小學語文一年級教案（通用25篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文一年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文一年級教案 1
教學目標：
1、學會認本課：“農、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設計理念：
1、創設情境，誘發動機。充分利用多媒體創設情境，激發學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發學生的學習動機。
2、深情范讀，激發情感?！稇戅r》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現象日益嚴重。對于這首詩的.把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧！（課件播放：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，認識生字“農”，（出示“農”的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農村，看到一位白發蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦。
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
?。?）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
?。?）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
（3）現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導朗讀1、2行。
?。?）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）
?。?）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機根據學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）
?。?）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農呢？（指名讀）
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
?。?）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
?。?）現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？（指名說）
?。?）是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
?。?）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）
?。?）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）
?。?）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）
?。?）課件出示讀3、4句。
?。?）指名仿課件讀。
?。?）讀了這兩行詩后，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
?。窐返陌职忠哺嬖V了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結。
小學語文一年級教案 2
教學目的
1. 會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。
2. 流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發學生對書本的興趣，培養學生愛看書的習慣。
教學時間：2課時。
教學準備：生字，詞語卡片或教學掛圖。
教學過程
(一) 識字、寫字。
1. 識字。
?、抛寣W生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。
?、浦攸c指導最、狗、貓三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。
?、钦f說自己的識字方法。
?、葞熞獑l學生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的 ?讓學生把它拆成日、耳、又三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。
2. 寫字。
⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
⑶書空
?、日n堂練，教師輔導。
(二)朗讀、背誦指導。
?、爬首x第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應拖長一點，表現出我
也喜歡看書。第二節的前三句中，厚厚大大花花綠綠應讀重些，強調書的種類多。
第二節的最后兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的濃厚興趣。
⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。
?、葯z查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學生說說，然后引導學生，小朋友的. 爸爸和媽媽在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。
?、谱寣W生做拿和捧的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
?、钦页稣n文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。
?、冉Y合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽,
(四)完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。
(五)實踐活動
⑴讀讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
⑵布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
小學語文一年級教案 3
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的'筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
3、寫字?？凑l寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）
3、 出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。
三、讀一讀，繼續往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發現了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
小學語文一年級教案 4
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時
教學準備：課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y、表揚寫得好和進步大的'孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？
?。▎l學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>
朗讀全文。
3、積累
?。?）記背本課諺語。
?。?）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）
小學語文一年級教案 5
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字：是，朵。
教學準備：課件、詞語卡片
教學過程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學習詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。并練習背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學重難點：背誦課文，書寫生字。
教學準備：
教學課件 生字卡 小黑板
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
?。ǎ保┬∨笥眩銈兦?，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
?。ǎ玻W生練習
?。ǎ常┯螒蜿J關
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會感悟
1、談話引入新課，提出本節課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的'才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
?。ǎ保?生介紹自己喜歡的小伙伴
?。ǎ玻?把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。
?。ǎ常?出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（１）師范寫
?。ǎ玻W生練習“我會寫”
?。ǎ常┳鳂I展示，評議。
五、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
小學語文一年級教案 6
教學目標：
1.知識目標：認識本課13個生字，會寫2個字，學會1個偏旁部首
2.能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標：讓學生體會看地圖的樂趣，培養學生喜愛地圖的情感。
教學過程：
一、導入：
老師真高興和一年八班的小朋友一同學習，在語文課上你一定學會了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認識了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家帶來一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節課我們就來學習《看地圖的樂趣》，齊讀課題。
二、初讀課文，集中識字。
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，注意要聽準字音。
2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發現你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個自己讀的機會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開始吧。
3.同學們學的真認真，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰認識他們?
a. (帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。
b. 剛才我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀準確?
c.詞語我們都讀準了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?
