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      語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

      時(shí)間:2022-07-16 09:17:58 教案

      語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

      語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、概括課文主要內(nèi)容,歸納中心。

        3、總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。

        4、仿照文章的寫(xiě)法,抓住你小伙伴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

        1、師板書(shū):笑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和—字詞。

        2、人們之所以會(huì)發(fā)笑,是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感?(高興、快樂(lè)……)今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》,去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。

        3、指名同學(xué)補(bǔ)充板書(shū)課題。

        二、整合學(xué)生的疑問(wèn),出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        三、引領(lǐng)自授,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

        (一)檢查朗讀情況。要求:

        1、全班齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段,中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

        2、在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

        (二)小組合作學(xué)習(xí)。要求:

        1、分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,達(dá)成共識(shí)。

        2、向組員請(qǐng)教自己疑問(wèn)。

        3、中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

        (三)引領(lǐng)自授

        1、中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu),作者的寫(xiě)作思路,并進(jìn)行互補(bǔ)后板書(shū)。

        2、中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

        (1)歸納—個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn),并在文中用“”線畫(huà)出。

        余曉“格格格”有感力

        魯珊“嘿”文雅

        方萍“嘻嘻嘻”淘氣

        陳立“呵呵呵”洪亮

        (2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫(xiě)?在文中用“”畫(huà)出來(lái)。

        A、她正一邊笑著,一邊給同學(xué)念作文呢。(動(dòng)作描寫(xiě))

        B、“嘿,‘積雨云’來(lái)了,要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)啊?”(對(duì)話(huà)描寫(xiě))

        ……

        (3)教師引領(lǐng):文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用?

        單引號(hào):特指。雙引號(hào):對(duì)話(huà)的引用。

        3、概括文章的中心,總結(jié)全文。

        —、拓展延伸

        1、文章抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了小伙伴別具一格的笑,把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂(lè)、親密無(wú)間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來(lái)露一手,寫(xiě)寫(xiě)我們六(4)班同學(xué)的笑,字?jǐn)?shù)為100字左右。

        2、展示交流。

        3、從同學(xué)們所寫(xiě)的笑中,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們的班集體。我們六(—)班是,是,是,我愛(ài)我們班,我為它驕傲與自豪。

        五、師總結(jié)升華

        我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,向上的集體,今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲,明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪,讓我們把笑、把快樂(lè)留在這里,帶著希望出發(fā),用的成績(jī)回報(bào)母校。

        本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個(gè)單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓他們?cè)诋厴I(yè)前有一個(gè)美好的'回憶。而且,綜合性學(xué)習(xí)中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集,有鑒于此,我利用了這幾篇題材十分好的文章,通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作,本課完成了這個(gè)任務(wù)。

        本課教學(xué)過(guò)程比較簡(jiǎn)單,在激趣導(dǎo)入后,學(xué)生根據(jù)要求完成老師布置的要求,然后在課堂上進(jìn)行模仿寫(xiě)作。過(guò)程雖然簡(jiǎn)單,但在這個(gè)過(guò)程中,達(dá)到了幾個(gè)要求:

        一、提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在激趣導(dǎo)入的階段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在班中自己印象最深刻的同學(xué)是誰(shuí)?為什么?這個(gè)問(wèn)題的提出,鍛煉了學(xué)生的歸納能力,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,他們是否會(huì)運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述,是否能夠用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

        二、提高了學(xué)生的閱讀能力。課文篇幅比較簡(jiǎn)短,內(nèi)容比較淺白,學(xué)生理解內(nèi)容不難,但是要求他們通過(guò)閱讀進(jìn)行歸納性的問(wèn)題解答,就有點(diǎn)難度了,特別是4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫(xiě)?列舉出課文中的例子。這個(gè)問(wèn)題,在教師巡視過(guò)程中,不是每個(gè)同學(xué)的能夠完成得很好,而且,課文的答案不是十分的明晰,需要學(xué)生通過(guò)歸納才可以做出答案。

        三、提高了學(xué)生的寫(xiě)作速度。在課堂上,講解課文大概用了二十分鐘,我利用剩下的二十分鐘讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫(xiě),雖然和同學(xué)相處了20xx多日子,但是,很多同學(xué)都不是十分了解各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)的,需要進(jìn)行回憶、分析、歸納,但一旦動(dòng)筆,同學(xué)們的速度十分快,到十五分鐘左右,已經(jīng)有差不多十個(gè)同學(xué)能夠初步把文章完成。

        追求簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié),追求效的教學(xué)效果我在語(yǔ)文教學(xué)上的追求。本節(jié)課雖然自己覺(jué)得效果比較好,但課無(wú)完課,可能在環(huán)節(jié)的過(guò)渡中不夠好,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題,以后再進(jìn)行改正。

