《左和右》數(shù)學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《左和右》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
《左和右》數(shù)學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 水果
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話，寫字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——（右手）
教師：對(duì)呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢？教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友（耳朵、眼睛等）。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。 幼兒：我的.右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著誰(shuí)？右邊呢？
二、探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
教師：老師知道小朋友們都愛(ài)吃水果，看今天老師準(zhǔn)備了幾種你們喜歡的水果（首先認(rèn)識(shí)水果，依次擺開(kāi)）
提問(wèn)：
1、有幾種水果？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？
2、從左邊數(shù)起，第2個(gè)是誰(shuí)？
3、從右邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)？
4、香蕉排在第幾個(gè)？（從左數(shù)，再?gòu)挠覕?shù)起）
5、蘋果在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？
6、練習(xí)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
3、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、帶小朋友出去散步，靠右走，提醒幼兒注意安全。
《左和右》數(shù)學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件(動(dòng)物圖片)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話，寫字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)
教師：對(duì)呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的'右手。(教師檢查)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?
教師小結(jié)：右手一般用來(lái)拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫"我說(shuō)你說(shuō)你做"我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)
二、探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了�？�，誰(shuí)來(lái)了。(ppt出示五只小動(dòng)物的圖片。)
提問(wèn)：
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)?
3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)?
4、小雞排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看)
5、小貓?jiān)谀囊贿?追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō)：小羊在( )的左邊，在( )的右邊。
6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠( )邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
3、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
活動(dòng)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再?gòu)暮⒆觽兪煜さ淖笫�、右手�?lái)引出左右，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對(duì)左、右的理解，使學(xué)生明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探索。
小百科：右（拼音：yòu）是漢語(yǔ)通用規(guī)范一級(jí)字（常用字）�！坝摇钡墓抛质怯�，“又”始見(jiàn)于甲骨文，本義即指右手，西周時(shí)分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本義。甲骨文中或用為方位之右，或用為福
《左和右》數(shù)學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
能以不同參照物區(qū)分左右，并學(xué)習(xí)看地圖找到目標(biāo)。
發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
將目標(biāo)物事先放入鞋柜中（鞋柜為2層格子狀）
左右地圖若干份，如：左3→右2→右4
活動(dòng)過(guò)程：
1、自我發(fā)現(xiàn)：分辨自己身體各部位的左右，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌粘Ｉ钪械?作用：如：吃飯時(shí)右手拿筷子，左手端飯碗，騎車時(shí)左右兩腳交替向前蹬車……。
2、以自身為參照物尋找周圍的左右東西。
如：請(qǐng)你們找找鋼琴在你的哪一邊……
3、游戲“尋寶”中，根據(jù)參照物的變換尋找左右。
幼兒自動(dòng)分組，分工合作，齊心協(xié)力找到目標(biāo)物，又快又正確的隊(duì)為優(yōu)勝。
教學(xué)反思：
通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識(shí)。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。
《左和右》數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。
2．使學(xué)生初步會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3．使學(xué)生能夠在具體情景中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第3～4頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右
1．反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。
師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲）
2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。
師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）
師：我看到大家都喜歡做游戲，誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？
師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對(duì)學(xué)生舉起）大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑椋浚▽W(xué)生舉例）
師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)。）
師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左、右。（板書(shū)課題：左、右）
[由兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。]
3．機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。
師：下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？
