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      語文教案

      時間:2024-09-04 12:19:06 教案

      (實用)實用的語文教案

        作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      (實用)實用的語文教案

      語文教案 篇1

        教學目標

        1.領會作者要告訴人們的道理,培養獨立思考的能力。

        2.學習作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。

        重點難點

        1.重點:領會文中所蘊含的道理。

        2.難點:培養從不同角度思考問題的習慣。

        教學時間

        一課時

        教學設計

        一、預習

        二、導入

        作者簡介

        三、課文分析

        1.作者對哪兩個流傳的故事提出質疑?請概括這兩個故事的`主要內容。

        明確:第一個故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個貓洞是脫離實際,是認死理不靈活。

        第二個故事講的是晏子使楚,楚國開了了小門,結果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。

        2.作者怎樣推斷這兩個故事靠不住的。

        作者認為牛頓家世并非貧寒,養貓之事有仆人照看,何勞他費神。

        作者認為晏子出使并非一個人徒步,根本顯不出其身高來,再者城墻不是紙糊的,特為晏子開一個小門談何容易。

        由此看來作者敢于打破常人的思維定勢,有新的發現,新的思考。

        3.作者不論其真假,從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。

        在第一個故事中,作者認為人們笑話牛頓認死理、不靈活,只是從人的方面考慮問題,一洞兩用,省時省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題,對貓來說,兩個洞更方便。作者在這里以貓喻人,隱喻要有人本思想,要關心弱勢群體。

        在第二個故事中,人們通常會認為晏子說的對。而作者以常人家里有中門和側門之分,孔廟門的大小開否一直是和進出的人的名位身份有關的,得出楚國是以等級觀念看待門的大小,而晏子則是以實際需要出發,大國開大門這樣一人全新的解釋。

        4.這篇課文看似拉拉雜雜,由大小貓洞談到大小城門,再到文廟的大門及狀元橋,作者究竟要告訴讀者什么?談談你的看法。

        人人皆知的故事,人人都可認可的道理,人人都覺得不可能再有其他的答案,而作者都看到了,悟到了,作者想通過對兩個故事的分析告訴我們考慮問題要全面,不以僅以人的主觀或只從一個角度出發,世間萬物都是錯綜復雜的,不能簡單處理,主觀臆斷。

        四、品味本文的語言特點

        敘事議論融為一體,語言犀利,論證嚴密,聯想豐富,內容豐富,但短小精悍,富有哲理。

        作業 完成課后練習。

      語文教案 篇2

        教學目標:

        1、指導學生邊讀邊想象,理解體會詩歌意境,激發學生熱愛生活的思想感情。

        2、激發學生的創造力和想象力,仿照本詩編寫一段詩。

        教學重難點:

        1、邊讀邊想象,理解體會詩歌意境。

        2、仿照本詩編寫一段詩。

        教學準備:

        收集有關顏色所代表意義的資料。

        教學時間:二課時

        教學過程:

        第一課時

        一、交流資料,揭示課題。

        交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料,揭示并板書課題:《愛什么顏色》。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

        2、詩歌講到了哪幾種顏色?這些顏色你喜歡嗎?

        三、學習生字新詞。

        (1)出示本課生字新詞:

        lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng

        碧綠禾苗夢想隊旗蔚藍將來海軍乘風破浪

        2、認讀以上詞語。

        3、通過自學你已經學會了哪些生字?用的是什么辦法?

        4、還有哪些生字詞你沒有學會?

        5、集體討論如何學習剩下的字。

        四、熟讀詩歌。

        第二課時

        一、學習第一節詩歌。

        1、抽一學生范讀第一節。

        2、思考:作者為什么愛碧綠的顏色?

        3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思?作者要表達一種什么感情?(熱愛家鄉,熱愛大自然)

        4、朗讀體會作者的情感。

        5、反復朗讀,邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。(對讀、自讀、互讀、引讀……)

        6、練習有感情地背誦本段。

        7、總結學習方法:讀—思—悟—想象—背

        二、按照學習思路自學二、三節

        1、交流學習收獲

        (第二節,邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面,體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。

        第三節,邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面,體會作者遠大的理想和報復。)

        2、回讀詩歌

        (1)你最喜歡哪些句子?為什么?

