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      語文教案

      時間:2024-03-15 08:26:02 教案

      語文教案

        作為一位優秀的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      語文教案

      語文教案 篇1

        一、教學目標

        1、認識十二個生字,全寫四個字,認識偏旁方法,學會要求掌握的詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、了解課文內容,懂得要關心父母,孝敬長輩。

        二、教學重點

        通過感悟重點詞句、體會母女間的親情

        三、課前準備:

        課件及生字卡片

        四、課時安排:

        2課時

        第一課時

        一、創設情境,導入新課。

        1、歌曲導入《世上只有媽媽好》,激發學生的學習興趣。

        2、談一談:你自己與母親之間的愛。

        3、讀課題,大膽質疑。

        二、初讀課文,自學生字。

        1、自讀課文,圈出生字,讀準字音,讀通句子、課文。

        2、用自己喜歡的'方法記一記生字的字形,并給生字找朋友。

        3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。

        4、全班交流,初步了解課文內容。

        三、細讀課文,感悟母女間的親情。

        1、小組合作,讀一讀,整理出重點的疑問。

        2、展示疑難問題:

        (1)媽媽為什么忘了自己的生日,而把孩子的生日記得那么牢?

        (2)小云把生日借給媽媽前,心里會想什么呢?

        (3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?

        3、小組合作,探究解決問題。

        4、觀察圖畫,理解感悟。

        (1)指導朗讀第一次對話。

        (2)課件展示圖畫,體會媽媽對女兒的愛。

        (3)理解第二次對話。

        (4)邊觀察圖畫,分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

        5、繼說:想象故事的結尾。

        6、播放樂曲,分角色配樂朗讀。

        四、擴展訓練,活躍思維

        1、夸一夸媽媽和小云。

        2、讀一讀,悟一悟古詩《游子呤》。

        3、說一說:我們應該如何孝敬父母?

        4、動手制作一件禮物給家長,并說一句祝福的話。

        第二課時

        一、復習舊知,強化知識。

        1、分角色朗讀。

        2、指導學生邊背誦、邊表演。

        3、舉行朗讀課文擂臺賽。

        二、自主探索,掌握方法。

        1、做摘蘋果的游戲,學習生字。

        2、提醒學生注意讀準正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音,要借助拼音正音。

        3、小組合作探究:用你喜歡的方法識記生字。

        (1)交流:巾布,方放,能熊,視禮,飯飽,用比較法識記偏旁饣、方。

        (2)猜謎語法:編字謎,新舊字聯系。

        (3)拆字法識記生字(加一加,減一減)。

        4、反饋學習情況,匯報學習情況,師生加以評價。

        5、通過讀詞讀句的方法,檢測學生對生字詞的掌握情況。

        6、做猜謎語的游戲。

        7、學習寫字。

        (1)學生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。

        (2)小組合作交流觀察所得。

        (3)學生練習寫字。

        (4)展示學生的寫字本并評議。

        三、擴展活動,活躍思維。

        1、比一比,誰記的生字多。

        2、做找朋友游戲,鞏固對生字的認識。

        3、猜謎語游戲。師生出謎語,讓學生用不同形式說出詞語的意思。

        4、以我愛為題,說一段說。

      語文教案 篇2

        從前有個魔法師,名叫默林。一天,他裝扮成乞丐在鄉村乞討。他來到—個農夫家里,農夫和他的妻子熱情地接待了這個衣衫襤褸(lánlǚ)的乞丐。

        默林發現,雖然夫婦倆有溫暖的房子,食物也夠吃,但似乎不太愉快。

        “怎么啦?”默林問,“為什么愁眉苦臉呢?”

