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      語文教案

      時間:2024-09-01 11:02:05 教案

      語文教案(薦)

        在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      語文教案(薦)

      語文教案 篇1

        [預習提示]

        1. 認真讀課文,劃出文中不認識的生字,采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

        2. 再讀課文,要求讀正確,讀通順,并識記會寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

        3. 三讀課文,畫出重點詞語,通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。

        4. 再讀課文,能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。

        5.想想第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

        [教學目標]

        1、學會本課生字,能熟練連詞認讀,掌握多音字。

        2、正確流利地朗讀課文,理解課文內容,抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊。

        3、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

        [教學重難點]

        1.理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。

        2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起作用。

        [教具準備]

        多媒體課件

        [課時安排]

        兩課時

        第 一 課 時

        [教學目標]

        1.學會本課生字,能熟練連詞認讀,掌握多音字。

        2.初步感知課文內容,理清文章脈絡。

        [教學過程]

        一、導入新課。

        1、同學們,今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元,在前兩篇課文中,我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈,維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》,看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

        二、檢查預習,整體感知。

        1、課題中的“他”指的是誰?

        2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)

        (過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)

        3、自由讀課文,讀準生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

        4、課文中的生字都認識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示課件1)

        (抓住學生認讀有困難的生字,重點指導,幫助學生記住。)

        5、說一說課文主要講了什么事?

        三、理清文章脈絡

        1﹑自讀課文,文章分為了幾部分來寫的?小組討論。

        2﹑第一部分(第1----8自然段)寫獨臂乞丐來老婦人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀念。

        第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。

        第三部分(第13----21自然段)寫獨臂乞丐成功后,謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。

        四、小結:本節(jié)課我們認真學習了生字詞語,初步感受了這個給人以啟示的故事,獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。

        [課堂檢測]

        1﹑抄寫字詞。

        2﹑給下列字注音。

        橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

        3﹑加偏旁成新字再組詞。

        辟( ) 正( )

        ( ) ( )

        由( ) 肖( )

        ( ) ( )

        4﹑課文寫了一件什么事?請簡要寫下來。

        第 二 課 時

        [教學目標]

        1、正確流利地朗讀課文,理解課文內容,抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊。

        2、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

        [教學過程]

        一、復習導入

        1、(課前板書:為了他的尊嚴) 齊讀課題

        通過上節(jié)課的學習我們知道課題中的“他” 是指乞丐。

        你見過生活中的乞丐是什么樣子的? (自由說)

        過渡: 看得出來,同學們非常善于觀察生活!生活中的乞丐形形色色,課文又是怎樣描寫乞丐的?

        二、默讀課文,整體回顧

        1. 默讀課文,勾出文中描寫乞丐樣子的'句子,讀一讀,說說你讀后的感受。(課件2)

        2. 指名匯報讀 (前: 可憐; 后 :氣度不凡)

        3. 再讀感受,乞丐前后形象的巨大變化(讀出對比,讀出理解)

        過渡:是什么事讓這個可憐的乞丐產生了如此巨大的變化?

        (指名匯報)相機板書: 婦人 勞動

        三、細讀課文,讀中感悟

        1. 體會獨臂乞丐勞動的辛苦

        師:搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情,但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎?

        ① 找出文中描寫乞丐搬磚的句段,讀一讀 ,與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的?(生找重點詞句,朗讀并感受)

        ② 指名匯報(讀乞丐勞動的情景,課件3出示內容 )

        ③ 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛

        (個別讀——同學賽讀——再讀感受——親身體驗(搬磚)——齊讀體會)

        過渡:如此辛苦的勞動,值得嗎?

        2. 體悟獨臂乞丐的所得

        ① 師:這位乞丐,他最初希望從女主人這里得到什么?(施舍)通過搬磚的勞動,實際上他得到了什么? (指名理解)

        據(jù)答板書:找回 尊嚴

        ② 說說是從哪些語句看出來的?

        小結:獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應得的報酬,更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴。

        過渡:然而,對于搬磚這樣的平常小事,不同的人也有不同的做法和看法。

        3. 自讀9-12自然段,比較學習

        ① 自由讀9-12自然段,找一找,對搬磚這件事,還有哪些人有什么不同的做法和看法。

        ② 指名匯報(課件4)

        雙手健全乞丐的做法:(設想他的將來)

        其他乞丐的做法:

        孩子的不解:

        母親的看法:

        ③相機指導婦人的話及孩子的不解

        (課件5出示)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。” (齊讀——同桌讀——再齊讀)

        師:究竟有什么不一樣? (自己思考后跟左右的同學交流自己的看法)

        (搬,可以獲得報酬,找回尊嚴;不搬,只能等待施舍,失去尊嚴)

        小結:獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴,雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲,也許永遠只能做乞丐。不同的做法,就這樣導致了截然不同的結局。

        (課件6出示:)

        不勞而獲得到的是施舍,靠勞動掙來的是報酬,只有勞動才能找回尊嚴。(齊讀)

        過渡:明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了,他回來報答他的恩人,但婦人卻拒絕了。

        4.分角色朗讀13-21自然段,體會婦人的美好品質。

        ① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段,邊讀邊體會:婦人是一個什么樣的人?

