[精]植物的生長教案15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的植物的生長教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[精]植物的生長教案15篇](/uploads/00/d6b2ceef3_2.jpg)
植物的生長教案1
一、活動題目
土壤——植物生長的搖籃
二、活動目標
通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。
五、活動過程
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
探究的問題：土壤中有什么?
用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的`盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?
種一種，哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
六、注意事項
1．幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2．幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
七、拓展思路
啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
植物的生長教案2
雖然幼兒每天生活在土地之上，好像是對土地十分熟知，但是事實卻往往相反，越是熟知的問題，反而是最不知底的問題。例如：大家都知道植物生長在土壤里，那植物為何要生長在土壤里呢?土壤分很多種，為何大多數植物選擇生長在壤土里呢?反思總總，我設計了本課《土壤——植物生長的搖籃》，通過活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分與植物的關系，充分挖掘幼兒發現問題、解決問題的能力，著重培養幼兒觀察、分析、比較能力。
活動目標：
1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等與植物的關系。
2、培養幼兒的觀察、比較、分析能力。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、兩顆菜苗(一顆生長旺盛，一顆已枯死)
2、一盆土壤，一個挖土工具，餐巾紙。
3、四個裝滿熟的杯子，四個盛有少量土壤的杯子。
4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土)，三個杯子，三個盤子。
5、終止菜苗若干，種植盆若干，挖土木棍若干，說若干瓶。
活動過程：
(一)觀察活動：
1、出示兩盆植物，讓幼兒觀察有什么不同之處?
(一盆已枯死，一盆生長茂盛)
2、說出植物枯死的原因?
(因為它的根部離開了土壤)
(二)探究活動：
探究問題：土壤里有什么能讓植物生長得如此旺盛?
1、土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
2、土壤里又死了的蟲子。
3、土壤里還有螞蟻和蚯蚓。
(三)實驗活動：
1、取一些土放入紙巾中，輕輕捏一捏，出現了什么現象?(紙巾濕了),它說明了什么問題?(土壤里有水)
2、小組實驗：將泥土放入水中，出現什么現象?(有氣泡冒出)這說明什么問題?(土壤里有空氣)
3、說一說，植物為什么會在土壤里生長?(植物生長在土壤里，是因為土壤里有養分、水和空氣。)
4、出示三種土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物生長在那種土壤中吸收的養分和水分最足?說明植物最適合在那種土壤里生長?
(四)操作活動：
種植小苗
1、講解種植步驟。
2、把種好的菜苗放入植物角，記錄其生長過程。(結束活動)
活動反思：
該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中讓幼兒帶問題去進行實驗、操作，引發幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的`性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現象，我能引發幼兒思考，為什么會有這種現象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
活動中，我也發現幼兒對于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應讓幼兒做好這方面的知識準備，豐富幼兒的知識面，以利于幼兒在活動中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學習中獲取知識，學會自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學習思維習慣，發現身邊的科學。
植物的生長教案3
教學目標：
（1）結合實驗觀察和分析，說明綠色植物的生活需要水和無機鹽，了解無土栽培技術。
（2）認識植物生長中需要量最大的三種無機鹽的作用及其缺乏后的一些癥狀。
教學重點、難點：
嘗試實驗觀察和分析，說明綠色植物的生長需要無機鹽
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設計意圖
新課導入
回顧上一章學的海爾蒙特的給柳樹澆灌雨水的實驗。由學生敘述實驗過程及實驗現象。
提出問題：土壤中減少的60g物質是什么？
多媒體課件展示有關無土栽培的錄像和圖片，
據此了解到：什么是無土栽培？無土栽培有哪些優點？在農業生產上有哪些應用？進而提出問題：沒有土壤，植物為什么也能很好生長？
一、來自土壤中的養料
師、生共同分析實驗設計的基本原理：這是一個對照實驗。實驗的變量是三種不同的培養液，即土壤浸出液、無土栽培營養液、蒸餾水。
實驗通過三種培養液中青菜植株的生長情況的對比，以及對三種培養液中成分的檢驗來
探究無土栽培成功的原因。
引導學生對該問題作出假設。
學生先自學實驗的方法、步驟，并在自學中嘗試思考本實驗的基本原理。
讓學生了解實驗的過程，理解實驗設計的基本原理。
由于植株生長狀況的變化需要有一星期左右的時間，因此實驗分課前和課內兩個階段進行