      語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案2

        一、教學(xué)要求

        1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字,理解新詞。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文前三個(gè)自然段。

        3、理解課文內(nèi)容,了解可以想象與可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音,善于傾聽(tīng),感受美好的心靈之聲。

        4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),體會(huì)并掌握設(shè)問(wèn)開(kāi)頭引領(lǐng)段的方法。

        二、重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音。

        2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),感受美好的心靈之聲。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件(聲音和圖片)

        四、課時(shí)安排

        2課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        (一)導(dǎo)入課題

        1、出示詞語(yǔ):傾聽(tīng)

        2、說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思。

        3、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

        (二)初讀課文,感受內(nèi)容

        1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、出示生字詞并認(rèn)讀

        頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過(guò)濾聆聽(tīng)器皿嘈朵

        辨析:

        柳-聊皿-血嘈-遭

        (三)再讀課文,整體感知。

        1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾類(lèi)聲音。請(qǐng)用筆劃下來(lái)。

        2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開(kāi)頭,你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?

        (設(shè)問(wèn)。給人以親切交流的感覺(jué),讓人從心底感到自然、和諧)

        3、找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,讀出感受來(lái)。

        4、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的,畫(huà)出相關(guān)的句子。

        5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,教師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        (一)理解課文,想象聲音之美。

        1、讀課文1-3自然段,談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音,讓學(xué)生體會(huì)聲音的美,并張開(kāi)想象的翅膀,展現(xiàn)畫(huà)面的美。)

        2、帶著自己的想象,有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。

        3、用換詞法理解“頃刻”。

        4、體會(huì)雪花滿(mǎn)足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對(duì)這種境界你想說(shuō)些什么?你認(rèn)為美嗎?

        (品讀:善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,憐愛(ài)的淚水奪眶而出……)

        5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

        (二)思考、概括、感受生活中可以聽(tīng)得見(jiàn)的聲音。

        1、默讀4-9自然段。思考:生活中有哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?畫(huà)出課文中的動(dòng)詞。

        (吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開(kāi)關(guān)……)

        2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂(lè)了嗎?

        3、將這些聲音進(jìn)行分類(lèi)。再讀一讀,融入自己的感情。

        4、小結(jié):是啊,我們什么都聽(tīng)得見(jiàn)。我們?cè)诼曇舻氖澜缋铮瑵u漸成長(zhǎng)。)

        (三)重點(diǎn)理解如何過(guò)濾聲音,學(xué)會(huì)選擇和思考。

        1、自由讀,學(xué)習(xí)10-13自然段。

        2、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的?理解什么是“過(guò)濾”,什么是“聲音的過(guò)濾”。

        3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的.?

        4、小結(jié):在聲音的世界里,你眼觀六路,耳聽(tīng)八方。用心看、用心聽(tīng)、也用心想,就能感受到這個(gè)神奇的世界了。

        (四)感受聲音,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。

        1、多媒體展示,傾聽(tīng)各種聲音的美妙,比較各種聲音,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨,并寫(xiě)出相應(yīng)的擬聲詞。

        2、聽(tīng)一首曲子,把它編成一個(gè)小故事。

        3、聽(tīng)一段話(huà),感受心靈之聲。

        (五)總結(jié)升華,拓展延伸。

        1、升華:聲音無(wú)處不在,只要你用眼、用耳、用心,各種美妙的聲音便在你耳邊縈繞,在你心間流淌。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),來(lái)自大自然的聲音很美,來(lái)自心靈的聲音更美。同學(xué)們,你聽(tīng)得見(jiàn)嗎?

        2、拓展:看到汶川大地震,你聽(tīng)到了什么?看到北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水,你聽(tīng)到了什么?看到神舟七號(hào)上天,你聽(tīng)到了什么?

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        想象的聲音美

        學(xué)會(huì)傾聽(tīng)現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑

        過(guò)渡的聲音妙

      語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)學(xué)習(xí),了解葡萄的生長(zhǎng)習(xí)性,豐富知識(shí)。

        2、通過(guò)討論簡(jiǎn)單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

        3、通過(guò)朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。

        4、通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì)作者文人的靈性和雅致的情趣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)對(duì)文本的研習(xí),認(rèn)識(shí)狀物的常見(jiàn)表現(xiàn)方法,明白根據(jù)表達(dá)的需要對(duì)這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用的道理。

        教學(xué)設(shè)想:

        本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是狀物,學(xué)習(xí)時(shí)要看文章按照月份寫(xiě)了葡萄種植和收獲的各種知識(shí),同時(shí),由文及人,整體感受汪曾祺熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的情懷。

        教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù):