        ② 指名匯報。

        小結:這位可敬的老婦人,不僅尊重乞丐,幫助乞丐找回自己的尊嚴,而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來,不愿接受別人的饋贈。

        5.品讀回味:

        (1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

        (小結:“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴; “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人.寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)

        (2) 這篇文章中有好幾個人物,讓你最感動的是誰?為什么?

        6.回歸主題,升華情感

        師:對于課題中提到的“他”,你還是認為僅僅指乞丐嗎?(我認為他不僅指的是乞丐,也指了婦人,更是指我們不愿失去尊嚴的每一個人)所以,我們可以說用勞動創(chuàng)造自己的未來,不僅是為了他的尊嚴,也是為了婦人自己的尊嚴,更是為了我們每個人的尊嚴。

        [課堂檢測]

        1、根據(jù)課文內容填空。

        (1)本課記敘的是 的故事,說明了 的道理。

        (2)第一個乞丐原來希望從女主人那里得到 ,實際上他得到了 。

        2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

        “婦人的孩子”代表了 ; “雙手健全的乞丐”代表 。

        3、制作書簽。

        你也可以把你喜歡的尊嚴的格言或者你學完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上,自己留存或贈送給你的朋友,相互勉勵,經(jīng)常提醒我們不忘維護尊嚴。

        [板書設計]

        為了他的尊嚴

        搬磚掙錢

        婦 人 乞丐

        找回尊嚴

      語文教案 篇2

        教學過程:

        一、復習

        1.抽讀6個單韻母卡片。

        2.接順序讀讀8個聲母卡片。

        3.拼讀音節(jié):“tùnǔlèdù”

        二、學習“gkh”的音形及書寫

        (一)學習聲母“g”

        1.學習“g”的音

        (1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?

        (2)借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的'音,讀的時候注意讀得輕短些。

        (3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。

        (4)學生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。

        2.學習“g”的形

        (1)仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形?

        (2)編記憶小兒歌:9字加彎g、g、g。

        3.書寫字母“g”

        (1)認識基本筆畫“豎左彎”。

        (2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學說一說。

        (3)教師范寫“g”:第一筆是什么?C點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。

        (4)學生書寫。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

        (二)學習聲母“k”

        1.學習“k”的音:

        (1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么?

        (2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。

        2.學習“k”的形

        (1)怎么記住“k”的形呀?

        (2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水kkk。

        3.書寫字母“k”

        (1)認識基本筆畫:“”左斜右斜

        (2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。

        (3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。

        (4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

        (5)在實物投影上展示學生作業(yè),請其他同學看看哪位同學寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

        (三)學習聲母“h”

        1.學習“h”的音

        (1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?

        (2)借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時的氣流弱。

        (3)開火車讀。

        2.學習“h”的形

        (1)“h”的形像什么?

        (2)編兒歌:一把椅子hhh。

        3.書寫字母“h”

        (1)學生觀察筆順及點格位置。

        (2)學生試著書寫一個,與范字比較,修改。

        (3)學生評改,注意“h”與“n”的區(qū)別。

        三、復習鞏固:指名讀“g、k、h”三個字母。

      語文教案 篇3

        【教學目標】

        1、培養(yǎng)探索精神,學習宇航員的優(yōu)秀品質和高貴精神。

        2、加強朗讀,把握文章內容,體味文章感情。

        3、主動探究演講詞的主題及特點。

        【教學重難點】

        1、加強朗讀,把握文章內容,體味文章感情。

        2、主動探究演講詞的主題及特點。

        【教學輔助】

        多媒體教學平臺

        【教學內容和過程】

        一、導入新課。

        由美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛船失事事件導入(展示圖片)。

        二、整體感知課文內容。

        (一)檢查預習:給加點字注音:

        哀悼(dào) 鍥(qiè)而不舍 勛(xūn) 章 錘(chuí)煉

        陰霾(mái) 孜孜(zī)不倦 企(q?) 求 凝(níng )聚

        戰(zhàn)栗(lì ) 拓(tuó)荒 彌補( mí ) 不朽(xi? )

        (二)朗讀課文,把握情感。

        1、朗讀指導,朗讀時應把握感情基調。里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量 兩個方面,從感情脈絡看,前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情 ,后半部分則主要表達力量 ,兩種感情不是涇渭分明,而是水ru交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛,但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。

        2、默讀,感知內容。

        ①這篇演講詞的主旨是什么?