        “唉,”農夫的妻子說,“我倆結婚(hūn)快二十年了,日子還算過得去,只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有個兒子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”

        默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點兒也不見長大。

        有一次,湯姆的母親調[tiáo]好面糊,準備做點心。湯姆趁她不注意,爬上盆沿兒,想看里面是什么。忽然,他腳下一滑,撲通—聲掉進面糊里,頓時,嘴里塞滿了面糊。他又踢又踹,拼命掙扎。

        “哎呀?!蹦赣H說,“這面糊著[zháo]魔了,好像有個妖精在里面?!彼s緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個補鍋匠經過。“嘿,這面糊可以做頓飯吃!”他一邊想,一邊包好面糊,放進工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大聲喊叫起來。

        “奇怪,”補鍋匠自言自語道,“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團面糊,妖精就來嚇唬我?”他連忙打開工具袋,一股腦兒倒出里頭的東西,然后轉身跑了。湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。

        第二天,母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風刮跑,擠牛奶時,就把他拴在一棵薊(jì)草上。一頭奶牛正在尋找食物,看見那棵薊草,伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了,放聲大喊:“媽媽,媽媽,救命啊!”

        母親聽到了湯姆的喊聲,連忙站起身來,一邊大喊:“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。

        “在這兒!“湯姆喊,“在牛嘴里!”

        奶牛聽到自己嘴里發出尖叫聲,嚇了—跳,把嘴一張,湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙,及時接住了湯姆。真是好險哪!

        沒多久,湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子,騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過來,把他當做食物叼走了。烏鴉翻山越嶺,一直飛到大海上空。它想喘口氣,誰知剛一張嘴,湯姆就從它嘴里掉了出來。

        湯姆在空中飄哇,飄哇,最后落到了海里。一條大魚游過來,張開大嘴,把他吞進肚子里。沒多久,那條魚讓漁民逮住了,第二天被送到了王宮。當廚娘剖(pōu)開魚肚子,準備給國王做菜時,發現了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴,連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應。廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上,向周圍的人鞠躬問好,還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此,湯姆便成了國王的玩偶,非常受寵(chǒng)。

        有一天,國王問湯姆:“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?”

        “不,”湯姆說,“我的父母是窮苦的農民。他們長得不比別人大,也不比別人小?!?/p>

        國工說:“那好吧,你到我的寶庫里去,拿點兒金銀,給你窮苦的父母親帶去,能拿多少就拿多少?!?/p>

        于是,湯姆帶了一個魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。他挑了一枚三便士的銀幣,這對他來說已經很重了。湯姆背上錢,走了兩天兩夜才到家。他的父母因為找不到他,眼睛都哭腫了。看見兒子回來,他倆高興極了,連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃,還細心地照料他,因為他扛著銀幣走了這么遠的路,簡直要累死了。

        此后,湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟,給他們講王宮里的故事,逗他們開心。農夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會想到,這一切都是因為多年前他們款(kuǎn)待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。

        人教版五年級上冊語文大拇指湯姆教案

        教學目標

        1.指導學生學習本課的生字。注意“剖”讀pōu,不讀pāo;“襤”“褸”這兩個字因為與衣服有關,所以都以“衤”為偏旁;“拇”和“姆”要區分開。

        2.理解課文內容,明白善良會給人帶來幸福與快樂的道理。

        3.指導學生有感情地朗讀課文。

        重點

        難點 理解課文內容,通過理解課文最后兩句話,體會作者所要表達的思想感情。

        教學

        課時 兩課時

        大拇指湯姆(mǔ)

        從前有個魔法師,名叫默林。一天,他裝扮成乞丐在鄉村乞討。[句導讀:從“裝扮”一詞可看出,魔法師默林扮成乞丐在鄉村乞討是有目的的。]他來到一個農夫家里,農夫和他的妻子熱情地接待了這個衣衫襤褸(lán lǚ)的乞丐。 [①“熱情地接待”“衣衫襤褸”這兩個詞語說明了什么?]

        段導讀:寫農夫和他的妻子熱情地接待了魔法師默林裝扮成的乞丐。

        默林發現,雖然夫婦倆有溫暖的房子,食物也夠吃,但似乎不太愉快。

        段導讀:用“雖然……但……”的句式寫出夫婦倆并不快樂。

        “怎么啦?”默林問,“為什么愁眉苦臉呢?”[②默林主動詢問夫婦倆不愉快的原因,說明他是一個怎樣的人?]

        “唉,”農夫的妻子說,“我倆結婚(hūn)快二十年了,日子還算過得去,只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有個兒子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!” [③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句寫出了農夫的妻子怎樣的心情?在情節的發展上有什么作用?]

