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      峨眉山月歌教案

      時(shí)間:2022-09-02 10:24:04 教案

      峨眉山月歌教案

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的峨眉山月歌教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      峨眉山月歌教案

      峨眉山月歌教案1

        一.知人論世 李白,唐代杰出的浪漫主義詩人,生于西域,長于蜀地,25歲出蜀而漫游楚湘,最終葬在當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚,詩歌以清新飄逸見長,《峨眉山月歌》是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。 開元十四年(726),李白“駭驤筋力成,意在萬里外”,于是“仗劍去國,辭親遠(yuǎn)游”。在途中,他寫了著名的《峨眉山月歌》。可以說,受長江文明的哺育,李白才情如大江,妙思似明月。由于鄉(xiāng)土因緣,詩中峨眉月就是這樣一個(gè)意象。30年后他流放夜郎赦歸后,在黃鶴樓送蜀地僧人去長安,又作《峨眉山月歌送進(jìn)蜀僧晏入中京》。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月,在李白手中又泛化為《靜夜思》中人與月的瞬間精神遇合,使“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來又借酒力和醉態(tài)思維,創(chuàng)造出《月下獨(dú)酌》,《把酒問月》等詩歌神品。謫仙之月,是想象最清麗奇特、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過李白、蘇軾以及唐宋一系列詩人賦予明月具有人間親和感的想象和意義,六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風(fēng)俗心理,終于在北宋形成了人倫情感非常濃郁的中國人盼團(tuán)圓、慶團(tuán)圓的歲時(shí)節(jié)日——中秋節(jié)了。

        二.課文分析 詩從“蛾眉山月”寫起,點(diǎn)明時(shí)令是秋天。“秋”字因入韻關(guān)系倒置句末。秋高氣爽,月色特明(“秋月?lián)P明輝”)。以“秋”字又形容月色之美,信手拈來,自然入妙。月只“半輪”,使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有“平羌江”,即今青衣江,源出于四川蘆山縣,流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影,“入”和“流”兩個(gè)動詞構(gòu)成連動式謂語,意言月影映入江水,又隨江水流去。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,定位觀水中月影,任憑江水怎樣流,月影卻是不動的'。只有觀者順流而下,才會看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景,同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。 次句境中有人,第三句中人已露面:他是“仗劍去國,辭親遠(yuǎn)游”的青年,乍離鄉(xiāng)土,對故國故人不免戀戀不舍。江行見月,如見故人。然明月畢竟不是故人,于是只能“仰頭看明月,寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”流露依依惜別的無限情思,可謂語短情長。

        三.巧妙構(gòu)思、思想情感 這首詩是一首短小的絕句。絕句在表現(xiàn)時(shí)空變化上頗受限制,因此一般寫法是不同時(shí)超越時(shí)空,而此詩所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見,共十二字,這在萬首唐人絕句中是僅見的。它“四句入地名者五,古今目為絕唱,殊不厭重”(王麟洲語),其原因在于:詩境中無處不滲透著詩人江行體驗(yàn)和思友之情,無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象,這就把廣闊的空間和較長的時(shí)間統(tǒng)一起來。其次,地名的處理也富于變化。“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物,是虛用;“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是實(shí)用,而在句中位置亦有不同。讀起來也就覺不著痕跡,妙入化工。 在表達(dá)情感方面,除“峨眉山月”而外,詩中幾乎沒有更具體的景物描寫;除“思君”二字,也沒有更多的抒情。這首詩只是以“蛾眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽”,展示了一幅千里蜀江行旅圖,然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩境,成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富,月與人萬里相隨,夜夜可見,使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可分而不可近,可望而不可接,又是思友之情的象征。凡詠月處,皆抒發(fā)江行思友之情,令人陶醉。關(guān)于文中的“君”,一說指峨眉山月。《唐詩別裁集》:“月在清溪、三峽之間,半輪亦不復(fù)見矣。‘君’字即指月。”一說指同住峨眉山的友人,則詩中山月兼為友情之象征。 四.小結(jié): 蜀江行旅圖:峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽 兼指友人、故士象征鄉(xiāng)情、友情

      峨眉山月歌教案2

        一.教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思

        3.理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

        二.教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):朗讀背誦古詩

        難點(diǎn):感悟詩的意境,受到美的熏陶。

        三.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        1、導(dǎo)入:以前我們曾經(jīng)學(xué)過不少古詩,誰能背誦給大家聽

