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      數學包裝教案

      時間:2022-04-01 22:07:51 教案

      關于數學包裝教案

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的關于數學包裝教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      關于數學包裝教案

      關于數學包裝教案1

        一、復習鋪墊

        師:同學們,前面我們學習了積的小數位數與乘數的小數位數的關系,下面我們就根據這個關系來完成下面的題目,有信心做好嗎?(有)

        師:請看大屏幕(師演示課件)

        根據已知得數,直接說出后面幾欄的積。

        乘數

        24

        2.4

        0.24

        2.4

        0.24

        乘數

        12

        1.2

        1.2

        0.12

        12

        積

        288

        師找生讀題后說:誰來說?(找學生說答案)

        師:你是怎樣快速得出結果的?

        生:因為第一個乘數是一位小數,第二個是一位小數,積就是兩位小數。

        師:同意嗎?(同意)掌聲鼓勵這位同學。

        師:我們之所以能夠快速說出得數,那是因為我們之前知道了什么?

        生:之前知道了整數乘法的積。

        師:同學們掌握得真不錯!那我們今天就用這個知識來學習新的數學內容,同學們請看大屏幕。

        二、出示情境圖,嘗試解題:

        1、課件出示主題圖:讀圖,提出問題

        師:今天是智慧爺爺的生日,圖中三個小朋友正忙著干什么?

        生:包裝禮品盒。(師板書課題“包裝”。)

        師:圖中告訴了我們哪些數學信息?

        生:告訴了我們包裝一個禮品盒用包裝紙0.8米,包裝一個禮品盒用彩帶2.4米,包裝紙每米2.6元,彩帶每米0.85元。

        師:好,根據這些信息,你能提出什么數學問題?

        引出:生1:買包裝紙需要多少元?

        生2:買彩帶需要多少元?

        生3:包裝一個禮品盒共需要多少錢?

        師:老師把同學們說的寫上。

        我們先來解決包裝紙的問題?(課件出示問題1)

        2、包裝一個禮品盒用紙0.8米,每米2.6元,需要多少元?

        師:如何列式?(0.8×2.6=)還可以怎樣列式?(師板書:2.6×0.8=)

        師:同學們看這兩個乘數都是什么數?(生:都是小數。)

        師:今天我們就來學習“小數乘小數”。師板書課題

        師:在計算之前我們先估一估,結果大約是多少?你是怎樣估計的?

        引出:生1:大約是2.4,因為包裝紙每米2.6元,用了0.8米,把2.6看作是3元。

        生2:大約是2米

        生3:……

        師:“誰估算的結果與準確答案比較接近呢?好,我們用豎式計算一下,到底怎樣列豎式呢?同學們拿出你的練習本算一算吧。(師巡視指導并找生上臺板演。)

        師:同桌交流各自計算的`想法。

        生1:我是直接把它看成26乘8來計算的,算出積是208,再看乘數一共有兩位小數所以積就是2.08.

        生2:我先把小數乘法看成整數乘法,2.6擴大10倍看成26,0.8擴大10倍看成8,那么積就擴大了100倍,要想使原來的積不變,208必須縮小到1/100。

        師:你真聰明,你是怎么知道這個方法的?

        生:看書的。

        師:對他進行表揚。

        師:很多同學都是把小數轉換成整數進行計算的。讓我們通過課件具體的來看看。(出示課件的兩種方法的演示過程)

        師小結:“從這里可以看出,轉換是我們學習數學常用的方法,它可以把新的數學知識轉換成學過的知識來解決,以后我們學習數學會經常用到。而這里的轉換過程是我們想的過程,在以后的計算當中,不用寫在紙上,我們只需要這樣寫就行了。

        師:我們已經解決了包裝紙的問題,接著來解決彩帶問題。

        3、包裝一個禮品盒用彩帶2.4米,每米0.85元,需要多少元?(課件出示題2)

        師:誰來列式?(2.4×0.85=)還有其它列法嗎?(0.85×2.4=)板書。

        師:你能估算出買彩帶大約需要多少元錢嗎?說說理由。

        師:來,自己驗證一下誰的估算結果最接近正確答案。列豎式計算:

        生獨立完成,師巡視指導。找生上臺板書。

        師:說說你是怎樣算的。(生說計算方法)

        師:計算0.85×2.4的豎式時,數位怎樣對齊?(小數點對齊)

        師:想一想0.85×2.4計算時我們把它看作什么數進行計算?(整數)

        師:整數乘法應該怎樣對齊?(5和4對齊,8和2對齊),也就是數的末位對齊,所以小數乘法寫豎式時也要求末位對齊。

        師板書豎式,找生繼續計算。

        0.85

        ×2.4

        師:算出的積是20xx,再怎么辦?