        段導讀:妻子告訴默林,他們是因為沒孩子而感到不幸。

        默林很同情他們。[④這句話在結構上的作用是什么?] 他暗暗施展法力,讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇 指差不多大的小男孩兒。[句導讀:這句話說明了魔法師和農夫夫婦一樣,也是個善良、富有同情心的人。]夫婦倆很喜愛這個孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點兒也不見長大。[⑤寫湯姆還是和農夫的“大拇指差不多大”與下文有什么關系?]

        第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。

        有一次,湯姆的母親調[tiáo]好面糊,準備做點心。湯姆趁她不注意,爬上盆沿兒,想看里面是什么。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”寫出了湯姆怎樣的性格特點?]忽然,他腳下一滑,撲通一聲掉進面糊里,頓時,嘴里塞滿了面糊。 [⑦“忽然”“頓時”“塞滿”等詞分別說明了什么?]他又踢又踹,拼命掙扎。[⑧本句在描寫手法上有何特點?意在說明什么?]

        段導讀:湯姆不小心掉進了母親和面的盆子里,處境危險。

        “哎呀,”母親說,“這面糊著[zháo]魔了,好像有個妖精在里面?!?[句導讀:面糊里的湯姆“又踢又踹”,讓媽媽以為面糊著了魔,把媽媽嚇了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她趕緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個補鍋匠經過?!昂?這面糊可以做頓飯吃!”他一邊想,一邊包好面糊,放進工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大聲喊叫起來。 [⑨這段描寫與湯姆有什么關系?]

        段導讀:母親倒了面糊,恰好被路過的補鍋匠拾起。

        “奇怪,”補鍋匠自言自語道,“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團面糊,妖精就來嚇唬我?” [⑩這兩個句子在語氣上有什么特點?在描寫手法上有什么特點?]他連忙打開工具袋,一股腦兒倒出里頭的東西,然后轉身跑了。[ “連忙”“一股腦兒”說明了什么?]湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。 [ 這句話表現了湯姆的母親怎樣的性格特點?]

        段導讀:補鍋匠以為是妖精來嚇唬他,倒出工具袋中的東西跑了。湯姆自己跑回了家。

        第二天,母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風刮跑,擠牛奶時,就把他拴在一棵薊(jì)草上。[句導讀:由于湯姆只有拇指那么大小,母親怕湯姆被風刮跑,所以把他拴在薊草上。母親想得真周到,也為下文湯姆被牛卷進牛嘴里作鋪墊。]一頭奶牛正在尋找食物,看見那棵薊草,伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了,放聲大喊:“媽媽,媽媽,救命啊!”

        段導讀:一頭奶牛把拴著湯姆的薊草卷到嘴里,湯姆急喊媽媽來救命。

        母親聽到了湯姆的喊聲,連忙站起身來,一邊大喊:“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。 [ 這句話中的動作描寫有什么作用?]

        “在這兒!”湯姆喊,“在牛嘴里!”

        奶牛聽到自己嘴里發出尖叫聲,嚇了一跳,把嘴一張,湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙,及時接住了湯姆。真是好險哪!

        段導讀:第10~12自然段,寫母親及時趕到,救了湯姆。

        沒多久,湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子,騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過來,把他當做食物叼走了。[句導讀:可憐的湯姆被烏鴉叼走了,開始了他的第三次歷險。]烏鴉翻山越嶺,一直飛到大海上空。它想喘口氣,誰知剛一張嘴,湯姆就從它嘴里掉了出來。

        段導讀:湯姆被一只烏鴉當做食物叼走了,烏鴉一張嘴,他掉了下來。

        湯姆在空中飄哇,飄哇,最后落到了海里。一條大魚游過來,張開大嘴,把他吞進肚子里。[句導讀:幸運的湯姆剛擺脫鴉口又進了魚肚,故事的情節一波三折,引人入勝。]沒多久,那條魚讓漁民逮住了,第二天被送到了王宮。當廚娘剖(pōu)開魚肚子,準備給國王做菜時,發現了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴,連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應。[ 用“連……都……”的句式說明了什么?] 廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上,向周圍的人鞠躬問好,還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此,湯姆便成了國王的玩偶,非常受寵(chǒnɡ)。[句導讀:湯姆歷經艱難,來到了王宮,成了國王的玩偶,開始了幸福的生活。]

        段導讀:寫湯姆成了國王的玩偶,非常受寵。

        第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險的經歷。

        有一天,國王問湯姆:“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?”

