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      語文教案

      時間:2024-10-15 09:09:57 教案

      語文教案(常用8篇)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

      語文教案(常用8篇)

      語文教案 篇1

        教學目的

        一、了解孟子的仁政思想。

        二、理解文言常用詞語和句式。

        三、通過朗讀體會孟子長于雄辯的語言特色。

        教學設想

        一、層層分析,指導背誦。

        二、以讀代講。

        三、課時安排:三課時

        教學步驟

        第一課時

        一、導人

        孟子是繼孔子之后的儒學大師,我們經常“孔孟”并稱,初中時,我們學習過《〈孟子〉二章》。《得道多助,失道寡助》、《生于憂患,死于安樂》,都是勸說君王施仁政。我們今天學習的《寡人之于國也》也體現了孟子的這一主張,并且文中還闡述了他“仁政”的具體內容。

        二、誦讀

        1.教師范讀正音

        王好(hào)戰棄甲曳(yè)兵而走

        谷不可勝(shēng)食也數罟(cùgǔ)不入灣(wū)池

        養生喪(sàng)死無憾雞豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)

        然而不王(wàng)者涂有餓莩(piǎo)

        三、分析

        1.找出文章中談及“民之加多”的語句。全文結構自然呈現。

        寡人之民不加多,何也?1段

        則無望民之多于鄰國也。2、3、4段

        斯天下之民至焉5、6、7段

        請學生用自己的話概括每部分主要內容(不要求精確,允許存在出入)。

        說明:梁惠王自謂“盡心于國”問孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答,指出梁惠王與鄰國之君一樣,接著談自己的`主張來回答梁惠王的疑問。

        2.誦讀第一段

        梁惠王說:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。”梁惠王覺得自己對國家政務盡心盡力了。他具體的做法有哪些?

        提示:河內兇,則移其民于河東,移其粟于河內;河東兇亦然。

        梁惠王施行這樣的政策,結果如何?

        提示:鄰國之民不加少,寡人之民不加多:

        用一句話來概括,梁惠王的困惑在哪里?

        提示:“于國盡心,但民不加多”

        [板書]

        于國盡心結果

        梁惠王移民,移粟民不加多

        鄰國之君不用心民不加少

        (孟子施仁政天下之民至焉)

        除虐政

        指導朗讀:梁惠王覺得自己對國家已經盡心盡力,所以“寡人之于國也,盡心焉耳矣。”讀時,重音應落在“盡心”二字上。“察鄰國之政”二句,前句輕讀,后句重讀,有自詡之意,又表明自己用心良苦。“何也?”盡心了,但民不加多。讀時應突出其困惑、不解。

        3.梁惠王拿自己于國與鄰國之政比較,孟子為什么不直接闡明意見,而用“請以戰喻”?

        提示:孟子說“請以戰喻”用梁惠王熟悉的“戰”設喻,這樣便于啟發對方。

        孟子不直接回答梁惠王兩國比較的問題,而比較了什么?

        提示:棄甲兵走者,五十步與百步走。

        說明:梁惠王很自然地回答出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”而不知不覺中否定了自己與鄰國的統治者有別。

        “五十步笑百步”已成為人們經常使用的成語,含義是什么?

        提示:比喻缺點或錯誤的性質相同,只是情節輕或重的區別。

        說明:梁惠王移民移粟與鄰國統治者治國不盡心實質上沒什么區別,只是形式上或數量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道請。

      語文教案 篇2

        教學目標:

        1、認識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

        3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

        教學重點:

        1、掌握本課的生字詞。

        2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象

        教學難點:掌握“低、游”的字形結構。

        教學準備:學生按照預習卡的要求預習,教師做好課件。

        教學時間:2課時

        教學過程:

        第一課時

        課時目標:

        認識“坡”等12個生字。

        能正確、流利地朗讀課文。

        激趣導入,揭示課題

        1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。(播放動畫片)

        2、動畫片看完了,說說你看到了什么。

        3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了,這就是我們的'第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

        一、板書:要下雨了

        4、誒,這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎?(不一樣,要是將要,快要的意思。要下雨了是將要下雨;下雨了是雨已經下來了。)

        二、初讀課文,感知大意

        1、請同學們打開書,借助拼音,要求讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾次。

        2、再讀一次課文,在自然段前標上序號。

        3、同桌交流:選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,或選自己認為比較難讀的句子,請同桌讀一讀。

        4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢?(在聽的過程中教師予以評價。

        5、通讀全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯。

        三、趣味識字,寓教于樂

        1、看到大家讀書這么認真,瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦!

