散步的教案

散步的教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的散步的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

散步的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)仔細(xì)觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對(duì)話。

　　2、感受小蛇高興幫助別人的情感。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事ppt、音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　1、教師：已經(jīng)下了很長時(shí)間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了？

　　2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣啊？追問：小蛇為什么這么開心呀？

　　二、仔細(xì)觀察，學(xué)學(xué)做做

　　1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了啊？

　　2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì)張的那么大？

　　3、教師：小蛇會(huì)想什么辦法過水坑呢？

　　4、到底小蛇用了什么辦法？我們來學(xué)一學(xué)。

　　5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

　　三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說

　　1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙，小蛇會(huì)同意嗎？你是從那里看出來的？

　　2、角色對(duì)話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？

　　小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

　　追問：小蛇怎么回答的??？大家學(xué)一學(xué)、說一說。

　　3、過渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過了河。

　　4、教師：這時(shí)等一等，等一等的聲音，又來了許多小動(dòng)物，它們對(duì)小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會(huì)怎么回答呢？（角色對(duì)話）

　　5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。

　　四、設(shè)置疑問，引發(fā)思考

　　1、教師：這時(shí)，遠(yuǎn)處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎？”是誰呀？

　　2、教師：小白兔請(qǐng)小蛇幫忙，你們覺得小蛇會(huì)同意嗎？為什么？

　　3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會(huì)是什么感覺呢？你是從哪里看出來的？

　　4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？

　　5、教師：又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動(dòng)物？（陰影）是誰呢？

　　6、教師：你們看，雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅(jiān)持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？

　　7、教師：這個(gè)故事好聽嗎？它還有一個(gè)好聽的名字呢——小蛇散步。

　　五、完整欣賞（配樂）

　　附故事：小蛇散步

　　下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個(gè)大水坑，這可怎么辦呢？于是它想了一個(gè)好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時(shí)，它聽見一個(gè)聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎？”小蛇說：“可以，可以，幫助你我很開心”。

　　這時(shí)又有許多小動(dòng)物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎？”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。

　　后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對(duì)岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因?yàn)樗鼛椭四敲炊嗟膭?dòng)物朋友。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說故事中的角色對(duì)話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標(biāo)的.制定上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動(dòng)中。并且層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動(dòng)清晰、明了，環(huán)節(jié)中時(shí)刻會(huì)讓幼兒仔細(xì)看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動(dòng)靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標(biāo)的配合度很高。

　　活動(dòng)中的提問都言簡(jiǎn)意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子“你要仔細(xì)看哦”又或者是“讓我們來學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對(duì)小蛇說的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就為孩子提供了學(xué)說角色對(duì)話的機(jī)會(huì)。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動(dòng)的課件準(zhǔn)備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對(duì)話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動(dòng)會(huì)更加明顯，整個(gè)活動(dòng)氣氛也會(huì)更好。

散步的教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　（一）教材分析

　　當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會(huì)”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛等問題。

　　（二）學(xué)情分析

　　七年級(jí)為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。

　　七年級(jí)的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　但是，對(duì)于我校的七年級(jí)學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對(duì)生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。

　　（三）設(shè)計(jì)理念

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的'閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。

　　《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字之美、對(duì)情感之美的體驗(yàn)。

　　當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、在問題探究的過程中通過適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　（二）過程與方法

　　作為起始年級(jí)，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。

　　關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)

　　1、整體感知課文內(nèi)容。

　　2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。

　　（二）難點(diǎn)

　　感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對(duì)于人生閱歷尚淺七年級(jí)的同學(xué)們來說，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。

　　五、教法、學(xué)法

　　（一）教法

　　點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助

　　（二）學(xué)法

　　誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。

　　2、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

　　七、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}激疑，情境導(dǎo)入。）

　?。雎犚魳贰段覀兊奶镆啊?，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。）

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？

　　生：（回答。）

　　師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。

　　（二）有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一方面起始年級(jí)注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前利用工具書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過問題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）

　　1、讀前工作

　?、?強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

　　分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ）

　　拆散（ sàn ） 水波粼粼（ lín ）

　?、?出示問題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？

　　2、學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)生回答問題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。