        “不,”湯姆說,“我的父母是窮苦的農民。他們長得不比別人大,也不比別人小?!?[ 湯姆用“不比……也不比……”的句式意在說明什么?]

        國王說:“那好吧,你到我的寶庫里去,拿點兒金銀,給你窮苦的父母親帶去,能拿多少就拿多少。”[句導讀:從國王的舉動中能看出他也有善良的一面。]

        段導讀:通過湯姆的話,國王了解到了湯姆的父母是窮苦的農民,于是國王決定讓湯姆拿些金銀去看望父母。

        于是,湯姆帶了一個魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。 他挑了一枚三便士的銀幣,這對他來說已經很重了。湯姆背上錢,走了兩天兩夜才到家。[句導讀:“走了兩天兩夜才到家”,可見湯姆一路的艱辛。]他的父母因為找不到他,眼睛都哭腫了??匆妰鹤踊貋?他倆高興極了,連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃,還細心地照料他,因為他扛著銀幣走了這么遠的路,簡直要累死了。 [ “哭腫了”“高興極了”“連忙”“細心地照料”這一系列詞語說明了什么?]

        段導讀:寫湯姆到家后,父母十分高興。

        此后,湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟,給他們講王宮里的故事,逗他們開心。[ 湯姆的行為說明他是一個什么樣的孩子?] 農夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會想到,這一切都是因為多年前他們款(kuǎn)待過一個素不相識的乞丐。是他們的`善良,給自己帶來了幸福。[ 這段話的意思是什么?告訴了我們怎樣的道理?]

        段導讀:寫湯姆每月都回去看望父母,父母也很為兒子驕傲,同時也點明了文章的主題——善良會給人帶來幸福。

        第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。

        重點句解析:這段話的意思是農夫和他的妻子幫助了一個不認識的乞丐,在不經意間給自己帶來了幸福。告訴我們善良是一種美德,可以給人帶來幸福。

        1.指導學生學習本課要求會認、會寫的生字、新詞。

        2.初步把握課文的主要內容,體會作者的思想感情。

        生字、新詞卡片。

        一 導入新課

        同學們,我們已經學習了三篇童話故事,知道了童話故事不僅有趣,還能給我們講道理,給我們以啟迪。童話還有許多作用呢,需要我們用心去感受。今天,我們再一次走進童話世界,感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

        二 理解生字、新詞

        1.出示自學要求。

        (1)小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事。

        (2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯系上下文或查詞典理解它們的意思。

        2.檢查自學效果。

        (1)認讀生字。

        出示:姆 襤 褸 婚 剖 寵 款

        自學時,你覺得這些生字中,哪個字的讀音容易讀錯?快指出來,告訴大家。

        重點:剖(pōu)

        讀準字音。剖開 解剖

        (2)記、寫生字、新詞。

        出示:拇 湯 姆 趁 妖 倒 廚 剖 鞠 躬 寵 腫 趟 逗 款 善

        如果讓你給同學聽寫這些字,你認為哪些字令你關注?你打算怎樣識記?

        襤褸:形容衣服破舊。因為與衣服有關,所以兩個字都是“衣”字旁。

        鞠躬:“鞠”左邊是“革”字旁,比較容易寫錯。你知道“鞠”字為什么是“革”字旁嗎?“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球,所以是“革”字旁。因為“鞠”有圓包之意,引申為彎曲。記住了字的本義,我想同學們就不會寫錯了。

        款:左上部是個“士”字。

        (3)理解詞語意思。

        出示:大拇指 妖精 剖開 鞠躬 受寵 款待 善良

        這些詞語中,你知道哪個詞語的意思?(款待:親切優厚地招待。)

        除了這幾個詞語,你覺得課文中哪個詞語也很重要?(喜出望外)

        它出現在課文的哪句話中?(母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。)

        你能結合語句,說說“喜出望外”的意思嗎?(“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特別高興。本課是說母親找不到湯姆了,認為他一定是遇到了危險,十分著急。在這樣的情形下,母親看到他平安地回來,十分出乎意料,心里特別高興。)

        你能用“喜出望外”說一句話嗎?