        出示:山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

        蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩(給紅字注音)

        2、請同學們來當當小老師,說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么?

        3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的?

        本課合體字居多,可利用形聲字的規律識字,同時可用熟字帶出生字。

        4、通過多種形式認讀(指名讀,齊讀,開火車讀。)

        5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。

        將生字貼在黑板上,師扮演媽媽:山坡山坡坡坡坡,你在哪?

        學生從黑板上找到相應的字,大聲回答:山坡山坡坡坡坡,媽媽,我在這。

        四、指導書寫“嗎,吧”

        由于嗎和吧的口字旁我們已經練寫過,這兩個字只需提醒正確的筆順,并主意左窄右寬,老師范寫,就可讓學生自己描紅,書寫。

      語文教案 篇3

        一、教學目標 :

        1、能看清圖意(或人物動作),把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來,注意語句通順連貫。

        2、培養學生尊師守紀的良好品德。

        二、教學重點、難點:

        1、重點:看懂圖中人物的一系列動作訓練說一句話。

        2、難點:把觀察到的一幅圖中的現象怎樣合理地進行前后想象聯系。

        三、教學時間:1課時

        四、教學過程 :

        1.啟發談話:同學們,我們每天要上好幾節課,你是否留心觀察過上課前,老師是怎樣站在門口等候的`,當老師走進教室,同學們是怎樣向老師起立致敬的,老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課,就是要把上課前的情景寫下來,看誰寫得好。

        2.引導看圖,思考問題。

        (1)學生邊看圖,邊思考書上問題,并把幾個問題答案連起來自己說一說。

        (2)分小組,討論。

        (3)教師指名在課堂上說。要求以中下學生說為主。教師及時講評。(讓學生說說這些同學哪些方面說得較好,不夠的地方可以怎么說)

        3.師生共同表演,邊演邊說。

        (1)模擬演示:教師手捧課本和一疊作業 本站在教室門口,面帶笑容地看著同學們做著上課前的準備。鈴鈴鈴隨著一聲鈴響,老師快步走進教室,隨手輕輕地關上門,走上講臺,放下手中的課本和作業 本,親切地向同學們問好。(教師的動作演示盡量要將動作、表情外化,使學生便于觀察到。)

        (2)說話練習。(按下列提示說話)

        ①老師是怎樣站在門口等候上課的?(動作、神態)

        ②同學們是怎樣等待老師上課的?(做什么,表情又怎樣?)

        ③老師走進教室時怎么做的?老師和同學是怎么互相問候的?

        ④老師、同學互相問候后,老師又說了做了些什么??(按要求自已說一說,再集體討論,并連貫他說一說)

        4.寫作練習。

        (1)提出目標:優等生要求把過程寫具體,特別動作、語言、種態進行具體描寫;一般同學要求把過程能較完整地寫下來。

        (2)學生練習,教師巡查。

        5.講評。

        學生寫作時,教師要根據巡查時發現的情況,選擇各種有代表性的片斷進講評。例如:①某一動作描寫寫得精彩的;②神態描寫較為入神的;③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生,師生幫助他完成。

        6.小結:要寫好作文,必須注意觀察,觀察越細致,寫起來就越具體。寫作時,要把事情過程寫明白,寫連貫。(表揚達到寫作要求的、有進步的學生,激發起寫作興趣)

        7.課后鞏固練習。

        讓學生回家觀察,寫一個生活片斷。

        以下三題自選1題,或自己確定寫作題材。

        (1)媽媽看電視。

        (2)奶奶洗碗。

        (3)爸爸上班去。

      語文教案 篇4

        教學目標:

        1.認讀本課10個生字,并掌握本課生字、新詞。

        2.理解文章內容,聯系上、下文,體會句子中重點詞語的作用。

        3.引導學生理解老師這么做的原因,進而教育學生要團結友愛,互相關心,互相愛護,互相幫助,增強學生集體主義的意識和觀點。

        4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學重點:

        1.認讀本課10個生字,并掌握本課生字、新詞。

        2.理解文章內容,聯系上、下文,體會句子中重點詞語的作用。

        3.引導學生理解老師這么做的原因,進而教育學生要團結友愛,互相關心,互相愛護,互相幫助,增強學生集體主義的意識和觀點。

        教學難點:

        理解文章內容,聯系上、下文,體會句子中重點詞語的作用。

        教學時間:二課時。

        第一課時

        1.學習并掌握本課生字及新詞。

        2.初讀課文,理清文章脈絡。

        3.正確、流利朗讀課文。

        教學過程:

        復備

        一.談話,導入新課。

        板書課題,引導質疑。

        全班齊讀課題,并質疑。

        二.檢查預習情況,學習生字、詞語。

        1.指名分段朗讀課文。

        2.引導評價學生朗讀情況。

        3.出示本課生字,認讀,正音,指導口頭組詞。

        4.出示本課詞語,朗讀,理解。

        5.指導學生輕聲朗讀課文。

        1.個別分段朗讀課文。

        2.評價朗讀情況。

        3.認讀本課生字,正音,口頭組詞。

        4.朗讀,理解本課詞語。

        5.輕聲朗讀課文。

        三、再讀課文,了解課文大意。

        1.小組討論:這篇課文每個自然段寫了什么?

        2.全班交流,歸納各自然段段意。

        3.再讀課文給同桌聽,讀完討論:這篇課文主要講了一件什么事情?

        再讀課文,說說每個自然段的段意和課文的主要內容。

        四、布置作業。

        1.寫生字擴詞。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        完成作業。

        課后小結:

        第二課時

        教學目標:

        1.理解課文內容,體會重點語句的含義,教育學生要團結友愛,互相關心,互相愛護,互相幫助,增強學生集體主義的意識和觀點。

        2.有感情地朗讀課文。

        一.復習導入。

        1.聽寫詞語。

        2.課文主要寫了什么?

        1.聽寫詞語。

        2.說說課文主要內容。

        二.精讀課文,感悟體會。

        1.讀第一自然段,抓住“殘酷”一詞,讓學生理解,并說說,此時,如果你是蘇珊的同學,你會對她說什么呢?

        2.出示自學提綱,自主學習第二段:

        (1)你認為這是一個怎樣的老師?

        (2)你為什么認為她是這樣的一個老師呢?

        (3)如果你是老師,你還會用怎樣的'方法來幫助蘇珊呢?

        3.反饋自學情況,并聯系課文內容,理解“熱情、鄭重”等詞語。

        4.指名分段朗讀3、4自然段,指導正確、流利、有感情。

        5.齊讀最后一段,說說你是怎樣理解最后一句話的?理解“似乎”這個詞語,說說你知道蘇珊是忘記了什么?同學們又是忘記了什么?

        1.反饋學習情況,并朗讀體會重點詞語、句子。

        2.有感情朗讀自己最受感動的部分。

        三、總結全文。

        1.學了課文,你有什么想對蘇珊說的?你又有什么想對老師說呢?

        說說自己想對蘇珊和老師說的話。

        四.布置作業。

        完成課后思考練習2。

        板書:

        蘇珊的帽子

        蘇珊愛同學們

        體諒↘↗教育

      語文教案 篇5

        教學目標:

        1. 理解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

        2.能有感情地朗讀課文。

        3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

        教學重點:

        理解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

        教學難點:

        揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

        教學準備:

        收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

        課時安排:

        1課時

        教學流程:

        一、啟發談話,導入新課

        1、談話:同學們,在以往的文學作品以及你的生活經驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學生簡單談對狐貍的印象。)

        那么,通過昨天對24課的預習,狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

        2、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

        二、初讀課文,整體感知

        1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。

        2.匯報初讀情況。

        (1) 本文主要講了什么事?

        (2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學提綱。(相機板書關鍵詞)

        預設提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。

        (3) 說說你還有什么問題?

        預設可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結尾及題目有什么含義?……

        補充提綱3.解決同學提出的問題;4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

        三、自主探究,討論交流

        1.根據自學提綱獨立思考,勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學交流。

        2.集體討論交流:

        (1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。)

        老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動?(通過交流,朗讀,體會動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

        (2)狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化?

        課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

        (3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討。

        “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

        3.教師小結:動物是可愛的,友好的.,更有感情的。當人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時,一點也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。

        四、課外延伸,升華主題

        1.你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?

        (海豚奧利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學校……)

        2.課外練筆:(二選一)①你與小動物之間最能體現真情的一個片段;②課文情節生動,有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

      語文教案 篇6

        一、教學目標

        1、引導學生主動發現漢字的特點和規律,根據漢字構字規律識字。

        2、學生積累一些修飾性的詞語。

        3、豐富學生的課外知識,認識一些珍稀動物,從而激發起學生喜愛、保護珍稀動物的意識。

        4、指導學生書寫,掌握漢字書寫規律。

        5、閱讀民間故事,通過看圖、閱讀,引導學生了解有關郵票的知識,以及我國燦爛的民族文化。

        6、通過聽故事、講故事,培養學生的聽說能力。

        二、教學時數

        3課時。

        三、教學過程

        第一課時

        訓練內容:有趣的漢字詞語超市認一認

        (一)有趣的漢字。

        1、出示獨體字。同學們,你們還認識這些漢字嗎?

