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      大班語言教案:《家》

      時間:2022-09-02 13:04:42 教案

      大班語言教案:《家》

        作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的大班語言教案:《家》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      大班語言教案:《家》

      大班語言教案:《家》1

        活動目標:

        1、學習詩歌《福娃的家》,能理解詩歌的意思。

        2、能正確區分五個福娃,知道他們的名字。

        3、知道2008年舉辦奧運會的城市是中國北京,為奧運能在中國舉行而自豪。

        4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

        5、能簡單復述詩歌。

        活動準備:

        關于詩歌內容的圖片一套。

        五福娃的胸飾人手一個。

        奧運五福娃宣傳片(網上下載)。

        活動過程:

        1、出示福娃,引起幼兒的興趣,了解一些奧運小知識。

        (1)你們知道,這些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)

        (2)你們知道2008年奧運會在哪里舉行呢?(北京)

        2、學習詩歌,理解詩歌的意思。

        初步感知詩歌結構。

        (1)通過觀看福娃宣傳片,知道福娃的名字和特征。

        (2)知道福娃生活的地方,會用生動的詞語來形容福娃的家。

        (3)說一說五福娃的名字,把他們的名字連起來說一說。(北京歡迎你)

        完整的欣賞詩歌。

        (1)幼兒創編詩歌《福娃的家》

        幼兒根據以前學過的詩歌《家》創編詩歌《福娃的家》。

        (2)幼兒完整地欣賞詩歌《福娃的家》。

        提問:詩歌的名字叫什么?

        你聽到詩歌中講了什么?一起學一學!

        (3)完整地朗誦詩歌。

        3、韻律活動《大中國》結束活動。

        附詩歌:

        福娃的家

        藍色的大海是貝貝的家,

        廣袤的'森林是晶晶的家,

        圣火歡歡照亮這個家,

        綠色的草原是迎迎的家,

        遼闊的天空是妮妮的家,

        五個福娃齊聲喊:

        2008

        北京歡迎你。

        活動反思:

        福娃的角色深受小朋友們的喜愛,他們能用比較完整地語言講述福娃的特征。在活動中,他們思維活躍,特別是在創編詩歌的時候,能用“波濤洶涌”來形容大海,“一望無際”來形容草原等,非常的貼切、形象。最主要是,他們能夠合作創編完整地詩歌,并給它起名字。通過活動,他們了解了奧運,為2008奧運能在中國舉辦而自豪。

      大班語言教案:《家》2

        【活動目標】

        1、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美,并學會朗誦詩歌。

        2、引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想象力和創造力。

        3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

        4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

        【活動準備】

        1、PPT課件包含:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

        2、打印圖片和背景:天空、樹林、河水、草地、紅花、教室;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

        3、白板或黑板、畫紙和記號筆(人手一份)。

        配套課件:大班語言詩歌課件《家》PPT課件

        【活動過程】

        一、觀察圖片,熟悉詩歌內容。

        1、今天,老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方,請小朋友仔細看看這些地方是哪里(出示PPT),問:小朋友你覺得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什么地方嗎?(藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地),小朋友說的真好,我們繼續往下看,(繼續出示PPT)這些地方又是哪里呢?(清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎?

        2、這里的小主人知道小朋友們要來,早早的就出來歡迎了。(小朋友們好,你們好)??纯此鼈兪钦l?(白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片),并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

        3、師:小主人們都來歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個困難,找不到自己的家了,想請小朋友們幫忙把它們送回家,你們愿意嗎?(請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中,并說出完整的句子。比如:藍藍的天空是白云的家)。

        4、小朋友們把小主人都送到了自己的家,小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。

        大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件

        二、仿編詩歌。

        1、師:藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮),樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準備了筆和紙,請你想一想、畫一畫,還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

        2、幼兒操作,老師巡視。

        3、(幼兒操作回座位),誰愿意來介紹一下,你畫了什么,什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應的家里)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如:藍藍的天空是太陽的家,密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂的.幼兒園是老師的家。

        三、教師小結:

        我們小朋友可真能干,今天不但學會了朗誦詩歌,而且還學會了仿編詩歌?,F在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

        附詩歌《家》

        藍藍的天空是白云的家,

        密密的樹林是小鳥的家,

        綠綠的草地是小羊的家,

        清清的河水是小魚的家,

        紅紅的花兒是蝴蝶的家,

        快樂的幼兒園是小朋友的家。

        活動反思:

        詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發他們認識世界,了解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的。

      大班語言教案:《家》3

        活動目標:

        1.通過欣賞故事,了解籠鳥和益鳥的區別,知道鳥與我們人類的關系。

        2.會大膽勸小玉放飛小鳥,增強幼兒語言表述力。

        3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。

        4.培養幼兒的嘗試精神。

        活動準備:

        經驗準備:帶孩子在生態體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"教具準備:多媒體課件、小鳥

        活動過程:

        一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

        (放鳥叫錄音)師:聽,誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去,一會兒飛到樹枝上,為大樹治病;一會兒飛到草叢中,和小草捉迷藏;它飛到了花園里,和花仙子們一起跳舞,小鳥們在溫暖的陽光下,和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

        二、分段欣賞課件,了解故事情節。

        (音樂停,捕鳥聲,放課件)師:哎呀不好了,發生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

        1.欣賞第一段課件,感受百靈鳥被關的感覺。

        師:到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

        2.欣賞第二段課件,了解小玉抓百靈鳥的原因。

        師:小百靈被關在籠子里沒有媽媽,沒有同伴,很孤單,那么,小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

        小結:爺爺的鳥給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂,那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

        3.欣賞第三段課件,勸說小玉放鳥。

        (1)爺爺勸說小玉放鳥提問:爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結爺爺的話)"小玉聽了爺爺的話愿意放鳥了嗎?"(不愿意)

        (2)幼兒勸說小玉放鳥師:現在小玉不愿意放鳥,這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉,讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師:小玉聽了我們的勸說之后,答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

        (3)小結。

        三、放飛小鳥,大膽表述對小鳥的關愛之情。

        1.歡送小鳥,大膽表述對小鳥的愛意。

        師:現在小玉把小鳥交給了我們,讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外:"在我們放飛小鳥之前,請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別,再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

        2.放飛小鳥,共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

        活動反思:

        本次活動采用了flash課件,由于它具有形象生動的特點,能夠抓好幼兒的注意力,促進幼兒對故事內容的理解?;顒舆^程中注意營造寬松愉快的氛圍,提問的設計既結合故事內容,同時,也注重培養幼兒的發散性思維。整個活動,目標明確,重點突出,過渡自然,始終把幼兒作為活動的主體,收到了較好的活動效果。

        附故事:

        小鳥的家

        麗麗是個聰明、活潑的小女孩,她的家住在山坡下,門前草地環繞,可美了。平時,只有她和媽媽兩個人在家,爸爸在很遠的城里上班。每天,都有幾只小鳥在麗麗住的房子前飛來習去,麗麗感到很奇怪,她悄悄地跟著小鳥觀察,終于發現小鳥在她家的屋檐下筑起了一個小窩,麗麗可高興了,天天她和小鳥一起唱好聽的歌,麗麗還常用米粒和小蟲喂小鳥。有一天,爸爸回來了,要帶媽媽和麗麗一起到城里去生活,并且準備把房子賣掉。麗麗說什么也不肯跟爸爸一起到城里去,爸爸、媽媽感到很奇怪,問麗麗是怎么回事,麗麗終于說出了自己的'心事,因為她舍不得那些小鳥,她怕后來的房主人會把鳥窩拆了,這樣小鳥就沒有家了。爸爸、媽媽為難了,怎么辦呢?終于,他們商量出一個好辦法。有一天,爸爸買回來許多小樹,把這些小樹栽在門前的草地上,還在每棵小樹上安了一個小木頭房子。做好這些,爸爸、媽媽告訴麗麗,可以放心地到城里去了,因為小鳥有家了,麗麗不相信地問:“小鳥的家在哪兒呢?”爸爸、媽媽拉著麗麗的手走出家門,麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子,可高興了,她親親爸爸,再親親媽媽,大聲地說:“爸爸、媽媽,我愛你們,小鳥也愛你們?!苯又桶堰@個好消息去告訴她的好朋友——小鳥去了。來買房子的人家有一個小男孩子,名字叫揚揚,麗麗帶揚揚參觀了小鳥的家。伴隨著麗麗的歌聲,飛來了許多小鳥,它們圍著麗麗和揚揚快樂地飛來飛去,揚揚也喜歡上了這些小鳥。很快,揚揚和爸爸、媽媽一起搬進了麗麗的房子里,他和小鳥也很快成了好朋友。過了一段時間,麗麗收到了一封郵件,里面是一盒錄像帶,是揚揚寄來的。麗麗趕快看了錄像帶,在里面看到小樹慢慢地長大了,鳥窩里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進飛出,為揚揚唱著快樂的歌。揚揚每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹,并在樹上安放新的鳥窩。很多年過去了,這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個風景很美的地方。

