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      滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2022-09-28 09:03:30 教案

      滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

      滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

      滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo)如何通過(guò)任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

        2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征,需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。

        3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。

        4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛(ài)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過(guò)人物的描寫來(lái)揭示人物性格特征

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處(設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊)

        學(xué)習(xí)方式

        研討式

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、檢查預(yù)習(xí)

        (一)字:積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē

        (二)多音字s āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動(dòng)

        (三)詞積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然:形容很像。凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人:形容說(shuō)話傷害人,令人難受。艷羨:羨慕。橫刀立馬:形容非常英武。張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí):形容短時(shí)間。克制:克服。

        二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)

        三、初步感知

        (一)課文是一篇回憶童年生活的散文,回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”,據(jù)此文章分為三部分。

        1、(1)童年過(guò)年的`魅力,引起下文(設(shè)置懸念)

        2、(3—17)寫我買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)

        3、(18)總結(jié)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)年的魅力更深一層的緣故,照應(yīng)開(kāi)頭。(一線貫穿)

        (二)、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過(guò)年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。

        (三)、總結(jié)全文收獲

        四、作業(yè):

        1、整理筆記

        2、作訓(xùn)練題

        教后記:

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        研讀探討、總結(jié)收獲

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)

        (一)繪花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)

        1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比)

        2、語(yǔ)言描寫:①“我”:喜歡、渴望又膽怯的心理

        (二)買花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)

        ②小伙計(jì):可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干(維妙維肖,符合人物身份)

        ③舅舅:慈愛(ài),理解一顆童心神氣的表演

        (三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰

        二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲

        1、思想上

        2、寫作上

        三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有沒(méi)有幾朵晶瑩美麗的小浪花,給你留下了深刻的印象?想一想、說(shuō)一說(shuō),并提煉出其中的積極意義。

        四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。

        五、作業(yè):

        1、整理筆記

        2、做練習(xí)鞏固

      滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

        一、知識(shí)與技能 :

        1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

        3、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

        二、過(guò)程與方法:

        通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,理清文章條理,通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;通過(guò)精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

        三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

        引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

        四、教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

        教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

        五、學(xué)法指導(dǎo)

        指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),精讀細(xì)嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。

        教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

        教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入:

        同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō),被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。

        (設(shè)計(jì)意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)

        二、直奔主題,感受悲慘

        1、板書課題。

        2、說(shuō)到小說(shuō),它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,來(lái)感動(dòng)人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎?(指生說(shuō))

        (設(shè)計(jì)意圖:形象直觀,進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。)

        3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。

        (設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)

        4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么?好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)。(板書:學(xué)徒生活)

        5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機(jī)板書:悲慘)

        6、下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語(yǔ)句,或者寫下你的理解,批注在書上空白處。(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)

        (預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ):同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書方法。)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

        4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

        自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。)

        5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)

        6、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無(wú)助,帶著這種理解,誰(shuí)來(lái)讀?

        (設(shè)計(jì)意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)

        7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情,體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫,“于細(xì)微處見(jiàn)精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

        8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?

        (生讀挨餓、挨凍)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

        吃的是一點(diǎn)點(diǎn),吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。)

        7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?

        8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活(出示課件)

        讀“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如”

        饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀

        9、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)

        10、出示課件“親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過(guò)著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂(lè),生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)

        過(guò)渡:凡卡想離開(kāi)“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開(kāi)鞋匠的家,想離開(kāi)莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢?對(duì)這里,他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點(diǎn))

        11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西,但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

        12、凡卡的生活像一首凄婉的`詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩(shī)。配樂(lè)。學(xué)生展示。

        (設(shè)計(jì)意圖:以情促寫,鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。)

        在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽(tīng)見(jiàn),他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!

        過(guò)渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么?