第三段，每個國家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導意大利和索馬里這兩個詞的發音。三.再讀課文，指導感情，隨文識字
這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了，老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀
1.第一自然段注意感嘆號的語氣。
2.第二段，這里面有字要我們認呢，學習彩，出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的`右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色很多很多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學生說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。
看藍的是大海。(引讀并出示課件)
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)
黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。
不知不覺我們已經學會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上所有的國家呢，多神奇呀!誰來讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發現了什么?引讀句子(課件出示圖片)
b.老師還要告訴你個小秘密呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)
c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。
知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
看，這是萬里長城，長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說是——舉世聞名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀
看地圖，這里就是臺灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風景優美，物產還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家，從今年開始臺灣已經向我們開放了，如果有機會王老師都希望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。
我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養我的地方吉林，也是我們的家鄉。讀詞語。
在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們再來讀讀。指導感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段，學習喜歡讀詞語，說說你喜歡什么?喜字也是我們要認識的字呢，有許多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學習，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識字
1.這么長的課文同學們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)
2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。
3.我們來做個游戲輕松一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學具，看看哪個小朋友又快有準。
四、指導寫字
生字都認識了，那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學習一個新的偏旁，書空，學寫。鄉和絞絲旁的區別)，寫兩個，反饋再寫一個。
五、小結：
這節課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識，還在地圖中認識了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。
小學語文一年級教案 7
《古詩二首（池上/小池）》
教科書分析：
1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑椋蠢樟艘粋€可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。
2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統文化的熏陶，又有利于激發觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解詩句內容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學。
3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優化的角度思考，能整體處理的教學內容，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。
學情分析：
1、在學習這篇課文前，學生已經通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。
2、由于年代久遠，古詩中的單音節詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學生具體情況采用不同的策略方法進行教學。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。
4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教學準備：
教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。
學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。
（一）復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀。
1、 PPT出示有關字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子中國牛羊鄰居全是腿腳
兩頭尖無聲采蓮樹葉
出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準?！凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。
（二）激趣導入，釋題，明確主要學習目標。
1、背誦已學習的古詩。
導語：同學們，我們學過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？
指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。
追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預設：寫的是春天時候的景色。）
2、板題，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，今天我們一起來繼續學習關于古詩的課文，請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢？（預設：學習兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學習兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。
二、學習朗讀課文，學習會認的字。
?。ㄒ唬﹪L試朗讀課文，學習會認的字。
1、出示任務：
（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
（1）訂正會認的字的圈畫情況。
?。?）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。
（3）自由拼讀、全班齊拼讀。
?。?）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。
?。ǘ┳x準課文學習。
1、導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？
出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導：
?。?）指名分別朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
?。?）每一首朗讀完畢，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該首古詩。
?。ㄈJ讀的字音難字學習，繼續讀準課文學習。
1、導語：（小結讀準課文活動情況后）請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一起正音。）
預設：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。
正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
?。?）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
（2）學生自由練習。
（3）反饋指導。
①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）
?、谝詴J的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。
?、墼u價完一首，齊朗讀一首。
4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
?。ㄋ模├^續學習會認讀的字。
1、導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來繼續學習會認讀的字。
出示任務：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
2、反饋指導：
（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
?。?）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。
3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。
?。?）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
?。?）反饋指導：
?、僦鹨环答?，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
?、趯W生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。
?。?）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
三、會認讀的字認字初步評價
?。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
?。ǘ┯螒蛘J字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學生都參加。）。
四、圖文結合和結合生活實際，了解詩歌大意。
?。ㄒ唬﹪L試質疑。
1、導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但是由于古詩是古時候寫的，有些詞的.意思與現在的意思不太一樣，同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？
出示任務：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。
2、反饋指導。
預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風光的意思。照水：映照在水面上的意思
?。ǘ﹫D文結合和結合生活實際，學習《池上》。
1、釋題，簡介詩人。
