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      《猜一猜》 教案

      時(shí)間:2022-03-14 09:25:32 教案

      《猜一猜》 教案

        作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《猜一猜》 教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《猜一猜》 教案

        《猜一猜》 教案 篇1

        活動目標(biāo):

        1、喜歡猜謎活動,并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。

        2、探索謎語和兒歌的區(qū)別,了解謎語特性。

        3、積極地參與猜謎、遍謎活動,大膽地表達(dá)自己的見解。

        4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

        5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

        活動準(zhǔn)備:

        1、知了、荷花圖片。

        2、創(chuàng)編謎語需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘)。

        活動過程:

        一、回憶猜謎經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒猜謎的興趣。

        1、小朋友都玩過猜謎的游戲,怎么才能猜出謎底呢?

        我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。

        二、集體猜謎語,能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。

        1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的'謎面,請小朋友仔細(xì)聽,猜猜謎底是什么?

        2、教師念謎面。(說鳥不是鳥,躲在樹上叫,自稱啥都知,其實(shí)全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?

        3、出示謎底圖片,引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。

        你是怎么知道謎底是知了的?引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

        知了會飛但是它不是鳥,而且喜歡躲在上叫知了知了...…聽起來好像什么都知道,其實(shí)它什么也不知道。

        4、教師朗誦另一則謎語的謎面,請小朋友也來猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

        5、教師朗誦謎面。(池中有個(gè)小姑娘,從小生在水中央,粉紅笑面迎風(fēng)搖,只坐綠船不劃漿。)

        6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。

        三、通過討論,探索謎語和兒歌的區(qū)別,節(jié)謎語的基本特征。

        1、小朋友你們覺得謎語和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己對兒歌和謎語的認(rèn)識。

        2、教師總結(jié):謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌,叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在于,兒歌里不能說出所要猜的物體的名字,而是把它的外形、特點(diǎn)等說出來,猜謎的人根據(jù)謎面的意思動腦筋猜出謎底。

        四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語。

        1、出示一張實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。

        2、小朋友,這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?誰能試著編一句謎語?

        3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候,我們不能說出被猜物體的名字,但要描述出其主要的特點(diǎn)。

        教學(xué)反思

        我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行,幼兒配合的也比較默契,在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí),原本計(jì)劃讓幼兒來描述,但考慮幼兒說的不夠精簡,說一沒有放手,類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識目的字的環(huán)節(jié)時(shí),因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識,所以,我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來教人,課后反思,這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理,比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié),幼兒玩的很開心,也很盡興,但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍,效果應(yīng)該會更好,既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認(rèn)知。

        以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處,會在下節(jié)課加以改進(jìn)。

        《猜一猜》 教案 篇2

        活動目標(biāo):

        1、認(rèn)識自己的身體外貌

        2、認(rèn)識身體各部位的正確名稱

        活動準(zhǔn)備

        幼兒身體各部位的大圖

        活動過程

        一、教師介紹身體各部位的名稱。

        1、教師用手指著自己的臉并說出其名稱。

        2、教師提問:臉的下面,應(yīng)該是哪一個(gè)部分?教師自問自答:“脖子”,幼兒跟著回答問題。臉以下的`其他部位可依據(jù)、類似方式進(jìn)行。

        3、待身體介紹完了,再依次介紹身體背面的各部位名稱。

        二、請幼兒看幼兒用書的頁面,讓幼兒會議剛才回答的內(nèi)容,逐一對照讀本畫面復(fù)誦。

        三、請幼兒站起來,兩人一組,讓幼兒與伙伴根據(jù)教師提示的名稱,互相指身體的每一個(gè)部位,重述此部位的名稱。

        四、用身體做小樂器

        1、教師提問:誰可以利用身體發(fā)出聲音?鼓勵幼兒發(fā)揮想象,利用身體各部位發(fā)出聲音。

        2、教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂,模仿教師用身體發(fā)出聲音,如:拍手、彈指、踏步等。

        《猜一猜》 教案 篇3

        活動目標(biāo)

        1、積極參與活動,體驗(yàn)探究水果外形、氣味和味道的樂趣。

        2、能夠運(yùn)用多種感官感知水果,發(fā)展感知能力。

        3、能用自己的話說出自己的發(fā)現(xiàn)。

        活動準(zhǔn)備

        各種水果實(shí)物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。

        活動過程

        一、活動導(dǎo)入。

        教師請幼兒說一說,自己認(rèn)識了哪些水果,它有什么特別的地方。

        二、探索體驗(yàn)。

        1、摸水果。

        教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。

        師:你們看,今天老師帶來了很多水果寶寶,不過呀,水果寶寶很害羞,你必須摸一摸它,說出它的名字,它才會出來跟大家見面。

        教師請幼兒到前面摸一摸其中的一個(gè)黑色袋子,請幼兒說一說自己摸到了什么。

        教師神秘地將水果從袋子里拿出來,確認(rèn)答案,繼續(xù)游戲。

        2、看圖說水果。

       ?。ㄉ衩爻鍪疽粔K西瓜圖片)師:你們看一看,它是誰???

