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      語文教案

      時(shí)間:2024-02-29 08:15:20 教案

      語文教案(精品7篇)

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

      語文教案(精品7篇)

      語文教案 篇1

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1:理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù),培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力 2.感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象,樹立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識,并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來,豐富自己的人生體驗(yàn),形成正確的價(jià)值觀 重難點(diǎn):理解每一步想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)

        走進(jìn)作者

        《如果人類也有尾巴》是美國作家,坎斯.彼勒的作品.這是一篇科學(xué)小品文,也屬科幻作品之類,文筆輕松,短小精悍.生動(dòng)活潑,通俗易懂預(yù)習(xí)自測: 一、掌握生字詞: 1、生字:標(biāo)注黑體字讀音。 閑暇 ( ) 裹著 ( ) 癌癥 ( )

        針灸 ( ) 褪 ( ) 蹭( )

        神經(jīng)末梢( )

        2.、多音字:根據(jù)提示的字,寫出不同的拼音和組詞。

        薄——卷——轉(zhuǎn)——

        二、熟讀課文,討論探究。 1、如果人類有了尾巴,那么人類的尾巴應(yīng)該是什么樣的?

        2.人們會(huì)怎樣珍視尾巴,對尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢?

        (3. 作者想象的尾巴會(huì)有什么作用

        三、小組談?wù)摚嚎茖W(xué)小品文的想象可不是胡思亂想,作者所作的`這些想象有哪些科學(xué)依據(jù)?

        四.辯論:人類是否該有個(gè)尾巴,請各小組擺正自己的立場,來一場各小組間的辯論賽。

        五、布置作業(yè) (寫在下面的空白處)

        以“假如……”為話題寫一段話,看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。

      語文教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、 感受《風(fēng)》的意境。

        2、 有感情地朗讀詩歌,有能力的同學(xué)試背

        3、 仿照《風(fēng)》,能自由創(chuàng)作小詩。

        4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。

        二、教學(xué)難點(diǎn):

        1、 感受詩的意境。

        2、 激發(fā)學(xué)生寫詩欲望,仿寫詩歌。

        三、教學(xué)過程:

        (一)談話導(dǎo)入

        1、你看見過風(fēng)嗎?

        (1)沒有 是呀,風(fēng)兒看不見摸也摸不著,但是我們卻時(shí)時(shí)感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風(fēng)兒的存在呢?

        (2)看見過

        你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹葉中,從飛揚(yáng)起來的紅旗中,從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊,它無時(shí)不刻地在我們的周圍,可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。

        (二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》

        1、課件欣賞

        2、大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受,誰就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件:學(xué)生閉上眼睛聽音樂,初步感受詩歌,師范讀詩《風(fēng)》,“誰也沒有見過風(fēng),不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有見過風(fēng),不用說我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過 了。誰也沒有見過風(fēng),不用說我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。

        3、你看,如此平常如此普通的東西,可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

        師生連讀詩歌(多次連讀)

        同桌連讀詩歌

        4、讀了詩歌后,你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢?

        ( 清新的 柔和的 溫柔的…… )

        5、是呀,我們用心感受的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊,她對我們點(diǎn)頭向我們微笑,在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

        6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹葉,同樣是風(fēng)兒吹拂林木,同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水,風(fēng)兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了,請你仔細(xì)地品味著讀讀詩歌,在詩人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?

        (引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)

        ……

        我們知道風(fēng)在那兒了。

        ……

        我們知道風(fēng)正走過了。

        ……

        我們知道風(fēng)來游戲了。

        詩人這樣寫,你讀了詩句有什么感受呢?

        7、當(dāng)你看到河水起波紋的時(shí)候,你是一種什么樣的感覺呢?請學(xué)生改編說一說

        誰也沒有看見風(fēng),

        不用說我和你了。

        但是河水起波紋的時(shí)候,

        (看到樹葉顫動(dòng)的時(shí)候呢? )

        (看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)

        8、感悟詩歌的特點(diǎn)

        風(fēng)兒原本是無形的,可是當(dāng)我們發(fā)揮想象,把它當(dāng)作我們的身邊的.一位朋友的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色,有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會(huì)帶給不同的人不同的感受,不同的風(fēng)兒帶給詩人也會(huì)有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?

