教案教學設計
作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的教案教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教案教學設計1
教學目標：
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民
血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察
事物的方法，學習在觀察中展開聯想。
3、學會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所
表達的思想感情。
教學媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進了課堂。暑假里同學們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）
二、學生觀察畫面感受長城
1、出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。
2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結構。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學生自學課文，訓練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。（投影自學提綱）
1、自學生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結合上下文、查資料）
3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內容和畫面的一一對照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學情況
1、前后座的同學自由結組，交流自學情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關于長城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋自學情況。
1、檢查自學情況，鞏固基礎知識。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學生的共性問題，提示學生重點理解。
六、布置作業
1、練習生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續查閱有關長城的資料，閱讀有關長城的書籍。
?。ǖ谝徽n時的學習主要是自學性訓練，通過學生的自學和小組間的交流，鞏固學生的基礎知識，訓練學生的基本技能，培養學生主動學習、自主探求的精神，是教師的教學常規性訓練）
第二課時
一、復習導入
上節課我們已經進行了充分的自學，同學們想一想，課文向我們介紹了哪些內容？這些內容給你留下了怎樣的印象呢？
這節課我們就全班交流一下你對課文內容的理解和學習的感受。
二、全班交流
?。▽W生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現自己的教學思想和教學智慧及時點撥指導）
1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。
(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）
(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有六千多公里。（山海關是長城的起點，嘉峪關是長城的終點，“六千多公里”這一具體數字突出了長城的長。）
(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導朗讀
誰能讀出長城的“長”？
誰能讀出長城的“壯觀”？
2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。
（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結構：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。
?。?）畫出示意圖說一說長城的結構
?。?）你了解的資料還有哪些？想象古代戰爭的場面，體會長城的防御作用。
適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。
3、小結過渡
長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結構成為中華民族的'象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？
4、產生的聯想
?。?）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產生的聯想是“很自然的”，是心中的真實感情。
?。?）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛
“數不清”說明條石多，
“兩三千斤”說明條石重，
“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，
“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨
“就靠著無數的肩膀無數的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創造！
?。?）創設情境（配樂描述）
對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
（4）指導朗讀
讀出勞動的艱辛……
讀出非凡的創造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長城的歷史地位
1、聯系1、2、3自然段的內容，無論從規模、構造、設置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個自然段
三、總結全篇
?。ㄟ@是一個整合的過程，把本篇課文的內容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學生學習的過程中的點睛之筆。）
1、根據板書總結課文內容，領會文章中心。
2、理清作者觀察、描寫的順序，學習寫作方法：觀察（由遠及近）——聯想——抒情
3、談談學習感受和收獲
四、布置作業
1、完成課后作業。
2、背誦三、四自然段。
3、學習本課寫法，描寫一處景物。
板書設計
遠望長龍六千多公里
觀察
近看高大堅固
1、長城聯想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
教案教學設計2
【學習目標】
１、認識幾個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆、和１個偏旁阝
?。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
?。场⒏惺荜柟獾拿篮门c寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【課前準備】
?。?、表現陽光灑向大地的攝影作品；
