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      語文教案

      時間:2024-09-23 08:37:04 教案

      [優(yōu)秀]語文教案

        作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

      [優(yōu)秀]語文教案

      語文教案 篇1

        課題:快樂讀書屋九 丑小鴨

        教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生自主認(rèn)識14個生字,會寫8個生字。

        2.能用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。

        3.學(xué)會積累詞語,找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

        教學(xué)重點(diǎn):識字教學(xué)

        教學(xué)難點(diǎn):能用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)流程:

        一、情境導(dǎo)入,揭示課題

        (出示手偶:丑小鴨)大家好!我是丑小鴨。(出示手偶:白天鵝)嗨!我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎?

        二、初讀課文

        1、出示閱讀提綱,自由讀課文

        在老師大膽放手引導(dǎo)下,學(xué)生用各自喜歡的方式自由讀課文(你喜歡怎樣讀?――小伙伴讀,同桌讀,小組讀,自已讀等)

        2、匯報讀

        3、讀懂課文,理解感悟

        4、學(xué)習(xí)生字及生字詞(輔以游戲進(jìn)行)

        三、理解課文

        出示小建議:①讀了這個故事,你想到了什么?②是從什么地方想到的.?能試著有感情地朗讀嗎?

        小組交流,探究

        匯報交流

        師:丑小鴨心里怎么想?我們該用什么樣的語氣讀呢?

        四、拓展延伸,走進(jìn)生活

        師:學(xué)了《丑小鴨》一課,你有什么感受,想說點(diǎn)什么?

        五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》

        六、實(shí)踐活動

        回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。

        板書設(shè)計(jì):丑小鴨——白天鵝

      語文教案 篇2

        一、認(rèn)字

        1.讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)自己試著讀一讀,把自己認(rèn)識的字畫下來,給同學(xué)們讀一讀,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時,使他們享受到自學(xué)成功的快樂,保護(hù)他們獨(dú)立識字的積極性。在此基礎(chǔ)上,教師和同學(xué)們一起聽唱兒歌,并把兒歌讀通順,邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景,想一想文中的兩個親親究竟是什么意思,并試著想像親親坡上草,坡上一片綠、親親小河水,魚兒唱歌曲是怎樣的一幅畫面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀,并背誦下來。

        2.在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識四個字。

        二、學(xué)習(xí)韻母ü

        1.可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個字的`拼音,告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü,只是ü碰到聲母j、q、x后,上面的兩點(diǎn)要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個字,體會ü的讀音。借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚的讀音讓學(xué)生讀準(zhǔn)這個字母的讀音。

        2.繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü,體會四個聲調(diào)的變化,再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字,體會其聲調(diào),并說出它是幾聲。

        3.鞏固記憶字形。

        4.寫韻母。ü占中格,兩點(diǎn)最后寫,寫在上格靠近第二條線的地方,四筆寫成。讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

        三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

        1.讓學(xué)生觀察yu,借助魚這個字掌握yu的讀音,并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié),它的讀音和韻母ü相同,只是比ü稍長。然后讓學(xué)生觀察yu,說說準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的ü實(shí)際是ü,yu由聲母y和韻母ü共同組成,ü上的兩點(diǎn)要省略。

        2.練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu,讓學(xué)生反復(fù)讀,體會四聲中聲調(diào)的變化。

        3.鞏固記憶字形。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能:

        1、認(rèn)識本課8個生字,會寫11個生字。

        2、能正確流利地朗讀課文,并復(fù)述課文。

        過程與方法:

        1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒,解決疑問,理解課文。

        2、在尊重學(xué)生的個性,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究,解決困難。

        情感、態(tài)度與價值觀:

        感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量,對大自然的愛,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的'熱情。

        教學(xué)過程:

        一、激趣引入

        鳥的種類很多,而且它們各有各的特點(diǎn),你知道哪種鳥,能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生把自己認(rèn)識的鳥介紹給大家)今天,老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”,想認(rèn)識這種鳥嗎?那就趕快來讀讀課文吧。

        二、初讀課文

        1、學(xué)生自讀課文,認(rèn)讀生字,把句子讀通順。

        2、指名讀課文,相互糾正字音。

        3、出示本課的生字詞,指名讀,開火車讀。

        4、提出不懂的詞語,利用各種形式班內(nèi)交流解決。

        三、理解課文

        1、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文,邊讀邊想,看看你都讀懂了什么?

