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語文教案

時間：2024-04-16 08:35:40 教案

語文教案7篇（精選）

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案7篇（精選）

語文教案篇1

　　教學目標

　　1．引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　2．引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　　3．通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4．創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。

　　教學重點

　　創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　課件、圖畫、生字卡片等。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入

　　同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　　（課件演示）

　　我的發現

　　（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

　　1．發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?

　　4．全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?

　　5．小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

　　（二）我會認

　　1．誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?

　　2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3．去掉拼音讀給同桌聽。

　　4．自由選擇字組詞。

　　5．看書，小組互讀過關。

　　（三）我會填

　　現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。

　　1．課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。

　　2．課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

　　3．要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4．全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?

　　5．課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6．小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

　　設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。］

　　三、日積月累

　　（四）讀讀記記

　　小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?

　　1．教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2．教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

　　3．鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　（五）我會寫

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

　　（六）我會讀

　　1．自由練讀，要求讀準字音。

　　2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3．配樂賞讀。

　　總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?

　　第二課時（口語交際）

　　一、復習引入，激發興趣

　　1．我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2．雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的'一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

　　3．雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?

　　二、創設情境，口語交際

　　情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。

　　（2）自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。

　　（3）及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。

　　情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　　（2）老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

　　（3）師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

　　［設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

　　（1）小組內交流爸爸的做法。

　　（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

　　（3）評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　（4）給優秀者頒發“榮譽證”。

　　三、拓展練習

　　我們學到的說話本領可以應用到許

語文教案篇2

　　一、我的發現。

　　這一項是讓學生通過觀察、比較發現三組字的規律，再運用這一規律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

　　教學時先讓學生自己觀察，比較，發現其規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　　2、“日”字中間上一豎，由由由；

　　3、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4、“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累。

　　這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

　　1、“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

　　2、“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　3、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。

　　三、口語交際。

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。

　　教學時，可創設以下情景，激發學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然，語言清楚明白。

　　（一）創設情境一：

　　1、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發提問：小朋友們在做什么？他們為何怎么快樂？

　　2、點撥啟發，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？

　　設計兩種方式：

　　“我是優秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的.快樂，并對他的解說作出評價。態度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

　　“我是優秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。

　　（二）創設情境二：

　　1、情境引入，激發參與欲望。

　　實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過？

　　設計兩種方式：

　　1、個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

　　2、小組：和同學合作，設計活動方案：

　　時間地點主持人內容

　　四、展示臺。

　　“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。

　　“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經學會音序查字的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。

　　五、教學設計。

　　（一）實物演示，激發興趣：

　　出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。

　　1、誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

　　2、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”

　　3、看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？

　　（二）學生介紹學查字典的途徑、方法：

　　提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。

　　學生介紹方法時，可以邊說邊做。

　　（三）老師總結音序查字法：

　　1、按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2、看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

　　3、在剛查到的大寫字母的下面找到音節，再看它右邊的頁碼數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節。

語文教案篇3

　　教學目的

　　一、誦讀

　　二、感受陶潛的隱士情懷

　　教學重點

　　一、課文的思想內容

　　二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象

　　教學難點

　　“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解

　　教學設想

　　一、誦讀的準備指導

　　二、誦讀和領悟互相推進

　　三、.總結陶潛的隱士情懷教學

　　設計說明

　　新的《全日制普通高級中學語文教學大綱》規定：“誦讀古典詩詞和淺顯文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。”

　　本單元的教學目標是：“了解課文的思想內容，重視誦讀”。依據以上兩點，特確定兩個教學目標——誦讀和領悟。

　　為了便于研習課文，課前必須作好充分的'預習，所以布置了明確的預習目標，其中包括誦讀指導、疏通課文。

　　在研習課文的過程中，主要是誦讀和領悟互為推進，同時在感悟課文某一點內容的時候，適當地引用陶潛的其他詩句，以達到以此篇帶動對陶潛整個詩文的感知，反過來，對陶潛整個詩文的感知又能加深對課文內涵的領悟。

　　在教學方法的選擇上，主要采用問答法、討論法和講解法。讓學生在一問一答的形式中，主動發表自己的見解；在討論法中，群策群力，歸納提煉；通過老師的必要講解，鞏固和加深對較難問題的理解。

　　輔助手段

　　幻燈片

　　教學安排

　　1課時

　　教學內容和步驟

　　預習準備

　　1、明確誦讀要求——讀出語調；讀出語氣；讀出語速；讀出語頓；讀出語意

　　2、了解背景材料（含作者生平），以課下題注為準

　　3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意

　　教學過程

　　一、導入課文

　　同學們是否還記得，是誰在《桃花源記》中為我們勾勒了一個理想社會？

　　（齊答：陶潛）那么，關于陶潛你們了解多少呢？（東晉大詩人，一名淵明，字元亮，世稱靖節先生，“不為五斗米折腰”的典故等）“不為五斗米折腰”的典故可見陶潛的高尚情操，今天，我們來學習他的另一篇文章《歸去來兮辭》，去了解一下他的隱士情懷。

