蘇州園林教案
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的蘇州園林教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇州園林教案1
【教學目標】
1、熟悉課文內容，把握蘇州園林的總特征。
2、把握全文結構，理清文章說明順序。
【重難點】
1、熟悉課文內容，把握蘇州園林的總特征。
2、把握全文結構，理清文章說明順序。
【教學過程】
布置預習：要求學生粗讀課文，借助工具書弄懂生字詞，抓住本文的說明中心，了解每一小節的主要內容。
一、導入新課：
人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？下面先讓我們一起來欣賞一段有關蘇州園林的介紹，感受一下蘇州園林的美趣。
（視頻資料的播放：“蘇州園林概述”2分20秒）
從剛才的視頻介紹中，我們知道了蘇州的拙政園、留園、網師園和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，我們作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結尾處說“蘇州人的園林情結暫且按下不表”，“三兩句，說不清”，那么，到底誰能把這“三兩句，說不清”的“園林情結”說清呢？不難，下面讓我們一起步入有深厚園林情結的葉圣陶老先生的`《蘇州園林》，從中你就會明白了！
二、了解作者、解題
1、葉圣陶，1894年生，我國現代作家、著名語文教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。他還寫有長篇小說《倪煥之》。
2、解題
剛才視頻中提到拙政園、留園、網師園、環秀山莊，作者是不是就介紹這四座園林呢？下面我們來看題目，理解題目。請同學們看課文下面的注釋：“原題為‘拙政諸園寄深眷――談蘇州園林’”
明確：從“諸”字可以看出，文章寫的是蘇州拙政園等許多園林；從“談”字可以看出文章是說明文。因此，課文不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。
三、整體感知
①思考：聽錄音朗讀（7分14秒）
a、文章每小節寫了什么？
b、蘇州園林的共同特點是什么？
c、這個共同點表現在哪些方面？
d、本文按照怎樣的順序進行說明？
②正音：放錄音時，教師板書生字。給指定字詞注音，朗讀兩遍。
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）
丘壑（hè）鏤（lu）空
重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）
嶙峋（línxún）斟（zhēn）酌
四、研讀課文
①蘇州園林在全國園林中有什么地位？
明確：蘇州園林是我國各地園林的標本。
②視頻中說到拙政園闊大、留園精致、網師園小巧、環秀山莊的疊山手段高超。說明它們各有個性（即不同點），他們在不同的個性中有共性（即共同點），那么他們的共同點是什么呢？（即蘇州園林的共同特點是什么呢？）
明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫。
板書：完美的圖畫
③那么怎樣來理解“完美”這個詞？換句話而言突出蘇州園林完美性的詞語有哪些呢？（討論：務必、無論、總是）（齊讀、背誦這句話）
第2段中還有哪些詞語強調“完美”？（討論：一切都、決不容許、沒有一個不）
明確：“完美”就是要做到處處美、時時美。
匠師們要達到“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫。”的效果，他們注重在哪些方面下功夫呢？（也就是這個共同特點表現在哪些方面？）
明確：四個“講究”：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。（齊讀）
板書：布局、配合、映襯、層次
④（出示圖片）請同學們根據圖片，結合自己的生活實際，討論一下并來理解這四個“講究”含義。
布局：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。
配合：“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。
映襯：“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。
層次：“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。
可見作者遣詞很準確，貼切；而且這四個講究是按照由主到次的邏輯順序排列的，不能調換顛倒。
下文哪些段落與這四個講究相照應？
明確：第3、4、5、6、節
下面三節（第7、第8、第9）分別寫了什么呢？
明確：分別說明園林的畫意還表現在設計者和匠師們注意每一角落景物的構圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內布置的色彩美。（即注意到了細節）
板書：角落、門窗、色彩
除此之外，還有沒有別的呢？想想看。
明確：如門洞各種形狀等等
板書：“……”
討論本文是按照怎樣的順序說明的？
明確1：全文先總說，后分說，說明蘇州園林的特征（板書：總→分）
明確2：分說部分又按由主到次（板書：主→次）由大處“講究”到細部注
意的說明順序（邏輯順序）結構全文，條理十分清楚。
五、課堂小結
今天我們學習了有著深厚園林情結的葉圣陶老先生的《蘇州園林》，知道了蘇州園林建筑的圖畫美體現在4個大方面（4個“講究”），3個小方面（細節）。下面請同學們再一次齊讀這四個“講究”，并馬上背誦這四句話。
六、布置作業
假如你來介紹蘇州園林還有別的思路嗎？
蘇州園林教案2
一、導入
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
二、配樂朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意
１、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象？
２、文中哪一句話點明了蘇州園林的總特征？
明確：蘇州園林的總特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。
2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現形式，用“蘇州園林美在＿＿＿＿＿”說話。
3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現在上面討論的四個“講究”外，它還注意了細節之處的美，是哪些呢？(明確：“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語言卡片?
