小學數學二年級教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學數學二年級教案，歡迎閱讀與收藏。
小學數學二年級教案1
設計理念
本節實踐活動課，是在課堂學習認知的基礎上，再到學校操場，讓學生身臨其境進行觀察、自主探索與交流，讓學生在實踐活動中，經歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關系，使學生在已有的對東南西北認知基礎上真正學會辨認實際生活中的八個方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時，在實踐活動的合作與交流中學生產生學習數學很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開展了數學實踐活動。
活動目標
借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念，結合到學校操場看一看這一情景，與給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗數學與現實活動的密切聯系。
活動準備
教具準備：已標出北的大方向板一個，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節課后給學生布置了：畫一個只標出北的方向板圖，讓學生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學校的操場的位置，為所能觀察到的學校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，并咨詢了園藝師傅（我們學校是一個天然的植物園有很多的植物。）
活動過程
一、激發探索情趣
首先在教室將所學過的八個方向辨認、復習，在讓學生辨認教室里的八個方向時，發現學生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時，出示地圖，讓學生說說怎么看地圖，學生一口同聲：“上北下南，左西右東?！薄罢f說廣東省在北京的哪面？”學生很快就確定出了“廣東省在北京的南面?！薄吧钲谠趶V東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接著出示深圳地圖，“我們學校在深圳的什么位置？”學生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學校位置的同學很興奮，看到學校在地圖上只是一個點。這時，教師就提出到學校操場去辨認八個方向，每個同學自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學校八個方向位置的地圖，學生此時很踴躍，紛紛躍躍欲試。
提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場將看到的八個方向所在的位置，以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。
（在實踐活動的序曲：利用學生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過觀察、辨認教室里的八個方向，觀察地圖、深圳地圖，引導學生發現問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學校操場這個實景實際觀察辨認八個方向制作地圖。）
二、細心觀察 合作探究
組織學生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進入操場中央，并面對學校的教學樓，坐成兩排，然后，學生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個方向。
這項活動一開始，要先確定一個方向，教師讓學生面對著學校北面的教學樓坐下，然后，學生以小組為單位開始活動，學生開始依次辯認其它三個方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時針方向確定東西方向，但在確定東西方向時，有些學生不知沿什么走向來確定東西方向，這時有的學生就說：上（前）北下（后）南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，并標在了自己畫的方向板上，學生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上，學生們還不時的提出各種問題。
“老師，我的身后是南面，靠近學校的圍墻，有棵大樹叫什么樹？ 還有一座樓房是什么樓？
“樹的名叫小葉柳?！薄皹欠渴菍W校附近的工廠工人的宿舍樓?！?/p>
還有的學生問：“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹？”老師已經做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑！”
“我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱？”看來，學生平時雖然
經常在操場上體育課，但沒有觀察 這個小房子是用來做什么的！老師的心理嘀咕著 。“哪是學校的體育器材室啊！”
“老師：我的身后，東南面也有很高的樹，開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說的英雄樹！開得是木棉花?！崩蠋熃忉屩?/p>
有的同學還大聲叫著“我的西北方向是學校的幼兒園?！薄氨嬲J得真不錯！”
老師不停的給學生解釋著問題，對學生發出贊嘆聲。
活動中 ，還有些學生爬在操場上，很投入的認真填寫自己的方向板，學生們不停的.提出各種問題，小組的同學不停地討論著發現的問題，情緒熱烈，但又認真。這節實踐活動課順利的完成了。
（在實踐活動中，引導學生在探索中，積極思考，注意觀察發現問題，在與人交流中，解決了正確辨認八個方向的問題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數學學習情感。
三、實踐活動后的收獲
從學生交上來的制作方向板的作業可以看出，通過學生們實際去辨認方向的實踐活動，學生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學生回家后給家長辨認說己家的家具擺設方向，家長反映辨認方向學的不錯！
案例評述
這個實踐活動是讓學生在已有認知四個方向的經驗基礎上，到操場上辨認生活中的八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關系，感受了數學與生活的密切聯系，使全體學生都能參與到整個活動中，把學生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現實看到的實景中感受數學就在我們身邊，初步獲得了數學實踐活動的體驗，也使每個學生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關系。加深了學生的空間概念，比起在教室里學習效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。
小學數學二年級教案2
教學目標：
1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。
2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
教學重點：
讓學生經理統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
[評：抓住低年級學生的特點，發揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創設生動有趣的動物運動會場景，把數學知識與生活相聯系，為學生開展數學活動作好鋪墊。]
二、合作學習，探索新知
1、如何解決一共有多少只小動物？
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。
項目 合計 跳高 長跑
只數
3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什么來統計？
生：動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數
4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。