        (指名背誦)今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。

        (板書:)

        這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首

        (板書課題)

        2、解題。《峨眉山月歌》

        (1)簡介“蛾眉山”。

        (2)簡介作者。

        李白:唐代詩人,幼時(shí)隨父遷居四川,長期在各地漫游,他的詩想象豐富,本詩是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。

        3、初讀課文。

        (1)范讀課文。

        (2)自學(xué)課文。

        要求:

        ①準(zhǔn)字音,讀通詩句。

        ②結(jié)合詩句理解詞語。

        半輪影流夜發(fā)向思君下

        ③讀通課文,理解詞句的意思

        ④不理解的'注上記號。

        學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。

        (3)檢查自學(xué)情況。

        ②指名說說有關(guān)詞語的意思。

        ③指名說說詩句意思。

        ④提出不懂的詞和句。

        4.精讀課文。

        (1)疏通詩句。峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

        半輪:(看圖理解)上弦月或下弦月。

        影:詩句中指月影。

        流:流動,課文中有月影隨江水流動之意。

        夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州,

        夜發(fā):夜里出發(fā)。向:駛向。思:思念。

        君:作者的友人。下:由上游往下游行走。

        (2)引導(dǎo)想象詩的意境。

        ①出示圖畫,看懂圖意。

        ②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到什么,這時(shí)他會怎么想,他的表情會是什么樣兒。

        要讀出詩人思念友人的感情,語調(diào)要低緩些。

        出示:峨眉/山月/半輪秋,

        影入/平羌/江水流。

        夜發(fā)/清溪/向三峽,

        思君/不見/下渝州。

        范讀、指名讀。

        5.指導(dǎo)背誦。

        朗讀背誦

        板書設(shè)計(jì)

        教學(xué)反思

      峨眉山月歌教案3

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;

        2、學(xué)會本課35個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字,掌握多音字磨;

        3、理解兩首古詩的意思,通過自我診斷與矯治,感受詩的意境,受到美的熏陶。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        《峨眉山月歌》

        一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

        1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的'李白的詩歌。

        2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

        3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

        二、發(fā)展性診斷與矯治。

        1、讀前啟發(fā):兩首詩皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會出詩的意境嗎?

        2、自瀆,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對詩句的理解。

        3、圖文對照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

        4、展開想象,理解詩意,體會青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。

        5、讀邊悟,體會全詩意境。

        三、理解性診斷與矯治。

        1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會詩的意境。

        2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

        3、討論交流。

        4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會。

        四、發(fā)展性練習(xí)。

        1、寫字指導(dǎo),注意君第二筆橫要寫長一些。

        2、出示一首描寫山水景色的詩,生自瀆自悟。

        3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

        4、熟讀成誦。

      峨眉山月歌教案4

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。

        2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)任務(wù):理解《峨眉山月歌》詩意,并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

        一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        導(dǎo)入新課

        1、誰能談?wù)劺畎缀退腵詩?

        師述:李白,唐代詩人,字太白,居士,幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng),25歲離蜀,長期在各地漫游,詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。

        2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。

        3、今天,我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書:課題

        二、初讀詩文整體感知

        1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

        2、指名讀,糾正字音。

        三、出示:峨眉君羌渝洲

        1、認(rèn)讀生字。

        2、理解字詞的意思:半輪(看圖理解,指上弦月或下弦月)

        3、影:月影。

        夜發(fā):連夜出發(fā)。

        四、讀文釋義

        理解一、二兩句:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映照平羌江,又伴隨我順流而下。

        1、指名讀。

        2、小組學(xué)習(xí),理解意思,或提出疑問。

        3、交流

        4、有感情地朗讀這兩句詩

        板書:月半輪

        理解三、四句:連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s沒有見著,只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

        板書:影江水流

        1、由讀。

        2、小組學(xué)習(xí)。

        3、交流。

        4、有感情地朗讀這兩句詩。

        連起來讀,指名串講詩意。

        1、示幻燈片課文插圖。

        2、引導(dǎo)觀察想象。

        板書:思君

        五、引導(dǎo)想象詩的意境。

        1、看懂圖意。

        2、想象詩人坐在小船上,抬頭看見了什么,低頭又看見了什么。這時(shí),他會怎么想,臉上會么表情。

        3、結(jié)合想象連起來說一段話。

        有感情地朗讀,讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。,語調(diào)要低緩些。

        六、指導(dǎo)背誦指名背

        齊背。

        總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景,抒發(fā)了自己思念友人的心情,意境清新,語言淺近,音韻流暢。

