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      語文教案

      時間:2024-02-27 08:56:08 教案

      語文教案(合集6篇)

        作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      語文教案(合集6篇)

      語文教案 篇1

        一、教學目標

        1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,積累描繪珍珠鳥的詞語、句子,提高對文章的整體感知能力。

        2、過程與方法:通過范讀、朗讀,讀中感悟、體會,讀中學寫,培養學生自主、合作、探究的學習方式。在整體感知課文內容的基礎上,聯系生活體驗,大膽地發表自己的見解。

        3、情感態度和價值觀:通過學習、理解作品中蘊涵豐富細膩的情感,表現人與動物互相信賴、親密無間的關系。

        二、教學重難點

        1、提高對語言的感悟能力,學習文章真摯的感情融于細膩的描寫的寫作方法。

        2、領悟人與動物之間和諧共處的文章內涵。

        3、進行適當仿寫能力的訓練。

        三、教學設想

        本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生學會表達。

        四、教學方法

        1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關系的形成過程,描寫細膩,詩意濃郁,語言樸素而有文采。突出讓學生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶,培養審美情趣。

        2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作,課堂組織采用以感悟為主的啟發式教學,以情景創設、具有探討價值問題的提出,激發學生的創造性思維,在潛移默化中提高語言組織能力。

        五、教學時數

        一課時

        六、教學步驟

        (一)激情導入

        同學們,我們先來聽一首歌,《一個真實的故事》,請大家結合歌詞仔細聽,看它講了一個什么故事。(播放歌曲)

        這首歌講述了一個真實的故事,一位女大學生畢業后,自愿去喂養丹頂鶴,最后為了救出丹頂鶴滑進了沼澤地而獻出了年輕的生命,譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此,一些著名的作家也非常愛鳥,在他們眼中,鳥就是他們親密的朋友,是他們可愛的兒女,著名作家馮驥才就是這樣一個人,今天,我們一起來學習他的文章《珍珠鳥》。

        (二)探求新知

        結合課文內容,掌握外形特征,了解珍珠鳥。(展示珍珠鳥幻燈片)

        解釋:紅嘴紅腳,后背有珍珠似的圓圓白點。

        (三)整體感知

        (1)聽錄音范讀

        (展示幻燈片):聽讀要求,珍珠鳥的心理和行為是如何變化的,和我的哪些舉動有關?請劃出有關詞句。

        (播放錄音,邊聽邊劃)

        小鳥和“我”距離越來越近,在這個過程中,是小鳥主動來親近我,而實際上我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的,因為我“用吊蘭長長的,串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”,所以小鳥會感覺“格外輕松自在”,因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”,所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”,因為“我不去傷害它”,所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶,因為“我不動聲色地寫”,所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”,因為“我”沒有用手抓它,而只是“撫一撫它細膩的絨毛”,所以它會“友好地啄兩下我的手指”,最后,它居然能夠在我的肩上做著美夢。

        (2)文章有幾個段落對珍珠鳥的描繪很傳神,請大家欣賞幾張幻燈片。

        結合課文內容,可以朗讀所在文段,也可以復述對珍珠鳥描寫,或是把你的感覺寫在旁邊,再與同學們交流。

        (展示幻燈片:)A、啄著書背上那些大文豪的名字

        B、落到我的杯子上,俯下頭來喝采,再偏過臉瞧瞧我的反應

        C、有一天,我伏案寫作時,珍珠鳥在我的肩上做著美夢

        (學生任選圖片,或朗讀,或復述,或表達感受,不拘一格,暢所欲言。)

        (3)通過上面閱讀,你發現了什么,感覺了什么,把你的.感覺說出來。

        (學生自由發言,教師摘要板書)

        (四)合作探究

        珍珠鳥由一開始的“怕人”到“一點點挨近”,到最后在我的“肩上做著美夢”,在敘述珍珠鳥情感專化的過程中,(作者如何傳達這種喜愛之情?),運用了哪種表達方式?

