《等明天》教案（精選21篇）
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《等明天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《等明天》教案 篇1
教學目標：
1、學會六個生字，會認八個生字
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、聯系生活實際，在讀中感知，體會小朋友盼望秋游的心情，激發學生對大自然的熱愛，向往之情；培養良好的讀書、思考、聽話、說話、寫字的學習習慣。
教學重難點：
指導有感情的朗讀課文，讀書盼望秋游的心情。
教學過程：
第一課時
一、導入：
秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們去秋游、到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游拉！讓我們一起來學習這篇課文……（揭示題齊讀）
二、談話：
明天要秋游了，這個小朋友他在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用“_____”出課后田字各里要求學會的.生字，用～～劃出課后需要我們會認的字，邊找邊讀，同座互相讀一讀這些字。
3、檢查字音指名讀，開火車，齊讀。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6、再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？
四、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
1）讀了課文后，你有什么感受？
2）生在小組里交流自己的感受，師參與、了解。
3）師范讀課文，讀出自己的感受與學生交流。
4）學生自由嘗試讀。
2、體會感悟，指導朗讀
1）第一節指名讀。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下會有些什么顏色的樹呢？（結合自己生活和想象說一說）引導體會“真的”，你們說了呢么多種顏色，小朋友有點不相信了，他想——“真的有那么多的顏色嗎？（讀詞：真的）
五、學習生字
1、齊讀生字
2、出示“什”，認識偏旁“單人旁”
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“什”字在田字格中的位置，左窄右寬
5、師范寫，生練寫，師巡視。
6、教學“方、么”
第二課時
一、復習導入
上節課，我們知道了這個小朋友有點不相信那里的樹有各種顏色！而且總是睡不著，這節課我們繼續來看看，他還在想什么呢？
齊讀第一節二、教學第二節
1、自由試讀感悟體會：
那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子？象什么？
2、指名結合生活經驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”體會云的美。
3、再指明讀，評議引導讀出睡不著輕輕的嘆息和對潔白柔軟的云的幻想。
三、教學第三節
1、師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快點天亮，快點到明天呀！大家能不能把他的這種心情讀出來？
2、自由朗讀第三節，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3、有感情的朗讀全文。
四、識記字形，書寫生字。
1、齊讀生字
2、出示“去”
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“去”字在田字格中的位置
5、師范寫，生練寫，師巡視。
6、教學“才、白”
板書設計：
明天要秋游
樹多種顏色那么云潔白柔軟什么時候才天亮
《等明天》教案 篇2
活動目標
1、讓幼兒在看看、動動、玩玩中了解一星期的排列順序，并能正確應用昨天、今天和明天。
2、培養幼兒的動手操作能力和推理能力。
活動準備
1、多媒體教具、課件。
2、幼兒操作材料：星期娃娃頭飾。
活動過程
1、創設情境來認識一周日及排列的順序--創設星期媽媽和星期寶寶角色：
（1）星期媽媽 教師導語：星期媽媽有幾個寶寶，他們都叫什么名字？
（2）星期寶寶"星期寶寶們來了，我們一起來數數一共有幾個星期寶寶？"
2、通過情境來學習正確排列一周日：
師：星期寶寶可調皮了，他們老是排錯隊。小朋友，你們誰會幫他們排隊呢？誰排第一個？
幼兒之間進行討論老師講故事一周日的由來，講完故事老師問幼兒：你們知道哪一天應該排在第一天了嗎？接下來怎么安排呢？星期一排在第幾天？（幼兒講述）小結：一星期有七天，第一天是星期日，第二天是星期一，第三天是星期二，第四天是星期三，......
