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      語文教案

      時間:2024-11-10 13:14:36 教案

      語文教案必備[9篇]

        作為一名優秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      語文教案必備[9篇]

      語文教案 篇1

        學習目標:

        1.借助詞典,聯系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3.體會文章蘊含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

        4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

        課前準備

        1.預習課文,自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。

        2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰而勝之的故事。

        教學過程

        一、談話導入,揭示課題

        1.教師談話:學習第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們去看一場雜技表演,去認識一位頂碗少年。

        2.板書課題,齊讀課題。

        3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發現和表現社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創作的主旋律,他的作品感情真摯細膩,文風清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

        4.指生自讀閱讀提示,明確學習要求。

        二、初讀課文,理解大意

        1.學生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。

        2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

        3.指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子,談感受。

        三、品讀課文,明白道理

        1.猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學們猜一猜。(學生猜問,教師及時引導)

        2.教師根據學生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

        3.教師引導學生分成兩方:一方認為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

        4.分組學習:同組內觀點不一致的同學先進行辯論,同組內觀點一致的同學互相交流,歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論,給予指導。

        5.在教師的引導下學生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領學生對自己的觀點進行深入思考。

        ⑴具體觀點歸納如下:

        認為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

        ①精彩之一――第一次頂碗時:“在輕松優雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態轉動著身軀。”

        ②精彩之二――第二次頂碗時:“少年很沉著,不慌不忙地重復著剛才的動作,依然是那么輕松優美……到最后關頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉身”。

        ③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩住了。”

        ④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認為少年的.表演是精彩的,成功的。

        認為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

        ①少年前兩次的頂碗表演時,由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗卻仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。”

        ②從觀眾的反應看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個節目吧!’好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應該是一次就成功,而不應該是第三次。

        ③從少年表演失誤后的表現看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬。”第二次:“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”“少年鎮靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

        ⑵教師要引導學生在充分自主讀書,獨立思考的基礎上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點,陳述時都要做到有理有據,“理”,即自己的觀點,“據”,即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。

        ⑶教師要在學生充分交流、辯論的基礎上,適時引導:

        ①從表演的過程來看,頂碗少年的表演出現了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;

        ②從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗,面對兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

        ③如果,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能獲得成功。”

        四、感情朗讀,體會人物內心活動

        1.在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時,教師要適時引導學生體會少年兩次失誤后的心理活動。

        2.指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子,感受少年的心理活動。

        3.拓展延伸,想象說話(請學生任選一、兩個話題展開想象,進行說話練習)

        ⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏!”學生找到這句后,教師要及時引導體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動魄?

        ⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會怎么做?

        ⑶表演結束后,如果你是一位記者,你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?

        ⑷你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學習了本文,你得到什么啟示?

      語文教案 篇2

        教材分析

        1.生活中,我們經常會碰到各種各樣的問題,想的不一樣,做的不一樣,結果往往就不一樣。本節課通過一個生動有趣的故事,告訴我們怎樣看問題,怎樣想問題,養成正確思考并解決問題的習慣。對孩子的習慣養成奠定一個扎實的基礎。

        2.通過學習本課,感悟“時間在變化,人在變化,周圍的一切在變化,世界萬物都在變化”的道理。教育學生學習用發展變化的眼光看待問題,解決問題的方法,培養學生多動腦筋,勤于思考的好習慣。

        學情分析

        1.就學生而言,對于一切都在變化及科里亞為何走了五步之間的聯系很難理解。另外對字詞如:鋸,喀,挖,果然的書寫及理解會存在困難,這需要教師反復進行強調。

        2.讓學生自己先讀課文,了解科里亞是如何埋木匣又是如何挖木匣的,及:埋木匣——挖木匣——受到啟發,并思考為什么由十步減少到了五步?這個問題的理解對于學生而言比較困難。

        3.學生對世界上的一切都是發展變化的這一知識難于理解需重點講解。

        教學目標

        1.知識與技能:

        (1)會認三個生字,會寫十三個生字,能正確書寫詞語。

        (2)能正確流利的朗讀課文,在朗讀過程中能很好的融入自己的感情。

        (3)讀懂課文內容,能口述課文主要內容。

        2.過程與方法:

        學習通過一件小事,說明一個道理的方法。并培養學生正確看待問題,解決問題的認知習慣。

        3.情感態度與價值觀:

        感悟理解“周圍的一切隨著時間流逝都在變化”的.道理,學會用發展變化的眼光看問題,解決問題的方法。

        教學重點和難點

        1.學生了解課文的主要內容,懂得“周圍的一切隨著時間的流逝都在變化,要用發展變化的眼光辦事”的道理是本課的重點。

        2.讓學生學習通過一件小事,說明一個道理的方法是本課教學的難點。

      語文教案 篇3

        第八單元 幽默

        魚兒捎來的信

        教學目標:

        1、學會本課14個生字,會寫其中的7個生字,學習新偏旁“折文”。

        2、理解六幅圖的意思,感受幽默帶來的喜悅。

        3、能用自己的語言,講述圖畫的意思。

        教學重點:

        1、學會本課的生字。

        2、理解幽默的含義,體會幽默的樂趣。

        教學準備:掛圖,生字卡片。

        教學時間:2課時

        第一課時(9--6)

        教學內容:

        觀察圖畫,理解連環畫的意思,體會幽默帶來的樂趣。

        認讀生字。

        教學過程:設疑導入:

        同學們,你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看,今天他們來到了我們課堂上,(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天,父親收到了魚兒給他寫的一封信,這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

        觀察圖畫,隨圖識字

        1、解題:強調“魚兒”“信”學習生字

        捎、肖:

        (1)兩個字可以進行比較來學習。(肖+扌就是捎,捎去掉“扌”就是肖)

        (2)部件組合法:扌字旁+肖=捎

        小字頭+月字的變形=肖

        (3)提示:在學習這個字的時候,要引導學生關注“月”字的變形,能正確寫這兩個字。

        (4)請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的字,從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

        言、信:

        (1)這兩個字也可以比較來學習。

        (2)拼讀這兩個字。

        (3)分別用這兩個字組詞,還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學生在造句中的錯誤)

        2、投影出示六幅漫畫,讓學生先按順序觀察,然后講一講連環畫的內容。(提示:圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導學生注意觀察他們的神情與動作,鼓勵學生大膽想象。

        找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚。

        (一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚,兒子想辦法不讓父親釣魚,從而保護小魚,于是他寫了一封信。

        (二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里,把信掛在魚鉤上。

        (三)、第五、六幅圖寫父親發現魚竿動了,以為是魚咬鉤了,拎起魚竿,看到了“魚兒的'信”。

        今:

        (1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區別。

        (2)詞:今天、今后、如今

        至、致:

        (1)兩個字的讀音是一樣的。

        (2) 學習“攵”的寫法,知道這個偏旁叫反文旁。

        (3)在具體語言環境中選擇正確的字填空:( )今、一( )、( )于、專心( )志。

        再一次觀察圖畫說一說,魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話,想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

        說一說你覺得這則故事幽默在哪?

        鞏固練習:1、開火車讀字、組詞。

        小老師猜字謎。

        作業:1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;

        書寫生字。

        第二課時(9--7)

        教學內容:

        1、復習生字;

        2、介紹你所知道的幽默故事;

        3、完成課后練習。

        教學過程:復習生字

        指名讀字、組詞。

        小老師領讀字。

        一、合作交流:向同學介紹一下你知道的幽默故事。

        二、課后習題

        1、寫一寫:寫出幾個帶有“提手旁”的字:提、打、推、拍。總結規律。

        講一講,畫一畫

        (1)讀一讀,選擇喜歡的詞語說一句話。

        (2)你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比,是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個角色。)

        (3)你看到了什么?說一說圖意。

        (4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。

        作業:搜集幽默故事。

        板書設計: 魚兒捎來的信

        爺爺——保護——魚兒

        教學反思:學會本課14個生字,會寫其中的7個生字,學習新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思,感受幽默帶來的喜悅。

        《魚兒捎來的信》測試題(9--8)

        一、按筆順寫字

        二、讀拼音寫詞語

        shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú

        ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

        三、選擇正確的漢字填空

        致 至

        1、( )今,我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。

        2、劉叔叔得到了爸爸的幫助,今天特意來( )謝的。

        3、他籃球打得非常好,( )于足球,他可不行。

        4、戰士們向前來檢閱的首長表示( )敬。

        四、照樣子寫一寫

        肖( )捎( )禮( )

        言( )信( )

        致( )至( )

      語文教案 篇4

        一、教學重點

        分析人物,評價人物,探討人物與主題的關系。

        二、教學過程

        1.知識鏈接:我們在前幾冊課本中已經學過了不少小說,如《最后一課》《社戲》《絕唱》等,課外閱讀的小說作品就更多了,閱讀這些小說作品,為我們積累了許多閱讀小說的感性經驗。本冊教材的“附錄”中,編排了《談談小說》這篇知識短文,閱讀這篇短文,我們會明確閱讀小說的一些常識,其中重要的一個方面,是要知道一篇小說必須具備三個要素:生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。在這三個要素中,人物形象又是主要要素。

