（熱門）語文教案8篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學時間：
教學目標：1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．主動認識9個生字，會寫13個生字。
教學難、重點：
1. 聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的.方式。
2. 學會書寫13個生字。
3. 積累并在口語、習作中運用“半信半疑”“不約而同”等詞語。
教學準備：光盤
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、直接導入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內容。
1. 學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。
2. 同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
三、聯系生活實際，讀懂課文。
1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。
2.聯系上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。
3.聯系上下文，理解關鍵的句子。
4.延伸課文，適當拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進一步理解課文內容。
板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈
爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭
就走了 瞟
第二課時
日 期：
教學流程：
一、積累內化：
1、自選詞語學生獨立完成。
2、在課文中找出表示“看”和時間很短的詞。
二、遷移練習：
1、認讀生字。
2、指導書寫。
三、實踐活動：
把這篇課文讀給爸爸聽。
教學反思：
語文教案 篇2
教學要求：
1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發。
3。感情地朗讀課文。
教學重點：
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l。“觀”是什么意思？
2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）
3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？
三、細讀課文，理解內容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？ 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？
4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）
5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的`語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）
8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？
第二課時
一、復習。
1。認讀生字、詞卡。
2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）
4。它們的看法誰對？為什么？
5。揭示寓意，理解成語。
（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。
（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？
6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢？
（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）
三、識記字形，指導寫字。
1。重點指導：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2。練習寫字，完成課后“我會寫”。
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
語文教案 篇3
教學目標：
1、朗讀課文，了解文章的內容，品味文章活潑優美的語言
2、培養學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力
3、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩
教學重點：
品味文章活潑優美的語言
教學難點：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩
教學方法：
朗讀法點撥引導法美點尋蹤法
教學準備：
多媒體課件學生預習課文，積累詞語
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課
(播放音樂,用手示意不發任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落等）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）
恩，很棒，為你們鼓掌！發現大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）
二、整體感知
1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界
2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學生回答，教師補充或引導。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學生回答，教師補充或引導
明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。
三、美點追蹤
剛才同學們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？
1、現在請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？并說說理由。
2、合作探究：（出示探究問題）:課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確
a指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進行交流，討論。
（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
（1）課文的語言美在：
①語言活潑風趣，優美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
②運用排比，
教案《新人教版八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案十五》，來自網！/jaFile/2010112010074825.com
增強了文章的表達效果：
1、2、3段構成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構成排比——
你總聽過風吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
③運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然
（2）內容別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。
（3）標題設置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。
（4）1-3蒲公英梳頭的聲音
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺
雪花飄落的聲音
4-7風吹聲
動物聲習以為常，不被留意
水聲
從這樣細小的聲音---平常的`“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
（5）結尾沒有作一般的總結或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。
4、歸納總結：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結構
5、朗讀1-3段
（1）請一個同學讀1-3段，感受語言的美
（2）指導朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節奏要舒緩一些）
（3）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質疑問難
對課文內容你還有什么疑問嗎？
①例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？
明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。
聽一段音樂，發揮想象再現音樂中的畫面，并用語言描繪出來六、作業布置（機動安排）
1、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音六、歸結全文
１學習了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？
是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。