        三、對(duì)比襯托,感受快樂(lè)

        1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂(lè)。或許,凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書:快樂(lè)

        2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀!(生讀)(板書:美好)

        鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言,難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。

        出示詩(shī)歌樣式,配樂(lè)感受語(yǔ)言。

        (設(shè)計(jì)意圖:感受凡卡回憶的快樂(lè),反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。)

        2、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂(lè)、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,到書中尋找答案。(師巡視,指點(diǎn))

        3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù),即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無(wú)著。但是,在此時(shí)凡卡想來(lái),竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對(duì)比、反襯)

        四、揭示悲劇,猜想結(jié)局

        凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流。

        凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個(gè)香甜的夢(mèng),我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),但,夢(mèng)終歸要醒,醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

        板書設(shè)計(jì): 凡卡

        學(xué)徒生活 悲慘

        鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好

        苦 對(duì)比 “樂(lè)”

        悲慘

      滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話,從中懂得仔細(xì)觀察,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

        4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞。

        3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

        教學(xué)難點(diǎn):

        根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法,靈活運(yùn)用,習(xí)作。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、借助語(yǔ)言文字,初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過(guò)品讀語(yǔ)言文字,初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題導(dǎo)入。

        1、揭示課題,讀題。

        2、簡(jiǎn)介莫泊桑

        莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》,引起轟動(dòng),以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

        3、激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫出好作品的,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢?

        4、出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)莫泊桑的神態(tài)。板書:虛心求教。

        師:是啊,莫泊桑正是這種對(duì)文學(xué)的'孜孜追求,這樣虛心向文學(xué)大師求教,勤奮好學(xué),才成為了一位的小說(shuō)家。再讀課題。

        二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

        1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們也來(lái)展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué)。

        2、展示自學(xué)情況。

        (1) 出示生字、詞。

        簡(jiǎn)陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當(dāng)

        指讀,相機(jī)正音(“孜”是平舌音,“陋、烙”的聲母是邊音)。

        (2) 你認(rèn)為生字書寫時(shí)要注意什么?

        生說(shuō)說(shuō),師示例范寫。生描紅。

        (3) 再讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

        課文是怎樣運(yùn)用這些詞語(yǔ)的?

        3、讀通課文。

        (1) 開(kāi)火車讀課文。

        (2) 見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)讀正確、讀通順,生評(píng)讀。

        三、整體感知課文。

        1、快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

        2、按“拜師”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分層次。

        3、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)拜師的經(jīng)過(guò)。

        (1) 指名說(shuō)經(jīng)過(guò)。

        (2) 用自己的話說(shuō)說(shuō)福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。

        師:教有良方,學(xué)很勤奮,拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。

        過(guò)渡:那么,作為名師的福樓拜,你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?

        四、精讀第一段。

        1、簡(jiǎn)介福樓拜

        2、自讀第一自然段,圈畫出莫泊桑拜師的原因。

        3、交流

        (1)從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)

        (2)莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常,沒(méi)有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)。

        4、用自己的話說(shuō)說(shuō)拜師的原因。

        5、指導(dǎo)朗讀。

        五、小結(jié)

        六、作業(yè)

        語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

        3、從莫泊桑和福樓拜的對(duì)話中,懂得,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

        4,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察寫細(xì)節(jié)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過(guò)朗讀理解體會(huì)福樓拜的三次說(shuō)教,明確寫好作品必須從哪些方面去努力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

        2、說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

        二、精讀第二段

        1、過(guò)渡:莫泊桑誠(chéng)心拜師求教,福樓拜精心賜教。

        (出示)“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”

        師:莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭?

        2、仔細(xì)閱讀課文,思考:莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教?福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文,圈畫重點(diǎn)詞、句。

        3、引導(dǎo)朗讀第一句:“是你的功夫還不到家。”

        ①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的?

        ②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō),可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

        ③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

        4、朗讀第二句:“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢?”

        ①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的?

        ②莫泊是怎樣的心情?

        ③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子,對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

        ④指導(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合課文插圖,將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。

        5、交流第三句話:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”

        ①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫的?

        ②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

        ③對(duì)福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?

        ④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物要有發(fā)現(xiàn)的眼睛——第三只眼。

        ⑤指導(dǎo)朗讀。

        6、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對(duì)話,從他們的對(duì)話中我們看出什么?

        (一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

        7、齊讀課文第二段。

        三、精讀第三段

        1、過(guò)渡:再讀三句話,莫泊桑牢記了老師的話嗎?

