《竹影》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《竹影》教案，歡迎大家分享。
《竹影》教案1
教師寄語：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。
學習目標：
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
4、啟發學生對藝術的認識與體驗。
基礎知識：
1、作者介紹：
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現代畫家、散文家。
2、請試著給加點的字注音。
撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門汀（ ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
3、解釋下列詞語：
（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
（3）包羅：包括（指大范圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長短高低不齊。
理解探究：
1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請用一句簡潔的話概括課文內容。
2、再讀課文，完成以下內容：
時間： 地點：
人物： 人物活動：
中國畫特點：
西洋畫特點：
3、課文《竹影》題目有何作用？
竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現．
4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的`表現了童趣，請找出來并說明理由。
5、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？
所謂符號是有兩個部分組成的，一是內容二是形式關鍵是內容而不是形式，關鍵是內容而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
合作釋疑：
6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？
竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。
7、如何理解竹影中父親這一角色？
父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。
父親的諄諄引導教育對孩子成長發展非常重要。
總結：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。
8、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內容？表現了怎樣的中心思想？
表現了天真爛漫的童真、童趣。
拓展遷移：
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?
童趣
兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？
《竹影》教案2
教學目標 1、 掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。
2、 體味本文生動形象的描寫。
教學重、難點 1、 體味本文生動形象的描寫。
2、 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。 教學過程
一、謎語激趣，導入新課： 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子） 請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。 今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章——《竹影》。
2、簡介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創造了藝術之美。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術大師。他是如何從游戲里、生活里創造出了美呢？今天我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發現并領略美吧！
二、 朗讀課文，整體感悟
1、檢查預習，抽生讀，齊讀，記住這些詞語。
2、請同學們輕聲朗讀課文
思考：（1）課文題為竹影，它是以寫景為主還是以寫人物活動為主（人物活動），然后用一句簡潔的話概括課文內容. （主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描竹影的游戲，聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到了一次藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現）
（2）本文表現了怎樣的主旨？明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
3、上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ ——看天、看月、看人影、看竹影。 ——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……
三、 品味賞析，體驗童趣 課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。
1、第二、三小節的幾處描寫最有趣：
A、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”（描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。）
B、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
C、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。
D、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。
（1） 傳神的用詞。（豐子愷先生學過佛理，性格內斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。）
A、“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。”“隱”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。
B、他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。”“熱心”二字本來是用作待人態度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。
（2） 精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神
A、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現出來。
B、 “門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。 （這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）
3、總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。
4、其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，評價一下這是一個怎樣的父親？文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。 （爸爸能從孩子的游戲引入藝術的教育，說明他因勢利導，循循善誘的教育方法）主要有三處：
A、第3小節：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。 （父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。） B、第3小節：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。” （能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）
C、第8小節：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。 （童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的`結果，勝過多少空洞的理論教育。）
總結：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區別的語句。討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
五、拓展延伸，走入生活