比喻式地說
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
排比式地說
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
比較式地說
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
評價式地說
假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
議論式地說
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
描繪式地說
階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
闡釋式地說
墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
舉例式地說
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷
同。
贊美式地說
蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。
烘托式地說
攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。
五、交流分享：
問題：從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法？
學生自由發言。方法有：注意園林內容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文，揣摩語句，理解語句豐富的內涵
葉圣陶先生是“優秀的語言藝術家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示：
１、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）
“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
２、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為誰就不該錯過蘇州園林？）
不能，原句突出了“蘇州園林”。
３、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。
４、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區別？）“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
５、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
６、有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的'枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣??（這個描寫的句子有什么作用？）
學生朗讀句子，悉心體味，思考。
這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
七、拓展
1、根據蘇州園林的地位和特征，請對出“江南園林甲天下”的下聯？
2、請你來當小導游。假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現的蘇州園林的特征。（指導學生看封面插圖說話，按“總—分—總”的
順序面對全班說，師生給予評價。）
八、改換句子
1、“結尾句質疑”，同學們認為課文最后一句話“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了”表達得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？
改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術世界，只有當你深入其中，才會了解它的藝術之美。好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發現更具體更生動的蘇州園林。
2、如果作者不在此結尾，還要繼續寫下去的話，會再寫些什么呢？
一學生回答：
從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續寫下去的話，一定是越寫越細，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。
九、小結本文美點
說明結構：層次很清楚；從多角度說
說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別
說明語言：概括性強；精練形象；準確嚴密；緊扣中心
表達方式：綜合運用（說明中適當運用描寫和議論）
十、回顧總結談收獲
同學們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了“優秀語言藝術家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學完這篇課文后你有什么收獲呢？（設計解說：幫助學生養成隨時回顧總結反思的習慣。）
蘇州園林教案3
(一)復習結構導入
1第一部分1—2 (蘇州園林的地位和特征)
(1)請對出“江南園林甲天下”的下聯?(蘇州園林甲江南)
(2)作者對蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?
明確：a蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹!
b用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。
(3)①蘇州園林的共同特點(設計理念)是什么?
務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
②(操作方法)如何體現出出入畫的原則?
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
這四個“講究”，涉及蘇州園林的總的'設計原則，又從大處體現了蘇州園林的圖畫美，也極好的領起了下面幾段的分別說明。
(二)精讀課文，把握重點部分脈絡
下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的3—6段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。
閱讀要求：(1)自由讀，讀準字音，掌握字形
(2)和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問：a四個語段按照什么順序，各語段間能否互換?
b布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。
(三)詳解重點段落(3—6)，體會文章的語言美和畫意美
1請同學讀第3段，思考：
(1)蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。)
(2)作者運用什么方法加以說明?
明確：作者運用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2齊讀第四段(精講)
(1)蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的?(學生默讀第四節)分假山和池沼兩種景色加以說明。
明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”。有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”;其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
(2)教師追問：為什么游覽者攀登假山時會“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”?
明確：假山的堆疊“可以說是一項藝術而不僅是技術”。“藝術”和“技術”兩個詞恰切地解說了原因。藝術，指能創造美的方式方法;技術，指生產操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創造美的勞動，決不是機械的堆疊。
(3)池沼的安排有何講究?
明確：池沼大都引用活水;池沼設計因地制宜布置景物;橋梁安排決不雷同;河岸邊沿總是高低屈曲任其自然.，并點綴一些石頭或花草;池沼里既養魚又植蓮。
3指導學習第5自然段。
(1)自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么?
明確：注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿，不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
(2)逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯;一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
4講析第6自然段
(1)在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?
明確：為了避免一覽無遺、為了體現柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
(四)分析第二層(7—9)
1完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?
蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
提問：第7、8、9三節也在于說明蘇州園林是一幅“完美的圖畫”，為什么在第2節不加提示(如四個“講究”)?
在學生討論的基礎上歸納：第一層的內容在第二節用四個“講究”作提示以示重要，比較起來，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。
2蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
3先叫學生思考：第7節主要是講什么?用什么方法說明?
歸納：著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，舉例子
教師追問：舉了幾例?為什么讀的時候感到不呆板?
三例：“階砌旁邊……”，“墻上……”，窗前……。舉例時注意使用恰當的動詞，避免了呆板。一個“栽”字，足見設計者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過;“蔓延”一詞表現爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣;一個“補”字，足見設計者和匠師們是善于化靜為動，化單調為多彩。齊讀
4指名學生朗讀第8節。
明確：這一節主要說明蘇州園林的門窗的圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品以后，引導學生體會“那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心”一句中的那幾個詞是用得恰切的。“盡量”表示工細的程度;“決”表示“一定”的意思，對否定“庸俗”就顯得更加堅決。“即使”是表示假設加讓步的連詞，用它虛寫一筆往往是為了強調后邊的結論。這幾個詞準確地說明了設計者和匠師們巧奪天工的技能。
5第9節說明了什么?用了什么說明方法?