      大班語言教案:《家》4

        活動目標:

        1、幼兒初步理解詩歌。

        2、能有感情地朗誦詩歌。

        3、幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

        活動重點:

        理解詩歌內容。

        活動難點:

        理解“到處都是風的家”的含義。

        活動準備:

        1、課件《風兒也想有個家》;

        2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。

        3、了解風的相關知識。

        4、幼兒表演道具、操作材料。

        活動過程:

        一、激發回憶,導入活動。

        師:孩子們,我們都有一個溫暖的家,可是,風兒(出示風娃娃)也想有個家,瞧,風兒多難過呀!它的家在哪里呢?

        上次,我們一起到戶外去找風的,還記得,你在哪里找到了風?

        二、利用課件欣賞理解詩歌。

        1、完整欣賞詩歌。

        師:今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。(師有感情地朗誦詩歌)小娃娃,有媽媽,/風兒也想有個家。/到河邊找,小河起浪花;/到樹林找,樹葉沙沙響;/到草地找,小草頭低下……/找到啦,找到啦!/到處都是風的家。

        喜歡這首詩歌嗎?詩歌的名字目叫什么?

        2、觀看課件,理解詩歌內容。

        師:風兒在哪些地方找到了家?

        為什么風兒河邊找,小河起浪花?

        為什么風兒到樹林找,樹葉沙沙響?

        為什么到草地找,小草頭低下?

        3、討論:為什么說到處都是風兒的家?(鼓勵幼兒大膽發表自己的見解)

        4、再次完整欣賞詩歌,嘗試用動作表現出來。

        5、體驗情感。

        師:風兒沒有找到家時心情怎么樣?

        風兒找家的時候心情怎么樣?

        風兒找到家的`時候心情怎么樣?

        6、嘗試以“悲傷——焦急——開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。

        三、嘗試仿編詩歌。

        師:上次,我們還為風在哪里找到了家呢?誰能用詩歌里的語言把你為風找到的家編進詩歌里去。(幼兒討論,嘗試仿編,交流)

        四、表演詩歌。

        師:讓我們把“風兒找家”表演出來吧!

        延伸活動:

        1、表演詩歌。

        2、繪畫:我為風兒找新家。

      大班語言教案:《家》5

        一、活動目標

        1.認知目標:理解故事內容,知道“烏龜背上的家”的形成原因,感知烏龜的角色特征。

        2.技能目標:大膽猜想并創編故事,能用流暢的語言將創編的小烏龜的故事表述出來。

        3.情感目標:體驗故事中“烏龜”的情感變化,喜歡玩“烏龜馱物”的游戲。

        二、活動重難點

        1.活動重點:理解《烏龜背上的家》故事內容,感知“烏龜”的情緒變化。

        2.活動難點:大膽創編故事并用流暢的語言表述出來。

        三、活動準備

        1.材料準備:《烏龜背上的家》故事插畫、小鳥手偶、輕枕頭、椅子、歡快的游戲背景音樂。

        2.經驗準備:幼兒曾玩過“烏龜馱物”的游戲。

        四、活動過程

        (一)開始部分—手指律動導入,激發興趣

        1.師幼共同做手指律動《飛鳥和田鼠》

        師:小朋友們,請你們伸出自己的小小手跟老師一起做——“小鳥、小鳥住在大樹上,田鼠、田鼠住在大樹下,喇叭花、喇叭花往上爬,喇叭花、喇叭花變成小電話,吱吱吱、嘰嘰嘰,小鳥和田鼠說著悄悄話”。

