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大班教案

時間：2024-02-24 09:28:04 教案

（集合）大班教案6篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

（集合）大班教案6篇

大班教案篇1

　　一、設計背景

　　我園是一個“繪本”閱讀底蘊較為豐厚的幼兒園，每個班級都有自己的“繪本閱讀區”。區域活動、課間、午飯過后……只要有空余的時間，孩子們就會主動地拿起閱讀區里自己喜歡的繪本，如癡如醉地“啃”起來。其中，繪本《首先有一個蘋果》尤為受到了孩子們的喜愛。

　　這又是伊東寬老師的一本經典繪本。在這本繪本中，他很巧妙地把原本枯燥乏味的數字融入了形象生動的故事中，以一種既好玩又有趣的方式表達了數字的概念，符合孩子形象化的思維方式。細細讀來，里面還涵蓋了比多少、數序、10以內的加減法等等內容。而本學期，大班的科學活動就有這些內容。鑒于孩子們如此喜歡繪本，也因為這本繪本的價值所在，于是，我嘗試將科學和繪本兩大內容相結合，設計了這節大班的綜合活動《首先有個蘋果》。

　　二、活動實錄

　　（一）活動目標：

　　1、熟記繪本角色，感知數的數量及其遞進關系。

　　2、仔細觀察畫面內容，并能大膽表述。

　　（二）活動準備

　　繪本ppt、從1到9的圖片。

　　（三）、活動過程：

　　一、導入

　　師：今天，我帶來了一本有趣的繪本，我已經把它做成了一個小小的動畫片。現在我們就開始看吧，看的時候要記得動腦筋哦!

　　（評析：導入部分非常直接，以小朋友們最喜歡的繪本導入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）

　　二、播放ppt,理解繪本內容

　　(一)、看看做做，了解繪本的前半部分內容

　　1、(圖1)：你看到了什么?樹上會有什么呢?(幼兒自由講述)

　　2、(圖2)：看!樹上首先有一個蘋果。 “首先”是什么意思呢?

　　幼1：排在第一個就是首先。

　　幼2：我知道，就是最先出來的。……

　　：首先就是最先、第一個的意思。

　　這是一個什么樣的蘋果?幼1：這是一個有紅又大的蘋果。

　　幼2：這個蘋果是紅紅的，很光滑。

　　幼3：這個蘋果有紅又大，肯定很好吃。……

　　（評析：這是整個故事的起始環節，所有的故事都是從這個“蘋果”開始的。而對于“首先”這個詞語，孩子們可能還是不太理解的。通過孩子的猜測、教師的肯定以及對蘋果的形容，孩子們對“首先”的含義有了一定的理解，對“首先有一個蘋果”有了較為深刻的印象。）

　　2、(圖3)：誰會來吃這個又大又紅的蘋果呢?

　　這是兩條怎樣的毛毛蟲?

　　幼1：這條毛毛蟲又肥又大，吃得胖乎乎的。

　　幼2：毛毛蟲是彎彎長長。……做做毛毛蟲可愛的動作。

　　4、毛毛蟲使勁吃啊吃，蘋果就要被吃完了，怎么辦?

　　幼1：請啄木鳥來幫忙。

　　幼2：用鑷子把蟲子夾掉。……

　　5、(圖4)：小鳥是捉蟲高手，你看到了什么?

　　幼1：兩只鳥都捉到了蟲子。

　　幼2：一只鳥沒有抓到蟲子，嘴里叼著蘋果。……

　　6、(圖5)：這是誰?你怎么知道他們是獵人!(做做獵人拿槍的的動作)

　　（評析：在繪本的前半部分中，因為數量相對較少，對于大班孩子來說，用“目測”的方法就能看出某樣物體的數量是幾，所以并沒有把“數量”作為重點。而是讓孩子們在說說、看看、做做的過程中感受數量的變化及故事的有趣，產生看下去的愿望。而其中的“做動作”雖是不經意，其實是為下面的游戲活動做準備的。）

　　(二)理解下半部分內容，鞏固10以內數的多少、組成和加減

　　1、(圖6)：獵人都打到小鳥了嗎?(幼兒觀察講述)誰比誰多，多幾?