a．伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。
b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。
c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
g．左眼眨三下，右眼眨三下。
[根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到左、右后，做“機(jī)器人游戲”，讓學(xué)生高高興興進(jìn)入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]
游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)
1．學(xué)生找鄰居游戲。
師：我們一起來(lái)做個(gè)找鄰居的`游戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？
游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說(shuō)：我的前面是（全班同學(xué)一起說(shuō)是B），如果說(shuō)對(duì)了，B站起來(lái)說(shuō)：“答對(duì)了”。A可以問(wèn)自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。
師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。 師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。
[從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。]
2．老師找朋友游戲。
師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
a．每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
b．每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
c．從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
d．從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
e．從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。
[老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感。]
游戲三：體會(huì)左、右的相對(duì)性
師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來(lái)好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的，所以看上去不一樣。）
[通過(guò)學(xué)生相對(duì)而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會(huì)左、右的相對(duì)性。]
游戲四：左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí)
師：下面我們來(lái)做個(gè)舉手游戲。
要求：1．和老師舉的一樣。
2．說(shuō)出舉的是左手還是右手。
其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對(duì)面。
[這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂(lè)做、樂(lè)學(xué)，玩中鞏固了知識(shí)。]
游戲五：左、右的應(yīng)用
課件演示：小動(dòng)物排一隊(duì)做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說(shuō)從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說(shuō)從左數(shù)，小貓排第一。請(qǐng)大家來(lái)判斷，他倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。學(xué)生意見(jiàn)不一致，讓學(xué)生實(shí)際來(lái)扮演，4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄z是面對(duì)面的。
[組織有效的表演，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，知識(shí)的獲得是自己體會(huì)出來(lái)的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強(qiáng)加的。通過(guò)表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。]
游戲六：
1．猜一猜。
師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！
課件演示：一排汽車，樹(shù)叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說(shuō)：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？
2．左、右在生活中的應(yīng)用。
師：一個(gè)社會(huì)沒(méi)有秩序，生活將會(huì)雜亂無(wú)章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書(shū)第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
《左和右》數(shù)學(xué)教案5
設(shè)計(jì)意圖：
辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提�！吨改稀分兴f(shuō)："幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)�，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高"。于是我在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和"左右手"這個(gè)載體，設(shè)計(jì)了左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠辨別自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能辨別自己的`左和右。
2.在游戲中發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力。
3.體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一個(gè)手環(huán)，ppt課件，磁性小黑板兩張
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒興趣師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的小禮物，請(qǐng)把它戴在你的右手上。
師：請(qǐng)把戴禮物的右手舉起來(lái)，看看你和旁邊的小朋友一樣嗎?(教師觀察，糾正)
二、基本過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手，右手有什么本領(lǐng)呢?
沒(méi)有戴禮物的手是左手，左手有什么本領(lǐng)呢(幼兒自由回答，教師小結(jié))
2.認(rèn)識(shí)以身體為主體的左右
①師：右手這邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位?
左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位?
�、趲煟撼俗笫趾陀沂�，我們身體還有哪些部位是一左一右的?
�、坌∮螒颍何襾�(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
3.小小兵學(xué)本領(lǐng)(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)
4.小小兵找紅旗
�、龠^(guò)山洞(幼兒操作，教師指導(dǎo))
�、谶^(guò)小橋③經(jīng)過(guò)小路
�、車L試用正確的手勢(shì)打開(kāi)密碼鎖
�、莩晒φ业叫〖t旗
三、結(jié)束部分
