《曼谷的小象》教案

《曼谷的小象》教案

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《曼谷的小象》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《曼谷的小象》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課12個生字及新詞，認讀8個字。

　　2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。

　　5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓(xùn)練和指揮的。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、利用多種方法，學(xué)會本課的12個生字及新詞，認讀8個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。

　　4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：一聽到大象這個動物的名字，你都知道些關(guān)于它的`哪些知識呢？下面我們就一起認識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。

　　二、新授：

　?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　3、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　4、默讀課文，想一想：

　　1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個詞語或是1句話表達你的感受[Y1]。

　　2）那你是從哪些地方體會到的[Y2]？

　　3）匯報。讀一讀畫下的句子。

　　4）那么通過小象的種種表現(xiàn)，你對小象和阿玲表現(xiàn)有哪些感受？小象為什么會如此乖巧呢[Y3]？

　　5）多么乖巧的小象??！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[Y4]？

　　（二）學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點指點讀音：乘濘沖

　　3）重點指點字形：胸晰乖

　　2、出示生詞：司機婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹

　?。▊€別讀、小組間互相檢查讀一讀。）

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

　　（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

　?。ㄋ模┚毩?xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

　　三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。

　　3、通過阿玲的三次微笑，加深學(xué)生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)曼谷的小象這節(jié)課。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，讀己的語氣。

　　2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。

　　3、匯報有幾次微笑。

　　4、指名讀。

　　1）第一次：“她沖我們微微一笑……”，你能從這句話中體會到什么？阿玲是個怎樣的人？

　?。ńY(jié)合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）

　　2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現(xiàn)了什么[Y5]？

　　3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[Y6]？

　　5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這課文，做到有感情的朗讀。

　　6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。

　　1）從課文找出有這4個詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。

　　2）結(jié)合對此語的理解，選擇其中的兩個造句。

　　3）集體訂正。

　　三、課堂：阿玲的這種熱心幫助人的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，希以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊員。

　　四、作業(yè)：造句。

　　[Y1]（聰明，乖巧……。）

　　[Y2]（找出相應(yīng)的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）

　　[Y3]（啟發(fā)學(xué)生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓(xùn)練有方。）

　　[Y4]（談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

　　[Y5]（結(jié)合課文，說明阿玲不滿足小象只把車拉出泥潭，表現(xiàn)阿玲幫助人要完全徹底。）

　　[Y6]（結(jié)合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報的好風(fēng)尚。）

《曼谷的小象》教案2

　　一、教學(xué)目標：

　?。?、認識本課的２３個生字，學(xué)會其中的１５個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。

　?。?、能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。

　　二、教學(xué)重點：

　　摘抄、積累語言；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會阿玲的美好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)難點：

　　學(xué)生通過課文對聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　二、交流對曼谷、小象的了解。

　　三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準下列詞語：

　　點綴 顛簸 坑坑洼洼 泥濘不堪 橘紅色 悅耳 招呼 聰明 絕技

　　表示 感謝 污泥 瀟灑 乖巧 贊嘆 致謝 煥然一新

　　四、指名接讀課文，劃出生字詞，標出描寫景色的句子，再讀一讀，談?wù)勼w會。

　　五、再讀課文，標出描寫小象、阿玲的句子。

　　１、讀一讀，自讀，體會讀。

　?。?、說說自己的體會：（你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？）

　　小象聰明能干、乖巧，阿玲貌美、心靈更美，善良樂于助人。

　?。?、帶著感情再讀一遍。

　　六、作業(yè)：

　?。?、熟讀課文。

　?。?、摘抄描寫景物、小象和阿玲的詞句。

　　第二課時

　　一、指名讀課文。

　　二、讀讀說說——體會小象的“乖巧”

　?。薄⒄n文哪幾個自然段寫小象？找出作者兩次贊嘆小象的句子，說說小象的“聰明”和“乖巧”表現(xiàn)在哪里？圈畫出有關(guān)詞句。

　?。?、重點理解下面的詞句：

　　奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。

　　什么是奇跡？在生活中或電視上見到過什么事可稱為奇跡？找出些小象拉車的句子，說說為什么是“奇跡”。

　　讀一讀，比較下面兩句話有什么不同，從中體會到什么？

　　Ａ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|一掀，西一橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

　?。?、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|掀掀，西橇橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