?。?、布置學生課前觀察陽光，感受陽光。
【教學過程】
一、激趣導入
１、<課件演示>，太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方。
?。?、板書課題：８、陽光
二、初讀課文
１、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現在讓我們共同走進陽光，一起感受陽光的溫暖吧！
配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面
問：你們覺得老師讀得怎么樣？<請學生評價
?。病煟耗銈兿胱x課文嗎？生：想讀
請學生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準字音，不會讀的字要多讀２遍。
師：現在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認識了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀。
三、學習課文
１、學習第一自然段
問：讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽光像金子，灑遍大地
師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這金色的陽光。
?。?、指導學生朗讀
師：現在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組討論：這兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
課件演示：河面閃著陽光，小河就像長長的錦鍛了。
問：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺得它還像什么？
?。场W習第三自然段
師：陽光有時還像一位可愛、調皮的孩子，它有時會悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！
課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。
配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
請各個小組起來讀，說一說為什么喜歡這句話。
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的美好，指導閱讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
問：為什么陽光是捉不住的.？
重點理解句子：捉不住，大家的。
指導朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
４、學習第四自然段
師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？為什么？
請學生自由發揮。
課件演示：如果沒有了陽光，世界將會變得怎樣？
課件：整個畫面暗淡下去，一片黑暗。
請學生盡情發揮對陽光的喜愛之情。
配樂感情朗讀全文
師：小結，我們的生活是幸福的，因為我們的生活有陽光
?。?、師：有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）
⑴請學生說說對這句話的理解。
?、茊枺耗阆矚g這句話嗎？為什么？
?。ㄖ乩斫馓M一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
⑶指導朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
?、日夷阆矚g的小伙伴去朗讀這句話。
⑸質疑：捉不住、大家的為什么？
?。?、師：如果沒有了陽光，世界將會怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）
說說陽光可愛嗎？為什么？
說一句話，表達對陽光的喜愛
?。?、配樂讀讀全文。
教案教學設計3
教學目標
1、剖析人物內心世界，認識人性的真善美
2、讀寫一體，培養學生的想象力
教學重難點
重點 分析人物形象 難點 理解“窗”雙關含義
教學設想
1． 講解與討論相結合，輔以多媒體教學
2． 安排一教時
3． 布置課前預習
教學內容及過程
一 導入課文
房間因為有了窗口才透進陽光，心靈因為有了窗口才看到希望。我們的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
二 初讀課文
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說情節。
討論、明確： 開端 病重靜養
發展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結局 只見禿墻
三．再讀課文
要求：初步分析人物內心世界
(一) 分析情節發展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1． 他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2． 窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力．
3． 病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關語句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切?！?/p>
“這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構的，這從課文結尾可以看出。這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂趣，增強與病魔抗爭的信心。
小結
病人甲，面對病魔，不僅沒有屈服，還不斷用自己微薄力量和僅有條件,創造生活, 給他人帶來生活的情趣，給病人乙以力量、溫暖。 病人甲，為他人著想，以生命為代價，用自己對生活的熱愛和樂觀情趣鼓舞病友。
?。ǘ┢饰銮楣澑叱辈糠?，初步揭示病人乙形象 ．思考、討論：
1． 對于占據窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關語句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應該得到這種機會呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據窗口那張床位呢？”
2． 在電鈴事件中，病人乙有什么表現？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救
四．深入分析課文
（一） 深入剖析人物形象
給課文擬副標題
從人物角度擬
1． 兩個病人的故事
2． 一個……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
一個 ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節角度擬 （略）
?。ǘ?分析標題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個故事情節的線索，一語雙關，既是病房的`窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內心世界。