5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。
[評：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷統計的`過程。本段教學中，自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的過程，培養了學生的統計意識。]
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
[評：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]
8、小結：
通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。
小學數學二年級教案3
教學內容：教材第106—108頁的內容，練習二十二第一、第二題
教學目標：
1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
教學重點：認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。
教學難點：理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。
教具準備：課件、統計圖表
教學過程：
一、創設問題情境，引導探索，
1、激趣導入
老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)
老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?
老師:同學們想了解這么多的`情況,你打算用什么方法了解這些情況?
2、揭示課題:
板出：統計
二、自主探究，學習復式統計表
1、探討收集信息的好方法
師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)
2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)
4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。
1、識復式統計表
老師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什么好見解?
老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)
老師：哪個學習小組愿意匯報?
2、填寫復式統計表
老師：怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)
3、比較單式和復式統計表
老師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什么不同?
老師:同學們說得很對,前面哪兩個統計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統計表,而后面這個統計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統計表。
4、簡單的分析、交流
老師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔?
老師：參加( )的( )只數最多?參加( )的( )只數最少?
老師：你還能發現了什么?
5、結：(略)
三、應用、拓展
1、統計各種動物參加跑步的的成績
老師：你還想統計什么?
老師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統計表
老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好!你還想知道小牛和小貓的成績嗎?
老師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?
2、學生獨立完成教材第108頁做一做
四：全課小結：(略)
五：家庭作業：練習二十二第一題。
小學數學二年級教案4
一、教學目的要求：
1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案－認識直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。
二、教材分析：
教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。
三、教學方法：
練習法、實踐法、引導法
四、教學過程：
?。ㄒ唬╊A習：看書21-22頁。
?。ǘ┮耄?、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書課題）
（三）講授：
?。?） 觀察物體表面的直角，小學數學教案《數學教案－認識直角》。
請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
?。?） 請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
?。?） 學畫直角
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學生按操作畫，教師巡視。
?。?）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。
（四）課堂練習：
1、做練習的.第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
（五）課堂小結：
說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？
?。┌鍟O計： 直角
（七）課后作業：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）
（八）后記及反饋：
本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯系，效果不錯。
小學數學二年級教案5
教學目標：
1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側面看到的形狀。
2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經驗。
3.初步經歷把空間圖形轉化為平面圖形的過程，發展空間觀念以及觀察、想象能力。
教學重點：
想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。
教學難點：
想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。
教學教法：
引導、觀察法
教學學法：
自主探究、小組合作學習
教學準備：
PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(教師示范用)，方格紙若干張，記號筆若干支
教學過程：
一、情景導入，激發學生興趣
1.師：老師給大家帶來了一個朋友
展示課件
師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?
預設：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面
師：正面。板書“正面”“第二張呢”
生：2：第二張拍的是小黃人的上面。
師：上面。板書“上面”“最后一張呢”
生3：側面。板書“側面”
師：側面又分為“左側面”和生：“右側面”
師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?
生：不一樣
師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。
2.展示課件
師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個立體圖形是什么?
預設：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃
生2：長方體;點正方形——變成長方體，正面一閃
生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃
師：讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形，形成長方體;師：原來是長方體。
師：同學們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?