        (2)自由讀、背自己喜歡的部分。

        (3)小組賽讀,教師相機指導。

        三、有感情地朗讀背誦本詩歌。

        四、練習:

        1、把句子補充完整:

        我愛()顏色,

        因為——()

        2、激發學生的創造力和想象力,仿照本詩編寫一段詩。

        板書設計:

        愛什么顏色

        碧綠熱愛大自然

        火紅自豪、驕傲

        蔚藍遠大理想和報復

        教學反思:

        這首詩歌語句簡練,結構相同,描繪的'顏色絢麗多姿,學生比較喜歡誦讀。因此,在教學中,我以不同形式的朗讀進行訓練,讓學生在讀中學字。在讀中學文,在讀中悟情,效果較好。另外,指導學生仿照課文寫詩歌,學生寫出來的詩歌不僅形式合理,而且也能像作者一樣借詩抒情,有一定內涵。如操佳佳同學寫的:

        我愛潔白的顏色,

        因為——

        云朵是潔白的,

        雪花是潔白的,

        白衣戰士們勇敢地和H1N1病毒斗爭,

        他們的心靈也是潔白的。

      語文教案 篇3

        教學要求:

        1、知識與技能

        (1)認識6個生字。

        (2)默讀課文,能想象出課文描寫的場景和事物。

        (3)和同學們就感興趣的課文內容展開討論、交流,感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。

        2、過程與方法

        (1)采用合作學習,運用選擇好的方式自學。

        (2)運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現住宅的設施。

        3、情感態度價值觀

        鼓勵想象、感受現代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。

        教學重難點:

        理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像,自我設計電腦住宅。

        教學過程:

        一、激情導入

        1、請說說你理想中的住宅是什么特點?

        2、在科技迅猛發展的今天,電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節課,我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同?

        3、板書課題:電腦住宅

        二、學習生字,讀通課文粗知大意。

        1、按照自己喜歡的方式讀課文,認讀生字、詞語。

        2、同桌自由互相讀課文,要求讀得正確流利。

        3、出示詞語卡片,檢查并鞏固生字和新詞:倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、綜合、判斷

        4、對課文字詞質疑,引導全班討論解疑。(難點詞:風向標、分門別類、集裝箱、儲存、烹飪、火候等)

        5、指名分段讀課文,生評。

        6、說說課文按什么順序介紹住宅的設施的?(周邊設施——風向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室)電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談談你的感受。

        三、引導分小組自由讀課文,理解文意。

        1、默讀課文,看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?(邊讀邊想,用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。)

        2、學習小組交流、討論。

        3、填寫表格,理清課文的結構。

        住宅的設施

        如何工作

        有何功能

        5、小組合作研究,根據課文的`描述,畫出電腦住宅的示意圖,注明各部分的神奇之處。

        6、請同學們以住宅主人的身份向參觀者介紹:電腦住宅中某一種或幾種設施的布局、功能及使用方法。

        四、想象創作

        1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計?

        2、想一想,寫下來,在全班交流時一起來評一評,誰設計的是我們心目中的最家住宅。

        五、小結:

        今天,我們一同走進了電腦住宅,不但領略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷,讓我們努力學習本領,在科技迅猛發展的21世紀,創造出自己的那份“神奇”。

        板書設計:

        30*電腦住宅

        風向標——溫度、濕度、風力風向

        門口:密碼、主人指令

        電門廳:樂曲電腦判斷

        腦會客廳:“集裝箱”分門別類提供舒適

        住廚房:教人做菜

        宅臥室:休息狀態

        浴室:預約

        教學反思:

        這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內部安裝有100多臺電腦,設計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的,一是增長學生的見識,培養他們熱愛科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字,體會按一定順序說明事物的方法。

        因此,在教學時,我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上,再引導學生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學生用自己喜歡的方式呈學習成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來。如此一來,學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外,我還讓學生通過小組合作控究的形式,按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖,根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。

        我知道學生對電腦比較感興趣,于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導學生熟悉課文的內容和語言,并能重新組織語言,準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