        2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

        3、班內(nèi)交流匯報。

        4、你們還有什么疑問嗎?(師生互幫互助解決困難)

        5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年,但老的一代死去了,新的一代又會跟來種樹,這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn),你想說點(diǎn)什么嗎

        四、指導(dǎo)書寫

        指導(dǎo)個別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字。

      語文教案 篇4

        教學(xué)目的:

        1、領(lǐng)略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機(jī)的自然美,感受其間所跳動著的作者勇于進(jìn)取的激情。

        2、學(xué)習(xí)本文剪裁得當(dāng)、結(jié)構(gòu)精巧、寫景傳神、情景相生的寫作特色,體會本文狀物抒情語言的強(qiáng)大表現(xiàn)力。

        教學(xué)重點(diǎn):感受作者筆下綠的美,培養(yǎng)審美能力。

        教學(xué)方法:教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。

        教學(xué)設(shè)想:

        本文第三段是全文的主旨所在,而第二段則是為它而設(shè)的,即不但為它營造背景,而且還為突出梅雨潭的綠的令人“驚詫”提供別致的襯托物。這樣,就在教學(xué)上為我們提供了審美比較的可能。為此,擬以審美比較為教學(xué)思路,以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞為教學(xué)方法。通過對第三段設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀訓(xùn)練題,引導(dǎo)學(xué)生品味課文,并輔之以點(diǎn)撥,讓學(xué)生在審美比較中,領(lǐng)略自然美、藝術(shù)美和語言美。

        教學(xué)課時一課時

        教學(xué)過程說明

        (一)引入、

        問:課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子,請找從學(xué)生整體把出來。握課文入手,教明確:瀑布在襟袖之間;但我的心中早已沒有瀑布了。給學(xué)生進(jìn)入文本

        (二)閱讀分析課文的方法。

        1、1、問:“瀑布在襟袖之間;但我的心中早已沒有瀑布了”

        一句,在行文中有什么作用?

        明確:(1)從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”;(2)點(diǎn)體會文中關(guān)鍵句明上段寫梅雨瀑的目的,在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的'的作用,交給解綠。讀、理解文本的

        2、問:為什么有第一個作用?鑰匙

        明確:在“到了汪汪一碧的潭邊”前,寫的是揪草攀石的開始“追捉”,而在這之后,寫的則是“步步追捉”;從整體,而漣漪,而水光,而水色,并進(jìn)而借助聯(lián)想和想象,與之款款交談,“拍著她”、“撫摩她”、“吻著她”,送她一個“芳名”。

        3、問:又為什么有第二個作用?

        明確:所謂“襯托”,就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件,搭配上其他事物來突出主要事物的藝術(shù)手法。就本文來說,作者謳歌贊美的綠是梅雨潭,寫梅雨瀑是為了用來突出“梅雨潭的綠”,以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。即以美的事物襯托更美的事物。

        4、朗讀第二段,問:你覺得作者筆下的梅雨瀑美不美?什么引導(dǎo)賞析美地方最美?

        明確:美。美在梅雨亭,美在梅雨瀑的水花。

        5、問:對于這些美的事物,作者用了哪些美的語言來表現(xiàn)?體會、感受明確:寫梅雨亭,用“蒼鷹”這個直接展示景物形態(tài)的比喻,作者對美的

        用“踞”、“展”、“浮”等動詞,逼真地刻畫了梅雨亭上下懸空表現(xiàn),學(xué)會和亭角翹向空中的動態(tài)形象。寫水花,不說濺、不說落、不說飄,感受文學(xué)作品而說“送”,說“鉆”,即寫出了水花的細(xì)、輕、冷、滑的質(zhì)感,所描繪的美。又寫出了它的活潑可愛,有靈性,突出了作者對祖國山山水水所傾注的無限熱愛之情。

        6、朗讀第三自然段。

        7、問:對梅雨潭的綠,作者運(yùn)用了哪些修辭手法?寫出了綠的哪些特點(diǎn)?

        明確:比喻:“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”;“她松松……引導(dǎo)體會美的像少婦拖著的裙幅”;“她滑滑……像明油”;“宛然……碧玉”。表表現(xiàn)手法。現(xiàn)了綠的光潔、明凈、透明、潤澤。

        擬人:“我想張開兩臂抱住她”;“我用手拍著你,撫摩著你”。

      語文教案 篇5

        《長江之歌》教學(xué)反思

        這課是上完了,可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前播放這首歌,并教會他們唱歌,引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義;討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江,你是無窮的源泉。我們依戀長江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠,我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課,學(xué)生和我都還沒有找到感覺!