（1）導語：同學們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開始學習第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是在池塘上的意思。）
導語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。
（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。
2、圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。
（1）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）
個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
?。?）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。）
預設：
?、僭娋洌旱谝?、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）
?、谠娋洌旱谌⑺男?。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。
（3）感知小男孩形象。
?、賹дZ：我們通過圖文結合，結合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。
出示任務：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。
?、诜答佒笇?。
預設：1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。
（4）嘗試背誦。
?、賹дZ：（小結小孩形象后）在剛才的學習過程中，我們已經把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節奏哦。
?、趥€體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。
?。?）小結：（復述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學習《小池》好嗎？
（三）圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。
1、釋題，簡介詩人。
?。?）導語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是小的池塘的意思。）
導語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。
?。?）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。
2、圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。
?。?）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）
個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。）
預設：
①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水
?、谠娋洌旱诙?。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。
?、墼娋洌旱谌?、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經有蜻蜓落在它的上頭。
?。?）嘗試背誦。
?、賹дZ：（復述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色??！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節奏哦。
②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。
?。ㄋ模┬〗Y：（兩首詩歌的主題和學習方法，略）
五、會認讀的字認字的評價。
?。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學生都參加，關注學習慢的學生。）。
六、課后“讀一讀，記一記”學習。
1、導語：學習完課文，但是我們還要完成一個學習任務，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學習。這些詞語，我們在學習會認讀的字的時候已經學習了，現在我們要把它們記下來。
2、看書，自由讀一讀，記一記。
3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）
4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。（注意關注起立較慢的學生，讓他單獨再玩以檢測。）
七、寫字指導。
?。ㄒ唬┳中谓虒W。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區別字形細部，知記字形。）
?。ǘ┲笇鴮?。
1、根據結構給這些會寫的字分類。上下結構：首、采、愛、尖、角；左中右結構：樹；獨體字：無。
2、指導“采”“愛”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）
?。?）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。
（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。
?。?）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導“首”“尖”“角”的書寫。
?。?）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。
?。?）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟?，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。
?。?）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導“樹”的書寫。
?。?）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
?。?）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。
?。?）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
5、指導“無”的書寫。
?。?）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
?。?）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。
?。?）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。
（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
八、會寫字書寫練習。
小學語文一年級教案 8
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：aieiui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéuěièi。
?。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的'形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節
3、直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰？他們在干什么？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節。
3、按豎的順序讀音節。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節báihēihuī
當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。
板書設計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學“ai”先發“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
小學語文一年級教案 9
一、教學要求
1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的能力。
二、教材說明
本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范，同時也是啟迪學生畫出的東西。
三、教學建議
(一)教具準備
若干彩色的、大小不一的.紙片。
(二)教學過程
1.認識圖形
教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。
2.以圖激趣
讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。
3.示范啟迪
教師用準備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學生的思路。
4.畫畫說說
讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想象，比比誰畫得又新又多。
5.交流評比
先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。
6.課外延伸
布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。
小學語文一年級教案 10
教學目標：
1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
?。ㄒ唬﹦撛O情景，結合說話訓練，學習字詞
?。?）聯系生活實際，學字詞。
A.現在是什么季節？
夏天是一年中最熱的`季節，常常要下雷雨。
B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
?。?）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
A.雷雨過后出現了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
（2）齊讀課文。
（三）作業
?。?）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業本第1題。
小學語文一年級教案 11
一、教學目標
1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的'句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。
二、教學過程
一、復習檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學習第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。
2．指名讀。
?。ǘ┭凶x品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2．句式訓練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
小學語文一年級教案 12
A情感、態度、價值觀方面：
目的：檢測學生的情感體會及對自然的態度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大海》教學設計。
方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識字方面：
目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
C寫字方面：
目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大?！方虒W設計》。
D詞、語、句方面：
目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪里?
學校在哪里。
你在的`哪里?(前面、后面……)
3、有，你會說一句話嗎?