        2.激發幼兒興趣,引出故事的主題

        提問:小鳥和田鼠在說什么悄悄話呢?小鳥告訴小田鼠,它住在一所會動的房子里,這是怎么回事呢?

        (二)基本部分

        1.聲情并茂完整講述故事,幼兒傾聽,初步感知故事內容

        (1)聲情并茂講述故事上半段,引導幼兒感知烏龜寂寞地住在水塘邊;小鳥的鳥窩會動的故事內容。

        (2)提問:小鳥的鳥窩為什么會動呢?真的是地震了么?小朋友們大膽猜想。

        (3)繪聲繪色講述故事下半段,引導幼兒感知小鳥把烏龜背上的草窩當成了自己的'家,越來越多的小動物來看“烏龜背上的家”,小烏龜不再寂寞的故事內容。

        2.創設問題情境,幼兒深入理解故事內容

        采用層層遞進的提問,引導幼兒再次感知并深入理解故事內容。

        (1)在故事中你都聽到了哪些小動物?(鳥媽媽、鳥爸爸、烏龜)。

        (2)小烏龜住在哪里?他有什么感受?(寂寞,渴望朋友的陪伴等)——出示小烏龜住在水塘邊,身上落滿塵土,長出苔蘚的圖片,再次講述故事開始部分,驗證幼兒猜測。

        (3)小鳥的叫聲把烏龜吵醒,誰還記得鳥媽媽和鳥爸爸說了什么?——出示小鳥手偶,再次講述小鳥的話,驗證幼兒猜測。

        (4)小朋友們說一說,為什么小烏龜的背上會有一個草窩呢?——出示故事插畫,幼兒直觀感受“烏龜背上的家”的樣子,并說一說烏龜背上的家的成因。

        小結:鳥兒在烏龜背上安了家,大家都來看這個長在烏龜背上的家,許多動物都搬來和烏龜一起住,有了大家的陪伴,烏龜再也不寂寞啦。

        3.出示圖片,幼兒復述故事

        引導幼兒根據故事插畫,運用故事中的語言復述故事,一些能力較強的幼兒嘗試獨立復述故事,適時指導。

        4.鞏固提升——故事創編

        (1)幼兒交流故事情節,大膽進行故事的創編,說一說如果在烏龜背上安家的不是小鳥,而是小松鼠,小松鼠和烏龜之間又會發生什么有趣的事情?進行什么有趣的對話呢?

        (2)指導并鼓勵幼兒,引導其大膽表述,大膽想象,并嘗試運用流暢的語言將自己創編的故事講述出來。

        (三)結束部分——游戲:烏龜馱物

        (1)教師講述游戲規則

        幼兒分為四組,請每一組的第一名幼兒趴在地上,將枕頭放在背上,然后開始向前爬,爬到終點用手觸摸小凳子腿兒,再往回爬,爬到起點線,用手拍下一個小朋友的手。最先完成任務的一組幼兒獲勝,獲勝幼兒會獲得小紅花的獎勵。

        (2)幼兒游戲,教師指導

        在游戲中愉快地結束本次活動。

        五、活動延伸

        開展“親近大自然”的活動,請幼兒家長帶領幼兒到水族館里去看一看真實的烏龜。

      大班語言教案:《家》6

        一、活動名稱:詩歌《家》

        二、教案目標:

        1.通過朗誦、理解詩歌《家》,引導幼兒理解內容并感受詩歌優美動聽的語言效果。

        2.通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句,培養幼兒對文學作品的理解立和表現力。

        3.通過啟發幼兒運用疊詞,培養幼兒思維的流暢性和變通性。

        三、教案準備:

        1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。

        2.以藍天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅。

        四、活動重點:欣賞并理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。

        難點:嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。

        五、活動設計:

        一、創設情景,引導幼兒感知詩歌中事物的關系。

        1.以的形式導入活動:教師:“今天有許多神秘的小客人,來這里做客,讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。

        幼兒從椅子下取出實現擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰?