        《三亞落日》教學(xué)反思

        《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流:

        首先,在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的,也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中,我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的'朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀出畫面,讀出意境,讀出情感,最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙,因此積累這樣的句子、語段,對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。

        其次,在重點(diǎn)詞語中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語既形象又生動,抓住了這些詞語,就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語,能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語,能讓人感受到落

        日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。

        第三,在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時,向我膠展現(xiàn)了幾個畫面,并且運(yùn)用了大量比喻和擬人,使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程:落日像孩童時的頑皮;像大紅燈籠時的柔和;像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時,我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分,學(xué)生在讀文后,都給它打了滿分,并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由,從而感受到了落日入水時的美妙。

        讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物,也是對學(xué)生情感的一種熏陶,同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ),這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

        但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分,導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時間。例如:在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時,本想學(xué)生很順利就會完成,但事實(shí)上事與愿違。又如:處理“漲溢”這個詞語時,由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語,所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時,花費(fèi)了很長時間。通過這一課的教學(xué),我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

        《煙臺的海》教學(xué)反思

        《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸,形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺的海》一課時,根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)課改新理念,設(shè)計(jì)了一個切實(shí)可行的教學(xué)方案,并且靈活駕馭課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。

        一、自主閱讀促進(jìn)自得

        我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇:選擇一個季節(jié)(一段)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇:選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇:說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象?或給你怎樣的感受?這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空,讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

        與此同時,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過四人小組共同努力,探究某個季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn),這一過程,不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,給學(xué)生提高了廣闊的自由空間,同時讓學(xué)生在合作取長補(bǔ)短,互相啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題,理解課文內(nèi)容。

        二、品詞品句,以讀促情。

        學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受,有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的,富有生機(jī)。”也有學(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定,表揚(yáng),接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會,最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中,學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性,讀出了積極的思維活動,讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文,學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感,在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句,以讀促情的教學(xué),讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。

        三、仿寫指導(dǎo),積累好詞句。

        在學(xué)完了本文后,我對學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練,讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句,把曾看到過的海上景觀描繪下來。可以寫一個季節(jié),有寫作能

      語文教案 篇6

        第一課時

        教學(xué)目的:

        l、讀準(zhǔn)本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

        2、理解課文內(nèi)容,知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動物,并能仔細(xì)觀察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣和保護(hù)愛護(hù)小動物的情感。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4、重點(diǎn)理解:“從來、觀察、捉弄”等詞語。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        l、理解達(dá)爾文喜歡小動物的句子。

        2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情。

        教學(xué)過程:

        一、新課導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家,在動植物的研究上取得了很大的成就,他就是達(dá)爾文。達(dá)爾文從小就特別喜歡動物,今天我們就來學(xué)習(xí)第24課,生齊讀課題《達(dá)爾文和小松鼠》。

        二、初讀課文

        1、借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的.字。

        2、再讀課文,在每個自然段的前面標(biāo)上序號,借助拼音把生字多讀幾遍。

        3、電腦出示詞語,讓學(xué)生讀一讀:

        地上從來喜歡外衣科學(xué)家

        它們樹干一直動物站住好像

        4、指名讀課文,大家思考達(dá)爾文是一個怎樣的人。

        三、理解課文內(nèi)容

        (一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

        l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達(dá)爾文對小動物怎么樣?

        2、出示投影,達(dá)爾文()小動物。

        學(xué)生回答后:教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):在括號里顯示:喜歡

        教師板書:喜歡

        3、課文中哪些地方說達(dá)爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段,找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。

        (l)電腦出示:

        天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。

        (2)天上飛的,地上跑的,水里游的、他都喜歡。

        還有嗎?學(xué)生讀。

        (3)電腦出示,讓學(xué)生讀一讀:

        他從來不捉弄小動物,而是觀察他們怎樣生活。

        (4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

        不捉弄:就是不嚇唬,不玩耍。

        從來:沒有一次,自始至終都沒有捉弄過。

        觀察:仔細(xì)地看,他們是怎樣在天上飛的,地上跑的。

        板書:不捉弄觀察

        (5)從以上分析我們知道達(dá)爾文是一個喜愛小動物的人。

        (6)讀句子,比較這兩個句子有什么不同。

        電腦出示:

        1、達(dá)爾文不捉弄小動物。

        2、達(dá)爾文從來不捉弄小動物。

        先請學(xué)生把兩個句子讀一讀,再說說有什么不同?

        電腦出示:

        1、達(dá)爾文愛到野外去玩。

        2、達(dá)爾文小時候愛到野外去玩。

        先讀讀,再說說有什么不同?

        (看出達(dá)爾文從小對小動物有興趣。)

        (7)自己再來讀一讀這一段,體會一下達(dá)爾文是怎樣的人。

        (8)電腦出示填空,請學(xué)生說一說。

        ①()多年前,()有一位()叫()。

        學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號里的答案:

        (一百多年前)(英國)(科學(xué)家)(達(dá)爾文)

        ②達(dá)爾文()愛到()去玩,(),()()他都()。他()小動物,而是()它們怎樣生活。

        學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號里的答案:

        (小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)

        (二)學(xué)習(xí)3-6自然段:

        1、那么,我們只知道達(dá)爾文喜歡小動物,到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段,看從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動物。

        2、達(dá)爾文怎樣看小鳥?(站在那,仰著頭,仔細(xì)看,都入迷了。)板書:小鳥;

        3、讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長時間的抬頭,問學(xué)生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?