        《珍珠鳥》教案設計18由收集及整理,轉載請說明出處

        ——描寫

        學生歸納:從景物、外形、動作、神態等方面進行描寫。

        問:這些描寫,有何特點?

        (先由學生發表自己看法,然后展示幻燈片)

        這里有一段也是關于珍珠鳥的文字,請同學們與課文內容比較一下,你更喜歡哪一段,說說理由。

        幻燈片:

        珍珠鳥,成鳥體長約100毫米,雄鳥頭頂青灰色,上體大部羽毛棕灰色;翅羽黑褐色,肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑;尾羽黑色并有較規整的白色橫紋,尾端呈圓鏟形;喉及頸側淡灰色,并有黑色橫紋,胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色,足趾肉紅色。

        通過比較,我們能夠看出,文章描寫部分更吸引大家,以上文字從科學的角度介紹珍珠鳥,而文章的描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心,將人的靈性賦予了無知的小鳥,把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛,給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界。

        大家把這些句子找出來,能否為大家讀一讀你最喜歡的句子,能講出原因或說出感受就更好了。

        (展示幻燈片:作者如何給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界?)

        (學生討論,自由發言)

        總結;正因為有愛,作者才會格外細致地觀察小鳥的一舉一動,珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺,文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多,作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象,譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌,這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學習。

        (展示幻燈片:真摯的感情融于細膩的描寫。)

        (五)聯系實際

        問:作者和珍珠鳥和諧相處,你們愿意和動物交朋友嗎?我想知道你和什么動物交過朋友,家里養過小動物嗎?能不能講講你和它們之間的故事。

        《珍珠鳥》教案設計18

        原來你們和小動物也是很好相處,我們回過頭來看課文,最后,嬌憨可愛的小珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢——多么溫馨的一幕啊!多么美好的境界,看了這一切真令人感動,此時此刻,你想說什么?

        ——信賴。

        此時作者也筆尖一動,流淌了一句愛的呼喚:

        ——信賴,往往創造出美好的境界。

        (展示幻燈片:“信賴,創造出美好的境界”)

        不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此,學會尊重、關愛、寬容……,尊重對方的生存空間、思想空間,真正做到不以強凌弱、不以大欺小,這是建立信賴關系的條件,有了信賴,無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說:“信賴,是一朵嫩美的花,需要用真誠去灌溉。”

        (展示幻燈片:“信賴,是一朵嫩美的花,需要用真誠去灌溉。”)

        (引導學生開拓思路,說說人與人之間的信賴。)例如:

        信賴是一座橋,讓我們彼此相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活多彩繽紛;和諧共存。

        家長和老師對學生的愛如果是理智的愛,不急于求成也同樣能建立起和諧自然的關系。

        (六)延伸拓展

        在本文中,馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重,互相信賴的畫面,接下來請大家欣賞一組圖片,看一看人類與其他動物,是否也存在這樣的真情。

        展示幻燈圖片:小女孩與猛獸親若一家,只要人們愿意,人和自然是可以融為一體的。

        接下來請同學們運用課堂上所學的知識,描繪以下的一組圖片,以這張圖片為例,先給大家做一個示范。

        它挨著我坐下來,應該覺得我不是它的敵人,我友好地撫摸它一下,皮毛滑滑的,真舒服,像擦過油。

        現在我給大家欣賞一組圖片和幾個詞語,請同學們運用剛才所學的在描寫中滲透自身情感的寫法,進行適當的擴寫。(展示幻燈片)

        “小男孩和狗”

        “我們跳舞吧”

        “久別重逢”

        “坐好啊,寶貝”

        (學生討論,仿寫,自由發言)

        (七)布置作業(三選一)

        1、寫寫你學了這一課的收獲,以這樣的格式開頭:“我覺得……”或“我有了新的發現……”

        2、你認為小鳥喜歡在林間還是籠子里?你怎么看?