生：不能
師：所以我們今天一起學習從正面，上面，側面去觀察物體。板書“看一看”
二、四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計探究新知，獲得經驗
四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計1.師：老師這里有三個正方體，擺成了這樣一個立體圖形。
課件展示立體圖形
師：請同學們搭出這個立體圖形
師也搭出立體圖形
(1)從正面觀察
師：從正面看，你看到什么形狀?
預設：生1：一個倒著的7
師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形?右邊的一橫著又是什么圖形呢?
生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個正方形。
師：還有誰能說說你看到的形狀?
生2：是一個不規則的圖形
師：這個不規則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀?“是”
師：怎么組成的呢?
生：下面是一個橫著的`長方形，上面是一個正方形。
師：還有誰能說一說?
師：第一層是由2個正方形組成的長方形，第二層是一個正方形，放在左邊。
(2)畫從正面看到的形狀
師：請同學們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。
師巡視，發現有困難的學生進行指導
師：同學們畫完了嗎?那觀察老師是怎么畫的。
在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，
師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，
師：請同學們對畫的不規范的地方進行訂正，進行組內交流。
師：同學們畫完了嗎?(點PPT)播放課件
師：我畫的和同學們一樣嗎?
(3)從上面觀察
師：現在從上面看，怎么看呢?誰上來給大家演示一下。
生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。
師：觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀?
預設：生：看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。
師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。
生：我看到一個長方形，由2個正方形橫著拼成的。
師：從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。
師：老師有一個疑問：我是用三個正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個正方形，還有一個正方形去哪了?
預設：生：上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。
師：原來如此，上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個正方形。
師：請同學們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內交流。
師：來看看老師畫的。播放課件
(4)從左側面看
師：從左側面看，怎么看?
指名學生演示：走到左邊，平視立體圖形
師：觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀?
預設：生：看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形!
師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側面看到的形狀?
生：看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。
師：看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學們把你從左側面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內交流，師巡視。
師：同學們畫完了嗎?
師：對比從上面和左側面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎?
預設：生：不一樣。
師：有什么不一樣?
預設：生：一個是橫著拼的，一個是豎著拼成的。師手比劃。
師總結：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀一樣嗎?
2.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。課件展示
師：請同學們搭出這樣一個立體圖形，獨立觀察，并把你從正面，上面和左側面看到的形狀畫在方格紙上。
師巡視，師：同學們都完成了嗎?來看看老師觀察的結果。課件展示。
三、鞏固練習，點撥升華
1.師：其實4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形，還可以這么搭。
課件展示。
師：請同學們獨立想象，連一連。
師：做完了嗎?誰來說說你怎么連的?
師：同學們和他連的一樣嗎?
2.師：同學們想象力非常強，那我們換一個方式：我搭你看
課件展示：這些是已經搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?
師：你怎么辨別的?
哪些立體圖形從正面看到的是B?
師：通過這個練習，你有什么收獲?
師總結：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。
3.師：同學們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示
指名小組上臺展示。
預設：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學階段，我們只研究至少有一個面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒!
4.拓展
師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學們辛苦了，現在不用同學們動手搭，想一想，如果我不限制正方體的個數，能搭出多少種?
四、課堂總結
師：通過今天的學習，你收獲了什么?
五、拓展活動
小組合作：①小組任意搭出一個立體圖形，并且確定正面;②在方格紙上畫出從正面、上面、左側面看到的形狀。
小學數學二年級教案6
教學目標:
1、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應用,學會加法估算的方法,增強估算意識,并能結合具體情境進行估算。
2、進一步培養學生的情感,培養學生合作,交流的意識以及對數學的積極情感。
教學重點:掌握估算方法
教學難點:對估算的實際應用
設計理念:新課程標準指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！睘榇?我在扎實提高學生的知識與技能的基礎上,設計了“估估物品的價格”富有趣味性的練習,引導學生通過“自主探究,合作交流”,學會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實際問題,通過“拓展練習”培養學生有創造性地學習。
教學過程:
一、創設情景,激發興趣
1、導入:你們喜歡逛超市嗎?現在老師邀請你們去逛超市,愿意嗎?逛超市前,老師得出題考考你們,只有成功解決了,才能出發。有信心嗎?