        ( 哀悼罹難的航天勇士,頌揚人類的探索精神,號召人們化悲痛為力量,踏著先烈開辟的道路,繼續(xù)進行太空探索。 )

        ②全文是按怎樣的形式安排結構?( 總—分—總 )

        ③課文可分為幾個部分?請用簡潔的語言概括各部分的意思。

        第一部分:(1—4)表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。

        第二部分:(5—13)分別追憶獻身的航天英雄,要人民永遠記住這些“真正的英雄”。

        第三部分:(14—21)號召人民化悲痛為力量,繼續(xù)英雄未竟的事業(yè),繼續(xù)向太空進軍。

        ④概括七名宇航員的事跡或性格特征。

        (迪克·司各比機長:探索太空不畏危險;羅納德·麥克耐爾:堅毅 ;邁克·史密斯:為祖國屢建戰(zhàn)功;萊恩尼科:笑對工作,樂對人生;奧尼佐卡:充滿夢想,建立了難忘業(yè)績; 杰維斯:不忘為母校爭光;麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。)

        ⑤七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點?(共同點:勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神)

        三、精讀課文,探究問題。

        1、演講者提及女教師麥考利芙的'時候,為什么說她“凝聚了整個國家的想象力”?

        如何理解“她不僅是她的學生們的教師,而且是全國人民的教師”?

        (麥考利芙是全美選出來的教師代表,是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行,其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課,還將在航天飛機上參加幾項科學表演,學生們對她寄予了很大的希望和關愛,孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。而這些學生正是代表著國家的未來和希望,,所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個國家的想象力。)

        (麥考莉芙是一名教師代表,她原計劃在太空向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課,麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來的甘于奉獻、勇于探索的精神,無形當中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模,所以說她不僅是學生的教師,也是全國人民的教師。)

        2、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲,但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

        (人類探索太空的歷史,本來就是一部冒險的歷史,一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,都意味著危險,完全可能一去不返,但他們并不害怕,而是大義凜然,義無反顧,隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說,不管成功還是失敗,每一個升空的宇航員都是勝利者,都是勇敢的人,都值得人們學習。)

        3、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?

        (開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。——美國精神

        不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神,而要站在一定的高度,把它看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表。推而廣之,只要是人類的精華,就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài),而都應當借鑒、學習、吸收。)

        4、演講詞:屬于議論文的范疇,它的基本特點是:以某一種精神鼓舞人,以真切的感情打動人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人?

        (①代表人民,與大家一起共同仰視英雄們,講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動的生活細節(jié),一一展開深情的追憶,讓人潸然淚下!③字句間浸透著悲痛、哀悼之情,句句發(fā)自內心,激起聽眾的強烈共鳴。④另外,排比的運用、人稱的變化等。)

        四、延伸閱讀:

        1、類探索太空經(jīng)歷的犧牲

        ①明代的萬戶,進行了人類歷史上第一次借助火箭飛行的實驗,不幸被火藥(箭)炸得粉身碎骨。

        ②1967年月1月27日,美國阿波羅4號飛船在發(fā)射臺發(fā)生爆炸,3名宇航員不幸遇難。

        ③1971年4月19日,前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個載人空間站“禮炮”1號,當3名宇航員完成任務,駕駛“聯(lián)盟”號飛船返回時,因密封倉漏氣而喪生。

        ④1986年1月28日上午,美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空后突然爆炸,6位宇航員和一位來自民間準備為學生講授 “太空課”的女教師麥考利夫,全部罹難 。

        ⑤20xx年2月1日,“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔 中。

        2、20xx年2月1日,美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務返航途中解體爆炸。朗誦詩歌,升華情感:

        “哥倫比亞”隕落?天祭

        東方人古老的春節(jié)里,轉眼之間 /七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 /呼嘯著開放/花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零/茫茫宇宙 /回蕩起一個聲音——— 太空太美了 /我不想返回地球 。

        父親的祈禱穿破云層 /溫暖著游子失重的心 /妻子的目光直上九天 /在愛情的高處無語凝噎 然而七個背影如七只風帆

        /向著燃燒的太陽毅然駛去———太空太美了 /我不想返回地球 。

        五、作業(yè):

        結合你現(xiàn)在的學習生活,談談你怎樣看待成功與失敗?