　?、?兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。

　?、?文中一句話概括故事內(nèi)容。

　　⑶ 關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。

　　4、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。

　?。ㄈ┖献魈骄浚肺銮楦?。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對(duì)文本有進(jìn)一步的關(guān)注，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫作主旨，感悟作者對(duì)于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。）

　　1、學(xué)生合作、探究。

　　2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。

　　3、探究內(nèi)容。

　?、?世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？

　　[提示]：親情。

　?、?在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫文中語句并具體談?wù)劇?/p>

　　[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本的理解說出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　母親：年邁、順從、謙讓。

　　“我”：孝順、有責(zé)任感。

　　妻子：賢良、溫順。

　　兒子：頑皮、有靈性、懂事。

　　我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。

　　⑶ 文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。

　　[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）

　?、?關(guān)于第四段

　　“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

　　[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。

　?、?關(guān)于第六段、第八段

　　“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！?/p>

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?/p>

　　[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大?！奥兀€(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對(duì)各自背上的親人的關(guān)愛，出于對(duì)生命的贊美和愛護(hù)；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。

　　補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。

　　——莫懷戚《<散步>的寫作契機(jī)》

　?、?教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛。

　?。ㄋ模┙處煔w結(jié)

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把握知識(shí)；升華情感。）

　　初春田野 ——生命

　　分歧 ——親情

　　背 ——責(zé)任

　　（五）創(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

　　（設(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)親情感悟的思索和分享；“以小見大”寫作手法的練筆。）

　　1、教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請(qǐng)同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí)。

　　2、仿寫句式

　　要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。

　　親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。

　　親情是 ， 。

　　親情是 ， 。

　　3、學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

　?。┙Y(jié)束語

　　親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。

　　我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào)。

　　學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。

　　同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。

　　（七）作業(yè)

　　課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以小（事情）見大（情感）”的寫作手法。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　初春田野 ——生命

　　分歧 ——親情

　　背 ——責(zé)任

散步的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

　　2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

　　3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　幸福的家是美好的、溫馨的，幸福的家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛。進(jìn)入《散步》的牧歌式的情景，你就會(huì)感受到家庭成員之間的真摯感情。今天我們學(xué)習(xí)這一課，要做到在理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文進(jìn)行的“美點(diǎn)尋蹤”。

　　二、朗讀課文、理解內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，明確本文的線索，體會(huì)本文的感情基調(diào)。

　　明確：A、作者以“散步”為線索，把幾個(gè)鏡頭聯(lián)綴起來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。B、歡愉，深沉。

　　2、瀏覽課文，思考交流：

　　A、用不同的表述介紹課文中的人物。

　　（1）我、我的母親、我的妻子和兒子（2）祖孫三代人（3）前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子（4）老年人、中年人、幼兒（5）慈祥的奶奶、孝順的'兒子、天真可愛的孫子

　　B、從不同角度表述概括介紹課文的內(nèi)容。

　?。?）三代人之間深沉的愛（2）中年人的責(zé)任感（3）親情、真情、責(zé)任感、生命感（4）沉重的責(zé)任、自需背負(fù)（5）一曲尊老愛幼的頌歌（6）幸福的家庭是美好生命的搖籃（7）互相愛護(hù)、尊重、體貼和理解的一家人

　?。ń虒W(xué)中要重視學(xué)生從發(fā)散性思維的訓(xùn)練，把能力的訓(xùn)練滲透到教學(xué)中，不應(yīng)該追求答案的唯一。）

　　三、品讀課文，賞析美點(diǎn)。

　　1、在文中選取“散步”這生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為線索，逐步展現(xiàn)了一家祖孫三代人的和睦、親愛的關(guān)系。文中通過幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，淺顯而有深頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)的美德。

　　小組合作把它們找出來，討論交流體會(huì)它們的深意。

　?。?）母親聽信勸說，和我們一起去散步，說明“我”是個(gè)孝子，從小聽話，現(xiàn)在母親很信任“我”。

　?。?）兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)兒子天真可愛、聰明智慧，話語中充滿情趣。

　?。?）為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

　?。?）“我”背起老母，妻子背上兒子，走過他們走不過去的地方，揭示了人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，肩負(fù)著生活的使命。