師：小兵們，你們今天出色的完成了任務(wù)，現(xiàn)在老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧!
活動(dòng)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再?gòu)暮⒆觽兪煜さ淖笫�、右手�?lái)引出左右，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對(duì)左、右的理解，使學(xué)生明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探索。
《左和右》數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
北市大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)左右
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。
3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)左右的意義，能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)自身的左與右
T：小朋友們，你們好！歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)課堂。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：左、右。
1、觀察左右手
T：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的兩只手，先手心向下、手背向上，這時(shí)哪兩根手指靠得最近？反過(guò)來(lái)呢？
2、認(rèn)識(shí)左右手
T：請(qǐng)想要發(fā)言的孩子舉右手（孩子們做動(dòng)作），那另一只手是我們的右手（生一起回答）
T：孩子們，你們能說(shuō)一說(shuō)我們的左右手都可以做哪些事嗎？
T：同學(xué)們，左右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。在我們身上還有這樣的一對(duì)好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說(shuō)邊摸）。
3、游戲一：我說(shuō)你做
下面讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。老師先找一位同學(xué)給大家示范一下（錄像出示游戲范例）學(xué)生再做游戲。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：讓學(xué)生從自身的左和右來(lái)理解左和右的位置關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
4、試一試
T：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？（強(qiáng)調(diào)回答要完整，如：“我的左邊是??”）
二、理解左邊、右邊
1、游戲二：我說(shuō)你擺
T：現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊�？靵�(lái)看一看（出示圖），我們贏怎樣擺在這些物體？（請(qǐng)一位孩子到黑板上擺）
2、從左數(shù)、從右數(shù)
下面你能根據(jù)我們學(xué)到的新知識(shí)告訴我，從左數(shù)橡皮是第（ ）個(gè)，從右數(shù)橡皮是第（ ）個(gè)。（雪深先獨(dú)立數(shù)在集體訂正）
怎么樣，只要你認(rèn)真、細(xì)心，小朋友們都是最棒的。
3、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的'這個(gè)問(wèn)題可是有難度的，請(qǐng)看，尺子的左邊有哪些？右邊有哪
些？有一位同學(xué)說(shuō)了，尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒，你們同意嗎？樂(lè)樂(lè)有不同意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)樂(lè)怎么說(shuō)吧。
樂(lè)樂(lè)的方法很好，你們會(huì)了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過(guò)對(duì)：最左和最右；從左數(shù)、從右數(shù)；左邊有什么、右邊有什么，這樣有梯度的講解使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。）
三、闖關(guān)練習(xí)
本來(lái)今天老師想請(qǐng)孫悟空來(lái)我們的課堂上做客，可是他被如來(lái)佛祖壓在了五指山下，來(lái)不了了，你們看他多可憐呀。如來(lái)佛祖說(shuō)了，如果誰(shuí)能連闖他四關(guān)，他就可以放了孫悟空。怎么樣想不想幫幫它？太棒了，下面老師就和你們一起來(lái)救孫悟空，走，進(jìn)入第一關(guān)：
第一關(guān)：幫小機(jī)靈狗找家
第二關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾輛車
第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺
第四關(guān)：做一做、說(shuō)一說(shuō)
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)精彩激烈的闖關(guān)練習(xí)，既鞏固了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又潛移默化的滲透了樂(lè)于助人的道德情操。）
四、總結(jié)
小朋友們，你們今天的表現(xiàn)非常棒，如來(lái)佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過(guò)我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了�；貞浺幌拢@節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么？是呀，今天我們認(rèn)識(shí)了左和右，判斷左右的時(shí)候，我們可以用左手和右手來(lái)幫忙。今天這節(jié)課就到這兒吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
《左和右》數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近期本班幼兒對(duì)方向的變化特別感興趣，喜歡說(shuō)一些方位詞等做一些相關(guān)的小動(dòng)作，所以設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的左右的位置與順序。
2、幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的位置及順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布娃娃一個(gè)，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個(gè)，動(dòng)物卡片幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程1：活動(dòng)導(dǎo)入——區(qū)分左手、右手
教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對(duì)應(yīng)的手。
過(guò)程2：以自身為中心區(qū)分左右
引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位
教師出示道具，以提問(wèn)的方式讓幼兒來(lái)區(qū)分誰(shuí)在你的左邊，誰(shuí)在你的右邊。
延伸：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)
過(guò)程3：游戲—— 區(qū)分左右空間位置
“找一找”。(鍛煉幼兒的應(yīng)變能力等)
“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區(qū)分左與右。
過(guò)程4：教材練習(xí)活動(dòng)
按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。
用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的.盒子里。
拓展活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)的氣氛熱烈，班上的孩子 很快就融入到活動(dòng)中來(lái)了。