        學生了解課文內容以后,我再讓學生展開想象,圍繞“如果我是一名設計師,我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導學生想象,設計智能化的教室、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。

        整節課學生的學習興趣較濃厚,但是由于本課是略讀課,教學時間只有一課時,在節課的時間里較難把學生的想象力充分地發揮出來,因此本課的一些問題講述不夠深入,有些環節可能流于形式,沒有達到實用性的效果。

      語文教案 篇4

        教學要求:

        1學習默讀課文,并能有條理的講述這個故事。

        2學會生字、新詞,理解由生字組成的詞語。

        3學習安培專心研究科學的精神,懂得做任何事都要認真、專心的道理。

        教學重點:

        學習課文,會講述黑板跑了這個故事。

        學會默讀課文(動嘴,不動聲)。

        教學難點:

        課題上,黑板兩字,為什么要加引號,黑板指什么;

        通過讀課文,懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

        教學準備:

        生字卡、有關安培的資料。

        一導入新課

         1板書:14

        黑板跑了

        學生齊讀課題

        2黑板沒有腳,怎么會自己跑了呢?請同學們自己來讀一讀課文。

        二初讀課文,初步讀懂課文

        1自讀

        要求:準字音,通句子,給課文標上自然段。

        2檢查

        安培

        物理學家

        搞科學研究

        聚精會神

        思考

        計算

        演算

        豎著

        粉筆

        移動

        掏出

        開始

        結果

        車廂

        熱鬧

        準備

        繼續

        車輛

        只顧

        指名讀、開火車讀、齊讀

        3學生默讀課文

        做到:動眼(拼音和字一目雙行)、動腦、不動聲。(教師檢查)

        4分段指名讀全課文

        5齊讀課文。思考:你讀懂了什么?

        6討論交流

        三學習生字:數搞考始計

        1齊讀生字,分析字形。

        2教師范寫。

        四討論理解課文

        課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

        1學第一段

        (1)學生自由讀

        (2)指名讀

        (3)怎樣讀好這句話?

        (4)相機圈出:法國著名物理學家搞科學研究非常專心

        課文就舉了一件事,來說明安培搞科學研究非常專心。什么事?

        討論;

        對,安培把馬車車廂的`后壁誤認為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板,而是馬車車廂的后壁。可想而知,安培搞科學研究非常專心。

        課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

        2學習二--五段

        分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)

        全班交流討論,并隨機指導朗讀。

        安培這樣專心,用課文中的一個成語來說,叫---------聚精會神

        陸老師還送給大家一個成語:全神貫注

        五總結課文

        1有感情地齊讀課文

        2學習了課文,你想說些什么?

      語文教案 篇5

        一、學習目標

        1.會認10個生字詞,初讀課文,學習1、2自然段。

        2.學習默讀課文,了解主要內容,學習法布爾的觀察發現和探索精神,

        以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

        3.積累語言。

        二、教學重點: 學習法布爾嚴謹的科學態度。

        三、教學難點:弄清作者是怎樣做試驗的。

        四、研究課題:引導學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。

        五、教學過程:

        (一)激趣引入:

        1.出示圖片,問:這是什么昆蟲?(板書:蜜蜂)

        2.誰可以介紹一下蜜蜂?剛才你們說的.情況都是自己親眼見過的嗎?法國有一位昆蟲學家也聽過蜜蜂的介紹,可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進行的嗎?我們一起來學習第14課吧!

        3.讀課題。

        (二)初讀課文:

        1.自由讀課文,發準字音;

        2.檢查字音,認讀生字;

        3.生字游戲;

        4.默讀課文,說說:你知道作者做了一項什么試驗?你是從哪知道的?

        (三)細讀1、2自然段:

        1.指名讀第一自然段,問:作者為什么要做這個試驗?理解:聽說(板書)

        2.默讀第二自然段,看:作者是怎樣做試驗的?請用“ ”點出作者所做的動作詞。(板書動作詞)

        3.自由讀,想象一下:作者是怎樣做這些動作的?

        4.同位一讀一演,看怎樣才能把這些動作演好?

        5.展示演讀,其他學生評價。(板書:觀察)

        6.齊讀第二自然段。

        (四)小結、延伸:

        1.看著板書,小結,說說:你認為作者是個怎樣的人?