        日中又禾力口木幾寸

        2、兩個漢字合在一起成為了好朋友,組成了一個合體字。例:種。

        3、快快找一找,看看誰找的朋友多!

        答案:時加機支勸早村看等等。

        4、總結做題的方法。

        5、你還知道哪些漢字是由兩個或三個獨體字合在一起組成的嗎?(復習學過的字)

        例:雙音媽羽爸

        (二)詞語超市。

        1、快來看看詞語超市為我們準備了什么。

        讀詞語:長城草原粽子駿馬家鄉棗兒

        故事天空葦葉

        2、加上一些修飾性的詞語再讀一讀,感覺怎樣?

        (感受到詞語描寫得生動)

        3、有感情地讀一讀,體會體會。

        4、練一練。

        (1)()的草原。

        (2)從上面的'詞語中任意選擇一個,練一練加修飾語。

        5、鼓勵學生學習運用這些詞語。

        (三)認一認。

        1、同學們,你們都知道大熊貓是珍稀動物,是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。

        2、教師出示圖片:誰認識這些珍稀動物?給大家介紹一下。

        它們是:丹頂鶴金絲猴長臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象

        3、你了解它們嗎?給大家介紹一下,可以學習《我是國寶》一課中介紹大熊貓的方法,從它的故鄉、樣子、生活習性等不同方面來介紹。

        4、小組討論。

        5、請學生來匯報,教師可以補充一些課外資料。

        第二課時

        訓練內容:寫字板聽故事講故事

        (一)寫字板。

        1、認識漢字的書寫規律。

        談話導入:同學們之間要講究謙讓,組成每個漢字的各部件之間也和同學們一樣,不信請同學們來看一看。

        2、讀一讀這幾個字:木、又、禾。

        3、課件演示,觀察:從獨體字到合體字它們有什么變化?

        4、捺變成了點,這就是漢字間的謙讓,這樣各部件組合在一起才能漂亮。

        5、自己試著寫一寫,注意把字寫規范。

        (二)聽故事講故事。

        1、教師配樂講故事,請學生注意聽,故事講的是一件什么事?

        2、試著與同組的小伙伴講一講。

        3、教師提示:

        (1)天馬怎么會跑到石壁上去的呢?

        (2)九匹馬怎么會跑到人間來的呢?

        (3)玉皇大帝派誰去找馬?他是怎么找的?結果怎樣?

        4、請學生在班上講,評選故事大王。

        第三課時

        訓練內容:閱讀欣賞語文生活

        (一)閱讀欣賞。

        1、從課文導入:讀課文《會飛的圖畫》,再次體會郵票的用處有多大。

        2、郵票里面還藏著許多小故事呢,你們看這幾張郵票,就告訴了我們一個有趣的民間故事,故事的名字叫《咕咚》。

        3、老師講故事或請聽過這個故事的學生來講一講。

        4、有興趣的同學在小組里復述故事。

        (二)語文生活。

        1、了解學生集郵的情況。

        2、辦一期郵票展,向全班同學介紹你的郵票。

      語文教案 篇7

        【學習目標】通過分析故事情節和人物形象品評作品的思想價值和藝術價值。

        【重點難點】作品的寓意內與人物形象。

        【學習方法】反復品讀,理清情節,玩味內涵,深挖主題。

        一、導入

        大家還記得這樣一個故事吧:有一個窮苦的孩子,他非常喜歡畫畫,有一天,一個白胡子老爺爺給了他一支筆,他先畫了只小鳥,小鳥拍拍翅膀,飛向了藍天;他又畫了頭水牛,水牛“哞”地一聲,開始下地干活了,他畫的任何事物都變成了活生生的實物,后來皇帝知道了,要他畫一座金山,他先畫了一片大海,又畫了一座金山,皇帝要他畫一條大船,再畫點風,他不斷地畫風,最后皇帝的船沉入了海底,皇帝被淹死了,這個故事的名字叫—— 《神筆馬良》。但你要知道,神筆只有在馬良的手中,才能夠妙筆生花。同樣穿墻術只有在勞山道士那里,才能運斤成風,在心術不正的人,比如王生那里,只能碰壁。今天我們來見識一下勞山道士的廬山真面目。 .