2、出示卡片:小朋友們,請看數字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數字制作成卡片)
指名說。
3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準確。
圖片出示
電話機、電飯煲、自行車、電風扇
98元192元403元105元
指名學生回答,相機出示每一樣物品的價格
4、揭示課題:小朋友,剛才我們估了上面每一樣物品的價格,那如果有兩樣物品或兩樣以上的物品需要估算總價格,該怎么辦呢?這就是我們今天要學習的內容,板書課題:加法估算
【設計意圖:由估計商品價格接近幾百而相機出示商品價格,讓學生的參與意識和學習積極性在課始就得到較好的激發。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎。
二、進入情景,探索算法
1、出示電話機、電飯煲等物品及價格圖。
估計一下,買一個電話機和一個電飯煲,大約需要幾百元?
學生自己讀題目,說說你讀懂了什么?
明確:估計一下,就是不要算出準確的錢數,只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論:用什么方法能估算出這道題的結果呢?
(1)分組討論:提示學生可以從上面估每件物品的`價格接近幾百的方法進行思考。
(2)交流匯報
98元接近100元,192元接近200元
100+200=300元,大約需要300元
(3)小結:上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學生練習說)
【設計意圖:在明確了不要求算出準確得數,只需要估算出大約需要幾百元的情況下,組織學生小組討論,培養學生小組內共同探討、交流,從而解決問題的能力。透露一個學生自己能發現的秘密那是灰色教育,甚至是罪惡!肯定是有部分學生是能夠估算出兩件商品需要幾百元的,組織小組交流后匯報,能讓不會的學生在小組、班級交流中掌握估算的方法、步驟,充分調動全體學生學習的主觀能動性。】
3、教學“試一試”
(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補充。
再指名說,相機糾正。
(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。
學生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。
指名學生回答。
【設計意圖:這一環節結合例題情景提出問題,要求學生同桌間交流估算方法,旨在提高所有學生的估算能力?！?/p>
三、組織練習,鞏固應用
1、“想想做做”第2題
(1)獨立完成,
(2)指名學生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。
2、“想想做做”第3題
明確要求:先估算,再列豎式計算。
(1)學生獨立完成。
(2)請學生回答并追問:你估算的結果是多少?計算的結果又是多少?計算的結果和估算的結果相符嗎?
(3)告訴學生:今后做題目的時候要學會用估算的方法檢查計算的結果。
3、“想想做做”第4題
(1)學生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
(2)指幾名學生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計算的結果比估算的結果多還是少,再回答。)
【設計意圖:當堂鞏固所學新知,進行有層次的練習,利于學生估算意識和估算能力的培養?！?/p>
四、聯系生活,實踐應用
師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機復讀機
305元98元112元186元201元
你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。
師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?
【設計意圖:估計總價是本課內容的一種拓寬,可以發展學生思維。問題從生活中來,又回到生活中去,可讓學生再次深切地感受到“數學源于生活,服務于生活?！薄?/p>
五、全課總結
本節課我們學習了什么內容?參與估算的加數有什么共同的特點?估算的方法是怎樣的?
在日常生活中,我們經常用到估算,例如到商店里買東西,出發前就要估算一下帶多少錢,買過東西后,還要估算一下錢花得對不對。除了買東西之外,還有其他的事情也用到估算呢,請小朋友留心觀察并記錄下來,咱們下一次交流好嗎?