        2、指名讀第三段。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

        3、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

        四、總結(jié)討論

        學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

        請(qǐng)學(xué)生各抒已見(jiàn),師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

        五、作業(yè)

        小練筆:觀察身邊同學(xué),寫出衣著、性格不同的兩位同學(xué)。

      滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生動(dòng)、輕松、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格

        2、 能力目標(biāo):體會(huì)人們對(duì)河馬的情感變化

        3、 情感目標(biāo):理解動(dòng)物的生存權(quán),培養(yǎng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生動(dòng)、輕松、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解動(dòng)物的生存權(quán),培養(yǎng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)

        教學(xué)方法:

        通過(guò)思考、討論、釋疑揣摩語(yǔ)言風(fēng)格、體會(huì)思想感情

        教學(xué)課時(shí):

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、默讀導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們今天又要認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物了,它的名字叫河馬,請(qǐng)大家把書翻到《快樂(lè)河馬的故事》,讓我們一起走近河馬的`世界。看看菲利普。賽福給我們講了兩匹河馬怎樣的故事。

        二、深入文本,理解人與河馬的關(guān)系

        1、講講兩匹河馬的故事

        2、大家講得都很仔細(xì),我們聽(tīng)到了河馬哈伯特和河馬雨果的故事,你們說(shuō)這兩匹河馬“快樂(lè)”嗎?(圈劃、朗讀相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出理由)

        3、人與河馬應(yīng)該如何相處?

        三、河馬生活情況視頻

        四、布置作業(yè)

      滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。

        2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。

        3、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。

        4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后,知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。

        2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后,知道沒(méi)有正確的'學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、啟發(fā)談話,揭示課題。

        1、出示圖片。讓學(xué)生說(shuō)出圖片上昆蟲的名字。

        2、板書課題,齊讀課題。

        簡(jiǎn)介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。

        3、蟬也叫知了,因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟小#úシ畔s鳴聲)這樣的叫聲真難聽(tīng),森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。

        4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

        (1)指名讀,把句子讀正確。

        (2)學(xué)習(xí)生字:有名 本領(lǐng) 正音。

        (3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。

        二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊思考:哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?

        2、交流、板書:黃鶯 畫眉 云雀(可簡(jiǎn)單介紹)

        3、開(kāi)放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬

        三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

        1、蟬的叫聲很難聽(tīng),有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。

        2、交流:(可出示句型,填空)

        (1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫眉想教蟬識(shí)譜,云雀想教蟬唱歌。

        (2)黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。

        3、板書 黃鶯 畫眉 云雀

        發(fā)音 識(shí)譜 唱歌

        老師給你們一個(gè)填空,請(qǐng)你們想一想,該怎么說(shuō)?

        出示: 、 和 分別想教蟬 、 和 。

        學(xué)生思考,準(zhǔn)備

        4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)

        果然,蟬什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì),而且,它永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了,知了”。這里有個(gè)生字:永。你有什么要提醒大家的嗎?

        書空

        5、蟬怎么就沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了,知了”呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。

        交流、補(bǔ)充板書: 不以為然 搖頭 很不耐煩

        6、學(xué)習(xí):不以為然 生字:以、為、然

        7、指導(dǎo)朗讀:

        (1)聽(tīng)蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對(duì)話的錄音,感受蟬的語(yǔ)氣。

        (2)出示黃鶯和蟬的對(duì)話:

        黃鶯飛來(lái)了:“我教你發(fā)音吧!”

        蟬不以為然地說(shuō):“知了,知了!”

        A. 指名同桌讀,把句子讀正確。

        B. 自由讀,想想蟬是怎樣說(shuō)話的?

        C. 體驗(yàn)朗讀。

        (3)同桌合作,讀蟬和畫眉、云雀的對(duì)話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

        (4)分角色練讀、比賽讀。

        蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?

        8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。

        9、說(shuō)話練習(xí):

        那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會(huì)“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對(duì)蟬說(shuō)些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)

        四、復(fù)習(xí)鞏固

        1、雙軌火車:讀字組詞。

        2、歡樂(lè)蹦蹦跳:積累詞語(yǔ)。

        3、讀句子:

        蟬很不耐煩地說(shuō):“知了,知了!”

        爸爸耐心地對(duì)我說(shuō):“別著急,你能行!”

        (1)指名讀,男女生讀,全班讀。

        (2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話嗎?