針對問題，學生小組在課堂上進一步進行實驗，檢驗三種培養液中各含有什么物質。
實驗方法：（1）把土壤浸出液、無土栽培營養液和蒸餾水，分別裝入編號為A、B、C的三支試管中。（2）取三片潔凈的載玻片，用滴管在載玻片的中央分別滴一滴A、B、C的三支試管中的液體。用酒精燈將玻片烘干。（3）觀察、對比三片玻片上留下的痕跡。
可看到，滴有土壤浸出液和無土栽培營養液的玻片上留下了明顯的白色結晶物質，而滴有蒸餾水的玻片上則沒有。
實驗注意事項：
（1）酒精燈的正確使用。
用燈帽蓋滅火。
（2）防止玻片爆裂。
玻片離外焰2-3厘米。
先均勻預熱，再集中水滴處加熱。
二、無機鹽對植物生長發育的作用
展示一組植物缺乏無機鹽癥狀的圖片，揭示無機鹽對植物生長的重要作用。
適當介紹氮、磷、鉀這三種植物需要量最多的無機鹽的作用和一些微量元素的作用。
各小組展示課前做的實驗的實驗結果，進而根據實驗的現象提出問題：促進植物生長的物質是什么？
根據上述實驗的現象，讓學生思考和討論：
1．實驗中3株植物出現生長差異的原因是什么？
2．實驗中，哪些溶液中含有無機鹽？
3．你認為無土栽培成功的原因是什么？
通過實驗的觀察與分析，得出結論：植物的生長需要無機鹽。
通過對實驗的觀察、分析和討論，得出相關結論。這個結論不是由教材直接呈現的，而是由實驗的探究獲得，體現了知識形成的“過程與方法”，體現了課標“自主、合作、探究性學習”的理念
授后小記：
第三節植物生長需要水和無機鹽（2課時）
一、教學目標：
知識性目標：
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
二、教學重、難點：
重點：
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。
2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
難點：
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。
2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。。
三、教學準備：
1、學生準備：（1）提前一段時間做65頁的實驗5-6。（2）查詢書籍、網站、錄像，搜索植物生長需要水和無機鹽方面的資料。2、教師準備：（1）準備“外界溶液深度影響根細胞的吸水”的材料用具。（2）準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。（3）查詢書籍、網站、錄像，搜索植物生長需要水和無機鹽方面的資料。四、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
導入新課
[講述]：同學們，你們聽說過這樣一句農諺嗎？“有收無收在于水，收多收少在于肥”。
[提問]：請同學們分析這句話的意義。
[復習提問]：回憶一下根吸收水分和無機鹽的主要部位，為什么？
[小結]：根尖中，成熟區的根毛擴大了根吸收水分和無
從字面能理解出：水和肥料（無機鹽）對植物生長的重要性。
齊聲回答：根尖的成熟區。
教學內容
教師活動
學生活動
一、植物的生長需要水
1、探究實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水
機鹽的面積，因此成熟區的吸水能力最大。
[舉例]：一株黑麥具有1381萬條根，約有15億條根毛。
[提問]：你知道水對植物體有什么作用嗎？
[小結]：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命活動（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態。
[講述]：滿足植物對水的需要，是保證植物正常生長發育的'重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長發育時期，需水量也有很大差異。要根據植物的需求，給予適量的水。
[實驗]：外界溶液濃度影響根細胞的吸水。
課前準備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實驗時，將幼苗發下。
[觀察]：發下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現象？
[實驗]：將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間，莖和葉又會出現什么現象？
[想一想]：（1）鹽水和自來水相比有什么區別？（2）幼苗為什么會出現這種現象？
[提問]：自來水是溶液嗎？
驚嘆根毛的數量，更直觀地理解了成熟區的吸水能力。
同座位互相討論。
在書上勾劃下相應內容，并加以理解。
觀察發現放入鹽水的幼苗出現萎蔫現象，根變軟，根尖下垂。
迅速放入自來水中一段時間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常。
能回答出鹽水比自來水的濃度高。
大部分同學不能確定。
教學內容
教師活動
學生活動
2、根吸水、失水的原理
[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。自來水中溶有極少的無機鹽，所以也是溶液。
[小結]：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的吸水和失水。
[補充]：在此實驗中，自來水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”。
[提問]：細胞內的細胞液是溶液嗎？為什么？
[實物投影儀演示]：取兩個新鮮蘿卡，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化。
[思考]：（1）液面是否有變化？怎么變的？（2）為什么會出現此現象？
[講解]：拔河是繩子會向人數多的方向移動，同樣的道理，水流動的方向是從濃度低向濃度高。
[播放FLASH]：植物的吸水與失水過程。
[總結]：細胞失水的原因是細胞液濃度小于外界溶液濃度；細胞吸水的原因是細胞液壓濃度大于外界深夜濃度。
[討論]：（1）糖拌西紅柿后，盤中有何現象，為什么？
（2）家中腌咸菜的缸內，過一段時間后，缸內的水面有何變化？
（3）為什么發蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