        書:寫景抒情

        作業(yè):理解帶點(diǎn)的詞語,再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝洲。

        朗讀并背誦《峨眉山月歌》。

        教學(xué)反思

        學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時(shí),我簡單介紹了一下寫作背景,告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的。然后提出問題:你能讀讀詩,再聯(lián)系插圖,想象李白離開時(shí)的場景嗎?有個(gè)學(xué)生說:他知道了李白離開峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚,那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空,銀色的光輝灑在江面上,非常美麗。我相機(jī)提示:這就是哪句詩的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”,為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會自己讀詩,我告訴他們,古詩中往往會出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象,那是詩人為了壓韻,如“峨眉山月半輪秋”,其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”,學(xué)生感覺理解起來容易多了。

        “影入平羌江水流”一句,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解,有學(xué)生說:我知道李白在乘船時(shí),看到月亮也在跟著他走。現(xiàn)在,月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下,學(xué)生也能有所明白。接著,我示意學(xué)生:詩人乘著小船順流而下,從清溪駛向三峽,快到渝洲時(shí),他會想起誰呢?有同學(xué)說,他想念家鄉(xiāng)的朋友,也有同學(xué)說,他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點(diǎn)撥,既發(fā)揮了學(xué)生的想象,有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思,可謂水到渠成,又入情入理。

      峨眉山月歌教案5

        教學(xué)要求:

        1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。

        2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解詩意,想象意境,體會作者的感情。

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        教具準(zhǔn)備:

        插圖、投影片

        教學(xué)過程:

        一、引入談話

        同學(xué)們,古詩是我國古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩,上學(xué)后,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩,說作者)

        二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

        (一)介紹作者

        我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個(gè)怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)

        過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

        (二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

        1、出示《峨眉山月歌》全文。

        2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。

        3、反饋:

        眉的半包圍不能寫成尸。

        提醒讀準(zhǔn)生字君、羌。

        4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。

        峨眉/山月/半輪秋,

        影入/平羌/江水流。

        夜發(fā)/清溪/向三峽,

        思君/不見/下渝洲。

        5、簡介峨眉山。

        6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思。

        7、交流自學(xué)情況。

        學(xué)生談對詩句的`理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

        重點(diǎn):

        半輪(看插圖理解)上弦月或下弦月。

        影指月影。

        流流動,課文中有月影隨江水流動之意。

        夜發(fā)連夜出發(fā)。

        向駛向。

        思思念。

        君作者的友人。

        下由上游往下走。

        詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

        8、指名連起來說說詩句的意思。

        9、引導(dǎo)想象詩的意境。

        (1)出示插圖,看懂圖意。

        (2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?

        (3)看圖有感情地朗讀。

        10、練習(xí)背誦。

        三、作業(yè)

        1、完成習(xí)字冊。

        2、默寫《峨眉山月歌》。

        3、完成書后第四題的第1小題。

        4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,課后向同學(xué)推薦。

      峨眉山月歌教案6

        一、說教材

        (一)教材分析:

        該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞,意在增強(qiáng)學(xué)生對我國詩詞的領(lǐng)會能力,詩歌體裁的魅力和詩歌獨(dú)特的表達(dá)效果。

        古詩兩首均描寫秋夜景色。《峨眉山月歌》是唐代詩人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作。影入江流的迷人景色,表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清新,語言自然流暢。

        (二)教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        2、能力目標(biāo):憑借圖文對照,想象全詩場景,詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解頷聯(lián)。

        3、情感目標(biāo):感悟古詩的意境,體會詩人離別赴任時(shí)對友人的思念之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

        (三)重難點(diǎn)分析:

        重點(diǎn):背誦古詩,有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。

        難點(diǎn):體會詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。

        二、說教法學(xué)法:多法品讀、圖畫展現(xiàn)

        三、說教學(xué)過程

        第一板塊:談話導(dǎo)入,回憶舊知。

        同學(xué)們,古詩是我國古代文化的瑰寶,大家都很熟悉詩仙李白,誰來介紹一下?誰愿意把你學(xué)過的李白的詩歌給同學(xué)們背背?今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