?。ㄈ?分析結尾
“光禿禿的一堵墻”的結局，卒章顯志，“于無深處聽驚雷”，使小說產
生了藝術魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長思，也使小說的主題得到深化。
（四） 歸納主題
就課文主題寫一副對聯
提示： 1、頌揚美德，鞭撻私欲
2、頌揚高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
五、遷移訓練
(一) 給課文續寫結尾
根據你對文章的理解，讓小說故事情節再向前發展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉，出院后向別人講述他親身經歷的故事。
3、病人乙后悔，學習病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說
的情節。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設計
附件一 教學反思
《窗》是澳大利亞作家泰格特的名篇。小說故事情節簡中有繁，起伏變化，
文章結構平穩精巧，合分有序；人物形象鮮活有力，表述方式靈活特別。教學對
象初二學生，年齡偏小，社會閱歷少。因此，在教學中，我注意到一底一高。
何為低？即努力降低課文難度。這篇小說情節多變，主題深邃，語言含蓄。教學部學時不生硬說教，不過分深掘主題，少用學生不易理解的術語，以降低教學難度。
何為高？即設法提高學習興趣。課堂教學既要防止浮而不實、追求表層熱鬧而不注重深入理解的傾向，又要反對說教式的教師獨角戲。就本文而言，引導學生積極參與，寓教于樂，調動學習語文的主動性，這符合本文的文體特點，又符合初中學生的認知規律。因此，嘗試以活動貫穿其中，講解與討論相結合，活躍課堂氣氛，提高學習語文的興趣。
1、 關于課前預習
學生課前預習，查工具書掌握相關字詞，了解課文大意，初步理清小說情節，為初讀課文作準備。
2、 關于導入課文
從生活中有形、無形的窗口切入，既貼近生活，又為教學難點:理解標題“窗口”的雙關含義，奠定基礎。
3、 關于分組討論，閱讀課本劇
分組討論，閱讀課本劇，能調動學生學習興趣，不僅能培養實用語文能力，也能培養參與意識、協作精神，在活躍的氣氛中，獲取知識，接受教育。
4、 關于經緯教學
這篇敘事體課文，經緯式教學，即以分析故事情節為經線、揭示人物形象為緯
線，交織有序，綱舉目張，便于教學，利于培養學生的自學能力。
5、 關于給課文擬副標題
從人物、情節等角度給課文擬副標題，便于人物形象、故事情節分析。通過比較，體味文章如何巧妙命題；突破難點，理解“窗”的雙關含義。
6、 關于撰寫對聯，續寫結尾，比較閱讀
這些活動，既能培養學生的實用語文能力和遷移訓練能力，舉一反三，又能提高學生的文化品位和文學修養，激發求異思維，滲透思想教育，培養人文精神和創新精神。
7、 關于板書設計
板書設計成“窗”型，文字簡潔，圖文并茂，形象直觀，學生易于理解，便于 記憶。
8、 關于教學重、難點
人物形象分析是本課教學重點，從整體感知課文至給課文擬副標題，貫穿整個 教學之中；導入課文，擬副標題，突破教學難點，理解標題“窗”的雙關含義。
附件二 《窗》課本劇
?。ú》渴终?，僅能容得兩人。病房設有一扇門和一扇窗戶，門通向走
廊，通過窗戶可以看到外界。）
?。ú∪思捉涐t生允許，每天上、下午起身各坐上一個小時，他的病床靠近
窗口，病人乙只能日夜躺臥在病床上。）
病人乙 這倒霉的病，太可惡了。
病人甲 是啊，重病纏身，什么事情都不能做。
病人乙 連聽收音機、看電視都不行 ，這活著還有什么意思？
病人甲 想過去，我擁有一份好工作，戰爭中也曾立過功。
病人乙 可不是嗎？那年我去悉尼度假，可現在……唉！
?。ㄗo士進，病人甲被扶起，開始一小時仰坐）
病人甲 ??！窗外是一座美麗的公園……
病人乙 （急切的）快說說，公園里有什么？
病人甲 公園里有一泓湖水，湖面上漫游著一群群水禽，野鴨啦，天
鵝啦。你看，有的孩子扔面包喂它們，也有的在擺弄游艇模
型。一對對情侶，手挽著手在樹蔭下散步。
病人乙 （羨慕地嘆氣）唉，要是能出去走走，那該多好?。?/p>
病人甲 再看那邊，鮮花盛開，色彩斑斕……
病人乙 都有些什么花呀？
病人甲 哦，有玫瑰，還有牡丹、金盞草……一朵朵爭相斗妍。
病人乙 （聽得津津有味）真是太美了！看來，我是沒這眼福了，不過
聽聽也是一種享受啊。
病人甲 你看，公園那端有個球場，正在進行一場板球賽……哎呀，那
個小孩差一點跌入湖里。還有這邊，身著夏裝的姑娘美麗動
人……板球賽還在進行，一名隊員正在慢悠悠地把球擊得四處
皆是。
病人乙 （妒忌地）為什么偏偏是他有幸能觀賞到這一切？為什么我
不該得到這個機會？
病人甲 球賽結束了，黃隊終于取勝。
病人乙 緊挨窗口的為什么不該是我？
（晚上，病人乙又是徹夜難眠。病人甲突然醒來，大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續。他正找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就會趕來）
病人乙 （紋絲不動地盯著天花板）他憑什么老占據窗口那張床位呢？
我為什么要幫助他？
?。ú∪思兹ナ懒?，醫護人員靜悄悄地把他的尸體抬了出去）
病人乙 終于挨了三天。護士小姐，是否能讓我挪到那張床上？
?。ㄗo士不解地把病人乙安頓在那張床上，病人乙迫不及待地探頭向窗口
望去）
病人乙 （驚嘆）怎么回事？窗口怎么是光禿禿的一堵墻 ！
附件三 《最后一片藤葉》（故事梗概）
華盛頓廣場西邊的格林威治村房租低廉，街道橫七豎八，便于躲債，這里住著貧窮的人們。一幢樓的底層住著一位老畫家貝爾曼，他窮愁潦倒，性格孤傲，藝術上失意。三樓住著兩位名不見經傳的年輕女畫家——蘇艾和瓊珊。秋天里，瓊珊患了肺炎，貧病交加，醫治無望。她躺在床上，透過窗口，看到空蕩、陰沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒風中，藤上的葉子差不多都吹落了，只剩下幾根藤枝依附在破墻上。瓊珊一片片地數著藤葉，看著它飄落，沮喪極了。她想到自己生命之樹的葉片也正往下落，她認定最后一片葉子落地之時，便是她生命的終結之日。同患肺炎的老貝爾曼從蘇艾那里知道此情況后，在一個風雨交加、凄冷的夜晚，艱難爬上墻，畫了一片永不會墜落的藤葉。瓊珊在這不落的藤葉的感召下，重獲生的信念，病愈活了下來，但是老貝爾曼卻因受涼病重去世，他用自己的生命繪出了畢生的杰作——最后的一片葉子。
[歐 亨利（1865---1910）美國最著名的短篇小說家，創作了近三百篇
短篇小說，與莫泊桑、契訶夫并稱世界短篇小說的三位大師。]
教案教學設計4
學習目標
1.掌握字母表中的前8個字母：
aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg，hh
2.掌握3個新單詞：
new words（新單詞）：hb，cd，bbc
3.掌握下列單元音：
/i:/，//，/ɑ:/，/ /，/e/，//
快樂自學
1. i can listen .（我會聽）
我會跟著磁帶邊聽邊讀，完成2a，2c。
2. i can finish .（我會完成）
我能根據2a中所學的8個字母完成2b、2d中字母的大小寫。
3.我懂得活動3中字母hb，cd，bbc所組成的縮寫形式的含義了。
4. i can read .（我會讀）
我會跟著磁帶大聲朗讀學習目標3中的'6個單元音。
5. i can guess .（我會猜）
我能根據口形，猜出同伴所演示的音標.
