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      語文教案

      時間:2024-03-04 08:59:34 教案

      語文教案必備(6篇)

        作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      語文教案必備(6篇)

      語文教案 篇1

        【單元教材簡析】

        本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,體裁多樣,內(nèi)容豐富,篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。

        《太陽是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

        《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn),換來他人對“我”的尊重。

        《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕,但因?yàn)檫^重?zé)o法購買,賣木雕的少年看“我”是中國人,特意送我一個木雕小象墩,而且不收錢的事,歌頌了少年的.美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

        《中國國際救援隊(duì),真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時、詳盡而生動的報(bào)道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

        【單元總體目標(biāo)】

        1、理解課文內(nèi)容,積累詞句、會寫生字詞。

        2、分析文章的內(nèi)容,通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

        3、感受世界人民之間純真的感情,體會到各國人民之間要相互關(guān)愛,世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。

        【單元教學(xué)建議】

        本組課文的教學(xué),可以從以下幾個方面進(jìn)行。

        引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受人與人之間純真美好的感情,明白世界和平人民幸福。

        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文來理解詞語,通過體會重點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。

        在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事,感悟世界和平帶來的快樂和幸福。

        【單元教學(xué)時間】

        《太陽是大家的》2課時。

        《一面五星紅旗》2課時。

        《賣木雕的少年》2課時。

        《中國國際救援隊(duì),真棒》1課時。

        《語文園地》4課時。

      語文教案 篇2

        教材分析

        《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

        學(xué)校及學(xué)生狀況分析

        我校是一所農(nóng)村小學(xué),但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些,學(xué)校硬件設(shè)施配備較全,這給我們平時教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級,經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

        設(shè)計(jì)理念

        教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識,讓學(xué)生面對文本時,能主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學(xué)生的.自主性越強(qiáng),積極性越高,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會本課的8個生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

        2.在體會作者情感的同時,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

        3.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

        4.在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫一寫。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1.通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。

        2.你喜歡什么?依照課文寫一寫。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天,就讓我們先一起感受女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧!(板書課題)

        [學(xué)生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往,還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍,拉近了和課文內(nèi)容的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

        二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字,自主質(zhì)疑

        1.自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字查字典,在有疑問的地方作上標(biāo)記。

        2.指名分段讀課文。

        3.交流質(zhì)疑。

        [通過讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,標(biāo)出有疑問的地方,再互相交流,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。]

        三、初讀——了解內(nèi)容

        1.學(xué)生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,談讀后有什么感受。

        2.聽課文配樂朗讀、思考:

        (1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點(diǎn)?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段。)

        (2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛。)(板書:四季景物、自然景物、社會生活。)

        [通過以上兩個問題,使學(xué)生從整體上感知課文,為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]

        四、品讀——感悟語言

        1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。

        2.全班交流。

        3.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

        [引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀動情,在讀中感知,在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]

        五、研讀——質(zhì)疑問難

        1.讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內(nèi)討論,然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題:

        (1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?

        (2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?

        2.出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

        3.課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”,段落中間也反復(fù)出現(xiàn),這又表達(dá)了什么?(板書:熱愛自然、熱愛生活。)

        [通過本環(huán)節(jié),使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。]

        六、拓展

        課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看,說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。

        [本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力,為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]

        七、仿寫課文

        你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?

        1.學(xué)生仿寫。

        2.全班交流。

        [語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求,重要的是發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感,鍛煉學(xué)生的思維,這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。]

        八、全文總結(jié)

        自然是和諧的,生活是美好的,讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧!

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

        2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

        3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

        4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備:

        收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

        口語交際

        一、談話導(dǎo)入

        最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

        二、分組講故事

        1.交代講故事、聽故事的要求。

        講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

        2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

        三、全班交流

        1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

        2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

        四、共同評議講述情況。

        如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

        五、學(xué)生總結(jié)

        今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

        習(xí)作訓(xùn)練

        主題:編故事——假如我會變

        一、明確要求:

        圍繞“假如我會變”這個話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會變,你會變成什么?把自己的想象變成一個故事。

        二、習(xí)作指導(dǎo):

        1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會變”,大膽想象。

        2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。

        三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

        四、例文欣賞,吸取營養(yǎng)。

        五、修改初稿。

        六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

        例文1:假如我是善良女神

        假如我是一位善良女神,我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對未來充滿信心與希望。

        我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……

        假如我是一位善良女神,我會讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!

        思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的'一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!

        例文2:我變成了一只小蝴蝶

        一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地?fù)]動著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,啊!我飛起來了!