        3、你怎么看作者的養鳥行為,贊成還是反對,為什么?

        《珍珠鳥》教案設計18由收集及整理,轉載請說明出處

        (八)結束語

        今天,我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是信賴創造出美好的境界。其實,在世界的每一個角落,你、我、他都能在自由的天空中創造出美好地境界。正如韋唯的歌曲:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。”就讓我們在愛的歌聲中結束這一節課吧。(播放歌曲)

        板書設計

        小珍珠 我

        怕人 提供環境

        接近 不去驚動

        親近 不去傷害

        信賴

      語文教案 篇2

        教學目標

        1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,了解山雨特點。

        2、過程與方法:通過反復品讀,在老師指導下、在與伙伴交流中逐步領悟到作者的某些觀察方法和言語表達技巧。

        3、情感與態度:走進文字,走進大自然、熱愛大自然,領略大自然的神韻。

        教學重難點

        通過反復品讀,在老師指導下、在與伙伴交流中逐步領悟到作者的某些觀察方法和言語表達技巧。

        教學工具

        課件

        教學過程

        一、導入

        跟隨作者的腳步,我們訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間;讓我們隨著下面這篇課文,體會山雨的韻味。認真讀課文,想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍,還可以背下來。

        打開書,自己讀讀閱讀提示,(點課件)在閱讀提示中,你讀懂了什么?(名確學習要求)

        二、初讀感知

        我們跟著作者一起走進這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利,遇到不熟練的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?(板書:雨來———雨中———雨后)

        三、自主學習深入感悟。

        跟著作者的腳步,再次走進課文中去,認真讀課文,想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達了怎樣的感情。(生自由讀)

        誰愿意用文中的語句描述一下你所看到的雨來時的景象嗎?學生朗讀1一4自然段。

        聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發覺。(學生讀)

        2、(自學雨中)

        聽了你們的朗讀,我已經感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進雨中,看看雨中又是一番什么景象?你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,要通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色展現出來喲。

        3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)

        4、集體匯報。說到哪句點哪句。

        (1)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學生說)神奇、動聽、悠揚等。問:他會是怎樣神奇呢?

        是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學老師一起讀)我能感受到同學們對這曲歌謠的喜愛?為什么說這是一曲無字的歌謠呢?

        師過渡:因為這曲歌謠是大自然這為神奇的音樂家譜寫而成的,再聽

        (2)(點課件)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優雅的小曲,每一個音符都帶有幻想的色彩。

        真是動人的樂曲,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。我覺得咱們應該一起演奏這首曲子怎么樣?(師生共讀)

        山中,除了巖石、樹葉、綠草,還會有哪些奇妙無比的琴鍵?你愿意成為哪個琴鍵?(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)快把它們成為琴鍵吧,相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

        (點課件)(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)

        師過渡:一路走來,我們都在用心傾聽雨聲,我們的眼睛又看到了什么?

        (3)(點課件)雨改變了山林的顏色。陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的'心胸。(談感受)

        (點課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

        (引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進——流進——

        師過渡:我聽出來了,這清新的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里,我多么希望你們用優美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,流進我的心里。學生再讀。

        師過渡: 此時,我們和作者的感受一樣,(點課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……我建議我們一起再讀讀吧,能會背更好,讓此時的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

        師過渡: 不知什么時候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)雨后是怎樣的畫面?

        5、雨后。

        (1)(點課件)不知在什么時候,雨,悄悄地停了。——仿佛是一場山雨的余韻。

        雨后的景象可用文中一個詞概括,那就是?(幽靜)

        (點課件)聽 鳥聲 水珠的叮咚聲

        我有疑問,這部分既然是些雨后山之幽靜的,為何要寫鳥兒的啼囀,水珠的叮咚呢?

        (點課件)出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。這首詩就向我們傳達了“鳥鳴山更幽”的意境,這種寫作法就是以動襯靜,以后在我們的寫作中要掌握運用喲!