　　用課件演示小象洗車后汽車的樣子，理解“煥然一新”。

　?。?、夸贊小象——面對這么能干的小象，你想對它說？小組互相交流。

　?。础⒅笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第６——８自然段：

　　讀出小象拉車、洗車時的輕巧、瀟灑，讀出對小象絕技的贊嘆。

　　三、讀讀演演——體會人情美。

　?。?、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎？讀讀描寫阿玲外貌的句子。

　　２、你佩服阿玲嗎？佩服他什么呢？

　　３、仔細讀課文，看看阿靈指揮小象只用了哪幾個動作？把表示阿玲指揮小象拉車的動作的詞語畫出來。按畫出的詞語，做做阿玲指揮小象拉車的動作。

　　４、想一想，如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話？把動作加上想象的語言連起來演演。

　?。怠⒃僮x課文，找找阿玲說了些什么？阿玲的三次笑是什么含義？

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落，讀出對阿玲熱情待人、樂于助人的贊揚。

　　四、讀讀畫畫——體會景色美。

　?。?、曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請從文中找出有關(guān)的語句來品讀。

　?。病⒙鹊慕嫉撵F的顏色是怎樣的'？

　?。场邮之嫯?。

　　五、背誦與積累。

　?。薄⑿〗M交流檢查背誦４——７自然段。

　?。?、摘抄課文中自己喜歡的句段。

　　第三課時

　　一、把下面排列混亂的詞語正確的排列成一句話。

　　阿玲 用 小象的 大耳朵 笑瞇瞇地 臉蛋 緊貼 著 紅潤的

　　二、按下面的要求做練習(xí)。

　　1、課文中的第（）自然段里有對景物的描寫。

　　2、課文中的第（）自然段里有對人物外貌的描寫。

　　3、課文中的第（）自然段里有對人物動作的描寫。

　　三、從文中找出五個寫顏色的詞語寫在下面。

　　橘紅色：

　　四、根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解填空，并回答問題。

　　從這件事中可以看出這頭小象有什么特點？阿玲是怎樣一個人？

　　1、小象的特點：

　　2、阿玲是

　　五、讀擴展文章《可愛的小象》。

《曼谷的小象》教案3

　　《曼谷的小象》是支玉恒老師所執(zhí)教的觀摩課。支老師以自身揮灑自如、靈活機智的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動、有情有趣地進行學(xué)習(xí)，獲得了很好的課堂教學(xué)效果。

　　這堂課在教學(xué)安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進程，又能切合實際地設(shè)計教法，啟發(fā)學(xué)生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關(guān)鍵之處點撥，所提的問題之間銜接自然和諧，重點之處強調(diào)突出，學(xué)生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。

　　那么，支老師是怎樣創(chuàng)設(shè)這“讀”的環(huán)節(jié)，引人入勝的呢？

　　一、著力營造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛

　　支老師以一種民主、平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生們面前，營造了一種寬松、和諧的課堂氣氛。

　　如在首次讀課文時，支老師允許學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，也可以和好朋友一起讀。這樣，給學(xué)生充分的自由，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到寬松、愉悅、無壓力。支老師在檢查朗讀時鼓勵學(xué)生搶著讀，他說：“我請最先站起來的小朋友讀……”從而讓學(xué)生感到競爭的愉悅。而在搶讀的同時，支老師也十分關(guān)心那幾個沒有站起來的學(xué)生，讓他們接著讀，他說：“這幾位小朋友心里非常想讀，可是動作慢了些，我們大家給他們一次機會，讓他們也讀讀，行嗎？”這樣，既給那些學(xué)生創(chuàng)造了機會，又不會傷害他們的自尊心，同時還融洽了師生、同學(xué)之間的人際關(guān)系。

　　在學(xué)生的讀中，支老師還積極地使用各種教學(xué)手段激勵并保護他們的自尊心、自信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，他和學(xué)生握手、向?qū)W生鞠躬，表示尊敬、佩服，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)中的民主、平等的氣氛，從而解除了自己的緊張感，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺地學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力。

　　二、抓住課堂教學(xué)的主線，在讀中感悟美

　　所謂“讀書”，顧名思義強調(diào)一個“讀”字。支老師在這一課中，就是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀感受美，從而進行語言文字訓(xùn)練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受。

　　如“你從課文中感受到哪些美？”，學(xué)生通過他的點撥，概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的課堂教學(xué)很“活”，但并不是課堂上的熱熱鬧鬧，而是學(xué)生思維的活躍。