理解溶液的含義。
對第2題進行小組討論，認為鹽溶液濃度大，根細胞會失去水分，所以幼苗萎蔫；自來水溶液濃度小，根細胞吸收了水分，所以幼苗硬挺。
肯定細胞液是溶液，因為其中溶解有許多物質。
注意觀察實驗現象，發現，鹽水的液面升高，清水的液面下降。
認同：注入鹽水的蘿卜，水分從細胞內流出所以鹽水液面上升；注入清水的蘿卜，水分進處細胞內，所以清水液面下降。
概括出細胞吸吸水和失水的原理。
以小組為單位進行討論，用學習的知識解決生活中的常見現象。
教學內容
教師活動
學生活動
3、根毛吸水的道理二、植物的生長需要無機鹽1、關于氮、磷、鉀對植物生長的作用
教師補充：提出問題：
（1）一般情況下，根毛吸水還是失水？（2）吸水的條件是什么？（3）水分如何進入液泡中？（4）燒苗的原因是什么？該如何補救？巡回指導，組織討論，分析實驗結果，得出結論：植物生長需要無機鹽。推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用，以及如果缺少有何癥狀。課堂小結：細胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽------合理施肥。
學生4人一組。(1)出示“根毛細胞從土壤中吸水”剪貼圖；(2)根據剪貼圖總結出根毛吸水的道理。學生4人一組。（1）觀察課前準備的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。（2）澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽，植物長勢不同，這說明了什么問題？學生4人一組。（1）學生出示課前準備好的幼苗，并出示實驗記錄；（2）根據實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內的幼苗的生長情況，有何異常？五、板書設計：
第3單元第5章綠色植物的一生
第三節植物生長需要水和無機鹽（2課時）
一、植物的生長需要水二、植物的生長需要無機鹽1、探究實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水1、關于氮、磷、鉀對植物生長的作用2、根吸水、失水的原理
3、根毛吸水的道理
六、課堂作業：
一、填空題
1．植物的根不僅能吸收________________，還能吸收溶解在水中的________________。
2．植物的________________、________________等生命活動都有水的參與，水還能有助于
維持植物體正常的________________和一定的________________。
3．陸生植物吸水的主要器官是________________，根吸收水主要在________________進行。
4．當根毛的細胞液濃度____________土壤溶液濃度時，根毛就吸水；當根毛的細胞液濃度
__________土壤溶液濃度時，根毛就失水，這就是給植物施肥過多會出現______________現象的原因。
5．植物生長不僅需要含________________的無機鹽，還需要含________________的、含________________的無機鹽等。此外，植物生長還需要含________________、含________________、含________________無機鹽等。
二、選擇題
1．在根尖中，吸水能力最強的是（）
A。根冠
B，分生區
C．伸長區
D．成熟區
2．土壤中的水進入根毛細胞的途徑是（）
A．細胞壁→細胞質→細胞膜→液泡
B．細胞壁→細胞膜→細胞質→液泡
C．細胞膜→細胞壁→細胞質→液泡
D．細胞質→細胞膜→細胞壁→液泡
3．請你推斷，當植物細胞處于周圍溶液濃度大的環境中時，液泡將會出現（）的變化是
A．縮小B．脹大
C．消失D．正常
4．水稻生長的后期，為防止灌溉后倒伏，應多施（）
A．含氮的無機鹽-，
B．含鉀的無機鹽
C．含磷的無機鹽
D．含鋅的無機鹽
三、簡答題
1．用糖拌番茄或用鹽拌青菜，盤子里為什么會出現許多水？把發蔫的青菜泡到清水里，青菜為什么會硬挺起來？
2．有人認為多施肥可能會污染環境，但農業豐收更重要．這種觀點對不對？
七年級生物上4.2綠色植物的的生長需要水和無機鹽（新版蘇科版2）
4.2綠色植物的的生長需要水和無機鹽
教學目標：
1、知道植物的生活需要水和無機鹽
2、能說出細胞吸水的原理
3、了解根吸收水分的無機鹽的過程
教學重點、難點：
植物的生活需要水和無機鹽
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設計意圖
導入新課
上節課我們學習到植物的生長是需要水和無機鹽的，那么水和無機鹽是怎么進入到植物的體內的呢？
我們這節課來探究一下。
（一）：根的作用：
1、固著植物體使植物能挺立
2、從土壤中吸收水和無機鹽
3、有些植物的根還具有儲藏，繁殖的功能
結論：植物需要的水和無機鹽是通過根從土壤里吸收來的
（二）觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響
放入濃鹽水的蘿卜條體積縮小、變軟，是由于蘿卜細胞液的濃度比濃鹽水的濃度小，使蘿卜細胞向外滲透水分的結果。放入清水中的蘿卜條體積增大、變硬，是由于蘿卜細胞液的濃度比清水的濃度大，蘿卜細胞向內吸收水分的結果。這個實驗說明，植物體的細胞可以失水，也可以吸水。
看圖P63圖4-15、4-16
說明植物的根的作用
觀看視頻
觀察實驗
想一想，兩個蘿卜條發生不同變化的原因是什么？
總結：
溶液濃度與植物吸水的關系
失水外界溶液濃度》細胞液濃度
吸水外界溶液濃度《細胞液濃度
（三）觀察根毛
根吸收水和無機鹽的主要部位在根尖
根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結構是根冠；根冠內部一團稍稍發暗的部位是分生區；分生區以上白色、表面光滑的部位是伸長區；伸長區以上長有根毛的部位是成熟區。在成熟區的上端，還可以看到已經枯萎的根毛。
根毛吸水的條件：根毛細胞液的濃度》土壤溶液的濃度
水（土壤）——根毛細胞——內層細胞導管——莖——葉——氣孔
根吸收水分的過程——根主要依靠根毛從土壤中吸收水分。
一般情況下，根毛細胞液的濃度總是比土壤溶液的濃度大，土壤里的水分就通過根毛細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質滲入到液泡里。根據這個道理，水分經過成熟區的表皮細胞，再向表皮以內的細胞逐步滲入，最后進入導管。水分進入根的導管后，再由導管輸送到莖、葉等其他器官中。