        生:數一數乘數共有幾位小數,就從積的末尾起往左數出幾位點上小數點。

        師:這題完成了嗎?(引導學生完善單位,答案)

        師:小數末位有零怎么辦?

        生:省略不寫,寫成2.04。師板書得數、單位和答。

        師:通過這幾道題,你能說一說小數乘小數如何利用豎式計算嗎?

        (小組內討論一下再匯報交流)

        引出:生1:小數乘小數,數位末位對齊。

        生2:按整數乘法進行計算。

        生3:乘數共有幾位小數積就有幾位小數。

        (師演示課件)找生讀。

        1.計算小數乘小數,先按整數乘法進行計算。

        2.再看乘數中一共有幾位小數,就從積的末位起向左數出幾位點上小數點。

        師:第二點大家一定要特別注意,下面這兩道題已經按照整數乘法算出積了,但是沒有點上小數點,請同學們幫忙點上小數點好嗎。(好)

        三、鞏固拓展練習:

        1、給下面各題的積點上小數點。

        1.36 0.78

        ×0.8× 0.04

        1088 312

        師生共同交流:誰來說說第一題小數點點在哪里?為什么?

        2、不計算,比較數的大小

        3.14×1.5○3.14×0.55

        2.43×1.1○2.43

        3、蒙古牛的身高是1.2米,體重0.33噸。草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?

        四、全課總結,暢談收獲

      關于數學包裝教案2

        教學目標:

        知識目標:

        利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        能力目標:

        體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

        情感目標:通過解決包裝的問題,體驗策略的多樣化。

        教學重點、難點:

        利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        教學策略:

        讓學生自己想法設計包裝的方法,并親自實踐,引導學生觀察、比較、交流,反思那種包裝方案最節約。

        教學準備:

        相同的課本、包裝紙。

        教學過程:

        一、創設情境

        提問:現在,老師要把26本數學課本用包裝紙包起來,怎樣保才能節約包裝紙?

        學生討論交流方法,說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

        二、學習新知識

        1、出示教材中的插圖和問題:將兩盒糖果包成一包,怎樣包才能節約紙?

        2、學生探索兩盒糖疊放得方法,并根據疊放的方法列式計算出長方體的表面積。

        3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節約。

        4、學生交流自己的發現。

        (1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

        (2)教師根據學生的探索情況進行評價總結。

        板書設計:

        包裝的學問

        盡量減少面積的面——最節約

        教學反思:

        第十三課時包裝的學問

        教學目標

        知識目標:

        用表面積等知識,繼續探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        能力目標:

        體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

        情感目標:

        通過解決包裝的問題,體驗策略的多樣化,發展優化思想。

        教學重點、難點:

        利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        教學策略:

        讓學生自己親自實踐,引導學生觀察、比較、交流,反思那種包裝方案最節約。

        教學準備:被包裝的'實物、實物圖。

        教學過程:

        一、復習

        說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節約用紙?

        二、實踐活動

        第1題:

        (1)要學生明白要解決的問題是什么,再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

        (2)亮出一盒磁帶的長、寬、高,根據這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案

        (3)提出小組合作的要求,進行討論、交流。

        (4)根據數據得出結論。

        第2題:

        先讓學生獨立完成,再在小組交流,然后進行全班交流。

        三、總結交流

        根據自己的學習情況說說自己的收獲,評價自己在學習中的表現。

        板書設計:

        包裝的學問

        (學生班數自己的計算情況)

      關于數學包裝教案3

        教學目標和要求

        利用表面積等有關知識,通過解決包裝問題,體驗策略的多樣化,發展優化思想。

        教學重點

        探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

        教學難點

        通過解決包裝問題,體驗策略的多樣化,發展優化思想。

        教學準備

        計算機課件

        教學時數

        1 課時

        教學過程

        一、 創設情境 引出問題

        1. 結合生活中有關包裝的問題(電腦顯示各種包裝)

        提問:

        包裝時需要考慮哪些因素(如:節約 美觀 便于攜帶等)

        2 .引導學生圍繞節約展開討論 引入教材中的.問題

        教師板書(包裝的學問)

        二.探索方法

        1. 提問:兩盒糖果有幾種排列方式(三種)

        2. 組織學生對三種方案進行比較分析

        分組討論 匯報結果

        方案 1 的表面積: 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 (平方厘米)

        方案 2 的表面積: 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 (平方厘米)

        方案 3 的表面積: 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 (平方厘米)

        通過比較得出方案 1 最節約紙

        三、 練習

        a) 引導學生討論 比較得出結果

        b) 組織學生反思為什么方案 1 最節約紙

        四、 教學“實踐活動”

        1 .讓學生明白所要解決的問題是什么?(最節約地包裝磁帶)

        必須先知道什么?(它的表面積)

        2 .分組討論 羅列方法 完成課本中的表

        五、 小結

        你學到了包裝的什么知識?