        二、題解

        勞山 現寫成嶗山, 在山東半島東南部,號稱“近海名山”、“神窟仙宅”、“靈異之府”。嶗山道士拜師的'地方,是在嶗山道教的大殿上清宮, 是嶗山風景區的人文景觀和自然界景觀的核心區域。太清宮中南配房中有一間西耳房,蒲松齡就是借住此處寫下了《聊齋志異》中的《嶗山道士》、《香玉》和《嶗山觀海市歌》三篇不朽的名篇。游客到那里,導游會指著一處破損的墻壁說是當年嶗山道士修煉穿墻術的地方。

        嶗山道教 可追溯到晉代以前,唐宋以后最為興盛,宋末元初道教全真派創始人王重陽第一代弟子,也就是“全真七子”來到嶗山之后,此地所有廟宇都皈依了全真派;最著名的當然就是丘處機。 后來張三豐,13歲時首次到嶗山,在山洞中修行達10年,如一屢輕煙般失了蹤影,從此再也沒有人見過他。至今留有草鞋及布褂為證

        三、請搜索課文題目查找更多相關資料!

        作者簡介

        蒲松齡(1640~1715) 清文學家。字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊 齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,深為施閏章、王士禛所重。屢應省試,皆落第,年七十一歲始成貢生。除中年一度作幕于寶應,居鄉以塾師終老。家境貧困,接觸底層人民生活。能詩文,善作俚曲。曾以數十年時間,寫成短篇小說集《聊齋志異》,并不斷修改增補。其書運用唐傳奇小說文體,通過談狐說鬼方式,對當時的社會、政治多所批判。所著又有《聊齋文集》、《聊齋詩集》、《聊齋俚曲》及關于農業、醫藥等通俗讀物多種。

        四、基礎知識小練習

        1.注音。

        行七(háng) 負笈 (jí) 稽首 (qǐ) 采樵 (qiáo) 分賚 (lài) 霓裳(ní) 逡巡(qúnxún) 揶揄(yéyú)

        2.解釋加點的詞。

        ①行七,故家子。

        ②蒙賜月明之照,乃爾寂飲。

        ③其聲清越,烈如簫管。

        ④今閱兩三月,不過早樵而暮歸。

        ⑤頭觸硬壁,驀然而踣。

        ⑥我固謂不能作苦。

        3.加點詞意義相同的一項是(D)

        A.良宵勝樂,不可不同。 然不勝酒力矣。

        .B.少慕道,聞勞山多仙人。 而往復挹注,竟不少減。

        C.授以斧,使隨從采樵。 足宜早寢,勿誤樵蘇。

        D.不堪其苦,陰有歸志。 一夕歸,見二人與師共酌。

        4.解釋加點詞的用法。

        ①請師之。

        ②良宵勝樂,不可不同

        ③心奇之

        ④不過早樵而暮歸。

        五、文本研討

        1、結構梳理:提問:小說按情節可以分為開端、發展、**、結局,本文應怎樣劃分。

        開端(第一自然段):求師學法。

        發展(第二自然段):看師演法,

        再發展(第三自然段):師父教法。

        **結局(第四自然段):演法失靈。

        求師學法,看師演法,師父教法,演法失靈——這就是本文的線索。

        2、勞山道士是什么形象?

        明確:坐蒲團上,素發垂領,而神光爽邁。(外在形象)叩而與語,理甚玄妙。(內在素質)

        3、問:王生看到了哪些法術?

        a.紙鏡輝室。

        b.壺酒遍給。

        c.箸化嫦娥

        d.月中歡飲。

        這些法術神奇不神奇。(神奇)。王生愿不愿意學。(不想)。他想學什么法術?(穿墻)

        4、穿墻需要具備哪些要領?

        a.咒語。

        b.大膽

        c.迅速。

        5.結局設計滿意嗎?能否改編一下結局。

        (老師改編示范)(王生在妻子面前炫耀成功后。)在一個夜晚,一切都進入夢鄉,遠處深巷中隱約傳來狗的叫聲,突然從一個角落里閃出一記黑影,黑影兩手合十,念念有詞,一頭扎入墻中,不見了蹤影,黑暗中隱約傳來一陣翻箱倒柜的聲音,我們發現黑影背上多了一個鼓鼓囊囊的東西,黑影重復同樣的動作,一頭撞向墻壁,這時我們突然聽到“咚”地一聲巨響,一人應聲而倒,痛苦不止。巨大的響聲驚醒了睡夢中的老漢,老漢高呼“抓賊啊!抓賊……”,同時兩手扭住了那人的胳膊,四鄰八舍陸續?

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