看圖4-18根尖的結構模式圖
提問：根毛的作用是什么？
植物的生長教案4
【活動目標】
通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準備】
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。
【活動過程】
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
（1）青菜和小草都干枯了。
（2）因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
探究的問題：土壤中有什么？
★用小鏟子挖泥土。
（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
（2）土壤里有死蟲子。
（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
★輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
（1）紙濕了。
（2）泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
（1）有氣泡。
（2）泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會在土壤里生長？
（1）植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
（2）因為土壤中有水分和空氣。
比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
（1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
（2）壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
【注意事項】
1、幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
【活動拓展】
啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
活動反思：
該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中讓幼兒帶問題去進行實驗、操作，引發幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現象，我能引發幼兒思考，為什么會有這種現象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
活動中，我也發現幼兒對于土壤的作用，了解的.不是太多，這說明，在課前我還應讓幼兒做好這方面的知識準備，豐富幼兒的知識面，以利于幼兒在活動中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學習中獲取知識，學會自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學習思維習慣，發現身邊的科學。
小百科：土壤是指地球表面的一層疏松的物質，由各種顆粒狀礦物質、有機物質、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。土壤由巖石風化而成的礦物質、動植物，微生物殘體腐解產生的有機質、土壤生物（固相物質）以及水分（液相物質）、空氣（氣相物質），氧化的腐殖質等組成。
植物的生長教案5
教學目標
1.能夠介紹清楚一種自己喜愛的植物，學會多角度了解所觀察的植物，把觀察和感受到的寫具體。
2.要抓住植物的特點進行寫作。
教學重點
抓特點按順序進行描寫。
教學難點
觀察植物時,多角度了解所觀察的植物。
教學準備
喜愛的植物的圖片或實物。
教學課時
1課時
教學過程
一、直奔主題，導入新課
這節課,我們就來學習怎樣來寫植物的文章,《我的植物朋友》。 怎樣的關系才能稱得上朋友? 植物分為哪些類別？審題時抓住中心詞：植物、朋友。
2、 寫法指導
1、抓特點
抓住不同植物的特點,從不同方面有目的地描寫。比如根、莖、葉、花、果、用途的不同。植物開花時的姿態、顏色、味道；花期植物葉子在不同時間、不同季節的顏色、形狀等的變化,果實的生長變化過程；總之,要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。
2、 按順序
一般來說,寫植物的順序有兩種:一是按根、莖、葉、花、果從下到上或從上下的順序,二是按生長順序,發芽、展葉、開花、結果四個生長過程。
3、 用修辭
(1) 比喻 如:向日葵花開的時候,遠遠地望去像一個個金色的盤子,盛滿了太陽的溫暖。花瓣一層又層,密密地重疊在一起,在綠葉間，又像一個個孩子的笑臉。
(2) 擬人 如:向日葵聽到你的夸贊，害羞地低下了頭。
4、 抒真情
根據植物的特點品格，抒發一些個人感受。 如寫梅花頂風傲雪的特點時,可想到人的'堅韌不拔的品格；寫竹子長青不敗,可想到人的青春永駐；文竹驅蚊的特點時，想到教師的默默無聞的奉獻精神。
四、寫作
打開思路，自由寫作,教師點撥。
五、學會修改
1、語句通順，詳略得當。
2、格式正確，注意標點。
板書設計
我的植物朋友
抓特點： 顏色、形狀、味道 本身區別點（詳）
按順序： 根、莖、葉、花、果
用修辭： 比喻、擬人
抒真情： 特點類似于人的品格
植物的生長教案6
教 學 課 題 :植物的生長 授課時間： 年 月 日
教 學 目 標
1、能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。
2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。
3、能歸納出使植物生長得更好的因素。
4、能設計對校園進行綠化的規劃圖。
5、能與其他同學交流自己終止植物的成功經驗和失敗的教訓。
6、能結合自己種植植物的.過程，說出兩點以上不能浪費食物，愛惜別人的勞動成果的原因。
7、能表現出對太空種植糧食的科學研究感興趣。
8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。