        4、有感情朗讀全文。

        五、指導(dǎo)寫字

        1、認(rèn)識(shí)“言字旁”,觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。

        2、了解“本”的筆順,適時(shí)滲透筆順規(guī)則。

        3、學(xué)生當(dāng)堂描寫:識(shí)、本。

      滬教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):

        正音,積累字詞:愜意(qiè)、裂縫、避難、穿梭(suō)、車軸、軌道、稀世珍寶、靈丹妙藥、源源不斷、健步如飛、世外桃源;用“多彩多姿”、“源源不斷”、“世外桃源”造句。

        2.口語(yǔ)訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):

        分段朗讀課文,感受科技類說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

        3. 閱讀需要的核心問(wèn)題目標(biāo):

        理解科幻類文章基于現(xiàn)實(shí),發(fā)揮想象的特點(diǎn);感受科技類說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性、科學(xué)性;體會(huì)作者對(duì)未來(lái)科技進(jìn)步發(fā)展的美好愿望和樂(lè)觀態(tài)度。

        4.寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):

        這是一篇科幻類的文章,根基于科學(xué),表現(xiàn)魅力源于藝術(shù),關(guān)鍵要突出“幻”字,即想象力的展現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,寫一篇“神舟七號(hào)”太空之旅的文章。(200字以上)。

        【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,相信大家從小就對(duì)神秘的天空或者宇宙抱有著幻想,渴望到太空中去旅游一次,我們雖然不能乘坐“神舟七號(hào)”上天去,但是讓我們跟著作者莫幼群一起去游歷一下這童話般的太空城吧!

        二、沉浸文本,整體感知:

        1.同學(xué)散讀,初步感知童話般的太空城究竟有什么與眾不同之處。

        2、理清文章的思路(以游歷前——太空漫游順序?yàn)橐罁?jù))

        第一段:(1——5)漫游之前的神秘猜測(cè),介紹了空天飛機(jī)的制造原理、功能和優(yōu)越性。

        第二段:(6——24)圍繞“童話般”的想象展開(kāi)對(duì)太空城的`描述,具體從形狀、具體設(shè)施、居民生活?yuàn)蕵?lè)、氣候、工農(nóng)業(yè)等角度進(jìn)行詳細(xì)地介紹。

        三、體驗(yàn)文本,品味語(yǔ)句,理解課文

        1、學(xué)習(xí)第一段,思考下列問(wèn)題

        1)“它究竟是個(gè)什么樣子,陽(yáng)子想象不出來(lái)。”這句話的作用是什么?

        答:引出本文的說(shuō)明對(duì)象,即太空城。并且通過(guò)反問(wèn)語(yǔ)氣,引起讀者興趣。

        2)文章題目是“童話般的太空城”,為什么用大量的筆墨寫“空天飛機(jī)”?它有哪些特點(diǎn)?

        答:因?yàn)樗麄儽仨毘俗仗祜w機(jī)才可以抵達(dá)太空城。它是既能在大氣層里,又能在太空飛行的飛機(jī)。有“水平起飛”、“適應(yīng)不同需求”、“備有火箭發(fā)射器”、“飛行速度極快”四個(gè)特點(diǎn)。

        2、閱讀第二段,思考“作者從哪幾個(gè)方面介紹了童話般的太空城?”

        外形

        像一個(gè)巨大的摩托車輪,車輪朝上,連著的車軸朝下。

        運(yùn)行

        像地球一樣,可以自轉(zhuǎn),也可以繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

        光與熱的供應(yīng)

        通過(guò)圓環(huán)壁上的窗口的關(guān)閉,調(diào)節(jié)陽(yáng)光的進(jìn)入和控制熱量

        人們的出行

        1)穿太空鞋增加重力;2)穿鳥形服飄飛。

        房屋建筑

        不需要根基,用人造板搭建出各種神話般的宮殿

        農(nóng)場(chǎng)

        在失重的條件下,植物生長(zhǎng)得特別快,特別好。

        氣候

        可以任意調(diào)解

        工業(yè)

        遠(yuǎn)離居民區(qū),絕不會(huì)構(gòu)成污染。

        把生產(chǎn)出來(lái)的“稀世珍寶”和“靈丹妙藥”,源源不斷地送回地球,造福人類。

        住宅區(qū)

        生活設(shè)施完備,生活十分以愜意。

        救治條件

        設(shè)立了“避難所”,應(yīng)對(duì)突發(fā)事故。

        休閑娛樂(lè)

        太空城劇場(chǎng)正在上演大鬧天空,表演非常精彩。

        睡覺(jué)

        在太空中懸空睡覺(jué),體力恢復(fù)比在地球上快上幾倍。

        3、比較太空上的生活和地球上的生活,你更喜歡哪一個(gè)呢?為什么?

        明確:有自己的觀點(diǎn)和想法,能夠說(shuō)出兩件事物的區(qū)別。

        四.?

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