E閱讀方面：
目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
F口語交際方面：
目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
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小學語文一年級教案 13
教學目標：
知識目標：
能認識生字14個，能用生字組詞擴詞并選詞造句。
能力目標：
能正確流利的朗讀課文，學會根據上下文猜字的方法。
情感目標：培養學生觀察事物要認真的習慣。
教學重難點：認識本課的生字，學習認真觀察事物的方法。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發揮自主學習和小組合作的優勢學習生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學準備：生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、創設情景：
1、出示課文掛圖，提問：圖上畫的是什么？（燕子媽媽和小燕子）大家猜想一下，燕子媽媽和小燕子在說什么呢？
2、導入新課、板書課題。《燕子媽媽笑了》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，并標出自己不認識的字。（用猜、問、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音。（讓學生評價，說說教師讀的優點和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準。
4、同桌互讀課文，（相互評價）
?。?）小組讀課文。（可展開競賽）
?。?）了解學生認字的情況。
（3）出示生字卡片，學生認讀。
（4）讓學生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
?。?）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內容。
?。?）學生讀課文，分組討論：
（2）燕子媽媽讓小燕子去做什么？
?。?）小燕子觀察的結果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結：說出這節課自己的收獲。
板書設計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細 柄
教后反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
能認識并正確書寫7個生字，能流利的`朗讀課文。
能力目標：
通過本課學習能夠理解“燕子媽媽為什么笑了？”
情感目標：
培養學生認真觀察事物的習慣，還要讓學生知道做任何事情都要認真：認真去聽、認真去看，認真去完成每一項工作。
教學重點、難點：
書寫生字，正確流利的朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的書寫方法，培養學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內容。
2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字，教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
教學準備：生字卡片，田字格小黑板。
教學過程：
一、復習上節課的學習內容。
1、出示生字卡片，讓學生認讀并組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學生評議）。
二、學生讀課文，進一步理解課文內容。
1、讓學生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次？每次觀察的結果怎樣？燕子媽媽為什么笑了？（分小組合作交流）。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結小燕子的觀察情況。
師板書：大小 顏色 外形（觀察認真）
燕子媽媽笑了。
三、學寫生字。
1、學生自悟生字的筆順，寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導 “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學生書寫練習，師巡視指導。發現問題及時糾正。
四、課堂小結。
說說這節課自己的收獲。
板書設計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀察認真）
燕子媽媽笑了
小學語文一年級教案 14
【教學目標】
?。薄W生６個生字，認識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認３個字。
?。场⒅肋@首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
?。础⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
?。?、學會６個生字，認識３個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
３、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
理解詩句的意思。
【教學過程】
一、謎語導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖
?。薄⒊鍪緢D：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認識生字
?。?、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
?。?、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
?。础⒅该x課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義
?。薄⑾茸寣W生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？
?。?、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。
４、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
?。?、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
３、教師重點指導畫和春兩個字。
４、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
5、學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。
六、學習詩句，理解意思
１、學習前兩行詩句：
?、?自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
?、?指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
⑶ 讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的`詞。
?、?認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
?、?指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學習后兩行詩句：
⑴ 總體學法：
?、?讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
?、?聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。
?、?學生結合學習方法自學后兩行的內容。
?、?小組內互相說一說。
⑷ 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）
板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
⑸ 聯系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
?、?指導朗讀：
教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
３、朗讀全首詩：
⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。
?、?找出相對應的詞讀一讀。花──鳥 山──水 聲──色
４、結合板書練習背誦：
⑴ 自己練習背誦。
⑵ 同桌互背。
?、?指名背誦。
【板書】
畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學語文一年級教案 15
【教學目標】
1.認識13個生字，會寫7個字。
2.正確、流利地朗讀
文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。
3.學習
文，區分“已、己”兩個形近字，理解本中講詞語意思，聯系生活實際知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
4.借助“要是……就……”句式，根據
文內容進行簡單推斷。利用比較的.方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責的語氣。
【教學重點】
區分“已、己”兩個形近字，借助“要是……就……”句式，根據文內容進行簡單推斷
【教學難點】
在讀中理解文，體會到時間的重要。
【教學時】
2時
【教學過程】
創設情境導入
1.看圖：出示
文
二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到
文中去找答案。（板書）
2.游戲：請小朋友們來做
個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比
比誰堅持的時間長，（
分鐘后）讓同學談感受。你們覺得
分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了
文《分鐘》以后，對“分鐘”的體會定會更深。
3.板書
題，齊讀
題。認讀生字“鐘”。
二、初讀識字
?。ǎ┳宰x：
1.自由讀文，勾畫出生字詞。
2.借助拼音再次自讀文。要求讀準字音。
3.同桌互相檢查自讀情況。
?。ǘ┳R字：
1.出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2.利用生字卡片小組內互相檢測。
3.交流識字方法。選擇喜歡的個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4.多種方式讀生字詞。
三、再讀
文
1.引導學生借助拼音自由讀
文，要求讀準字音，讀通句子。
2.組織同桌互讀
文，糾正讀音。
3.指名分自然段接讀
文。
4.組織全班交流。
四、指導書寫，布置作業
1.出示要寫的生字“鐘、元、洗”讓學生認讀。
2.觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3.教師范寫，學生評說。
4.學生練寫。
5.布置作業：
?。?）熟讀
文，讀給同桌聽。
?。?）想想，元元為什么遲到了。
小學語文一年級教案 16
教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文;圖文結合并采用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。
教學重點
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文蘊含的思想感情。
課前準備
1、鞏固字詞的課件。
2、文中的兩幅插圖。
3、《烏鴉反哺》的故事資料。
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、抓關鍵詞，質疑導入
1.板書：心愿
誰會讀這個詞語?比方說，老師的心愿就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢?