小學數學二年級教案7
詳細介紹：教學目標
?。ㄒ唬┦箤W生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便．
?。ǘ┱J識乘號，會讀、寫乘法算式．
?。ㄈ谑龀朔ㄋ闶剿硎镜囊馑迹?/p>
?。ㄋ模┡囵B學生觀察比較的能力．
教學重點和難點
重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．
難點：乘法算式所表示的意思．
教具和學具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．
學具：學具袋中上述實物圖．
教學設計過程
（一）復習準備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學生按要求口答后，教師引導學生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5
?。?/p>
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．
（二）學習新課
1．啟發性談話
像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．
2．出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問：
?。?）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）
用加法算：2＋2＋2=6
?。?）你寫出的.加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．
教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．
3．由學生擺正方形
教師指導學生操作：
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）
教師啟發提問：
?。?）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
?。?）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
?。?）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學生獨立操作，小組合作學習
教師提出要求：
?。?）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
?。?）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結：
?。?）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
?。?）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．
（三）鞏固反饋
1．基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．
3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225
2．游戲
?。?）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．
7＋7＋76＋6＋6
6315
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9573
課堂教學設計說明
這一節是學生學習乘法的開始．教學時從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備．
學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發現加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯系起來．使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學生在愉悅的情境中學習．
小學數學二年級教案8
教學內容：
人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時 ，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。
教具準備：
1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學過程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。
2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3．啟發學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤：
1．創設情境，提出問題。
2．課件展示并介紹生活中常見的秤。
3．介紹盤秤的使用辦法。
4．讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的'鹽。
2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學生感受1千克的重量。
4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出問題，使學生在動手實踐中發現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5．讓學生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關系：
1．談話得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1．我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）
2．我會判斷。
3．找錯誤。
七、游戲：
1．老師發給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。
2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業，延深課外。
1．讓學生稱出1千克雞蛋。
2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。
3．布置課后實踐作業。
小學數學二年級教案9
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養學生合作學習的意識。
教學重難點：掌握用口訣求商的方法。
教具、學具準備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經學習了用口訣求商，今天這節課我們進一步來學習這部分的內容，深入了解乘除法的關系。
(出示情景圖)
師：植樹節快到了，你觀察到了什么。
學生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。
學生獨立思考后，列出算式。
列出題中有關信息(主題圖示題)
?、倜啃性?棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!
集體校對，說說你的`想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習鞏固
1、練習五第三題，送信，學生獨立做在書上。
2、練習五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。