3、其余幼兒為星期寶寶來正確排隊進行游戲，游戲"開火車"幼兒帶上"星期"頭飾。
玩法：請星期日寶寶當火車頭，然后去邀請其他的星期寶寶，最后按照一周日的順序排好成一列"火車"。
4、認識今天、昨天和明天。
師：誰來告訴大家，今天是星期幾？（幼兒講述）按順序排好的星期寶寶們"再請小朋友想一想，昨天是星期幾？明天是星期幾？" （多媒體演示--相應的星期寶寶會向前走出來）小結：今天在中間，今天的前面一天是昨天，今天的后面一天是明 天。
5、游戲"找朋友"玩法：幼兒帶上"星期"頭飾，先選出代表"今天"的星期寶寶，請他來找出自己的兩個好朋友-- 昨天和明天。
活動反思在活動中，教師以游戲的形式讓幼兒在看看、動動、玩玩中了解一星期的排列順序，知道星期媽媽有七個寶寶，幼兒通過活動，基本上都能正確的`應用昨天、今天和明天。不足：有少數幼兒對今天、昨天、明天還不是很了解，需要老師和同伴的幫助才能進行時間的表達。
附：星期的由來西方國家七日一制的稱呼多帶宗教色彩。如基督教徒做禮拜這一天，叫"禮拜日"，七天稱"一個禮拜"，中國為什么把七日一周叫"一星期"呢？
光緒三十一年（1905），清廷宣布停止鄉試、會試，廢除延續了一千多年的科舉制度，成立"學部"，袁嘉谷即奉命調入學部籌建編譯圖書局，后任該局首任局長。編譯圖書局下設編書課、譯書課，任務是研究編寫"統一國之用"的官定各種教材。各種教科書的編寫中自然會遇到一個"新名詞"該怎么處理的問題。1909年，編譯圖書局設立了一個新機構統一規范教科書中的名詞術語。袁嘉谷親自參加了這個館的工作，主持制定了很多統一的名稱。把七日一周制定為中國自己的"星期"，就是在袁嘉谷主持下制定的。
我國古代歷法把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土的次序排列，七日一周，周而復始，稱為"七曜"；西洋歷法中的"七日為一周"，跟我國的"七曜"暗合；日本的"七曜日"更是與其如出一轍。但袁嘉谷感到不順口，使用起來不方便，與同事們商量后，將一周稱一星期，以"星期日、星期一……星期六"依次指稱周內各日。
這就是既與國際"七日一周"制"接軌"，又具中國特色的"星期"的由來。
評析：
1、創設的故事情境對這個等分的數學活動是很好的，既通過故事情境讓幼兒對這個活動產生了興趣，又能通過分蛋糕的形式體現出等分的思想；
2、活動過程中老師讓幼兒進行實際操作，通過操作過程中的體驗讓幼兒體會到等分的思想，這一點是很好的，是我們在今后的設計活動中值得借鑒的；
3、在操作過程中老師好像只是讓幼兒來操作圖形的等分，活動準備中提供的像豆子，紅棗，橡皮泥這些材料好像并沒有用到，這些材料我覺得可以用來像幼兒展示說明有些東西是不容易等分的。
《等明天》教案 篇3
活動目標
1.模擬出游過程，激發對幼兒春游的向往。
2.知道春游時需要準備的物品及它們的功能。
3.知道春游中不安全行為的解決方法，懂得保護自己。
活動準備
課件準備：春游場景圖、食物圖、垃圾圖、公園實拍圖等。
活動過程
一播放春游場景圖幼兒模擬坐汽車去春游
——旅游大巴開來了，帶著我們去春游。有什么辦法可以安全又快速地上汽車呢?
——大家一起排隊上車吧！
二播放春游的公園照片引導幼兒看看說說
——下車咯！我們去逛一逛吧！
——你們看到了哪些漂亮的.景色、有趣的東西呢？
三出示食物圖引導幼兒說說春游要帶的食物
——逛累了，我們休息一下，吃點東西吧！你們帶了什么食物？哪些是必須要帶的？
——那么其他好吃的東西也想帶，怎么辦呢?
四出示場景圖了解其他物品的功能
——哇，吃完東西產生了一大堆垃圾，怎么辦?
——吃完食物，小嘴小手黏黏的，怎么辦?