　　在課上，他并不牽著學(xué)生的鼻子走，而是跟著學(xué)生的思路走。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，教師就鼓勵其通過各種形式的讀去感受其中韻味；在學(xué)生回答時，教師不再以單純的“對”或“錯”來評定，而是在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給予鼓勵，啟發(fā)學(xué)生說出更確切、更鮮明的答案。如“你說的不錯，但如果把這個詞換一下，是不是會更好呢？”“你真行，應(yīng)該來當(dāng)支老師的老師?！边@樣，學(xué)生在得到鼓勵的同時感受到了學(xué)習(xí)的`愉悅。

　　三、讓學(xué)生自己“設(shè)計”的教學(xué)環(huán)節(jié)無可辯駁

　　這堂課中，支老師引導(dǎo)學(xué)生自己來組織設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在初讀課文時，他讓學(xué)生自由讀，這實際上是學(xué)生在獲得充分自由的情況下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的反映。在讀完課文后，支老師又安排學(xué)生談自己的感受，學(xué)生能夠天南地北地講，可以不受時空的限制。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，心理上的需要，而教師則在這一環(huán)節(jié)中摸清了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

　　在研讀課文時，支老師更是“被學(xué)生牽著鼻子走了”，學(xué)生學(xué)到哪里，教師就指導(dǎo)到哪里，給了學(xué)生們一個非常自由的學(xué)習(xí)空間。在請學(xué)生概括全文主要內(nèi)容時，支老師采用了層層深入的方法。他先是向?qū)W生說道：“讀了課文以后，在你的腦子里留下了些什么？”并把學(xué)生說到的內(nèi)容板書，接著他又說：“你能把這些詞再加上曼谷說一句話嗎？”這樣，學(xué)生在不知不覺中說出了課文的主要內(nèi)容，達到了既定的教學(xué)目標。

《曼谷的小象》教案4

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)生通過課文所記敘的泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

　　2．學(xué)會本課生字、詞，通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．學(xué)生通過對聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領(lǐng)會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2．聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

　　教學(xué)設(shè)計

　　19、曼谷的小象

　　陷車——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去

　　教學(xué)過程

　　（一）讓學(xué)生按著讀、畫、查、找的步驟初讀課文，自學(xué)生字、詞。

　?。ǘ┳寣W(xué)生按要求用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學(xué)。

　　例：

　　在練習(xí)過程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時，教師可在重點字下面標畫符號，給予提示。

　　（三）檢查自學(xué)。

　　1．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

　　課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準確?！八啤焙汀皼_”是多音字，可采用給帶點字選擇正確讀音的方式做鞏固練習(xí)。

　　例：

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

　　本課共有15個生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法分析字形結(jié)構(gòu)。

　　3．課堂討論識記生字的方法。

　　在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用形近字對比的方法識記字形，并做鞏固練習(xí)。

　?。ㄋ模├斫庠~語。

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語的方法。

　　2．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語，質(zhì)疑。

　　3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學(xué)生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯(lián)系上下文讀一讀。讓學(xué)生理解“悅耳”一詞是形容難聽的意思，在課文中這難聽的銅鈴聲是在司機無可奈何的時候，從晨霧中飄來，因而這鈴聲不僅難聽，而且給人帶來希望。

　　（2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。聯(lián)系文中內(nèi)容是指小象用鼻子沖著車身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車身變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。

　?。?）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語，讓學(xué)生用字典查，并聯(lián)系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習(xí)。

　　奇跡——極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進泥坑中的汽車很快就拉出來了，真是驚人的事情。

　　絕技——指獨一無二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車，這種精彩的表現(xiàn)是獨一無二的技藝。

　　乖巧——聽話、遲鈍、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽話、遲鈍。

　　贊嘆——稱贊的意思，在課文中指作者對小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。

　　（五）學(xué)生自讀課文，畫出文中描寫美麗景色的句子。

　?。┲该x描寫美麗景色的句子，要求做到讀通句子。

　　（七）作業(yè)：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。

　　備課時間 上課時間 教案序號

　　課題 19曼谷的小象 備課人 公丕菊

　　課型 新授課

　　教學(xué)目標

　　1．閱讀課文，了解泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

　　2．聯(lián)系上下文，理解重點句的意思。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　聯(lián)系上下文，理解重點句的意思。