　　（作者通過這幾個(gè)傳神有趣的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣，寫得既明快又含蓄，幾淺顯又深刻，讀來使人引起共鳴，掩卷催人玩味深思。）

　　2、描寫細(xì)節(jié)的同時(shí)，還運(yùn)用了富有表現(xiàn)力的語句。仿照下列例句，試作賞析。

　　A句：“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意義。”

　　賞析：祖孫的對(duì)舉，表明子孫間有不同的要求，語句對(duì)稱，富有情趣。

　　B句：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。”

　　賞析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的取向影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，情況也相似?，F(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪。處理好了，全家高高興興；處理不好，別別扭扭，就會(huì)破壞家庭的和諧。于是“我”感到責(zé)任重大?？梢娢覜Q定選擇“委屈兒子”，順從母親，是因?yàn)閷?duì)母親的尊重和孝順。

　　B、學(xué)生書面完成，然后交流。

　　明確：課文運(yùn)用結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)或相對(duì)的對(duì)稱句式，顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美，增強(qiáng)了表達(dá)的效果；用詞精確，富有濃重的情味，充滿了“我”對(duì)慈母的誠摯和孝敬之情。

　　四、口頭作文，表露真情。

　　家庭生活中的任何一件事，例如過生日、走親戚、逛商店、游景點(diǎn)，都能體現(xiàn)家人之間的濃濃親情，反映了生活之美。你在生活中，體驗(yàn)到家庭生活的“濃濃親情”和“生活之美”了嗎？

　　學(xué)生略作思考后，當(dāng)堂口頭作文。

　　師生評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛↘↙愛

　　尊→老———尊老愛優(yōu)————幼←疼

　　孝↗↖護(hù)

散步的教案4

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

　　2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

　　3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

　　過程與方法

　　以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三.教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美

　　四.教學(xué)方法

　　導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　五.教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　六．教學(xué)工具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程 ：

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1、新課導(dǎo)入

　　由歌曲《常回家看看》導(dǎo)入。其實(shí)，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

　　2、出示導(dǎo)綱

　　3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。

　　4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問題。

　　二．合作互動(dòng)（速讀課文，先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）

　　1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

　?。?）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）

　?。?）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>

　?。?）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

　　2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

　　（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

　　（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

　　（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個(gè)好辦法。

　　3、分歧是如何解決的？

　　我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

　　4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”？

　　母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。

　　設(shè)身處地

　　設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　學(xué)生討論歸納，教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　　5、找出最能打動(dòng)你的語句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時(shí)間靈活撐握）

　?。?）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/p>

　　包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　?。?）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　　兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　　（4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>

　　母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　?。?）課文第四節(jié)景物描寫。

　　充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

　　(三)導(dǎo)學(xué)歸納

　　課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感?？梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡男∈?，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　?。ㄋ模?、反饋訓(xùn)練

　　1、每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　　2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　　3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）

　　結(jié)束語：

　　其實(shí)，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，為美好的明天唱出最動(dòng)聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛住我家》導(dǎo)學(xué)提綱

　　一、簡(jiǎn)要提示

　　莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

　　散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示其社會(huì)意義，具有形散神聚的'特點(diǎn)。

　　二、認(rèn)知與探究

　　1、知識(shí)性問題

　　A 給加下劃線的字注音

　　嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎時(shí) （ ）

　　分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ）

　　B 解釋下列詞語

　　各得其所：

　　分歧：

　　2探究性問題

　　（1）、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

　?。?）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）

　　（3）、分歧是如何解決的？

　　（4）如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?？

　　（5）、找出最能打動(dòng)你的語句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。

　　三、梳理與反饋

　　1、梳理

　　（1）以小見大的寫法。 （在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。）

　?。?）樸實(shí)的語言、真摯的情感。

　　2、反饋

　　課堂調(diào)查

　?。╝）每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　?。╞）你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　?。╟）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語）

