飛向太空的航程教案

飛向太空的航程教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的飛向太空的航程教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

飛向太空的航程教案1

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、體會新聞題目的作用。

　　2、領會本文報道的角度。

　　能力目標

　　培養概括整合提煉信息的能力。

　　情感目標

　　樹立知識強國觀念，引導學生關心國家大事.，激發學生的民族自豪感

　　課時安排

　　一課時

　　教學方法

　　閱讀討論自讀

　　教學過程

　　一、閱讀全文完成

　　1、掌握以下詞語的讀音和含義

　　翌年乾坤醞釀苛刻橫亙攬月

　　2、閱讀思考

　?。?）、本文報道的主要新聞事件是什么？作者選擇了哪個角度進行報道？

　?。?）、按時間順序將新聞主體部分整理成“中國航天大事記”

　　明確：（1）20xx年10月15日“神舟”五號飛船發射。

　　新聞的主體，作者并沒有繼續敘述“神舟”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。

　?。?）、幾個具有重大意義的事件需要把握：

　　一是1958年毛澤東發出“我們也要搞人造衛星！”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。五是“長征”系列火箭發射久經考驗。六是“神舟”一～四號飛船的成功發射。（歸納時注意時間、事件及事件的意義）

　　二、討論

　　1、大多數新聞都是很詳細地描述火箭發射的經過，黨中央以及國人對于此事的`關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。作者卻把更多的筆墨放在了對中國航天研究史的回顧中，你認為作者選擇的報道角度好不好？

　　新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。（本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。）

　　2本文標題有什么含義？

　　本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。、

　　三、歸納

　　根據所學新聞知識列出本文結構提綱

　　導語（1、2、3），點明這篇新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發射。

　　新聞的主體，按照時間順序，敘述國人的飛天夢，以及為了實現這個夢想，科學家們所做的不懈努力。

　　本文首尾兩部分記錄的是“神舟”五號的發射場景，首尾呼應。

　　四、練習

　　寫一則新聞，報道學校新近發生的事件。

飛向太空的航程教案2

　　教材分析：

　　《飛向太空的航程》是人教版高中語文必修1第四單元的最后一篇課文。本單元屬于溝通與應用板塊，學習新聞和報告文學，這兩者都貼近生活，有很強的實用性，反映了新課標對學生實際能力和素質提出的要求。這則通訊從“神州5號”飛船發射成功寫起，回顧了中國的載人航天史。在歷史和現實的對照中，我們的喜悅和自豪顯得更加凝重。

　　1．中國載人航天的成功是中國科技史上的一個重大事件，每一個中國人都會感到自豪。本文字里行間充滿了對民族發展進步的自豪感。引導學生體會這種高尚的情感，養成關注時事、關注科技進步的習慣，以及熱愛祖國的情感。

　　2．課文結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件都很清楚，因此可以作為學生閱讀和寫作新聞報道的范本。

　　3．對于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語境中去看，這就使得現實事件有一種歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點，可以互相參照體會一下這種歷史和現實結合的寫法。

　　目標解讀：

　　高考考點相應知識鏈接：四川高考語文《考試說明》要求：了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功能，探討文本反映的人生價值和時代精神。鑒于新聞的文體特點和高考命題形式，本課學習目標主要從“新聞的文體特征”和“新聞信息的整理和篩選”兩個方面來確立。

　　1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。

　　2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，掌握分析、擬寫新聞標題的方法。

　　3、情感目標：了解中國人在航天事業中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮努力學習的信念。

　　教學難點：

　　1、篩選文章語句，提取有價值信息，學會挖掘新聞語言的豐富含義。

　　2、本文的標題很有特點，學習如何擬好新聞標題，培養學生運用知識遷移解題的能力。

　　課時安排：1課時

　　課前準備：

　　1、閱讀《金太陽學案》“背景知識推送”，提示學生做好課前準備，整理通訊的概念和特點，完成《導學案》“自主學習引導”和“基礎知識梳理”。

　　2、教師準備好朗讀視頻（音頻）等多媒體素材，讓學生搜集相關中國航天發展知識。

　　學法指導：

　　運用默讀法和圈點勾畫法，對文中精彩的語句作旁注。

　　合作小組功能發揮：

　　1、閱讀課文，討論思考，做好標注。

　　2、閱讀文本，分組討論，各小組展示、辯論，發表見解。

　　學習流程設計

　　課堂環節（40分鐘）

　　目標明確：（1分鐘）

　　1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。

　　2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的`層次結構，掌握分析、擬寫新聞標題的方法。

　　3、情感目標：了解中國人在航天事業中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮努力學習的信念。

　　一、導入課文（1分鐘）

　　二、預習檢查（5分鐘）學生回答，教師糾錯。

　　1、檢查《金太陽導學案》“預學區”內容的完成情況。（4分鐘）

　　2、作品背景介紹。（1分鐘）

　　三、合作探究（28分鐘）

　　1、學生朗讀課文，感知內容。（3分鐘）

　　2、問題探討（25分鐘）

　　探究<1>：新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件，這篇文章用了很大的篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞？（5分鐘）