1、這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領略到了如此精妙藝術。我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你是否也曾經進行過一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢？ 學生思考交流，教師適時點評。 堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術 過家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術 涂鴉、在身上畫手表、在手指頭上畫人臉——繪畫類 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類 起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學類 剪紙、做紙船紙飛機——手工藝
2、藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
3最后讓我們一起朗誦一首詩，在朗誦中結束這堂課。 時光帶走我們的童年，讓我們長大；歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創造……
六、作業設計 搜集有關竹的名句名篇。
板書設計：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術
中國畫：神似、神韻
畫
西洋畫：形似、寫實
《竹影》教案3
[教學目標]：
知識目標：
1、掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，了解意思。
2、體味本文生動形象的描寫。
能力目標：
1、 整體感知課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2、 引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章古樸簡約、意蘊深長的語言。
情感態度與價值觀：
領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。
[教學重難點]：
1、 體味本文生動形象的描寫。
2、 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。
[教學方法]：
情境導入法 誦讀教學發 圈點評注法
[教學準備]：
1、 預習課文，提出質疑。
2、 多媒體課件。
[課時安排]：1課時
[教學流程]：
一、導入
1、 在學生預習的基礎上直接切題
教師：（板書：18、竹影）竹影？竹的影子？我不知道同學們關注過竹子的影子沒有，老師還真沒關注過。不過從這篇課文的課題我們可以想到，豐子愷先生肯定關注過。難道在今天的學習中，他只是想告訴我們竹的'影子是怎樣的？或是怎樣去畫竹的影子？我們知道豐子愷先生可是很擅長畫漫畫的呢！
學生：（搶答，發表自己的觀點。）
教師：（注意傾聽學生觀點，適時點評并加以鼓勵。）
2、教師引導學生通過抓住要素來進行概括：
（板書：
時間：一個夏天的晚上。
地點：我家屋后的院子里。
人物：“我”、弟弟、華明、爸爸（我們）
事件：描竹影、聽爸爸講解中國畫知識，得到一次藝術體驗。）
歸納：一個夏天的晚上，我們在我家屋后的院子里描竹影、聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到一次藝術體驗。
二、檢查預習情況
1、了解作家、作品
（指名生介紹，教師師多媒體展示）
作者生平簡介：
豐子愷（1898~1975），我們現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。
作品簡介：
豐子愷的漫畫風格獨特，深受人們的喜愛。豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。
2、 字詞積累
（多媒體展示）
撇（ piě ） 蘸（ zhàn ） 朱砂（ shā ） 悶熱（ mēn ）
參差不齊（ cēn cī ）：長短、高低、大小不齊。
水門汀（ tīng ）水泥地。
幽暗：昏暗。
疏密：疏落或細密。
包羅：包括（指大范圍）。
三、語言品味，互動釋疑
1、教師：作者在文中表現了天真爛漫的童真、童趣，你認為哪些描寫最生動有趣？找出來，有感情地讀一讀，并把體會寫在課文旁邊的空白處。
（提示：可從用詞、句式、修辭、寫法等方面進行評注。）
2、學生閱讀，圈點評注，教師巡視。
3、交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評，引導學生揣摩古樸簡約、富有表現力的語言，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。同時注意指導學生閱讀。
示例：（多媒體展示）
“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。”
使用比喻的修辭把大自然當做一幅圖畫或一支樂曲來描繪。表現了兒童獨特的視角，勾畫出一幅美麗淡雅的月色圖。
4、教師點撥、歸納和總結。
四、合作探究，詩意表達
1、教師：在文中，豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區別的？
（指名生朗讀第6自然段，其他學生思考歸納：）
⑴中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
⑵顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
教師歸納：
中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
（多媒體展示一幅中國畫和一幅西洋畫加以證明。 “蒙娜麗莎”——中國山水畫）
2、補充：中西方在畫法方面的幾點區別：
⑴中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
⑵中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。（有爭議，所以可不提。）
⑶中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重視解剖學。（聯系第16課《社戲》插圖 中國畫中一個圓圈就可代表一個人 第14課《福樓拜家的星期天》插圖 每個人物都是整體勾勒）
⑷中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
⑸中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
3、 比較鑒賞：
（多媒體出示圖畫）
你能說出下列哪些畫是中國畫，哪些畫是西洋畫嗎？你更喜歡哪一種？說說你的理由。
4、 請學生根據學習體會和總結的生活體驗進行仿寫。
（多媒體展示）：
西洋畫像照相，中國畫像符號。
像照相， 像符號。
像照相， 像符號。
（學生仿寫，教師適時點評。）
五、拓展延伸，走入生活
1、教師：我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。想一想你是否也曾經進行過一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢？
（學生思考交流，教師適時點評。）
例：堆雪人、玩泥巴（建筑雕塑藝術）
過家家（戲劇表演藝術）
涂鴉、在身上畫手表（繪畫類）
編故事（文學類）
2、結束語：藝術并非高不可攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。
六、作業設計
請你回想兒時富有童趣的事，畫一幅簡筆畫，取一個題目，并附以100字左右的生動描述。
[板書設計]：
18 竹影
豐子愷
（通過）游戲 用心感受 （從中體驗）藝術
（獲得）趣 （之） 美
《竹影》教案4
一、教學目標：
①“知識目標”：體會文章表現的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
②“能力目標”：領會童稚的活動中蘊含著的藝術和美,學會在生活中去發現、創造藝術的美。
③“過程和方法"目標：在教師恰當的引導下,培養學生"自主、合作、探究"的學習方式,讓語文課具有開放性。
二、教學重難點：
體會文章表現的童真、童趣；領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
三、教學方法：
1、朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊
2、欣賞討論法：讓學生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。
3、聯想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫，讓學生在品讀中領悟到游戲中蘊含的藝術美。
四、教學過程：
〈一〉圖片激趣，導入新課:
展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。
(興趣是最好的老師.以學生感興趣的漫畫入手，能激發他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,由漫畫引入課堂學習,激發學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)
〈二〉作者介紹,
學生交流收集的豐子愷的資料,講述有關作者由生活中的發現，進行藝術美的創作的故事。
(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.)