        教師出示其他水果切面或水果塊圖片,請幼兒說一說,它們分別是什么水果。

        教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上,上下兩排,上排為完整水果圖片,下排位水果切面圖片,請幼兒進(jìn)行連線游戲。

        3、聞氣味說水果。

        教師將不同的水果塊分別放進(jìn)小碗里,選擇一個(gè)小碗,然后用手將碗口捂住,留一條小縫,請一名幼兒閉上眼睛,來聞一聞,它是什么水果。

        請兩名幼兒,每人分別拿一個(gè)裝有水果塊的小碗,請對方聞一聞自己碗里的水果塊,說一說它是什么。

        教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排,請幼兒站成一隊(duì),依次聞水果塊,并說出它的名字。

        4、品嘗水果。

        教師請幼兒用牙簽插水果品嘗,說說自己吃的是什么水果,什么味道。

        三、活動小結(jié)。

        師:水果多種多樣,有不同的外形、不同的`味道和氣味。希望小朋友們多嘗試不同的水果,了解更多水果的知識。

        活動應(yīng)變

        為了便于幼兒提升經(jīng)驗(yàn),選用氣味和味道比較特別的34樣水果進(jìn)行活動。

        活動延伸

        進(jìn)一步了解各種水果的作用,例如雪梨有止咳潤肺的作用等。

        區(qū)角活動

        1、語言區(qū):收集各種水果的完整圖片和切面圖片,制作成水果圖冊,鼓勵幼兒自主翻閱,觀察圖片內(nèi)容,并進(jìn)行簡單描述。

        2、科學(xué)區(qū):投放水果圖片和水果切面圖片,鼓勵幼兒進(jìn)行連線配對游戲。

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        將水果以及其切面圖張貼在主題展示區(qū)。

        家園同步

        1、在切水果時(shí),讓幼兒觀察朝不同方向切,切面的異同。

        2、請幼兒一起參與榨取新鮮果汁,體驗(yàn)動手操作的樂趣。

        隨機(jī)教育

        日常生活中,鼓勵幼兒通過多種感官感知周圍事物,發(fā)展幼兒的感知覺。

        《猜一猜》 教案 篇4

        目的:

        培養(yǎng)幼兒注意力、記憶力,及尋找規(guī)律能力。

        準(zhǔn)備:

        卡紙32張,16張大小各一的圖形:圓.三角形.正方形.長方形,紅色6張,黃、綠各5張。

        玩法:

        (一) 交代名稱和玩法:

        (幼兒分二隊(duì),16張有圖形的卡片按縱橫各4張放好。圖片朝下。)

        我們來玩?zhèn)€“猜一猜”游戲,這兒有些大小、形狀不同的圖形,我依次翻,比如:我翻第一張是個(gè)小正方形,記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形,然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻,如果你看到有張卡片是你前面看到過的,可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來,找對了,就放在這隊(duì)排頭,最后比比誰贏得的卡片多。(教師依次翻卡片,注意提示)

        (二) 變換玩法:

        將卡片打亂放好,繼續(xù)按以上玩法玩。(可以讓幼兒自己來翻)

        (三) 把16張有顏色的卡片放成如下格式:

        紅 黃 綠 紅

        黃 綠 紅 黃

        綠 紅 黃 綠

        紅 黃 綠 紅

        這次我要把所有的`卡片都給你們看,請你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多,可以一個(gè)個(gè)看記,也可以一下子看出來記住。(幼兒記憶,然后遮住卡片,教師指一張問“這是什么顏色”幼兒回答。)最后請幼兒講述記憶的方法。

        教學(xué)建議:

        教師可以根據(jù)幼兒情況分兩教時(shí)完成,然后投入角落活動。

        《猜一猜》 教案 篇5

        教學(xué) 目標(biāo)

        1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

        2、能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

        3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。

        教學(xué) 重難點(diǎn)

        不遺漏的列出試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        3個(gè)轉(zhuǎn)盤、若干個(gè)紙杯紙箱、4個(gè)紅色乒乓球、3個(gè)黃色乒乓球、3個(gè)黑色乒乓球。學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤課時(shí)安排 1

        教學(xué)過程

        游戲引入:

        師:今天,我?guī)砹艘晃焕吓笥?,他要和我們一起玩游戲?/p>

       ?。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們好,我是淘氣!我來玩?zhèn)€游戲,看誰猜的又對又快!