        (今天我真是喜出望外,因為我看到了仰慕已久的偶像——楊利偉叔叔。)

        三 整體把握,理出線索

        1.學了幾篇童話,回憶前三課,我們在學習課文時,都先做什么?(引導學生認識到應先對課文內容有初步的了解,找出線索。)

        2.題目是《大拇指湯姆》,自學了課文,題目告訴了我們什么?(文章主人公。)圍繞大拇指湯姆,介紹了哪些內容?(離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲。)

        3.默讀課文,思考課文中哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容?

        第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。

        第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險的經歷。

        第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。

        1.理解課文內容,明白善良會給人帶來幸福與快樂。

        2.指導學生有感情地朗讀課文。

        重點句投影。

        一 導入

        導入:今天,我們繼續學習《大拇指湯姆》這篇課文。

        二 整體把握,初步感知課文主要內容

        1.昨天,我們理清了課文的線索,誰來說說這篇童話主要寫了什么?

        教師總結方法:把三段內容連起來,就可以說清這篇童話的主要內容。

        2.在評價中讀懂課文內容:你喜歡這篇童話嗎?為什么?

        (學生可能會從故事情節奇特、故事含義深刻等幾方面說。)

        (1)感受這篇童話想象的大膽、奇特。

        教師相機對學生進行引導:

       ?、購拇竽粗笢冯x奇的身世中感受作者想象的大膽、奇特。

        出示句子:

        默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點兒也不見長大。

        (引導學生從“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去了、一點兒也不見長大”等入手分析,聯系人類生育常識,談作者想象的大膽、奇特。)

        大拇指湯姆的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”,你能讀出這種奇特嗎?指名讀。

        ②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。

        根據課文內容填寫下面的表格。

        歷險原因 歷險過程 怎樣獲救

        自己讀課文,按表格提示把湯姆幾次歷險的過程復述下來。

        指名復述課文,同學評價是否說清楚了。簡要說說你認為怎么奇特。

        引導學生聯系生活實際,談作者的想象豐富、大膽。

        湯姆因為太小,遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”,但每次都能神奇地化解,非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎?(有驚無險、化險為夷……)

        你能讀出這“險”嗎?指名讀。

        (2)體會童話故事蘊含的思想感情。

       ?、僬n文中有沒有直接點明作者寫這篇童話要說明的內容?

        出示句子:

        但是他們不會想到,這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。

        讀了這兩句話,你明白了什么?

        (引導學生說出:善良可以給人帶來幸福;善良是一種美德,并不是為了索取;做人要善良。)

        朗讀。

       ?、诮巧珦Q位,進一步體會作者的情感。

        如果你們就是這對貧苦的夫婦,當得知是因為自己的善良之舉而獲得了今天的幸福時,你們想對大家說些什么?

        對魔法師默林說——

        對國王說——

        對湯姆說——

        三 總結全文,體悟情感

        總結:正像同學們體會的那樣,作者通過這樣的童話,表達了自己一個美好的愿望,那就是人與人之間需要善良,善良能給人帶來幸福。

        1.本文突出了一個“險”字。湯姆因為太小,遇到了很多危險,但每次都能神奇地化解,非常幸運。這種一波三折的敘事手法,可避免敘事的平鋪直敘,增加文章的生動性和曲折性。在教學過程中,要引導學生體會這種寫作方法。

        2.在拓展階段,可讓學生再通讀全文,教師提問啟發:“湯姆身上還可能發生什么驚險的事?與同學交流交流?!边@一開放性的問題,讓學生的情感得到升華和遷移,思維和語言表達能力也得到了更充分的發展。

      語文教案 篇3

        教學目標

        1、有條理、有重點地記敘一次集體活動。

        2、關注整個活動場景,寫一寫同學的動作、神態、語言。

        3、把這次活動中的體會寫下來。

        教學重點

        怎樣把事例寫具體,通過事例來表達自己的感情。

        教學難點

        關注整個活動場景,寫一寫同學的動作、神態、語言。

        教具準備

        課件

        教學設計

        一、導入課題

        “祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節演出、植樹、端午節看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動,你參加過哪些?