〈三〉正音正字：
為學生理解課文內容作好準備。
〈四〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡潔的話概括課文內容。
〈五〉品味朗讀,體驗童趣:
課程標準中要求學生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗”.要求學生從課文中尋找最能表現童真、童趣的語句，在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產生更多的火花。
〈六〉拓展欣賞,藝術熏陶:
展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學生通過自主合作賞析，體會中國畫和西洋畫的區別。
(中國畫與西洋畫的'區別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,會使語文課陷入美術課的泥坑，可以讓學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內容,也增強語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發展也有益.)
〈七〉口語交流,人文培養:
語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.引導學生由自己童年的游戲引發體驗,注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。
〈八〉課堂小結，歸納總結：
羅丹曾說過:"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
第二課時：
教學目標：
1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點：
1、體會文章表現的童真、童趣
2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
教學難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
學習方法
1、朗讀法2、想象法3、聯想法
教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫
《竹影》教案5
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
（一）導入新課同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀讀課文
（三）想一想
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的含義是什么？3、爸爸是怎樣一個人？
（四）議一議通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料西洋畫則以事物的本來顏色為顏色歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區別（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學 Anatomyforartstudents(藝術解剖學)
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主（五）說一說好，關于中西方繪畫方面的區別，我們就討論到這里，其余的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現的`天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟同學們說一說
《竹影》教案6
一、教學目標：
1、知識與能力：體味本文生動形象的描寫。體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫和西洋畫的不同特點
2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
二、教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
三、教學難點：
學習本文生動形象的.描寫
四、課前準備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發現的問題寫在作業本上。
3、查找有關的豐子愷的資料。
五、教學過程：
(一)、導入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。(板書課題)
(二)、簡介作者
1小組內交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文，感知課文大意。
a.學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)
2討論、明確中心
問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?
學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
2在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
3在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。
2、教師小結：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實!
(六)布置作業
豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。
《竹影》教案7
一、前言
師：同學們喜歡猜謎嗎?我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口(影子。)
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知用一句簡潔的話概括課文內容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀
體驗童趣童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的'體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。
中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答，教師歸納演示板書。)藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。
《竹影》教案8
教學目標
1．體味本文生動形象的描寫。
2．體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3．了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
教學課時
一課時
課前準備
學生：1．初讀課文，了解課文大意。
2．將預習中發現的問題寫在作業本上。?
3．查找豐子愷的漫畫作品或散文。（選作）
教學設計
導入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個人在孩提時代都曾對影子產生過興趣吧？今天我們就來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。（板書課題）
簡介作者
1．小組內交流搜集來的豐子愷的漫畫作品、散文。
2．請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
整體感悟
1．朗讀課文，感知課文大意。
a．學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b．要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢？還是主要寫人物活動？）
2．討論、明確中心
問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的中心思想？
學生討論后明確：本文表現出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流
a．再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b．在小組內交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的.理由。
質疑問難
在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題在班上交流，共同解決。
拓展延伸
小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1．復習舊課：請一個同學背《童趣》，其他同學作評價、修正、補充。
2．拓展延伸：
a．述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。
b．討論課后“研討與練習”三。
c．教師小結：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實！
作業
1．豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想（字數不限、體裁不限）。
2．細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點，然后在美術老師的指導下，于美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。（好的作品要展覽）
《竹影》教案9
[教學設計]
創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。
[教學步驟]
一、導入
簡介豐子愷。
二、小組探究
1．用一句話概括本文主要內容。
2．你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的，或者還有別的目的?