散步的教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《毛毛蟲散步》這本讀本畫面清透簡(jiǎn)明，形象簡(jiǎn)單，具有趣味性和預(yù)測(cè)性，而且?guī)в性~匯和點(diǎn)數(shù)的整合。在第一次活動(dòng)中我們帶領(lǐng)幼兒閱讀了大書，使幼兒簡(jiǎn)單熟悉了故事內(nèi)容，同時(shí)也感覺到幼兒對(duì)散步的概念還不能深入理解，為此我們自創(chuàng)設(shè)計(jì)了一本圖書，它具有全新的翻閱方式，隨著故事的情節(jié)逐一伸展，像一條長長的小路，使幼兒置身其中也隨毛毛蟲去散步，有一種身臨其境的感覺。在閱讀關(guān)鍵詞匯：路過---碰到---遇到---看見的引領(lǐng)下激發(fā)幼兒積極預(yù)測(cè)猜想，較直觀的感受和體驗(yàn)毛毛蟲去散步途中發(fā)生的事情，從而使幼兒更直接地獲得敢說、愿說、會(huì)說的語言經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察，體會(huì)故事細(xì)節(jié)變化，能直觀地正確點(diǎn)數(shù)，從而幫助豐富閱讀體驗(yàn)，提升閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡這個(gè)故事，對(duì)閱讀大圖書感興趣

　　2、熟悉故事內(nèi)容，理解路過、遇到、碰到、看見的基本含義

　　3、在教師引導(dǎo)下能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想法，了解如何與他人打招呼

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制圖書大圖畫書

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　之前和老師一起閱讀大書，了解簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容

　　老師和家長帶幼兒散步，積累生活經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)切入，以散步為話題，喚醒經(jīng)驗(yàn)

　　有效提問：

　　1、小朋友和爸爸媽媽平時(shí)都會(huì)到哪里去散步呢?

　　2、散步時(shí)都路過哪些地方呢？

　　3、想一想散步時(shí)碰到、遇到過什么人呢？

　　4、散步時(shí)還看見過什么呢？

　　引導(dǎo)策略：

　　通過問題幫助幼兒回憶生活中散步的情景，借助提問中的關(guān)鍵詞匯：路過碰到遇到看見引導(dǎo)幼兒表述出散步時(shí)所經(jīng)歷的事情，喚醒幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)，使詞匯在幼兒頭腦中形成印象，為下一步構(gòu)建故事做一鋪墊

　　二、閱讀自制圖書，逐頁翻閱，梳理經(jīng)驗(yàn)

　　1、教師逐頁展開圖書，以關(guān)鍵詞匯路過---碰到---遇到---看見引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)測(cè)猜想，觀察畫面

　　引導(dǎo)策略：

　　教師以關(guān)鍵詞匯路過---碰到---遇到---看見為線索，引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)測(cè)猜想，毛毛蟲散步途中的故事情節(jié)，重復(fù)運(yùn)用詞匯提問，強(qiáng)化幼兒對(duì)詞匯的理解并會(huì)初步運(yùn)用，例如“毛毛蟲散步路過哪里？碰到誰？遇到誰？看見了什么？通過提問啟發(fā)幼兒借助日常生活經(jīng)驗(yàn)去猜想，引發(fā)幼兒頭腦中積極反應(yīng)畫面，用語言表述出來。

　　圖書逐頁展開，像是向幼兒呈現(xiàn)了毛毛蟲散步的小路，順序性強(qiáng)，故事線條清晰，便于幼兒直觀體驗(yàn)、觀察與理解。

　　2、教師運(yùn)用選擇預(yù)測(cè)、謎語式猜想幫助幼兒掌握猜想方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　引導(dǎo)策略：

　　考慮到小班幼兒獨(dú)立猜想有一定的困難，教師設(shè)計(jì)了選擇預(yù)測(cè)、謎語式猜想2種指導(dǎo)途徑，如你們猜猜碰到的`是小鳥還是蝸牛呢？教師說謎語讓幼兒猜出遇到的是誰？有幾只蝸牛？有幾只蝴蝶？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確點(diǎn)數(shù)，這樣既激發(fā)了幼兒猜想興趣，讓猜想正確的幼兒感受成功的快樂，既樹立了自信，又增強(qiáng)了閱讀的趣味性，讓幼兒積極表達(dá)自己的想法，從而獲得預(yù)測(cè)猜想、言語表達(dá)雙重經(jīng)驗(yàn)。

