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      《滿井游記》教案

      時間:2022-07-20 15:03:55 教案

      《滿井游記》教案

        作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的《滿井游記》教案,希望對大家有所幫助。

      《滿井游記》教案

      《滿井游記》教案1

        目的要求:

        1、積累文言詞語,增強文言語感。

        2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

        3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

        4、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。

        5、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果,引導學生把握形象生動的寫景技巧。

        6、感受北方早春景色,培養學生熱愛大自然的感情。

        重點:學習和積累文言詞匯。

        難點:體會本文抓住特征描寫景物的方法。

        教材分析:

        本文是一篇文字清新的'記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳氣息,勃勃生機。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。

        教具準備:U盤

        教學時間 :二課時

        第一課時

         檢查預習

        1.查字典,給下列生字注音。

        廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā) 燕地(yān);花朝節(zhāo);鮮妍(yán)墮事(huī);惡能無紀(wū);飛沙走礫(lì);

        2.朗讀課文,對照注解試翻譯課文。放錄音。

      《滿井游記》教案2

        【教學目的】

        了解這篇游記描寫的北方初春景物特點,體會作者表達的情感。

        體會白描手法和比喻的運用。

        學習并歸納文言虛詞“之”的用法。

        【教學重點】

        疏通文意,積累語匯。

        【教學難點】

        生字的識記;作者寫景中表達的情感。

        【教學時間】

        一課時。

        【教學內容】

        一、題目

        滿井,明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士,但不愿做官,而去訪師求學,游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進京,他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被受予順天府教授。第二年升為國子監助教,本文就寫于這年的春天。

        二、作者

        袁宏道明代文學家。字中郎,號石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就,被稱為“公安三袁”。

        三、生字

        燕(yān) 廿(niàn) 礫(lì) 鵠(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浹(jiā) 曝(pù)

        通假字:墮,通“隳”