我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
2、最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！
七、板書設計：
語文教案 篇4
第21課 偉大的悲劇人物傳記
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。
拽zhuài 戰栗lì 毛骨悚sǒng然
履lǚ行 怏yàng快不樂 吞噬shì
羸léi弱 告罄qìng
2．解釋下列詞語。
(1)毛骨悚然：形容十分恐懼。
(2)怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。
(3)語無倫次：話講得很亂，沒有條理。
(4)風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
3．用恰當詞語填空。
(1)挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
(2)斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證……
二、重點句子背記知識清單
一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》，作者是奧地利(國名)作家茨威格(人名)。
詞語積累：P155 注釋1；P156 注釋1；P157注釋1；P158注釋1-2;P159 注釋1；P161注釋1、2
1.以時間為線索展開記敘：9個時間點（人、地、事）
2.重點語句理解：P163 練習二
3.中心句（主旨句）：P163 第16段，起點題作用
第23課 登上地球之巔
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。砭biān骨 崎qí嶇qū 窒zhì息
2．解釋下列詞語。
(1)崔巍：形容山高大雄偉。(2)養精蓄銳：養足精神，積蓄力量。
3．用恰當詞語填空。
(1)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
(2)舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。
二、重點句子背記知識清單
他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《登上地球之巔》節選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》，作者是中國著名新聞工作者(稱謂)郭超人(人名)，前任新華社社長。
第24課 真正的英雄演講詞
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。陰霾mái 哀悼dào
2．解釋下列詞語。
(1)迫不及待：急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦：勤懇不知疲倦。
(3)夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
3．用恰當詞語填空。
(1)我們還記得凝聚了整個國家想象力的科里斯塔·麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。
(2)我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。
二、重點句子背記知識清單
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們稱贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《真正的英雄》選自《前世界名人演說經典》，作者是美國前總統里根。
1. 感情脈絡變化：悲痛（前）—— 力量（后）
2. 寫作思路：總 — 分 — 總
3.重點語句理解：P188課后練習二
第25課 短文兩篇
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。盤盂yú
2．解釋下面加點的詞語。
(1)夸父與日逐走逐走：競跑，賽跑。(2)見兩小兒辯斗辯斗：爭辯，爭論。
(3)我以日始出時去人近以：認為。去：距離。 (4)及日中則如盤盂及：到。
(5)及其日中如探湯湯：熱水。(6)孔子不能決也決：判斷。
3．找出下面句中的通假字。孰為汝多知乎知通智
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現代漢語。
1．夸父與日逐走，入日。
夸父與太陽競跑，一直迫到太陽落下的地方。點撥：重點理解“逐走”，“入日”等詞語。
2．未至，道渴而死。還沒有趕到，就半路渴死了。
3．我以日始出時去人近，而日中時遠也。我認為太陽剛剛出來的時候離人近，而正午時離人遠。
點撥：重點理解“以”“去”“日中”等詞語。
4．此不為遠者小而近者大乎?這不是遠的小而近的大嗎?
5．孰為汝多知乎?誰說你多智慧呢?點撥：重點理解“孰”“知”等詞語。
三、段背記知識清單
默寫《夸父逐日》一文。
夸父與日逐走，入日：渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
四、文學(文體)常識背記知識清單
1．《夸父逐日》是一篇神話故事(體裁)，選自《山海經·海外北經》。
2．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。
《夸父逐日》神話，選自《山海經》
詞語解釋：P190 注釋2、3、5、6
1.文章主題：表現夸父地英雄氣概，反映古人探索、征服自然的愿望和頑強意志。
2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
《兩小兒辯日》 選自《列子·湯問》（相傳作者是周朝列御寇）
詞語解釋：P191注釋3-7；P192 注釋1-4
通假字：“知”通“智”
1.啟示：（1）認識事物的角度不同，得出的結論也就不同。
課文中兩小兒分別從視覺（車蓋、盤盂）、觸覺（倉倉涼涼、熱如探湯）得出太陽一大一小的不同結論。
（2）反映了古人的大膽質疑、獨立思考的精神
（3）“孔子不能決”反映了他實事求是、謙虛的態度。
2. 句子翻譯：P192 課后練習三
第26課 珍珠鳥散文
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。 細膩nì 眼瞼jiǎn 眸mó子 呷xiā
2．解釋下列詞語。
(1)斑斑駁駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。
(2)生意蔥蘢：形容草木生機盎然，茂盛青翠。
3．用恰當詞語填空。
(1)起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的`名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
(2)我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
二、重點句子背記知識清單
1．我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
2．我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴,往往創造出美好的境界。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《珍珠鳥》的作者是當代作家、畫家(稱謂) 馮驥才(人名)。
詞語積累：P197 注釋1-2；P199 注釋1-3
1.記敘線索：珍珠鳥由“怕人”到“信賴”人
2.鳥兒與人關系變化：膽小 — 漸漸膽大 — 開始親近 — 完全信任
3.重點段落：P198 第11段（動作描寫），P199第14段（神態、外貌描寫）
4.中心句：信賴，往往創造出美好的境界。（建立信賴的基礎是互相尊重，真正做到不以強凌弱，不以大欺小）
5.移情手法：將人的性靈賦予鳥兒
第27課 斑羚飛渡
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。對峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟
2.解釋下列詞語。
(1)進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。(2)悲愴：非常悲傷
(3)嫻熟：熟練。(4)略勝一籌：比較起來，略微好一些。
3．用恰當詞語填空。
這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。
二、重點句子背記知識清單
老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。
三、文學(文體)常識背記知識清單《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者是沈石溪。
詞語積累：P202 注釋1、3；P203注釋1；P204注釋1-2
1.詳寫老斑羚和半大斑羚試跳的情景（P204第9段 動作描寫）
2.重點語句理解：P207課后練習二
3.“彩虹”（共出現3次）：環境描寫
“彩虹”作用：（1）烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。（2）渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。
第28課 華南虎
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。柵zhà欄lan 拂fú動 抽搐chù 掠lvè過 咆哮xiào
2．解釋下列句中加點的詞語。
(1)哦，老虎，籠中的老虎，／你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?／是屈辱的心靈在抽搐嗎?
