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      小學語文四年級教案:《獵人海力布》

      時間:2024-09-25 22:14:43 教案

      小學語文四年級教案:《獵人海力布》(通用10篇)

        在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學語文四年級教案:《獵人海力布》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學語文四年級教案:《獵人海力布》(通用10篇)

        小學語文四年級教案:《獵人海力布》 1

        一、知識教學點:

        1、自學課文,理解課文內容。

        2、朗讀課文。

        二、能力訓練點:

        1、指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

        2、抓住文中描寫人物言行地詞句,細心體會人物的品質。

        3、復述故事,培養學生的說話能力。

        三、德育滲透點:

        學習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質。

        四、美育滲透點:

        使學生認識到樂于助人是一種美德,從小就要懂得心中有他人。

        五、學習重難點:

        1、重點是抓住文中最令人感動的詞句,體會海力布熱心助人的美好品質。

        2、難點使抓住文中描寫人物言行的詞句,體會人物的品質及所蘊含的感情。

        六、課時安排:

        一課時

        七、課前準備:

        掛圖,錄音

        八、學習過程:

        (一)導入新課。

        同學們都很喜歡聽民間故事,這些故事往往表現了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的.民間故事,而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村,有一個奇特的石頭,傳說是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”海力布是一個獵人,怎么變成了一塊石頭呢?請大家自己讀這個故事,看有多少同學能自己讀懂。

        (二)自學課文。

        1、自由閱讀課文,思考:故事的起因、經過、結果是怎樣的?分別用一句話概括出來。(指名答)

        2、再讀課文,畫出文中讓你感動的地方。

        (三)小組合作研討。

        1、把你感動的地方在小組內讀一讀,說一說。

        2、班上交流。

        3、從同學們受感動的地方可以看出海力布是一個怎樣的人?

        小學語文四年級教案:《獵人海力布》 2

        教學要求:

        思想品德要求:理解課文內容,從中受到熱心助人,舍己為人的道德品質教育,努力做到心中有他人。

        知識要求:

        學習生字、新詞;抓住描寫人物言行的句子,體會人物的品質。

        能力要求:

        有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽。

        重點難點:

        了解故事的起因經過結果;理解描寫人物言行的詞句體會人物的品質;把故事講給別人聽。

        教具準備:

        常規

        教學時間:

        一課時

        一、導入新課

        同學們剛學習一篇歷史故事《西門豹》,今天我們學習一篇民間故事,題目是《獵人海力布》

        解釋什么是民間故事

        二、初讀課文,了解大意

        三、細讀課文,質疑問難

        1、會認讀課文中帶拼音的生字

        2、理解課文中出現的新詞語

        3、標出課文有幾個自然段,哪幾個自然段講了一件完整的事?

        四、理解課文內容

        1、課文從哪到哪講了一件完整的事?

        2、用自己的話說說故事的起因經過結果

        五、品味詞句,學習品質

        1、請幾個學生分段讀課文

        2、思考下面問題,從文中找到答案,想想表現了人物的'什么品質?

        海力布為什么只要龍王嘴里的寶石?

        海力布知道說出鳥兒的話會變成石頭,為什么還要說?畫出在災難來臨前描寫海力布神態、語言、心理活動的詞句,從中看出海力布有什么好品質?自由發言

        3、海力布能這樣做,是一時沖動嗎?他平時是一個怎樣的人?請找出來讀讀,說說。

        六、談體會

        七、復述課文內容

        小學語文四年級教案:《獵人海力布》 3

        教材分析

        這篇閱讀課文是一個民間故事,講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命,不惜犧牲自己,變成一塊僵硬的石頭。歌頌了他的舍己為人,甘為他人犧牲的美好品質。

        教學目標

        認識本課生字,能了解課文的主要內容,分清事情的起因、經過和結果,能復述故事。有自己的.閱讀感受,受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

        教學重點難點

        了解課文的主要內容,分清事情的起因、經過和結果。

        教學構想

        通過朗讀,指導學生弄懂故事的主人公是誰,圍繞著他的活動,怎樣開展故事的請節,故事是怎樣發生的,后來又是怎樣發展,最后結果怎么樣,從而抓住課文的主要內容。

        教學準備

        收集一些反映民間故事的圖片、錄音機

        教學時間

        一課時

        學生學習過程

        一、導入新課.