五播放課件內容引導幼兒幫助走失的豆豆
1.播放豆豆哭泣動圖。
2.引導幼兒想辦法幫助豆豆，通過幫助豆豆知道春游時的不安全行為。
3.引導幼兒說說有哪些不安全的行為，可以怎么避免。
六整理好東西坐汽車回幼兒園
《等明天》教案 篇4
教學要求
這是一篇科學幻想的故事，具體構想了未來太陽城的情景。讓學生通過學習，了解課文內容，激發學生的想象能力和創新意識。
重難點、關鍵
通過學生的自主學習，了解課文內容，暢想未來。
課時劃分 一課時
課前準備
1. 收集有關太陽能的知識。
2. 帶上字典等工具。
教學設計
課時目標
1. 理解課文的大致內容。
2. 重點了解未來太陽城的.特色。
教學過程
1、談話導入，揭示課題
1). 你們對太陽、太陽能了解嗎？
2). 自由交流、相機導入。
3). 這是一篇科學幻想故事，具體構想了未來太陽城的情景—未來的太陽城。
2、初讀課文，小組討論
1）.默讀課文（2分半鐘），可借助工具書幫助閱讀。
2）.勾劃你感興趣的地方，并做上記號。
3. 小組討論、交流。
（1）字詞
a. 能源：能產生能量的物質，如燃料、水力、風力等。
b. 釋放：把所含的物質或能量放出來。
c. 儲存：（物或錢）存放起來，暫時不用。
d. 沐浴：
①比喻受澤潤。
②比喻沉浸在某種環境中。
（2）交流課文內容，把你感興趣的部分讀給小組同學聽，并說說你為什么喜歡這段文字。
4、全班匯報
個人準備，想好說些什么。
《等明天》教案 篇5
一、教學目標：
1、通過對本課教學內容的學習，初步了解與本課知識相關的中外美術作品。
2、了解藝術與科學是如何完美結合的，進一步培養學生的想象力和創造力。
3、了解藝術與科學的完美結合，代表著一個時期的先進水平，二者是相鋪相成、密不可分的。
二、教學重點：
通過多種實例，充分體會到藝術與科學的.完美結合。
三、教學難點：
充分發揮想象，創作一副能體現藝術與科學想結合的作品。
四、教學準備：
課件、圖片、文字材料及繪畫工具。
五、教學過程：
1、引入：
藝術是一個很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等。試著來分析一下，課件中的圖片都屬于哪些范疇？
2、講授新課：
想一想老師為什么要看這些圖片呢？
分小組討論、匯報：
一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨具匠心。
編鐘的造型受青銅器鑄造技術的影響。
唐三彩的燒制需要1100度的高溫。
比利時原子球博物館的外形是了物理中的原子結構。
3、你還能為同學們介紹哪些藝術與科學的實例？
4、請同學們按老師的方法分析《三彩駱駝載舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識，利用美術語言分析自己喜歡的作品。
5、創作：展開想象，完成一副“22世紀的……”為命題的創作設計圖。
6、展示作品：將學生作業利用實物投影進行展示。
7、
《等明天》教案 篇6
《明天，我們畢業》教學要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學時間：三課時
第一課時
一、談話導入
1、同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？
2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，或聯系上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視
2、檢查自學效果
（1）指名讀課文，糾正錯誤
（2）了解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況
3、學生板演，評議
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時
一、復習、導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的'老師和同學
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學習生活
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視
三、學習第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學習第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
(1) 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學習第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結：明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”
第三課時
一、復習導入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
25 明天，我們畢業
6年的學習生活 學到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
眷戀
《等明天》教案 篇7
教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
教學設想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現代城市中“人與自然”問題的認識。
2、教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。
教學過程：
一、導入課文：
你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？
二、朗讀課文，整體感知：
1、 讀準下列生字詞
沐(mù)浴 孵（fū）育 倏(shū)然 喧囂(xiāo) 悖(bèi)論
螞蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 溫馨(xīn) 龜(jūn)裂
2、 讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
明確：
課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。
明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。
三、合作學習，理解課文：
3、 樓房設計為什么要有陽臺呢？