　　幼1：獵人多，小鳥少。

　　幼2：獵人比小鳥多，多1。……

　　2、猜測：獵人外出捕獵的時候最喜歡帶上哪個小動物?為什么?

　　幼1：最喜歡帶上小狗，因為小狗跑得很快。

　　幼2：小狗的鼻子很靈敏，能聞得出氣味。……

　　出示圖7：獵人帶了幾只小狗?(5只)

　　3、(圖8)：五只小狗有沒有都抓到小鳥?為什么?誰多誰少?小鳥比小狗少幾?

　　幼1：小鳥少，小狗多。

　　幼2：小狗多，小鳥少，小狗比小鳥多2只。……

　　4、(圖9)呀，獵人和小狗怎么了?什么事情讓他們這么害怕呢?

　　幼1：獵人很害怕，好像在發抖了。

　　幼2：是不是大老虎來了，所以他們這么害怕。……

　　5、(圖10)：誰來了?(熊)有幾只熊，看上去怎么樣?(又大又壯、兇惡的熊，做做動作)

　　(圖11)：原來是看到了可怕的熊，獵人害怕得連槍都扔了，趕緊就逃!6、你覺得他們逃得掉嗎?請說說你的理由。

　　幼1：如果他們跑得快，就逃得掉。

　　幼2：我覺得逃不掉，前面就是一條河，沒地方逃。……

　　7、(圖12)：看熊的表情，你認為獵人和獵狗逃走了嗎?是怎么逃走的呢?

　　8、師：有幾條小船?(七條)獵人和獵狗會怎么乘船呢?

　　出示7條船、5條狗、4個獵人等：船很小，怎么分配才能不超過船的載重量呢?誰來試著幫他們分配一下?

　　幼兒操作，說說理由。

　　9、(圖13)：他們到底是怎么乘船的呢?

　　（評析：“乘船”這個環節是活動中一個難點，分配的目的就是讓孩子們初步了解乘船的原則：即乘船的時候不能超過船的載重量，分配要均勻。但怎么乘船呢?如果用語言表達肯定說不清楚，在這里就設計了一個操作活動：分配“人員“。通過幼兒分配、講述理由、大家討論、教師提升等幾個小環節實現目標。）

　　10、(圖15)：這時又發生了什么事情?來了幾只烏龜?(8只)

　　11、(圖16)：獵人和小狗都掉到了水里，在這個危險的時刻，誰會它們呢?(飛魚)有幾條飛魚?

　　12、獵人和獵狗都抓住了飛魚了嗎?為什么都能抓住?(理解5+4=9，或9可以分成5和4)

　　幼1：有9條飛魚，5條獵狗，4個獵人。

　　幼2：都能抓住,5+4=9。

　　幼3：9可以分成5和4，所以都能抓住。……

　　（評析：這張圖片上蘊含了分成、加減法的知識。剛開始幼兒可能發現不了其中的奧妙，所以需要老師提個細一點的問題“有幾個獵人、幾條獵狗、飛魚有幾條呢?”，由這個問題聯系到3個數字之間的關系，明白“都能抓住”的道理。從看——想——理解，這是一個循序漸進的過程，幼兒的邏輯思維能力獲得了發展。）

　　13、熊在干什么?為什么每只熊的腳下面要踩這么多的烏龜和船呢?(因為熊比較重，如果踩一個就會掉到河里，所以他們都踩了幾個烏龜和船)

　　14、(圖17)：這是什么?數一數有幾個，如果蜂窩里飛出來許多蜜蜂會怎么樣?幼1：蜜蜂會蟄人的。

　　幼2：蜜蜂肯定會把熊蟄出大包來。……

　　(圖18)：數不清的蜜蜂飛出來了，把所有的定西都盯了，鬧得一塌糊涂!