        師:(出示轉(zhuǎn)盤)如果轉(zhuǎn)動指針,指針可能停在什么顏色的地方?

        有生說指向紫色,有生說也可能指向黃色。

        師動手轉(zhuǎn)動指針,進(jìn)行驗(yàn)證。

        (錄音)小朋友猜對了嗎?兩種顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些,誰的可能性小一些呢?

        生答。

        師:小朋友們說的有道理,在這個(gè)活動中,兩種顏色都可能指到,只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動,來研究可能性大小的問題。

        游戲的延續(xù)

        1、(錄音)淘氣:我還帶來了一個(gè)轉(zhuǎn)盤,這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色?指向哪種顏色的可能性大些?

        師:(出示轉(zhuǎn)盤)誰愿意來猜?

        生:可能轉(zhuǎn)向紫色。

        生:也可能轉(zhuǎn)向黃色。

        生:指向兩種顏色的可能性一樣。

        師:為什么說指向兩種顏色的可能性一樣?

        生:因?yàn)閮煞N顏色的面積一樣大。

        師:小朋友說的很好,兩種顏色的面積一樣時(shí),轉(zhuǎn)動指針,指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動手撥一撥,進(jìn)行驗(yàn)證。

        2、師:昨天小朋友在家也制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤,拿出來讓大家猜一猜,然后動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看你猜對了嗎?生出示自制的轉(zhuǎn)盤,在小組內(nèi)活動。

        教師下到各組參與活動,對同學(xué)的錯誤判斷及時(shí)糾正。

        3、(錄音)淘氣:剛才你們活動的好熱鬧!我也很想?yún)⑴c。我準(zhǔn)備了一個(gè)與眾不同的轉(zhuǎn)盤,你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況,好嗎?

        師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法,以及理由。

        生:轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大,轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因?yàn)槊娣e大的指向的可能性最大,面積小的指向的可能性最小。

        師:在玩轉(zhuǎn)盤的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么道理?

        生答。(多請幾位學(xué)生說一說。)

        游戲二(拋紙杯)

        1、宣布規(guī)則。

        師:接下來我們來做一個(gè)“拋紙杯”的試驗(yàn),

        每個(gè)同學(xué)拋5次紙杯,每次的結(jié)果都要記錄在試驗(yàn)單上。4人都拋完5次,再與同伴交流自己的結(jié)果,組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行匯總,最后得出結(jié)論。

        2、小組活動。(師下到各組參與活動。)

        3、交流結(jié)果。盡量請每個(gè)小組都匯報(bào)他們的試驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。

        師將各組的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總,這樣累計(jì)的次數(shù)多了,更容易得出正確的結(jié)論。

        4、形成結(jié)論。

        紙杯拋出,落地后側(cè)放的可能性最大,因?yàn)閭?cè)面的`面積最大,正放的可能性最小,因?yàn)榈撞康拿娣e最小。

        游戲三(摸球)

        1、師:剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯,我們再來玩一個(gè)“摸球”游戲。(出示紙箱,并放入2個(gè)黃球和1個(gè)白球)

        師:任意摸出一個(gè)球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。

        生答。

        師:你能說一說你是怎么判斷的嗎?

        師請一生到講臺前摸球驗(yàn)證。

        2、師:(在箱內(nèi)再放入3個(gè)紅球)現(xiàn)在任意摸出一個(gè)球,有幾種結(jié)果?摸到哪種球的可能性大,摸到哪種球的可能性小。

        生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。

        師:有可能摸到黑球嗎?

        生答。

        3、(在箱內(nèi)放入2個(gè)白球和2個(gè)黃球)師:一次摸出2個(gè)球,可能出現(xiàn)幾種結(jié)果?

        生在小組內(nèi)討論。

        匯報(bào)結(jié)論。

        師:小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么?

        延伸作業(yè)

        拋出一枚圖釘,可能出現(xiàn)什么結(jié)果?用表格的形式列舉出來。

        板書設(shè)計(jì)

        猜一猜

        《猜一猜》 教案 篇6

        活動目標(biāo):

        1、在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖的不同聲音。

        2、通過操作活動,學(xué)習(xí)聽辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語言表達(dá),知道耳朵的用處是聽聲音,要保護(hù)自己的耳朵。

        3、樂意參加探索活動。

        活動準(zhǔn)備:

        1、每組桌上一份材料:封口的八寶粥罐,里面分別裝有小石子、沙、黃豆、紙團(tuán)等,還有一只空罐。

        2、事先幫助幼兒認(rèn)識自己的耳朵及其用途。

        3、四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家

        活動過程:

        一、引題。

        今天老師帶你們到小動物家去做客,做客時(shí)要怎么樣?(交代要求:做個(gè)有禮貌的好孩子) 。

        (評:以去小動物家去做客激發(fā)幼兒活動興趣。)