9、能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。
教 學 重 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。
教 學 難 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。
教學準備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。
教 學 過 程 授課變更
（一）導入新課：
師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發現和收獲？與同學們一起分享吧！
（二）學習新課：
1、描述植物的一生。
（1）我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？
（2）學生搜集整理資料。
（3）分小組對自己的記錄進行匯報。
（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經歷了哪些階段？
2、怎樣使植物生長得更好？
（1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發現？
（2）學生匯報，交流。
（3）整理發現，并檢驗發現是對還是錯。
（4）師：通過這次終止植物的過程，同學們都經歷了勞動的辛苦。現在誰來談談“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？
（5）教師小結。
3、綠化校園，美化生活。
師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環境。
（三）拓展：
閱讀科學在線，了解新的科技信息。
板書設計
12植物的生長
按時澆水、防蟲、除草……
作業:課本練習
教學反思
略
植物的生長教案7
一、教學目標
1、分析種子的萌發與外界條件的關系。
2、說明種子萌發的過程。
3、說出葉芽的結構。
二、教學重難點
重點：
1、能夠概述種子的結構，嘗試探究種子萌發的外界條件。
2、種子的萌發過程；芽的結構和發育。
難點：
1、探究種子萌發實驗的設計思路。
2、芽的發育過程。
三、教學過程
導入：播放視頻（種子萌發過程慢鏡頭）
教師：在這個視頻中，你看到的是什么？
學生：種子萌發的過程。
教師：你觀察過種子的萌發嗎？
學生：有/沒有
教師出示幻燈片：這是一位同學的觀察日記，我們來一起欣賞一下————
教師：瞧“一粒粒綠豆撕破了它的陳舊的外衣，露出了白白的身子，探出了一條尖尖的小尾巴——--”描寫的多形象生動啊！
一、種子的萌發
（一）探究種子萌發的外界條件：
教師：表面平靜的種子，其內部還在進行著微弱的生命活動，一旦遇到適宜的條件，就會萌發。種子萌發需要哪些條件呢？
學生：“水分”、“適宜的溫度”、“空氣”、“光照”。
教師：這些條件是不是都是種子萌發的必要條件呢？我們今天不妨來探究一下。
【 合作助學一】：
1.每一小組選擇某一個項目（水分、光照）按照所發任務嘗試完成探究實驗報告。
2.進行探究設計的小組派代表匯報實驗設計方案，并演示實驗過程；
3.其他小組聽取匯報后給予評價和建議；
4.各小組再次完善自己的實驗方案。
可供選擇的實驗器材：干燥的黃豆種子，紗布、培養皿、燒杯、廣口瓶、標簽紙、黑塑料袋、清水、冰柜
學生根據要求利用平板進行分組活動，上臺展示學生交流
【 合作助學二】：
1.每一小組選擇某一個項目(溫度、空氣），嘗試以簡圖的形式來設計完整的探究實驗方案。
2.相鄰小組交換探究實驗方案，給予評價和建議。
3.各小組再次完善自己的實驗方案。
利用平板中的畫圖工具進行繪圖，并展示交流。
老師：剛才的'探究活動大家完成的非常好，接下來我們再進行思維的提升，給你這張圖，你能分析一下3號種子沒有萌發的原因嗎？
學生交流
老師：以上都是我們的探究活動，對實驗結果也只是預測，那事實究竟是不是這樣的的呢？我們班的生物興趣小組的同學也做了預實驗，接下來就請侯欣然同學為大家介紹一下實驗的大概過程。
學生介紹
總結：通過剛才的探究活動，我們知道了種子萌發需要的外界條件有：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣。是不是具備了上述條件，種子就一定能萌發呢？
教師展示幻燈片（綠豆萌發的情況）：這里有50粒綠豆，培養的時候也給它們上面的條件，但是有四粒沒有萌發，為什么呢？
學生：會不會是種子本身的問題
教師：看來僅有適宜的外界條件是不夠的，還必須具有完整的有活力的胚。完整的有活力的胚是種子的內部條件，這說明種子的內部條件也是必需的。
（二）、觀察種子萌發的過程
教師：種子萌發了，各部分結構是如何發育成根、莖、葉的？最先突破種皮的是種子的哪一部分？能夠伸出土壤表面的又是哪一部分？我們可以通過繼續觀察種子的萌發過程來尋找答案。
【 合作助學三】：各組展示培育的不同種子的萌發情況，討論完成下列問題，將答案寫在答題板上：
1.種子的哪一部分結構先發育？
2.胚根、胚軸、胚芽各發育成了新植株的哪一部分？
3.子葉發生了什么變化？
學生交流回答
總結：通過這節課的學習，我們知道了許多植物的種子，只要胚是活的，在適宜的條件下，就可以萌發，長出幼苗，經過生長、發育直至開花、結果。我們在平時的學習生活中，也要學習種子的這種精神：不管上面壓著多么沉重的負荷，留給它們的空間是多么的狹窄，它們必定要突破任何重壓的禁錮與封鎖，曲曲折折地但是頑強不屈地透到地面上來！
植物的生長教案8
活動目標：
1.讓幼兒認真觀察和認識植物的形態特征，大膽想象植物生長的情景。
2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習用直線表現植物的根、莖、葉。并進行線和形的排列表現。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
圖畫紙、白板筆、植物圖片
活動過程：
1.導入：小朋友們好，你們抖擻見過哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說出自己知道的植物。）
好，今天老師給小朋友帶來了許多植物，小朋友仔細觀察，看和你見過的一樣嗎？
2.通過觀察，提問：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”
“葉子有什么形狀?”