肌肉不自覺地收縮的癥狀。
(2)恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮。
原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。
二、重點句子背記知識清單
有一個不羈的靈魂／掠過我的頭頂／騰空而去，我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛／，還有巨大而破碎的滴血的趾爪!
三、文學(文體)常識背記知識清單《華南虎》的作者是牛漢。
第28課 《華南虎》 新詩詞語積累：P210 注釋1
1.重點語句理解：P211 課后練習二
2.運用象征手法
3.華南虎的形象：維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、勇于抗爭
第29課 馬
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。
剽piāo悍hàn 窺kuī伺sì 瘡chāng痍yí 遒qiú勁 妒dù忌jì 覷qú 畸jī形
點撥：“覷”不要誤讀為xū，“畸”不要誤讀為qī可。
2．解釋下列詞語。
(1)剽悍：勇猛，強健。(2)慷慨以赴：毫無私心、毫不吝惜地前往。
(3)窺伺：暗中觀察情況。 (4)瘡痍：創傷。
(5)闊綽：豪華奢侈，排場大。(6)遒勁：雄健有力。(7)妒忌：對比自己強的人心懷怨恨。
(8)相得益彰： 指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。
二、重點句子背記知識清單
人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物——馬：它和人分擔著疆場的勞苦，同享著戰斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當前而慷慨以赴。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《馬》選自《世界散文精華·歐洲卷》，作者布封，法國博物學家、作家、(稱謂)，他用畢生精力經營皇家花園，并用40年的時間寫成36巨冊的《自然史》。
P214 注釋1 布封，法國博物學家、作家，著有《自然史》
詞語積累：P215 注釋1；P216 注釋1-5；P217注釋1-2；P218注釋1-2
1.對比：（1）家馬（馴養、勇毅）與野馬（美德、美質、美形）
（2）野馬與7中動物的對比（P217第5段）
2.重點語句理解
它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。（P215 第2段）
運用擬人，說明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養，而不是自由地尋找食物。
第30課 狼
一、重點字詞
1．給下列加點字注音。 窘jiǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì
2．解釋下面加點詞語。
(1)綴行甚遠綴：連接，這里是緊跟的意思。(2)一狼仍從從：跟從。
(3)兩狼之并驅如故故：舊，原來。(4)屠大窘窘：閑窘，處境，危急。
(5)恐前后受其敵敵：敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。
(6)顧野有麥場顧：回頭看，這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘苫蔽：覆蓋、遮蔽。
(8)弛擔持刀弛：放松，這里指卸下。(9)其一犬坐于前犬：像狗一樣。
(10)目似瞑瞑：閉眼。(11)意暇甚意：神情、態度。暇：空閑。
(12)屠暴起暴：突然。(13)又數刀斃之斃：殺死。
(14)一狼洞其中洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐寐：睡覺。
(16)狼亦黠矣黠：狡猾。
3．找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現代漢語。
1．途中兩狼，綴行甚遠。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠。點撥：重點理解“綴”的意思。
2．骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
骨頭已經扔完了，而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。(點撥：重點理解“并”“故”等詞語。)
3．屠大窘，恐前后受其敵。屠戶處境危急，恐怕前后受到狼的攻擊。
點撥：重點理解“窘”“敵”等詞語。
4．屠乃奔倚其下，弛擔持刀。屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面，放下擔子，拿起屠刀。
點撥：重點理解“倚”“弛”等詞語。
5．少時，一狼徑去，其一犬坐于前。過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
點撥：重點理解“少時”“犬”等詞語。
6．意將隧入以攻其后也。想要鉆過去從背后對屠戶進行攻擊。點撥：重點理解“隧”，這里作動詞。
7．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。
點撥：重點理解“悟”“寐”等詞語。
8．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?