歸納：主要說明屋室裝飾的色彩美，是運用作比較的方法
(五)第10自然段，最后的結束語留有余地，讓人回味不盡。
讓學生齊讀這一結束語，體會文意。
(六)歸納中心思想：
文章介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
蘇州園林教案4
一、導入新課：
上節課我們了解了本文的作者，學習了本課的字詞，并初讀了課文，對《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。
二、賞析課文3-6段，
讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請結合文中優美的語句描述出來，在班上交流。
（一）第四段
講究亭臺軒榭的布局
1、亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中的話回答）
明確：——“絕不講究對稱”。
2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫……”
3、這段用了什么說明方法？
明確：打比方（圖案畫和美術畫）
作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱 ……)
（二）講究假山池沼的配合
假山的堆疊池沼的配合，是一項藝術而不僅是技術
“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應
1池沼有兩種情況：
一種寬暢，一種成河道
2相同點：
總是高低屈曲任其自然
3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“ ……這也是為了取得從各個角 度看都成一幅畫的效果。”
“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。”
（三）第五段
講究花草樹木的映襯
1.花草樹木的.映襯有什么特點？
明確：——“著眼在畫意。”
2.本段用了哪些說明方法？
明確：作比較：與松柏，道旁樹比較
舉例子：“古老的藤蘿”
打比方：把藤蘿比作一幅畫
（四）第6段
講究近景遠景的層次
1.近景遠景的層次如何安排？
明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林
增加景致的層次和深度。
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。
角落美-（每一個角落的構圖美）
門窗美-（門窗的圖案美）
色彩美-（園林建筑的色彩美）
文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯結園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。
本文以精煉優美的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術特點，文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。
（五）第10自然段
1.這段文字是否多余？
明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。
三、輔導課后作業
四、小結
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
五、布置作業：
寫一篇文章，介紹你游玩過的某個有趣的地方，200字左右。
蘇州園林教案5
教學目的
1、 領略蘇州園林的圖畫美，激發學生愛美愛國；
2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次；
教學設想：
1、 本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點；
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關文字還原成畫面；
3、 運用多媒體作為直觀教具；
4、 教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的培養；
5、 教學時數：一教時；
教學過程：
一、欣賞評彈，導入新課
由欣賞蘇州評彈，聯系到蘇州的園林，導入新課……
二、簡介作者，欣賞短片
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、 學生放聲朗讀課文，讀準下列詞語
軒榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
鏤(lu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
2、 讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請試用簡短的文字概括。
（總是一幅完美的圖畫）
四、合作學習，理解課文
1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？
2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序？為什么？
3、某公園聘請你為園林設計師，你將會從哪幾個方面進行設計，如何設計，讓游客有“如在畫圖中”的感受？（適時播放《蘇州園林》風光片）
4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？
明確
1、為了達到圖畫美這個目的，具體表現在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。
2、不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容是前后一一對應。
3、可結合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術性”、“花草樹木的.映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設計思路，自由發揮，不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學習，拓展思維
討論：
假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？
（要求：學生自由發揮）
要點：可按照時間順序；可介紹蘇州園林的發展史；可分類介紹蘇州園林等等。
六、布置作業，訓練寫作
小作文：我們的校園（150字）
先抓住玉峰學校的教學樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點，先概述，后分說。
附板書：
講究亭臺軒榭的布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段）
講究花草樹木的映襯（5段）
講究近景遠景的層次（6段） 不止這些
講究角落的圖畫美 （7段）
講究門、窗的圖案美（8段）
講究色彩的搭配 （9段）
總說 分說 總說
蘇州園林教案6
教學內容：新沂市特教中心語文校本教材把年級上冊
教學理念：
1、以“課前積累—情境導入—自主感悟—合作理解—探究拓展”為主要環節，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、運用多元智能理論對殘疾學生進行感官統合訓練，有針對性地進行缺陷補償，有目的的進行美感的培養。
教學目標：
1、感知文章從整體到局部的說明順序和說明方法，體會結構美；
2、學習生動、準確、簡潔的語言，通過反復吟誦，體會語言美；
3、挖掘課文所蘊涵的環境資源因素，體味人文景觀的深厚博大；
4、加強口語和語文的交際功能訓練，拓展聾校語文內涵，實現多元化發展。
教學重點：
1、如何突出蘇州園林的特征；
2、嚴謹的結構，簡潔、生動、準確的語言。
教學難點：感知蘇州園林的意境美。
教學準備：多媒體課件、有關園林的知識
教學時間：兩課時，本課時為第一課時
教學步驟：
【課前積累】
利用書籍或網絡等課程資源，了解蘇州園林概況，增強感性認識，同時預習生字詞，根據《中國手語》自學手語。
一、 情境導入
1、多媒體課件播放江南風景。
2、談話：欣賞了如此美麗的風景，你能說說你對江南的初步印象嗎？
3、俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們將要游覽的是 “小橋流水人家”的蘇州，請問你了解哪些關于蘇州的詩詞或文章？
4、過渡：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，這是我們中國人民的驕傲！現在，就讓我們一起步入有深厚園林情結的《蘇州園林》，感受林園藝術那博大精深的美。
二、自主感悟
作者及寫作背景：葉圣陶，1894年生，我國現代作家、著名語文教育家，有“優秀的語言教育家”之稱。原籍蘇州，對園林有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。即：The Classical Gardens of Suzhou (蘇州古典園林)。
1、指導學生閱讀說明文：明確說明文的對象、對象的特征、說明的順序和方法等。
2、快速默讀課文要求：
體會文章生動、準確、有趣的語言。
劃出你認為精彩的文字，向同學介紹，并養成好詞好句積累習慣。
找出概括蘇州園林共同特征的句子：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
3、小組討論：蘇州園林集歷代江南園林藝術之大成，那么葉老先生從欣賞者的角度對蘇州園林總體的印象是什么？
明確：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林都或多或少地受了蘇州園林的影響。分析“標本”：用比較的方法說明蘇州園林是各地園林的樣本。
三、合作探究
1、課文先后多次提到“圖畫”，細讀課文，用圈點法找出這些句子，與課文插圖結合，體會蘇州園林所蘊涵的美。