      《滿井游記》教案教學設計<spanhttps://p.9136.com/11/l/allimg/<p>  <strong>四、讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決</strong></p><p>  東風時作:作,起。</p><p>  土膏微潤:膏,肥沃。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動詞,品茶。</p><p>  未知之:不知道這情況。</p><p>  而此地適與余近:適,正好。</p><p>  惡能無紀?惡能,怎能。紀,紀事。</p><p>  <strong>五、賞析研討</strong></p><p>  1、開頭怎樣描寫北國早春的特點?這樣寫的作用?</p><p>  “余寒尤厲”、“局促一室”,沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。</p><p>  2、怎樣描寫滿井春景?表達作者怎樣的情感?</p><p>  先寫長堤高柳,大地回春,空曠遼遠,一派生機。接著寫河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”。再寫春山之態“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚,悠然自得。最后作者總結:“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。”</p><p>  運用白描手法,不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。</p><p>  運用新奇生動的比喻描寫春景。</p><p>  在描寫中表達作者的`歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。</p><p>  <strong>六、作業</strong></p><p>  練習二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。</p><p>  練習三“之”的用法:</p><p>  1、表示限定關系:一室之內、郊田之外,可譯為“以”?,F代漢語中還用,如“四海之內”、課堂之外”</p><p>  2、表示修飾關系:“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”??勺g為“的”,這種用法現在的書面語中也常用,尤其保留在成語中,“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、</p><p>  3、用在主謂短語中的結構助詞,可不譯。例:“倩女之靧面”。</p><h2>《滿井游記》教案3</h2>
<p><strong>  【設計思路】</strong></p><p>  文言文的教學不必每課都弄得特別細,尤其是自讀課文,要允許同學“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎上,教師讓同學多讀讀,多議議,甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品,</p><p>  開展比較閱讀,從不同方面啟發同學。</p><p><strong>  【課時布臵】</strong></p><p>  本文布臵1課時。</p><p><strong>  【教學過程】</strong></p><p>  一、通過同學自讀課文,檢查預習。讀后,教師正音。</p><p>  二、簡介作者和寫作背景。</p><p>  參見“教材分析”局部的“作者介紹”和“寫作背景”。</p><p>  三、同學自助解決重點實詞和虛詞的用法,不懂的地方存疑。</p><p>  四、教師釋疑,師生一起疏通文章大意。</p><p>  五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放,讓同學進一步理解課文內容。</p><p>  六、分組鑒賞。</p><p>  可以從文章內容、表達的情感、寫景方法、文章結構、語言表達、</p><p>  寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。</p><p>  七、教師總結。</p><p>  中國歷代的文學作品,以“春”為題材的不少,但從時節看,大多是寫仲春、暮春之景;從地域來看,又多鐘情“南國之春”;從情愫來看,且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫春佳構。作者先放著線兒,并不急著寫滿井,也不急著寫春風解春情,而是將筆鋒一轉,點染出春寒料峭,余寒猶厲,緊要處凍風時作,作則飛沙走礫。這一筆,可謂據實招來,北國的早春,本就如此。不像南國:風最輕柔雨最時,根芽長就六朝枝。“春”自是不急,可人卻憋得慌,“局促一室之內,欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥的北國客人,為盼春到,是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關不住的,他終于不想忍下去了,“冒風馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的`弓箭,一觸即發。</p><p>  北國的春了無痕,可不,從春朝節到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山,山有人的體態,水有人</p><p>  的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。假如你還沒有找到初春,這一處景致準是:柳條將舒未舒,柔梢披風,麥田淺鬣寸許。一個“將”字,一個“未”字,寫盡春意處處,令人遐想聯翩,比起東坡的《水龍吟〃次韻章質夫揚花詞》(“似花還似非花,也無人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無情有思??M損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢隨風里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起。”)更有意境?!叭嵘遗L”,豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國的風中,一定更具豐姿了?!熬G淺黃深二月時,傍檐臨水一枝枝。迎風無力纖纖掛,待月多情細細垂?!蔽覀儾挥梢獑枺菏悄膫€詩人曾經這般鐘愛呢?這般的春色,這般的春意,惹來尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來“曝沙之鳥,呷浪之鱗”。這便是北國的春天,難怪作者“一望空闊,若脫籠之鵠”。</p><p>  八、小組匯報鑒賞效果。</p><p>  九、作業。</p><h2>《滿井游記》教案4</h2>
<p>  第一課時</p><p>  學習目標:</p><p>  1、熟讀課文,掃清文字障礙。</p><p>  2、把握文章的思想內容和藝術特色。</p><p>  重點:流暢地朗讀課文。</p><p>  難點:理解文章大意。</p><p>  教法:點撥討論、自瀆法</p><p>  教學用具:小黑板 錄音機</p><p>  教學過程:</p><p>  <strong>一、導語:引入新課:</strong></p><p>  春暖花開,萬物復蘇,春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節。我們已學過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息?今天,我們要學習的這篇山水游記就向我們呈現了一幅色調清淡、意境悠遠的初春圖。</p><p>  <strong>二、作者簡介:</strong></p><p>  袁宏道(1568—1610),字中郎,號石公,明公安(現在的湖北省)人,文學家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”,是“公安派”的代表人物。反對文學復古主張,要求“不拘格套,抒寫性靈”,他們的作品大多以自己的語言來表現真實的思想感情。</p><p>  <strong>三、結合注釋,掃清文字障礙,將課文通讀一遍。</strong></p><p>  請注意下列家點字的讀音與意義:</p><p>  廿二日,天稍和:二十二日。</p><p>  若脫籠之鵠:天鵝</p><p>  泉而茗者:愿意為茶,這里是名詞作動詞,意為“煮茶”。</p><p>  罍而歌者,愿意為酒杯,這里是名詞作動詞,意為“端著酒杯”</p><p>  紅裝而蹇者亦時時有:愿是跛足之意,引申為驢,這里是名詞作動詞,意“為騎驢”。</p><p>  如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩:美麗的。</p><p>  汗出浹背:濕透。</p><p>  <strong>四、指導朗讀。</strong></p><p>  1、放錄音范讀。</p><p>  2、學生齊讀課文。</p><p>  3、找出文中的比喻句。</p><p>  <strong>五、請學生用自己的話描述文中的.景物,并用筆將課文中所描寫的初春美景畫下來。然后同學互相欣賞。</strong></p><p>  <strong>六、課堂練習:</strong></p><p>  下邊三組短語中的“之”,有的要譯作“的”;有的可譯作“的”,也可省譯;有的起舒緩語氣的作用,用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的大意。</p><p>  局促一室之內</p><p>  郊田之外</p><p>  脫籠之鵠</p><p>  倩女之靧面</p><p>  髻鬟之始掠</p><p>  課堂小結:</p><p>  這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個“城居者”一冬都“局促一室之內”,而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明,比喻貼切。</p><p>  第二課時</p><p>  教學目標:</p><p>  1、通過景物描寫體會作者的思想感情。</p><p>  2、學習細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。</p><p>  重點:描寫景物的方法</p><p>  難點:體會融情于景的寫法。</p><p>  教法:朗讀、想象,老師啟發、點撥。</p><p>  教學過程:</p><p>  <strong>一、復習提問、引入新課:</strong></p><p>  說出下列句子的意思:</p><p>  若脫籠之鵠。</p><p>  晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。</p><p>  如倩女之靧面而髻鬟之始掠</p><p>  麥田淺鬣寸許。</p><p>  始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。</p><p>  <strong>二、關于本文比喻句的作用。(結合課后練習二進行)</strong></p><p>  教師明確:比喻是修辭格的一種。運用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西,把深奧的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的運用使寫景更加傳神、生動。</p><p>  <strong>三、分析課文:</strong></p><p>  設疑:</p><p>  1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節的景物?從哪些地方可以看出來?</p><p>  2、用簡練的語言概括段意。</p><p>  3、分析第二段的層次。</p><p>  總寫 高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,</p><p>  若脫籠之鵠——喜悅心情</p><p>  分寫 水:水光的明麗</p><p>  山;春山的娟凈可愛 (比喻)</p><p>  滿井春色 柳條;將舒未舒</p><p>  麥田:破土而出又齊整喜人</p><p>  游人:泉而茗</p><p>  罍而歌 早春郊游圖</p><p>  紅裝而蹇</p><p>  鳥魚 (擬人)</p><p>  抒寫感受 始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。</p><p><strong>  四、學生總結主題思想:</strong></p><p>  這篇游記描寫了北國初春萬物復蘇、欣欣向榮的喜人景象,表現了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。</p><p><strong>  五、歸納寫作特點:</strong></p><p>  1、白描的手法。</p><p>  2、擬人的寫法。</p><p>  3、生動的比喻。</p><p><strong>  六、把《滿井游記》和 《醉翁亭記》進行比較。</strong></p><p>  課堂小結:</p><p>  本文寫景層次分明,比喻貼切。閱讀本文,要通過景物描寫體會作者的感情,學習細致的觀察生活,準確生動的描寫景物的方法。</p><p>  滿井春色 總寫 高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,</p><p>  若脫籠之鵠</p><p>  分寫 水 山 柳條 麥田</p><p>  游人 鳥魚 (擬人)</p><p>  抒寫感受 始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。</p><h2>《滿井游記》教案5</h2>