        (根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩歌的特點(diǎn):

        語言很精練,短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內(nèi)容;

        詩節(jié)相同,有一些詩歌常常格式相同,讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

        押韻,怪不得我們讀起來非常順口;

        運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法,難怪會(huì)讓我們有那么美的感受)

        9、從這首短短的小詩中,我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物,也感受到了詩歌的魅力無限,讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀,有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩歌)

        10、仿說

        你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

        指名(多人……)

        (1) 學(xué)生自由準(zhǔn)備

        (2) 指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評:注意滲透詩歌的特點(diǎn)(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

        (三)學(xué)寫詩歌

        1、看樣子,當(dāng)我們仔細(xì)觀察,用心品味的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當(dāng)當(dāng)小詩人,寫幾句詩。

        動(dòng)作快的同學(xué),你可以把你的詩歌配上插圖,使你的作品更加富有詩情畫意。

        2、指名朗讀自己寫的詩。

        (四)小結(jié)

        古今中外有許多人都寫過有關(guān)“風(fēng)”詩歌,每一首詩歌都會(huì)給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩歌,你有興趣的話去讀讀。

        普普通通的事物,只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味,我們會(huì)覺得我們的周圍是有趣味的,我們的生活是有詩意的,希望同學(xué)們能感受這份詩意,做一個(gè)有詩意的孩子。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

        2.認(rèn)識音節(jié),學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

        3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

        4.學(xué)會(huì)正確書寫bpmf。

        第二部分教學(xué)流程

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.本課課件。

        2.聲母b和p、韻母a的卡片。

        3.拼音翻臺卡片。

        4.做游戲的小紙條。

        教學(xué)板塊與流程:

        教學(xué)過程:

        教學(xué)板塊一——讀準(zhǔn)認(rèn)清

        一、巧用情境圖,引出bpmf

        導(dǎo)入:小朋友好!就在這個(gè)暑假里,有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,看清他們?nèi)チ四睦铮繒?huì)發(fā)生什么事情?(插入動(dòng)畫:請看圖說一說)

        1.認(rèn)識“f”

        (教師指情境圖)大家看啊,這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。對,看大佛。這就是大佛的f(點(diǎn)擊課件,讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊)。

        2.認(rèn)識“p”

        他們要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手勢,讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”(點(diǎn)擊ppt課件)

        3.認(rèn)識“m”

        這佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇。看,她想干什么?她呀,想要用手去——(教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作)摸一摸。瞧,這就是“m”(點(diǎn)擊ppt課件)。

        4.認(rèn)識“b”

        就在這時(shí)候,大喇叭開始廣播啦:各位游客請注意,大佛是珍貴的文物,人人都要愛護(hù)它,可不能摸呀!瞧!這大喇叭正在廣播呢,廣播的“b”(ppt顯示)。妞妞一聽啊,懂事地縮回了手。

        二、讀準(zhǔn)音認(rèn)請形

        過渡:(鼠標(biāo)滑過這四個(gè)聲母)這四個(gè)字母,就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。(插入動(dòng)畫:注意嘍!聲母)小朋友來比一比,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得清,記得住這些新朋友。

        1.讀、認(rèn)“b”

        (點(diǎn)擊課件,出示b)我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來,請小眼睛這臺攝像機(jī)看著老師,看老師怎么讀:(教師讀bb,學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型)

        請跟我讀:bb(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學(xué)生跟讀)來,我們自己讀一讀(插入動(dòng)畫:請自己讀一讀)

        小朋友,會(huì)讀b了嗎?聽一聽,跟老師讀得一樣嗎?bb。

        你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢)(插入動(dòng)畫:注意嘍!又輕又短)

        我們怎么記住b這個(gè)聲母呢?來,這兒有一個(gè)非常好的辦法,我們來看看這幅圖(點(diǎn)擊ppt,出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪bbb(重復(fù))。來,看著圖自己多說幾遍(插入動(dòng)畫:請自己讀一讀)

        2.讀、認(rèn)“p”

        (點(diǎn)擊課件,出示p)請小耳朵這臺錄音機(jī)聽好老師讀,pp。請跟我讀:ppp。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。

        p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個(gè)辦法,來,看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜:小猴推車ppp。小朋友,你會(huì)看著圖說一說嗎?