4、 如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們為什么要這樣做呢？
5、 文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產生懷疑？
4、“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？
明確：
1、 樓房設計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。
2、 為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；
3、 對封陽臺的決定產生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。
4、 “明天先不封陽臺”，理由和目的.是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。
四、合作探究，實話實說
討論：你認為房子裝修時要不要封陽臺？請說說你的理由？
（討論時可先閱讀一篇報道）
明確：
封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。
五、聯系現實，提高認識
近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？
六、布置作業，訓練.寫作
小作文：
在你生活的環境周圍，如有人為破壞自然環境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。
《等明天》教案 篇8
教學要求：
1、能讀懂課文，了解主要內容。
2、清楚文章的寫作思路。
3、向別人介紹太陽城。
教學重點、難點：
重點、難點：清楚文章的寫作思路，能向別人介紹太陽城。
教學過程：
一、聽記：
（句子）太陽城，沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是多么美好哇！
師讀一遍，學生聽記，再修改
二、談話導入：
1、齊讀聽記的一句話。
2、讀了這句話，你想知道什么？
（這句表達了人們對對太陽城的向往之情，與現實的環境進行的對比，更讓人覺得太陽城是多么的美好）
3、（板書，課題）
三、自學課文：
同學們，你想象中的太陽城會是什么樣的？讓我們暢游太陽城。
1、讀通課文，邊讀邊想
課文寫了哪幾方面的'內容？
2、畫出不懂的地方，多讀幾遍。
四、交流自學情況：
1、以小組為單位，讀通課文，師隨機指導
2、說說你了解的太陽城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城？
（1）太陽能轉換器
（2）生活方式發生變化，
（3）一切地方都用上太陽能
（4）不再有廢氣
（5）對未來的展望
五、小組討論：
以小組為單位，根據課文內容，介紹太陽城。
六、小練筆
學生想象作文：明天的太陽城
要求：1、大膽想象
2、按一定的條理寫一寫
板書設計17、明天的太陽城
能源：如燃料、水力、風力等
儲存
釋放
七、布置作業：構想了未來的生活情景，寫一篇習作。
教學后記：
一定要給予學生充分的自學時間。那種需要所謂的“精雕細琢”的課也應該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學時間而苦惱，上講讀課時常常嫌時間不夠，有時甚至會因此耽誤學生休息和活動的時間。我知道這是完全違背教學常規的，違背學生意愿的，但是我有什么辦法呢？教參上提出的那些知識點還沒講到或講透，我怎么能在這里“剎車”呢？但是，這節課帶給我的成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱？學生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對于小學生來說，又何必難為他們呢？也許我們在講讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說是我們教師自己沒有對教材參透，強加了許多不必要的知識點在里面，這樣要教，那樣要講，那時間自然不夠了。這節獨立閱讀課就做得很好，由學生提出問題，然后由學生自己去解決，老師在某些方面再補充一些問題，給予學生15～20分鐘的自學時間，結果證明，課堂的教學時間完全足夠，甚至還留出了讓學生“遐想”的時間。
《等明天》教案 篇9
教學目標：
1、讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛——人類永恒不變的主題。
2、在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱。
學習內容：《讓世界充滿愛》
學習重點：
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受教學難點：引導學生主動地探索并積極參與活動
教具：多媒體
教學過程：
（一）愛心故事導入
創設情景
1、展示五幅有關愛心的多媒體畫面，教師在背景音樂的旋律中動情解說（a非典事跡b南方雪災c四川汶川地震d南方春旱e青海玉樹地震）
2、師：這五幅畫面共同說明了一個怎樣的`情感主題？
3、師小結，展示主題《讓世界充滿愛》
（二）學唱歌曲《讓世界充滿愛》
1、播放音樂《讓世界充滿愛》，學生帶著問題欣賞歌曲
a歌曲分為幾個部分 b體會歌曲的情感，跟隨音樂律動
2、展示多媒體畫面介紹音樂人—-郭峰并簡單的介紹作品。
3、看著歌譜，學生跟著輕聲哼唱歌曲
一組：用lu輕聲和唱
二組：跟隨音樂律動、拍打節拍注意弱起小節和4/4拍節奏特點
三組、四組：跟隨音樂輕聲演唱，背誦歌詞
4、合作分析表格：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》
得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現代流行
5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出ox節奏與x- – -在演唱時應如何把握。
6、跟隨伴奏練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱
7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。
要求：（1）聲音統一氣息通暢（2）節奏準確充滿感情
（四）開展小型班級音樂會。
（五）愛心感悟
出示多媒體，愛心感悟：
a音樂的情感來源于人們內心深處的情感。
b音樂形式千姿百態，愛——人類永恒的主題永不改變。
（五）拓展提升