6. i can write .（我會寫）
我的同伴讀音標，我會寫這6個單元音了。
合作探究
小組討論：
1.英語中字母的大小寫在格式、筆畫等方面應注意哪些？
2.在日常生活中，我們除了知道hb，cd，bbc這些縮寫詞外，還遇到過哪些？
3.英語中的國際音標和我們中文中的拼音的發音有哪些相似之處？
課堂小結
i’ve learned in this class（這節課我學會了）：
通過學習我掌握了元音音標：
/i:/，//，/ɑ:/，/ /，/e/，//
8個字母的大小寫：
并知道3個縮寫詞：
達標檢測
一、在所學字母中，我學會了兩個元音字母：
二、寫出所學字母中由三筆完成的大寫字母：
三、寫出所學字母中由一筆完成的小寫字母：
四、完成下列單詞的縮寫形式：
1.（鉛筆芯）硬黑
2.光盤
3.英國廣播公司
學習反思
period two （section a la-1b）
學習目標
1.掌握下列單元音：
/:/，//，/ :/，//，/u:/，//
2.掌握下列生詞和人名:
new words(新單詞)：good，morning，hi，hello
names（名字）：alice ，bob，cindy，dale，eric，frank，grace，helen
3.掌握重點句型：
?。?）-good morning，alice!
-good morning，cindy!
?。?）-hello，frank!
-hello，eric!
快樂自學
1. i can read.（我會讀）
我會跟著磁帶大聲朗讀學習目標1中的單元音。
2. i can guess.（我會猜）
我能根據口形，猜出同伴所演示的音標。
3. i can make. (我會制作音標卡)
4. i can read.（我會讀）
我會大聲地讀學習目標2中的新單詞和人名了。
5. i can dictate.（我會聽寫）
我是好記星，我現在就能默寫新單詞了。
教案教學設計5
一、作者鏈接
寫下徐志摩三個字，很多同學已經開始悄悄吟誦《再別康橋》了，對。還記得關于他的常識嗎？
說的很好。老師也準備了他的資料，請看大屏幕。
1、初讀詩歌，整體感知
1.首先請大家齊讀這首詩,注意讀準下面這些詞的讀音，讀出節奏，初步把握詩歌情感。
?。骠?，逍遙，澗水，倩影）
（同學們都讀的非常用心，聲音洪亮，吐字清晰）
2.下面請大家閉上眼睛，用心聆聽，展開想象，和我一起走進徐志摩的《云游》。
?。ǔ鍪菊n件，展示全詩，師范讀課文）
謝謝掌聲，感謝同學們的用心傾聽。在老師的朗讀中你聽出了什么？
?。ㄟ@位同學的話一語中的，就是舒緩，低沉的調子彌漫整首詩。）
請大家結合老師的范讀，把這首詩再讀一遍，讀出低沉，舒緩，一會請同學來讀。
?。ㄉ杂衫首x）
大家讀得都比剛才好了很多，點評也很到位，尤其是這位同學讀得特別好。我們都發現你不僅讀出了低沉舒緩的基調，還有意識的進行了重讀和拖音。
大家來看看，哪些地方還可以用到重讀或拖音呢？
對，這位同學的眼光非常敏銳， “萬重”兩個字要重讀，以突出云飛過了一座座的山頭。
沒錯，你、飛、回三個字要拖音，要讀出那種呼喚你飛回來的感覺。你再讀一下這句話，好嗎？
?。ㄗx得真棒，我們仿佛已聽到你對云的呼喚。）
大家的理解越來越透徹了，讓我們再次齊讀詩歌，讀出節奏，讀出情感，注意重音和拖音的運用。
3、品讀詞語，領會意象
兩句一韻，如同舞步翩躚，而這首詩也確實是兩種事物的舞動呼應，他們是誰呢？對，你和他。你和他分別指的是誰？請大家從詩中找到描寫你和他的詞語。
經過師生的共同討論，我們共同明確了大屏幕上的內容。
?。悖呼骠妫栽冢p盈，愉快，逍遙，明艷。
他：卑微，空靈，驚醒）
4. 請同學們以四人小組為單位，根據我們找出的詞語賞析云和澗水的形象。可以大屏幕上的格式：
（格式：“我從（）讀出了這是一朵（）的`云，我想這么讀……
我從（）讀出了這是一流（）的澗水，我想這么讀……）
是啊，在同學們的回答中，我們仿佛看到了云和澗水的形象。請看大屏幕。
?。ㄔ疲鹤杂勺栽?，無憂無慮，不停的在前進，不被外物牽絆，是一個美的形象? 澗水：心事重重，想要追求美好的事物，卻求之不得的一個追求者形象。）
自由自在的云，心事重重的澗水，接下來請男生讀澗水，女生讀云，用聲音來傳達情感。
在這首詩里，云和澗水已非自然界的云和澗水，它們已經帶上了濃厚的感情色彩，這就是意象。意象就是“楊花落盡子規啼”里給人飄零之感的“楊花”，含有離別之恨的“子規”，還是“歸雁洛陽邊”中飽含思鄉之情的“大雁”。
云和澗水更是如此，帶有作者濃厚的情感色彩。在你眼中，卑微而空靈的澗水——他是一個悲觀的追求者嗎?