　　（評析：后半部分畫面逐步豐富，孩子們可以清楚明白地體會到從1到10甚至“數不清”的數量概念。在“腦子里全亂了”以后，感受“一塌糊涂”帶來的.有趣結果。然后故事又理順頭緒重新回到原點，這樣的處理如同變魔術中的把戲，讓孩子們快樂無窮。）

　　三、了解數的遞增

　　1、師：這下腦子里面全亂了，現在你們還記得究竟有多少個蘋果，多少條的毛毛蟲，多少只的小鳥……(教師根據幼兒講述逐一出示相應的故事圖片，并有意識地排成樓梯狀。)

　　2、這些故事中的人或物的數量藏著一個什么秘密?

　　幼1：像我們走的樓梯。

　　幼2：這樣走是上樓梯，那樣走是下樓梯。……

　　：像走樓梯一樣!從上往下跑一個比一個多一，從下往上跑，一個比一個少一!

　　（評析：在這個環節中，給與孩子們充分的自主權，把故事中的人或物回憶出來，這其實也是“考驗”孩子們對故事內容的掌握情況。當故事中所有的人或物都出現時，孩子們會很自然地發現他們的排列形狀就像我們走的樓梯，理解其中的數序規律。）

　　四、游戲活動

　　1、師：今天繪本中的獵人、狗狗、蜜蜂他們都鬧得一塌糊涂，可是我們今天很開心。因為我們看了一本書，書的名字叫什么?(看圖20，讀題目)我們還知道了比多比少!8只烏龜比6只熊少了幾?

　　2、游戲

　　交代游戲規則：我是一個獵人，你們扮演書中的角色，我開幾槍，就請你們做動作或是用叫聲表示一下是誰，好嗎?

　　如：教師開兩槍!問：“是誰出現了，做什么動作?”幼兒作出相應的動作。

　　（評析：最后的游戲可以起到“畫龍點睛”的作用。既是對整個活動的回顧，又進一步激發了幼兒喜愛繪本的情感，讓幼兒感受到原來枯燥的數字學習可以來自繪本、來自游戲，產生愛學習的良好愿望。）三、活動

　　本活動是一堂偏重于科學領域的綜合活動。以繪本《首先有一個蘋果》為載體，從一開始就牢牢地抓住了孩子們的眼球。整個活動寓教于樂，在寬松、愉快的氛圍中，幫助幼兒掌握各方面的數學知識。真的是數字和形象的完美結合!

　　雖然這個活動偏重于科學，但繪本的功能發揮得“淋漓盡致”。越來越豐富的畫面、有趣的故事內容深深地吸引著孩子。在教師的引領下，孩子們感受著閱讀帶來的樂趣，不知不覺中，記住了故事中的角色，習得了10以內加減法等方面的知識。整個教學過程開放活潑，從前半部分的說說做做——到后半部分的做做說說——再到結束時的說說做做，每個環節層層相扣，上一環節為下一環節打基礎，下一環節對上一環節進行鞏固，層次逐漸遞進，提問開放。

　　最后的游戲設計，起著“畫龍點睛”的作用，既是對整個活動的回顧，又進一步激發了幼兒喜愛繪本的情感，讓幼兒感受到原來枯燥的數字學習可以來自繪本、來自游戲，產生愛學習的良好愿望。

大班教案篇2

　　教學目標：

　　1，培養學生對自我意識有一個正確的認識，提高學生對自我意識的重視;

　　2，幫助學生體驗自我意識，樹立正確的自我意識，完善自己的個性。

　　教學課時：

　　45分鐘

　　教學準備：

　　ppt課件，音樂，紙筆

　　教學過程：

　　看到這個題目就有人會疑惑，自我是什么？我們為什么不學習怎么面對挫折，怎么緩解壓力，還有怎么去跟朋友溝通這些實用的問題？難道我還不了解自己嗎，還不認識自己嗎？而我們這節課的目的便是解決這些問題，看看我們是不是真的認識了自己。首先我們來了解一下什么是自我意識。