        在內蒙古流傳著這樣一個民間故事《獵人海力布》,你們想聽嗎?

        二、初讀課文,了解大意。

        1、放錄音,思考:課文講了一個怎樣的故事?

        2、自由讀課文,注意故事的主人公是誰圍繞著它的活動怎樣展開故事情節,故事是怎樣發生的,后來又怎樣發展的,結果怎樣。

        三、理解課文。

        1、指名讀第一自然段,告訴我們什么?

        2、故事中間講了海力布的幾段故事?

        3、故事是怎樣結尾的?指名讀

        四、再讀課文

        1、說出使你感動的句子。

        2、指名讀課文理解詞語:報答、酬謝、叮囑、催促、后悔、鎮定

        3、聽課文錄音

        五、復述課文

        1、指導:講故事要注意有感情。

        2、各自對述。

        故事的開頭:救了龍王的女兒故事的經過:得到酬謝,為救鄉親們自己變成石頭。故事的結尾

        3、指名復述。

        六、總結課文

        1、學到這兒,我們知道,這個故事主要寫的什么?

        2、分角色講故事。

        3、分小組準備。

        4、指名講。

        作業設計

        把這個故事講給家人聽。

        板書設計

        16獵人海力布

        起因:救白蛇

        得寶石

        經過

        告消息

        結果:變石頭

        小學語文四年級教案:《獵人海力布》 4

        【教學目標】

        1、認識“誓、謊”等4個生字,會寫“酬、珍”等11個字,會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。

        2、讀、說、議、演、寫貫穿教學過程,把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。

        3、創造性地復述故事。

        4、體會海力布舍己為人的高尚品質,懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。

        5、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

        【教學重難點】

        1、創造性地復述故事。

        2、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

        【課時安排】2課時

        【教具準備】

        (1)課件。

        (2)學生閱讀幾篇民間故事,把最感興趣的1—2個記下來。

        【教學過程】

        第一課時

        一、說一說

        師:同學們,你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深……下面,請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發言者每人1分種左右,要求把故事梗概說清楚。)

        (此過程看似無意,實際在說的過程中,尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索,理清條理,弄清故事大意,即抓住主要內容,此過程預計5—7分鐘。)

        二、學一學

        學習本課11個生字和有關的新詞。(著重學習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義,著重強調“延”字的筆順和書寫。)

        三、讀一讀

        師:同學們,《獵人海力布》是個感人至深的故事,現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀,或默讀,或輕聲讀,課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡,弄清梗概的讀,此過程約5—7分鐘。)

        四、寫一寫

        師:大家都已讀過課文,下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要,約150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、經過、結果,敘述清楚。)

        (“寫”比起“說”更鄭重一些,而且每個人都參與了,動手了,練習把全文縮寫150字的“內容提要”,實際就是在“抓主要內容”,而且又和“練筆”有機地結合起來,這樣可以達到“一石兩鳥”的目的.,此過程約為10分鐘左右。)

        五、議一議

        師:同學們,《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。那么同學們讀完課文,一定有許多話要說,下面請大家再細致地讀課文,提起筆,把你最感動的地方劃出來,然后把你的感受告訴大家,說什么,怎么說都可以!

        在全文中,有多處令人感動的地方值得深入體會。

        1、第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他。”

        2、第3—6段中,海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節。

        3、第7—9段中,海力布勸大家搬家的三句話,及他犧牲后大家沉痛的心情等。

        以上這些是備課時預想的“感動”語句,尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處,學生提出,教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟,為后面表演打基礎,時間約為15分鐘左右。

        第二課時

        一、演一演

        師:同學們,為了把這個動人的故事再現,請大家自由結合成“表演團”,先商量一下,然后把你們認為最感人的情節演一演,好嗎?