你說得太棒了！他的確不是一個悲情的追求者，等待者，在詩歌最后，他領悟了一個道理，“美不能在風光中靜止”，所以即使他等待的那朵云，那種美不會再次降臨，他也是充滿了美好的期待的，他會把那種美永遠的放在心里，變成一種永恒的回憶。
這一流澗水，從欣喜、到失望、再到領悟，卻永遠是空靈滿是期待的。這分明是我們凡人追尋夢想的過程啊，讓我們充滿著生活的美好期望再次朗讀詩歌。
5、拓展延伸，仿寫
云和澗水，相望相生，只是匆匆交匯，卻衍生出如斯美好。自然界中這樣的情況比比皆是。例如光和影、星和月、花與根。請大家展開聯想與想象，模仿本詩云和澗水的關系，寫幾句充滿詩意的話。
六、
“世界這么大，我想去看看”，去年這句話火爆了整個絡世界，也道出了我們想要云游天下的心聲。可現實是，我要在這里工作，大家要在這里學習。其實，還有一種方法可以達到云游天下的目的，就是讀詩。在詩里，我們可以游遍祖國的大好河山，在詩里，我們可以盡享心靈世界的灑脫自在。方寸之地盡享云游之趣。
教案教學設計6
一、利用多媒體激趣導入
師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃?？炜矗〗裉?，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。
二、初讀課文，激發情感
1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發學生的情感。
2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）
3、談談燕子留給大家的印象。
三、合作探究，深入感悟
1、分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家帶來如此豐富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2、生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。
主題一的學習：樣子
?。?）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現出來的燕子是什么樣子的。
?。?）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。
（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）
主題二的學習：飛行的情景
?。?）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。
?。?）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優美的姿態。
?。?）電腦呈現燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。
主題三的學習：歇息的樣子
?。?）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發揮想像。
?。?）課件出示五線譜，聯系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
（3）學生齊讀。
（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。
3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的'生機，體會春天的美好。
四、總結課文，布置作業。
1、讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2、學生自己為自己布置作業，教師總結。
3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！
教案教學設計7
設計理念：
讓學生主體在分段釋疑的實活動中，領悟到行人和孩子們助人為樂的品質，體味到文章結尾深刻的含義。
設計特色：
板塊研讀，落實重點訓練項目。
教學流程和設計意圖：
一、復習引入：
1、同學們這節課我們繼續學習《雨中》，上節課我們學習了生字新詞，了解了文章大致意思。誰能用“在雨中和幫助?！边@個句式說話。（在雨中孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果。）說得真好。
2、能把“和”提到前面說話嗎？（孩子們和過往行人在雨中幫助姑娘撿蘋果。
3、老師把在雨中往前移，把逗號改成句號誰能用“在雨中因為什么原因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結果怎樣?！边@個句式說話？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結果蘋果又回到了車上。）
二、研讀—分段
1、導入：一篇寫事的文章，往往按照事情發展的先后順序先寫事情的`起因，再寫事情的經過，最后寫事情的結果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的經過，哪是事情的結果？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果是事情的起因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果那是事情的經過，最后蘋果又回到了車上事情的結果。）
2、大家能按照事情發展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經過，哪幾自然段是事情的結果？⑶在書上劃好標記，然后匯報研究結果。
3、學生交流分段結果，著重請學生說清楚分段的理由。
三、研讀釋疑
1、提出研讀任務：⑴認真研究課文；⑵完成下列練習（出示課件）
姑娘看到打翻的蘋果心里___________________________。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果心里___________________________。
姑娘看到蘋果又回到了車上心里___________________________。
這是課文的三個疑點今天我們主要通過大家的研究來解疑；⑶匯報時說清楚橫線上填什么，為什么這樣填。
2、學生自由組合進行自學研究，教師巡回指導。
3、討論交流
▲姑娘看到打翻的蘋果心里很著急。讓學生通過討論明確以下幾點：
?、叛劭雌囻R上就要駛過來；⑵蘋果紅艷艷黃澄澄很可愛；⑶姑娘對工作的責任心。
▲姑娘看到孩子們撿蘋果心里十分焦慮。要求學生用“姑娘擔心_____________?！焙汀肮媚餅開____________而擔心___________。”的句式說話。
▲姑娘看到蘋果又回到了車上心里很感動（內疚、羞愧、感謝、激動、興奮）。要求學生用“姑娘為_____________而感到___________”說話。
4、姑娘感動極了，她多想對孩子們說，對司機說，對老人說，對所有過往的行人說，如果你就是那位姑娘，你會怎么說？（師生合作完成交際活動）
5、可姑娘什么也來不及說，人們都走遠了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會來不及說，為什么人們不等姑娘說聲謝謝再走呢？引導學生再一次研究課文明確以下幾點：A時間晚了；B天下著雨；C人們著回家；D大家都認為這是應該的，不值得謝。
四、學習結尾研究含義
1、人們走了，只留下（打出課件）
那一筐蘋果，經過這小小的旅行，又回到車上，閃著亮晶晶的光芒。
2、反復朗讀。
3、根據自己的理解，完成下列練習（出示課件）：
那蘋果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因為_____________，更是因為_____________。