3．你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4．你有過夾雜藝術因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1．概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2．本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術與游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)
3．“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4．第4個問題，學生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、語言品析
讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。
[資料整合平臺]
課文擴讀材料
童趣／留白
兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發出的'光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了!”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：“小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。”最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求?
使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》教案10
【課前預習資料】豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選，《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。
【教學過程】
一．檢查預習
1．加點字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
2．概括課文內容。
二．整體感知，初步探究出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？
思考：
1．我們四個人在這里起了什么作用？我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法？
3．小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創造，教案《《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結：黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的.過程，可以說那是一個類似“復印”的過程。
4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？
5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，并用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結：
A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。——鄭板橋。
B．模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。
四．創設情境，體驗感悟
1．設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動？他為何作此改動？
4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？
《竹影》教案11
第18課 竹 影
豐子愷
伴 你 學
一、目標定位
1、理解重點字詞和課文內容，了解中國畫獨特的藝術魅力。
2、聯系生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。
3、學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養從生活中感受藝術的能力。
4、領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。
二、課前預習
字詞疏通
1、注音
愷（ｋǎｉ） 愜意（ｑｉè） 水門汀（ｔīｎɡ） 口頭禪（ｃｈáｎ）
參差不齊（ｃēｎ ｃī）徘徊（ｐáｉ ｈｕáｉ） 撇（ｐｉě） 豐碩（ｓｈｕò）
2、釋義
愜意：滿意；稱心；舒服。
幽暗：昏暗。 包羅：包括（指大范圍）。
參差：長短、高低、大小不齊；不一致。
大意疏通
1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術的教育，談談你對爸爸教育方法的看法。
“爸爸”給孩子們講了中國畫的藝術特征，對孩子們熱愛繪畫的熱情進行正確的引導，“爸爸”這樣做，保護了孩子們獨特的藝術創造，有利于興趣愛好的發展。
2、我們在生活中經常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環等游戲，結合畫竹影的文意，那么你認為游戲和藝術有什么關系？
“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”。“自由”是藝術活動的精髓。對于孩子來說，他們的游戲可以說和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨特的藝術創造體驗和發現，充滿童趣。
三、課中探究
重點講解
1、課文怎樣表現童趣的，勾畫出你認為描寫生動的語句，并舉例評述。
（1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動形象地表現了天空中紅光漸漸地減弱。
（2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長音階”“短音階”運用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。
難點突破
1、文中“西洋畫像照相，中國畫像符號”用了什么修辭手法？你如何理解這句話？
這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
四、課后鞏固
五步點擊
1、認識一個字：蘸
蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫到畫朱竹時是用筆蘸了朱砂來撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫出的就是紅色的竹子。
2、掌握一個詞：水門汀
水門汀：吳方言，水泥，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。
3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現出參差不齊地樣子來，好像脫了版地印刷。
“參差不齊”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創作漸漸脫開移位的情形。“好像脫了版的印刷”比喻新穎貼切，生動描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出，作者觀物入微，聯想豐富，筆下文字很有生活情趣。
4、揣摩一個點：自然過渡的寫法
文章以“我”與小伙伴的行蹤微線索，記敘的地點、事件連續變化，但銜接緊湊，毫無凌亂之感。其中運用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼。”“來得是弟弟和同學華明”，“華明的注意轉向了別處……”“我也來描幾瓣看”等等情節自然承下，毫無造作痕跡。