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、新課導(dǎo)入

        生活中并不總是驚濤駭浪,也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候,我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我,只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意,才能真正體會(huì)到生活的滋味。想著這句話(huà),我想到了汪曾祺。今天,我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園,在四季變遷中認(rèn)識(shí)葡萄,認(rèn)識(shí)人,認(rèn)識(shí)人生。

        二、由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對(duì)文本的初步解讀。

        狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見(jiàn)的寫(xiě)作類(lèi)型與表達(dá)方法,它將物作為主要的表達(dá)對(duì)象,根據(jù)需要,對(duì)事物的部分或全體,或者對(duì)某一類(lèi)事物進(jìn)行描寫(xiě),使人對(duì)描寫(xiě)對(duì)象有比較清楚的了解,同時(shí),在描寫(xiě)中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容,使人感受到作者對(duì)事物的態(tài)度,與事物的關(guān)系,事物在起生活中的意義,以及作者寄托在描寫(xiě)中的感情。但是,對(duì)事物的描寫(xiě)始終是這類(lèi)文章寫(xiě)作的中心,接下來(lái),我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。

        1、通讀全文,看文章圍繞葡萄一共寫(xiě)了哪些方面?重點(diǎn)是哪些?

        寫(xiě)了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫(xiě)了三、四、五、八這四個(gè)月的上架、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。

        2、為什么這樣安排?

        因?yàn)檫@是葡萄生長(zhǎng)過(guò)程中最有情味的內(nèi)容,是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻,是充滿(mǎn)活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié),也是最能讓人為所見(jiàn)到的自然生命而感動(dòng)的時(shí)刻。

        其實(shí),略寫(xiě)的部分也不是草草了事的,比如第一月,雖然只有短短的三行字,卻寫(xiě)出了果園的寧?kù)o和美麗,大雪,無(wú)聲,葡萄“睡“著,多么祥和安靜啊,而到結(jié)尾處,葡萄又入窖了,“熱熱鬧鬧的果園,現(xiàn)在什么顏色也沒(méi)有了”,與開(kāi)頭呼應(yīng)起來(lái),雖然簡(jiǎn)略,但意韻深遠(yuǎn)。

        3、寫(xiě)景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音,讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的.視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物,突出其可感性。這也就是歐陽(yáng)修所講的“狀難寫(xiě)之景,如在目前,含不盡之意,見(jiàn)于言外,然后為至矣”。(《六一詩(shī)話(huà)》)當(dāng)然這些離不開(kāi)仔細(xì)的觀察,請(qǐng)同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

        形態(tài):有的稍頭已經(jīng)綻開(kāi)了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。

        顏色:不大一會(huì),小葉就變了顏色,葉邊發(fā)紅;——又不大一會(huì),綠了。

        長(zhǎng)勢(shì):葡萄抽條,絲毫不知節(jié)制,它簡(jiǎn)直是瞎長(zhǎng)!幾天功夫,就抽出好長(zhǎng)的一節(jié)的新條。

        果實(shí):白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。一串一串,飽滿(mǎn)、磁棒、挺括,璀璨琳瑯。

        月令,農(nóng)歷某個(gè)月的氣候和物候。

        4、當(dāng)然只靠觀察是不行的,觀察必須與知識(shí)相融合,其中關(guān)于時(shí)令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的知識(shí)俯拾皆是。

        5、狀物散文有別于一般說(shuō)明文,但還是要運(yùn)用一些說(shuō)明方法的,同學(xué)們找一找,看運(yùn)用了那些說(shuō)明方法,有引用(。《圖經(jīng)》云:“根苗中空相通。圃人將貨之,欲得厚利,暮溉其根,而晨朝水浸子中矣,故俗呼其苗為木通。”)、列數(shù)字(在葡萄根的后面,距主干一尺,挖一道半月形的溝,把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須,在它還是野生的時(shí)候是有用的,好攀附在別的什么樹(shù)木上。現(xiàn)在,已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了,就一點(diǎn)用也沒(méi)有了)、打比方(白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉)。

        6、狀物散文有別與一般說(shuō)明文的一個(gè)重要方面是它常帶有情感、理趣,并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素,而且使用手法也常常是文學(xué)的,如比喻、夸張、擬人、比擬等等。請(qǐng)同學(xué)們找一找,有哪些例子?

        比喻:白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。

        葡萄粒長(zhǎng)了一點(diǎn)了,一顆一顆,像綠玻璃料做的紐子。硬的。

        夸張:你就把《說(shuō)文解字》里的玉字

        偏旁的字都搬了來(lái)吧,那也不夠用呀!