談話：這一幅幅生動的圖畫告訴了我們蘇州園林色彩的美，結構的美和布局的美，體現出園藝家們的獨具匠心。分小組進行討論，哪幾句是寫整體的，哪幾句是寫局部的，哪幾句是寫細部的？
根據學生回答進行板書：整體——局部——細部，并概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
2、蘇州園林是美的，可美是怎樣體現出來的呢？播放視頻，請學生當做小記者，帶領大家欣賞：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合究花草樹木的映襯，近景遠景的層次。再請學生選擇自己喜歡的閱讀方式對這些句段進行品讀。
3、作者在這里總說了蘇州園林的共同點，特別是“圖畫”兩個字，貫穿全篇，文章從圖畫開始，又到圖畫終止，是介紹蘇州園林的線索，課文中四個“講究”，也是對以下章節的概括。
具體講解：
A、講究亭臺軒榭的布局。
思考：用什么方法突出本節中心的？——以古代宮殿特點與蘇州園林比較，突出蘇州園林不講究對稱。
B、講究假山池沼的配合。
思考：文中哪一部分與這一句話相對應？章后半部分介紹池沼，是分幾層寫的？——指生回答，突出一個“活”字，引導學生感受自然之趣。
C、講究花草樹木的映襯。
學生自學，本節是緊扣哪幾個字來描述的，從哪幾個字可以看出蘇州園林的自然美，本節你覺得還有哪些需要學習的知識點，例如舉例子說明方法的應用？
D、講究近景遠景的層次。
學生自學，用自己的話敘述層次的遠近。
過渡：蘇州園林的設計們在追求“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”時，不但從大處著眼“講究……講究……講究……講究……”，而且也注意細小處，哪些細小處？引導：建筑、門和窗的雕刻、建筑的顏色。
自讀課文，找出7、8、9節的中心句，及介紹的'中心。
小組討論：本文是規范的說明文，你能根據《中國石拱橋》和《橋之美》中所介紹的說明方法，說說文中用什么方法介紹蘇州園林的色彩特點嗎？
引導學生說出說明方法，并舉出例子。
4、指導朗讀：朗讀全文，在腦海中感受蘇州園林的層次之美，自然之趣，用語言表達對蘇州園林的美的感嘆，對園林設計者智慧的感嘆。
5、引申：用我覺得“蘇州園林”真美，美在 句式練習說話。
思想教育：蘇州園林是勞動人民智慧的結晶，是每一個中國人引以為豪的藝術杰作，雖然你們有耳聽不見，有口不能說，但是同樣有對美的感受，同樣可以創造出讓人震撼的藝術作品，比如陳聰艷的美術、周亞偉的書法，只要用心，持之以恒，你們也一定可以成功！
四、課堂練習，拓展延伸（發放練習紙）
1．在文中①②③處依次填入的最恰當的一組詞是（ ）
A．修建 一直 期望 B．修建 一致 唯愿
C．修建 一致 為使 D．修建 一直 唯愿
2．在文中a、b、c、d處依次填進的一組詞應是（ ）
A．布局 映襯 層次 配合
B．布局 映襯 配合 層次
C．布局 配合 層次 映襯
D．布局 配合 映襯 層次
3．這段文字在課文中是總括性說明，其作用是（ ）
A．概括蘇州園林的概貌
B．概括蘇州園林的修建情況
C．概括蘇州園林的分布情況
D．概括蘇州園林的總特點
4．這段文字運用的說明方法是（ ）
A．下定義 B．分類別 C．打比方 D．作比較
5．文中概括蘇州園林總特征的一句是（ ）
A．設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。
B．務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
C．唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感。
D．設計中“決不容許有欠美傷美的敗筆”。
6．根據下面的釋意，在括號中填入恰當的詞語。
（1）花木的掩映襯托。（ ）
（2）出于自心的創新和裁斷。（ ）
（3）繪畫中畫得不好的部分。（ ）
（4）根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。（ ）
7．文中“布局”的含義是指________。“層次”的含義是指___________。
8．這段文字幾次用到“圖畫”一詞，其表達作用是_______________。
教師根據學生完成情況進行評價。
五、課外練習
蘇州園林美嗎？不僅是園林的建筑美，敘述者的語言也美，用《蘇州園林》觀察的順序和方法，介紹一下你的校園。
六、課終總結
蘇州園林是我國的藝術瑰寶，值得每一個中國人驕傲，彰顯著古代勞動人們的智慧，希望大家既能引以為豪，也要引以為鑒，將這種精神運用到自己的學習中去，克服殘疾障礙，你們的人生也定會有所成就！
【板書設計】
蘇州園林
葉圣陶
務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
講究……講究……講究……講究……
蘇州園林教案7
課時安排：2課時
第一課時（15）
教學目標：
1、讀課文，掌握文中字詞
2、再讀課文，分析文章的結構
3、三讀課文，掌握蘇州園林的特點
一、課前花絮
寫古詩，品韻味，師生共欣賞。
二、先學：
1、讀課文，用工具書結合課下注釋，解決生字詞；
2、結合課下注釋掌握作者的相關知識；
3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結構；
4、在分析文章的結構的基礎上，總結蘇州園林的特點。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的.問題，師生共同解決；
2、小結。
四、當堂訓練：
1、根據拼音寫漢字
池zhǎo嶙xún丘hè
lu空qiáng薇xuān榭
2、解詞：
因地制宜
別具匠心
3、本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家
4、根據語境分析加點詞的含義：
（1）、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆
（2）、落葉樹常青樹相間，花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。
寂寞
五、布置作業
進一步學習本課，完成相關練習。
第二課時（16）
教學目標：
1、體會說明文語言的多樣性；
2、體會說明文語言的準確性。
一、課前花絮
講故事，談感受，師生共賞。
二、先學：
1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達方式，試從文中找出使用別的表達方式的句子，并分析其效果。
2、結合課后第二題，體會說明文語言的準確性。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結：學生小結，教師補充。
四、當堂訓練：
1、讀課文第五段，回答下列問題：
⑴第五段說明的主要內容是：
⑵第五段使用的說明順序是
⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明了
⑷第五段使用多種表達方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；
五、課堂練筆
觀察一處園林的特點，使用恰當的說明方法、結構，把它寫下來。
蘇州園林教案8
【學習目標】
1.學習本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美，畫意美。
3.學習本文所運用的舉例子、作比較、打比方、作引用等說明方法，并理解其作用。
4.體會蘇州園林的藝術地位與價值，認識蘇州園林的與眾不同之處，培養審美情趣。
【重點難點】
1.學習本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法。
2.學習本文所運用的分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法，并理解其作用。
【學習過程】
一、導入新課。
二、預習檢測。
（一）加粗字注音。
軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）鏤（lòu）空薔（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重巒疊嶂（zhàng）
（二）結合課文，解釋下列詞語的含義。
因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。
自出心裁：獨具一格，與眾不同。
標本：在同一類事物中可以作為代表的事物。
敗筆：詩文或書畫中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的樣子。
（三）閱讀并批注。
1.找出作者對蘇州園林的總印象。
蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些說明方法？
（1）作比較。
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現了錯落變化的中國特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風格。
作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。
（2）打比方。
第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。
作用：形象具體的說明了說明對象的特征。
（3）舉例子。
第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段：有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子。第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。作用：使所說明對象的特點更直觀。
（4）作引用。
“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