        3.做游戲

        教師:好,休息一下,我們來玩游戲好嗎?

        老師手里有一張紙條,當(dāng)我對著它讀不同的音時(shí),紙條會(huì)有什么變化呢?請看好。(老師對著紙條讀bp)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng),讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。(插入動(dòng)畫:請自己試一試)

        B:辨析bp

        (手拿聲母b和p的卡片)聲母b和p長得很像呢!我們怎么分清它們呢?我們可以這樣說:右下半圓bbb,右上半圓ppp。

        C:聽音游戲

        現(xiàn)在,我們都學(xué)會(huì)分清b和p了,老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b,就請站起來,如果你聽到的是p,就請蹲下去。游戲開始了。(插入動(dòng)畫:請開始做游戲)

        小朋友們,剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現(xiàn)在,我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。

        4.讀、認(rèn)“m”

        (點(diǎn)擊課件m)攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋砼叮。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請跟我讀:mmm。有沒有讀得又輕又短?m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來呢?

        來,我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個(gè)大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請跟我說一句順口溜:兔采蘑菇mmm(教師一邊說,一邊出示課件。教師重復(fù)示范,幫學(xué)生加深記憶)。小朋友,請看著圖自己多說幾遍。

        5.讀、認(rèn)“f”

        (出示課件f)今天要認(rèn)識的最后一個(gè)聲母:ff。請跟我讀:ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢?

        (指著表音表形圖)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對了,是魔術(shù)師,他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎,魔術(shù)師正用手扶著呢,扶著的.扶正是聲母f的讀音啊!(可以用課件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜:手扶拐杖fff。小朋友,請看著圖說說這句順口溜。

        6.誦讀“語境歌”,鞏固聲母認(rèn)讀效果

        小朋友,bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了,認(rèn)清了,也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌,請聽我讀(課件出示語境歌,旁邊配上情境圖)。

        爸爸帶我爬山坡,

        爬上山坡看大佛。

        大喇叭里正廣播,

        愛護(hù)大佛不要摸。

        好聽嗎?老師還會(huì)把它讀得更好聽一點(diǎn)呢?來,跟著我讀。(老師擊掌而讀)

        小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來,自己讀一讀。(插入動(dòng)畫:請一起讀兒歌)

        教學(xué)板塊二——學(xué)習(xí)拼讀

        三、學(xué)習(xí)拼讀

        1.學(xué)習(xí)拼讀方法

        韻母α聽到你們讀得這么好聽,也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢!(點(diǎn)擊課件,出示b和α)

        請聽我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)(插入動(dòng)畫:注意嘍!音節(jié))。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢?請大家看,(點(diǎn)擊課件)一個(gè)小猴推著b,前音要輕短,一個(gè)小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。(課件隨老師話語動(dòng)畫演示)

        跟我說一說拼讀的兒歌。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)來,你們說給老師聽聽。

        再跟我讀:b—α→bα(讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間)請同學(xué)們自己拼拼看。

        拼讀時(shí),可千萬別忘了:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(插入動(dòng)畫:注意嘍!前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

        2.拼讀翻臺卡

        一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢!(老師拿出拼音翻臺卡)它們在這兒,誰它們?一起來試一試,好嗎?請跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到14頁,把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。(插入動(dòng)畫:請自己拼一拼)

        教學(xué)板塊三——帶調(diào)拼讀

        四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

        1.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

        咦,韻母這回帶著帽子出門了,該怎么拼讀呢?來,跟著老師讀一遍。(師示范,學(xué)生跟讀,注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

        小朋友們,書上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,好嗎?(插入動(dòng)畫:請自己拼一拼)

        2.尋找拼音字

        有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,(點(diǎn)擊課件)斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認(rèn)識好多漢字。書上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧!(插入動(dòng)畫:請自己試一試)

        教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)

        五、書寫練習(xí)