        選一次活動寫下來,和同學分享你的經歷。板書課題。(板書:多彩的活動)

        二、拓展思路

        回憶一下,校園生活我們經歷了哪些活動?

        1、讓學生說說進入印象最深的活動。

        2、總結學生發言。【課件出示2】

        體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……

        文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……

        公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學……

        民俗活動類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會…

        校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。

        3、本次習作的主題是“多彩的活動”。根據教材的提示,這里的“活動”主要指校內外舉辦的各種集體活動。活動有各種內容和形式,自然也有多樣的意義。參與一次活動,以幫助我們增加一種新的生命體驗,或許是鍛煉能力展示自我風采,或許是走近他人陌生世界,或許是開闊眼界汲取文化養料,或許是放飛心靈體會快意人生?;顒油窃趨⑴c過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義,對意義的領悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動,才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源,以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料,然后篩選、確定寫作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。

        三、明確觀察角度

        首先,要明確觀察角度?!拔摇笨赡苁腔顒拥慕M織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注;如果是旁觀者,觀察的對象更多元化,能從流程面、細節等各個方面記錄所見所聞以及由此產生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗,才能產生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程,分解出過程中的具體階段。我們可以根據事件發生、發展的順序,用流程圖整體呈現活動的概貌。

        然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。

        最后,圍繞中心確定記敘的順序??梢皂様?,按照時間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經過。

        四、回顧活動,確定中心與材料

        1、通過對話交流喚醒學生【課件出示3】

        (1)這是哪一次活動

        (2)活動的主題是什么?

        (3)是活動哪一個階段的場面?

        (4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?

       ?。?)你在這次活動中做了什么?有什么感受?

       ?。?)如今再看到這個場面,有何感受?

       ?。?)哪一點讓你產生了這個感受?

        (6)如今再看到這個場面,有何感受?

        (7)哪一點讓你產生了這個感受?

        2、整合師生對話的內容,明確題意:選擇親身經歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的`基礎上,提煉即為文章的中心。

        完成了以上任務,基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢?

        詳寫活動的重點階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式,以具體、生動地再現重點階段的情景。

        想一想:這個階段的活動內容是什么?從整體上看同一時間同一環境中人們的活動有什么共性特點?這個場面讓人感受到什么樣的氣氛?

        場面的核心人物是誰?核心人物在活動中做了什么?說了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動中有什么表現?他(們)的神態、動作、語言有什么?

        場面描寫是展開詳寫的重要手段,一方面要對整體概況進行描寫,另一方面要關注細節,把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現結合起來進行描寫,這樣就能使階段的寫作內容顯得具體、充實,同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段,則可以略寫,或者不寫。

        五、寫作實踐

        1、明確寫作要求【課件出示4】

       ?。?)寫清楚活動的過程,把印象深刻的部分作為重點來寫。

       ?。?)寫活動場面時,既要關注整個場景,也要注意同學的表現,寫一寫他們的神態、動作、語言。

        (3)要寫出自己獨特的感受或體驗。

        2、具體指導:

        選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。

        3、初稿完成后,組織學生運用規范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上。

       ?。?)習作前,學生讀一讀一篇優秀的例文《多彩的活動》(課前已經發到學生手中)

        【課件出示5—7】

        多彩的活動

        前不久,我們學校舉行了一次優秀詩文誦讀比賽,老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。

        當我們步入操場時,那里早已是人山人海,歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性,心中就像十五個吊桶打水——七上八下,一股無以名狀的緊張情緒油然而生,大伙兒都生怕比砸了。