“怎樣長在莖上？”
3.通過討論，啟發幼兒想象力。
作畫引導：A、植物是怎樣從土中長出來的？
教師小結：種子在土壤里發芽，由下向上長，在長長的莖上長出許多葉子，葉子分左右兩邊長在莖上。
B、在一片植物里，它們長得是不是一般高，一個樣子呢？
教師小結：實際上植物生長有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細些，有的植物長得直直的，有的植物長得彎彎曲曲的。
C、植物結出果實是什么樣子的?它長在植物的什么部位？
教師小結：有的長在植物上面，有的長在植物葉子下面。
4.今天，我們一起來畫一排植物.請小朋友根據自己見過的或想象的.植物把它的莖、根、葉畫出來。
5.教師鼓勵幼兒大膽作畫，教師對幼兒進行個別指導。畫的好的可以當面點評，與幼兒一起分享，激發其他幼兒的作畫興趣。
6.能力強的幼兒教師則可引導幼兒通過啟發和聯想，讓幼兒在畫中添加土壤、水分、陽光、、、
7.幼兒作完畫，教師給予評價，培養幼兒審美觀。
植物的生長教案9
一、教材分析
教材地位：本節首先通過實驗來驗證外界溶液的濃度對根毛細胞吸水的影響，從而使學生對植物吸水和失水的原理具有感性認識，在這個基礎上，重點闡明了植物吸水和失水的原因，既與前面學習的細胞和根尖的結構等知識聯系起來，又為以后學習光合作用等知識奠定了基礎。因此，本節課在教材中具有承上啟下的作用。
本節課包括一個實驗和部分綜合理論知識這兩部分內容。主要知識結構為：
植物生長需要水，植物的需水特點
植物的生活離不開水
植物吸水的原理
實驗(驗證根細胞吸水和失水的原理)
二、教學目標：
1、知識目標：水對植物的作用，了解細胞吸水和失水的原因，說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標：培養學生動手實驗能力
3、情感目標：培養學生有主人翁的責任感
三、教學重點：細胞吸水和失水的原因。
四、教學難點：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
五、教學準備：教師準備幾個大小基本相同的蘿卜條，等量的清水和鹽水備用。
六、教學方法：教學與實驗探究相結合。
七、課時安排：1課時(不包括植物生長需要無機鹽)
八、教學實錄：
師：同學們，你們看到的這兩張圖片說明了什么？
生： 植物生活需要水。
師：今天我們就來探索第三節 植物生活需要水
(板書：第三節 植物生長需要水)
師：下面請同學們將課本打開，翻到第64頁，閱讀一到三段，邊閱讀邊思考如下問題，(問題：閱讀提綱1、水在植物生長中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同種植物的需水量一樣嗎？
4、同種植物在不同時期的需水量一樣嗎？)
比一比，看哪位同學獲得的'信息最多，最準確。
1、不同植物的需水量一樣嗎？
A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學生很肯定)
師：恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。
第19屆國際灌排大會上<<確保糧食安全和環境可持續發展的水土資源利用>>的最新數據顯示：不同植物的需水量是不一樣的。請坐，下面進行第二題，請看大屏幕，
2、同種植物在不同的周期需水量一樣嗎？ A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學生有的猶豫)
師：確定嗎？
恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。小麥不同時期的需水圖，小麥生長分四個時期分別為：返青期、拔節期、抽穗期、灌漿期。它們的需水量是各不相同。
下面進入第二關問答題，請看大屏幕，第一題1、植物吸水的主要器官是什么？
請回答。
生：根。
師：恭喜你答對了。
請看大屏幕，第二題2、根尖的哪一部分吸水最強？為什么？請回答。
生：根毛區
師：請看大屏幕，根尖分為四個區，分別是根冠、分生區、伸長區、成熟區，其中成熟區周圍長有很多根毛。請大家看我手中的兩片紙，紅紙的折鄒代表突出的根毛。展開后有何不同。是的，成熟區的根毛擴大了根的吸收面積，因此，成熟區的吸水能力最強。
請看大屏幕，第三題3、水在植物生長中有何作用？請回答。請看大屏幕。
生：第一水是植物細胞的主要成分之一。？
生：植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，生命活動都有水分的參與。？