        (此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉親”一部分,學生要想:海力布只有三句臺詞,但情真意深,怎么演?鄉親們會有什么想法,怎么演?鼓勵學生能根據課文及自己的理解,進行個性化的發揮和創造性的表演,此過程約為10分鐘。)

        二、理一理

        師:同學們,學習了“獵人海力布”這個故事,你們有什么感受?那么這個故事為什么這么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節,環節緊密相扣,情感一步步推向高潮。)

        板書圖示:

        (“文似看山不喜平”,此環節意在使學生知道,一篇文章,一個故事要想寫得生動,吸引人,要有曲折的情節,合理的想象。)

        三、編一編

        師:下面,請同學們根據老師提供的故事開頭續寫故事,或者自己設計開頭編故事。要求發揮想象力,把故事編得曲折動人,爭當“編故事大王”!

        擬提供以下開頭(3—5個)

        (1)“一個窮苦的青年,有一天上山砍柴,撿到一把金斧頭……”

        (2)“一個孩子,得到了一幅畫。忽然有一天,畫上的東西活了……”

        (3)“一個窮人,一個富人,在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

        (此處題目可教師擬幾個,也可以讓學生自擬,編寫過程約15—20分鐘。)

        四、評一評

        講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節,對學生運用語言文字的能力作適當點撥,約10分鐘左右。

        五、布置作業:

        小練筆:寫石頭“海力布”的來歷。

        小學語文四年級教案:《獵人海力布》 5

        教學目的

        1.從獵人海力布為了拯救鄉親們的生命,不惜犧牲自己,變成一塊僵硬的石頭的民間故事中,教育學生們要像海力布那樣熱心幫助別人,一心為別人著想。

        2.能按事情的發展給課文分段。說出段落大意及全文主要內容。

        3.運用工具書獨立解決疑難字詞,積累寫景和人物動作的有關詞語。

        教學時間

        2課時。

        教學重點

        學習按問題來抓住主要內容的方法。

        教學難點

        由于課文較長,故事情節曲折,分段仍是難點

        教學準備

        投影儀、玻璃片。

        教學過程

        第一課時

        一、讀預習,導新課

        1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾,情節曲折生動,不少還帶有神話、幻想的色彩,語言樸素自然,常常運用比喻、擬人、夸張等修辭方法,民間故事往往與現實生活相近相通,但不一定確有其人,實有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良,譴責懶惰、懦弱、虛偽和殘暴,表達勞動人民的思想感情和愿望。

        2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質呢?同學們讀課文。

        二、讀課文,理情節

        同學們,這篇課文較長,故事情節曲折,咱們先理清故事情節,再分段,下面先看投影:

        1.讀準多音字并組詞:

        2.讀詞語:

        獵物 忽然 急忙 酬謝 寶庫 僵硬

        焦急 催促 發誓 避難 遲延 崩塌

        飛禽走獸千真萬確原原本本

        3.指名讀書,其它同學邊聽邊標出自然段。

        4.大家思考問題。

        (1)這個民間故事主要寫誰?主要寫了他一件什么事?這件事從哪一節到哪一節?

        (2)故事情節是怎樣一步步發展的,全文可以分成幾段?(學生回答后,老師幫助整理。)

        教師:這篇課文是按事情發展順序來寫的。先簡單介紹了海力布是一個什么樣的人,然后寫救白蛇得寶石,接著寫了海力布救鄉親變石頭的經過,最后寫了人們世世代代紀念海力布。

        學生:全文可以分為四段。

        第一段:從開頭到“大家都非常敬愛他”。

        第二段:從“有一天”到“就回家了”。

        第三段:從“海力布有了這顆寶石”到“把他們住的村子淹沒了”。

        第四段:即課文最后一自然段。

        三、分段讀、想內容

        教師:大家分段讀書,概括段意,思考課文的主要內容。

        第二課時

        一、交代任務

        同學們,這一組課文的重點訓練項目是抓住課文的主要內容,我們以《倔強的小紅軍》為例,學習了用段意串聯法來抓課文的主要內容,今天我們要學習按問題來抓住主要內容的方法。

        二、分段讀書,回答問題

        1.出示課后問題。

        投影:先回答下面的問題,再把答案連起來說說課文的主要內容。

        (1)海力布平時是怎樣熱心助人的?