　　通過這樣的指導(dǎo)方法，可以幫助幼兒掌握猜想的方法，逐漸從教師引導(dǎo)猜測(cè)過渡到獨(dú)立猜想。

　　3、通過角色表演，幫助幼兒了解如何與他人使用禮貌用語進(jìn)行對(duì)話、交流，提升經(jīng)驗(yàn)

　　引導(dǎo)策略：

　　表演是小班幼兒最喜歡的表現(xiàn)方式?；顒?dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒猜想毛毛蟲和好朋友見面時(shí)會(huì)說什么，孩子們紛紛回答是問好，于是我讓幼兒扮演其中的角色，表演出小動(dòng)物們見面的情景，讓幼兒相互交流，與同伴充分互動(dòng)，使幼兒直接的體驗(yàn)與他人如何交流，掌握并運(yùn)用禮貌語言，提升幼兒在實(shí)際生活中與他人交往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、閱讀大圖畫書，總結(jié)、提升經(jīng)

　　1、以問題作牽引，與幼兒再次閱讀大圖畫書講述故事，溫習(xí)故事內(nèi)容

　　2、提升經(jīng)驗(yàn)：

　　活動(dòng)中，教師將對(duì)關(guān)鍵詞匯的理解和運(yùn)用與幼兒日常生活相聯(lián)結(jié)，雖然這幾個(gè)詞匯在意思上沒有太大的區(qū)別，但有的幼兒還是能通過教師的重復(fù)提問、引導(dǎo)、觀察理解詞匯并會(huì)運(yùn)用

　　選擇與謎語式猜想的指導(dǎo)方式，使幼兒在頭腦中形成動(dòng)態(tài)的想象，從而過渡到抽象的、獨(dú)立的猜想，增強(qiáng)了幼兒自信

　　幫助幼兒掌握一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)的正確方法

　　掌握并學(xué)會(huì)用禮貌語言和他人打招呼問好、交往

　　3、引導(dǎo)幼兒今后在散步時(shí)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)有趣的事情，與同伴一起分享

　　拓展活動(dòng)：

　　1、角色游戲：小動(dòng)物去散步

　　請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師的編排的情節(jié)，表演在散步過程發(fā)生的事情

　　2、美工活動(dòng)：好玩的指印畫

　　3、體育活動(dòng)：毛毛蟲去散步

　　幼兒分組蹲下抱著前一個(gè)小朋友的腰排成一隊(duì)，看哪隊(duì)走的快又好，不斷開

散步的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

　　2.認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。

　　3.樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測(cè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、電視機(jī)

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事

　　師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì)是誰的.家，你是怎么知道的？

　　師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？

　　二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象

　　1.師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？

　　師：兔子先生從家里出來，一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這是什么標(biāo)志呀？前面又有一個(gè)標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志是什么意思，你們知道嗎？誰愿意來告訴他的？

　　師：發(fā)生什么事情了？怎么會(huì)這樣呢？明明這里是有一個(gè)標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到，還是不認(rèn)識(shí)呢？你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？表示什么意思？

　　師：吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細(xì)心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志?？墒沁@個(gè)標(biāo)志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰知道的？

　　師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。

　　師：小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？

　　三、認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志

　　1.師：這個(gè)故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標(biāo)志，你們看到過嗎？

　　2.在后面的桌子上老師也為你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標(biāo)志？表示什么意思？

　　3.師：誰來說說你拼到的是什么標(biāo)志？它表示什么意思？你在哪里見過？

散步的教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三、課前準(zhǔn)備。

　　1、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　2、教師：

　?。?）準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

　　（2）可用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容。

　　（1）整體感悟課文內(nèi)容。

　?。?）培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　五、教學(xué)過程。

　?。ㄒ唬?dǎo)入。

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?