1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創作任務，畫面上有四個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇并點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開并顯示愛心創作的任務。a請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物b請你們小組成員按教師提供的道具編一段愛心情景劇，加油哦！c請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦！d請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒！
2、學生在課下認真討論，合作完成。
（六）課堂小結，在《明天會更好》的音樂聲中結束課堂。
《等明天》教案 篇10
學習目標：
1．學會“么、去、方、白、什、才”6個生字，會認“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮心情。
教學重點：
生字、新詞
教學難點：
流利朗讀、理解課文
教學時間：
一課時
教學過程：
一、讀準字音，利用生詞記住生字
1．出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。
2．小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調動生朗讀興致。
3．小肩膀讀書：鼓勵生總結識字的基本方法。
4．去掉拼音，借助生詞讀準字音，認清字形。
5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。
6．用生字口頭組詞或說話。
二、猜謎游戲鞏固生字。
1．師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。
2．小組中推選“字謎專家”，收集優秀的字謎鞏固識字。
3．“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學中進行交流，師成為識字活動的一分子，通過反復鞏固，達到識記的效果。
三、初讀課文
1．我們把生字朋友送到課文中，你一定還認識它們！
自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學或老師。
2．字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。
自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風耳”。
3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。
四、自讀自悟，整體感知。
1．聽了、讀了這篇課文，你有什么感受？
2．激情調動：同學們說說你郊游前夜的'心情是怎樣的呢？說給同學們聽一聽。
（1）那里的樹真有那么多顏色嗎？想象說。
（2）潔白柔軟的云會是什么樣呢？想象說。
（3）到底什么時候猜天亮呢？討論。
3．你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。
4．分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動心情。
五、寫字指導。
1．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫？
2．組裝車間的拆字和組字游戲，師范寫、生搶答。［三、四人為一組，進行游戲活動。（師參與）］
3．認真觀察田字格的擺位，注意筆順規則、注意正確的書寫姿勢。
《等明天》教案 篇11
課程分析
山羊、三只小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現在我們眼前時我們自然而然地想起那些經典童話故事:《狼和小羊》《三只小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物。可是為什么這只小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什么促使他找出各種借口棄美味而不顧呢?我們不禁跟著他好奇地走下去。
故事的結尾來了一個出人意料的大逆轉:小狼走出了森林，迎面的一體小房子里飄出來的香昧讓他走了進去，到底會是什么好吃的呢? 他可是一只無比挑剔的小狼啊。這個時候，我們的“胃口”也被吊得足足的。趕快翻到下一頁一- “寶貝，你的午后點心做好啦，快吃吧!笑瞇瞇的襄媽媽手中捧著剛剛出如的蛋糕。原來，小狼路急匆匆地穿過森林，就是為了回家吃媽媽做的午后點心；原來，他最想要的是一頓愛心大餐；原來，愛是吸引他不顧一切往家趕去的無形力量。看到這里，我們不禁怦然心動，一股柔情在心里升起……
課程目標
1．初步理解故事內容,能對比表達對狼的形象的理解。
2．大膽猜測小狼會不會吃掉小動物,用較連貫的語言表達自己的想法。
3．能隨著故事的展開，產生擔憂、好奇、驚喜等情緒反應。
課程準備
1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。
2.繪本PPT。
課程過程
(一)幼兒回顧聽過的有關“狼”的故事。
1.話題導入:說說你知道的“狼”。
師:小朋友們,你們聽過哪些關于狼的故事呀?故事中的狼都是什么樣子的呢?你喜歡它們嗎？
2.師幼共同小結印象中狼的形象。
(二)封面設疑，猜測故事內容。
1.出示繪本封面，引導幼兒猜測。
師:這本書也講了一個關于狼的故事。封面上的.這只狼是什么樣子的呢?你覺得它會是一只什么樣的狼?
2.繼續猜測故事情節。
師:這個故事發生在什么地方呢?接下來森林里可能會發生什么事情?
(三)自主閱讀，驗證自己的猜測并嘗試根據連續畫面梳理故事的情節。
1.自主翻閱繪本，驗證自己的猜測內容。
師：請你仔細閱讀這本書，看看和我們剛才猜的故事內容有沒有區別。
2.與同伴交流自己在繪本中的發現。
師:你在故事中有沒有發現一些熟悉的地方?
(四)師幼共讀，進一步探討故事內容。
1.幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事的內容。
師：狼先后遇到了誰?它說了什么話?做了什么事?故事中遇到的人和動物，你在其他書上見過嗎?故事內容和你看過的一樣嗎?
2.幼兒自主交流，討論并猜測。
(1)幼兒猜測:第二天小狼還會去吃掉森林里的那些小動物嗎?
(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(不會)吃掉小動物?