五、課堂小結：這節課同學們通過自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續努力。
教案教學設計8
一、教學目標設計：
1、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。
2、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
3、感受父子情深，體會自己父愛的深沉與偉大，教育學生珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人，發揚中華民族的佳統美德。
二、教材內容及重點、難點分析
內容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學，并在月臺艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動不已的事情，表現了父親對兒子深沉的愛以及兒子對父愛的感念之情。
新的課程理念對語文教學提出了更高、更人文化的要求，使得我們必須“博采眾家之長”，大膽吸收借鑒更先進的文化元素，生活元素，豐富語文課的內涵，讓學生吸取更多、更人性化的知識。在人情日益冷漠，代溝日益加深的今天，引導學生學好本課，陶冶他們的情操，增進他們與父母之間的情感交流，學會關愛他人，發揚中華民族的佳統美德，有著重要的意義。
重點： (1)整體感知課文內容，品味揣摩語言。
(2)學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
(3)品味樸實簡潔的語言。
難點：體味父子情深。
三、教學對象分析
八年級的學生已經具備一定的自學、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言，學生理解父親對兒子的關愛，教學中應以引導學生主動探究閱讀為主，找出刻畫最生動細致的地方，集中在買橘子的背影上，細細地揣摩分析，引導學生利用前文給出的背景，進入特定的情境，親身感受體驗父親爬月臺買橘子的艱難，從而深深體會到父親對兒子的濃濃的父愛。
四、教學策略及教學設計
1、結合背景音樂，讓學生閱讀《兒子眼中的父親》，創設情境，導入新課。
2、教學過程中，利用多媒體播放課文音像文件，調動學生多重感覺器官，讓學生主動參與到課堂活動當中，通過學生對課文的理解與感悟，體會到父親對兒子深沉的愛。
3、拓展遷移，讓學生談談自己親身經歷中所體會的父母對自己的愛及自己對別人的關愛，從而教育學生懂得珍惜愛，懂得感恩與回報，并且懂得如何去關愛他人。
背影學習心得范文
開學第二周，我就和同學們一起學習了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真摯自然見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認真思考這個問題。以下是我上完這節課后的幾點反思：
一、在初略感知文本的大層次后，我帶領同學們直奔課文第6段，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環節，放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環境下細節描寫的方法。此時，學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時間里，我還設計了請學生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環節，學生們高昂的積極性再度被調動起來。我班的`許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學經過認真揣摩課文中的精彩詞句，表演時很投入，把父親攀爬鐵道時一系列的重要的動作表現得非常到位。通過這一環節的學習，師生之間的互動相當之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時重點突出，還很好地做到了寓教于樂。
二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節課的難點。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的。在課堂上，我積極引導學生聯系當時的背景、路上父親對兒子無微不至的關懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地引導著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚。
教案教學設計9
《鯨》教案
一、 教學目的：
1、 了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養學生愛科學的興趣。
2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。
3、 培養學生的創新意識和實踐能力。
4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學重點：
了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。
三、 教學難點：
了解鯨的進化過程。
四、 教學用具：
計算機、實物投影儀
五、 教學時數：二課時
六、教學過程：
第二課時
（一）揭示課題，復習導入
1、 同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）
2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）
?。ǘ娀柧?，體現“雙主”
教學設計如下：
第一段：鯨的形體（自由讀）
1、 現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。
2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。
3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧?。▽W生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？
4、 指導感情朗讀。
第二段：鯨的進化（指名讀）
1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。
2、 能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內容的關系呢？（理解中心句與后面內容之間的因果關系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容復述一下？
3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。
4、 趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。
第三段：鯨的種類（齊讀）
1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。
2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。
第四段：鯨的生活習性（默讀）
1、 請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。
2、 現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。【（學生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格后，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——須鯨的進食）】