        二、第一次嘗試:讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音

        1.操作活動一:聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

        師:(1)這是誰的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢,請小朋友們不要打開蓋子,去搖一搖、聽一聽,聽出來馬上告訴老師,看誰最能干。

        (2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶,聽辨硬幣發(fā)出的聲音。

        提問:你聽出來這是什么發(fā)出的聲音?(個(gè)別回答,證實(shí)正確答案后集體練習(xí)句子:這是硬幣發(fā)出的聲音)

       ?。ㄔu:為幼兒提供材料,讓幼兒自己去探索瓶子里發(fā)出的.聲音,充分發(fā)揮了幼兒的主體性。)

        2.操作活動二:聽辨米在瓶子里發(fā)出的聲音。

        (1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問好)

        提問:小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會是什么呢?請小朋友搖一搖,聽一聽,聽出來再告訴大家。

        (2)幼兒操作,搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。

        師:你聽到什么聲音,可能是什么東西發(fā)出來的?(幼兒自由回答,最后請一名幼兒打開蓋子,證實(shí)里面是米后,集體練習(xí):這是米發(fā)出來的聲音)

        3.操作活動三:聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

        (1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問好)

        師:小朋友快來,小雞家到了,小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物,會是什么呢?(幼兒自由回答)請你們聽一聽,到底是什么?

        (2)幼兒操作,搖一搖、聽一聽,木珠在瓶子里發(fā)出的聲音

        師:這是什么發(fā)出來的聲音?(個(gè)別回答,請一名幼兒證實(shí),集體練習(xí):這是木珠發(fā)出來的聲音)

        4.操作活動四:聽辨紙片在可樂罐中發(fā)出的聲音。

        (1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問好)

        師:前面是誰的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們準(zhǔn)備了很多禮物,我們再來聽一聽,里面是什么?

        (2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發(fā)出的聲音。

        師:這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會是什么? (幼兒如一時(shí)難以聽出,教師視情況適當(dāng)加以引導(dǎo)、提示)

       ?。ㄔu:通過去小動物家做客的形式,調(diào)動幼兒活動的積極性)

        三、第二次嘗試:聽辨打擊樂器的聲音

        1.師:小朋友的小耳朵真靈,把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽出來了,現(xiàn)在我們再來聽一聽,這些是什么聲音?

        2.操作:老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器,讓幼兒猜,猜中后出示實(shí)物,和幼兒一起拍節(jié)奏。

        3.小結(jié):這些都是打擊樂器,是用來為歌曲伴奏的。

        四、第三次嘗試,用飲料瓶為曲子伴奏

        1.師:(指著小動物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

        2.(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)

        3.幼兒每人到小動物家拿兩個(gè)飲料瓶,跟老師一起為曲子伴奏一次,伴奏兩次后,跟老師邊搖瓶子邊出活動室。

        課后反思:

        本次活動以去小動物家做客,貫穿整個(gè)活動,引起幼兒活動興趣?;顒又袑訉舆f進(jìn),讓幼兒探索不同的東西在瓶子里的不同聲音,幼兒的主體地住得到充分體現(xiàn)。活動中將語言、科學(xué)、藝術(shù)有機(jī)整合,將瓶子當(dāng)作自制樂器,為歌曲伴奏。

        《猜一猜》 教案 篇7

        活動目標(biāo)

        1、在問答游戲中感知水果的特征,體驗(yàn)游戲的快樂。

        2、嘗試根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行撕貼配對。

        活動準(zhǔn)備

        1、香蕉、蘋果、西瓜、葡萄等水果

        2、幼兒操作材料

        活動過程

        1、說說水果

        師:上一次我們到水果超市參觀,你們看到了哪些水果呀?它們都長得怎么樣?

        小結(jié):我們在水果超市找到了許多水果,有紅紅的蘋果、彎彎的香蕉……

        2、問答游戲

       ?。?)老師說兒歌的.提問句,幼兒猜猜是什么水果

        師:老師現(xiàn)在考考你們,老師說一句兒歌,你們猜猜是什么水果

       ?。?)幼兒猜出來后,教師出示實(shí)物,驗(yàn)證結(jié)果

        小結(jié):教師用兒歌的語言進(jìn)行小結(jié)。

       ?。?)引導(dǎo)幼兒與幼兒間進(jìn)行問答,體驗(yàn)問答游戲的樂趣

        3、猜猜貼貼

       ?。?)出示幼兒操作材料,采用教師念、幼兒撕貼的方式進(jìn)行操作

       ?。?)作品欣賞,師幼邊看邊進(jìn)行進(jìn)行問答歌

        活動生成及建議

        1、在活動中,當(dāng)幼兒說到教師沒有預(yù)設(shè)的水果時(shí),只要回答正確,教師要及時(shí)地給以肯定,并可以將幼兒說到的水果仿編到兒歌中去,教師做好記錄,幫其整理成一首新的兒歌。