課程反思
整個教學活動我是盡可能發掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在后這個理念在備課的時候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時候我也是一直在想怎么樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什么壞狼，跟我們知道的經典故事完全不是一個路數。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國童話里的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三只小豬( 《三只小豬》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽> )依次出場，這種雜糅的奇巧設置，先讓你產生錯覺，再讓你在思維定勢的路上越走越遠，最后戛然而止，來一個漂亮而自然的大逆轉，是不是很過癮?所以我選擇了一個有趣的繪本，孩子們在教學活動中興趣也很高。
《等明天》教案 篇12
一、教學內容
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。
二、教學目標
（一）知識與能力
仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
（二）過程與方法
在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然后引發學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。
（三）情感、態度與價值觀
由于受傷的鴿子的出現，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。
三、教學重、難點及教學突破
（一）重點
簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。
（二）難點
學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考。
（三）教學突破
在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。
四、教學準備
（一）教師準備
布置學生預習課文，準備教學用的材料。
（二）學生準備
預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學步驟
（一）教學流程，設計意圖
１、教師指導：
（1）創設情境，導入新課。
（2）朗讀課文，理清思路。
（3）研習課文，把握主旨。
（4）品味語言，體會情感。
（5）聯系生活，引發思索。
2、學生活動：
（1）走進情境，引發興趣。
（2）朗讀課文，理清線索。
（3）邊讀邊思，理解課文。
（4）邊讀邊品，體會感情。
（5）聯系生活，傾吐真情。
一、創設情境，導入新課。
同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么
課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。現在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？
生：1、善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由
2、善待它，把它關起來養著
3、傷害它，甚至吃了它
現在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
（板書課題）
二、朗讀課文，理清線索。
請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺呢？
（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）
是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）
鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態度？結合文中有關語句說說。
（兒子：驚喜、憂慮、憐愛
父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）
3、為什么最后決定不封陽臺？
提示：父親僅僅在關注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？
大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？
打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）
四，品味語言，體會情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。
1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？
“我”會怎么想？請大家發揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1）親愛的主人啊，我已經受傷了，你還會像那個粗魯的人嗎，求求你，放過我吧。
2）好心的人啊，我已經有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。
……
教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
（女生讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？
提示：旅游或星期天的經歷感受。
教師小結：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們人類最好的伙伴。
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
課件展示人類殘殺生靈、破壞環境的畫面。教師畫外音。
面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發出了痛苦的傾訴？
課件：10節和12節的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？
請同學有感情的'朗讀這兩段文字。齊讀。