　　（點撥：結合主體內容分析，標題一般是對主體的高度概括。）

　　探究<3>：這篇新聞在結構上有什么特點。（學生分組討論，發表見解，做好標記）（5分鐘）

　　（點撥：新聞標題要吸引觀眾，讓觀眾獲得明確、實在、有用的信息。）

　　四、課堂訓練：《金太陽導學案》36頁第9題——給新聞材料擬定小標題。（4分鐘）

　　五、課堂小結（1分鐘）

　　六、作業布置（課后完成，約15分鐘）

　　固學作業：1、為了圓中華民族的飛天夢，中國的航天人經歷了近半個世紀的不懈努力。聯系課文內容，并補充課文有關資料，編一份“中國航天大事記”。（5分鐘）

　　2、完成固學案第1--5題。（10分鐘）

　　預習作業：看教材80—81頁，預習《新詞新語與流行文化》，并搜集平時接觸到的新詞新語。（10分鐘）

飛向太空的航程教案3

　　【教學目標】

　　1.鞏固新聞報道的一般結構，了解的層次與脈絡。

　　2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

　　3.感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發民族自豪感，樹立為祖國發展做貢獻的信念。

　　【教學重點】

　　引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點;引導學生關心國家大事，激發學生愛國熱情。

　　【教學難點】

　　了解新聞報道的特點，學會寫作。

　　【教學方法】

　　《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報道，同時，課文是針對中國航天事業這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。

　　在教學中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作，關注國家大事。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、課文導入(運用圖片激趣法)

　　遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神秘天空的探尋，直到萬戶做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是20xx年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。

　　二、回憶舊知

　　1、回憶新聞的`一般結構：標題、導語、主體、結尾。

　　2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區分新聞中的“新聞事實”和“背景材料”。

　　三、理清結構、熟悉內容

　　1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：(運用信息歸納法)

　　讀新聞析結構

　　2、重點學習“主體”部分(運用合作探究法)

　　解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

　　二、給主體部分擬個對仗式標題。

　　問題一，難度不大，讓學生先自己通過抓顯示思路的關鍵詞(時間詞)找出事件，然后小組討論，有分歧的討論解決，最后老師根據小組展示的結果板書出意義重大的事件即可。

　　問題二，結合剛學習不久的知識梳理課“奇妙的對聯”的相關知識，讓學生既練習對聯寫作，也高度概括出中國艱難航天歷程的過程及其重大意義。

　　難度比較大，允許小組合作解決，先組內從內容概括和對仗要求兩個方面進行修改，然后，各組推薦出好標題板書到黑板上。

　　好標題展示：①數十載鉆研苦苦盡甘來，幾千年飛天夢夢圓神舟。(原標題是：數年鉆研苦苦盡甘來，百年飛天夢夢圓神舟。教師從內容和對仗角度點評并稍作修改。)

　　②半個世紀經風雨求索，幾代精英苦鉆研助飛。

　　教師擬標題：航天夢使舉國上下立志展翅，神舟行讓男女老少笑看蒼穹。

　　四、聯系生活，激發情感

　　對照前面梳理的“背景材料部分回顧的幾件具有重大意義的事件”板書，補充出“神五”

　　飛天后我國的航天事件。

　　1、神舟六號(載人)20xx年10月12日9時整發射，115小時33分鐘后回收。地點：酒泉衛星發射中心

　　回收地點：內蒙古中部四子王旗

　　搭載人數2人

　　執行任務宇航員：費俊龍

　　指揮長：聶海勝

　　2、神舟七號載人航天飛船于20xx年9月25日10分從中國酒泉衛星發射中心載人航天發射場用長征二號F火箭發射升空。飛船于20xx年9月28日17點37分成功著陸于中國內蒙古四子王旗主著陸場。神舟七號飛船共計飛行2天20小時27分鐘。

　　搭載航天員：翟志剛、劉伯明、景海鵬

　　3、神舟八號于20xx年11月1日5時58分在酒泉衛星發射中心發射，不載人。

　　4、神舟九號飛船于20xx年6月16日18時37分發射，中國人民解放軍航天員大隊男航天員景海鵬、劉旺和女航天員劉洋組成飛行乘組，執行這次載人交會對接任務。

　　5、神舟十號載人飛船于20xx年6月11日17時38分在酒泉衛星發射中心發射，飛行乘組由男航天員聶海勝、張曉光和女航天員王亞平組成，聶海勝擔任指令長。

　　注明：以上資料主要由學生完善，激發學生關注國家科技發展的熱情，提升民族自豪感。

　　五、布置作業

　　選取身邊的事情，依照新聞的一般結構寫一篇新聞報道。

飛向太空的航程教案4

　　一、整體把握

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

　　本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

　　后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續敘述“神舟”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數新聞都是很詳細地描述火箭發射的經過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

　　在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

　　一是1958年毛澤東發出“我們也要搞人造衛星！”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。五是“長征”系列火箭發射久經考驗。六是“神舟”一～四號飛船的成功發射。