        2、讓爸爸媽媽帶孩子參觀水果店,盡可能多地觀察不同種類的水果,幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)帶至幼兒園與小朋友分享,并仿編兒歌。

        《猜一猜》 教案 篇8

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版課標(biāo)教材二上數(shù)學(xué)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過猜一猜活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

        2、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

        3、通過活動使學(xué)生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入:小朋友們喜歡做游戲嗎?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一邊做游戲一邊學(xué)數(shù)學(xué),高興嗎?游戲的名字叫猜一猜。誰能猜得準(zhǔn),說得好,誰就能得到老師送的智慧星,得智慧星多的同學(xué)就是本節(jié)課的數(shù)學(xué)明星,有信心嗎?

        [開門見山,直奔主題,目標(biāo)明確。以學(xué)生喜歡的游戲和智慧星獎品來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

        二、探究新知

        (一)兩種物品

        1、老師這里有兩張卡片(出示):你能猜出卡片上分別畫著什么嗎?(生猜很多)

        2、沒有信息提示,很難猜出,因?yàn)榭ㄆ夏墚嫷臇|西實(shí)在是太多了。老師現(xiàn)在給你信息提示:兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔,再猜猜看。(生猜;意見不同)

        3、意見不同,原來還缺少一條信息,如果老師提示:“第一張卡片上畫的不是青蛙”你能猜出兩張卡片上分別畫的什么嗎?把你的.想法跟你小組的同學(xué)交流一下。

        4、誰愿意說說你是怎么推斷出來的?(學(xué)生交流想法,師適當(dāng)引導(dǎo),讓他們充分地說,師相機(jī)板書:不是就是)

        師引導(dǎo)小結(jié):只有兩種物品,對于第一張卡片來說,它畫的不是青蛙,就是小兔,第二張肯定是青蛙了;對于兩張卡片來說,第一張卡片畫的不是青蛙,第二張卡片畫的就是青蛙。這兩種想法都有道理。

        [以猜一猜的游戲?qū)耄骸袄蠋熓稚嫌袃煽ㄆ皇帜靡粡?,猜一猜兩張卡片上分別畫的是什么?”學(xué)生猜的興致很高,但這都是瞎猜。接著又告訴學(xué)生,兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔讓學(xué)生接著猜,但是答案不統(tǒng)一,最后提示:“左手拿的不是青蛙,”再讓學(xué)生猜,在讓學(xué)生猜的時(shí)候,給學(xué)生充分的時(shí)間說說理由,這時(shí)候?qū)W生說的理由正是他思考的過程,所以我讓學(xué)生充分地說。是他們在“玩”與“思”的過程中學(xué)習(xí)新知,鍛煉思維。]

        5、你會猜了嗎?老師和學(xué)生做一次這個(gè)游戲,然后同桌再做,師指導(dǎo)檢查。

       ?。ǘ┤N物品

        1、兩種物品大家會猜了,再加一種物品你還敢猜嗎?師用圖文結(jié)合的形式出示例題:他們手里分別拿著語文、數(shù)學(xué)和勞動書,小紅拿的是語文書,小剛拿的不是數(shù)學(xué)書,小麗拿的什么書?

        2、從題目中你知道了什么信息?(師隨機(jī)板書主要信息)

        3、根據(jù)這些信息你能判斷他們?nèi)烁髂昧耸裁磿鴨??先想想,再把你的想法告訴同桌。

        4、匯報(bào);你是怎么推斷出來的?還有不同的想法嗎?

        5、這個(gè)游戲與前面的游戲有什么不同?

        師生共同小結(jié):兩種物品只有一個(gè)提示,不是就是;三種物品有兩個(gè)提示,先定唯一確定的那個(gè),剩下的兩種物品就和前面的推斷方法一樣了。

        6、你們想試一試嗎?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)做書本101面的3、4題,小組交流后全班匯報(bào)。

        [從生活中尋找實(shí)例,注重讓學(xué)生在“想猜”中領(lǐng)悟,在活動中感受體驗(yàn)推理的過程,關(guān)注與培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力呢?讓學(xué)生在傾聽與表述的過程中加深對推理過程的理解。]

        三、應(yīng)用拓展

        你能用今天學(xué)的知識幫幫他們嗎?