        四、拓展

        同學們,今天我們我們跟著作者趙麗宏,聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著,山雨已浸入的我們的心中,對山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

        (點擊課件)(資料)

        雨下個不停,緊張而又舒緩……。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會兒如小提琴空曠輕靈,一會兒鐵騎突出,一會兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠而飄忽,如身邊的霧……

        這是老師眼里的雨,(師出示課件讀)

      語文教案 篇3

        學習目標:

        1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意。

        3、懂得珍惜友情。

        教學重難點:

        有感情地朗讀課文,體會同學之間的友情。

        教學準備:

        1、生字卡片

        2、畫著笑臉的氣球

        3、錄音機

        教學過程:

        一、揭示課題,學生質疑

        1、齊讀課題

        2、讀了課題,你有什么疑問?

        3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自己就能解決它。

        二、初讀課文,識記生字

        1、自由讀課文。

        2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學們吧!

        3、同學們說得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來,你們還認識它們嗎?

        4、指名帶讀。

        5、同學們字認得這么好,相信你們的課文一定會讀得更棒?如果請你和同桌同學一起讀,你打算怎么讀呢?

        當他讀得有錯誤時,該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

        6、小組合作讀。

        7、老師發現大家讀得特別認真,請得到表揚的同學舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽?其它同學該做什么?

        8、學生分小節朗讀。

        9、學生評價。

        三、精讀課文,感悟理解

        1、師用敘述性語氣讀第一節。

        2、出示句子:“他覺得真沒意思。”指名讀。

        3、你在什么時候也覺得真沒意思呢?

        4、此時的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護,也沒有好朋友的陪伴,只有他一個人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節,體會一下科利亞當時的心情。

        5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

        6、正在這時,科利亞發現了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)

        7、練習:用“可愛的`”說一句話。

        8、對,就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?同學們,你能告訴科利亞嗎?

        9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

        10、正當科利亞孤獨寂寞時,一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。

        (1)指名讀

        (2)評讀

        (3)齊讀

        11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。”指名讀。

        12、科利亞為什么笑了?

        13、如果你是他的同學,你想對科利亞說些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?

        14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽到同學們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

        (1)指名讀

        (2)齊讀

        15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學的關心,他還會覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學校,和伙伴們一起快樂的學習,就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

      語文教案 篇4

        【學習目標】

        1、認識1個生字,會寫4個生字,正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個詞語。

        2、能有感情地按角色要求朗讀課文。

        3、理解課文內容,領悟童話所揭示的“信守諾言,珍惜友情”的道理。

        【學習重點、難點】

        語悟文中的角色對話,體會童話角色心理。

        【課前準備】

        預習課文,讀準字音,把句子讀通順。

        【教學準備】

        多媒體課件。

        【教學過程】

        一、揭題引入

        1、師板書課題,提問: 看到這個課題有什么問題想提嗎?

        2、學生自由提出疑問。 (師引導篩選問題)

        3、師:這是一篇感人的童話,讓我們帶著剛才提出的問題,一起來讀一讀這個美麗的故事。

        二、初讀交流

        1、學生自讀課文,一邊讀,一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。

        2、學生提出疑難,師引導掃除字詞障礙。

        三、研讀課文

        1、理清文章脈絡:

        ⑴ 這篇課文主要寫了什么內容?

        ⑵ 課文是以對話形式展開敘述的,請同學們找一找,一共寫了幾次對話?分別是誰和誰的對話?

        2、研讀對話,訓練朗讀:

        ⑴ 同桌同學互相合作用自己喜歡的方式練習朗讀四次對話,看看怎么讀為好。

        ⑵ 分別找三組同學朗讀第一段對話(鳥和樹的對話),評議他們讀得怎么樣?為什么要這么讀?