        2.教師引導幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發他們說出這樣做的理由。

        幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。

        二、引出詩歌,并理解、豐富內容。

        1.教師:“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩,讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的`朗誦詩歌。

        幼兒討論:那些詞語感覺更好聽。

        2.教師提問:“有誰能告訴我藍天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”

        教師啟發幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。

        幼兒積極思考,回答問題。

        3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個共同的家,這個家在那里呢?

        三、學習詩歌。

        1.教師完整朗誦詩歌。

        2.引導幼兒想象詩歌優美已經,“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣?你喜歡詩歌中的那一句,我們該用怎樣的聲音來朗誦呢?

        3.教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。

        幼兒學習詩歌。

        活動滲透:在語言角繼續引導幼兒運用疊詞豐富句子。

      大班語言教案:《家》7

        活動目標:

        1.用情景活動的方式,讓幼兒理解教材圖片的內容,學習完整地續篇故事。

        2.在活動中感受友愛互助,會帶來快樂溫馨的情感。

        3.能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

        4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

        5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

        活動準備:

        蛋糕模型一個,動物頭飾多個,大白紙一張,各色水彩顏料,花手帕一條(可用紙代替)。

        活動過程:

        一、導入活動(穩定情緒,集中注意) 幼兒佩戴各種動物頭飾,列隊在活動室門口(盡量大家有,防止注意轉移)

        師:大家好!瞧瞧我是誰(師佩戴頭飾出現)

        幼:是一只小狐貍(如果回答不對,師及時引導)

        師:對,我是小狐貍,今天我很高興,因為今天我過生日。(師對幼)我想請很多小動物到我家做客,不知大家愿意不愿意!

        幼:愿意。(估計回答愿意,如有答錯,師可說沒回答的我可不請他)

        師:請(師做請的姿勢,幼兒邊走邊唱《向前走》入座)

        二、活動內容(新課開始)

        師:到家了。現在老師就是小狐貍,你們就是我請來的客人小動物。今天一早,我媽媽送我一個大蛋糕(師取出“蛋糕”,一起唱生日歌)。瞧,我給忘了,媽媽還送我一塊白色的地毯呢!大家快幫忙給我家鋪上好嗎?

        幼:好!(師出示“地毯”,選幾個幼兒幫忙鋪好。此時門鈴響)

        小狐貍:誰呀?(去開門,鋪地毯的幼兒入座)呦,是小熊姐姐。

        小熊(由配班老師扮演):小狐貍,祝你生日快樂!

        小狐貍:謝謝!小熊姐姐請進!

        小熊:哇,你家來了這么多的客人啊!小動物們大家好!

        幼:小熊姐姐好!

        小熊:小狐貍,我送你一份生日禮物(出示一條花手帕)。漂亮不?

        小狐貍:真漂亮,我太喜歡了,謝謝小熊姐姐!如果媽媽送我的也是花地毯,那該多好啊!

        小熊:你想讓白地毯變成花地毯,那還不容易嗎!(指向幼兒)你請的客人中,就有許多是有名的小畫家,可以請他們幫忙啊。

        小狐貍:對啊,我怎么就沒有想到呢!(面向幼兒)可愛的小伙伴們,你們有誰愿意幫我這個忙嗎?愿意的請舉手。

        幼:我愿意(估計全都舉手)

        小狐貍:那你們就分別說說畫些什么,才能使我的白地毯變成漂亮的花地毯呢?(鼓勵幼兒展開自己的想象力自由發言,師從中附和和表揚有創意的設想,特別是用不同的肢體動作。但要注意把握好時間)