<p>  教學目標</p><p>  1、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p>  2、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。</p><p>  3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  教學重點</p><p>  引導學生感受作品優美的意境,體會作品中流露的思想感情。</p><p>  教學難點</p><p>  1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。</p><p>  2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊。</p><p>  教具準備</p><p>  多媒體</p><p>  課時安排</p><p>  一課時</p><p>  教學過程</p><p>  一、導語</p><p>  二、作者及背景簡介</p><p> ?。ǘ嗝襟w顯示)</p><p>  1、袁宏道(1568~1610),明朝文學家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑,內容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。</p><p>  2、游記,散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等,表達作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。</p><p>  3、寫作背景</p><p>  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?!稘M井游記》就作于此時。</p><p>  三、朗讀課文,整體感知文意。</p><p>  1、多媒體顯示下列加粗的字注音:</p><p>  教師選四位同學回答,分四組。</p><p> ?。?)yān niàn zhāo huì</p><p>  (2)pù xiā jiā léi</p><p> ?。?)liè qiàn jiǎn jì huán</p><p> ?。?)huī lì wū</p><p>  2、學生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。</p><p> ?。?)學生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。</p><p> ?。?)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導。</p><p>  (3)教師指導學生積累詞語,理解文句。</p><p> ?、僬莆障铝袑嵲~。</p><p>  東風時作 作:起。</p><p>  土膏微潤 膏:肥沃。</p><p>  于時冰皮始解,波色乍明 于時:在這時。波色:水波的顏色。乍:初,始。</p><p>  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。</p><p>  娟然如拭 娟然:美好的樣子。</p><p>  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。</p><p>  作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。</p><p>  附件下載</p><p>  《滿井游記》導學案8</p><p>  學習目標:</p><p>  1.積累文言詞語,增強文言語感。</p><p>  2.感受作品意境,體會作者的思想感情。</p><p>  資料助讀:</p><p>  1.作者簡介:袁宏道,明朝著名文學家。字中郎,號石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道并稱“三袁”,又稱“公安派”。鄙棄官場,淡與名利,曾長時間隱居田園和外出游歷。本文曲折的表現厭倦都市官場生活和寄情山石草木的逸然情懷。</p><p>  2.寫作背景:明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥的信,讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府教授。第二年,升為國子監助教。本文就寫于這一年的春天。</p><p>  預習內容及方法指導:</p><p>  一、摘錄字詞(標段序、讀課文,邊讀邊勾畫文中字詞,借助工具書和課下注釋,解決生疏、多音、易錯字)。</p><p>  二、文學常識(1.作者2.背景3.文體知識)(結合資料助讀書上批注)</p><p>  三、朗讀(讀準字音、讀出句讀、 讀流暢)</p><p>  四、翻譯(參照注釋,借助工具書,疏通詞句,重點詞語的解釋在文中做出批注。)</p><p>  五、文言知識整理:重點實詞、虛詞的解釋,古今異義、一詞多義、詞類活用等,注意新舊知識的聯系。</p><p>  1.重點詞語:</p><p>  2.古今異義:</p><p>  3.詞類活用:</p><p>  4.一詞多義:</p><p>  5.文言句式:</p><p>  我的疑問:</p><p>  探究案::</p><p>  1.第①段中體現“燕地寒”特征的語句是哪些?(書上批注)</p><p>  2.從全文看,第①段采用了什么手法?________________________________________</p><p>  3.第②段從哪些方面寫滿井春色?</p><p>  _______________________________________________________________________</p><p>  _____________________________________________________________</p><p>  4.從文中找出寫水、山的比喻句。</p><p>  寫水: 。</p><p>  寫山: 。</p><p>  5.文中寫了哪些人?哪句話描繪了魚、鳥的神情?(書上批注)</p><p>  6.畫出文中景物描寫的句子,作者在這樣的景物描寫中滲透了怎樣的感情? _______________________________________ _______________________</p><p>  表達全文主旨的句子是</p><p>  拓展延伸:搜集摘錄一首描寫春景的詩歌,用優美的語言描繪其意境。采用比喻、擬人等修辭,做到語言生動形象。</p><p>  檢測反饋:1.文學常識填空:《滿井游記》選自 ,作者 , 代文學家,與其兄 、其弟 合稱為“公安三袁”。</p><p>  2.給加點字注音。</p><p>  燕地寒,花朝節后 如倩女之靧面 飛沙走礫 髻鬟 凡曝沙之鳥 若脫籠之鵠 呷浪之鱗 紅裝而蹇者</p><p>  3.指出下列劃線詞解釋有錯的一組: ( )</p><p>  A土膏(很稠的糊狀物) 娟然如拭(美好的樣子) 茗(茶)</p><p>  B乍明(初、始) 曝沙之鳥(曬) 輒(就)</p><p>  C披風(開、分散) 汗出浹背(濕遍) 呷(吸)</p><p>  D晶晶然(樣子) 脫籠之鵠(天鵝) 鱗(代魚)</p><p>  4.沒有用比喻修辭的一句是( )</p><p>  A若脫籠之鵠 B晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也</p><p>  C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山巒為晴雪所洗,娟然如拭。</p><p>  5.選擇下列表述不正確的一項 ( )</p><p>  A.這是一篇記游小品,北國的料峭春寒,非但不能阻止作者的游興,反而給他帶來了許多新鮮感。</p><p>  B.這篇游記抓住了春天的景象,突出了萬物復蘇、春意盎然的特點。</p><p>  C.選文較多地運用了比喻的修辭手法,如作者將初春曠野中的自己比作是“脫籠之鵠”,又如“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗。</p><p>  D.選文采用了記敘、描寫、議論等表達方式,寫出了郊游的所見所感。</p><p>  我的收獲:</p><p>  《滿井游記》課后題及答案</p><p>  《滿井游記》課后題答案</p><p>  一、這篇游記寫初春景象,抓住了乍暖還寒、萬物復蘇的特點。如“柳條將舒未舒,柔梢披風”一句,寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文,試找出幾處這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。 文中這樣的景物描寫還有幾處,如“土膏微潤”,寫冬去春來大地解凍復蘇的情景,簡練而傳神;“冰皮始解,波色乍明”,寫天氣轉暖湖冰消融的情景,令人精神為之一振;“麥田淺鬣寸許”,寫麥苗破土初芽的情景,準確而生動。作者在這樣的描寫中,無不滲透了對春回大地的喜悅之情,對自然界重新煥發生機的欣賞和贊美。</p><p>  二、本文在記敘描寫中多處運用比喻,比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎?結合上下文體會其表達效果。 文中這樣的比喻句還有幾處,如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水光的明麗,貼切而有新意;如“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動而又傳神;如“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗,簡明而又形象。</p><p>  三、下列三組短語中的“之”字,有的表示修飾關系,可譯成“的”;有的表示限定關系,可譯成“以”;有的起舒緩語氣的作用,可不譯。試加以辨析,并說說這些用法現在是否還在用。 一室之內郊田之外(表示限定關系,可譯為“以”。這種用法現在的書面語中還常用,如“四海之內”“國門之外”。) 脫籠之鵠曝沙之鳥(表示修飾關系,可譯為“的”。這種用法現在的書面語中也常用,尤其保留在成語中,如“驚弓之鳥”“一丘之貉”。以上兩種,也都兼有舒緩語氣的作用,但主要起結構作用。) 倩女之面髻鬟之始掠(起舒緩語氣的作用,可不譯。這種用法現在已不用。)</p><p>  《滿井游記》學案7</p><p>  《滿井游記》學案</p><p>  新泰市宮里鎮初級中學 廉海龍</p><p>  教師寄語:生活中到處都有美,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現的眼睛。</p><p>  學習目標</p><p>  1、 重視朗讀,在朗讀中把握文意。</p><p>  2、 體會本文抓住特征描寫景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運用。</p><p>  3、 要做生活的有心人。</p><p>  學習過程</p><p>  一、背景資料</p><p>  作者及背景簡介</p><p>  1、袁宏道(1568~1610),明朝文學家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑,內容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。</p><p>  2、游記,散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等,表達作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。</p><p>  3、寫作背景:萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?!稘M井游記》就作于此時。</p><p>  二、朗讀課文</p><p>  4、聽錄音朗讀課文。邊聽邊標出不認識的字以及難讀的句子的節奏。</p><p> ?。剀疤崾荆弘y句停頓:●晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。