        第二板塊:激發(fā)興趣,解題引學(xué)。

        1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片,指名介紹所了解的峨眉山。

        (位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi),最高峰萬佛頂海拔3099米,是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢陡峭,風(fēng)景秀麗:隘谷深幽,飛瀑如簾,云海翻涌,林木蔥蘢,有“秀甲天下”之美譽(yù)。)

        2.簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景:這首詩是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。

        3.配樂朗讀,學(xué)生邊看邊聽,整體感知美,教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223,指名練讀出韻律和節(jié)奏。

        4.找出最重點(diǎn)的字:“月”。

        李白寫下《峨眉山月歌》之后,“峨眉山月”遂成典故,出示詞語,學(xué)生齊讀:

        峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月 青山吐月

        影入平羌江水流——影映清江 隨水流去

        夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽

        思君不見下渝州—— 隨行明月 被遮不見

        把詞寫在對應(yīng)的詩句旁邊。

        第三板塊:圖文對照,理解詞義:

        生借助相關(guān)資料,通過小組合作,用上老師剛剛出示的詞語,說說古詩的.意思,分組匯報(bào)古詩的意思。

        重點(diǎn):

        半輪——(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚隆S啊冈掠啊?/p>

        流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

        第四板塊:品味想象,欣賞意境

        1.“影入平羌江水流”一句,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談。

        2.詩人乘著小船順流而下,從清溪駛向三峽,快到渝洲時(shí),他會想起誰呢?

        3. 最后有感情地朗誦課文,在感受意境美的同時(shí)體會古詩的語言美,爭取背誦。

        第五版塊:拓展資料,開闊視野。

        自從李白寫下《峨眉山月歌》之后,“峨眉山月”遂成典故,對后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

        多樣作業(yè)布置:

        1、讀一讀:收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,課后向同學(xué)推薦。

        2、 做一做:完成書后第四題的第2小題。

      峨眉山月歌教案7

        教學(xué)要求:

        1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。

        2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解詩意,想象意境,體會作者的感情。

        教學(xué)過程:

        一、引入談話

        今天,我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。

        二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

        ㈠初讀

        1、出示《峨眉山月歌》全文。

        2、師范度讀,要求:正確、節(jié)奏

        3、正音、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。

        峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。

        ㈡了解背景

        1、初次釋題

        2、為何寫“峨眉山月”

        盛唐時(shí)代,很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路,各奔前程。李白二十五歲,他離開蜀地,開始了長期的漫游生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川:李白的故鄉(xiāng))時(shí)的作品。

        ㈢理解詩句

        1、交流自學(xué)情況。

        ⑴、詩句中你讀懂了哪些?

        秋——詩人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令?秋

        師點(diǎn)撥:我們在記敘描寫時(shí)一般會先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等;因詩歌壓韻需要倒置句末。(秋、流、州)

        ⑵、不理解的地方?

        ⑶、指導(dǎo)性交流

        重點(diǎn):流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。(注意:只有順流而行,才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事)

        夜發(fā)——連夜出發(fā)。

        向——(看插圖理解)駛向。

        君——對對方的尊稱。“勸君更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

        下——順江而下。

        一、二句:教師言簡意賅地提問:“初次離開家鄉(xiāng)的.李白會想些什么呢?”

        三、四句從字面上看沒有寫月亮,你能讀懂字面上的意思嗎?

        2、指名連起來說說詩句的意思。

        可設(shè)計(jì)填空

        ㈣品味詩境

        1、引導(dǎo)想象詩的意境。

        (1)想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?心情怎樣?