　　一、我的故事——熱身活動（6分鐘）

　　音樂：童年的回憶——班得瑞

　　1，請大家慢慢的閉上眼睛，慢慢的放松下來，在音樂中，跟著你聽到的聲音去想象，那只是你的想像，沒有人會知道你在想什么。

　　指導語：

　　“真實地面對自己，會看到有個小孩住在你的心里面。看看他穿著什么衣服，有著什么樣的表情和眼神……”

　　每個人的內在都有一個孩子。我們不確定他的年紀，但是很多時候他比我們以為的還要小。他是我們在年幼時受傷破碎的部分，深深地埋藏在我們的心里。他有時哭、有時笑、有時憤怒、有時悲傷。有時他希望你的擁抱，有時又想對你大吼大叫。這個孩子住在我們內在的核心，往往比已長大的我們更清楚我們真正的需要。這個內在小孩就是你的心，而為自己付出是值得的。如果連你都不去試著與你的內心小孩子相處，去照顧他，還有誰會愛你呢？所以，從現在開始，愛自己。

　　閉上眼睛靜下心來，才能看見真實的自己。這個我和平時我們見到的甚至大不相同。面對這個真實的自己是需要勇氣的，所以老師請在場的所有人，手牽著手，傳遞溫暖聚集能量。現代生活已經讓我們戴上了太多的面具，當一個人感受到愛與溫暖時，我們才有勇氣面對真實的自己。

　　睜開眼睛，有的人已經淚流滿面，有的人已經淚盈于睫。原來遇見自己，是件這么震撼的事情。

　　2，總結：

　　在人生的這些年里,總有些事情我們想忘卻永遠也不會忘記。每一次不經意的記起，它總是讓我們想笑卻又總是哭出來。

　　這些事情最能反映你內心真實的想法，請不要忘記這些故事，這些最真實的故事！

　　二、目標收索（20分鐘）

　　1，請同學們在紙上寫出你近期內要完成的五件重要事情，可以是學習、交友、旅游、練字、買衣服、讀完某一本書或參加某方面活動等等。

　　2，假如你現在有特殊事情，必須在五件事中抹掉兩項，體驗一下你現在的心情如何？你會抹掉哪兩項？

　　3，現在又有特殊情況發生，你必須再抹掉一項，你的心情又如何呢？你又會抹掉哪一

　　項呢？現在還要再抹掉一項，你又做出怎樣決定呢？

　　4，最后只剩下一件事了，這就是從近期內你最想做的、對你來說最重要的一件大事，這就是你當前的奮斗目標。

　　5，和大家談一談你的奮斗目標是什么呢？

　　6，然后大家靜坐在座位上，想下面三個問題：

　　（1）我是不是想要實現那個目標？我是不是一定要實現那個目標？

　　（2）我有沒有實現目標的.條件呢？我怎樣發揮這些條件呢？

　　（3）實現目標的困難障礙難以克服嗎？我要不要克服？我一定要克服嗎？

　　7，總結

　　三、缺點的好處（15分鐘）

　　1，請同學們在紙上寫出自己對自己最不滿足的地方，可以是性格上的不足，可以是感情上的不滿。這些地方也許就是阻礙你成功的殺手，也許就是你發不到好朋友的原因等等。 2，將同學們寫的紙片收上來，隨機發給在座的學生。

　　3，現在我們邀請一位同學在面對大家展示自己手中的紙片，從現在開始我們必須盡己所能的對這張紙片上的內容進行夸贊。例如：如果紙上寫的是過于馬虎，我們就可以夸獎她不拘小節，大方爽朗。