        1、星期天,家里來了3個(gè)客人,小東拿出蘋果、桃和橘子招待大家,請他們每人選一種愛吃的水果,你知道他們各選了什么嗎?出示圖文。(信息1:小龍說我不選橘子,小蘭說我既不選橘子也不選蘋果)

        2、在美麗的打森林里,頑皮的猴哥不聽大家勸告,在雨地里貪玩,結(jié)果發(fā)燒生病了,迷迷糊糊地躺在床上,朋友們送來禮物都不知道,你能根據(jù)小動物們的談話推斷出這些禮物是誰送的嗎?圖文出示信息(3個(gè)桃、1個(gè)西瓜、2根骨頭、5條魚,4個(gè)小動物及他們的話,小豬:我送的最少;小鹿:我送的比小貓少;小狗:我送的還沒小鹿多。)

        以上兩題先獨(dú)立思考,在小組交流,最后全班匯報(bào)

        《猜一猜》 教案 篇9

        活動目標(biāo):

        1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù),序數(shù)和排序。

        2、發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒對計(jì)算活動的興趣。

        3、趣味識字:橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

        活動準(zhǔn)備:

        1、 貼絨水果娃娃5個(gè)(背后貼有水果),顏色不同的卡車5輛,二進(jìn)制游戲圖片一張,各種水果拼圖20張。

        2、每組1----5數(shù)字卡片若干。識字卡:橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

        活動過程:

        一、開始部分

        出示水果娃娃,引起興趣。“今天,老師請來了水果娃娃,我們來看看都有些什么水果?”(橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉)我們來數(shù)數(shù),一共有幾種水果娃娃呢?

        二、基本部分

        1、猜數(shù)和排序

       ?。?)猜數(shù)水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲,每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字,你們想知道是數(shù)字幾嗎?

        ①梨子娃娃說;“我比2多1”,誰知道這個(gè)數(shù)字是幾呢?

        ②葡萄娃娃說“我比5少1”

       ?、坶僮油尥拚f“我是1-----5數(shù)字中最小的.那個(gè)數(shù),是數(shù)字幾呢?

        ④你們看看1----5數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢?那西瓜娃娃和蘋果娃娃誰是2誰是5呢?西瓜娃娃說:“我的數(shù)字比蘋果娃娃大,誰能告訴大家是幾?那蘋果娃娃是數(shù) 字幾?

       ?。?)鞏固現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有,加以驗(yàn)證。師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃,讓幼兒說出背后的數(shù)字。

       ?。?) 猜猜少了哪個(gè)數(shù)?

        現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果,問少了幾,是什么水果,重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

        (4) 排序現(xiàn)在,我要請小朋友給水果娃娃身上的數(shù)字從小到大排隊(duì),其余的小朋友在位子上排,我們先來看看他排的對不對?(集體檢查)請小朋友數(shù)數(shù),自己排的對不對?幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)一遍。

        2、復(fù)習(xí)序數(shù)和認(rèn)數(shù)

       ?。?)你們喜歡吃水果嗎?我們到水果店里去看看有些什么水果。(出示二進(jìn)制圖)我們幫水果點(diǎn)運(yùn)點(diǎn)水果去好嗎?

       ?。?)(出示卡車)“嘀嘀,什么車開來了?開來了幾輛卡車?”第一輛是什么顏色?那 么第三輛?……

        (3)幼兒動手拼水果現(xiàn)在我們要幫水果店準(zhǔn)備水果,請小朋友先取一張有圓點(diǎn)的卡片,數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn),再找它的另一半,拼成一個(gè)長方形,反過來就是一個(gè)水果,你別說出來,呆會讓我來猜猜好嗎?

       ?。?)二進(jìn)制游戲“我知道你的 水果是什么?”

        你們都拼好了嗎?誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么?當(dāng)老師猜出幼兒的水果后,讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去,游戲重復(fù)幾次。

        三、結(jié)束部分

        小朋友真能干,把水果都裝上車了,水果店的阿姨要謝謝你們幫了一個(gè)大忙,現(xiàn)在讓我們一起開著車把水果運(yùn)到水果店里去吧。(幼兒開車出教室)

        《猜一猜》 教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

        2、能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

        教學(xué)重點(diǎn):

        經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

        教學(xué)用具:

        幻燈、表格、轉(zhuǎn)盤、紙杯。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        今天,有個(gè)有趣的'問題請大家?guī)椭鉀Q。打開書第75頁。問題就是猜一猜。

        二、引導(dǎo)探索

        1、認(rèn)真看圖,有了想法,再進(jìn)行小組討論。(教師深入到學(xué)生小組中了解學(xué)生的各種想法。)

        2、請一名同學(xué)上前面親自做試驗(yàn),驗(yàn)證討論結(jié)果。

        3、做拋紙杯實(shí)驗(yàn)。

       ?。?)分組做拋紙杯試驗(yàn),每人重復(fù)做5次。創(chuàng)新與反思

        (2)將試驗(yàn)結(jié)果記錄下表。

        (3)與同伴說一說可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,并寫下來。

        三、拓展應(yīng)用。

        任意摸一個(gè)球,有種結(jié)果,摸到x球的可能性大,摸到xx球的可能性小。 再放入3個(gè)紅球,任意摸一個(gè)球,有x種結(jié)果,摸到x球的可能性大,摸到 xx球的可能性小。能摸到黑球嗎?