</p><p>  ●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也?!袷贾?郊田之外/未始無春,而/城居者/未之知也?!穹?能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者,惟/此官也?!裼嘀?將自此始。)</p><p>  三、豐富詞庫</p><p>  5、給加點的字注音。</p><p>  燕地( )花朝節( )礫( )輒( )土膏( )淺鬣( )髻鬟( )罍( )蹇( )汗出浹背( )曝( )呷( )</p><p>  四、疏通文意</p><p>  6、請同學們結合注釋、借助工具書自由理解課文,把不明白的地方標記出來。先小組合作解決,若還不明白,師生共同解決。</p><p>  7、讓學生翻譯課文,其他同學補充評價。</p><p>  五、整體感知</p><p>  8、本文寫了一件什么事?請概括一下。</p><p>  六、品味課文</p><p>  9、本段中描寫了滿井早春的哪些景色?并說說這些景物各自的特點。</p><p> ?。▋热荩堈页鰜?,寫出賞析詞。)</p><p> ?。?組找寫人的。2組找寫景的。3組找寫物的。4組找寫作者心情的。)</p><p>  10、請從景物描寫的文字中找出比喻句,并做簡要的分析。</p><p>  11、作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢?請用橫線標出最能體現作者當時心境的一句話。</p><p>  七、寫作天地</p><p>  12、模仿作者描寫滿井初春景色的方法,用兩三句話描繪初夏的景物特點。</p><p>  八、學習小結</p><p>  13、我的收獲:</p><p>  九、布置作業</p><p>  14.背誦積累本文你喜歡的描寫景物的句子。</p><p>  達標檢測</p><p>  15、下列加粗的字注音沒有錯誤的一項是()A.罍而歌者(lěi)紅裝而蹇者(jiǎn)汗流浹背(jiá)B.麥田淺鬣寸許(liè)泉而茗者(mǐng)靧面(guì)</p><p>  C.花朝節(zhāo)廿二日(niàn)倩女(qiàn)</p><p>  D.曝沙之鳥(bào)呷浪之鱗(xiá)未百步輒返(zhé)16、凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯:_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是 ___ ______。</p><p>  18、文中作者說“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。”在生活,你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽,把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字。</p><p>  《小石潭記》導學案16</p><p>  《小石潭記》學案</p><p>  走馬嶺中學語文 主備人:肖大飛 審 核:</p><p>  第一課時 上課時間:</p><p>  【學習目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。</p><p>  2.積累一定數量的文言實詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點,從而理解作品的內容和藝術手法。</p><p>  【學習重難點】</p><p>  重點:正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。</p><p>  難點:積累一定數量的文言實詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點,從而理解作品的內容和藝術手法。</p><p>  【學習過程】]</p><p>  一.【課前預習導學】</p><p>  一、正確、流利地朗讀課文。明確“記”這種文體</p><p>  記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可記事,可抒情,可議論,可描寫。</p><p>  二、給加點字注音。</p><p>  隔篁( )竹 水尤清冽( ) 為坻( )</p><p>  佁然不動( ) 往來翕忽( ) 為嵁( )</p><p>  俶爾遠逝( ) 犬牙差互( ) 寂寥( )</p><p>  悄愴幽邃( )( )( ) 龔古( )</p><p>  三、解釋下列加點的字</p><p> ?。?)水尤清冽 尤: (2)佁然不動 佁然:</p><p> ?。?)潭中魚可百許頭 可: 許:</p><p>  (4)斗折蛇行 斗: 蛇:</p><p> ?。?)其岸勢犬牙差互 犬牙: (6)不可久居 居:</p><p> ?。?)悄愴幽邃 悄愴: (8)以其境過清 以: 清:</p><p>  二.【課堂學習研討】</p><p>  一、朗讀課文</p><p>  1.自由朗讀課文</p><p>  2.找出易讀錯的字并用下列句式說話</p><p>  我認為 字應當認 ,容易錯讀成 。</p><p>  二、疏通文句,落實字詞,整體把握課文內容。</p><p>  1.學生自讀課文,對照注釋,借助工具書,理解文句,同時劃出疑難的詞句。</p><p> ?。?)解釋下列詞語。</p><p>  篁竹: 為坻:</p><p>  佁然: 俶爾:</p><p>  翕忽: 幽邃:</p><p>  (2)一詞多義</p><p>  全石以為底 ( ) 如鳴珮環 ( )</p><p>  為坻,為嶼 ( ) 四面竹樹環合 ( )</p><p>  潭西南而望 ( ) 潭中魚可百許頭 ( )</p><p>  乃記之而去 ( ) 明滅可見 ( )</p><p>  隸而從者 ( ) 水尤清冽 ( )</p><p>  世隸耕 ( ) 以其境過清 ( )</p><p>  卷石底以出 ( ) 參差披拂 ( )</p><p>  以其境過清 ( ) 犬牙差互 ( )</p><p> ?。?)古今異義</p><p>  乃記之而去 (古: 今: )</p><p>  佁然 (古: 今: )</p><p>  小生 (古: 今: )</p><p>  2、重點句子翻譯。(一定要直譯,抓住重點詞語。)</p><p>  (1)青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。</p><p>  (2)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。</p><p> ?。?)日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。</p><p>  (4)潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。</p><p>  (6)寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。</p><p>  3、學生以小組為單位,參照課文注釋翻譯課文,較典型的疑難在班上提出共同解決。</p><p>  4、全班快速串譯全文。</p><p>  三.【盤點收獲】</p><p>  四.【達標測評】</p><p>  1、樂 (1)心樂之</p><p> ?。?)似與游者相樂</p><p>  2、可 (1)潭中魚可百許頭</p><p> ?。?)不可久居</p><p>  3、清 (1)水尤清冽</p><p>  (2)以其境過清</p><p>  4、從 (1)從小丘西行百二十步</p><p>  (2)隸而從者</p><p>  5、以 (1)以其境過清</p><p> ?。?)卷石底以出</p><p>  (3) 全石以為底</p><p>  6、而 (1)記之而去</p><p>  (2)隸而從者</p><p>  (3)潭西南而望</p><p>  7、差 (1)參差披拂</p><p> ?。?)其岸勢犬牙差互</p><p>  8、見 (1)下見小潭</p><p> ?。?)明滅可見</p><p>  9、游 (1)皆若空游無所依</p><p> ?。?)同游者</p><p>  10、環 (1)鳴佩環</p><p>  (2)竹樹環合</p><p>  11、為 (1) 全石以為底</p><p> ?。?)為巖</p><p>  五.【課后反思】</p><p>  六.【課外拓展】</p><p>  景泰①間,吉安劉公宣②代戍于京師龍驤衛,為衛使畜馬,晝夜讀書廄中,使初不知也。公偶與塾師論《春秋》,師驚異之,以語使,使乃優遇之。未幾,發解及第③……。取解時,劉文恭公鉉④主試,訝其文,謂必山林老儒之作,及啟封,乃公也,人始識公,而文恭知人之名益著。</p><p>  【注釋】①景泰:明代宗朱祁鈺年號。②劉公宣:即劉宣。③發解及第:(劉宣參加科舉考試)發榜考中了解元。④劉文恭公鉉:即劉鉉,下文中的“文恭”也同。</p><p>  1、選出下列句中加點詞語的意思理解有誤的一項。( )</p><p>  A. 以語使(告訴) B.訝其文(感到驚奇)</p><p>  C. 謂必山林老儒之作(做法) D. 使乃優遇之(他,指劉宣)</p><p>  2、翻譯下面句子,補上省略的成分。</p><p>  晝夜讀書廄中,使初不知也。</p><p>  3、用一個短語或一句話分別評價文中劉宣、衛使、劉鉉三個人物。</p><p>  走馬嶺中學語文 主備人:肖大飛 審 核:</p><p>  課題: 《小石潭記》 第二課時 上課時間:</p><p>  【學習目的】1. 整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。</p><p>  2. 掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。</p><p>  【學習重難點】</p><p>  重點:整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。</p><p>  難點:掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。</p><p>  【學習過程】]</p><p>  一.【課前預習導學】</p><p>  一、試著背誦課文</p><p>  二、翻譯句子:</p><p>  1.斗折蛇行,明滅可見。</p><p>  2.悄愴幽邃,凄神寒骨。</p><p>  3.青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。</p><p>  二.【課堂學習研討】</p><p>  一、朗讀全文,整體感知。</p><p>  1.說說課文是按什么順序寫的?抓住了小石潭的哪些特點?作者對小石潭的整體感受是什么?</p><p>  2.全文處處寫景,但處處滲透著作者的感情,請你找出體現作者感情的兩個詞。</p><p>  二、品味揣摩,深入探究</p><p> ?。ㄒ唬┳屑氶喿x體現作者“樂”的部分,思考:</p><p>  (1)“樂”在文中出現幾次,請找出來。</p><p> ?。?)作者“樂”的原因何在?請抓住有關的語句仔細的揣摩,然后作出分析。</p><p> ?。ǘ?、作者為何由“樂”變“凄”?同樣請抓住有關的句子并結合作者的人生經歷來作分析?!久總€人在學習小組內把自己的想法表達出來,大家討論后總結一下答案,由一個組員準備作匯報】</p><p> ?。ㄈ?、文中筆筆是寫景,我們卻是處處能見情,請你說說這是一種什么寫法?回憶過去我們學過的文章,哪些還是用了此種寫法的?</p><p> ?。ㄋ模┬〗M交流其它疑難之處</p><p>  三、試著有感情地背誦課文</p><p>  四、你也學過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。</p><p>  三.【盤點收獲】</p><p>  四.【達標測評】</p><p>  1、試著有感情地背誦課文</p><p>  2、你也學過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。</p><p>  五.【課后反思】</p><p>  六.【課外拓展】</p><p>  石崇與王愷爭豪</p><p>  石崇與王愷爭豪,并窮綺麗,以飾輿服①。武帝,愷之甥也,每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷,枝柯扶疏,世罕其比。愷以示崇,崇視訖,以鐵如意②擊之,應手而碎。愷既惋惜,以為疾已之寶,聲色甚厲。崇曰:不足恨,今還卿③。乃命左右悉取珊瑚樹,有三尺、四尺、條干④絕世、光彩溢目者六七枚;如愷許比⑤,甚眾。愷惆然⑥自失。</p><p>  (選自劉義慶《世說新語》)</p><p>  注釋:①輿服:車輛、冠冕和服裝。②鐵如意:搔背癢的工具,一端做成靈芝形或云葉形,供觀賞。③卿:此處為對對方的稱謂。④條干:枝條樹干。⑤如愷許比:同王愷那棵珊瑚樹差不多相等的。⑥惘然:失意的樣子。</p><p>  1.用現代漢語解釋加點的詞語。</p><p>  (1) 并窮( ) 綺麗 (2) 嘗以( )一珊瑚樹</p><p>  (3)世罕其比( )</p><p>  2.回答下列問題</p><p>  (1) 文章通過一略一詳兩件事來寫石崇與王愷爭豪,請各用三個字概括。</p><p>  答: ① ②</p><p>  (2) 從哪些描寫可以看出王愷的珊瑚