　　（板書課題、作者）

　　二、教師范讀課文

　　要求：注意聽語頓的特點——三字句2、1頓；四字句2、2頓；五字句2、3頓；六字句3、3頓或1、2、1、2頓。

　　三、研習課文

　　（一）、讀悟第1段

　　在封建社會里，人們要建功立業，要“大濟蒼生”，實現人生價值，往往是和仕途緊緊聯系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當官不好嗎？

　　指名朗讀本段。

　　思考：陶潛辭官歸田的原因是什么？

　　明確：“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫，來者可追”“迷途未遠，今是昨非”。

　　設問：從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當時的心境如何？

　　明確：自責（“田園將蕪”），自悔（“已往不諫，來者可追”），自覺、自醒（“迷途未遠，今是昨非”）。

　　這里的“心為形役”中的“心”和“役”，顯然不能單純理解為“心意”和“形體”，應該深入理解為“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕為官”的這種行為。

　　陶潛的這種“心為行役”，視入仕為‘迷途“的心情有他的詩為證：

　　幻燈片1

　　設問：結合此詩和本段內容，可看出陶潛有什么樣的情懷？

　　明確：蔑視權貴，鄙棄官場，向往田園的隱士情懷。

　　（二）、讀悟第2段

　　齊讀本段。

　　討論：

　　1、歸家途中的迫切體現在哪里？

　　2、抵家時的欣喜有體現在哪些語句當中？

　　3、到家后衣食住行的閑適有從何看出？

　　明確：

　　1、“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”，尤其一個“恨”字，迫切之情，溢于言表。

　　2、“載欣載奔”

語文教案篇4

　　一、教學目標

　　1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

　　2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

　　3.繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。

　　4.朗讀課文。

　　5.了解課文內容，懂得自覺遵守法規。

　　二、教學重點

　　了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。

　　三、教學難點

　　聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

　　四、查閱資料

　　搜集有關新加坡的資料

　　五、教學具準備

　　課件

　　六、教學課時數

　　2課時

　　板書設計

　　環境小女孩表現

　　天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

　　紅燈亮等綠燈亮才過路口

　　路口無交通警察

　　無汽車駛過

　　行人不多

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

　　2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

　　3.讀熟課文.

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？

　　師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。

　　二、初讀課文，達到正確、流利有感情：（11’）

　　(一)同學們自己讀課文，要求讀正確流利。

　　(二)檢查學生讀書情況。把字音讀正確。

　　四、檢查自學學習生字新詞：（20’）

　　(一)讀生字組本課詞語。

　　(二)哪些字在寫時應該注意什么？

　　旅留遵

　　(三)對于哪些字你有好的記憶方法？

　　(四)多音字組詞。

　　Zhuó（衣著）zhuǎn（轉身）kān（看守）

　　著轉看

　　zhe（看著）zhuàn（轉動）kàn（看見）

　　(五)選字填空，再說說你發現了什么。64頁。

　　五、讀課文，提出不懂的詞語。

　　六、作業：1、抄生字詞。2、讀課文。

　　教學反思：生字的書寫學生有一點難度，對于多音字的教學方法多樣，學生能夠基本掌握。

　　第二課時

　　教學過程:

　　一.談話導入:

　　這節課我們繼續學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題

　　師：

　　二．初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

　　(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　(二)讀后填空。

　　一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.

　　(三)讀了這個小故事，你有什么想說的？

　　生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規，是個高度文明的人；二是認為小女孩太傻了。

　　三．展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。

　　1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡單的批注。

　　2．同樣意見的人自愿結組討論。

　　3．辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯系上下文理解句子，體會其表達的含義。

　　△一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

　　（1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

　　（2）在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。

　　（3）指導朗讀這句話。

　　4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的'人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據。

　　5．生讀書批注

　　6．交流。

　　理解下面兩句話：

　　“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

　　（1）這句話什么意思，把它變成句號說一說。

　　（2）課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個標點好。（“？”加強了語氣）

　　（3）指導朗讀這句話。

　　“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”

　　A你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？”

　　B朗讀這句話。

　　7．聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣這個城市，這里的人民呢？

　　新加坡_____________________！

　　新加坡的人民_____________________！

　　四．朗讀全文，再次體會這里的文明。

　　五．作業

　　(一)自讀課本相關課文讀。

　　(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

　　教學反思：學生能夠理解課文的最后一句話，在學習中感受到，應該自覺的去做，這樣才能是一個文明的人。

語文教案篇5

　　一、教學目標

　　1．學習課文3～5自然段，了解廬山云霧的特點。

　　2．理解課文抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。

　　3．感受廬山云霧的美麗神奇，激發熱愛祖國自然風光的思想感情。

　　二、重點與難點

　　重點：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的。

　　難點：在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦重點句段。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　1．導入：廬山云霧以其特有的奇異景象贏得了"不識廬山真面目"的千古名句，今天就讓我們再次走進半是仙境，半是人間的廬山，去領略趣味無窮的廬山云霧。

　　2．談話(1)初讀了課文，廬山云霧給你留下了怎樣的印象?