5、背誦一聯詩：詩畫本一律，天工與清新
這聯詩出自宋蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝二首．其一》。意思是詩文與繪畫的要求及藝術規律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩為無形畫，畫為無形詩。詩畫都要用形象思維，都要意境優美清新。
中考鏈接
1、考題示例：對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）
A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗警。”（“爭渡，爭渡”反復，表現了詩人急著尋路回家，奮力劃船的情狀）
B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”（運用對偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）
C“君子于役，如之何勿思？”（運用反問表現女主人公對在外服役的丈夫深切的思念心情）
D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（“出”字運用了夸張寫出青山的動態美）
選自《1997年南京市中考語文試題）
2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結合起來考查，比單純考查辨認修辭手法又前進了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認常見的修辭手法，并且要求能體會常見的修辭手法在句子中的表達效果。此題ABC三項對修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當的， D項‘出’字的意思是”來＂，寫出了青山的動態美，把青山當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。
3、考題答案： D項。
伴 你 練
第一部分：基礎錘煉（20分）
1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項的是（ ）（5分）
A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個月時間完成了。 B.我真沒有想到他竟敢當面撒謊。
C.在這深山區里竟有一所這么好的學校。 D.有志者事竟成。
2、下列說法有誤的一項是（ ）（5分）
A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發自天性的。
B.本文的作者豐子愷是我國現代著名的畫家、文學家、美術和音樂教育家。
C.本文中“爸爸”的出現，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。
D.本文以幾個少年描描畫畫的游戲，寫出了中國畫的藝術特征。
3、你能根據拼音填寫出相應的漢字嗎？（4分）
qiè（ ）意 mí（ ）漫 ténɡ( )椅 yōu（ ）暗 ｗǎn（ ）救 zhēnɡ（ ） 發tǎnɡ( )然 shū( )密
4、在下面橫線上填一組同義詞構成成語。（6分）
（1）東____西____ （2）熟____無____ （3）手____腳____
（4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽____說
第二部分：課文精讀（30分）
閱讀下文，完成5~9題。
徘徊之間，我們同時發現了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“啊！好看啊！中國畫！”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，（ ）（連忙 趕緊 趕快）跑進屋里去拿鉛筆。我學他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來！”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這（ ）（一叢 一束 一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的.草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興……
5、給加點的字注音。（5分）
徘徊（ ）（ ） 手癢（ ） 收藏（ ） 水門汀（ ）
6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）
7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說一說從哪里可以看出來。（5分）
8.概括本段內容。（5分）
9、請說出“他明明是來得很久了”一句的含義？（5分）
10、文段寫“我”和小伙伴看竹影，充滿了童趣。結合描寫生動的句子說說表現了孩子們什么樣的特點？（5分）
第三部分：同文互讀（30分）
閱讀短文，回答問題。
當我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫的時候，心情十分激動，不禁想起少年時代，我的心回到了黃河之畔。那時候我在中國最偏僻、最窮苦的農村讀書，一個十分偶然的機會，在一位中學老師的家里，第一次看到了一張32開大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達·芬奇為了畫出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來幫助他完成已經畫好身姿、手的位置及雙目光彩的畫，但沒有成功。真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的。后來他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒有達到目的。但達·芬奇沒有灰心，又請來很多名音樂家在她面前演奏最美的音樂，她聽得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發出的達·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫筆，創造了從各個角度看，蒙娜麗莎? 主站蜘蛛池模板： 张学良新传| 苗圃和李亚鹏| 电影姐妹牙医全集观看| 不良人第6季在线观看完整版| 罗百吉老婆| 金银悔1手机版免费版| 犯罪娇妻在线电视剧免费观看中文版| 被强迫的妻子韩国2017| 灵魂摆渡第1季免费观看| 杀手之王李连杰| 让你妹飞2| 女超人麦乐迪完整版| 了不起的女孩电视剧| 和部长出差电影中字| 恶作剧之吻第一部优酷| 梅花三弄之水云间| 被强奸的妻子2| 漂亮的保姆完整版免费观看韩剧 | 叠影危情演员表| 千金赤子板栗完整版在线观看| 卖保险的女销售| 守龙者动画片免费观看国语版| 捉鬼敢死队2016女版H版| 火之迷恋在线观看免费观看| 三秒变野兽坐在联谊会角落| 菲律宾《房产销售》| 四虎影视最新网站入口在线观看| 雨宫真贵| 乌台诗案的受害者| 昨夜之灯| 阴山异闻录电影免费观看完整版| 邻居的老婆在线| 义姐是不是良妈妈动漫第集在线看全| 电视剧妈妈在等你全集免费播放 | 斯巴达女勇士HR版在神马| 剑来在线播放| 暴躁少女免费看完整版| 春欲未删减版dvd| 《妻子偿还债务》动漫| 永不灭的番号| 姐妹牙医电影完整版观看| 电视剧致命邂逅| 锦月如歌电视剧免费观看全集完整版| 神乐坂惠电影| 《闪婚老伴是豪门》免费观看| 古惑仔胜者为王国语高清| 秘密销售| 琉璃电视剧全集在线观看正版| 绿色帽子电影完整版| 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