　　文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的`結構。

　　二、問題研究

　　1北疚謀晏庥惺裁春義？

　　本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

　　2斃攣瘧ǖ狼康骷笆斃裕強調關注當下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？

　　新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

　　三、關于練習

　　一、標題是新聞的“眼睛”，好的標題可以吸引讀者。課文的標題就很有特色，請你說說它的含義。你還見過什么好的標題？介紹給大家，并就此談談標題對于新聞的價值。

　　設題意圖：標題是新聞很重要的組成部分，本題旨在引導學生注意積累、鑒賞好的標題。

　　參考答案：

　　參見“問題探究1”。

　　二、新聞在結構上有什么特點？聯系平時看到的新聞，結合本文，總結一下。

　　設題意圖：旨在由這一典范的文章了解一般新聞作品的結構特點。

　　參考答案：

　　本文導語部分是1、2、3段，點明這篇新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發射，這是一個國人矚目的事件。后面的部分是新聞的主體，按照時間順序，敘述國人的飛天夢，以及為了實現這個夢想，科學家們所做的不懈努力。

　　另外，這篇新聞還是一種首尾圓合型結構。本文首尾兩部分記錄的是“神舟”五號的發射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者很自然地銜接在一起。這是不同于一般新聞的地方。

　　總結：新聞一般由導語和主體兩部分構成。導語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或依托新聞事實的議論組成；而主體則具體展開對新聞事實的敘述。

　　三、為了圓中華民族的飛天夢，中國的航天人經歷了近半個世紀的不懈努力。聯系課文內容，并補充課外有關資料，編一份“中國航天大事記”。

　　設題意圖：一方面梳理課文內容，另一方面引導學生關注這一重大科技事件。

　　參考答案略。

　　四、教學建議

　　一、中國載人航天的成功是中國科技史上的一個重大事件，每一個中國人都會感到自豪。本文字里行間充滿了這種對民族發展進步的自豪感。引導學生體會這種高尚的情感，養成關注時事、關注科技進步的習慣。

　　二、課文結構很簡單，是一篇典范的新聞報道，各個構件都很清楚，因此可以作為學生閱讀和寫作新聞報道的范本。

　　三、對于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語境中去看，這就使得現實事件有歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點，可以互相參照體會一下這種歷史和現實結合的寫法。

飛向太空的航程教案5

　　一、 說教材

　　《飛向太空的航程》是高一語文必修<一>“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

　　二、 說學情

　　高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

　　三、 說教學目標及依據

　　依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：

　　(一)知識與能力

　　1、掌握新聞的基本結構。

　　2、分析本文結構，提高分析能力

　　(二)過程與方法

　　通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

　　(三)情感與態度

　　激發學生的民族自豪感與愛國心

　　教學重點：掌握新聞的基本結構

　　教學難點：體會歷史和現實相結合的寫法

　　四、課時：一課時

　　五、說教學流程：(結合課件)

　　(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的.飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。到底如何讓夢想變為現實的呢?就讓我們一起來學習<<飛向太空的航程》

　　(二)自主學習(屏幕顯示)<依據自主學習原則>

　　1、了解通訊 除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：

　　(1)生動性。 (2)完整性。 (3)評論性。

　　目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。

　　2、詞語積累 (注意這幾個詞的意義和寫法)

　　聳入云天 扭轉乾坤 一鼓作氣 不同凡響

　　翌年 橫亙 醞釀 塵封

　　方法：利用注解和工具書。

　　(三)合作學習-----教師質疑，學生討論。<依據合作學習原則>

　　(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)

　　目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。

　　(2)梳理主體部分：中國實現“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)

　　目的：理解本文的記敘順序，培養學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)

　　(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程” 的雙重含義(屏幕顯示)

　　(四)分析與探究<依據探究學習原則>

　　(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)

　　目的：理解用事實說話的特點

　　(2)談談本文的結構特. (屏幕顯示)

　　目的：了解本文的結構特色。

　　(3)新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述中國航天史，是不是不像新聞了?

　　目的：理解歷史與現實相結合的寫法，突破教學難點。

　　(五)課堂小結(屏幕顯示)

　　本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。

　　六、板書設計

　　<一><依據自主學習原則><依據合作學習原則><依據探究學習原則>

飛向太空的航程教案6

　　教學時數

　　1課時

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現了飛天夢。

　　二、明確目標

　　1.引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征;

　　2.關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法;

　　3.引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

　　三、整體感知

　　1.寫作背景介紹

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

　　2.通讀全文，弄清文章的基本結構

　　【明確】本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天一次不同凡響的發射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

　　后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續敘述“神舟”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數新聞都是很詳細地描述火箭發射的經過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

　　在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

　　一是1958年發出“我們也要搞人造衛星!”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。五是“長征”系列火箭發射久經考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發射。

　　文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

　　四、分析與探究

　　1.【提問】本文標題有什么含義?

　　【明確】本文標題有兩層含義：

　　其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。

　　其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

　　2.【提問】新聞報道強調及時性，強調關注當下的'事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了?

　　新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。

　　本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。

　　面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。

　　在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

飛向太空的航程教案7

　　教材分析

　　《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

　　學情分析