        2.布置快速閱讀課文,查閱工具書,完成下列練習。① 給下列加點的字注音:

        陰晦腳踝潮汛髀骨嗤笑瑟索惘然恣睢

        ② 理解下列詞語:

        蕭索無端如許鄙夷愕然展轉隔膜恣睢

        3.與文本對話。就下列問題組織討論和交流:

        ①文中寫了哪些人物?列一個人物表。在這些人物中,其中哪些人物著墨較多?分別為他們寫一個小傳。

        ②分析人物的性格特點,然后用一兩句生動的話對人物作一評價。

        4.師生對話,學生與學生對話。反饋討論效果,就學生寫的小傳進行交流。文中塑造的人物有:閏土、楊二嫂、“我”,“我”母親、水生、宏兒;其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多,刻畫得比較詳細,人物形象豐滿。為他們寫小傳,要從全文著眼,篩選與之有關的`材料與信息,然后將其連綴在一起。如楊二嫂的小傳(參考示例):

        20年前,楊二嫂開了一爿豆腐店,為了能賺到更多的錢,她擦著**,終日在店里坐著,憑自己的年輕美貌招徠顧客,生意非常好。20多年過去了,她的青春已逝,美貌不再,更重要的是由于農村經濟的衰敗,她的家境已難以維持原來的殷實,在種種艱辛的磨礪中,為了生存,她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當她見到在外20多年現在回到故鄉的迅哥兒時,就虛假吹捧,尖刻嘲諷;趁迅哥兒一家搬家的混亂之際,中傷閏土,還順手拿走了一些家中的東西。

      語文教案 篇5

        教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

        2、復習鞏固漢語拼音,學會8個生字,理解由生字組成的詞語。

        3、了解水鄉的一些特點,感受水鄉美麗的風光,激發學生熱愛家鄉的情感。

        教學重點難點:朗讀課文,讀中感悟。

        教學準備:多媒體課件。

        主要板書設計:

        水多

        21、水鄉歌 船多 美

        歌多

        教學過程:

        一、1 今天我們繼續學習第二十一課《水鄉歌》(生齊答)

        2 首先,盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看,好不好?(出示錄像)

        3 看完了錄像,水鄉給你印象最深的是什么?

        二、精讀課文第一自然段

        1 是啊,水鄉的水真多啊!(板書:水多)

        2 課文哪一段寫的水鄉的水多?(出示課文第一段)

        3 自己讀讀課文,你從哪兒感覺水鄉的水多?(生讀課文)

        4 交流:(相機出示)

        (1)千條渠,萬條河。(課件錄象欣賞,師邊指出“渠”“河”,幫助學生理解)

        你能讀出水多嗎?自己試著讀一讀——指名讀。

        評{讀的真好!

        老師好象感覺到水鄉只有幾條渠,幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

        (2)池塘一個連一個

        對啊,池塘一個連著一個,有好多池塘,你能讀出來嗎?

        評:老師好象只看到幾個池塘,誰再來試一下?——齊讀

        (3)處處綠水蕩清波。

        從哪兒看出來水多?(處處)課件演示:綠水清波。

        從“綠水清波”中,我們不僅看到了水鄉的水多,還看到了水鄉的水怎么樣?

        師述:是啊,水鄉的水真美啊,渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘在陽光的照耀下,,發出耀眼的光芒,金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎?

        評:老師好象沒有看到清清的河水。

        水鄉的水真多啊!水鄉的水真美啊!我們一起來把第一段讀一讀,贊美一下水鄉的水。

        三、精讀課文第二自然段

        1、水鄉除了水多,還有什么多?(船多)哪一段寫了船多?

        2、自己讀讀課文,同桌討論你是從哪兒感覺到船多的?

        3、交流

        (1)“千只船,萬只駁”什么是駁呢?我們一起來看(邊看邊介紹:一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

        水鄉的船真多啊!你能讀出來嗎?自己先試著讀一讀,指名讀——齊讀。

        (2)還有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河。

        特別是哪幾個詞?(片片、飄滿、飄滿)

        A 說說為什么白帆像云朵?(因為白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移動,云朵在空中飄動,大海是藍色的,天空也是藍色的。)學生如果回答不出,教師提示。

        白帆多像空中飄動的云朵呀!多美啊!你能讀好這句話嗎?試讀——指名讀

        評:老師感覺白帆不是很美,白帆沒有飄滿湖面,誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍)

        4、讓我們想象一下,水鄉這么多的船,人們在干什么?(打魚、捉蝦、養蟹、運輸)

        5、水鄉人民多勤勞啊!讓我們一起把第二段讀一下,讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多,水鄉的船美。

        四、精讀課文第三自然段

        過渡:水鄉的水多,水鄉的船多,人民的生活富裕了,他們的心情怎么樣呢?我們一起去看看。(水鄉人民正在干什么?)出示圖,歌多嗎?