        小狐貍:你們真棒!可以想出這么多好看的圖案,那我就把顏料拿出來,請大家幫我把白地毯變成花地毯。(取出各色顏料,讓幼兒在“地毯”上畫,師不時給予鼓勵)

        三、活動小結

        1.展示作品,大家一起欣賞,肯定幼兒的創意(特別提問那部分是誰畫的,畫的是什么)。

        2.點明課題,今天的語言活動課就叫《小狐貍家的`花地毯》。(翻轉黑板現課題)展出教材中的圖片。

        3.引導幼兒簡單復述出白地毯是哪里來的(小狐貍過生日時媽媽送的),又如何變成花地毯(小動物們一起幫忙畫的)。及時鼓勵表揚。

        四、活動結束

        小狐貍:我今天真快樂,我的小動物朋友幫我把白色的地毯變成了漂亮的花地毯。謝謝大家!你們快樂不快樂啊(提問幾個,問為什么)!呦,我忘了,蛋糕還沒有切呢。我們一起去洗手,回來吃蛋糕。

        活動反思:

        整個教學活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分,制作了與故事內容相符的ppt,以及視頻動畫課件,將故事一張張展現給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中,幼兒主動參與活動的積極性較高,師生間的互動效果非常好。

      大班語言教案:《家》8

        活動目標:

        1、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美,并學會朗誦詩歌。

        2、引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒得想象力和創造力。

        3、理解詩歌內容,初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

        4、萌發對文學作品的興趣。

        5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

        活動準備:

        1、背景掛圖:藍藍的天空,密密的森林,清清的河水,綠綠的草地,紅紅的花兒,幼兒園

        2、圖片:白云,小鳥,小羊,蝴蝶,小朋友

        3、人手一份:紙和記號筆

        活動過程:

        1、圖片導入

        師:這幅圖片上的是什么呢?(房子)

        是的,我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家帶來了一首詩歌它的名字就叫《家》,你們要豎起耳朵細心聽,看看詩歌里給我們講了什么,老師的詩歌開始了。(朗誦詩歌)

        2、請幼兒說一說詩歌的名字是什么,詩歌里都說了什么?(小朋友都聽的很仔細,但是我們還是沒有聽完整,這次我們再來仔細地聽一遍,看看我們漏了哪些事情。播放錄音)

        3、(原來我們漏掉了××,小朋友的小耳朵很厲害),現在我們一起看著圖片用詩歌中得語言來說一說。(請幼兒舉手回答,引導××是××的家,用個別幼兒的回答作為范例,來影響其他有 幼兒)

        4、師幼一起朗誦詩歌(教師指圖引導幼兒一起說)

        5、老師問,幼兒回答(老師:藍藍的天空,幼兒:是小鳥的.家)

        6、仿編詩歌

       ?。?)師:藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽,星星,月亮);樹林,草地,河水,花兒,幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢?小朋友好好想一想,用紙和筆把它畫下來。

        (2)幼兒操作,老師巡視。

       ?。?)讓幼兒用詩歌的語言介紹自己畫了什么?(××是××的家,如藍藍的天空是太陽的家,密密的樹林是蘑菇的家,綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是蝌蚪的家,紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂的幼兒園是老師的家。)

        7、教師小結

        今年小朋友表現的都很棒,不但學會了詩歌,還自己創作了詩歌,為自己鼓鼓掌吧,小朋友手中都有自己的畫,那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩歌語言說一說你畫了什么。

        活動反思:

        《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受?;顒右婚_始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌,這個環節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環節,以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。

      大班語言教案:《家》9

        【活動目標】

        1、能大膽、清楚地表達自己對不同路的體驗。

        2、感受周圍路的變化使我們的生活更美好。

        【活動準備】

        參觀生活中的路;PPT課件;視頻:年家浜路的故事;圖片等。

        【活動過程】

        一、回憶交流(意圖:通過再現,交流在小路上走的感受。)

        師:(出示照片)你們還記得這些照片嗎?這是在哪里?

        走在這條小路上你們有什么感覺?