　　學(xué)生舉例回答，教師予以肯定。

　　像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。）

　　（二）感知課文內(nèi)容。

　　1、檢查生字詞。

　　2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　4、帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　?。?）課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

　?。?）在散步過程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　?。ㄈ┙處煂?dǎo)學(xué)。

　　“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　?。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當(dāng)中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

　　（五）自主合作探究。

　　1、教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

　　2、提示質(zhì)疑：

　　（1）母親為什么偏偏要走大路?

　?。?）“我”為什么感到責(zé)任的重大?

　?。┬〗Y(jié)。

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的'兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　1、教師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　2、過渡“”看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?

　　學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　（七）學(xué)生討論歸納。

　　教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　　過渡：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　?。?）我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

　?。?）作者為我們展示了什么樣的家庭?

　?。?）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可。

　?。ò耍┲攸c(diǎn)研讀。

　　1、過渡：

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

　　這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　2、重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　?、?這篇短文寫了什么事?

　?、?《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由?

　　3、教師引導(dǎo)：

　　學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。

　　4、學(xué)生討論交流，教師歸納：

　　①《散步》比《三代》多一些景色描寫。

　　文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。

　　②在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。

　　“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

　?、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ?/p>

　　通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

　　反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。

散步的教案8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的'年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

　　2。能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《兔子先生去散步》大圖書；書中標(biāo)志；生活中常見標(biāo)志。

　　活動(dòng)過程：

　　一、看看、猜猜標(biāo)志（引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。）

　　1。教師出示“安靜”的標(biāo)志。

　　提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？

　　小結(jié)：哦，原來這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了1

　　2。猜猜“兔子”標(biāo)志。

　　你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）

　　小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。（在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。）

　　看看、說說故事《兔子先生去散步》

　　兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

　　1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

　　第4頁：這個(gè)標(biāo)志畫了什么？是什么意思？

　　第6頁：這次的標(biāo)志畫了什么？這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么？

　　第8頁：兔子先生又看見了什么標(biāo)志？

　　第12頁：

　?。?）兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會(huì)摔跤？

　?。?）摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個(gè)紅十字？

　　第14頁：

　?。?）包扎好了，兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？

　?。?）兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o）

　　第16頁：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思？

　　第18頁：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說些什么？

　　第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方？打開門會(huì)是什么地方？

　　第22頁：好美的大海??！海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么？（鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。）

　　2、總結(jié)故事。

　　提問：

　　（1）故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志？

　?。?）看了大圖書，你們覺得標(biāo)志重要嗎？為什么？

　　小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志，就會(huì)更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）

　　三、找找、說說生活中的標(biāo)志（在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。）

　　1。說說自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。

　　提問：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎？在哪里看見過？

　　2。延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

散步的教案9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；

　　3、 說出兩文的思想感情；

　　4、 字詞積累。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、 注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；

　　2、 《金黃的大斗笠》注重體會(huì)三幅圖畫，《散步》注重理解“我對(duì)生命的使命感”。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語積累本；

　　4、 重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語句。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　金黃的大斗笠

　　教學(xué)過程及要點(diǎn)：

　　一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、 自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。

　　2、 給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）

　　藍(lán)lán 謠yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 調(diào) tiáo 縮 suō 數(shù) shǔ

　　辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辮biàn 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū

　　3、 找出兩個(gè)擬人的句子，在書上用“------”標(biāo)出；

　　4、 有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請(qǐng)分別標(biāo)出其起止；

　　5、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞好不好？為什么？

　?、?一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，……

　?、?烏云被太陽照得受不了，越縮越緊.

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）引課：

　　這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來檢查一下預(yù)習(xí)情況。

　?。ǘz查預(yù)習(xí)：

　　1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如有，給與糾正。

　　2、指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：

　　讀音提示：藍(lán)（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”

　　3、 分組討論，交流三幅圖畫的分法。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：可能出現(xiàn)兩種意見：

　　一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭：第一個(gè)鏡頭——風(fēng)小雨?。坏诙€(gè)鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個(gè)鏡頭——風(fēng)雨交加。 對(duì)于這種意見要充分肯定其正確性。

　　二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下

　?。ū締栴}的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）

　　（三）以三幅圖畫為框架品味課文

　　1、 牧羊圖分析：

　　突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。

　　用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：第一種為再造情景法。

　?。?）啟發(fā)提示：

　　（多年前，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書，有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，像鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對(duì)岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時(shí)，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動(dòng)聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）