同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？
播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽，無數觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
五、聯系現實，真情呼喚：
生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
2）是大自然對人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學們，聽到你們發自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發展不能以犧牲環境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。
讓我們看看生活中的動人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。
同學們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：
播放配樂課件：
生命是如此可愛
讓我們用心呵護每一個生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠快樂和溫馨
播放課件。
祝同學們：打開心靈的陽臺
沐浴陽光與風雨
擁抱美麗的自然
創造和諧的家園
板書：
要封陽臺
↓父子關愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺
《等明天》教案 篇13
教學目標：
一、人應與自然和諧相處，共同發展的思想；
二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；
三、簡潔而傳神的描寫。
教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
教學過程：
一、導入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。
（交流）
小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。
二、檢查預習：
（詳見課件）
二、理清線索：
關于杜家封陽臺一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺
三、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽臺的態度堅決嗎？談談你的理由。
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態度，為什么會有這樣的態度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的'同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內容來回答。
明確：第9小節，作者參加內蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關系，這具體是如何的一種關系，你能否找原文中的語句來回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談談你的感受。（投影）
（交流）
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節。
10、第10小節就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談談其語言上的特點。
明確：第12小節。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。
小結：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。
明確：第11小節，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）
第8小節，鴿子的眼神的描寫（自然對人）
總結：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說一說：
愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？
（討論并交流）
小結：
一、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等；
二、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等；
三、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。
七、回顧學習目標
八、完成練習
九、板書設計（見課件）
《等明天》教案 篇14
一、學習目標
1培養學生建設祖國，振興中華的責任感和使命感。
2引領學生聯系實際，感悟為全面建設小康社會應有的精神和行動。
二、課堂預習
（一）基礎知識梳理
1我們現在和將來可以為全面建設小康社會做些什么？
2發揚艱苦奮斗精神應怎樣從我們的實際生活做起？
（二）預習檢測
1全面建設小康社會，必須依靠（ ）團結奮斗，必須充分發揮全體人民的積極性。
2每一位公民都必須樹立建設社會主義祖國的（ ），充分發揮自己的智慧和力量，為祖國的繁榮不斷做出新的貢獻。
3 （ ）是中華民族的優良傳統，艱苦孕育著希望，奮斗孕育著成功。
4全面建設小康社會必須大力發揚（ ）精神。
5 （ ）是發展中國特色社會主義的'基本要求和重要保證。
三、課堂教學
（一）構建知識體系
共創美好的明天 1我與小康 2永恒的精神
（二）課堂練習
【判斷】
1建設小康社會是國家的事情，與我們中學生無關。（ ）
2艱苦奮斗是中華民族的優良傳統，也是全面建設小康社會應大力發揚的永恒精神。（ ）
3中學生應學會適度消費，不盲目從眾，不攀比。（ ）
4建設社會主義和諧社會，有利于全面建設小康社會目標的實現。（ ）
【閱讀分析】
中學生小明平時花錢大手大腳，爸爸媽媽勸他注意節儉，他說：“現在大家的生活水平都已經是小康了，還講什么艱苦奮斗呢？”
請你對小明的觀點加以評析。
四、課后拓展訓練
說說在實際生活中怎樣發揚艱苦奮斗的精神
《等明天》教案 篇15
教學目標：
1、通過對本課教學內容的學習，初步了解與本課知識相關的中外美術作品。
2、了解藝術與科學是如何完美結合的，進一步培養學生的想象力和創造力。