2、師生的互動(dòng)性還可以在加強(qiáng)一點(diǎn)。
3、有小部分幼兒對(duì)“以自身為中心”來(lái)區(qū)分左右的概念還存在著有一點(diǎn)模糊，在下次的拓展活動(dòng)中將結(jié)合幼兒自身的實(shí)例來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
4、活動(dòng)中幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)。
《左和右》數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第66～67頁(yè)。
教材分析：
“左右”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序之后進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系的變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課的難點(diǎn)是理解“左右的相對(duì)性”，因此教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)及游戲幫助學(xué)生理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。
3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)左右的的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們好！歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)課堂�，F(xiàn)在我們一起跟著智慧老人來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)：左鄰右舍，左右為難，左右兩難。
師：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)成語(yǔ)里都有哪兩個(gè)字？
生：左和右。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”
板書(shū)課題：左右
二、自主探究
1、認(rèn)識(shí)右
現(xiàn)在請(qǐng)你伸出右手，能說(shuō)一說(shuō)，你常常用右手做哪些事？（課件播放）
2、認(rèn)識(shí)左
下面請(qǐng)伸出你的左手，說(shuō)一說(shuō)你常常用左手做哪些事？（課件播放）
師：同學(xué)們，左右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。在我們身上還有這樣的一對(duì)好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說(shuō)邊摸）。
3、摸左右游戲
下面讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳。
左手摸左眼，右手摸右眼，
左手摸右眼，右手摸左眼。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過(guò)找出自身的“左”與“右”，建立初步的空間觀念，再通過(guò)“舉一舉”、“摸一摸”、“說(shuō)一說(shuō)”具體活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使他們感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）
4、探究左右位置與順序
（1）、最左和最右
現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊�？靵�(lái)看一看（出示圖），最左邊的是什么？最右邊的又是什么？你用什么方法來(lái)判斷呢？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再和同桌交流討論。
指名向全班匯報(bào)。
（2）、從左數(shù)、從右數(shù)
（出示圖）你能根據(jù)我們學(xué)到的'新知識(shí)告訴我，從左數(shù)茄子是第（ ）個(gè)，從右數(shù)黃瓜是第（ ）個(gè)。從左數(shù)菠菜是第（ ）個(gè)，從右數(shù)菠菜是第（ ）個(gè)。
（3）、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的這個(gè)問(wèn)題可是有難度的，（出示圖）請(qǐng)看，西瓜的左邊有什么？右邊有什么？
�。�4）、猜一猜
（出示圖）在小狗的右邊，小猴子的左邊，它是（ ）。
在小狗的左邊，大象的右邊，它是（ ）。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)
①、教室第二排最左邊坐的是誰(shuí)？最右坐的是誰(shuí)？
②、你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)對(duì)最左和最右；從左數(shù)、從右數(shù)；左邊有什么、右邊有什么，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)這樣有梯度的練習(xí)使學(xué)生很輕松的掌握左右位置關(guān)系。）
三、闖關(guān)練習(xí)
師：本來(lái)今天老師想請(qǐng)孫悟空來(lái)我們的課堂上做客，可是他被如來(lái)佛祖壓在了五指山下，來(lái)不了了，你們看他多可憐呀。如來(lái)佛祖說(shuō)了，如果誰(shuí)能連闖他四關(guān)，他就可以放了孫悟空。怎么樣，想不想幫幫它？
生：想
師：太棒了，下面老師就和你們一起來(lái)救孫悟空，走，進(jìn)入第一關(guān)：
第一關(guān)：幫小機(jī)靈狗找家
師：小機(jī)靈狗經(jīng)常分不清左右，這次它又回不了家了，它只知道上樓右拐是我家，你們?cè)敢鈳椭C(jī)靈狗嗎？
第二關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾輛車
從右數(shù)大客車是第5輛，一共有（ ）輛車。
�。▽W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案，教師先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋時(shí)抓住學(xué)生錯(cuò)誤來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析）
第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺
�、侔盐木吆蟹旁跁�(shū)的左邊
�、诎雁U筆放在書(shū)的右邊
③把鉛筆放在文具盒的左邊
�、苷�(qǐng)同桌合作，用自己喜歡的文具、學(xué)具擺一擺，并說(shuō)說(shuō)各種學(xué)具的左右位置。 第四關(guān)：做一做、說(shuō)一說(shuō)
�、僬�(qǐng)?zhí)詺庹镜轿业淖筮?課件出示情境圖)
�、谡�(qǐng)小朋友站到我的右邊。
③上下樓梯請(qǐng)靠右行。（課件出示情境圖）
師：你看這些小朋友遵守交通過(guò)則了嗎？他們是靠右行的嗎？
學(xué)生發(fā)言，意見(jiàn)不一。
教師請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。
小結(jié)：特別是集會(huì)和做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，所以我們一定要記住靠右邊走。在我們上學(xué)和放學(xué)的路上也要靠右行，要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過(guò)精彩激烈的闖關(guān)練習(xí)，既鞏固了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又潛移默化的滲透了交通安全教育。）
四、總結(jié)
小朋友們，你們今天的表現(xiàn)非常棒，如來(lái)佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過(guò)我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了�；貞浺幌�，這節(jié)課中，你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)的最好？那么你自己表現(xiàn)的好不好？請(qǐng)用笑臉來(lái)表示你這節(jié)課的心情。
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