　　4，再邀請一些同學進行展示。

　　5，思考：

　　（1）為什么我的缺點在別人眼里有那么多好處呢？

　　（2）我要怎么做才能讓這缺點不成為我生命中的絆腳石？

　　6，分享

　　7，總結

　　四、上帝的腳印——結束（5分鐘）

　　音樂：天空之城

　　有一天晚上，一個臨終的老人做了個夢,夢見和上帝在一起走在沙灘上,空中忽然閃過了他一生中的點點滴滴;他發現在每一幕里,沙灘上都有兩對腳印,一對是他的,另一對是上帝的...當最后一幕劃過后,他再回頭看著沙灘上的腳印,卻發現有好幾次,沙灘上卻都只有一對腳印而已! 而且那些時候都正好是他生命中最低潮,最難過的時候...他很困惑的問著上帝：“你答應我的,你說你會尋聲救苦,一旦我誓愿跟隨你,你就會一直走在我身邊護持我,但是我發現在我生命中最難受痛苦的時候,沙灘上卻只有一對腳印而已啊!!我不懂,為什么在我最需要你慰助的時候,慈悲的你卻舍我而去?

　　上帝慈悲柔和地回答說：“我掛念你,護持你,而且我永遠不會離開你.在那些你最困難最痛苦的時候,你只看到一對腳印,因為,那是我扛著你在走的...”

　　當我們面臨考驗之際，往往會一直以為是自己孤軍奮戰，在我們最覺得孤立無援時候，靜下來看一看....我們就會發現其實很多人都在旁邊陪著我...

　　不僅陪著、還扛著、背著、抱著我們，我們有沒有懷著一顆感恩的心，對他們說一聲謝謝？

　　謝謝大家的配合，也希望今天的課能對大家有所幫助！

大班教案篇3

　　一、活動目標

　　1．理解散文詩內容，初步學習詩歌。

　　2．借助圖片欣賞散文詩，并結合生活經驗進行仿編。

　　二、活動準備

　　1.磁性圖片：藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥；小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

　　2.幼兒用書。

　　三、指導要點

　　1.活動重難點：理解散文中"家"的含義，理解學習并仿編散文詩。

　　2.指導要點：通過觀察圖片、談話等方式，引導幼兒運用生活經驗進行聯想、仿編詩歌。

　　四、活動過程

　　1.初步了解"家"

　　（1）有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發幼兒說出大海、森林、夜空等）。

　　（2）教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片；請幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應的圖片前面。

　　2.理解散文內容

　　（1）提問：藍色的大海.是誰的家？綠色森林，是誰的家?..........（隨著幼兒回答，教師指到相應的圖片，幫助幼兒理解。）

　　（2）教師朗讀散文詩給幼兒欣賞

　　（3）再次朗讀引導幼兒重點發現散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎？甜甜是用畫畫的方法幫它（他）們找到家的。

　　（4）理解事物之間的關系。

　　提問：為什么說藍色大海是小魚的家.？為什么說綠色的森林是小鳥的家?（教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義）

　　3．學習朗讀散文詩。

　　（1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書）

　　（2）完整朗讀散文詩。

　　4．嘗試仿編散文詩。

　　（1）藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家？（如鯊魚、海龜、水母、輪船…）教師把幼兒講述的內容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家？（小猴、蘑菇、老虎…….）

　　（2）教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。

　　五、評價要素能否積極運用生活經驗進行聯想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

　　六、活動建議

　　1．激發幼兒繼續探索各種家的興趣。

　　2．繼續鞏固各學科，滲透和運用，如美術學科《美麗的家》等。

　　3．在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄（教師記錄或家長記錄）的'方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區。