        (3) 王愷在珊瑚被擊碎后,為何聲色甚厲?

        (4) 聯系后文,我們從石崇擊碎珊瑚的舉動中,可以看到他怎樣的性格特點?

        (5) 文章反映了當時怎樣的社會現狀?

        《滿井游記》導學案6

        《滿井游記》導學案

        走馬嶺中學語文 主備人:肖大飛 審 核:

        第一課時 上課時間:

        【學習目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

        2.掌握文中生字詞,整理常見實詞,積累文言詞語。

        【學習重難點】

        重點:正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

        難點:掌握文中生字詞,整理常見實詞,積累文言詞語。

        【學習過程】]

        一.【課前預習導學】

        1.給加點字注音

        燕( )地寒 花朝( )節 飛砂走礫( ) 廿( )二日

        百步輒( )返 偕( )數友 脫籠之鵠( ) 倩( )女

        靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者

        汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙之鳥

        2.解釋加點的詞語。

        凍風時作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )

        泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )

        紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )

        毛羽鱗鬣( )

        3、作者簡介:

        袁宏道,字中郎,號石公,明代公安人。萬歷二十年進士,官至吏部郎中。與兄宗道,弟中道并稱“公安三袁”,為公安派的創始者。三袁中,袁宏道成就最大。他師事李贄,推崇徐渭。提出與復古派針鋒相對的文學主張,反對厚古薄今,主張“獨抒性靈,不拘格套”。較多作品著意抒發士大夫的閑情逸致,風格率真自然,散文文筆流暢,語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道,是晚明小品文的代表作家,著有《袁中郎全集》。

        4、寫作背景:

        袁宏道始終無意于仕途,萬歷二十年(1592)就中了進士,但他不愿做官,而去訪師求學,游歷山川。明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國子監助教。本文就寫于這一年的春天。

        5、知識卡片:“公安派”

        明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北),故世稱“公安派”。

        公安派的文學主張發端于袁宗道,袁宏道實為中堅,是實際上的領導人物,袁中道則進一步擴大了它的影響。公安派的文學主張主要是:①反對承襲,主張通變。②獨抒性靈,不拘格套。強調非從自己胸臆中流出,則不下筆。③推重民歌小說,提倡通俗文學。公安派重視從民間文學中汲取營養。

        公安派在解放文體上頗有功績,“一掃復古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色,或秀逸清新,或活潑詼諧,自成一家。但他們在現實生活中消極避世,多描寫身邊瑣事或自然景物,缺乏深厚的社會內容,因而創作題材愈來愈狹窄。后人評論公安派文學主張的理論意義超過他們的創作實踐,是為公允之論。

        二.【課堂學習研討】

        一、朗讀課文

        1.自由朗讀課文

        2.找出易讀錯的字并用下列句式說話

        我認為 字應當認 ,容易錯讀成 。

        二、疏通文句,落實字詞,整體把握課文內容。

        1.學生自讀課文,對照注釋,借助工具書,理解文句,同時劃出疑難的詞句。

        (1)解釋下列劃橫線的詞語。

        凍風時作( )土膏微潤( )于時冰皮始解( )

        波色乍明( )娟然如拭( )鮮妍明媚( )

        靧面( )麥田淺鬣寸許( )泉而茗者( )

        罍而歌者( ) 紅裝而蹇者( )汗出浹背( )

        曝沙之鳥( ) 呷浪之鱗( )游人雖未盛( )

        局促一室之內( )夫不能以游墮事( )

        而此地適與余近( )惡能無紀( )未百步輒返( )