        (2)海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇說要怎樣報答他?

        (3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布,小白蛇又是怎樣叮囑他的?

        (4)海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息?

        (5)海力布為了救鄉親們是怎樣做的?

        2.學生在書中找答案,按以上五個問題來理解課文,抓內容;在學習過程中進行以下訓練:

        讀第一段。①進行換詞練習。“總是”這個詞你能換一個詞嗎?(經常、常常……)②練習用“因為……所以”說話。

        讀第二段。①查字典弄清“酬謝”的意思。②正確理解海力布只要龍王嘴里含著的寶石的想法。(海力布要不要珍寶,是從能不能更好地為鄉親盡力考慮的`。)③找出小白蛇叮囑海力布的話,看一看一共叮囑了幾次?說明什么?

        讀第三段。找出在災禍將臨之際,海力布的神態、語言,體會人物的品質。

        第四段。①找出說明災難之大、來勢之猛的詞語。(烏云密布、狂風怒號、傾盆大雨、震天動地的巨響、大山崩塌、淹沒)②這進一步說明什么?(如果沒有海力布自我犧牲的精神,鄉親們將全都遭殃,這進一步表現了海力布的高尚品質。)

        三、按問題來抓主要內容

        1.按投影中的問題練習說一段話。

        海力布平時熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留很少的一份。他救了小白蛇,老龍王用能聽懂動物說話的寶石酬謝他,小白蛇兩次叮囑海力布,讓他不要把動物說的話對別人說,并告訴他如果說了,就將危及自己的生命,后果不堪設想。海力布為了讓鄉親們免遭災難,把實話告訴了大家,他自己變成了僵硬的石頭。

        2.海力布明明知道,要是把鳥兒的話說出來,自己就會變成石頭,為什么還是把鳥兒的話告訴給鄉親們呢?(用上“因為……所以”這個關聯詞語來回答。)

        3.這課贊美了誰的什么品質?

        學生:這課贊美了海力布一切為別人著想,不惜犧牲自己生命的崇高品質。

        四、總結板書內容,復述故事

        用自己的話把這個故事講給同桌聽。

        小學語文四年級教案:《獵人海力布》 6

        教學目標:

        1、自學生字,積累“酬謝、叮囑、發誓、傾盆大雨”等詞語。

        2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

        3、分清故事的起因、經過和結果,歸納課文的主要內容。

        4、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質,感受民間故事的一般特點及感染力。

        教學重點、難點:

        1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經過和結果,歸納課文的主要內容。

        2、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質,感受民間故事的一般特點及感染力。

        學生準備:

        預習課文閱讀一些民間故事

        教學過程:

        一、導入新課

        同學們,你們聽過民間故事嗎?(交流)

        民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。

        板書課題。齊讀

        二、檢查預習,整體感知

        1、出示詞語:報答、酬謝、崩塌、千真萬確

        指名讀說說這些詞語的意思

        2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據說在內蒙古自治區的山村。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?

        自由讀課文,邊讀邊思考:故事的.起因、經過、結果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。

        3、讀后交流、板書:

        起因:海力布救龍女

        經過:海力布得寶石

        結果:海力布救鄉親,變石頭

        4、根據板書,概括課文的主要內容。

        自己準備

        交流

        三、深入文本,感受、探究人物品質

        1、這個故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文,把你最感動的地方劃出來,然后把你的感受告訴大家。

        2、交流:

        (1)第2節

        他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,……敬愛他。

        指名讀齊讀

        (2)第3——6節

        海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節。

        指導朗讀對話

        (3)第7——9節

        海力布勸大家搬家的三句話

        (重點指導朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切——焦急——鎮定)

        海力布犧牲后,大家沉痛的心情。(指導朗讀)

        3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人?