　　這是老師在閱讀這一段課文的時(shí)候所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會(huì)嗎？能否說出來，讓大家聽聽？

　　(2)學(xué)生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。

　　第二種方法為用語比較品味法。

　　(1)請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？

　?。ㄇf稼、小男孩、山羊、風(fēng)）

　　(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對(duì)象相同嗎？用語相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？

　　短文：梯田里的莊稼像咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。

　　提示：這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對(duì)象是一樣的，但用語不同，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。

　　(3)請(qǐng)找出兩段中相對(duì)的幾個(gè)詞語，并說說其不同的表達(dá)作用：

　　溜、 親切、 柔和、 悠閑

　　咆哮、粗大、 高昂、 警惕

　　2、“風(fēng)雨圖”品讀

　?。?） 找同學(xué)朗讀，分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。

　　然后提問：a、寫了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個(gè)鏡頭。）

　　b“風(fēng)來了，雨來了，……”這是運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　?。ㄇ宄乇砻髁孙L(fēng)雨到來的過程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）

　　c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨，通讀本層。

　　3、“傘下”品讀

　　a、 師讀課文，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽聽。

　　例：“——姐姐，你是怎么知道雨來了？

　　那團(tuán)烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了?！?/p>

　?。ū憩F(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，識(shí)風(fēng)雨）

　　b學(xué)生自由發(fā)言，師生共同討論。

　?。ㄋ模┵|(zhì)疑

　　1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的`“有”字換成“穿”行不行？

　?。ā坝小辈蝗纭按蓖ㄋ缀枚?/p>

　　2、“烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？

　?。ㄟ`反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會(huì)給人“縮”的感覺；二、在學(xué)生的意識(shí)里，也是“熱脹”而不會(huì)“熱縮”）

　　三、 小結(jié)：

　　同學(xué)之間互相討論，完成下表：

　　圖畫名稱 重點(diǎn)詞語 表達(dá)的感情 其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下

　?。芍笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，增加欄目。）

　　四、 板書設(shè)計(jì) ：

　　金黃的大斗笠

　　牧羊圖風(fēng)雨圖 風(fēng)小雨稀溜 親切 柔和 悠閑翻過背 梳理好又亂 風(fēng)景優(yōu)美 和平寧靜興奮活潑

　　風(fēng)疾雨急用力搖 嘩嘩響 辟里啪啦

　　風(fēng)雨交加洗 掀

　　傘下 啪 嘻嘻 咯咯 親切

　　五、 作業(yè) ；

　　1、 辨字注音、組詞；

　　藍(lán) 梳 辮 操 梗

　　辨 澡

　　籃 疏 辯 燥 埂

　　2、 給下列多音多義字注音組詞：

　　看 調(diào) 數(shù) 斗

　　3、 仔細(xì)閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語，填在相應(yīng)處，完成老師的板書。

　　4、 在文中找出兩個(gè)擬人的句子，抄在作業(yè) 本上，并說說表達(dá)了什么意思。

　　5、 詞語積累格式指導(dǎo)：

　　kěn

　　啃——悠閑地啃著青草。（一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬）

　　溜——偷偷溜來一朵烏云。（滑行）

　　▲擬人，使語言活潑生動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　散步

　　教學(xué)過程及要點(diǎn)：

　　一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、 朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。

　　2、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

　　3、 閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：

　?。?） 我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。

　?。?） 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小的時(shí)候很聽她的話一樣。

　?。?） 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。

　　（4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

　?。?） 但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　二、 學(xué)習(xí)新課：

　?。ㄒ唬?課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（二） 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確無誤地注音、注釋。

　?。ㄈ?師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語調(diào)、語速，看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?biāo)記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說出想法后，讓其讀給大家聽）

　?。ㄋ模?討論、品味重要語句：

　　1、 我說正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。

　　要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。

　　2、 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

　　要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜?，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。