3、了解藝術與科學的完美結合，代表著一個時期的先進水平，二者是相鋪相成、密不可分的'。
教學重點：
通過多種實例，充分體會到藝術與科學的完美結合。
教學難點：
充分發揮想象，創作一副能體現藝術與科學想結合的作品。
教學準備：
課件、圖片、文字材料及繪畫工具。
教學過程
1、引入：
藝術是一個很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等。試著來分析一下，課件中的圖片都屬于哪些范疇？
2、講授新課：
想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢？
分小組討論、匯報：
一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨具匠心。
編鐘的造型受青銅器鑄造技術的影響。
唐三彩的燒制需要1100度的高溫。
比利時原子球博物館的外形是參考了物理中的原子結構。
3、你還能為同學們介紹哪些藝術與科學的實例？
4、請同學們按老師的方法分析《三彩駱駝載舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識，利用美術語言分析自己喜歡的作品。
5、創作：展開想象，完成一副“22世紀的……”為命題的創作設計圖。
6、展示作品：將學生作業利用實物投影進行展示。
7、小結
教學反思：
通過學習本課，培養學生同學習的能力。使學生學會傾聽，體會科學與藝術結合所產生的美感。體現美術學科特色，大膽表現豐富的想像力。
《等明天》教案 篇16
教材分析：
中班幼兒對時間的概念比較模糊，不理解時間順序，在日常表達中經常混淆昨天、今天、明天。引導幼兒認識“昨天”、“今天”、“明天”，可以幫助幼兒建立初步的時間概念，使幼兒懂得珍惜時間。本次活動聯系幼兒的生活經驗，將時間認知與幼兒日常生活活動相結合，將幼兒對時間的認識建立在生動、直觀、形象的基礎上，幫助幼兒進一步理解昨天、今天、明天的概念。
活動目標：
1．知道“昨天”、“今天”、“明天”的含義，了解三者的前后順序，建立初步的時間概念。
2．能在日常生活中正確使用“昨天”、“今天”、“明天”進行表達。
3．懂得時間的寶貴，知道應珍惜時間。
活動準備：
1．日歷，一周天氣和一周食譜圖表，操作卡（注：操作卡上的文字“昨天”、“今天”、“明天”用黃、紅、綠3種顏色進行區分）、天氣圖標、食物圖片、膠棒、筆幼兒每人1份。
2．《幼兒素質發展課程？多媒體教學資源包》課件40
活動建議：
1．出示日歷，請幼兒迅速在日歷上找出“今天”的日期，引起幼兒學習興趣。
2．組織談話活動，引導幼兒初步了解“昨天”、“今天”、“明天”的前后順序。
（1）對比今天感知昨天。
提間：今天天氣怎么樣？今天是誰送你來幼兒園的？今天早飯你吃的什么？將時間換成昨天，問相同的問題，引導幼兒使用今天昨天這兩個詞來回答。
小結：今天是正在過的`這一天，昨天是已經過去的一天，昨天的事情都是已經發生過的。
（2）引導幼兒猜測和明天相關的事情
提問：明天的天氣會怎樣？明天會發生什么特別的事情？為什么大家說的都不一樣？小結：明天還沒到，明天的事情還沒有發生。
（3）請幼兒分別在日歷上找出昨天和明天。
小結：今天的前一天是昨天，今天后面的一天是明天。
3．請幼兒分組操作，進一步感知、理解“昨天”、“今天”、“明天”。
（1）講解（氣象本）、（食譜卡）、（活動區卡）的操作內容和要求。
（2）請幼兒自主選擇一組內容進行操作。
（3）引導幼兒展示、介紹自己的操作卡，在介紹中鞏固對“昨天”“今天”“明天”。三個時間詞匯的正確理解和使用。
第1組《氣象卡》：請幼兒根據提供的一周天氣圖表，將“昨天”、“今天”、“明天”相應的天氣圖標貼在操作卡上。
第2組《食譜卡》：請幼兒根據提供的一周食譜圖表，將“昨天”、“今天”、“明天”相應的食物圖片貼在操作卡上。
第3組《活動區卡》：請幼兒用簡筆畫畫出自己昨天、今天玩過的區域以及明天想要玩的區域。
4。播放課件，引導幼兒欣賞故事《小猴造房子》，學習運用“昨天”、“今天“明天”正確地進行表達，懂得要珍惜時間。
（1）提問：這只貪玩的小猴子昨天都做什么了？小猴子今天在做什么？鼓勵幼兒猜想小猴子明天將要做的事情。
（2）引導幼兒討論：小猴子為什么沒有造好房子？你認為小猴子應該怎樣做？
小結：時間過得很快，如果像小猴子一樣把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，事情永遠也做不完、做不好，小朋友要學會珍惜時間。
《等明天》教案 篇17
活動目標：
1、能初步理解“昨天、今天、明天”并區分其順序。
2、在活動中引導幼兒運用“昨天、今天、明天”等詞匯。
3、教育幼兒懂得珍惜時間。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
昨天、今天、明天的字卡圖片(發芽的三個步驟、小雞出殼的三個步驟、開花的三個步驟、代表天氣氣象的圖案等)自制掛歷
活動過程：
一、引題：“今天和老師學習本領，高興嗎?”(同時出示今天的字卡)
1、今天的天氣怎樣?(要求幼兒使用“今天”的詞語)
2、今天誰送你上幼兒園的?
3、今天早餐你都吃了那些?
二、出示掛歷，找出今天的位置，并用紅筆圈出來。
三、找昨天：“你們知道昨天在日歷上的哪個位置嗎?” (同時出示今天的字卡)
小結：昨天就是今天的前一天，已經過去的那一天。
提問：1、昨天的天氣怎樣?
2、昨天下午是誰接你回家的?
3、昨天在幼兒園你和小朋友都學了什么本領?
四、引導幼兒找到掛歷上的明天。(并告訴幼兒今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來。)
教師小結：今天、昨天、明天是三個好朋友，今天的前一天是昨天，已經過去;今天的后面一天是明天，它還沒有到來。
五、幼兒操作活動：《找朋友》
1、利用圖片以今天為基準，找到昨天和明天發生的事情的圖片并粘貼起來。
2、幼兒根據自己的操作圖片自由講述。
六、講述故事：《等明天》。
有一只小猴子昨天就想蓋房子，可是它很懶惰，說今天是個好日子，要等到今天蓋，可是到了今天它又偷懶了，說等明天吧!到了明天它能蓋好房子嗎?為什么?
結束：時間一天天的過的很快，我們可不能象小猴一樣把昨天的.事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，這樣事情是永遠做不好。
活動反思：
向幼兒展示了昨天、今天和明天的密切關系，也向幼兒揭示了合作的重要性。在語言的學習與運用上，重點訓練幼兒的語言流楊性和表現力，正確運用時間概念進行表達也有助于幼兒日常口語的發展和思維的訓練。
4、中班社會活動你快樂、我快樂教案反思
活動目標：
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