      關于數學包裝教案4

        教學目標:

        能力目標:能根據“包裝”的有關信息提出數學問題,學會用豎式計算小數乘法,并培養估算能力。體會小數乘法在實際中的應用。

        過程方法:通過解決學生生活中的包裝問題,通過自主探究合作交流,利用知識的遷移掌握算理和計算方法,培養學生的探究能力,發展數學思維。

        情感、態度、價值觀:使學生感受到數學與現實生活的密切聯系,培養學生綜合應用的能力。

        教學難點:

        探索小數乘小數的一般豎式計算方法及估算能力。

        教學重點:

        讓學生體會兩個乘數共有幾位小數,積就有幾位小數。

        教學準備:

        課件、卡片。

        教材分析:

        本節課是本單元的第四課時。學生已經學習了小數乘法意義,小數點移動引起小數大小的規律,以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系。這為本節課學生理解小數乘法的豎式計算打下了基礎。本節課讓學生探索小數乘小數的一般計算方法,即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算,然后根據乘數擴大的倍數,將積縮小相同的倍數。使學生體會到:兩個乘數共有幾位小數,積就有幾位小數。

        教學過程:

        一、課前導入:

        1、板演:

        26×8=0.85+2.4=

        (注:找學生板演同時口算。)

        2、口算:0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=

        2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

        (提問:0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意義。)

        3、檢查板演并導入:今天我們學習小數乘小數。

        4、出示課題:《小數乘法》。

        二、新授過程:

        1、課件出示主題圖:包裝。

        (1)、從主題中你得到了哪些信息?

        (2)、根據這些信息,你能編一道完整的數學問題嗎?

        2、課件出示題1:包裝一個禮品盒用紙0.8米,每米2.6元,需要多少元?

        (1)、誰會列式?(2.6×0.8=)

        (2)、這個算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

        (3)、誰知道列小數乘法豎式要注意什么?(兩個乘數末位數字對齊。)

        (4)、根據它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?

        2.6擴大到10倍26

        ×0.8擴大到10倍×8

        2.08縮小到1/100208

        (注:讓學生根據自主探索。)

        (5)、小結:做小數乘法時,先把它看成什么乘法來計算呢?

        3、課件出示題2:包裝一個禮品盒用彩帶2.4米,每米0.85元,需要多少元?

        (1)、誰來列式?(0.85×2.4=)

        (2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎?說說理由。

        (3)、看老師列豎式:

        0.85

        ×2.4

        (注:給學生一個錯誤信息,讓學生主動發現錯誤,并與板演的小數加法豎式題進行比較,為此加深怎樣列小數乘法豎式的印象。)

        (4)、計算0.85×2.4的.豎式時,計算誰乘誰就可以了?(看成85×24。)

        (5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?

        (6)、小數末位有零怎么辦?

        (7)、通過這道題的計算,你知道怎樣確定積的小數點?

        4、觀察:

        (1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數乘法。)

        (2)、計算小數乘法的計算方法是什么?(按照整數乘法法則進行計算。)

        (3)、再看看,這兩道題的積的小數點是怎樣確定的?(課件出示:兩個乘數共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點。)

        5、質疑問難:

        (1)、這節課我們所學習的內容是書中第44頁,請打開書看一看,有沒有不明白的地方。

        (2)、共同做一道題:1.12×1.4=(找學生板書。)

        (3)、小結:怎樣用豎式計算小數乘法?應該注意一些什么問題?

        三、鞏固練習:

        1、給下面各題的積點上小數點。

        1.360.78

        ×0.8×0.04

        (強調積的小數位數不夠時,用“0”補位。)

        2、直接得數。

        0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

        3、判斷題:

        ①一個兩位小數乘一個兩位小數,積一定是四位小數。()

        ②因為8×2=16,所以0.8×0.2=1.6。()

        ③一個數除以0.8等于0.7,這個數是0.56。()

        ④在用豎式計算小數乘法時,按照整數乘法法則進行計算,只要小數點對齊,也就是數位對齊就行了。()

        4、用豎式計算:

        4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

        5、解決實際問題:

        草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?

