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語文教案

時間：2024-09-22 09:09:36 教案

（熱門）語文教案

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

（熱門）語文教案

語文教案篇1

　　一、教學目標

　　(一)整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。

　　(二)品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。

　　(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。

　　二、課時安排3課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)活動導引

　　課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。

　　導入新課。

　　(二)正音聽讀

　　1．下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音)

　　攜(ｘｉé)手嫉(ｊí)妒對峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨行

　　溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙潺(ｃｈ2ｎ)潺花團錦簇(ｃù)

　　2．老師范讀1—3段，要求學生聽準讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。

　　范讀旨在于音、情、意等方面對學生進行朗讀指導，引導學生聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　(三)朗讀設疑

　　1．請學生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

　　(四)討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

　　明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么?

　　明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

　　3．構思特點

　　引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。基于上述構思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分(1—10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。

　　第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　(五)質疑活動

　　鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

　　第二課時

　　(一)精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　　①瀏覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。

　　②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的`?在尋寶的路上駱駝的表現如何?

　　2．討論交流

　　①初登場時駱駝的形象

　　明確：

　　描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

　　活動引導：

　　以學生為品析的主體，讓他們自己去發現并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動。對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創意的予以表揚；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點，予以適當引導。

　　②在尋寶的路上駱駝的表現如何?

　　明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破

　　肩骨傷堅忍不拔

　　腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個鐘頭這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。

　　(二)研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱

　　教案《語文版七年級語文下冊《駱駝尋寶記》教案》，

　　難險阻呢?請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著”。

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現如何?為什么有這些表現?

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　　②遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說。”活靈活現地寫出黑熊的現象。

　　③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。

　　動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

　　活動導引：

　　請幾位同學同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節描寫。請喜歡卡通的同學畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。

　　(三)朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　第三課時

　　(一)領悟深意

　　1．瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

　　2．討論交流

　　明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　(二)提高升華

　　結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?

　　活動要求與策略：

　　允許學生暢所欲言，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態度。

　　(三)總結活動

　　1．活動方式

　　教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。

　　①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情?

　　②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習?

　　2．規范結論

　　主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。

　　技巧：襯托手法。

　　(四)遷移活動

　　1．口頭作文

　　尋寶的路上駱駝會想些什么?

　　①要求：用第一人稱，根據駱駝的行為作合理想象。

　　②策略：鼓勵學生大膽想象，培養想象能力。

　　2．研究拓展

　　①研究專題一：防治沙塵暴

　　②研究專題二：治理精神沙漠

　　板書設計

　　駱駝尋寶記

　　駱駝其他動物堅忍不拔

　　百折不撓

　　動機崇高反襯

語文教案篇2

　　目標：

　　１、掌握詩歌的內容并背誦全詩。

　　２、品位詩歌意境，領悟詩歌主題。

　　教學過程：

　　教學重點：

　　品味語言，體味詩歌的內涵。

　　教學難點：

　　領悟詩詞中作者流露出的思想感情。

　　課時安排

　　1課時

　　一、導入新課

　　二、簡介作者

　　李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

　　三、解題。

　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

　　四、分析課文

　　1、講解字詞。

　　①黑云：烏云，這里兼指戰云，形容敵軍攻城人多勢眾。

　　②城：雁門郡城關，在今山西省西北部。

　　③易水：古來被稱為易水的不止——處，詩人借用，不一定實指，使人聯想到荊軻的《易水歌》。

　　2、朗讀課文，感知課文

　　《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現官軍戒備森嚴；一個在黃昏前，表現刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現了詩人堅定的政治立場：維護中央集權反對藩鎮割據。詩中句句都有鮮明的色彩，構成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。

　　3、問題探究

　　理解重點句子

　　首聯開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”就交織了古戰場特有的悲壯。以一個“壓”字，點明邊塞風云突變，惡戰甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。

　　接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”“半”字最為傳神，直陳了戰爭的'殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯想到“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！