3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由?！窘處熡梦C演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】
4、 【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的'樣子，體會鯨睡覺的特點?！空埻瑢W們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？
?。ㄈ?總結學習情況并引導質疑。
同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質疑）
?。ㄋ模┩卣顾季S，延伸課外。
1、老師知道，同學們為了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？
2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節課就上到這兒，下課！
教案教學設計10
《麻雀》是第三組課文的一篇講讀課文，學習《麻雀》一課，著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內容真實、具體是寫文章的基本要求，并激發出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培養學生根據學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創新精神。
葉圣陶先生說過：活讀運心智，不為書奴仆。
教學該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環節，使學生從讀入手細品悟，引發思考。
一、初讀鋪面，形成表象
先通過提問式談話審題激趣，導入新課：課文寫了哪幾樣動物，它們之間發生了一件什么事？這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內容，即一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
二、細讀理脈，整體感知
在學生初步感知老麻雀的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：我發現可憐的小麻雀獵狗威脅小麻雀老麻雀拯救小麻雀獵狗走開。最后，讓學生根據頭腦中形成的脈絡，簡述全文的主要內容，要求能突出文章的中心。
三、精讀入境，品味神韻
學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關章節。引導學生體會課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經過寫具體，真實地表達親子、母愛是無與倫比的思想感情。教學時，先小結第一段并過度：一只剛出生不久的小麻雀，被烈風吹到地上，一只獵狗慢慢地走近，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命的危險，突然發生了什么事呢？老麻雀怎樣出現的，怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發學生的學習動機。接著，讓學生聽課文第二段的錄音，思考上面的`問題；再讓學生自由朗讀，按習題2（投影出示：找出課文中描寫老麻雀神態、動作的句子，提出問題和大家一起討論。）的要求和例子，邊讀，邊畫，邊思，并反復讀有關的句子，讓學生在閱讀實踐中廣泛收集，發現材料，再通過匯報有關句子，集體議論，解決習題2提出的問題，讓學生掌發現問題的方法和解決問題的途徑。然后分四人小組進行讀，思，議，交流自己的發現及解決問題的方法，讓全體學生直接參與，并進行互相比較，加以綜合。然后進行匯報：通過自問自答、互問互答的方式進行匯報交流，相互啟發，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無畏氣概，進而領悟親子、母愛力量的強大，為學生提供一個開放的，非形式化的主動發現，探究創新的學習環境，培養學生自主學習的動機和能力。
四、熟讀悟道，暢談啟迪
麻雀，是一種多么不起眼的小動物?？烧l又會想到，這個不起眼的小動物對自己的孩子竟蘊藏著深深地愛！讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中形成偉大的麻雀的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對麻雀內在神韻領悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并從中得到教育。
教案教學設計11
一、教學目標
1．認識“長、它、當”等九個字，學會一個新筆畫――豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
有感情地朗讀課文，理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。
三、課時安排：
兩課時。
四、教學流程
第一課時
（一）激趣導入，出示新課。
秋天悄悄來到我們身邊，這天，大樹媽媽要為它的孩子――樹葉娃娃們舉辦了一場別開生面的宴會（貼大樹圖），大家紛紛趕來參加，瞧，誰來了？（出示掛圖，生看圖回答，師根據學生的反饋，將文中出現的小動物圖貼在黑板上。）多熱鬧呀，你們也想參加嗎？（想）這節課我們就走進《樹葉》去參加樹娃娃們的盛宴。
板書課題，齊讀課題.
（二）自主學習，識字讀文。
1、借助拼音自主讀文。
2、出示生字卡片，認讀生字、組詞。
?。▽W習多音字興、長、當）糾錯
3、課件出示生字，搶讀。
4、再讀課文，提出要求。
?、傧胂胛闹械摹八?，“大家”“我”指的是誰？
?、跇淙~和誰交上了朋友？學生依次將樹枝和動物圖貼在樹葉旁邊。
?、壑饌€問貼畫學生：樹葉是怎樣來和他們交朋友的，作者分別用了一個什么詞？
?。ㄩL、落、飄、飛，能換嗎？）體會作者用詞的準確。
（三）創設情境，體會想象。
1、在讀文后學生反饋的基礎上，（播放動畫）
用提示語進行引讀，師說：“你們的聰明乖巧把風姐姐給找來了，吹動了樹葉，樹葉在擺動，就像扇扇子一樣，感覺怎樣？”
“舒服”“涼爽”
在學生回答之后，自由讀，指名讀，并讓他們比較一下，看誰讀的好。然后結合實例：（炎熱的夏天，拿上一把扇子扇風，感覺如何？）來理解體會，進而以“舒適、涼爽”的`感覺來朗讀第一句話。
2、師：小蟲還在戶外，感覺很冷，你怎么幫助它？
生反饋引出第二句，指導朗讀。
3、激趣引出第三句。
魚兒在哪里？（水里）
為什么看不清？（被樹葉遮住了）
小魚把樹葉當什么？（花傘）
生活中的傘有什么用處？（遮陽、擋雨）
有了傘遮風擋雨感覺怎樣？（舒服、舒適）
指導朗讀。
4、師：樹葉飛得很高很高，誰看見了它？（小鳥）
指導朗讀：這句話該怎么讀？（指名讀）
為什么把聲音讀的這么高？（想和小鳥比賽）
齊讀（就讓我們一起和小鳥比賽）
5、學習最后一句。
（1）找出樹葉的話自由讀一讀。
?。?）師質疑：從課文中我們知道小樹葉很高興，那你們能不能說說它為什么高興呢？
?。?）指名反饋；引導生用“因為......所以......”的句式回答。
?。?）指導朗讀樹葉的話。（樹葉能得到大家的喜歡，確實是一件高興的事，就讓我們在朗讀中和樹葉一起分享快樂吧！）
?。ㄏ胂笮缘膯栴}激起學生求知的欲望和想象力的拓展。）
（5）有大家的喜歡小樹葉真高興呀，從哪些地方看出大家都喜歡樹葉？請從文中找找答案把?。R讀前四句）。
6、師教學生認省略號。
課件中出示省略號，考慮到一年級學生以形象思維為主，教學過程中我選取了幾個親近學生生活、易于理解的句子，幫助他們認識。如：（1）公園里的花開放了，有紅的，藍的，白的......（2）動物園里的動物真多?。∮泻镒?，老虎......