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學生質疑。讀完課題，你想知道什么呢?
4.生字出示
窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄離開
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
5.抽讀——評議
學生自由發言。
學生交流自己的疑問
激發學生興趣
培養學生動腦及對課文的`探求意識
通過評議比較激發學生學習的積極性與好勝心。
二合作交流
二、朗讀感悟
1.讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧!自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2.用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3.說一說課文的主要內容。
學生自己讀課文
了解課文大意，培養朗讀能力
三、深入朗讀，感悟親情
(一)創設情境，朗讀感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
讓學生用完整的話說說
2.此時，月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說的話。指名讀
讀完后說說，你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演，理解體驗。
1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?
學生自由回答。
2.引導看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學生表演讀
5.如果你是珍珍，會怎么樣決定?
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨
小學語文一年級教案 17
教學目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音。
3、能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮。
4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。
教學重難點：
重點：zh ch sh r的發音和整體認讀音節的發音、認字。
難點：zh ch sh r的發音。
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時（總第27課時）
一、創設情境，復習舊知
1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！
2、出示相關字母卡片，請學生認讀。
3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書寫）
4、揭示課題
二、觀察圖畫，比較學習
1、板書：zh zhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節zhi 。
3、示范讀（翹舌）讓學生跟讀。
4、檢查學生發音情況，請小老師教讀。
5、看一看：今天學的聲母和以前學的.聲母有什么不同？怎樣記住它呢？再比比zh和zhi有什么不一樣？
6、我們前面學習了zi ci si，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。
7、引導學生學習ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學習r和ri，太陽也叫“日”，范讀r ri
9、提問：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）
三、指導書寫，評比展示
1、提示：zh ch sh是兩個字母組成的，寫的時候應該怎樣注意什么呢？
2、范寫。
3、請同學們也寫寫吧。展示。
第二課時（總第28課時）
一、比賽拼讀，鞏固記憶
1、請學生聽發音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節分平、翹舌，區分平、翹舌）
2、出示一組詞，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）
3、表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zh ch sh r喜歡和誰做朋友呀？
4、提問：那誰來讀一讀？
5、請學生自由練習。
6、開展拼讀比賽。
二、自主學習，認讀字詞
1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？
2、請學生拼讀音節詞，注意看清聲母和聲調，讀準字音。（練習拼讀音節詞）
3、請學生讀、認字。
4、說說你是怎樣記住生字的？
5、指導學生練讀。
6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。
7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。
第三課時（總第29課時）
一、復習
1、復習聲母、整體認讀音節，卡片抽讀。
2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節。
二、自由拼讀，學習兒歌
1、指導學生拼讀紅色音節：
2、找找還有哪些音節自己會拼，看誰拼得多。
3、指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領讀，男、女生比賽讀。）
4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？
三、指導學生作業
小學語文一年級教案 18
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1、能認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所 ”12個生字，學會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。
教學過程：
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓
我們一起來幫助它們找個家吧!(板書課題：文具的家)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了件什么事情?
師：誰來說說課文講了件什么事情?
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導下學會了愛護文具的好習慣。(教師引導)
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的`自學情況
(1)出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“文、次、找、平、辦、讓、包”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生小組分角色朗讀，上臺表演。
2、文章有幾個自然段?(六個)
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學生自由回答)
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒)
你又是怎么做的?(學生自由回答)
3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們?(每天、仔細、所有、回家)
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……)
5、學完了課文，你懂得了什么?(我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣)
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
五、總結全文。
這節課你有什么收獲?