      語文教案 篇4

        教學目標

        1.認識“擴、剎”等3個生字,會寫“擴、范”等9個字,讀準多音字“荷”,會寫“清靜、淺藍”等11個詞語。

        2.默讀課文,能復述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

        3.學習作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質樸而優(yōu)美的語言。

        - 第一課時 -

        一、激發(fā)興趣,導入新課。

        1.出示海上日出的圖片,學生欣賞談感受。

        2.今天,我們來學習著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書課題)

        二、初讀課文,檢查預習。

        1.作者簡介。

        巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽稱號。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。

        2.出示生字詞語,指名認讀。

        重點指導“范、荷、剎”的讀音。

        同桌互相指讀詞語,再齊讀。

        3.指導寫字:指導“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復雜,兩個“口”下面是“”。

        4.學生動筆寫一寫。

        三、再讀課文,整體感知。

        1.請同學們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。

        2.說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?

        3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內容?

        第一部分(1),寫“我”觀看日出的時間、地點和周圍環(huán)境。

        第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景象。

        第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。

        第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。

        第4自然段:寫天空有云堆時海上日出的景象。

        第5自然段:寫天邊有黑云時海上日出的景象。

        第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

        4.指名讀第1自然段,你有什么體會?(突出“常常”和“早起”。)

        “為了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”說明了什么?

        (“早起”的目的是看“日出”。“常常”說明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)

        這一段與下文有什么關系?(總領下文)

        5.出示第6自然段,齊讀。“這不是很偉大的奇觀嗎?”這是個什么句子?(反問句)

        讀出反問的語氣。

        換成肯定的說法,應該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)

        聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)

        你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結全文)

        四、課堂小結。

        為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深入探究。

        - 第二課時 -

        一、復習故知,導入新課。

        1.出示詞語,同桌互相檢查。

        2.指名讀課文。

        3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

        二、品讀課文,感受奇觀。

        1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

        2.交流:

        (1)轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。

        ①這句話中什么在變化?(紅霞)

        ②為什么會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)

        ③作者此時什么心情?(驚喜、盼望)

        ④帶著這種感受再讀句子。

        (2)過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。

        這句話運用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)

        (3)太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。

        ①這句話寫的是什么?(太陽向上升)

        ②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負著重荷”。“一步一步”“努力上升”“沖破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)

        ③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)

        ④想象太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。

        (4)一剎那間,這個深紅的`圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

        ① “一剎那間”是什么意思?(時間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

        ②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽)

        ③為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達出作者對太陽的喜愛之情。)

        ④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強烈。)

        ⑤太陽升起時是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

        (5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

        ①結合句子,品味“鑲”字的表達效果,并想象語句描寫的景象。

        ②這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)

        ③有感情地朗讀句子。

        三、拓展延伸。

        1.作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。)

        2.在文中找出表示時間的詞語。(轉眼間、過了一會兒、到了最后)

        3.請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。

        4.《海上日出》來源于巴金先生真實的生活經(jīng)歷和內心體驗。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

        四、布置作業(yè)。

        1.抄寫自己喜歡的句子。

        2.你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

        海上日出

        日出前 淺藍 紅霞

        日出時

        雄偉壯麗

        1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點,引導學生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有云時的日出景象,知道作者是抓住日出時的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。在反復朗讀中,體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。

        2.理解句子時,引導學生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想象。

      語文教案 篇5

        教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。

        2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

        3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,知道除草劑,噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

        重點難點:

        理解課文內容,在充分朗讀的基礎上,讓學生自編自演,鼓勵學生憑借語言文字進行自由創(chuàng)造想象。

        教學準備:

        小黑板,錄音,掛圖

        教學過程:

        第一課時

        課時目標:

        初讀課文,學會生字詞。

        一、導入新課

        1、同學們,今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來,跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。

        2、學這篇課文,我們有四項任務。(出示投影片,教師讀)

        (1)讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語。

        (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。

        (3)小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?

        (4)寫生字,要求寫得正確、規(guī)范。

        二、我的十分鐘,學習生字

        1、現(xiàn)在,先來看第一個任務。(出示生字)

        小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書上的拼音,你就認識?

        A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的?

        (我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。)

        B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。

        2、(老師指“紛”)這個字有認識的'嗎?(認識,這個字讀fēn。)

        你是怎么認識的?(我是在{清明>這首詩里學的:里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。}

        3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。)

        4、那是一些“野廣告”。看來,“野廣告”也有好處,可以幫助你認字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。

        讀書,遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

        (學生讀書,教師巡視指導)

        5、請同學們默讀課文,把不認識的生字的拼音寫在上面。

        (學生默讀,邊讀邊寫拼音)

        6、讀完寫完后,請同學們讀一讀生字的拼音,并記住它。

        7、哪些字記住了?哪些沒記住,要老師幫忙的?

        三、學習課文

        1、請大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。

        2、這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學們能通過讀課文理解這些詞語?

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