在此基礎上回到文本，文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）
（四）拓展思維，積極實踐。
這一環節，聯系生活設計問題：有些葉子落在了大街上，它們認為自己把環境弄臟了，心中很著急，你能幫幫它嗎？（向學生滲透環保意識）在生反饋基礎上，我進行總結：愿同學們都做一片關愛別人，熱心助人的樹葉，用愛心去裝扮我們的生活。
（五）配樂齊讀課文。
讓我們再看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。
（六）總結
同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美，其實除了樹葉之外，還有許多的美景，課后，讓我們走進大自然，走進書本去與他們交朋友吧!
教案教學設計12
教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一．復習舊知，揭示課題
1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還? 主站蜘蛛池模板： JUL945丈夫不在| 公主嫁到粤语版| 美人鱼全集| 我的漂亮的妈妈9中字开头7个字| 似锦 电视剧 免费看| 学警雄心国语| 幸福的黄手帕完整版| 风暴免费在线观看| 少林寺传奇第三部| 恶灵骑士2高清完整| 我的奴隶| 新白发魔女传练霓裳| 吴承恩与西游记电视剧| 恋爱之瘾台湾剧免费播放在线观看| star409| 斯托娅电影| 伦敦沦陷| 欧美电影私人航空| 海天雄鹰电视剧在线播放| 赤子板《姐妹牙医》在线| 鬼子暴行少女电影VCD正片| 炼气十万年短剧免费观看| 桦甸市| 如果还有明天第三季| 水浒之英雄本色| 盗墓笔记藏海花| 引爆者在线观看完整版电影| 威尔和格蕾丝第三季| 败犬女王| 奇怪的发型屋2完整版| 猎罪图鉴2在线观看免费| 白鹿原全集免费播放| 义子侵犯电影看| 蜜蜂总动员国语| 魔幻车神| eeuss.| 盛唐风流在线电影免费播放| 陪读妈妈的交换在线观看| 需要爸爸播种子2全集免费看| 李采潭的电影全集在线观看| 路灯下的小姑娘广场舞| 雷山县| 怪盗女谍之天海翼未删减版| 新闺蜜时代23| 家在水草丰茂的地方 电影| 高清《快乐到死》电影| 非诚勿扰在线观看| 天堂之吻电影版| 足球小子初中国语版| 说出你的秘密| 一起愁愁愁30集全免费版在线观看 | 旋风管家 电视剧| 我家有喜奇艺| 雪中悍刀行第三季免费播放| 天地粮人电视剧| 禁忌5电影| 雷洛五亿探长1普通话免费观看| 无上魔尊短剧免费播放| 一颗红心| 天网追踪电视剧免费观看| 战昆仑40集全免费观看| 安吉拉怀特满天星电影大全| 密桃荷尔蒙| 《刑事侦缉档案2》电视剧| 《售楼小姐的秘密》1| 秦皇岛市| 极限挑战第二季全集免费| 瑜伽女教练| 好好生活电视剧免费观看| 日剧特殊的治疗| 高清生命树| 庆余年下载| 叔叔哄骗侄女的电影免费播放 | 赵本山相亲3高清| 桃色凶器无删减版| 高清《功夫梦：融合之道》电影| 俘虏之锁电影免费观看高清版| overflower第一季全集下载| 王经理情景剧大结局| 5哈第一季| 电视剧你比星光美丽免费观看| 《法国空乘10| 电影《官人我要》在线观看| 电影《牙医姐妹》1986版在线| 莫妮卡《爱我几何》免费版是真演吗| 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