        比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起,蘇鈺款款地走向了舞臺中央,那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時,我們心中都升騰起一絲信心,也增添了幾分勇氣。該我上場了,“記得有多少晴朗的白天,我們和老師漫步在校園,我們談理想,談生活,也談那無限美好的明天……”我手持話筒,一邊和著音樂的節拍,小心地走好腳下的每一步,一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時,我和老師的目光不期而遇,他正朝我點頭微笑呢!頓時,我心里樂滋滋的,我想:我剛才的表現一定沒有讓老師失望。誦讀完畢,我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔心我們班的分數會不會讓老師滿意。開始報分數了,我們屏息凝視,側耳傾聽?!皠偛帕?)班的得分是98、2分。”一聽得分,我們都樂開了花,因為我們是之前得分的班級。盡管如此,我們還是很擔心,六(4)班會不會超越我們,果然不出所料,六(4)班的聲勢比我們大,得分是98、62分,區區0、42分就讓我們與一等獎失之交臂,我們很失望,也特別感到對不起老師,讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事,和藹可親地說:“今天,我們班雖然只得個二等獎,但我們的四位選手都發揮出了水平,凡事盡力就行,只要我們每個人心中有集體,懂得上進,勝利的桂冠便指日可待!”“謝謝老師對我們的鼓勵,我們一定會努力,不會再讓您失望!”我在心里暗暗發誓。

        這次比賽雖然沒拿第一,但通過這次活動,我不但得到了鍛煉,而且從中悟出了一個道理:“山外青山樓外樓,英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲,還有英雄在前頭?!?/p>

        (2)讀完后,小組同學說一說自己的收獲。

       ?。?)開始習作

        六、分享伙伴的作品。

        1、寫完后,和附近的同學交換看一看。

        2、互相批閱,提出自己的建議。

        3、聽同學建議,修改自己的作文。

      語文教案 篇4

        應該說,快樂園的孩子們已經讀了很多書了。和剛開學相比,孩子們已經知道或者意識到閑暇時間是自己最佳的閱讀時間。我看在眼里,心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細觀察孩子們的閱讀,不難發現,孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影,我要用什么辦法來讓他們的眼光看得更遠、思緒走得更深呢?

        偶然間,聽到了一節課:

        我爸爸(繪本閱讀)

        教學目標:讀懂圖意,說出圖畫背后的文字,理解圖文背后包含的濃濃的父子情義;學會用一句話(一段話)描述自己的爸爸。

        教學過程:

        一、談話導入:

        1、小朋友們知道3月8日是什么節日?我們會在這一天祝愿誰?我們還會唱《世上只有媽媽好》還會吟誦“誰言寸草心,報得三春暉”。今天我們不了媽媽,聊聊我們的爸爸。

        2、英國有位著名的畫家叫做安東尼.布朗,他為我們創作了一本圖畫。(出示《我爸爸》)

        二、走進圖書,讀圖說文

        (一)爸爸的印象

        1、打開書的第一頁,大家看看,我爸爸怎么樣?說說你對“我爸爸”的印象。

        2、我爸爸長得漂亮嗎?

        大家都這樣看我爸爸,但是在我的眼睛里,(出示:這就是我爸爸,他真的很酷?。┧裁炊疾慌?,連壞蛋大灰狼都不怕!

        3、知道我爸爸和誰比賽嗎?是世界冠軍劉易斯。你看,我爸爸遠遠把他甩在后面,留下的汗都變成了云彩!

        4、說說我爸爸怎么樣?板書:勇敢

        能說說勇敢表現在什么地方?根據學生的回答相應板書:跑、跳、走……

       ?。ǘ┌职值木渥?/p>

        1、出示第一幅圖:爸爸不見了,他上哪兒去了?爸爸變了,爸爸怎么會變成馬呢?看他桌子上的食物、*子,這都說明爸爸什么了?

        老師為你們準備了三幅圖,用上剛才的句式說一說其中一幅圖。

        2、圖看到這里,說說我爸爸怎樣?(強壯、快樂、靈活)

        3、猜一猜,書上還會畫我的爸爸怎樣?讓我們帶著自己獨特的想法繼續往下看。(繼續看圖,師講述。)

        4、爸爸做了什么傻事?5、書看到這里,說說我爸爸怎么樣?(板書:聰明、幽默)

       ?。ㄈ┑谌M圖片

        1、帶著對爸爸酷的認同,帶著對爸爸的崇拜,接著看。這幅圖象告訴我們什么呢?猜一猜,下面繪畫什么?