        擬人:葡萄藤露出來(lái)了,烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開(kāi)了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。

        三、“這篇散文果然很‘散’,初次讀來(lái)感覺(jué)象流水賬。作者通過(guò)自己的細(xì)致觀察,詳細(xì)介紹了葡萄十二個(gè)月的生長(zhǎng)情況。語(yǔ)言平實(shí)自然,很口語(yǔ)化,作者為什么寫(xiě)這篇文章,難道僅僅是想寫(xiě)出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎?”

        當(dāng)然不是,以時(shí)間為序,作者不但寫(xiě)了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)狀況,對(duì)根、藤、蔓須、葉、果實(shí)在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫(xiě),同時(shí),更寫(xiě)出了人的勞動(dòng),人對(duì)葡萄的感情,也抒發(fā)了作者豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個(gè)重要特點(diǎn):記人事、寫(xiě)風(fēng)景、說(shuō)文化、述掌故,兼及飲食瓜果、草木蟲(chóng)魚(yú),無(wú)不集于筆下,閑淡中有滋味,閑適中有意味,給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。

      語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解傾聽(tīng)的重要性;

        2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),懂得傾聽(tīng);

        3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練,提高人際交往能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        從實(shí)踐中鍛煉傾聽(tīng)能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        鍛煉傾聽(tīng)能力,提高傾聽(tīng)素養(yǎng)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入

        師:請(qǐng)大家聽(tīng)故事,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受?

        教師出示故事,學(xué)生傾聽(tīng)并發(fā)言。

        師:故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí),還影響了老師和同學(xué),是對(duì)老師、同學(xué)的不尊重,是沒(méi)有素養(yǎng)的表現(xiàn),長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣,不利于自己的成長(zhǎng)。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

        板書(shū)課題:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

        二、合作交流:懂得怎樣傾聽(tīng)

        1、師:認(rèn)真地“聽(tīng)”別人說(shuō)話(huà),似乎是一件很簡(jiǎn)單的事,但并非每個(gè)人都能做得到,那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者呢?請(qǐng)小朋友們四人為一小組,進(jìn)行討論交流,看哪組想得最周全,隨時(shí)作好筆記。

        2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。

        3、教師歸納為傾聽(tīng)的方法,即“四心”

        誠(chéng)心:抱著謙虛態(tài)度聽(tīng);

        專(zhuān)心:仔細(xì)地聽(tīng),不要三心二意,上課時(shí)聽(tīng)到重要的地方可作筆記;

        耐心:不要輕易打斷別人的話(huà);

        應(yīng)心:給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去。

        師:通過(guò)剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽(tīng)的技巧,接下來(lái)老師要來(lái)考考大家。

        三、活動(dòng):踐行傾聽(tīng)之道

        1、活動(dòng)一:玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?

        教師出示材料:

        時(shí)間:早上地點(diǎn):上學(xué)的路上人物:玲玲和媽媽

        “玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團(tuán)結(jié)小朋友……”

        “媽?zhuān)抑懒?還用你來(lái)講!”玲玲打斷了媽媽的.話(huà)。

        “你上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課……”

        “媽?zhuān)抑懒?知道了!你還要講!

        ”玲玲極不耐煩地說(shuō)道。

        “玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說(shuō)話(huà)呀?”

        “我不說(shuō)了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那。

        學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤,并發(fā)言。

        師:和長(zhǎng)輩交談要有禮貌,要虛心接受長(zhǎng)輩的意見(jiàn)和建議,自己才能更快的成長(zhǎng)。

        2、活動(dòng)二:播放各種聲音,測(cè)測(cè)學(xué)生傾聽(tīng)能力。

        師:下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松心情,聽(tīng)老師播放一些聲音,看看誰(shuí)的傾聽(tīng)能力,聽(tīng)的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),發(fā)言。

        師:同學(xué)們的傾聽(tīng)能力可真強(qiáng),說(shuō)出了這么多,可見(jiàn)同學(xué)生們都在用心地傾聽(tīng)。

        四、自我剖析環(huán)節(jié)

        師:請(qǐng)大家回想一下,近段時(shí)間,面對(duì)父母的嘮叨,你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)老師的教誨,你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)同學(xué)的苦惱,你傾聽(tīng)了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫(xiě)下來(lái)。生活動(dòng),交流。

        五、總結(jié)提高

        師:的確,傾聽(tīng)自然,傾聽(tīng)生活,傾聽(tīng)他人,你將會(huì)有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽(tīng)父母的嘮叨,愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn);傾聽(tīng)老師的教誨,知識(shí)多多;傾聽(tīng)同學(xué)的苦惱,友情濃濃……同學(xué)們,做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者吧!

      語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案5

        《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

        這課是上完了,可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前播放這首歌,并教會(huì)他們唱歌,引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱(chēng)贊,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義;討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的?

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