        1、出示課文(自己先試著讀讀看,從哪些地方看出歌很多?

        2、讀完了,你們有什么問題嗎?(籮是裝什么的?怎么裝歌?)

        師反問“籮裝歌真能裝嗎?那為什么這兒歌要用籮來裝呢?”(學生再讀,從中感悟)

        哦,原來是歌太多了,多得簡直可以用籮來裝了!你們能讀好這句話嗎?自己先試著讀一讀。老師讀,老師讀的好不好?給你掌聲,誰想向老師挑戰的?——齊讀

        3、水鄉人民在歌唱什么?(顯示新生活)

        4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里?(指名回答)

        5、師:風光美麗的水鄉,勤勞的水鄉人,水鄉人民的生活越來越好,水鄉人民感到無比的幸福,看誰能把這種感情表達出來。(指名)

        評:A感覺上去,人民的生活還不是很幸福,誰再來試一下。

        B你讀的真好,讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜,我們學著他的樣子一起來把這一段讀一下。

        五、總結

        1、師述:水鄉的水呀靜靜地流,水鄉的'船呀悠悠地飄,水鄉的歌呀盡情地唱,讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。

        2、配樂讀全文。

        3、水鄉真美,不僅水多,船多,歌也多,如果有游客到我們水鄉來,你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢?(自己先準備一下,如果能加上動作就更棒了)(水多、船多或歌多)

        六、課內延伸

        過度:水鄉不僅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

        1、出示三幅圖片,看看水鄉還有什么多?(指名回答)

        師小結:是啊,水鄉魚多,蝦多,橋也多。

        2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎?4人一小組,進行討論,看看哪一組編的最美,老師獎給他們。

        出示句式:

        水鄉什么多?

        ________________多。

        千_________,萬___________。

        _____________________________,

        _________________________________。

        3、分組討論,編詩(師到下面指導)

        4、交流

        魚多,千天魚,萬條魚,裝滿一籮又一籮,樂的漁民樂呵呵。(師講評:打魚的人叫什么?漁民們打到魚時心情怎么樣?可以用哪個詞?那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

        橋多,千座橋,萬座橋,座座大橋都寬闊,交通方便人人樂。(現在的橋都很寬闊,汽車來來往往,交通可真……可以怎么說?)

        蝦多,千只蝦,萬只蝦,蝦兒一網又一網,跳來跳去美景多。

        師評:你們真聰明,一個個都變成了小詩人,老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們,老師要給你們猜個謎語(出示)誰來猜?

        謎底就是我們今天要學習的兩個生字(出示兩個生字)

        A 自己想一想,你們可以用什么樣的方法來記住它?

        B 你想記哪一個字?怎么記?

        C 看看寫時應該注意什么?

        D 看老師寫一下,(邊寫邊講注意點)

        E 請小朋友打開本子,自己寫一下。

        七、作業

      語文教案 篇6

        【教學目標】

        1、認識“獅、整”等14個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習朗讀疑問句和感嘆句。

        3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

        【教學重點】

        復習生字詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

        【教學時間】 第二課時。

        【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

        第二課時

        一、開門見山,導入課題:

        1、板書課題

        2、齊讀課題,隨機學習“獅”的讀音和字形,提示:注意“反犬旁”的寫法。

        3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了,你看他們雖然長相相同,卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎?

        4、激發學生參與積極性。

        要想和這兩只小獅子真正認識,我們需要進行闖關活動,只有你們順利闖關,才能成為小獅子的好朋友,你們有信心嗎?

        二、復習生字:

        出示目標:認準字形,讀準字音。

        1、出示生字

        自己讀,齊讀,開火車讀。

        2、復習本課生詞:

        (課件出示,詞卡出示)開火車讀,齊讀。

        三、圖文對照,感知內容:

        1、出示初步讀文目標:

        ①讀準字音,把課文讀通順。

        ②學會抓住重點語句有感情地朗讀文章。

        2、讀第1—2自然段。

        (1)這兩段寫了什么?(一只勤獅子和一只懶獅子)

        你是從哪里看出來獅子的“勤”的?(整天,滾、撲、撕、咬)

        (板書:刻苦)

        “整天”是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)

        它整天都練些什么本領?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

        指名讀,齊讀。

        ⑵ 另一只小獅子整天在干什么?板書:懶

        懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)還可以懶洋洋地干什么?(仿說短語)

        ⑶ 看圖1誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?