　　(2)感受廬山云霧的`美，我們應該著重研究課文哪幾個自然段?(3-5)

　　(二)分賞課文

　　(1)師生共同欣賞第三自然段。①自由朗讀課文，邊讀邊思考：美麗的廬山云霧有什么特點?②檢查交流。

　　A你從哪些地方看出廬山云霧變化快?▲投影重點句霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮進了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　B．抓重點句深入感知神奇美。□作者是從哪幾個方面來寫廬山云霧"瞬息萬變"的?□霧來是怎樣的景象?理解"風起浪涌"，指導朗讀。□哪句話寫出了云霧"飄飄悠悠"的景象?哪個詞與"飄飄悠悠"的含義相近?□這兩個詞又說明了什么?指導朗讀。

　　③欣賞動感錄像，要求：邊看邊用書上的語句說說畫面的內容

　　④指導朗讀投影：霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮進了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　A．自由試讀一抽生朗讀--男女分讀

　　B．句子比較(出示比較的兩個句子)，體會格式對稱、節奏整齊的韻律美和恰當的比喻使句子更生動--朗讀體會(齊讀)，背誦重點句子。

　　C．小結特點：(板書)變化快

　　(2)討論欣賞第四自然段

　　1．自由朗讀課文，思考廬山云霧還有什么特點?

　　2．交流匯報。

　　①有什么特點?板書：時間長②你從哪些詞句中領悟到這個特點的?(投影首句)：你從哪些詞體會到云霧出現的時間很長?(解釋"朝夕相處")→你能把這個特點讀出來嗎?(個別讀)→那又是一種怎樣奇妙的景象呢?

　　讀第二句話。評價，齊讀1、2兩句話→而此時的山鎮牯嶺是一半隱進仙鏡，一半留在人間。投影：牯嶺圖片3．學法小結：找特點、讀特點。

　　(3)獨立欣賞第五自然段

　　1．自由朗讀課文，按學法自學課文第5自然段。

　　2．交流說特點：(板書)壯觀3．找句子朗讀體會。

　　①你從哪些句子體會到云霧壯觀的?(生說句子：相機投影兩段重點句)

　　②以四人小組為單位，在兩段句子中挑選其中一段句子討論學習怎樣朗讀才能讀出"壯觀"的特點，綜合本小組的意見，每一組推薦一名代表給大家示范朗讀。

　　③交流、指導朗讀。A．抽生朗讀第一組句子，評價點撥：□理解"萬頃白云"，"青峰秀嶺"怎么會變成"小島"的呢?投影：圖片感知□哪個字寫出云霧的壯觀?("海")

　　④指導個別朗讀，齊讀。B．哪些小組是研究第二段句子的?□抽生說：你們怎樣體會到云霧壯觀的?□師點撥："銀濤雪浪"真的是指大海中銀白色的浪濤和雪白的浪花嗎?你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎?(生想象描繪)投影：圖片感知

　　⑤你能讀出這種壯觀美嗎?指導個別朗讀，評價，齊讀。廬山云霧是否真的像同學所理解得這樣氣勢磅礴，絢麗多彩，我們再來看一段畫面。

　　(播放動感錄像)⑥生配樂朗讀第5自然段。

　　(三)總結課文

　　1．這樣壯觀美麗的云霧我們平時能看到嗎?難怪游客初見到它感到十分的--板書：神奇

　　2．生聯系板書，小結所學知識。

　　3．學到這里，同學們現在最想知道的是什么?這樣神奇美麗的廬山云霧是怎樣產生的呢?我們下堂課再來學習"

　　(四)課堂練習摘錄3～5自然段自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。

　　教后隨感：

　　《廬山云霧》是一篇優秀的寫景散文，作者用華麗的語言形象地描繪了廬山云霧的神奇美麗。因此，我確定為"讀中悟情，以讀抒情"的散文學習策略，在蕭山市第九屆小語年會的觀摩教學中得到與會專家和同行的認可。具體教學有兩特色：

　　（一）利用現代教育技術，實施多媒體情景化教學，降低感知難度，調動學生參與學習的積極性。

　　（二）重點突破，學法遷移通過抓重點，自學課文第３自然段，初步形成學法，并自學課文頭５自然段，鞏固學法。在師生互動的生動的實踐中，培養學生獨立學習的能力。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．學會本課的1

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