        1.咱們再來觀察一下,bpmf這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里,怎么住下的呢?(插入動(dòng)畫:請認(rèn)真看一看)

        2.看得越認(rèn)真,就能寫得越正確。看,b、p(教師鼠標(biāo)滑動(dòng),不講解)特別要注意m,它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

        3.看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前,老師請大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫字姿勢。(播放課件:寫字操完整版)

        4.小朋友們,開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢哦,要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。(插入動(dòng)畫:請認(rèn)真寫一寫)

        5.:小朋友們,你們可真了不起,會(huì)讀、會(huì)認(rèn),會(huì)寫,還會(huì)拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁書上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話,拼音會(huì)和你們成為好朋友的。

        第三部分教學(xué)備注

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn)。

        2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn)。

        使用注意:

        1.看情境圖時(shí),要求學(xué)生放膽說一說。看到什么就說什么,努力把話說清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

        2.聲母的讀音方法為“又輕又短”;兩拼的方法為“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

        3.本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié),要通過看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

        4.讀語境歌時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        5.請用好教具中的拼音翻臺卡片,它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量,使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

        6.在尋找拼音字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。

        7.這是學(xué)生的第三次書寫,要講,但不要太細(xì),書寫是為了強(qiáng)化漢語拼音的識記。

        8.以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因?yàn)檫@是聲母第一課,所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí),上第一板塊與第四板塊,讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書寫;第二課時(shí),上第二板塊,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié);第三課時(shí),練習(xí)帶調(diào)拼讀。

      語文教案 篇4

        教學(xué)目的:

        1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

        3、樹立起尊敬老師的心愿。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。

        教學(xué)課時(shí)

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、談話:小朋友們,當(dāng)春天來臨,百花齊放時(shí),你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧!(板書課題)

        二、感知

        1、用自己喜歡的方式通讀全詩,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

        2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,共同研究。

        3、交流。讀了課文后你了解了什么?

        (自主讀書與交流讀結(jié)合,引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng),提高學(xué)生的朗讀效果。)

        三、識字

        1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。

        2、同桌交流讀,互聽,并正音。

        3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

        4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

        5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。)

        四、朗讀

        1、教師范讀,聽后說說感受。

        2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。

        3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

        4、賽讀。通讀全詩,看誰讀得正確、流利。

        (給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀,達(dá)到讀得正確、流利的效果,為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)

        五、寫字

        1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜”。讀字音,認(rèn)字形。

        2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

        3、教師范寫。

        4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

        5、同桌互相欣賞,提出建議。

        (良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng),寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。)

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        “開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞,造句。)

        二、精讀

        1、學(xué)生練讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

        2、教師引讀。(在于為學(xué)生奠定感情基調(diào),更好體會(huì)師生間的真勢感情。)

        3、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

        4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

        (這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)

        三、品讀

        1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

        2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么。

        3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

        (實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活,有助于學(xué)生更深入的感悟,激發(fā)學(xué)生的.尊師情感。)

        四、背誦

        1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

        2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

        3、小組表演背誦。

        4、全班匯報(bào)。

        (背誦是學(xué)生積累的好方式,采用輔助手段,激發(fā)興趣,學(xué)生樂于參與。)

        五、練習(xí)

        出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。

        1、同桌互相讀一讀,要讀正確。

        2、全班開火車讀。

        3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會(huì)寫的她都要寫一寫,你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

        (利用“我會(huì)讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。)

        六、寫字

        1、出示“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜”七個(gè)字。讀字音,認(rèn)字形。

        2、觀察教師范寫,點(diǎn)評。

        3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示。互提建議。

        七、拓展

        交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

        (促進(jìn)學(xué)生積累,感受教師的偉大與辛苦,樹立愛師情懷,加深與教師的情感。)

      語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解有關(guān)《史記》的文學(xué)常識及司馬遷、張良的有關(guān)知識。

        2.理解重點(diǎn)實(shí)詞。

        3.把握文章主題,分析張良及老人的形象。

        4.培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

        5.對中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.《史記》及司馬遷的文學(xué)常識。

        2.把握文章主題,分析張良及老人的形象。

        教學(xué)難點(diǎn)