        ⑷ 帶著感情讀2自然段。

        4、這只獅子為什么會這么懶?讀3~6自然段。

        ⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題? (讀出奇怪、關心、著急的語氣。)

        ⑵ 懶獅子是怎樣回答的?

        “那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它說這話時是什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?

        ⑶ 懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?

        “憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領和地位生活)

        板書:yī kào 父母

        ⑷ 懶獅子說這話時是什么樣子?(得意、了不起)看插圖。為什么會這樣?(炫耀……)

        ⑸ 它會生活得好嗎?為什么?

        (6)有感情地讀3—6自然段。(男女生對讀,師生對讀,指名讀。)

        5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。

        ⑴ 媽媽一共講了幾句話?

        ⑵ 讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)

        ⑶ 要靠自己該怎么做?讀第二句。

        “也”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想)

        ⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的`獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)?

        怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學會生活的本領,才……)

        四、拓展思維:

        1、 小獅子聽了媽媽的話,他以后會怎么做?

        2、要成為一個非常出色的人,那你從小應該學會哪些生活的本領?

        五、知識積累:

        出示與勤學與珍惜時間的名言:

        一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

        一年之計在于春,一日之計在于晨。

        少壯不努力,老大徒傷悲。

      語文教案 篇7

        教學目標:

        1、學習生字19個,其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

        3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

        教學重點:

        理清課文敘述順序,了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

        教學方法:

        合作學習法、情境表演法。

        教學準備:

        1、五彩池的風光資料片。

        2、學生課前搜集有關五彩池的'資料。

        課時安排:

        2課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、導入新課

        1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問:這是什么地方?

        2、請學生回答,并問是怎么知道的。今天,就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。

        二、各抒己見,交流資料。

        1、學生介紹你所了解的五彩池。

        2、教師做適當補充。

        五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。

        三、整體感知,理清順序

        1、學生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。

        2、討論課文記敘的順序:說說課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說,接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結全文)

        四、學習字詞、掃清障礙

        1、將全班分為6個小組,合作學習本課生字、新詞,可通過討論,查字典等多種學習方法。

        2、出示本課生字,讓學生當小老師,提醒應注意的字型及字音。“燦”是平舌音;“矗”是翹舌音。

        3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”,站在臺前,誰有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當點撥。

        五、學生練習有感情地朗讀課文。

        六、布置作業

        1、有感情地朗讀課文。

        2、抄寫生字

        第二課時

        一、復習激趣,引入新課

        1、簡要復習本課寫作順序。

        2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。

        二、精讀深思,理解內容。

        (一)精讀重點段

        1、找出文章的重點段(2——4),這一部分寫什么?(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)

        2、小組合作學習。

        出示討論題

        (1)課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關詞句,旁邊作批注。

        (2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?

        (3)這一段中運用了哪些比喻句,請找出來讀一讀。

        (4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?

        3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充,教師歸納。新 課 標 第 一 網

        4、學生質疑問難。

        5、利用三棱鏡演示折射,進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽光折射;二是花木倒影。

        (二)學習首尾段

        1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個問題。

        (1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?

        (2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會怎樣想?

        三、美文美讀,整體賞析。

        1、學生有感情品讀好句子,并說說好在哪里。

        2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。

        四、拓展延伸,訓練能力。

        學寫廣告詞

        再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。

        老師也準備一句:人間仙境何處尋,請君漫游五彩池。

        五、布置作業

        1、向父母介紹五彩池,并說顏色變化的原因。

        2、摘錄文中你喜歡的詞句。

        板書設計:

        五彩池

        數量 多得數不清

        大小 大小各異

        形狀 玲瓏多姿

        顏色 五顏六色

        原因 大自色賜予的美

      語文教案 篇8

        教學要求

        1.能按筆順書寫本單元所學漢字。

        2.進行有關形聲字的字詞句訓練。

        3.熟記成語與兒歌。

        4.按從外到內的順序,練習書寫三框兒的字。

        5.口語交際訓練,以養成良好的讀書習慣。

        第一課時

        教學內容:認清筆順。

        一、審題

        1.指名借助拼音讀題目。

        2.讓學生說說題目有什么要求。

        二、指導

        1.出示所有生字。

        2.小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯,你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎?

        3.請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

        4.教師隨機抽查學生畫星的字是否會了,并小結檢查結果。

        5.師:剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字,下面老師請同學們分成四人小組,互相提問,檢查是否能用正確的筆順寫字。

        三、鞏固練習

        第二課時

        教學內容:學用字詞句。

        一、審題

        1.指名

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