        我飛到一個大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……

        我想對人類說,請不要傷害我們了,我是你們的朋友啊!

        思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動物要和諧共處的美好愿望。

        例文3:假如我是孫悟空

        假如我是孫悟空,我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。

        辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。

        我想成為孫悟空,讓這些美夢成真。

        思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對美好生活的向往,又不失兒童情趣。

        例文4:假如我是小鳥

        我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥,在森林中飛翔歌唱。可是我現(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。

        那天我們在森林里快樂地玩耍,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。

        我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗啊!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?

        思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動。

        ●寫作知識

        怎么寫出“新”故事?

        故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點(diǎn)時,要多問自己一個問題:這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時代意義,而不是新瓶裝舊酒。

        在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個不算新,但很實(shí)用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個故事時,我們往往很快就有自己的真實(shí)感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時,卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時,我們要時常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時,不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。

      語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        ㈠知識和能力目標(biāo):

        了解作家作品;積累詞語;體會課文寫景的精妙;把握作品主題。

        ㈡過程和方法目標(biāo):

        反復(fù)朗讀課文,理清層次;結(jié)合自身實(shí)際,用心體會作者的思想感情,多角度深思課文的主題。

        ㈢情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

        了解他人的成長足跡,聯(lián)系自我實(shí)際,思考自己如何走好成長途中的每一步。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的基本原則和常用手法;

        2.語言入手理解課文中的寫景和抒情;

        教學(xué)難點(diǎn):描寫三味書屋的內(nèi)容的理解困難;

        教學(xué)方法:提問法、討論法

        教具準(zhǔn)備:小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習(xí))

        教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課:

        每個人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時候,回憶起自己童年時期的往事,寫下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?

        二、了解作者:

        魯迅(1881~1936),原名周樹人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。

        三、整體感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu):

        1、解題:

        我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”,大家想一想,我們從中可以獲得哪些信息呢?

        明確:兩個介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。寫了兩個地方,百草園和三味書屋,先寫了百草園,再寫了三味書屋。

        2、理清結(jié)構(gòu):

        提問:百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。

        3、口語表達(dá):形式:一個 的童年(要求:根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~,并闡明理由)

        4、思考與交流:

        ⑴、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個句子?(“但那時卻是我的樂園。”)“那時”指什么時候?(在百草園學(xué)習(xí)的時候)

        ⑵、“樂園”樂在何處呢?

        明確: A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;

        C、有趣的活動——雪地捕鳥

        四、課堂小結(jié)

        五、作業(yè)布置:

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入新課:

        二、品味感悟:

        ㈠、有趣的景物:

        ⒈、我們共同來朗讀第二段,請大家思考:你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?

        ⒉、學(xué)生自由發(fā)言。(教師提示要點(diǎn):詞語方面抓住事物的特點(diǎn);描寫角度方面形、聲、色俱全;運(yùn)用了何種修辭方法。)

        ⒊、分析:

        ⑴.這一段寫了這么多的景物,重點(diǎn)是寫哪個地方的景物?(泥墻根一帶)

        ⑵.用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)

        ⑶. “不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;都是靜物)

        ⑷.“也不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫的都是動物)

        ⑸. “不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪?(景物到動物)大家再仔細(xì)觀察觀察,從菜畦到桑葚,在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說”后,鳴蟬到叫天子呢(從高到低)

        ⑹.“不必說……也不必說……單是……就有……”中,哪個內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。)我們來看,泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動物到靜物)

        ⑺.用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)

        ⑻.能否模仿課文,用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?

        ⑼.百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?

        明確:冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事

        ⑽.齊讀課文第7節(jié),劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞,并討論:這些動詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分?

        ⑾.大家想想,寫美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩)

        三、總結(jié):

        作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味,而實(shí)際上百草園只是一個只有野草的荒園,作者把它看作是“樂園”,很懷念在百草園的生活,這是一段無憂無慮的生活回憶是美好

        四、拓展:(口語表達(dá))

        其實(shí)我們每個人心中都有童年時美好的記憶,魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶,能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)言)

        作業(yè)布置:寫一篇隨筆《童年趣事》

        板書設(shè)計(jì):

        景物

        百草園 捕鳥 樂園

        美女蛇的故事

        第三課時

        教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入新課:

        寫百草園,始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。那么在三味書屋的童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來研討三味書屋的部分。

        二、默讀10-24段 ,思考:

        1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?(點(diǎn)撥:第10段的.描寫。第17段的描寫。)