　　五、全文小結

　　李賀的詩，用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現了為國效命戰死疆場的英雄氣概和獻身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗，形勢嚴峻。

　　六、布置作業

　　背誦并默寫這首詩

　　板書設計

　　雁門太守行

　　李賀

　　以色示物，以色感人，以色傳情。

語文教案篇3

　　教學要求：

　　1、要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力。

　　2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

　　3、學好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學習辯論。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）教師創新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

　　（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。

　　（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

　　2、教學第二部分

　　（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業機構。

　　（2）學生試著起店名。（互相討論）

　　（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）

　　（4）指名學生說，并說出創意的來源。

　　（5）師生小結。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）

　　（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

　　（3）學生分類，并填入題中。

　　（4）小結。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀成語。

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。

　　（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。

　　（4）學生練說這些成語的意思。

　　（5）學生練習背誦。

　　2、積累。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　第二課時

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

　　（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景……

　　2、揭示話題：在電視節目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的`場面。現在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）

　　3、指導。

　　（1）學生朗讀怎樣“辯論”。

　　（2）學生選擇辯題和正方、反方。

　　（3）學生分組互相討論。

　　（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？

　　（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。

　　（6）師生共同評議。

　　4、拓展。

　　（1）教師讓學生課后設計辯題。

　　（2）鼓勵學生經常參加辯論。

　　三、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫的字是：“屋、眉”。

　　2、指導。

　　（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（3）學生初練。教師及時指導。

　　3、練習。

　　（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　（2）再次練習兩個字的寫法。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，予以糾正。

語文教案篇4

　　【內容簡析】

　　課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　【設計理念】

　　利用學生已有的生活經驗和知識經驗，調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1.了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。

　　2.學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3.會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

　　【重點難點】

　　重點：了解翠鳥的外形和活動特點。

　　難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　【教具準備】

　　掛圖或其他多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.這節課老師要帶同學們去認識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

　　2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

　　3.同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

　　2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

　　3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

　　4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

　　5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。

　　6.根據學生的匯報，相機板書：外形、活動。

　　三、再讀課文，感受美麗

　　1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

　　2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：

　　①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　　②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

　　3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

　　4.出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

　　5.讓學生根據板書練習背誦第1自然段。

　　四、小結

　　可愛的翠鳥還有什么特點呢？我們下一節課再學。

　　五、作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫幾個生詞。

　　2.背誦第1自然段。

　　二、體會翠鳥捕魚的敏捷

　　過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

　　1.同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

　　2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

　　3.出示句子，自由讀；談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。

　　4.引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　（經過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。）

　　5.指導朗讀，體會作者表達的情感。

　　6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的.外形有什么關系？

　　教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系。

　　例：

　　（1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。

　　（2）翠鳥目光銳利是因為它有。

　　（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

　　通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

　　三、體會作者的愛鳥之情

　　過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。這個愿望實現了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

　　1.學生匯報，教師歸納。

　　翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

　　2.指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

　　“我們真想捉一只翠鳥來飼養。”

　　“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

　　四、總結全文

　　師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。）

　　說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

　　五、鞏固練習

　　1.摘抄自己喜歡的詞句。

　　2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

　　六、遷移拓展

　　課外作業：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

　　要求：

　　①寫前要認真觀察。

　　②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

　　③語句通順，表達出自己的喜愛之情。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解標點在句子中的作用。

　　2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節氣。

　　3、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

　　4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學課時：三課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發現。

　　2、出示課件介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。

　　3、說出發現。說說每組兩個句子的.意思一樣嗎？有什么不同。

　　全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。

　　4、組內讀句子的，比比誰讀得好。

　　5、拓展。

　　◎游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

　　如：生1：吃飯啦！

　　生2：吃飯啦？

　　◎進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！（出示課件）

　　（2）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）小組匯報

　　（4）游戲鞏固生字。

　　2、我會連

　　①生讀一讀，連一連。

　　②交流

　　③拓展練習

　　打開（）茂密的（）（）的烏云

　　辨別（）滿天的（）（）的空氣

　　尋找（）清新的（）（）的枝葉

　　3、讀讀背背

　　（1）自讀節氣歌。

　　（2）說說自己已知道的節氣。

　　（3）再讀讀后面的24節氣的名稱。

　　（4）對比說說兒歌每一行都講了哪些節氣。

　　（5）看掛歷，具體的了解24節氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時（口語交際）

　　一、創設情景，感知動物的奇妙

　　（1）引用書中的第一段話導入。

　　（2）播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　（3）交流看后的體會。

　　二、交流互動

　　（1）我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　（2）你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