　　教學(xué)設(shè)計

　　19、曼谷的小象

　　陷車——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去

　　教學(xué)過程

　　（一）[指名讀課文] 讀題、設(shè)疑。

　　1．本文以什么為題？寫的是什么事？

　　要讓學(xué)生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養(yǎng)的乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的經(jīng)過。

　　2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充完整。

　　曼谷的小象幫助中國司機把汽車從泥坑里拉出來。

　?。ǘz查復(fù)習(xí)。

　　1．讀課文后，你覺得曼谷美嗎？從文中哪些描寫可以看出來？

　　2．指名讀描寫曼谷美麗景色的句子。

　　（1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！?/p>

　?。?）“正在這時候，從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?/p>

　?。?）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得紫輕輕的晨霧里。

　?。ㄈ┲该x課文。

　　1．思考：本文是按什么順序?qū)懙模科鹨蚴鞘裁?？?jīng)過怎樣？結(jié)果又是怎樣？

　　2．指名回答：

　　起因：汽車陷進泥坑。

　　經(jīng)過：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國司機拉陷進泥坑的汽車。

　　結(jié)果：汽車被小象從泥坑里拉出來并沖洗干凈。

　?。ㄋ模┲该x1～3自然段。

　　1．提問思考：

　　汽車是怎樣陷進泥坑里去的？他們能把汽車拉出來嗎？為什么？

　　2．課堂討論。

　　討論中要讓學(xué)生明確兩點：

　?。?）汽車陷進泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。

　?。?）汽車陷進泥坑的程度。司機“嘆了口氣”，說要“找?guī)讉€人來幫忙”，這些內(nèi)容從側(cè)面寫出汽車陷得很深，要拉出來很困難，同時也為下文小象將汽車很快地拉出來起了鋪墊和襯托的作用。

　　（五）學(xué)習(xí)4～8自然段。

　　1．指名讀課文。

　　2．提問思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車拉出泥坑的？又是怎樣把汽車沖洗干凈的？

　　3．課堂討論。

　?。?）出示重點句，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　阿玲（ ）汽車（ ）一圈。她（ ）了片刻，（ ）小象的鼻子，用臉（ ）它的扇子似的大耳朵，（ ）陷進泥坑里的輪子。

　?。?）填寫后指名讀句子。

　?。?）討論；“阿玲（繞著）汽車（走了）一圈”，是在做什么？“她（沉思）了片刻”，什么是沉思？阿玲為什么要沉思？

　　經(jīng)過討論，要讓學(xué)生抓住重點詞語，理解句子的意思?！袄@著”、“走了”、“沉思”都是表示動作的詞語。作者寫“阿玲繞著汽車走了一圈”，是說阿玲在了解陷車的情況?！俺了肌笔巧钌钏伎嫉囊馑?。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估量小象的能力，在考慮怎樣指揮小象舉動。聯(lián)系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進泥坑的輪子。”這一系列的動作，說明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結(jié)果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車從泥坑中拉出來了。在這里要讓學(xué)生領(lǐng)悟到小象所以這樣成功是阿玲平時訓(xùn)練的結(jié)果。

　　（4）作者怎樣贊美小象？讓學(xué)生畫出文中有關(guān)的句子。

　?。?）指名讀句子。

　　4．小象怎樣把汽車沖洗干凈的？

　?。?）指名讀有關(guān)句子。

　?。?）討論：

　　什么是“煥然一新”？小象為什么會把汽車沖洗得“煥然一新”？

　　“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車沖洗得干干凈凈，汽車變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。經(jīng)過討論要讓學(xué)生聯(lián)系上文，理解小象沖洗汽車仍然是阿玲指揮的結(jié)果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車身上的污泥”是要小象用吸來的水去沖洗車身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現(xiàn)了阿玲的智慧。

　　5．小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學(xué)生從文中找出作者贊美小象的句子。

　?。?）指名讀句子。

　　“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服?！?/p>

　　啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆?！?/p>

　　（2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內(nèi)容有什么不同？

　　“贊嘆”是稱贊的`意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服?！彼挥帽亲印皷|一掀，西一撬”就把陷進泥坑里的汽車很快地拉出來。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而收回由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。