        2、重點句子翻譯。(一定要直譯,抓住重點詞語。)

        (1) 高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,若脫籠之鵠。

       ?。?)凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

        (3)夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

       ?。?)山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

       ?。?)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

       ?。?)游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。

       ?。?)風力雖尚勁,然徒步則汗出浹背。

       ?。?)始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

        3、學生以小組為單位,參照課文注釋翻譯課文,較典型的疑難在班上提出共同解決。

        4、全班快速串譯全文。

        三.【盤點收獲】

        四.【達標測評】

        1. 解釋下列詞類活用現象的詞。

       ?。?)罍而歌者( )

       ?。?)泉而茗者( )

       ?。?)紅裝而蹇者( )( )

        2.下列三組詞語中的“之”字,有的表示修飾關系,可譯成“的”;有的表示限定關系,可譯成“以”;有的在主謂之間,取消句子的獨立性。分析下列 “之”字的用法,并舉例說說這些用法現在是否還在用。

       ?。?)一室之內 郊田之外

        可譯成“ ”,現在 ,如

       ?。?) 脫籠之鵠 曝沙之鳥

        可譯成“ ”,現在 ,如

       ?。?) 倩女之靧面 髻鬟之始掠

        可譯成“ ”,現在 ,如

        五.【課后反思】

        六.【課下作業】

        熟讀背誦全文,識記重點詞句翻譯。

        走馬嶺中學語文 主備人:肖大飛 審 核:

        課題: 《滿井游記》 第二課時 上課時間:

        【學習目的】1. 學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發交融在一起的寫法。

        2.體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

        【學習重難點】

        重點:體會作者寄情山水的'情懷和“與民同樂”的思想。

        難點:學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發交融在一起的寫法。

        【學習過程】]

        一.【課前預習導學】

        一、試著背誦課文

        二、翻譯句子:

        1.山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

        2.始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

        3.夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

        二.【課堂學習研討】

        1. 這篇游記寫初春景象,如“柳條將舒未舒,柔梢披風”一句,寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

        2.本文作者寫春光中的人物活動極有生氣,這幾句是什么?

        3.概括第二段的段意,第二段“始知郊田之處未始無春,而城居者未之知也”是本文的點睛之筆,說一說表達了作者怎樣的思想?

        4.比喻的表現方法雖然很常見,但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”,你能從文中再找出幾例嗎?結合上下文體會其表達效果。

        5.本文的主題是什么?這篇文章除了寫滿井早春景物之外,還寫了些什么內容呢?試分析他們在表達文章主題上的作用。

        三.【盤點收獲】

        四.【達標測評】

        1、思考:作者是在什么時候出行游玩的?這時燕地的氣候特征如何?作者的心情如何?從哪里可以看出?

        作者是在 時節出行游玩的,這時燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ,同時暗示作者 的心情,從“ 。”

        2、品讀第三段,理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”一句的內涵。

        五.【課后反思】

        六.【課外拓展】

        西湖游記

        袁宏道

        西湖最盛,為春為月。一日之盛,為朝煙,為夕嵐。今歲春雪甚盛,梅花為寒所勒,與杏桃相次開發,尤為奇觀。

        石簣數為余言:“傅金吾園中梅,張功甫家故物也,急往觀之。”余時為桃花所戀,竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶,綠煙紅霧,彌漫二十余里。歌吹為風,粉汗為雨,羅紈之盛,多于堤畔之草,艷冶極矣。

        然杭人游湖,止午、未、申三時。其實湖光染翠之工,山嵐設色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始極其濃媚。月景尤不可言,花態柳情,山容水意,別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用,安可為俗士道哉!

        1.解釋加點的詞語

        ⑴今歲春雪甚盛 ( ) ⑵梅花為寒所勒( )

       ?、桥c杏桃相次開發( ) ⑷竟不忍去湖上( )

        2.翻譯句子

       ?、琶坊楹?,與杏桃相次開發

        ⑵此樂留與山僧游客受用,安可為俗士道哉!

        3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異?

        答:

        《滿井游記》教案教學設計19

        《滿井游記》教學設計

        教學目標

        1、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

        2、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。

        3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

        教學重點:引導學生感受作品優美的意境,體會作品中流露的思想感情。

        教學難點

        1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

        2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊。

        教具準備:多媒體

        課時安排:一課時

        教學過程

        一、導語

        1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳氣息,勃勃生機。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。

        2、同學們,前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,欣賞了“積水空明,藻荇交橫”的承天寺夜景;在徐霞客的指引下,登游了極其險俊難攀的恒山。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們也隨袁宏道踏青去!

        二、作者及背景簡介(多媒體顯示)

        1、袁宏道(1568~1610),明朝文學家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑,內容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

        2、游記,散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等,表達作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

        3、寫作背景

        萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

      《滿井游記》教案6

        一、教學目標

        (一)反復誦讀,理解課文內容,積累文言詞匯。

        (二)理清寫景的層次,體會描寫的精妙。

        (三)領略滿井早春景色的清新秀美,感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。

        二、課時安排

        1課時

        三、教學過程

        (一)新課導入

        引導學生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語句,導入新課:在朱自清的筆下,南方的春是溫潤的,南方的春是醉人的。那么,北國的春又是怎樣的呢?今天,就讓我們跟隨明代的文學家袁宏道,一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)

        (二)誦讀感受

        1.對照注釋,運用工具書,學生自主試讀課文,掃除讀音障礙,揣摩語句停頓。點撥:

       ?、傺a充注音:

        輒(zhé) 髻鬟(jìhu2n) 掠(lüè) 夫(fú)能不以游墮事(léi)

       ?、陔y句停頓:

        晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也

        如倩女之面/而髻鬟之始掠也

        始知/郊田之外/未始無春,而/城居者/未之知也

        夫/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者,惟/此官也

        余之游/將自此始

        2.傾聽配音范讀,把握語調、節奏。(課前合成好錄音帶,背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)

        3.播放背景音樂,讓一位學生伴著音樂誦讀,師生共同點評。

        4.集體伴樂誦讀,感受滿井早春景色的清新秀麗。

        (三)研讀探究

        1.小組學習,疏通文意。

        2.學生質疑,師生合作解疑。

        3.比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導學生自主歸結,在積極思維中積累文言字匯)

        (1)乍:波色乍明(始,初)

        冷光之乍出于匣也(突然)

        (2)鬣:麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)

        毛羽鱗鬣之間(魚鰭)

        (3)始:于時冰皮始解(開始)

        髻鬟之始掠也(剛剛)

        始知郊田之外(才)

        (4)而:晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)

        如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)

        泉而茗者,而歌者,紅裝而蹇者(表修飾)

        而城居者未始知也(表轉折)

        4.用圈點法,閱讀課文第2段。

        (1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的?用“____”在文中標出。(提示:“高柳夾岸,土膏微潤,一望空闊”)

        (2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標出相關的詞句。并說說這些景物各自的特點。(提示:“冰皮”、“波色”、“鱗浪”——河水,清澈亮麗;“山巒”,鮮妍明媚;“柳條”,柔美婀娜;“麥田”——麥苗,生機勃勃;“游人”,怡然自樂;“鳥”、“魚”,喜氣洋洋。歸結:雖然還是“余寒猶厲”、“凍風時作”,但是滿井早春依然是春意盎然,絲毫不遜于南國春色。加著重號的字板書。)

        (3)作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢?請用“……”標出最能體現作者當時心境的一句話。(提示:“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸。加著重號的字板書。)

        5.研讀課文第3段,討論:袁宏道的官職很小,也很清閑,可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣,感到憂愁、憤懣。你能說說其中的原因嗎?