3、掛圖出示練習五第五題，游戲的形式完成。
4、練習五第六題，比一比，看誰做得又對又快。
四、課堂小結：
小朋友們，誰來說說這節課我們都學會了哪些本領?
你還有什么疑問的地方嗎?
小學數學二年級教案10
教學目標：
1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點，理解并掌握解題思路。
2、培養學生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。
3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯系，初步感受數學的應用價值，增強應用數學的意識。
4、通過鼓勵性的情感評價，激發學生的學習興趣。
教學重點：
引導學生聯系生活經驗初步學會分析數量關系，并形成解決問題的.基本思路。
教學難點：
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）
今年的桃子大豐收??！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？
誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）
如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？
誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？
二、探索新知
?。?）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。
媒體演示例題
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。
小猴：6個
你能根據兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？
把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？
?。?）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
你會列式解答嗎？
學生獨立思考，列出算式
根據學生的匯報板書：123=36（個）
36＋6=42（個）
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數和小猴采的個數合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數加上小猴采的個數。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數和小猴采的個數合并起來，就是兩只猴一共采的個數。這兩種想法都很好。
我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
回顧：剛才我們解決這個問題時用了幾步計算？（板書課題：用兩步計算解決實際問題）。為什么這道題要用兩步呢？
（4）教學試一試
剛才有同學還提了一個問題，你會解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？
指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？
學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。
三、拓展練習
?。?）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）
誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。
（2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。
學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？
?。?）我們繼續參觀森林公園，看，眼前又出現了什么？根據這些條件你會提哪些問題？
根據學生的回答，出示問題，再讓學生分別解答。
解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結
在參觀的過程中同學們解決了好多問題，真是了不起?。∵@節課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關鍵是什么呢？
小學數學二年級教案11
一、說教材
1、說課內容：
九年義務教育人教版六年制小學數學第四冊第二單元18頁《除法》。
2、教材分析：
除法的認識是建立在平均分的基礎之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節教材主要是讓學生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎上的升華。讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，并讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學生在情境中學習，創設一個生動的情景，有利于學生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認知規律來編寫內容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。
3、說教學目標：
根據學生的認知水平和教材的編排特點，我從素質教育的三方面知識、能力、思想情感方面制定了教學目標：
?。?）知識方面：知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式，能規范地書寫除號。
（2）能力方面：通過創設情景學習，培養學生認真聽、細心觀察的能力，在動手分小棒的過程中培養動手能力。
?。?）思想方面：創設公平積極向上的學習氛圍，培養學生的合作意識。
4、教學重難點：
本節課是學生初步接觸除法，對除法很陌生，因此我把本節課的重點設為認識除號并正確讀寫除法算式，難點是讓學生理解除法運算的含義。
二、說教法和學法
1 、激發學習興趣，創設情境
《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，對數學產生親切感，在教學中努力挖掘學生身邊的學習資源，使學生能更好地去發現、去創造。在這一理念的指引下，我創設了小朋友們最喜歡的喜洋洋請客這一情境。選取了學生既熟悉又喜歡的素材為教學資源。
2 、注重直觀形象，從抽象到集體
對概念的理解對低年級兒童來說比較抽象，為了使學生更好地理解“除法”的含義，我充分發揮多媒體計算機的教學功能，通過形、色、動的變化，平均分一分青草，形成鮮明的表現。體會“平均分成幾份”，從而理解除法。
3、重視學生動手動口能力。
為了鞏固學生對除法意義的理解，請學生多說說算式表示什么，根據題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對于除法算式中不能得出的商，請學生動手分一分小棒。
4、教學中面向全體，人人參與。
根據問題的不同難度，教學中兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都學有所得，提問時做到人人參與，讓更多的學生體驗到成功的喜悅。
三、說教學過程：
1、創設情景，引入新課。
師生談話
師：小朋友看過什么動畫片？
學生交流看了哪些動畫片，說說自己喜歡的人物。
有學生會提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請客，同時伴隨電腦課件展示。