        2、爸爸在干什么?這是誰的動作?男生站起來,一起做爸爸的動作。

        3、爸爸是怎樣做鬼臉的?大家也來做一做。誰還能做個和我爸爸不一樣的?

        4、我爸爸怎么樣?想送給我爸爸一句話嗎?

        三、重點講解,感受父愛

        1、書快看完了,我們從頭到尾回味一下,哪幅圖給我們的印象最深?

        2、拿我們仔細來回味一下大野狼的哪幅圖。

        仔細瞧瞧這幅圖里還藏了誰?(《小紅帽》《三個小豬和大灰狼》)再仔細看看大野狼的'尾巴怎樣?

        3、出示我爸爸唱歌的圖片,知道站在我爸爸后面的兩位是誰嗎?是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈,我爸爸來了以后,他們再出名,也只能站在我后面,看看,他們什么表情?猜一猜,他們可能在唱什么歌?

        4、將圖上的兩句話合并成一句話。(重點在標點和“也”)

        5、再回頭看看第一幅圖,你覺得我爸爸怎么樣?

        你相對爸爸說什么?出示最后一幅圖,板書:愛

        四、深入體會,表達父愛

        同學們,爸爸真的敢走鋼絲嗎?能跑得過劉易斯?作者為什么要這樣畫呢?

       ?。ㄒ魳罚┰瓉硭械臅伎梢苑催^來讀,原來爸爸的歌是唱給我聽的,爸爸的舞是跳給我看的,爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂,爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸,爸爸也愛我,永遠愛我!

        五、拓展延伸,自主作業:

        1、用簡筆畫,為自己的爸爸畫一張畫。在旁邊為爸爸寫上一句話。

       ?。ㄓ亚樘嵝眩河蒙稀啊瘛粯?;……像……一樣,也像……一樣”就更好了。)

        2、還可以向黑板上一樣,畫一個絡圖。

        3、同學們回到家,可以把你畫的畫給爸爸看看,一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里,告訴他:“爸爸,我愛你?!?/p>

        聽課以后的感受:很好的語言材料;有效的閱讀方法。我決定在快樂園也讓孩子們感受這種方法,同時也對孩子們進行愛爸爸的熏染和教育。

        首先,我要重新定位我的教學目標:

        知識目標:句式訓練“……也……”“像……也像……”;能力目標:在繪本《我爸爸》的閱讀教學中,滲透“猜想——驗證——反思”的閱讀方法;情感目標:在反復閱讀、思考“我爸爸”的表現的基礎上,聯系自己的生活實際理解、感悟爸爸對兒子的愛和兒子對爸爸的愛和感激,強化父子(女)情誼。

        懷著對這節課的期待,我把孩子們帶到了多媒體教室。看著孩子們的新奇、興奮,我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的預料之中。但是,意外發生了:

        ……

        我:同學們,爸爸真的敢走鋼絲嗎?能跑得過劉易斯?作者為什么要這樣畫呢?

       ?。ㄒ魳罚┰瓉硭械臅伎梢苑催^來讀,原來爸爸的歌是唱給我聽的,爸爸的舞是跳給我看的,爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂,爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸,爸爸也愛我,永遠愛我!

        孩子們,你還能記得爸爸為我做了些什么嗎?

        生1:有一天深夜,我發燒了。爸爸騎摩托車把我送到了醫院。

        我:夜是那么深,天氣是那么冷,爸爸義無反顧送你去醫院,他一定還在醫院陪你到病好了,真了不起!說說你想和爸爸說的話。

        生1:爸爸,我愛你!

        我:回去大聲告訴爸爸。

        生2:爸爸為了供我上學,到廣東打工去了。一年才能回來一次。

        我:他不想家?不想媽媽和你嗎?

        生2:想??!他還經常打電話回來呢!

        我:原來爸爸為了你生活得更幸福,自己把這份對家鄉和親人的思念深深埋藏在心底,真偉大!你應該高聲說——

        生2:我愛你,爸?

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