　　同桌互說，全班交流。

　　三、組內交際，生生互動

　　（1）當解說員。

　　選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　如：我是小白兔，非常可愛、活潑。……

　　（2）派代表全班交流，大家補充

　　四、由說到寫，實現遷移

　　學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

　　五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物。

　　2、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。

　　3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。

　　二、寬帶網

　　拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發現呢。

　　1、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。

　　2、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。

　　3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

語文教案篇6

　　教學反思：

　　本課是一首字族識字兒歌。學生在讀兒歌的過程中，可以認識部分“方子族”的字。兒歌語言通俗易懂，貼近兒童生活，既滲透淺顯的漢字造字的知識又有一定的趣味性。兒歌共14行，每兩行為1句，共7句話，第1句用一個小學生的名字引出“方”字，以下6句分別以“方”為根，加上不同的部件引出一個又一個新字，使學生在既有音有形，又有語言環境的描述中認識了許多“方字族”的字。要抓住兒童對于新鮮事物感興趣的特點，借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字，使學生感悟漢字造字的規律，了解漢字造字的淺顯知識。學生在一年級時曾經用字族法學習過新字，方法是先運用敘述性的語言說字的結構和讀音，然后再把這個字運用在一個短語中，以顯示字義。本節課我先后兩個班上，第一次上的非常不成功，經過教研組教師的多次研究修改，再次上課就進步了很多，下面就將兩次上課過程中修改的環節進行對比說明。

　　（一）本節課我上過兩次，第一次新課的設計環節是以一個情境故事引入，出示一個大人帶著六個孩子的圖片，告訴學生大人是方媽媽，小孩是方寶寶，讓學生從課文中找方寶寶，學生不理解這些人和方字族的字有什么關系，到兒歌中不知找什么，就處理這個環節就足足花了15分鐘，由于這個環節的失誤，造成整節課的教學任務沒有完成，重點沒有體現出來，經過組內教師的研究，改變了該環節的處理，由一年級的《青字歌》引入，復習環節設計給青加不同偏旁組詞，當學生說出含有青字的.新字后，讓學生觀察它們和“青”有什么關系，當學生說出他們都含有青時，告訴學生青就是這些新字的媽媽，這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關系，既有趣味性，又含知識性。以青字族練習，過渡到猜方字寶寶們的特點，再到課文中找方字寶寶，以此降低學生學習的難度，將新知識與舊的學習環節相結合帶動學生的識字興趣。這個環節下來只用了4分鐘，推動了教學的順利進行。

　　（二）在記字環節，第一次上課我是把兒歌中與方字有關的六個字，帶著學生一個一個記，說偏旁，說偏旁與什么有關，讀書上的句子，整個環節下來15分鐘，而且記字的形式單一，學生參與熱情很低。經過教研組研究，首先改變了記字的形式，首先老師帶領著記學生記憶這里最難的字“防” ，目的是解決難字的記憶，同時也是在教學生記憶這些字的方法，其余的5個字學生自學，學生以小組形式進行，這樣既讓全體學生參與到了學習當中，又體現了教學與學生為主體的理念。

　　（三）寫字環節滲透歸類思想。方字族的字共六個，其中“芳”是上下結構，其余都是左右結構，為了使寫字落到實處，我先指導學生寫“芳”

　　從整體和關鍵筆畫兩個方面進行觀察，再進行范寫，范寫時把寫這個字的方法編成?

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