作用：使說明內容更充實，增加說明的趣味性）
三、合作探究。
1.蘇州園林總的特點，設計者和匠師們是從哪四方面下功夫來體現這一特點？
務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
2.理清文章結構，劃分段落層次，理清文章思路。
第一部分（1）：蘇州園林是我國各地園林的標本。高度評價蘇州園林在我國園林藝術中的特殊地位。第二部分（2—9）：介紹蘇州園林的共同特點：無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。分三層：第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。第二層（3—6）：分項具體介紹蘇州園林的特點。第三層（7—9）：從細微之處介紹蘇州園林的圖畫美。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的`特點還不止以上寫的這些，以此結束全文。
由概括到具體（總—分），主要到次要邏輯順序。
3.品味語言。
結合課文，說出下列句畫橫線的詞的作用。
（1）蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。
“據說”表估計，體現了說明文語言的準確性。
（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
園林的確以江南為主，江南園林又以蘇州的最為經典，它涵蓋了清末至今中國園林建筑的風采。如果是做學術研究，蘇州的園林風格及藝術參考價值足夠了，因此，鑒賞用在蘇州園林是貼切的，它表現了蘇州園林的標本價值。
（3）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
絕大部分說明不是全部，體現了說明文語言的準確性。
（4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現語言的準確性。
（5）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
四、當堂反饋。
1．找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。（4分）
鑒賞映襯因地治宜自出新裁曼延鱗峋別具匠心稱心滿意
2.分析下列句子中，說說這些粗體的詞語能否刪去，為什么？（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3.指出下列句子中的說明方法，及其作用。（12分）
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
（2）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。（）
（3）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句訓練——任選一句仿寫句子。
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用“總—分—總”的格式寫一段話，分說部分要用一組排比句。
蘇州園林教案9
●教學目標
知識目標
1.積累軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。
2.了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。
3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
能力目標
1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2.把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標
了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。
●教學重點
1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2.揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
●教學難點
1.理解繪畫與園林建筑的聯系。
2.搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
●教學方法
1.討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。
2.研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
[教學要點]
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序;難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯系，感受蘇州園林的圖畫美。
[教學步驟 ]
一、導語 設計
設計一
《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。
設計二
俗話說：上有天堂，下有蘇杭。蘇州之所以獲得天堂的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
設計三
多媒體顯示蘇州園林美景。
有人說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為園林城市。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關資料介紹
多媒體顯示：
1.葉圣陶
葉圣陶(1894～1988)，現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年五四運動后，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有優美的語言藝術家之稱。
2.蘇州園林
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物保護單位。
滄浪亭
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有假山王國之美譽。
留園
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網師園
網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園
怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文，整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。
2.教師檢查預習，強調重點積累的詞語。
多媒體顯示：
(1)辨明字音：
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣
重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)
(2)辨明詞義，并造句
鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
造句略
3.學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。
教師提示(多媒體顯示)：
文章是從xx_角度，抓住xx____的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：
A.建筑學 B.園林歷史 C.導游 D.欣賞者
特點：
A.蘇州園林總的特點 B.有代表性的園林
學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。
四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序
1.劃分結構層次，理清全文思路。
(1)學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。
(2)同桌之間交流，求同存異。
(3)小組內部交流，求同析異，并統一看法。
(4)全班交流，教師可作必要的點撥指導。
明確：全文可分三部分。
第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分(10)總結全文
2.把握作者的說明順序。
(1)選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。
(2)其余同學補充評價。
明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。圖畫美這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
(3)以第4段為例，探究局部說明順序。
①學生齊讀第4段。
②選一位同學介紹本段的說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。圖畫美貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。
學生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。
4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的'幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用以大觀小的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習
精讀文章第6段，回答下列問題。
1.概括此段的說明要點。
2.隔而不隔，界而未界的藝術效果是如何形成的?