        (因?yàn)樗矚g,他就不覺得累。)

        4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事?

        5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上,它是怎樣做的?板書:小松鼠

        (爬一一看一一坐——招呼)

        6、這時達(dá)爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。

        (一動不動,像一根樹干。)

        (站在那觀察,專心專注、已經(jīng)入迷。)

        7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護(hù)小動物。)

        8、填空:

        達(dá)爾文站在那(),像()在()。

        還可以怎樣填。

        9、為什么在觀察時,他把自己的身體提供給小松鼠,當(dāng)活動場所。

        10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。

        (著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。)

        自由讀一一指名讀一一教師指導(dǎo)讀—一齊讀

        11、這時你為小松鼠擔(dān)心嗎?為什么?

        (不擔(dān)心,因?yàn)檫_(dá)爾文不會傷害小松鼠的。)

        12、學(xué)習(xí)最后一段

        (1)電腦出示:

        達(dá)爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小動物呢!

        (2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學(xué)生說。

        (3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀:

        達(dá)爾文非常喜歡小動物,不會傷害小動物。

        四、小結(jié)

        今天,我們學(xué)習(xí)了這篇文章,你們知道了什么?對,動物是人類的朋友,我們只有愛護(hù)動物,不拿動物開心,不玩耍動物,要告訴所有的人,要愛護(hù)動物,保護(hù)動物。

      語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與能力

        1.學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式,感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。

        2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

        過程與方法

        本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手,然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解,所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

        情感態(tài)度價值觀

        引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛,使其懂得審視自己的行為,珍惜親情,探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

        教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

        重點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式,感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。

        2.對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

        難點(diǎn): 1.本文的線索是吃的東西,這一點(diǎn)較不常見,對此應(yīng)稍作分析。

        2文章對母親的描寫不多,卻感人至深,其原因何在?

        教學(xué)突破 : 對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式,可通過演講,引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備 查閱資料,掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,了解文章大意,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

        第一課時

        教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

        1.從文題入手,創(chuàng)建情景,導(dǎo)入課文 ( 1.)講述讓自己悔恨的往事,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

        2.分析課文第l、2自然段

        3.朗讀課文,在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

        4.讓學(xué)生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容

        5.默讀課文,理清文章線索,思考相關(guān)問題

        一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

        教師活動 學(xué)生活動

        1.師:在學(xué)習(xí)本課之前,我想請大家回憶一下,有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

        2.鼓勵學(xué)生舉手講述,注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。

        3.師:本文題為“永久的悔”,它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師,寫這篇文章時季老師已年近九十,卻還在對一件往事耿耿于懷,可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么,讓這為九十多歲的老人難忘,始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢?(板書課題)

        1.低頭沉思,回憶往事。

        2.舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事,注意情節(jié)的完整性。

        3.聽教師講述,了解文章的創(chuàng)作背景,對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

        二、分析課文第l、2自然段

        教師活動 學(xué)生活動

        1.讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。

        2.師:作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。

        1.朗讀課文,注意讀出感情。

        2.思考回答。 生:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。

        3.思考回答。

        3.師:為什么說它是作者心中“永久”的悔? 抽學(xué)生回答。 板書:最深切、最真實(shí)、最難忘。

        4.師:作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”,它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答,總結(jié)。

        5.讓學(xué)生用上面兩個成語造句,并加以點(diǎn)評。 生:因?yàn)樗钌钋小⒆钫鎸?shí)、最難忘。

        4.思考回答。 生:這兩個成語說明作者后悔的事有很多,但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事,因?yàn)樗恢痹谒闹校亲髡邿o法解開的心結(jié)。

        5.用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。

        三、讓學(xué)生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容,明了文章線索(約 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動

        1.請學(xué)生默讀課文。

        2.師:剛才大家都閱讀了課文,對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下,作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的?

        1.默讀課文,熟悉文章內(nèi)容。

        2.踴躍回答。 生:全文是圍繞吃的東西展開的。

        3.師:很正確,具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書:白的黃的紅的

        4.師:不錯,“白的、黃的、紅的”就是本文的線索,它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明,請大家找出來。

        5.抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

        6.師:因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西,所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起,這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。

        7.讓學(xué)生匯報討論結(jié)果,并加以總結(jié)。

        3.思考問題。 生:白的麥子面,黃的小米面和棒子面,紅的高粱餅。

        4.閱讀課文,在文中找出相關(guān)語句。

        5.朗讀:.“第一,我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二,除了。黃的’以外,所有我在上面提到的好吃的東西,幾乎都與母親無緣。”

        6.分組討論,每組選一個小組長,作好 討論記錄。 生:母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗?

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