師：喜羊羊今天過生日，他請來了三位好朋友（同時課件出示），他為大家準備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草，每只小羊都分數量相同的青草。
設計理念：創設了一個兒童樂于接受的故事情景，很輕松地進入課堂，在故事中學習，體會到學習并不是一件枯燥的事。同時借助課件，由虛擬的故事進入到有色有型的情景中，更加直觀、形象。
2、探究新知：
?、俑鶕n件畫面定格，師板書：12捆青草平均放在個盤子里，每盤放（）捆。
師：平均放在4個盤子里是什么意思？
學生說一說平均分。
?、趯W生獨立用學具分一分。
匯報結果：說一說是怎么分的？
小結：每盤放3捆，并引出一種新的方法——除法。
師板書課題：除法
設計理念：在本課之前，學生已經認識了平均分，并能正確地平均分，，在此環節，我要求學生再次動手分一分，對平均分加以鞏固，在分的過程中感受除法的含義，得出準確的結果。我并作出及時的總結，引出除法，既教學了除法的含義，又引出了課題。
?、蹖W習除號。
師：加減乘法都有各自的符號，今天我們學習除法，它也有自己的符號是除號。指導書寫：先畫一短橫，再在其上下各點一點，橫線要平直，兩點上下對齊。
?、軐W習除法算式的寫法。
師邊說邊板書：要分的青草是幾捆（12捆），把12寫在除號的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫在除號的.后面，每份是幾？（3），把3寫在等號的后面。12÷4=3
學生回想是如何列算式的。
?、輰W習讀寫除法算式。
12÷4=3師解說算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個算式讀作12除以4等于3。
學生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。
師課件出示：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1
學生讀一讀，并說說其中的一個算式表示什么意思。
設計理念：小學數學新課標明確指出，要啟發學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解，在這個環節中，我首先提問：“通過這節課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題”，接著教師及時解答或請同學幫助解答。在教學中，該出現小組合作的地方一定要用，沒有必要的情況下決不能流于形式。在教學除號的書寫、除法算式的讀寫時，我都采用的是老師口述，引導學生觀察思考，及時響應教師的引導，對于除號的書寫，將影響到學生的一生，因此我做了很詳細的指導。
3、鞏固練習。
課件出示：
?、僮x寫除法算式。
②分糖葫蘆
?、鄯謿馇颉７謩e平均分成6份、4份、3份。
設計理念：
以上的3小題所反映的事實都來自于學生的生活實際，體現了數學在生活中的應用。第③題的列式以及算式的比較，有利于學生對除法意義的理解，提高學生的思維水平，拓展學生思維的空間。通過討論，培養學生的互助、合作的精神。
4、總結。
今天我們知道了平均分可以用除法算式來表示，同學們都學得很好，我們對除法有了一個“初步的認識”，下節課我們還要繼續學習除法的有關知識。
評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節課學習的內容，做到了承先啟后。
小學數學二年級教案12
教學目標：
1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發生的可能性，并進一步體會有些事情可能發生，有些事情不可能發生，有些事情一定發生的。
2、經歷猜測、實驗、驗證等探索活動過程，養成尊重事實的科學探索精神、合作意識，初步形成統計意識。
3、通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現象的分析和判斷力，激發學生應用數學的意識。
教學重點：
體會事件發生的可能性。
教學難點：
初步感知事件發生的可能性大小。
教具準備：
多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。
學具準備：
一元硬幣、摸球游戲工具
教法學法：
1、聯系生活，解決問題。教師充分利用學生已有的生活經驗，創設拋硬幣這一生活情境，引導學生把所學的數學知識應用到生活中，去解決身邊的數學問題，從而形象地揭示數學源于生活，并與生活緊密聯系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導學生利用知識經驗，以分組教學、合作交流的形式，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓他們擁有充分的時間和空間，自主探索，自動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識、解決問題的能力和創新意識。
3、尊重學生，和諧發展。今天的教育是關注人的.教育，因而更加注重培養學生的創新意識。實現以上新課程理念的基點便是從學生出發，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的、更有人情味的課堂教學形式。
教學教法：
創境設疑——組織探究——啟發鞏固
教學學法：
動手實踐——自主探索——玩中學、學中用
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，這節課我們要做好多好多的游戲，老師要求大家要會聽、會想、會玩，還要學會合作，做得到嗎?
二、玩一玩
游戲1：拋硬幣
師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個游戲就是拋硬幣。
(板書：拋硬幣)
師：猜猜看，我們要怎么玩?
生：把硬幣在桌上一轉，再用手一按，看是哪面朝上。
師：說得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。
(二位學生上臺)
師：你們的任務就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學匯報，明白嗎?
(生點頭)
師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
(師拋硬幣，臺上二學生觀察后給其他同學匯報)
師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學說說看。
(生在小組內熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報)
師：誰愿意也來玩一玩?
(一位學生拋硬幣，同桌猜，共進行3次)
師：好了，我們不玩了，靜下來回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?
生：一會兒是正面，一會兒是反面。
生：第一次是反面，后來又是正面、正面、反面、正面。同學們，觀察得真仔細，這樣的情況在數學上可以說硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
(板書：可能也可能)
師：誰能也像這樣說一說?
生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
游戲2：摸球。
師：(出示盒子)現在咱們來玩一個摸球的游戲?？?，這是什么?
生：正方體紙盒。
師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?
生：球。
師：(指盒上標簽)對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩?
(生踴躍舉手，一位學生上臺)
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