3.園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。
選三位同學回答。
明確：1.這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。
2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了隔而不隔，界而未界的藝術效果。
3.裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業
1.課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法?
2.復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。
第二課時
[教學要點]
弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用;揣摩語句，體會其豐富的內涵;比較閱讀，深化對于說明方法的理解;延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。
[教學步驟 ]
一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧
1.教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。
多媒體顯示：
關于說明方法：
為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。
常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。
說明方法及表達作用一覽表
2.要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。
(1)學生圈點勾畫，獨立分析。
(2)小組內交流看法，求同存異。
(3)全班交流，教師引導學生存同析異。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
①分類別
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
②作比較
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。
蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
③引用
游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的。
④舉例子
或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，
階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。
⑤列數字
四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。
二、比較閱讀，加強對說明方法的理解
運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。
學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結發言。
明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：
(1)打比方
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。
(2)舉例子
我國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。
茅盾故鄉烏鎮的小河與蘆葦叢構成鮮明的對照。江南鄉間石橋長橋風雨橋
(3)列數字
趙州橋非常雄偉，全長50.82米
(盧溝橋)橋長265米
(4)引用
唐朝的張族說，遠望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。
唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為。
那時候有個意大利人馬可·波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨一無二的。
小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美
三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點
1.多媒體顯示：
(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
(標本在這里是什么意思?)
(2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
(后半句能否改為誰就不該錯過蘇州園林?)
(3)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
(去掉一切決不，可以嗎?)
(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
(藝術與技術有什么區別?)
(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
(去掉往往好不好?)
(6)有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣
(這個描寫的句子有什么作用?)
學生朗讀句子，悉心體味，思考。
明確：(1)標本原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
(2)不能，原句突出了蘇州園林。
(3)不能去掉，一切決不表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。
(4)藝術是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制;技術，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
(5)去掉往往，使表達失去了分寸。原句強調大多是這樣，但又不全是這一層意思。
(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
2.學生另找幾例品評涵泳。
如：可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。句中隔而不隔，界而未界是什么意思?
明確：隔而不隔，界而未界的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人山重水復疑無路，柳暗花明又一村的感覺。
四、課堂小結
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。
五、課堂練習
仿句訓練
1.蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究講究講究講究總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。
2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前后為因果關系。
學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學回答，其余同學評價。
六、布置作業
1.請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
2.預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。
●板書設計
●活動與探究
一、寫作活動設計
1.請向別人介紹你的居室，要求體現居室的個性特征，至少運用兩種說明方法。
2.運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。
提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物布置是否自然合理。
②注意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。
3.以你現有的知識，向從未聽說過或只知其名的人介紹蘇州園林，你打算如何介紹?請寫一段文字。
二、猜讀活動
下面的詩句寫的是蘇州園林的xx景。
(一)、
鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。
人道我居城市里，我疑身在萬山中。
(二)、
疊石疏泉不數旬，水芝開出似車輪。
石幢一尺桃花雨，便有紅魚跳綠萍。
提示：(一)假山，(二)荷葉或魚戲蓮葉圖
三、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學、介紹園林歷史、導游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以蘇州園林大家談為題的讀書交流會。
提示：可在圖書館查閱相關資料，也可上網搜尋。
四、開放性探究
1.閱讀下面這段文字，回答問題。
綠地是城市之肺
綠地是城市之肺。科學測驗表明，每人呼吸需氧量由150平方米的綠葉面積提供，也就是說每人須依靠一株枝葉繁茂的喬木的產氧量而得以健康生存。在綠樹成蔭的城區，空氣中的細菌可減少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氫等有害氣體被綠色植物xx、xx 、xx，灰塵減少10%至27%，城市噪音減弱。清潔、安靜的綠色世界有利于心臟病、高血壓、神經衰弱患者調養和康復，人均壽命可延長2至3歲。工作節奏不斷加快的都市人，在園林化的環境中，中樞神經、呼吸、血流得到調節，視、聽、嗅覺和思維的靈敏性得到增強。人的生命與綠樹的生命本是交融一體的，綠樹是人類生命之源。那些為眼前利益而肆意伐樹毀綠的人們，可曾意識到他們的舉動無異于操利刃戳殺自己的心肺，殘害自己的身軀啊!據專家估算，我國某個大城市每年因呼吸系統疾病引起的工作日損失為620萬個，經濟損失達4億元。如增加城市綠化，無疑可大大減少這筆損失。
(1)選段的三個空格里，依次應填入的一組詞語是
A.過濾 阻擋 吸收 B.過濾 吸收 阻擋
C.吸收 阻擋 過濾 D.阻擋 過濾 吸收
(2)這段文字的中心句是：xxxx。
(3)據專家估算中加粗詞刪去好不好?為什么?請作簡要回答。
(4)文中畫線句使用了列數據的說明方法，其作用是為了說明xx。
(5)精讀全文，請列舉出城市綠地的作用。(至少答出6點)
(6)人的生命與綠樹的生命是交融在一起的一句中交融一詞能否換成交織?為什么?