　　3、 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。

　　要點(diǎn)：愛幼尊老。

　　4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

　　要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。

　　5、 但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)界。

　　要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。

　?。ㄎ澹燒R讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？

　　1、 指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。

　　2、 要點(diǎn)：

　　（1） 相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。

　?。?） 不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；

　　b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：

　　課文 用詞 人物關(guān)系 感情色彩 其他

　　金黃的大斗笠

　　散步

　　三、 作業(yè) ：

　　1、 ，給下列詞語注音：

　　散步 很累 咕咕 分岐 一霎時(shí) 粼粼

　　2、 閱讀課文，回答下列問題：

　　（1） 有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對(duì)嗎？為什么？

　?。?） 找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。

散步的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　① 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　②過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　?、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　?、僦攸c(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。課文中幾個(gè)人物的形象分析，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：①強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。反復(fù)朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語解釋，掃清文字障礙。②查找有關(guān)寫作背景資料，以便對(duì)課文有更深入了解。

　　教師：①準(zhǔn)備播放的音樂和教學(xué)課件。②采用多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　文章可研討的方面很多，比如語言，寫景，情節(jié)等，但一節(jié)課時(shí)間很有限，不能面面俱到，所以在這節(jié)課中重點(diǎn)討論人物，即人物的形象特點(diǎn)。在討論過程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，尊重學(xué)生的討論結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲，所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)[總用時(shí)40分鐘]

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入語[2分鐘]

　　同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所，當(dāng)我們?cè)庥霾恍視r(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對(duì)于每一個(gè)人來講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對(duì)于我們每個(gè)人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？?qǐng)同學(xué)們打開課文。（板書課題）

　　老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的課前預(yù)習(xí)，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對(duì)文章已有了初步的了解，那么我們現(xiàn)在就先讓三個(gè)同學(xué)來給我們朗讀一下文章。

　　二、 抽三個(gè)學(xué)生朗讀，教師評(píng)述。[5分鐘]

　　教師：剛才我們聽了幾個(gè)同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢？

　　（一家四口外出散步的故事）

　　教師：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，所以下面老師將配上動(dòng)情的音樂給大家再次朗誦這篇散文，希望你們能用心去感受這份溫情。

　　三、 教師有感情地范讀課文（配以音樂）[5分鐘]

　　四、 課文講解[15分鐘]

　　教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣？

　　學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

　　關(guān)于“我”：[5分鐘]

　　你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？

　?。ㄐ㈨槪屏嫉娜耍?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句 。

　?。ā澳赣H本不愿出來的，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）

　　（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。……我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）

　?。ā斑@樣，我們?cè)陉柟庀隆称鹆藘鹤?。”?/p>

　?。ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹?/p>

　　關(guān)于我的母親：[5分鐘]

　　文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？

　　（善解人意，愛護(hù)小輩）

　　請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

　?。ā澳赣H本不愿出來的?！拖裎倚r(shí)候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）

　?。ā暗?，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）

　　（板書：母親：慈愛親切）

　　關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

　　教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？

　　學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

　　教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　?。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

　　學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

　?。ò鍟浩拮樱簻厝豳t惠）

　?。ò鍟簝鹤樱郝斆鞴郧桑?/p>

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

　　教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？

　?。ā拔摇焙湍赣H之間、妻子和兒子之間——母子情）

　　（“我”和妻子之間——夫妻情）

　?。赣H和兒子之間——祖孫情）

　　教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的'小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。

　　其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。

　　五、 播放樂曲[2分鐘]

　　讓我們共同欣賞一首清新悠揚(yáng)的樂曲《家》。請(qǐng)同學(xué)們閉好眼睛，用心去感受，讓自己和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光一幕幕在腦子中呈現(xiàn)，感覺一下自己從家庭當(dāng)中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對(duì)“親情”二字會(huì)有更深透的理解的。

　　思考題：既然說在生活中蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，那請(qǐng)同學(xué)來告訴我們平時(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的？你又為他們做過什么？（學(xué)生討論）[5分鐘]

　　六、 學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀

　　[5分鐘]

　　七、教師提問,讓學(xué)生說說自己父母的生日。[1分鐘]

　　總結(jié)：希望同學(xué)回去以后都能問清楚自己父母的生日，把它記在本子上，最好記在心理，每逢父母的生日，都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福。