小學語文一年級教案 19
教材分析：
《雨點》一課是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內容豐富，而且構成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。
讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態是本課的難點。教師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創設情境，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誘課文。
2.學會本課9個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。
3.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態變化，激發學生觀察、了解自然的興趣。
4.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在?！狈聦懻n文。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態變化，激發學生觀察、了解自然的興趣。
3.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在?！狈聦懻n文。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課5個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。
3.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態變化，激發學生觀察、了解自然的興趣。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態變化，激發學生觀察、了解自然的興趣。
一、情境導入，整體感知。
1.小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?
小朋友們，讓學生閉上眼睛仔細傾聽雨滴的聲音，(播放錄像資料讓他們欣賞雨點的美景。)
2，小朋友們，剛才你聽到了什么?雨點落到這些地方在干什么呢?有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。板書課題：雨點
出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。
3.請小朋友們打開語文書，一邊看書，一邊聽老師讀課文。邊聽邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方?指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。
過渡：老師讀得怎么樣?你們想讀嗎?
(設計意圖：通過錄像資料讓他們欣賞雨點的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對春天、對雨點的熱愛之情。)
二、初讀課文。
1.聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。
2.讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師范讀課文。
3.詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?
現在我們來闖第一關：根據拼音自由讀課文，要求：先拼讀拼音，再看看下面的字，遇到難度的字多讀幾遍，看誰最認真。選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學的生字詞把它圈出來。
4.同學們，第一關闖關是否成功呢?我們一起來檢驗一下。
小黑板出示生字詞，看誰能讀準確。(帶有拼音)
(自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀、去拼音讀)
(1)抽讀詞語：
A.指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)
B.指名領讀：(不帶拼音)誰愿意來當小老師?
(2)宣布闖關成功
把我們生字寶寶帶回到他們的家中，你們還能認識他們、讀準他們嗎?生字讀好了，課文誰愿意來試試?指名讀課文，學生再評，再指名讀。
(設計意圖：多種形式將課文讀熟后，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方?指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。)
三、理解課文。
1.游戲進入第二關：檢查讀課文
過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。
(1)符號教學，“，”像一只小蝌蚪，它的.名字叫逗號;“?！毕駛€圓圈，它的名字叫句號。一句話還沒有說話需要停頓，我們可以用上逗號;當把話說得清楚明白的時候，我們就可以給它放上句號。看看課文一共有幾句話?
(2)指名分句讀課文，其他同學仔細聽，他們是否讀得正確。
師：同學們讀得很認真!誰愿意把課文讀給大家聽聽?
2.老師非常榮幸的告訴大家，你們的第二關闖關有成功了，恭喜你們，希望大家繼續努力!這篇課文一共有幾句話?這篇課文雖然只有四句話，但是內容卻很豐富呢!
輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方?用“……”標出，在那里干什么?用“△△△”標出。同桌可以討論討論。
3.交流：
(一)講讀第一句。
A.指名讀第一句。
luò
(1)(出示生字)落。讀準字音。
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
(2)(多媒體播放：池塘畫面)
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同?
B.一動也不動，就像什么?書上用了哪個詞?
Shuìjiào
(1)(出示詞語：睡覺)讀準字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎?
(2)指導讀好第1句。
(二)講讀第二句。
A.指名讀第二句。
(多媒體課件播放：小溪畫面)小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?書上是怎么說的?
sàn
出示詞語：散步)讀一讀。
B.為什么不說它睡覺，而說它在散步呢?散步的時候是怎么走的呢?你能讀好這個詞嗎?
C.指導讀好“散步”。
D.指名讀第2句。評議，再讀。
(三)講讀第三句。
A.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫面)
B.指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
C.評讀。
D.齊讀第3句。
小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
(四)講讀第四句。
A.現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
B.指名讀。
C.評：他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?