點撥：重點理解“黠”“變詐”“幾何”等詞語。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡。
詞語解釋：P220 3-7；P221 1-14；P222 1-9
通假字：“止”通“只”，僅僅
詞類活用：洞（打洞）、隧（鉆洞）、犬（像狗一樣）、變詐（欺騙手段）、笑（笑料）
句子翻譯：P222 課后練習二
一詞多義：之（6個）、其（6個）、前、意、敵、以
1. 主要內容：遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼
2. 啟示：（1）遇到像狼一樣的壞人，不能妥協退讓，要勇于抗爭到底。
（2）壞人是很狡詐的，可他們害人終害己。
語文教案 篇5
【教學目標】
１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
３、理解課文內容，分段，概括段落大意。
４、學習生字、新詞，理解重點詞語。
５、練習寫一個小動物。
６、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞，理解重點詞語
１、填寫生字表。
２、指導同學讀準字音，正確書寫：
逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
３、解釋重點詞語，協助理解課文。
４、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意
１、朗讀課文，理解每個自然段的內容：
同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析１０個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。
２、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。
第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
１、朗讀課文。
２、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學們齊讀第一段。
（主要是以住宅知名。）
板書：住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？
（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）
板書：選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動效果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的`呢？
板書：長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節課繼續學習。
五、作業
１、朗讀課文。
２、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文，歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？
這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說明了什么？
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？
請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。
【板書設計】
７、蟋蟀的住宅
選址：排水優良、溫和陽光 （不隨遇而安）
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）
內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生
時間：秋天動工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）
整修：冬季不時整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
語文教案 篇6
教學目標：
1、通過用部首查字法查字，使學生能夠獨立完成，讓學生進一步練習查字典，提高查字典的速度。
2、通過組詞練習，使學生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。
3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。
4、通過給意思完整的句子加上合適的標點，把不完整的補充完整的練習，讓學生體會一句話應該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。
5、通過閱讀短文的練習，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準備。
6、通過圍繞“產品說明書”這樣一個內容展開，讓學生通過收集、閱讀產品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力等多方面的語文素養。
教學重點：進行查字典、積累詞語等方面的練習，擴大詞匯量。
教學難點：通過收集、閱讀產品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
1、通過用部首查字法查字，使學生能夠獨立完成，讓學生進一步練習查字典，提高查字典的速度。
2、通過組詞練習，使學生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。
3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。
教學重點：練習查字典，擴大詞匯量。
教學難點：使學生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。
教學過程：
一、導入：今天我們學習語文實踐活動2。
二、查字典。
1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]
2、學生用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。
3、訂正答案。[s2]
4、教師針對出現的問題進行指導和練習。
三、組詞練習。
1、獨立完成，組詞。[s3]
2、集體訂正。
3、你發現了什么？（觀察，發現。）
四、寫出反義詞。
1、指名讀句子，讀加點的詞語。
2、說出反義詞，獨立填寫。
3、擴展練習。
五、課堂：通過本節課的學習你有什么收獲？
六、作業：搜集幾組反義詞。
第二課時
教學目標：
1、通過給意思完整的句子加上合適的標點，把不完整的補充完整的練習，讓學生體會一句話應該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。
2、通過閱讀短文的`練習，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準備。
教學重點：寫完整話的訓練。
教學難點：通過閱讀短文練習，了解產品說明書的作用。
教學過程：
一、導入：今天我們要進行寫完整話的訓練和閱讀短文的練習。
二、寫完整話。
1、指名讀句子。
2、問：誰（什么）怎么樣？做什么？
3、結合實際說一說。
4、給不完整的句子補充完整，并加上標點符號。
三、閱讀訓練。
1、自由讀，讀正確、流利。
2、小組間互相讀一讀。
3、指名讀。
4、默讀，思考：短文寫了電飯鍋“使用說明”的哪幾點？用自
己喜歡的方式在課文中畫一畫。[s4]
5、匯報。
6、結合短文內容，說說讀懂說明書有什么作用？如果不認真讀說明書會出現哪些現象呢？（自由發言。）
四、作業：搜集產品的說明書，從說明書上你都了解了什么？
第三課時綜合實踐活動（1）
教學目標：
1、通過口頭的形式介紹自己搜集到的說明書，提高學生口語表達的能力。
2、能夠以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。
3、評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
教學重點：能夠以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。
教學難點：提高學生的口語表達能力。
教學過程：
一、導入：上節課老師安排了一項任務，大家都搜集了哪些說明書啊，介紹一下。
二、新授：
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