        2.上課前,大家介紹了蜜蜂可以采蜜,你們想親眼看一下嗎?(防錄像)

        板書: 14 蜜蜂

        有辨別方向的能力

        聽說 試驗

        捉、放、做、叫、走

        打、放、(觀察)、想

      語文教案 篇6

        教學目標 :

        1、通過課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式,說說寫寫。

        教材分析,內容重、難點分析

        根據“語標”二年級閱讀的目標要求,我將本課時的教學重點、難點定為:

        通過對課文的朗讀感悟,激發學生對大自然的熱愛,讓學生充分發揮想像,由感而發,真情表露。

        這是一首兒童詩,展現了孩子們在夏天的美好遐想,詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟,一步一步鋪陳孩子的遐想,于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好,讀來合情合理,易于引發學生的共鳴,教師應從整體出發,適時點撥,啟發激活學生的內心世界,在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受,采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來,發自內心,溢于言表。

        學生分析

        兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇,勃動著探索的欲望,尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問,啟開了想象的閘門,為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主,在教學中應用多種教學媒體的展示,讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望,他們對現實世界已具有一定的的生活經驗,樂于表達自己眼中的`世界,抒發自己的內心情懷,讓他們在讀中感受美、想像美,再去創造美,步步漸進,使他們身臨其境,趣味盎然。

        教學媒體選擇與應用

        遵循媒體教學設計整體優化的原則,圍繞教學目標 ,努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課使用的媒體:計算機動畫軟件(圖片展示)、投影片(出示教學目標 、展開教學內容)、網上音樂下載(配樂活動)。

        通過在網上的搜集與查尋,我有選擇性地將有關圖片與音樂下載,并以投影片的形式,在教學中適時運用,聲形并茂地呈現于學生面前,激發了學生的學習興趣,使他們樂于其中,學的自主、有效。

        教學過程

        一、復習舊知,導入 新課。

        課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關已學生詞,問:“你認識嗎?會讀嗎?誰來試試?”激發學生興趣,引入新課。

        二、精讀訓練。

        1、指導讀第一節 a (課件顯示第一節內容)指名讀;b 引導學生讀出“熱情”;c 指名試讀“想變點兒什么?”(板書:變點兒什么);d 齊讀第一節。

        過渡:變什么呢?你想好了嗎?這個小朋友是怎么想的?

        (讓學生自讀2到5節,整體感知。)

        2、指導讀第二節:

        a “我先想變什么?”指名讀出文中詩句(板書:雨滴、小魚)。

        b 讓學生回憶,想像“透明的雨滴”是什么樣的,“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。

        c (課件顯示圖)學生欣賞“雨滴綠葉”圖,想一想,透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想?再指名說說。

        d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子?讓學生讀讀、說說,教師適時點撥。

        e(課件顯示動畫)學生欣賞“小魚水中游”,想像、體會魚兒的心情。

        f “你也想快樂地游一游嗎?”(課件播放音樂)學生在教師的帶領下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。

        g 進一步啟發學生想像,啟發激活學生內心世界,說說自己心里的想法。“當你看到這些,你會怎么想呀?”學生交流,指名說說。

        h 指名讀第二節,生評,再指名讀;表演讀(自由地加上動作)。

        過渡:一轉眼,我又想變了,變成什么呢?

        3、指導讀第三節:

        a 自由讀一讀,邊讀邊想像,蝴蝶在花叢中飛舞的樣子,仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

        b “如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”發揮想像,讓學生說自己所想,指讀文中有關詩句(板書:蝴蝶)。

        c (課件顯示圖象)學生欣賞畫面,理解“穿梭”,交流感受。

        d“你見過蟈蟈嗎?它怎么唱歌?”讓學生說一說,學一學。(板書:蟈蟈)

        (課件顯示:蟈蟈唱歌圖)“猜猜,我變成蟈蟈會唱些什么歌?”學生說歌名,唱一唱,體驗快樂。

        e 指名表演,讀——齊讀。

        過渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!