Hǎiyángtiàoyuè
(出示詞語：海洋跳躍)
D.指導讀好“海洋”、“跳躍”。
E.齊讀第4句話。
(設計意圖：識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。)
四、學習生字，正確書寫。
連續三次闖關成功，老師真替大家高興，下面是第四關，大家準備好了嗎?
1.出示生字，指名認讀。
2.分析、記憶字形。
3.學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置，書寫筆畫。
4.指導在《習字冊》上認真書寫。
5.寫后集體評議，表揚寫得好的同學。
(設計意圖：引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當的說話訓練，力求達到識用結合，學以致用。)
第二課時)
課時目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。
3.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態變化，激發學生觀察、了解自然的興趣。
4.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在?！狈聦懻n文。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態變化，激發學生觀察、了解自然的興趣。
3.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在?！狈聦懻n文。
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、復習導入---看、聽。
1.上節課我們學習了課文——
2.看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語，你還認識嗎?誰來讀讀第一行……
3.小朋友們回憶一下課文內容，如果能用上這邊的詞語就更棒了。
4.現在讓我們走進文本，看看升國旗時，我們應該怎樣做?
(設計意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學習詞語，可以調動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)
二、細細體會，美讀欣賞。
1.分句指導有感情的朗讀課文，初步理解課文的內容。
雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎?多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。
2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了;有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來;另外一些……“雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎?”
雨點可愛嗎?你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。
出示第一句，指名讀。
師：讀了這句話你知道了什么?
①在池塘里睡覺。出示池塘圖片，想象池塘像什么?雨點躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導朗讀。
指導讀第二句。
?、谠谛∠锷⒉?。動畫演示小溪緩緩流淌的畫面，雨點好像在小溪里干什么?為什么?小雨點跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導朗讀。
指導讀第三句。
?、墼诮永锉寂?。聯系學校運動會上長跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導朗讀。
指導讀第四句。
④在海洋里跳躍。多媒體演示雨點在海洋里的情景，說說你看到了什么?看小雨點的表情猜猜他的心情，指導朗讀。
讓我們拿起書，加上動作有感情地朗讀全文?？磮D背誦課文。
(1)雨點落進了那些地方?
A.生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。(圖片隨意擺放)
B.誰能用一句話來回答：雨點落進_____、_____、_____和_____里。
C.看看這幾幅畫可以怎么排列?
學生上來排列，并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)
D.師小結：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進池塘里，池塘里的水要流進小溪里，小溪里的水要流進江河里，最后所有的水都要流進海洋里。
E.誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、
(2)雨點落進這些地方在干什么呢?
A.生答師出示雨點各種姿態的圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、
B.想一想，課文該怎么讀呢?學生自由練習。
C.指名讀，并說說你為什么這樣讀?
D.雨點落進不同的地方，它的姿態也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。
E.指名上臺表演朗誦課文。
F.配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。
(設計意圖：引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。)
三、拓展延伸，積累語言。---悟
1.快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?
2.你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點落進______。”
3.這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過嗎?雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢?
用句式“雨點落進，在”口頭填空：“雨點落在果園里，點紅了;雨點灑在樹梢上，染綠了;雨點落在田野里，滋潤了;雨點落在池塘里，喚醒了。”
4.有興趣的小朋友可以學著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。
師生共同編兒歌，如：
雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞;
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
(設計意圖：仿寫課文。這樣的訓練有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象和創造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力?？梢哉{動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)
四、指導寫字，遷移學習。---寫
1.認讀生字
上節課我們學習了生字，誰能邊讀邊給它找個朋友?
2.書寫剩下的生字
說說怎么記住它(師范寫)
3.學生練寫(音樂)
(設計意圖：給優秀作業加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。)
板書設計：
2.雨點(圖片)
↙↓↓↘
(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)
……池塘小溪江河海洋
△△△睡覺散步奔跑跳躍
教學后記：
整節課，我非常注意引領孩子們帶著問題進課堂，又帶問題出教室，把學習延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務編委高林生教授說：“情趣是學生內在的閱讀動力?！边@節課，情趣伴隨著教學的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。孩子們通過與課文的對話，歷經感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學會認真書寫每一個漢字，為學好祖國的語言文字作準備。
小學語文一年級教案 20
【教學目標】：
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