        小結:這樣的路看上去有點狹小,走起來很不方便,也容易滑倒,這樣的路越來越少了。

        二、猜測表達(意圖:在大膽猜測的過程中,表達自己知道的路,感受我們周圍的路讓我們越來越方便。)

        師:1、在我們的`生活中,什么樣的路越來越多了?

        2、老師也找到了這樣一條路,你們來猜猜這可能會是哪條路?

        小結:現在的年家浜路很寬敞也很通暢,給我們出行、游玩帶來了很多方便。

        三、傾聽感悟(意圖:運用老奶奶講故事的方式,吸引幼兒仔細傾聽,在了解年家浜路的變化和發展的過程中,感受我們的生活越來越美好。)

        師:1、你知道以前的年家浜路是怎么樣的嗎?

        2、年家浜路發生了什么變化?它的變化給我們的生活帶來了什么?

        小結:年家浜路越變越好,由原來的狹窄變得寬闊,凹凸不平變得路面平坦,給我們的出行帶來了很多的方便,也讓我們的生活變得越來越美好!

        四、拓展延伸(意圖:聯系生活,大膽想象、設計自己心中希望有變化的路。)

        師:在我們周圍,你覺得還有哪些路也需要改變的?

        師:請你來為幼兒園做一下設計,改變現在擁擠的狀況?

        小結:

        你們的點子真好,我們可以把這些設想記錄下來,讓工人叔叔參考參考,把我們幼兒園門前的路改建得更好。

      大班語言教案:《家》10

        活動目標:

        1、認識書寫文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名稱。

        2、學習正確的執筆方法。

        3、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

        4、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

        活動重點難點:

        1、重點:認識田字格

        2、難點:知道田字格上下左右位置的名稱

        活動準備:

        幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

        活動過程:

        1、認識文字的家

       ?。?)、出示田字格本,交流

        “你們認識它嗎?在哪里看到過?”

       ?。?)、教師小結:這是小學生的寫字本,它叫田字格本。

        “我們一起來數一數有幾排田字格呢?”

        2、了解田字格的位置

        (1)、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

        “小動物們在田字格的那兒?”(左上角、右上角、左下角、右下角)

       ?。?)、個別幼兒放小動物,其他幼兒說說它們的位置

        3、游戲活動,鞏固對田字格的認識

        (1)、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

        (2)、將相同的漢字連起來

       ?。?)、在田字格里描一描

        4、幼兒相互交流握筆姿勢,糾正錯誤的姿勢。

        活動反思:

        一、溫馨情景、引學生入文

        在這節課上,由多媒體展示出:藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面,使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂,和著音樂的節拍,讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說,再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍天/是白云的家,泥土/是種子的家,森林/是小鳥的家,小河/是魚兒的家,我們/是/祖國的/花朵,祖國/就是/我們的家?!痹僮寣W生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。此時,題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起,同學們激情涌動,朗誦的聲音此起彼伏,聲聲動情。

        二、用提問尋思、用細讀品味

        在學生輕聲朗讀之后,我隨機又展示了藍天白云的畫面,讓學生想一想、說一說,“為什么把藍天比作白云的家呢?”學生這時展開想象,有的回答:“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說:“白云只有在藍天才自由、快樂?!薄f得多好?!罢l能讀出感覺來?”這時,學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解,讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上,我又讓學生繼續誦讀課文,去體會語言、理解語言,并把體驗到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對話,用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學生記憶詩歌。

        三、讓角色轉換,再體驗溫馨。

        當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時,我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片,向一個個學生招手。在我的指導下,學生不知不覺地實現了角色轉換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子,與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的體驗,學生也變成了有感情的文本角色。此時,學生在我的帶領下,已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗:接觸文本,在字里行間中的體驗;超越文本,在文本創設的意境中去體驗。

        四、拓展文本、升華情感

        到此,課文已經基本講完,但是我并沒有打住,又展示出了另一幅畫面。我說:“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學生齊聲誦讀:“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家?!贝藭r出示我國的版圖,告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水,讓學生在情感上產生共鳴,此時我打開課件中的一首歌曲:“我們的祖國是花園,花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