        4、指導讀第四節:

        a “看到這樣的夜空,你最想做什么?”讓學生遐想夜空,說想法。

        b 輕聲自讀詩句(投影顯示有關詩句)(板書:星空、新月)。

        c 根據板書作一小結,讓學生把前面兩節連起來再讀一讀。“想變的東西太多了,如果你是這位小朋友,你還想變什么?”讓學生自由與同學說說。

        d“我最后想變什么?”學生自讀詩歌,得到^答~`案(板書:荷葉)。

        理解“真想”,指名讀出“非常想”的感覺(指讀再齊讀)。

        e “你有何問題想問這位小朋友?”激活學生的思維,問一問,想一想。

        過渡:我為什么真想變成荷葉呢?你見過荷葉嗎?

        (讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖)

        5、指導讀第五節:

        a 讓學生欣賞荷葉圖,說說荷葉的樣子。讀讀詩句,體會詩中比喻的貼切,感受荷葉的惹人喜愛。

        b 教師進一步啟發學生:我喜歡它,除了它可愛,還有其它原因嗎?讓學生自讀以下詩句,想想,小組討論交流。

        c 指名讀第5節,交流討論結果。教師引導、啟發學生體會:荷葉不僅自己美麗可愛,還能給別人帶來歡樂。

        d“它還能給誰帶來快樂?”(投影出示: 來了,在荷葉 。)學生口頭說說。

        e 再讀第5節。

        6、小結,齊讀全詩,感受美好心愿,體會快樂心情。

        三、延伸活動(說說,寫寫)。

        1、“夏天來了,你想變成什么?”(課件顯示說話要求)讓學生按詩中的句式進行說話。(自由說——指名說)。

        2、把所說的寫在白紙上,再配上美麗的畫,讓學生完成自己的一首小詩,可在小組中互相傳閱、交流,或投影顯示。

        四、總結,滲透環保教育。

        在大自然的懷抱中,我們多么快樂!可是,許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒,有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲,你知道為什么?(讓學生說一說,適時顯示,環境被破壞的圖片)我們該怎么做?(學生討論交流)相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起,保護環境,保護我們共同的家園。

      語文教案 篇7

        一、教學目標

        1.增加比較閱讀的份量,進一步引導學生品味:不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。

        2.體會在特定歷史時期,作者如何借寫日出來抒發對社會光明的強烈渴望。

        3.教學過程以小組合作、討論、探究的方式進行。

        二、教學重點難點

        重點:本文中哪些描寫表現了對光明的渴望。

        難點:如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。

        三、教學時數

        2課時。

        四、教學步驟

        第一課時

        (一)引入:今天我們作個小組競賽:大家會背哪些跟太陽有關的詩文?

        --如:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭。

        大漠孤煙直,長河落日圓。

        海日生殘夜,江春入舊年。

        日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

        (二)問:都是瑯瑯上口,生動難忘的佳句啊!同一顆太陽,能引發人這么多不同的觀感,為什么?

        --時間、地點、環境、心情不同,作者不同,就帶來千變萬化的詩情畫意。

        問:記得有一篇外國作家的小說,寫一名逃犯,在逃亡途中,看落日,“太陽像一只巨大的獨眼”,為什么?

        --逃犯心情緊張,害怕被發現,這種心情影響到他對落日的感受。

        (三)好,等一會兒要考驗大家一下,你會體悟多少作者的心情。我們今天將學習徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。

        解題、作者和背景

        (四)現在大家仔細閱讀《泰山日出》。

        (五)閱讀之后,梳理字詞。解釋下列詞語

        飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒

        (六)分組討論:

        1. 本文值得品味的詞語或句子。

        2. 課文哪些描寫表現了對光明的渴望和贊美?作者為什么有那么強烈的渴望和贊美?

        3. 練習二,比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫,談談你更喜歡誰的描寫,為什么?

        4. 練習三,比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動的部分。

        第二課時

        (一)

        上節課我們各組都已按照所給問題進行了討論?現在我們就進入表述階段,看看哪個組說得好、說得精彩!

        (二)第一個問題:本文值得品味的詞語或句子。(念每組的序號,被念到序號的同學就發言。按答的水平打分。)

        注意:這是一個開放題,但要注意引導學生找出那些能產生特別的表達效果的詞語,或采用?

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