        領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質。(板書)

        齊讀最后一節

        4、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?

        有曲折的情節,環節緊密相扣,想像奇特豐富,情感一步步推向高潮……

        四、布置作業

        1、以小組為單位排演課本劇

        2、續寫《獵人海力布》后記,想像小白蛇如何想方設法救活海力布,海力布如何生活等情景。

        過了不知多少歲月,有一天,小白蛇來到人間,她要找自己的救命恩人——海力布。

        板書設計:

        救龍女受感謝熱心助人

        25獵人海力布得寶石知災難

        救鄉親變石頭舍己為人

        教學效果反饋:

        本文內容淺顯,情節生動,教學時應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學生自主閱讀為主,同時給予了必要的學習指導:

        一、引導學生初讀課文,了解民間故事的特點。

        二、指導學生用列小標題的方式,整理故事內容。

        三、根據記事的三要素,練習歸納課文主要內容。教學收效不錯。

        小學語文四年級教案:《獵人海力布》 7

        教學目標

        1.理解課文內容,從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質教育。

        2.學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

        3.朗讀課文。

        教學重點、難點

        理解課文內容,學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

        教學時間

        一課時

        教學設計

        (一)按“預習”要求,初讀課文,借助字典,讀準生字的音,聯系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人。把讓你感動的句子畫下來。

        (二)再讀課文,按以下段落要點劃分結構段,并在小組議論。

        1.獵人海力布平時熱心幫助別人。

        2.海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇要報答她。

        3.龍王把寶石送給海力布,小白蛇再三叮囑他,動物說的話,千萬不要對別人說。

        4.海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

        5.海力布把鳥兒的話告訴了鄉親們,自己變成了石頭。

        6.鄉親們得救了,人們世世代代紀念海力布。

        (三)再讀課文,解答“思考·練習”中的問題。一邊讀,一邊畫出要點,再組織答案,進行小組討論,相互交流補充,教師訂正,小結。

        1.海力布明明知道,要是把鳥兒的話說出來,自己就會變成石頭,為什么他還是把鳥兒的話告訴給鄉親們呢?

        2.先回答下面的問題,再把答案連起來說說課文的主要內容。

        海力布平時是怎樣熱心幫助人的`?

        海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇說要怎樣報答他?

        龍王把嘴里含著的寶石送給海力布,小白蛇又是怎樣叮囑他的?

        海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息?

        海力布為了救鄉親們是怎樣做的?

        (四)用自己的話把這個故事講給別人聽。

        小學語文四年級教案:《獵人海力布》 8

        教學目標:

        1.自學課文,理解課文內容。

        2.指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

        3.抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質。

        4.復述故事,培養學生的說話能力。

        教學重點:

        抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質。

        教學難點:

        指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

        課時安排:

        一課時

        教具使用:

        多媒體課件

        教學流程:

        一、導入新課

        師:同學們都很喜歡聽民間故事,這些故事往往表現了群眾美好的愿望。你們知道哪些民間故事。

        生:白蛇傳......

        師:出示民間文學概念,民間故事特點。引入本課,板書課題。

        二、初讀感知

        自學提示:

        1.思考:故事的起因、經過、結果是怎樣的。讀后分別用一句話概括出來。

        2.文中的哪些地方讓你感動了。畫下來,學生自學:學生自學,教師巡視指導

        學生匯報,檢查自學效果(含討論)生概括出小標題。

        三、精讀感悟

        1、小組合作研討

        想一想,從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人。

        畫出一兩處最打去動你的描寫海力布動作,語言,心理活動的句子,讀一讀,說一說你的體會。

        2、生匯報

        課件出示描寫海力布動作,語言,心理活動的句子。

        3、抓重點詞語指導朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮定)

        4、在這里有幾個描寫動作的詞,誰能找到,如果讓你描述人物動作時你會運用這些動作的字、詞嗎。

        試一試。

        5、還有嗎。(生找說感受)現在情況十分危急,盡管海力布全鄉親們避免災難,但是鄉親們都不聽他的,所以他流著眼淚著急的說(引讀“我可以發誓,我說的'話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走。再晚就來不及了。”)焦急地說(引讀)鎮定的說(引讀)