生：水分有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態。？
師：新鮮的蔬菜放置在干燥的環境里，會變得怎樣？為什么？？
生：會干枯。
師：因為維持植物體一定的姿態需要水分。因此要保證植物正常的生長發育，首先要滿足植物對水分的需要。
(教師將瑣碎的知識點溶于游戲中，使學生在不知不覺中學到了新的知識。)
師：下面請同學們將桌上的蘿卜條和土豆條，分別放入盛放清水和鹽水的杯子里，
觀察有何現象。
生：放鹽水的蘿卜條(土豆條)，變軟了，放清水里的土豆條變硬了。
師：很好。為什么？
生：放清水的蘿卜里的清水被蘿卜細胞吸收了，放鹽水的蘿卜里多的水是從蘿卜細胞中出來的水。
師：很好，請大家給點掌聲。
原來細胞是構成植物體最基本的結構單位和功能單位，蘿卜由許多細胞構成的。(指)放鹽水的蘿卜里多出來的水，是從細胞中滲透出來的水。(指)放清水的蘿卜里的水，有一部分跑到了細胞中去了。假如我們把蘿卜邊緣的細胞放大(板圖)這些細胞在什么情況下吸水(失水)？
請看動畫。請大家總結細胞吸水和失水的條件。
其中小動物的多少代表著溶液的稀濃。
小動物運動的方向代表著水的運動方向。
(將生物微觀知識-細胞的生理活動通過動畫的形式展現在學生面前，使知識通俗易懂，使學生一目了然，便于接受。)
通過上述實驗，證明細胞可以吸水、也可以失水，主要決定于細胞周圍水溶液的濃度。水分走向的規律是："水總是往溶液濃度大的方向走"。
周圍水溶液濃度>細胞液濃度--細胞失水。
周圍水溶液濃度<細胞液濃度--細胞吸水。
細胞在吸水和失水時，細胞是什么狀態呢？(展示植物細胞吸水和失水的模式圖)當細胞吸水后，由于液泡里水分增多，細胞漲大而顯出硬挺;細胞失水后，液泡中水分減少，細胞壁受的壓力變小、變松馳，顯出軟縮。
生活中有許多實例能用這個道理去解釋，你能解釋嗎？
(1) 糖拌西紅柿后，盤中有何現象，為什么？
生：盤中有水出現，因為當糖加入盤中時，外界濃度大于西紅柿細胞內濃度。
(2) 家中腌咸菜的缸內，過一段時間后，缸內的水面有何變化？
生：水面會上升。
(3) 為什么發蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
(將生物知識向日常生活遷移，使學生與生活實踐聯系在一起，達到學已致用的目的。)
生：因為清水的濃度小于青菜細胞液的濃度，所以細胞吸水，青菜便硬挺起來。
師：剛才我們說的是細胞，那植物到底是如何通過根來吸水的呢？首先請大家看一下根細胞的生活環境。師：根毛細胞的特點是每個細胞的細胞壁都很薄、細胞質少、液泡很大，細胞液里溶解一定的物質，因此有一定濃度。土壤顆粒周圍有水，水里也溶解一些無機鹽，構成土壤溶液，也有一定濃度。根細胞在什么條件下能從周圍土壤溶液中吸水？又在什么條件下根細胞的水流向土壤？請四個同學一組進行討論。
(1)當外界溶液濃度小于根細胞液的濃度時，根細胞吸水。？
(2)當外界溶液濃度大于根細胞液的濃度時，根細胞失水。
一般情況下，根毛細胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，因此水分應往哪個方向流動，為什么？
一般情況下，根毛細胞液濃度總是大于土壤溶液濃度。請設想一下：如果根毛細胞濃度小于土壤溶液濃度，會發生什么情況呢？
討論：現實中會不會有這種情況呢？請討論。
從根毛區吸收來的水分，在植物生命活動中就可以源源不斷地輸送到各個器官。當土壤里水分變少的時候，土壤溶液相對變濃，植物就很難再吸收到水分。因此，就要給土壤補充水，這個措施在農業上叫灌溉。植物雖然離不開水，但也不是水愈多愈好。水太多會發生什么情況？("澇")因此要注意合理灌溉。
植物的生長教案10
一、教學目標：
知識性目標：
舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
二、教學重點：
難點：含氮的無機鹽對植物生長的影響的實驗。
三、教學準備：
1、FLASH：(1)無機鹽對植物生長的作用;(2)根對水分的吸收。
2、學生準備實驗：《含氮的無機鹽對植物生長的影響》。
四、教學過程：
教學內容教師活動學生活動
根毛吸水的道理
[復習提問]：細胞吸水和失水的原理是什么?
[提出問題]：根是如何吸收水分的呢?
[播放FLASH]：根對水分的吸收。
[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進入液泡中?