　　附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

　　寧寧問："你能給小魚找家嗎？"甜甜拿起藍色筆，刷刷刷，藍色的大海是小魚的家。

　　洋洋問："你能給小鳥找家嗎？"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

　　奇奇問："你能給星星找家嗎？"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

　　東東問："你能給石榴娃娃找家嗎？"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

　　"嗚嗚--"誰在哭？

　　噢，布娃娃沒有家。

　　甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

　　咦，我們的家呢？

　　甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南！

　　活動反思：

　　我班的孩子思維很活躍，生活經驗也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達自己、展現自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學活動讓我對詩歌教學有了進一步的認識，在教學活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達，達到語言教學的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應該多提問，用語言慢慢去引導，才能拓展幼兒的思路，充分發揮他們的想象力，從而提高語言創編能力。以后一定要處理好教材中的細節部分內容，要做反復思考、體現細節。

大班教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。

　　2、使幼兒初步了解云會變成雨、雪等落下來。

　　3、培養幼兒關注和探索天氣現象的興趣。

　　4、喜愛參加體育鍛煉，養成愛運動的好習慣。

　　5、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

　　大班科學活動教案《多變的云》

　　二、教學重點和難點：了解雨、雪是由云變成的。

　　三、教學準備：

　　平時引導幼兒注意觀察各種各樣的云；幼兒用書每人一本。

　　四、教學過程：

　　1、帶領幼兒到室外觀察天上的云※教師：請你們看看現在外面的云？它是什么顏色、什么形狀的？像什么？（讓幼兒自由討論）

　　※教師：云會不會移動？怎樣移動？（引導幼兒注意觀察云的位置移動等變化）想一想，云為什么會移動？

　　2、引導幼兒認識各種各樣的云。

　　※教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？（幼兒自由討論）教師小結：如下雨前的烏云，陰天的.云，傍晚時的云彩等等。

　　※為什么會有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關系的）

　　3、借助幼兒用書畫面幫助幼兒認識云的多變性。

　　※教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？

　　4、討論云會變成什么。“誰知道云會變成什么？”（讓幼兒充分討論、猜測后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）

　　5、活動延伸：讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。

　　活動反思：

　　幼兒到了大班好奇心明顯增強，他們喜歡在生活中發現，在玩中發現許多有趣的事物，針對本班幼兒的特點，我在設計《多變的云》這節活動時，注重“情景化、過程化、活動化、經驗化”，的教學方法，把復雜的自然想象，用淺顯易懂的實驗呈現給幼兒，雖然在實驗的過程中，幼兒對云的形成認識還是很模糊，但是只要通過活動能激發幼兒對科學的熱愛，保護他們這份積極探索的熱情，就已經達到科學領域的教育目標了。在活動中，我班也有幾個小朋友明顯參與的積極性不高，可能是我的實驗設計的有些單調，課前的準備工作做得不夠成分，今后需要提前預設活動效果，避免出現幼兒被動參與的現象。

大班教案篇5

　　活動設計背景

　　近期觀察大班幼兒在晨間操跳瓶子體能練習的環節中，有小部分幼兒動作不夠規范，而立定跳遠也是大班體育教學的重點內容。本次課通過先學習立定跳遠后再學習雙腳連續向前跳，使幼兒后續體能練習中能很好完成技術動作。

　　活動目標

　　1. 學習立定跳遠技術，掌握兩腳同時起跳和輕巧落地的跳躍方法。

　　2．增強幼兒的彈跳力以及靈敏、協調身體素質的發展。

　　教學重點、難點

　　活動重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協調。

　　活動難點：落地緩沖后的身體平衡。

　　活動準備

　　電腦多點數控播放錄象片段、塑膠操場、營養快線小瓶子人手2個、音樂

　　活動過程

　　一、準備活動：激趣熱身（預計用時5＇）

　　課流程:課前觀看立定跳遠技術要領視頻片段→播放音樂, 游戲:大小風吹；高人矮人。

　　“中一班的小朋友，今天黃老師和你們一起來看一段視頻，但有個要求，認真看片段里哥哥姐姐們都做了那些動作？”