        討 論

        一次摸出兩個(gè)球,可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?

        《猜一猜》 教案 篇11

        教學(xué)內(nèi)容:

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第100頁。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過一系列的猜測、比較、推理等活動,使學(xué)生感受簡單的推理的過程,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

        2、在猜測中讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。

        3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        經(jīng)歷感受簡單的推理過程,培養(yǎng)初步的觀察,分析及推理能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題的能力。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感受推理過程(兩種情況的猜測)

        1、談話導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們和劉老師認(rèn)識這么久了想不想猜一猜劉老師今年多少歲?能確定嗎?這樣沒有依據(jù)地去猜,能不能一次猜準(zhǔn)?劉老師給你們一個(gè)提示:我的`年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù),現(xiàn)在你能猜到了嗎?誰能說說你的想法?你們也是這樣想的嗎?

        師:真棒!原來猜也大有學(xué)問,要想一次猜準(zhǔn),就要有依據(jù)地去猜才行,今天劉老師和大家一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角”,去玩“猜一猜”的游戲,高興嗎?(板書課題:猜一猜)

        2、感受推理過程

       ?。?)“猜名字”游戲

        師:在“數(shù)學(xué)廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了,看,你們能猜出哪位是蘭蘭,哪位是紅紅嗎?(生猜)大家能不能確定誰是蘭蘭,誰是紅紅呢?(不能),那劉老師給大家一個(gè)提示。(出示:左邊的小朋友說:“我不是紅紅”)可以猜出來了嗎?能說說你是怎么想的嗎?(生:左邊的小朋友說她不是紅紅,那她就是蘭蘭,右邊的小朋友就是紅紅了。)還有別的想法嗎?(左邊的不是紅紅,那右邊的肯定就是紅紅,左邊的就是蘭蘭了)。

        師:你們倆不但猜得準(zhǔn),而且說得也清楚,真不錯!大家把掌聲送給他們,老師也送你們一個(gè)禮物,是什么呢?(師預(yù)先準(zhǔn)備紅花、智慧星)指一生:獎給你的不是紅花,那是什么?師追問思維過程。

        誰愿意和大家說說為什么剛開始不能馬上猜出來,而現(xiàn)在卻很快就猜對了呢?

        師:是啊!當(dāng)事情有兩種情況時(shí),要想一次猜準(zhǔn),需要根據(jù)提示先排除其中一種情況,再去猜。

       ?。?)游戲二:師生合作,玩“猜水果”游戲

        師:老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲,你們誰愿意上來玩?(指兩名學(xué)生上臺,各拿一個(gè)水果,放在背后,不讓其他人看見。)現(xiàn)在讓我來猜好嗎?但你們要給我一個(gè)提示,(指其中一生)告訴我你拿的不是(我拿的不是蘋果)那你拿的是梨,他拿的就是蘋果了,對嗎?舉起來讓大家看看,謝謝你們,水果送你們了,請學(xué)生互相說說理由。

       ?。?)游戲三:生活中的猜一猜游戲

        師:其實(shí)生活中經(jīng)常會遇到這樣的“猜一猜”游戲,大家想猜猜劉老師的一些事情嗎?

       ?、傥蚁矚g打乒乓球,我握拍子的手不是左手,那是哪只手?

       ?、谖医痰亩?)班班長不是女孩子,是?

       ?、畚易呗窌r(shí),先邁的不是右腳,那是哪只腳?

        同學(xué)們反應(yīng)真快!如果猜的事情有兩種可能,我們就根據(jù)提示語去猜,不是這種情形,就是另一種情形。

        二、情境體驗(yàn),完整表述推理過程(三種情況的猜測)

        1、“猜年齡”游戲

        師:蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說我們在“數(shù)學(xué)廣角”玩游戲,也趕來參加,歡迎嗎?亮亮想考考大家,猜猜他們3人的年齡,他們分別是7歲、8歲、9歲,誰能一次猜出他們各自的年齡?(不能)那該怎么辦?(提示)師出示:亮亮說:“我今年8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎?(不可以)一個(gè)提示語夠嗎?(還得一個(gè)),師出示:紅紅說:“我不是7歲”。能確定嗎?你是怎么想的?請同桌互相說說,(從亮亮的話中知道他8歲了,再根據(jù)紅紅說的“我不是7歲”,可判斷紅紅9歲,蘭蘭7歲。)多指幾名同學(xué)說推理的過程。

        師:要想保證一次猜準(zhǔn)3種情況,需要幾個(gè)提示語?(生:兩個(gè))

        2、“猜興趣小組”游戲

        師:三種情況的猜測,知道兩個(gè)提示語,就一定能猜準(zhǔn)確嗎?