[小結]：在土壤溶液濃度小于根細胞的細胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過根細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質進入細胞中。同樣道理，根細胞吸收進來的水逐步運送到植物體的各各種組織器官中。
[設疑]：(1)什么情況下根會失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補救?(3)鹽堿地為何長不出莊稼?回憶舊知識。
帶著問題觀看FLASH，并進行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的'條件是根毛細胞細胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細胞吸收進入植物體內。
以小組為單位進行討論，并推舉代表進行全班交流。
教學內容教師活動學生活動
植物生長需要無機鹽
實驗：含氮的無機鹽對植物生長的影響。
[小結]：當土壤溶液濃度過大時，大于根細胞細胞液溶度時，根細胞中的水就會逐步滲出去，造成植物體嚴重失水。這也是“燒苗”現象的原因。
[補充]：鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類，以致危害農作物生長或使農作物不能生長的一類土壤。
[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無機鹽。
[提出問題]：農田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽?又需要哪些無機鹽?
[展示]：請同學們把課前培養的小麥苗拿到課桌上。
[播放FLASH]：無機鹽對植物生長的作用。
[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長趨勢有何不同?
[提問]：澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題?
[提問]：你們認為植物吸收什么形式的無機鹽?
[講述]：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含磷、含鉀的無機鹽。它們對植物的生長有何作用?如果缺少有何癥狀?
[自學]：課外閱讀——植物缺乏無機鹽的癥狀。完
對鹽堿地了解后能明白鹽堿地長不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過高，致使農作物細胞嚴重失水，不能成活。
互相展示自己所種的小麥幼苗。
重溫實驗過程。
直觀發現，澆自來水的小麥苗長得細弱矮小，顏色發黃，而既澆自來水又澆含氮無機鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。
回答：說明植物生長需要含氮的無機鹽。
推測是溶于水中的無機鹽。
教學內容教師活動學生活動
成填表題。
名稱作用需要量較大的植物
氮肥
磷肥
鉀肥
[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。生產中常用施肥的方法來提高農作物的產量和質量。
[討論]：給莊稼施肥時，是不是用量越多越好?為什么?
邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無機鹽對植物生長的作用。
全班討論，各抒己見。不同植物對無機鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長期對無機鹽的需要量也不同，過多施肥還會造成“燒苗”現象。因此要合理施肥。
植物的生長教案11
第三章第一節教學方法
“引導————探究”式探究性教學教學環節
教師調控
學生活動設計意圖導
言課件展示：
1、 向日葵會跟隨太陽轉
2、 窗臺的盆花會彎向光源
3、 深秋葉片變黃脫落
4、 果園的園丁對果樹進行修剪、碩果累累。
提問：每張圖片中現象是什么原因引起？根據資料分析，討論含羞草的小葉合擾運動，睡蓮的運動，舞草的運動，向日葵隨太陽轉動，陽臺上久不移動的植物生長的特點。
歸納導入新課：上述現象都是植物生命活動調節的結果。
提問：什么是植物的向光性？達爾文正是觀察到人們所熟視無睹的現象而去揭示其中奧秘，開始了生長素的發現之路。學生思考、并分析、推測、回答描述植物的向光性概念。創設問題情境，激發學生探究思考的欲望。培養觀察分析、探究問題的能力新課一、生長素的發現過程二、生長素的產生運輸和分布用生長素的知識解釋植物的向光性。
提出問題：達爾文選擇什么材料？進行幾組實驗？外界條件是什么？在第一組實驗中達爾文觀察到什么現象？第二組實驗怎么設計？現象是什么？第三，第四組實驗如何設計？為什么要分別遮蓋胚芽鞘尖端和它的下面一段？胚芽鞘彎曲生長的是哪一部位？感受刺激的又是哪一部位，你如何解釋這種現象？達爾文的實驗用什么方法探究？
提問引導思考：
（1）這種刺激又是什么？
（2）詹森選擇“瓊脂片”作為實驗材料證明了“刺激”有什么特點？
（3）拜爾選擇黑暗環境證明胚芽鞘的彎曲生長與“刺激”是什么關系？
（4）兩位科學家進一步探索的結果是什么？
課件展示溫特實驗：
提問：（1）把放過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘一邊，幾天后有什么現象？使胚芽鞘彎向對側生長的原因是什么？難道是瓊脂的作用嗎？如何設計實驗對照實驗排除瓊脂不能使胚芽鞘彎曲生長？溫特實驗證明了什么？1942年其他科學家研究結果是？用幻燈片展示待填空的圖表（幾位科學的研究成果）強調生長素的發現是多位科學家不斷探索的過程，呈現科學發現的艱辛和不懈的探索精神引導學生思考什么是植物激素以圖表形式引導歸納生長素的產生，運輸和分布引導評價實驗設計和結論：根據實驗證明生長素的極性運輸的實驗設計。
針對技能訓練提問：
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