        (提示:他并無被貶謫的`遭遇;他淡泊名利,鄙棄官場;他的性情比較達觀;他真心向往大自然,專情于山水美景;他的思想不夠積極,消極遁世等等。本環節的設計目的在于鼓勵學生多角度探究,只要合情合理,并無標準的、惟一的答案。)

        (四)品讀玩賞

        1.在清新、舒緩的音樂中,學生自由地誦讀課文第2段,體會文中寫景語句的精美。

        2.組織賞析沙龍活動。(讓學生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語句來,說出自己之所以喜歡這一句的理由。教師可引導學生從修辭、意境、表達等方面進行多角度的賞析。)

        (五)布置作業

        文中作者說:“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也?!痹谏钪校憧稍羞^類似的感受呢?課后制作一枚書簽,把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字,用正楷或行楷寫在書簽上,送給你的同學或朋友。

        板書設計

        滿井游記

        (明)袁宏道

        春意盎然河水——清澈亮麗

        山巒——鮮妍明媚

        柳條——柔美婀娜

        麥苗——生機勃勃

        游人——怡然自樂

        鳥魚——喜氣洋洋若脫籠之鵠(喜悅、慶幸)

      《滿井游記》教案7

        【教學目標】

        1、自學尋找資料,了解袁宏道的文學主張在文章中的運用和體現。

        2、通過學做小老師編寫教案、組織課堂,積累文言詞匯,學會描寫景物的方法。

        3、 體味袁宏道在文中體現的賞春、樂春的美好情感。

        4、 培養學生自主學習,發現探究的精神。

        【教學步驟】

        一、課前活動

        1、根據以下論題搜集資料

        1)袁宏道的生平

        2)袁宏道的主要文學創作及代表作品

        3)袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”

        4)《滿井游記》的字詞解析及文章賞析。

        2、根據搜集材料的'多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。

        3、教師評改論文,指出優劣。

        4、學生修改小論文。

        二、課堂活動

        (一)新課導入

        我們的課堂是豐富的,多元的,互動的。前面我們已經學了很多文言文,采用的方法都是我教,大家學。今天我們就來互換角色,請你也做一回小老師。

        (二)教案編寫

        1、教案示例:

        1)教師分發類似文言小游記《小石潭記》教案一則(詳案)

        2)教師說明編寫教案的重要性:教案寫得好能體現出你準確地、深刻地認識了教材,也能體現你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底,還能體現你的思維創新的能力。

        3)教師說明教案編寫的內容、步驟

        內容:教學目標、教學重點、教學難點、教學設想、(選做)教學手段、教學過程、教學后記(選做)

        步驟:A、反復研讀教材

        B、準確設置目標

        C、尋找切口導入

        D、合理安排內容

        E、寫清師生活動

        F、配套布置作業

        4)教師簡析《小石潭記》的教案

        2、課堂編寫:

        1)四人小組交換、豐富材料

        2)仔細分析示范教案的內容、結構、順序

        3)協作編寫《滿井游記》教案(一課時)

        4)疑難向教師提問

      《滿井游記》教案8

        教學目標:

        (一)知識目標:

        1. 積累文言詞語,增強文言語感。

        2. 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

        3. 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

        (二)能力目標:

        1. 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。

        2. 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。

        3. 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果,引導學生把握形象生動的寫景技巧。

        (三)德育目標:感受北方早春景色,培養學生熱愛大自然的感情。

        教學重點:引導學生感受作品優美的意境,體會作品中流露的思想感情。

        教學難點:

        1. 讀課文,體會本文寫景的技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

        2. 理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也?!钡呢S富意蘊。

        教學方法:討論點撥法。誦讀感悟法。

        教具準備:多媒體。

        課時安排:一課時。

        教學過程:

        一、導入新課:

        經歷了漫長的嚴冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨,讓我們想起了“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的.春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)

        二、整體感知:

        1. 讓我們先來檢測一下同學們預習生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯者由生自由糾正。)

        燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(zhāo);呷(xiā)浪; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。

        2. 現在讓我們一起走進課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來大家一起探討,然后我們再來領略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。)

        (1)一詞多義:

        時:凍風時(經常)作 于時(這時)冰皮始解

        始:冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠

        乍:波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也

        得:欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)

        然:晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背

        (2)詞類活用:

        名詞活用作動詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

        動詞的使動用法:作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫

        (3)重點虛詞:

        之:若脫籠之(表修飾關系,可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關系,可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用,可不譯)始掠也

        夫:夫(句首發語詞,可譯為“大概”)不能以游墮事

        (4)其它:

        土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(同“記”)

        3.就疑難語句交流釋疑。

        4.在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題,那就是想請同學們作評委,最終來給老師的朗讀進行點評。會聽的是好聽眾,既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4---全文,點擊音樂按鈕。)

        5.生點評。穿插引導學生品讀課文,將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

        6.生放聲朗讀全文。

        三、研讀課文

        1, 老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據畫面從原文中找出相應的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快!(點擊超鏈接按鈕,連接到---滿井游記圖。)

        2 ,這一幅幅畫面都是靜止的、單個的,誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)

        3 . 如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?

        明確:這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時的快樂、舒暢。

        4, 作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應該結束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?