        蘭蘭他們3個(gè)小朋友和大家一樣非常喜歡學(xué)習(xí),他們利用課外活動時(shí)間分別參加了美術(shù)、舞蹈、書法興趣小組,(貼出提示蘭蘭說:我參加了美術(shù)小組; 紅紅說:我不參加美術(shù)小組,)“你們根據(jù)這兩個(gè)提示能猜出3人各參加了什么小組嗎?為什么不能?(這兩個(gè)提示語是重復(fù)的)

        師再出示:也沒有參加書法小組,現(xiàn)在能猜出來了嗎?

        師生共同小結(jié):要猜的事情是三種情況時(shí),需要2個(gè)提示語,但不能重復(fù),猜一猜時(shí)可以把直接告訴我們的放一旁,再根據(jù)猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。

        三、課間放松游戲

       ?。◣熒黄鹱雎蓜樱?/p>

        拍拍你的肩,不是左肩,那是哪個(gè)肩?那是()肩。

        摸摸你的耳,不是右耳,那是哪只耳?那是()耳。

        踏踏你的腳,不是右腳,那是哪只腳?那是()腳。

        伸伸你的手,不是左手,那是哪只手?那是()手。

        四、拓展應(yīng)用,深入體驗(yàn)簡單推理。

        最后,蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的游戲,“數(shù)學(xué)廣角”有3個(gè)可以藏身的地方:假山、大樹、花壇的后面。

        4人小組合作,幫他們設(shè)計(jì)藏身的地方以及提示語,然后分別表演,其他同學(xué)猜。

        五、活動總結(jié)

        同學(xué)們,“數(shù)學(xué)廣角”玩得愉快嗎?你有什么收獲和大家分享?

        3位小朋友也要離開了,我們和“數(shù)學(xué)廣角”再見。

        《猜一猜》 教案 篇12

        教學(xué)內(nèi)容分析:

        “猜一猜”是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果,體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋酸奶杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動,其中猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;拋酸奶杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果,以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大??;摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果,進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果,以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),將猜測與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,通過具體的活動來體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律,突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。

        2、能對一些簡單事件發(fā)生的.可能性作出描述,學(xué)會和同伴交換意見,發(fā)展合作交流意識。

        3、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的猜測,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物。

        教學(xué)重點(diǎn):

        完整列出事件發(fā)生可能性,會判斷可能性大小。

        教學(xué)難點(diǎn):

        判斷較復(fù)雜的事件發(fā)生的可能性大小。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        轉(zhuǎn)盤,紙杯,表一,表二,乒乓球,透明袋,獎品等若干個(gè),摸獎箱一個(gè),課件。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

        師:我們來做猜一猜的游戲好不好?板書課題:“猜一猜”

       ?。ǔ鍪巨D(zhuǎn)盤圖片。)

        師:猜一猜,如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,指針停在哪種顏色的可能性大?

       ?。ɡ貌乱徊碌幕顒樱瑸閷W(xué)生提供挖掘已有的可能性的知識儲備的條件。)

        學(xué)生個(gè)別回答。

        師:學(xué)數(shù)學(xué)最講究的是知識的嚴(yán)密性,可不能光靠猜測,我們一起來驗(yàn)證一下,同學(xué)們的猜測是否正確。

        二、自主探究合作交流

        1、活動一:(分小組驗(yàn)證,教師巡回指導(dǎo)。)

        活動要求:每個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動十次,看看指針停在哪種顏色區(qū)域。一號同學(xué)記錄,二號同學(xué)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,三四號同學(xué)做好統(tǒng)計(jì)工作,并協(xié)助一號同學(xué)記錄,完成表一。

        表一:

        轉(zhuǎn)盤

        次數(shù)

        藍(lán)色黃色藍(lán)色黃色藍(lán)色黃色紅色藍(lán)色黃色

       ?。ㄐ〗M匯報(bào),整理數(shù)據(jù)。)

        師:觀察這些數(shù)據(jù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        師:今天我們進(jìn)一步來研究事件發(fā)生的可能性問題。

        板書課題:“可能性”

        2、活動二:拋紙杯。

       ?。?)猜一猜。

        師:1個(gè)杯子扔到空中,落地后可能出現(xiàn)幾種不同的情況?

        師:哪種情況出現(xiàn)的可能性大呢?

       ?。S意猜測。)

       ?。?)試一試。

        小組內(nèi)每人拋5次,把結(jié)果記在心里面匯報(bào)給小組長,然后大家協(xié)助小組長匯總,把結(jié)果記錄在表

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