        ⑶ 樹根、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢?(樹根的話應該讀得傷心一些,門先生應是不在乎的語氣,小姑娘應是感動的語氣。)請談一談為什么要用這樣的語氣來讀?

        3、體會小鳥的.心情:

        ⑴ 可憐的小鳥找不到朋友樹時,它心里在怎樣想?心情怎樣?

        ⑵ 假如你是那只鳥,你心里當時在想什么?請幫著小鳥說出來。

        4、小結: 小鳥帶著它對老朋友的一番承諾如約而至,而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒,鋸成小木條做成了火柴,小鳥在著急的尋找,傷心的來到它的好朋友變成的燈火面前時,它的心情又是怎樣的呢?

        四、領悟真情

        1、當小鳥千辛萬苦,飛了好遠的路好不容易找到老朋友時,它當時的神情是怎樣的? (睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。)

        2、你從“睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒”這句話中領悟出了什么?

        3、小鳥盯著燈火看,它心里想說些什么?

        4、鳥兒“唱起去年唱過的歌給燈火聽”,它為什么還要唱起去年的歌呢?

        5、唱完了歌,鳥兒并沒有馬上飛走,而是又對著燈火看了一會兒,它一定還想說些什么,它心里還想說什么?

        6、小結: 是啊,多么守信多情的小鳥。老朋友雖然不在了,但往日的友情還在,諾言還在。它依舊飛遍千山萬水的找尋來履行它的諾言。

        這是一只 的鳥,你怎樣來形容它?

        (誠實守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情……)

        五、拓展升華

        1、小鳥對大樹的深情,大樹都看見了。它想在它的生命結束之前,和小鳥作最后一次無聲的對話。同學們,請你幫著大樹說出它的心聲吧。 (可以讓學生先寫下來,再說。)

        2、假如把課題更換一個題目的話,你想換成什么?

        3、讀了這篇課文,你明白了什么?

      語文教案 篇5

        教學目標:

        1、繼續學習課文2-3節,知道要愛勞動,自已能做的事自己做。

        2、學會"奶、把、種",認識筆畫"ㄋ"。

        3、繼續練習用"會"說話。

        4、正確,流利地朗讀課文

        教學重點:體會運用"會、把"兩種句式,知道自己能做的事要自己做。

        教學難點:"奶"的筆順,及押韻的初步認識。

        教具準備:錄音機、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片

        教學過程:

        一、組織教學

        語言快車:丁丁對媽媽說:"我會穿衣會洗腳。"

        二、復習檢查:

        丁丁很能干,自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事?

        我們今天繼續學習:17.別說我小(板書)

        1.復習已學的3個生字,偏旁(指名讀,再齊讀一篇)

        2.打開書本讀第一節。講:丁丁會做哪些事?

        板書:我會穿衣會洗腳句式:我會()會()

        三、學習課文。

        1.(1)指名讀第二節,其它小朋友認真聽,有沒有咬準字音。(評議)

        (2)自己再讀一遍,對照課本上的插圖,想一想:

        這一節講誰會做哪些事?

        (3)圖文對照,請用"丁丁在什么地方干什么"說一句話。

        (4)這一節講誰會做哪些事?(板書:會擦桌把地掃)

        (5)比較jiao、sao韻母相同,讀起來順口

        (6)出示句式:我會()把()。

        (7)這句話是誰對誰說的?"我"指誰?"你"批誰?

        (8)丁丁說這句話時是用什么語氣的?誰來試試。

        指導朗讀,示范,再讀。

        (9)我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看,可以嗎?

        請你用上"因為……所以……"連起來說一說。

        小結:丁丁不僅自己的事情自己做,還會幫爸爸、媽媽做一些家務事,我們也應該幫父母做些力所能及的家務事,冬冬又會做哪些事情呢?

        2.輕輕讀第三小節,看右邊的插圖,想冬冬會做哪些事?

        (1)請你用"冬冬在什么地方干什么"說一句話。

        (2)冬冬會做哪?

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