        明確:并非多此一舉。這正體現了作者厭惡官場生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。

        四、 簡介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。)

        袁宏道,字中郎,號石公,明代文學家,湖北公安人。萬歷年間進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學史上“公安派”的創始者。其作品真率自然、清新活潑,內容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現實有所批判。有《袁中郎全集》。

        寫作背景:萬歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。. 讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧!希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。

        城中余寒------(敘事) ----欲出不得

        ----總: 全景---微潤、空闊

        心情---若脫籠之鵠

        滿井春色------(描寫)

        ----分:水、山、柳、麥、人、鳥、魚

      《滿井游記》教案9

        教學目的了解這篇游記描寫的北方初春景物特點,體會作者表達的情感。

        體會白描手法和比喻的運用。

        學習并歸納文言虛詞“之”的用法。

        教學重點疏通文意,積累語匯。

        教學難點生字的識記;作者寫景中表達的情感。

        教學時間一課時

        教學內容

        1題目滿井,明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士,但不愿做官,而去訪師求學,游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進京,。他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被受予順天府教授。第二年升為國子監助教,本文就寫于這年的春天。

        2作者袁宏道明代文學家。字中郎,號石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就,被稱為“公安三袁”。

        3生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣liè

        茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù

        通假字:墮,通“隳”

        4讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決。

        東風時作:作,起。土膏微潤:膏,肥沃。娟然如拭:娟然,美好的樣子。泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動詞,品茶。未知之:不知道這情況。而此地適與余近:適,正好。惡能無紀?惡能,怎能。紀,紀事。

        5賞析研討

        a開頭怎樣描寫北國早春的特點?這樣寫的作用?“余寒尤厲”、“局促一室”,沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法,把渴望出游的.心情暗示給讀者,也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

        b怎樣描寫滿井春景?表達作者怎樣的情感?先寫長堤高柳,大地回春,空曠遼遠,一派生機。接著寫河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”。再寫春山之態“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚,悠然自得。最后作者總結:“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也?!?/p>

        運用白描手法,不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。

        運用新奇生動的比喻描寫春景。

        在描寫中表達作者的歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。

        6作業:

        練習二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。。

        練習三“之”的用法:a表示限定關系:一室之內、郊田之外,可譯為“以”。現代漢語中還用,如“四海之內”、課堂之外”b表示修飾關系:“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”??勺g為‘‘的”,這種用法現在的書面語中也常用,尤其保留在成語中,“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的結構助詞,可不譯。

      《滿井游記》教案10

        教學目標

        (一)知識和能力目標

        1、積累文言詞語,增強文言語感。

        2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

        3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

        (二)過程和方法目標

        1、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。

        2、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。

        3、體會本文擬人、比喻等手法的`運用及其表達效果,引導學生把握形象生動的寫景技巧。

        (三)德育目標

        感受北方早春景色,培養學生熱愛大自然的感情。

        教學重難點

        引導學生感受作品優美的意境,體會作品中流露的思想感情。

        學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

        教學工具

        ppt

        教學過程

        一、導入新課

        同學們,我們曾經在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,欣賞了“積水空明,藻荇交橫”的承天寺夜景;在范仲淹的指引下,登游了湖山輝映的岳陽樓。今天,我們將“揮師北上”,一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領略一下那時那地的春之美景!

        二、品讀賞析

        1、了解作者、咬文嚼字。

        2、自由朗讀課文,疏通文意。

        3、就疑難語句交流釋疑。

        4、積累文言詞語。

        (1)一詞多義:時、始、乍、得、然

        (2)詞類活用

        (3)重點虛詞:之、夫

        (4)其它:土膏(肥沃)微潤惡能(怎能)無紀(同“記”)

        5、有感情地朗讀課文。

        6、結構內容

        o 本文以優美清新的語言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色,表現了作者寄情山水的閑適意趣。

        o第一部分(1)城中“余寒猶厲”的景象。

        o第二部分(2)滿井春色。

        o第三部分(3)抒發自己的感受和情懷。

        7、合作探究:

        (1)第一自然段可否刪掉?

        明確:運用烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚先抑,欲進先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。

        (2)作者圍繞“滿井”寫了哪些內容?

        明確:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)

        (3)直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現了作者什么心情?

        明確:局促一室之內,欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

        抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚)

        課后小結

        本文以議論作結,言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊田之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨,大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己。

        課后習題

        1、翻譯句子:

        山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

        2、請模擬文中的比喻句,結合日常生活中所見之物造句。

        板書

        城中余寒-----(敘事) ----欲出不得

      《滿井游記》教案11

        學法引導

        本文是一篇優美的游記散文,能抓住特定時間、地點的景物特征寫最,比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味,適合反復吟誦,用心感受,應著力于誦讀、感悟。

        重難點分析

        1.通過景物描寫體會作者的感情。

        2.學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。

        以上兩點,采用以學生誦讀感悟為主,老師適時啟發,點撥的方法學習。

        教學過程

        (一)明確目標

        本文是一篇寫景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568-1610),明代文學家。號石公,公安(現在屬湖北?。┤?。萬歷二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,認為文學應當“獨抒性靈,不拘格套”。他們對于復古主義的駁斥相當有力,認為文學是隨著時代的發展的,每個時代的文學,不應當厚古薄今,更不應當用古泥今。他們在創作上堅決反對臨摹古人,強調寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨抒性靈”,主張用平易近人的語言進行寫作,不用典故。在創作方面的表現是小品文領域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節特點,細膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象,再現當時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優美的散文,共體味洋溢在文中人與自然和諧統一的濃濃情趣。

       ?。ǘ┱w感知

        1.自讀全文,疏通字詞。

        2.教師范讀。

        3.學生有感情朗讀。

        (三)教學過程

        1.自讀課文,對疑難字詞質疑、討論。

        2.老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意。

        時間:花朝節后廿二日 地點:滿井

        人物:我與數友 起因:局促一堂之內,欲出不得。廿二日天稍和。

        經過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。

        結果:感慨“始知郊田之外未始無春,而城居者來之知也”。

        3.概括段意

        (1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚先抑;

        (2)第二自然段寫滿井春色。融情人景,寄托追求。

        4.提問第一自然段可刪否?

        烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚光抑,欲進先退,把迫切渴望出游的.心情暗示給讀者。

        5.提問文中細膩刻畫了哪些初春景色?

        高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺()、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗())

        6.提問試分析文章的寫景順序。

        自然景→人文景→自然景

       ?。ㄉ剿L光→游人→動物)

        遠景→近影

        (山水風光→柳梢、麥田)

        7.提問直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現了作者什么心情?

        局促一室之內,欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

        仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

        (抑→揚)

       ?。ㄋ模┛偨Y、擴展

        本文以議論作結,言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊出之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨,大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己

       ?。ㄎ澹┎贾米鳂I

        書面一:分散朗讀,并注音(出示小黑板,全班在練習本上注音,然后指名板演,共同訂正。)(每個2分。)(括號內是答案,下同。)

        1.燕(yàn)2.花朝(zhāo)3.輒(zhé)4.妍(yán)5.倩(qiàn)

        6.靧(huì)7.蹇(jiǎn) 8.呷(xiā)9.廿(niàn)10.浹(jiá)

        口述:l.比喻句,明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個比喻句?(共有3個:①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之()面……?!熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶?,它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”,只是描繪而已,雖有“如”字,前后并沒有具體的本體和喻體。)

        書面二:本文寫景細致入微,你讀了有哪些體會?請選例并簡要說明。(自讀課文,用這類題目來檢測,不作死板限制,可以讓學生有自由發表意見的余地,不會扼殺有才能學生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學班,可以改用課文后的一、二題。)

      《滿井游記》教案12

        教學目的

        1、學習“每”“輒”等詞的古義;了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。

        2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。

        3、領會作者文中所充溢的熱愛春天?

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