        詩中“祖國”是一個抽象的詞,對于低年級小學生來說,尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計,將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,突破了學生理解上的難點,同時也培養了學生自主、探究地學習的'意識。

        課文講解結束,為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,讓孩子編詩,課后的作業是回家仿寫一首兒童詩,并配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。

        五、指導背誦,步步為營。

        在指導孩子背誦的時候,先是用帶課文的FLASH吟誦,之后用別有用心的板書提醒,相對加大了難度,再用無課文的動畫提醒,最后讓孩子閉上眼睛,帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點,反復的強化取得了很好的效果。

        在這節課上,我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中,學生的性情得到了陶冶,一堂精心準備的語文課到此結束了。

        這節課帶給我的不但是快樂、感動,而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑,富有兒童情趣,讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味,發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。

        小百科:家,現代漢語常用字、一級字,讀作jiā,最早見于甲骨文,其本意是屋內、住所

      大班語言教案:《家》11

        活動目標:

        1、學會朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認讀漢字:白云、草地、蝴蝶、小魚。

        2、嘗試運用詩歌的重復結構及經驗進行仿編活動。

        3、愿意參與科學認讀活動,體驗活動的樂趣。

        活動準備:

        1、課件—活動卡:夏天的單詞樹

        2、幼兒用書人手一份,大字卡

        活動過程:

        一、導入

        課件演示:活動卡—識字樹

        1、認讀漢字。

       ?。?)今天老師給小朋友帶來了大樹朋友

        教師出示指出識字樹上的漢字,集體認讀

        電風扇在哪里呀?

        冰箱

        空調

        扇子

       ?。?)還有一棵識字樹呢,小朋友讀一讀上面的漢字念什么?

        幼兒集體認讀

        香瓜

        桃子

        西紅柿

        西瓜

        葡萄

        二、展開

        學習詩歌,理解詩歌的語言與畫面。

        1、教師播放詩歌,

        藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,

        綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,

        紅紅的花兒是蝴蝶的家,我們的家多美??!

        2、教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

        為什么說藍藍的天空是白云的家?

        密密的樹林是小鳥的家?

        綠綠的草地是小羊的家?

        清清的.河水是小魚的家?

        紅紅的花兒是蝴蝶的家?

        3、教師出示詩歌識字樹,帶領幼兒邊指邊讀。

        4、教師請一幼兒帶領其他幼兒一起指讀。

        5、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

        三、結束

        教師組織幼兒仿編詩歌。

        1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是清清的河水?

        教師請幼兒逐一講述,鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

        2、教師幫助幼兒將仿編的內容連起來,集體朗讀。

      大班語言教案:《家》12

        活動目標:

        1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內容,理解詩歌內容,感受詩歌的節奏和韻律。

        2、學習朗誦詩歌,享受朗誦的樂趣。

        3、感受詩歌家中的溫馨與甜美,喜歡仿編詩歌,培養想象力和創造力。

        4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

        5、萌發對文學作品的興趣。

        活動重難點:

        重點:理解詩歌內容,學習朗誦詩歌。

        難點:嘗試學習仿編詩歌。

        活動準備:

        大背景圖、動物卡片若干。

        活動過程:

        第一環節:游戲《找家》激發幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問:

        1、師:請小朋友來告訴老師,你在這幅圖上看到了些什么?引發幼兒找出天空(是藍藍的),草地(是綠綠的),樹林(是密密的),河水(是清清的),花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。

        2、現在老師指到哪里,小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空,孩子就說藍藍的天空,介于密密這個詞語對孩子比較陌生,就特意多強化兩遍,增強效果,要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

        第二環節:幫助小動物找到自己的家。(教師總結)

       ?。?)哦,這幅畫真美啊!有藍藍的天空,密密的樹林,綠綠的草地,清清的河水,紅紅的花兒,快樂的幼兒園!

        (2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢,那么他們會是誰的家呢?

        (依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)

       ?。?)師:現在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問:為什么清清的河水是小魚的家,為什么密密的樹林是小鳥的家,為什么快樂的`?

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