        6、為什么由著急變得非常鎮定,是,雖然他很著急,但他沒有亂了方寸,是因為他已經決定要救鄉親們,只有犧牲自己。

        7、誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。

        8、讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災難”誰來讀一讀這句話什么意義。

        9、難道他不知這樣做的后果嗎。

        (生答)對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學習嗎。

        難道他不是我們心中的英雄嗎。

        10、當鄉親們看到海力布變成石頭的時候,他們心里會怎么想呢。會怎么說呢。誰來模擬鄉親們來說一說。

        11、鄉親們得救了,可我們可愛的獵人變成了石頭,找同學們讀一讀最后兩個自然段。

        12、人們世世代代紀念海力布,據說現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。為什么用據說這個詞呢。

        13、獵人海力布雖然只是一個民間故事,但是海力布舍己為人的精神代代流傳,你想說點什么呢。

        指名讀、全班齊讀、師生配合讀。

        14、結合小標題復述課文(加上動作,語言,心理描寫)

        15、改編其中的一個情節。

        16、續寫大屏幕上的三個小故事。

        17、介紹講故事大家,發揚傳統文化。

        四、小結

        老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽,我相信同學們通過學習,一定會把海力布的這種熱心助人,舍己為人的精神發揚光大,我也相信同學們時刻能做到心中有他人,處處留美名。

        板書

        樂于助人

        8、獵人海力布見義勇為

        舍己為人

        小學語文四年級教案:《獵人海力布》 9

        一、教材分析

        《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事,課文先寫海力布平時熱心助人,然后寫他救了龍王的女兒,龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石,最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌,洪水將要淹沒村莊的消息,為了挽救鄉親們的生命,他不惜犧牲自己,說出真相,最后寫人們得救了,海力布卻變成了一塊石頭。

        二、學情分析

        高年級的學生已有了一定的自學能力,能通過預習,了解文章大意,但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測,在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。

        學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標,在教師的引導下,學生要借助語言訓練,初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。

        學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習,學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點,復述等同于背誦課文內容;有的在復述過程中條理不清晰,語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”,更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。

        三、說教學目標

        根據對這篇課文的理解,我制定了以下教學目標:

        1.會認“犧”等4個生字,會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

        2.在理解課文內容的基礎上,分清事情的前因后果,能復述故事。

        3.抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質。

        以上三個目標,體現由詞到句,由句到篇層層推進的關系,在詞中反映句的作用,借句理解詞,借詞說句,由句成篇。三個目標相互聯系,形成一個整體。在教學過程中體現三維目標的有機融合。

        四、說教學過程

        我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點,設計了這堂課。整個課堂,分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。

        1.以問題引導,語言表達為外顯標志,訓練學生思維能力。

        學生思維能力形成的過程,是學生不斷思考,教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設置“課文寫了海力布的哪幾件事?這個故事的起因、經過、結果是什么?海力布是個怎樣的人?”運用問題引導學生從整體感知文本。

        2.抓關鍵詞句,體會人物品質,走進人物心靈。

        教學中,我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法,來達到對人物形象的理解。

        3.以讀為主線,讓學生在讀中體驗情感,積累語言。

        朗讀不僅能幫助學生了解文章內容,而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中,我重視引導學生采用不同方式的讀,品味文本語言,如:通過初讀課文,了解課文大意;通過精讀課文,了解人物形象。總之,通過不同形式的'閱讀,

        提高學生閱讀能力。

        4.引導學生進行創造性復述。在復述的時候,我們首先要把握故事的主要情節,并在此基礎之上,加上自己適當的想象和聯想,再復述出來。這樣復述的內容更加豐富,更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。

        五、說板書設計。

        救白蛇

        得寶石

        獵人海力布

        聽鳥語

        善良

        熱心助人

        舍己為人

        救鄉親

        變石頭

        根據課文內容,我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現文章的內?

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