        2、文中還寫到了作者的老師,從文中找出這些句子,說說這是怎樣的一位老師,你喜歡他嗎?(極方正、質(zhì)樸、博學(xué),和藹)

        三、討論交流:

        1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

        (對于生活的熱愛,大自然的熱愛,對于知識的追求,天真幼稚,歡樂,細(xì)致的觀察生活,好奇心)

        2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

        (生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。)

        三、討論文章的主題

        從文中看來,作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的? (教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見)

        四、拓展延伸:你喜歡百草園還是更喜歡三味書屋?說明理由。

        【教學(xué)總結(jié)】

        在《從百草園到三味書屋》一文中,作者用實(shí)在的筆調(diào)詳盡生動的回憶了自己童年時代的生活,那是一個孩子眼里的世界,有百草園里與自然的親密接觸,有神奇驚險的傳說,有雪天里捕鳥的樂趣,也有離開百草園的失落和疑惑,三味書屋里新奇的追問,單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時偷樂的興奮。一切都是那樣的天真,那樣的美好,而這些才是此文的`終極目的,那就是一個年已不惑的男人對自己童年最甜蜜,最溫暖的回憶。

        當(dāng)然,做為一個中年男人,尤其是一個有著深刻思想和犀利筆觸的作家,他的作品中不可能不帶有自己的思想和風(fēng)格。那些不加修飾而自然天成的描寫,沉穩(wěn)凝重的敘述,深刻詼諧的議論,張弛自如的抒情無不顯示著一代文學(xué)大師老道的功力。或許這些就是被許多人認(rèn)為的“檄文,戰(zhàn)斗”的特征吧!

        在新教參中再看不到“扣帽子”“喊號子”“貼條子”式的課文簡析了,魯迅先生也終于可以從那個凄冷的圣壇上回到溫暖的“故鄉(xiāng)”,美麗的“百草園”里了,相信這種以人為本的分析不僅讓先生含笑九泉,也讓一代代的讀者們看到了一個真正的、有血有肉的文學(xué)大師。而這些不正是我們多年來所苦苦尋求的語文的真諦嗎?

      語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讀懂百 合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義

        2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意,能說出自己的感受和啟發(fā)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        出示冰心的小詩《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而,/當(dāng)初她的芽兒,/浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。

        朗讀并說說其中的含義。

        (成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程)

        今天我們就帶著對這首詩的理性解讀,來看一朵開在人們心田上 的花,看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

        二、讀課文

        全班齊讀 課文

        問:這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?

        答:“到處都開滿了潔白的百合”,“幾十年后,遠(yuǎn)在百里之外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合花開”,“那里被人稱為‘百合谷地’”。

        師:人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,因?yàn)榘俸祥_花了,它成功了,人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。

        那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。

        三、讀懂百合

        出示問題:仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合具體語句思考

        1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

        2.百合經(jīng)歷了千辛萬苦,終于在斷崖邊上開出了潔白的花,你 覺得它這樣做值得嗎?為什么?

        明確:它遇到了環(huán)境的阻撓,客觀上,自然環(huán)境極其惡 劣,“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,這一切都成為百合開花的自然阻力。其次,人文環(huán)境的不協(xié)調(diào):野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦,也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

        面對這一切,百合絲毫不動搖,它以堅(jiān)定的信念,不畏譏諷的自信,堅(jiān)忍不拔的毅力,高度的使命感、責(zé)任感,時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,最終以開花來證明自己 的存在,以開花宣告了自己的勝利。

        值得,開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然,將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命,向世人證明了自己,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。

        四、感悟百合

        師:伴隨著百合花一路走來,我們了解了一株特殊的百合,它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力,戰(zhàn) 勝了來自外界和自身的阻力,成 功地開出 了明艷的花,以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合,思考它成功的過程,你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一 段話說說你的體會?

        出示:聆聽百合開花的心路歷程,你有什么人生感悟?請說一說你的體會。

        要求:1.語言簡潔流暢

        2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,可任意選擇角度談體會

        例:內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會,給他人發(fā)展提供舞臺,鼓勵支持他人;要實(shí)現(xiàn)個人價值就要做回自己,堅(jiān)守本性等。

        五 、贊美百合

        師:經(jīng)過大家的解讀,我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,看到了一株遭受他人嘲諷的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同時我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合,一株自信的百合,一株執(zhí)著的百合,一株有責(zé)任感的百合,一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合,一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

        出示問題:以“心田上的` 百合花開”為題,創(chuàng)作一首贊美詩,形式不限。

        要求: 1.能鮮明地突出百合花的形象

        2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

        3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語

        先談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn):簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫

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