參考答案：
(1)D
(2)綠地是城市之肺
(3)不好。刪去專家的，就影響了說明內容的權威性、科學性。(只要能從說明效果、說明語言準確性的角度講清原因，且言之成理即可)
(4)伐樹毀綠危害健康，影響工作，以致造成經濟損失
(5)①提供氧氣 ②減少細菌 ③吸收有害氣體 ④減少灰塵 ⑤減弱城市噪音 ⑥有利于心臟病、高血壓、神經衰弱者的調節和康復 ⑦調節中樞神經、呼吸、血流 ⑧增強視、聽、嗅覺和思維的靈敏性 ⑨減少疾病引起的經濟損失。(答出其中6點即可)
(6)不能。交融指組合在一起不可分;交織指合在一起是可分的。用交融更能體現人的生命與綠樹生命的密切關系。
2.閱讀下文，回答文后題目。
江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來的。當時園中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：寧可食無肉，不可居無竹;無肉使瘦，無竹使人俗。以示主人不俗。又因竹葉形狀很像一個個字，故名個園。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。
步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似雨后春筍破土而出，此即個園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個春山和竹林相映成趣。
春去夏來，繞過宜雨軒，眼前豁然開朗。在濃陰環抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在面前，這就是夏山。過石橋，進石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。
轉過鶴亭，是座一字形長樓，循樓而去，秋從夏雨聲中入，長廊盡頭便是秋山。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作。看此山，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，秋高氣爽的詩情畫意頓時溢出。
步下秋山，過透風漏月亭，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的冬景。一只只雪獅似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂終年積雪。南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風洞，使人不寒而覺寒。
(1)解釋下面短語中加粗的詞。
①石筍參差
②石橋儼然
(2)揚州個園得名的原因是xxxxxxxx。
(3)下面最能概括個園特點的一句話是
A.江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。
B.園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個個字。
C.個園以四季假山的堆疊精巧而著名。
D.個園四季的景色各具特點。
(4)本文介紹個園，是按xxxx順序寫的，表明這一順序的詞語主要有：xxx、xxx、xxx、xxx。
(5)從文中可以看出個園的建造所追求的是春之xxx、夏之xxxx、秋之xxxx、冬之xxxx。(各填一字)
(6)本文的結構形式是
A.總分 B.分總
C.總分總 D.并列
(7)說明語言有平實和生動之分。本文多用xxxx的語言來說明。試以個園春景一段為例談談其語言運用的妙處。
參考答案：
(1)①長短、高低、大小不齊;不一致。
②形容齊整。
(2)當時園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個個字
(3)C
(4)空間 步入 繞過 轉過 步下
(5)趣 涼 爽 寒
(6)A
(7)生動 運用修竹繁茂，石筍參差，恰似雨后春筍破土而出及生肖相映成趣等詞句，具體生動地說明了個園春景的妙趣橫生，給人以真切感。
●備課資料
一、課文導讀
精細的觀察是寫好說明文的關鍵
《蘇州園林》教學一席談
寫說明文成功與否，關鍵在于是否準確把握客觀對象本身的特點，《蘇州園林》是個極好的例證。
蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個，頗富盛名的也有十來個。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。要在一篇短文內詳細介紹蘇州園林，一定要經過精細的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點。
在精巧觀察的基礎上，作者把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的布局，找準了它們異同之間的特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，這是各個園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。接著根據園林景物的種類，分門別類說明園林的畫意主要表現在四個講究上，即講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
文章下文有四節文字，詳細闡述每一方面園林景物體現出來的圖畫的美感。后面又以游覽者必然也不會忽略另外一點發端，引起文章最后三節，分別說明園林的畫意還表現在設計者和匠師們注意每一角落景物的構圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內布置的色彩美。文章采用先總后分式的結構展開，圖畫美這一對客觀事物的認識作為一條線索貫串全篇，園林的特點闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻?。
在教學中，我們應該引導學生結合課文的具體內容，用心體會精細周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養通過觀察把握事物特征及其內在規律的習慣能力。只有這樣，才能使學生在閱讀、寫作說明文時站在較高的起點上。
蘇州園林教案10
教學要求
（一）教學目標
１. 了解課文總說和分說的說明順序。
２. 體會課文語言又嚴密又生動的多樣性特點。
（二）教學重點
學習由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
（三）教學難點
初步的鑒賞能力的培養。
教學過程
［鏡頭１. 課題、作者］
同學們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀 《蘇州園林》，相信也會有新的感受。
指導讀書的方法。
現在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內容。
請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時，可以把課文的主要內容、重要的信息、關鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。
下面請同學們一起來交流。
（請同學們交流）
［鏡頭２. 標本，鑒賞］
以 “標本”和“鑒賞”總領全文，教學的切入口選得好，有新意。
在課文第一段中有兩個關鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是 “標本”，一個是 “鑒賞”。
１. 什么是 “標本”？ “有代表性經過加工或保持實物原形，可供人們學習、研究用的樣本。”如：我們在實驗室中看到的實驗標本……
２. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標本”呢？因為蘇州園林 “可使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