        四、全課總結:

        這節課你有哪些收獲?

        板書設計:

        小數乘法

        0.85+2.4=

        2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)

        2.6擴大到10倍260.85

        ×0.8擴大到10倍×8×2.4

        2.08縮小到1/1002080.240

        答:需要2.08元。答:需要2.04元。

        教學反思:

        本節課在學生已經學習了小數乘法意義,小數點移動引起小數大小的規律,以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系的基礎上,讓學生探索小數乘小數的一般計算方法,即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算,然后根據乘數擴大的倍數,將積縮小相同的倍數。使學生體會到:兩個乘數共有幾位小數,積就有幾位小數。

        (1)、課前鋪墊,激發學生學習興趣。

        新授前,在板演中出現的26×8,使學生自然而然地探索到與2.6×0.8的關系。使教師毫不費力讓學生明白了小數乘法轉化為整數乘法進行計算,理解了根據乘數擴大的倍數,將積縮小相同的倍數。再者,板演中出現的0.85+2.4,與0.85×2.4進行對比,列豎式的不同之處,加深了小數乘法怎樣列豎式的印象。在學習中,自主發現問題、探索問題,很容易地解決問題,激起了學生學習興趣。使學生們很容易掌握。

        (2)、由淺入深,逐步遞進,掌握方法。

        在教學中,教師要做到心中有數,每一步課堂教學要完成什么教學任務。出示題1,使學生理解小數乘法轉化為整數乘法進行計算,然后根據乘數擴大的倍數,將積縮小相同的倍數;出示題2,解決怎樣確定積的小數點及積的末尾有零要去掉;最后,通過兩道題的對比,完成掌握小數乘法的計算方法及注意事項。逐層深入,解決本節課的重難點,使學生很快地掌握。

        (3)、練習鞏固,圍繞知識點,增強挑戰。

        本節課是學生剛進入豎式小數乘法計算的知識。在新授的基礎上,增加一些富有變化的練習題,使學生在充滿激情地挑戰性中,進一步地鞏固知識點。

        本節課,在我的精心設計下,課堂教學的“腳步”一步跟一步,師生間合作緊密。學生作為課堂的小主人真正地“動”起來了,思維真正地“活”起來了。讓學生在對比中學知識;在觀察中明方法;再發現中學會探究。當然也有不足之處:在怎樣確定積的小數點位置時,急于讓學生說好而浪費了時間。其實,第一課時學生剛接觸小數點的確定,應該多給些提示,多給些時間。我想,這樣的教學,從舊知導新知,從舊知比新知,從舊知探新知,使學生很容易學會,從而增強學習數學的自信。學生的收獲不僅僅是知識的增加,還有思維的訓練及個性的張揚。我也受益匪淺。

      關于數學包裝教案5

        教學目標:

        1.通過解決包裝問題,體驗策略的多樣化,發展優化思想。

        2.體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

        3.利用表面積等有關知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        教學重點:

        應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙。

        教學難點:

        引導觀察、比較、交流、反思,得出節約包裝紙的策略。

        教學用具:

        課件、盒子。

        教學過程:

        一、創設情境,引入課題。

        師:同學們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?

        生:玩具車,變形金剛……

        師:你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示,欣賞包裝好的各種禮物)

        師:剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?

        師:生活中我們如果要送某種禮物給別人,通常會用漂亮的包裝紙包起來更漂亮,要包裝一個禮品,要考慮哪些數學問題呢?

        生1:如何進行包裝(師:問的真好,等我們動手操作了,你就知道了)

        生2:怎樣知道需要用多少包裝紙(師:你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的)

        生3:怎么包裝最省紙呢?(師:聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的)

        師:哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學問,今天我們就一起來研究研究包裝的學問(板書:包裝的學問)

        二、提出問題:合作探究

        1.師:老師收了這么多的禮物,老師懷有一棵感恩的心,我也想給我的親人送上一些黃金搭檔,(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送小孩,個子長高不感冒,你說他是誰?

        師:老師準備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟,希望他健康成長.我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。

        師:可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?

        生:求出表面積,量出長,寬,高(課件出示有關數據)

        生:求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的表情注視)

        師:這個同學真厲害,知道包裝紙的大小就是表面積的大小,你們和他一樣聰明嗎?試試看,怎么樣來計算包?

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