        (2)詩人漸漸遠(yuǎn)去,沿岸山重水復(fù),月亮或隱或現(xiàn),此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ,詩人感到?(惆悵迷惘)

        ⑶再次品題:峨眉山月歌。升華主題

        “暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲。”

        難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮,情到深處總會望月抒情

        ㈤誦讀師生評讀

        1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟,看圖有感情地朗讀。

        峨眉/山月/半輪秋,(秋:暗襯月色之美),影入/平羌/江水流。

        夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。(讀:惆悵)

        2、小組、男女生賽讀

        3、練習(xí)背誦。

        三、延伸

        峨眉山月,是家鄉(xiāng)的月,在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動心弦。李白也許沒想到,他這一走,就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月,這不僅是對月的喜愛,更是對故鄉(xiāng)的眷戀。

        四、作業(yè)

        默寫《峨眉山月歌》。

      峨眉山月歌教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確流暢的誦讀詩歌,背誦詩歌。

        2、理解詩句意思,感悟詩歌意境,體會詩人情感。

        3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        詩歌的誦讀、背誦、理解。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會詩人情感。

        教學(xué)方法:

        誦讀法,品讀法,情讀法。

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過的李白的詩句——本課

        學(xué)生活動,

        師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示:李白,李白詩句《靜夜思》《贈汪倫》

        《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

        二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo):正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。

        理解詩句意思,感悟詩歌意境,體會詩人情感。

        培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

        生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        師指導(dǎo)學(xué)生賞詩的方法:重在讀,讀中理解,讀中品味,讀中體會,讀中感悟……

        讀——讀全詩,讀詩句,讀關(guān)鍵詞,讀出語氣,讀出情感……

        三、了解創(chuàng)作背景

        師多媒體展示:助讀資料,寫作背景

        助讀資料:李白少年時(shí)代隱居深山讀書,學(xué)習(xí)劍術(shù),結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時(shí),詩人“仗劍去國,辭親遠(yuǎn)游”,開始了他登歷名山大川的壯游,游歷了長江中下游一帶及長安、東魯?shù)鹊兀Y(jié)交名流,期待一朝受到達(dá)官賞識,授以重任,施展自己的政治抱負(fù)。

        寫作背景:這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩歌。

        詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩,內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。

        學(xué)生了解創(chuàng)作背景,有助于對詩歌的理解。

        四。誦讀詩歌,感受音韻之美

        學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評價(jià)

        (平羌,渝州)

        五、誦讀詩歌,整體感知

        學(xué)生誦讀,明白詩體,感知內(nèi)容內(nèi)容。

        詩體:七言絕句,

        內(nèi)容:依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩

        師適時(shí)指點(diǎn)。

        學(xué)生進(jìn)一步誦讀,搜尋問題詞語,理解詩句大意,合作解決;師適時(shí)指點(diǎn),以鼓勵為主。

        詩句大意:峨眉山的半輪秋月,倒影映在平羌江上的粼粼江流。

        在靜靜的夜晚,我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。

        多么思念你呀,我的朋友!相思而不得見,我只好懷著戀戀不舍的心情,乘流東去,直下渝州。

        六、品讀詩歌,賞析詩句師指點(diǎn)賞析詩句的方法:走近詩人,聯(lián)系背景,捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容,品寫法,悟情感。例句:“峨眉山月半輪秋”一句

        題目是《峨眉山月歌》,詩人從“峨眉山月”寫起;“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季,又與“半輪”相疊,形容出月色之美。峨眉山半輪秋月,讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動:自主合作交流,賞析其余三句,師適時(shí)指點(diǎn),合適處肯定鼓勵,不足處適時(shí)指點(diǎn)。

        “影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景,同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。

        “夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江,向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游,乍離鄉(xiāng)土,對故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月,如見故人,然而此時(shí)“思君不見下渝州”,對故鄉(xiāng)、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。

        賞析小結(jié):

        這首詩意境明朗,語言淺近,音韻流暢。

        描景與抒情相結(jié)合。描景:描寫峨眉山月的美麗景色。(青山吐月,月映清江)抒情:抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的'依依惜別之情。詩中凡詠月處,皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情,令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié):詩歌的美點(diǎn),寫法,此首詩中“山月”的象征意義,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

        七、情讀詩歌,走近名家評說師多媒體展示:

        列舉兩例:《唐詩箋注》:“‘君’指月。月在峨眉,影入江流,因月色而發(fā)清溪,及向三峽,忽又不見月,而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕。”明代王世貞評價(jià)說:“此是太白佳境,二十八字中有峨眉山、平羌江,清溪、三峽、渝洲。使后人為之,不勝痕跡矣,益見此老爐錘之妙。”

        學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)(詩中連用五個(gè)地名,這在絕句中是獨(dú)一無二的,請寫出這五個(gè)地名,結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用)

        八、課堂檢測

        1、詩中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是:

        2、第二句詩用“入”、“流”兩個(gè)動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景?