３. 那么在這幅畫中，都有些什么內容呢？
亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。
引導學生整體把握課文的內容。
４. 把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？
［鏡頭３］
亭馬軒榭 自然之趣
假山池沼 藝術
花草樹木 畫意
花墻廊子 畫意
至于其他每個角落、細微之處，都能注意到畫的效果。
讓學生具體感受蘇州園林的特點。
（出示畫冊）同學們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫。可見，蘇州園林的特點確實是 “游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想：這就是標本，因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。
好。現在我們再來看第二個詞語 “鑒賞”。
同義詞比較，體現語文課特色。
初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學發言后，老師歸納）
［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］
［欣賞］：用喜愛的心情領略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。
［玩賞］：觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩耍”中的 “玩”，它是觀看的意思。
［鑒賞］：鑒別和欣賞
指導學生精讀課文。“哪段文字寫得最好”，一問，引導學生欣賞和評價課文，讓學生獨立地閱讀，自由地發表意見。
可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。
下面請同學們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請同學們交流）
……
下面老師來談談看法，好嗎？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？因為：
［鏡頭４］
第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個層次來對第一句話進行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序寫的。
老師參與到討論之中，與學生共同探究，體現了教學的民主。
第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山 “重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設計者和匠師的角度來寫，就是 “設計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得 “身在山間”。
現在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？
我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現出來了。
我還喜歡這段文字的語言，請看：
［鏡頭５］魚戲蓮葉間鏡頭。
一、概括性強。如 “假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術都概括出來了，它強調的是藝術，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術。
品味語言，以點帶面。
二、精練而形象。如這段的結尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現出來了。其中這個 “戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。
而 “又是入畫的.一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強調的是畫，是畫中之景。還有一個 “又”字特別要注意，它強調這是許許多多畫中的一幅，一個 “又”字，里面涵蓋了多少內容啊。大家看，僅僅這么一個句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內容是吻合的。
下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎上來集體朗讀第４段。
同學們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結構，一個是語言。
下邊，請一位同學也像老師那樣，從這兩個角度來鑒賞。
引導學生舉一反三，教會學生閱讀和鑒賞的方法。
我們讀書也可以從兩個方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文 （即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。
同學們，我們剛才跟著作者領略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。
由課內向課外延伸，提出研究性學習課題。體現了學生學習方式的轉變，符合語文教學的特點。
在這里，老師給你們作個提示：譬如蘇州園林里的楹聯是可? 主站蜘蛛池模板： 神龙归位| 公主回来了国语版| 小羊人台球| 晚安为我而眠的妹妹在线观看 | 幸福触手可及百度百科| 日本一卡二卡三卡| 危机四伏在线观看免费观看完整版| 泰剧妒海主题曲| 风流女管家满天星| 浪漫的办公室电影| 你好1983电视剧| 乡村里的中国 纪录片| 潜伏者40集在线播放免费| 甜性涩爱 百度百科| kkkbo打不开| 天使猎人| 空弹之森免费观看完整版| 西虹市首富 电影| 僵尸世界大战国语版| 弥渡县| 燕窝多少钱一斤2023年价格| 360天大佬爱上第二季| 乡村爱情交响曲| 行爱电影| 敢死队电影| 打黑在线播放免费完整版| 少女sh| 异形vs人类| 了凡四训电视剧| 雷神电影免费| 假爸爸在线观看完整版| 韩国情事2014| 女超人满天星版在线观看| 重生之锦绣嫡女短剧全集| 郭德纲《济公传》| 雷迪嘎嘎演唱会| 《柳舟记》免费观看无需下载| 战狼6双人版在线观看| 辣妞范儿| 高压监狱2在线观看完整| 美味的交换| 五妹影视剧大全免费观看黑暗荣耀| 《修理工的艳遇》韩国| 翁止熄痒禁伦短文合集免费视频| 男女一起愁愁愁视频在线观看 | 已婚妇女下午| 女朋友的扇贝好粉| abo成结动画模拟| 走进新时代歌谱| 撒贝宁原名叫啥| 大奉打更人电视剧免费播放| 电影悬崖之上在线观看完整版免费| 女超人麦乐迪无删减版在线播放| 借枪电视剧在线观看| 维修工王李丹妮| 丘比特的圈套全集| 太平年免费观看完整版| 三妻四妾电视剧免费观看| 斗罗大陆250集全集免费| 法国空姐8| 铁证悬案第五季| 女版战狼7免费播放888| 一夜钟情在线观看电视剧免费| 打开腿让我尝尝你的味道是什么歌 | 李采潭外遇的妻子| 天下粮田| 大耳朵图图全集| 《特殊快递员》| 卡欧斯黑暗| 小小小水蜜桃6[电视剧]在线观看| 龙的传人 周星驰| 独狼高清| 玉女聊斋下载| 《父母爱情》续集| 上位2下载| 鬼灭之刃第三季锻刀村篇免费观看| 钉子电影电影高清完整版在线观看| 《无法抗拒》大结局| 以和为贵国语| 维修工得艳遇韩国| 僵死电影| 傅佩荣 易经| 七星碧玉刀| 叶子楣偷天宝鉴国语版百度云下载| 武战道52集| 权力的游戏第一季免费观看完整| 恶老板2| 达日县| 哪吒在线观看| 游樣t2| 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