　　游戲“大風吹，小風吹”：幼兒想像大風、小風、龍卷風中的情景，根據自己的想像，用身體、動作、語言(聲音)表現出來。教師變化口令，幼兒跟隨練習。當教師喊“風停了”學生做“站如松”，迅速站好。(反復幾次)

　　游戲高人矮人：圍大圓圈,教師于圓圈中,當教師是高人(站立)時,幼兒反之是下蹲。(反復幾次)

　　二、基本部分：自主練習（預計用時21＇）

　　課流程:講解、示范→探索跳瓶子→向下跳：定點跳傘。

　　1、“誰告訴我剛才在片段里哥哥姐姐們都做了那些動作？”

　　幼兒示范（圍大圈示范幼兒站于圓圈中）→教師示范、講解：

　　步驟：

　　⑴、預備—腿稍屈，臂后擺，上體稍前傾，可彈動一次。

　　⑵、起跳---腿蹬直，臂向前上擺，展體，使身體向前跳出。

　　⑶、落地—屈腿全蹲。

　　用形象1-2-3、立-定-跳-遠數、字代表動作技術分解步驟。

　　2、“今天黃老師和中一班的小朋友一起來玩你們平時做操的瓶子，大家嘗試用剛才學過的.本領去進行練習。”

　　巡回引導幼兒擺放不同位置的瓶子進行練習，重點引導由（近—遠）調節擺放及幼兒兩腳用力蹬地起跳及動作連貫性。（鼓勵膽小幼兒能跳出第一步）

　　3、鞏固練習：定點跳傘

　　從30CM高的臺階往下跳到定點的圓圈中，跳到圓圈的幼兒進行獎品獎勵，鼓勵膽小幼兒。

　　重點引導幼兒落地緩沖后的屈腿全蹲。

　　三、結束部分：（預計用時4＇）

　　音樂放松游戲：木頭人（不許動時規定幼兒做立定跳遠預備、落地動作；）。

　　教學反思

　　1.本節課的體育教學以游戲為主要教學手段，通過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。如“大風吹、小風吹”，等活動，收到了良好的教學效果。

　　2.教學過程中，教師能夠照顧到幼兒的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論、發表分享、展示歸納等教學流程，提高了幼兒自主學習能力，對幼兒合作意識和創新意識的培養有重要意義。

　　3.教學過程中也存在缺憾，如在探索跳瓶子、定點跳傘的環節中，教師的引導不夠。能力強的幼兒一下就能跳過，而能力弱一點的幼兒，通過連續的練習跳躍也能跳過，這是幼兒大膽創造的結果。教師對此沒能及時加以引導，說明應變能力不夠。

大班教案篇6

　　一、活動構思

　　從本班實際出發，結合大班幼兒年齡特點，在教育教學活動中，始終遵循以幼兒發展為本的教育思想，主題活動“我的家”題材貼近幼兒生活，并以幼兒原有的生活經驗為基礎，符合大班幼兒年齡特點，具有一定的現實教育價值。在主題活動的組織實施中，我們試圖通過豐富多元化的活動，實現對幼兒多元潛能的培養，并促進其全面發展。

　　二、活動過程

　　（一）主題網絡圖的建構

　　在主題活動中，網絡圖的建構是在預設計劃的基礎上根據孩子的興趣需要做適當的調整，并逐漸完善的。其特點有：

　　1、網絡圖體現一個動態的過程

　　2、網絡圖只是預設計劃，但不確定具體做法

　　即從一級主題到二級主題，以及從二級主題派生出來的各個分支，它只給教師提供了一種依據或提示，具體怎樣組織活動，在于教師在活動中對于幼兒興趣點的捕捉及把握，但是需要強調的是教師心中要有目標，要時刻考慮活動如何與主題教育相整合，怎樣才能更好地為實現其目標服務。具體設計體現在教師

　　的日計劃當中。

　　（二）生成與預成活動

　　在主題活動“我的家”的組織實施中，我們通過關注生活、關注孩子們的興趣，靈活?

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