        分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        漢高祖劉邦曾經(jīng)對一個(gè)人作出這樣的評價(jià):夫運(yùn)籌策帷帳之中,決勝于千里之外。并承認(rèn)自己不如他。那個(gè)人是誰呢?這個(gè)人就是輔佐劉邦建立漢王朝的漢初三杰之一的著名軍事家張良。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)張良年輕時(shí)候的故事。

        二、作家作品

        1. 司馬遷

        司馬遷,字子長,西漢史學(xué)家、文學(xué)家,出生在一個(gè)世代相傳的`史官家庭。其父司馬談,做過30余年的太史令。司馬談逝世時(shí)囑咐司馬遷要做第二個(gè)孔子,寫第二部《春秋》,這正是司馬遷矢志寫《史記》的動(dòng)力。

        2.《史記》

        《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初年間大約三千年的歷史。分為十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳,共一百三十篇。《史記》以人立傳,集傳成史是主體,它多方面運(yùn)用文學(xué)手段來表現(xiàn)歷史人物,史實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)完美結(jié)合,這是司馬遷《史記》一書的獨(dú)特成就。為此,魯迅稱贊它是史家之絕唱,無韻之《離騷》。

        三、在朗讀中理解課文,把握人物形象

        1.請學(xué)生用自己的話說一說課文講了一個(gè)什么故事,幫學(xué)生解決有疑問的字詞。

        2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。學(xué)生互評,說一說,哪組同學(xué)讀得好,為什么?

        由此環(huán)節(jié)讓學(xué)生透過文字體會(huì)人物的內(nèi)心,把握人物形象。

        (1)朗讀老者的語言,要體會(huì)他故意考驗(yàn)的心態(tài),他的笑、他的怒、他的喜,背后是怎樣的一番良苦用心。由此說說老父是一個(gè)怎樣的人。

        (2)張良的一個(gè)諾,要讀出他當(dāng)時(shí)既誠懇虛心又滿腹狐疑的復(fù)雜心態(tài),要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文,認(rèn)真體會(huì)。

        3.分角色朗讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)張良的語言極少,那么我們通過哪些地方去了解張良呢?

        引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對張良的動(dòng)作、心理的描寫,想象一下張良當(dāng)時(shí)心里是怎么想的。

        4.由此看出,張良具有怎樣的品質(zhì)?(全面理解張良的人物形象)

        5.你還知道哪些歷史人物在年輕時(shí)有特殊的經(jīng)歷?

        6.學(xué)習(xí)過這篇文章,你獲得了哪些啟示?

        四、總結(jié)

        《圯上敬履》只是《史記留侯世家》的節(jié)選,但是我們以小見大,由一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì),也正是由于這些品質(zhì),成為后來張良成功的重要基礎(chǔ),張良后來又有哪些成就?《史記》中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢?我們將利用課余時(shí)間繼續(xù)研究。

        五、布置作業(yè)

        1.熟讀課文。

        2.3~5人合作,根據(jù)所掌握的資料,以《史記》為主題,自擬題目,自選角度,辦一期手抄報(bào)。

        要求:(1)角度選取要具體集中,不可空泛,主題要鮮明;(2)內(nèi)容要翔實(shí),有理有據(jù);(3)可有自己的評論,鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

      語文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

        教學(xué)重難點(diǎn):體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、研究文章中心,初知珍貴

        1、板書課題,提問:見到“水”這樣的題目,通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么?

        2、瀏覽課文,想一想:這篇課文寫“水”的什么?

        3、小結(jié):本文是記敘文而不是說明文,通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

        二、再讀課文,理清層次,整體把握水的珍貴

        1.輕輕讀課文,想一想:課文是從哪些方面寫水的珍惜的?

        2.文章先總體寫水的珍貴,后具體寫人們怎樣珍惜水的,全文可以分為幾段?

        三、精讀課文,體會(huì)水的珍貴

        1.學(xué)習(xí)第一段

        (1)“珍惜”是什么意思?說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。

        (2)學(xué)生回答后,教者逐句引導(dǎo)理解。

        ①我們一個(gè)村子的'人吃人,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

        ②水,成了村子里最珍貴的東西。

        ③你是怎?

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