        3、本詩表達(dá)了作者怎樣的情思?

        通過活動,簡單檢測學(xué)生對詩歌的理解程度。

        九、詩歌背誦

        形式不一,注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確,情感的把握。

        十、課堂小結(jié)

        古代詩人創(chuàng)造了大量優(yōu)美的詩篇,流傳至今。

        古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓,其中唐代詩歌更是創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。

        《峨眉山月歌》詩仙李白最早的一首寫月詩,借月抒發(fā)自己的情懷,令人陶醉。

        師生共同總結(jié),師進(jìn)行必要的指點(diǎn):詩的國度——古代詩人眾多——詩篇流傳——李白,鼓勵大家多走近古詩,走近經(jīng)典,提升自我。

        十一、布置作業(yè)

        1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識。

        2、背誦,默寫《峨眉山月歌》。

        3、體會李白在詩中抒發(fā)的情感。

        4、搜集含有“月”的詩句并進(jìn)行交流。

      峨眉山月歌教案9

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;

        2、學(xué)會本課3——5個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字,掌握多音字“磨”;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案:

        一、導(dǎo)入

        從歷史上看,我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚,我們抬頭望月,想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍,再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句,有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理,那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”,明月經(jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動人的形象,賦予了它特別的生命和感情。

        二、走進(jìn)李白筆下的月光世界

        “又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”(李白《蜀道難》);

        “俱杯逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。”(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)

        三、作者簡介

        李白(701—762),字太白,號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱,與杜甫齊名,世稱“李杜”。

        四、背景

        這首詩是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品,意境明朗,語言淺近,音韻流暢。

        《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游,向三峽進(jìn)發(fā)的途中,他懷著“遍謁諸侯,海縣清一”的.政治抱負(fù)和生活理想,揚(yáng)帆東下,辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地,又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

        五、朗讀詩歌,理解大意。

        1、聽錄音,結(jié)合注釋感知。調(diào)整:調(diào)整:教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩的意思,通過自我診斷與矯治,感受詩的意境,受到美的熏陶。2、默寫古詩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開豐富想象,理解詩意,了解古詩表達(dá)的情感,教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

        1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

        2、范讀,讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

        3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

        二、發(fā)展性診斷與矯治。

        1、讀前啟發(fā):兩首詩皆有山有水,景色優(yōu)美,你能體會出詩的意境嗎?

        2、自瀆,讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,再交流各自對詩句的理解。

        3、圖文對照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

        4、展開想象,理解詩意,體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

        5、讀邊悟,體會全詩意境。

        三、理解性診斷與矯治。

        1、反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會詩的意境。

        2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

        3、討論交流。

        4、熟讀成誦,在誦讀中進(jìn)一步體會。

        四、發(fā)展性練習(xí)。

        1、寫字指導(dǎo),注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

        2、出示一首描寫山水景色的詩,生自瀆自悟。

        3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

        4、熟讀成誦。調(diào)整:調(diào)整:教學(xué)反思

      峨眉山月歌教案10

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、 認(rèn)識3個(gè)字

        2、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文

        3、 理解詩句意思,感悟詩詞意境,從中受到美的熏陶。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        理解詩意,想象意境,體會作者的感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:1、CAI 2、本詩的朗讀錄音,配合簡易幻燈片。

        【教學(xué)過程】

        一、以舊引新,激發(fā)興趣

        1、 教師引入:同學(xué)們,你們以前學(xué)過哪些和月亮有關(guān)的古詩呀!誰能背給同學(xué)們聽聽?(學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前的學(xué)過的與月亮有關(guān)的古詩:《靜夜思》《古朗月行》《竹里館》《望洞庭》《宿建德江》等,主要是讓學(xué)生回顧一下以前學(xué)過的古詩,引起學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣。

        2、 唐代的偉大詩人李白非常喜歡月亮,我們以前學(xué)過的《靜夜思》《古朗月行》就是他寫的,他還寫了許多和月亮有關(guān)的.詩,今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的另外一首詩《峨眉山月歌》。讀完題目后,問:你知道了什么?你們知道峨眉山在哪兒?(峨眉山是李白故鄉(xiāng)最有名的大山,也是四川著名的旅游勝地,這首詩是李白年輕時(shí)初次離開四川所做。

        3、 教師板書課題,?

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