　　第二次贊嘆，主要是對小象善解人意、聽話、遲鈍而收回的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。

　?。?）讓學(xué)生有感情地朗讀這兩句話，體會作者的贊美之情。

　　6．“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現(xiàn)的？

　　“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車。第二次是感謝小象把汽車沖洗干凈。阿玲對兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地搖了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車沖洗干凈。可以看出阿玲覺得幫人要幫到底，突出體現(xiàn)了阿玲善良、樂于助人的美德和對中國人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”。“擺擺手”可以看出阿玲覺得做點好事是應(yīng)該的，用不著謝，體現(xiàn)了她樂于助人，不圖回報的美好心靈?！坝眉t潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說阿玲用這種親昵的動作夸獎小象聰明、能干，也表達了阿玲助人之后的愉快心情。

　　（六）指名讀最后一自然段。

　　1．討論：這段結(jié)尾為什么要寫“……緩緩走進已變得紫輕輕的晨霧里?！?？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文“從桔紅色的晨霧飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！睂Ρ瘸快F從“桔紅色”到變成“紫輕輕的”是因為太陽降低了，往遠處看，深處看，晨霧變得紫輕輕的了，阿玲和小象緩緩走進這紫輕輕的晨霧之中，這時人、景隔為一體，作者在這里是用美麗的景色，烘托人的美好心靈，想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心靈更美。

　　2．提問：阿玲是哪國人？“我們”是哪國人？阿玲主動幫助“我們”解決困難說明了什么？讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出中泰人民的友好情誼，提高認識的層次。

　?。ㄆ撸├首x最后一段，體會情景。

　　1．出示填空練習(xí)：

　?。?）曼谷的小象聰明能干。

　?。?）阿玲助人為樂。

　?。?）曼谷的小象聰明能干，助人為樂的阿玲更聰明能干。

《曼谷的小象》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。

　　3．能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？

　　象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻呢！

　　下面我們就來學(xué)習(xí)《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。

　　（二）范讀課文

　　（三）組織學(xué)生自讀課文

　　思考下列問題：

　　1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？

　　2．故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？

　　3．故事主要講了一件什么事？

　　（四）學(xué)生自學(xué)

　　1．找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個自然段，并做上記號。

　　2．用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。

　　3．把本課的生字及不懂的詞語畫出來。

　　（五）教學(xué)生字詞

　　1．自學(xué)生字詞。

　　汽車陷進泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。

　　2．需要注意的生字的字形。

　　感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。

　　鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。

　　乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時先中間后兩邊。

　　3．注意個別詞語的含義。

　　贊嘆：就是非常稱贊。

　　悅耳：聲音很好聽。

　　（六）組織學(xué)生朗讀并書寫生字。

　　（七）作業(yè)

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個自然段，并說說為什么印象深？

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　學(xué)習(xí)課文四至八自然段。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們都讀了課文，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動物。）同學(xué)們以后有機會去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象??！

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個自然段？為什么？

　　3．師生共讀四至八自然段，思考體會：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當(dāng)時是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？

　　阿玲不僅人長得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？

　　課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當(dāng)時正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個動作？在書中找一找，把其中的動詞畫下來。

　　為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？

　　按理說，汽車拉出來了。阿玲已經(jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地搖頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個簡單的動作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？

　　教師小結(jié)：這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點，由于阿玲平時注意觀察，精心訓(xùn)練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內(nèi)，完成了司機和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在于說話多少，而在于細心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？

　　4．再讀四、七自然段，一方面體會景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。

　　（三）布置作業(yè)

　　讀熟四、七自然段，思考課后練習(xí)題一。

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　教學(xué)步驟：

　　（一）檢查復(fù)習(xí)

　　說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？

　　（二）朗讀全文，回顧課文大意

　　請同學(xué)們想一想，汽車掉進一個普通的坑和陷入泥坑，對小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當(dāng)時司機和作者的心情如何？請同學(xué)們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：

　　1．通過“點綴”這個詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？

　　2．通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個什么樣的泥坑嗎？

　　3．通過“嘆了口氣”這個詞組，你能想象當(dāng)時司機和作者的心情嗎？

　　請同學(xué)們再讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認識她嗎？為什么？

　　（三）教師小結(jié)

　　正是因為汽車陷得很深，司機和作者都很著急，作者又不認識阿玲，所以當(dāng)阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動?！爱?dāng)別人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？

　　司機和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？

　　一個素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現(xiàn)了泰國人民對中國人民的深情厚誼。

　　（四）朗讀八、九自然段

　　1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號？是誰說的？

　　2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？

　　明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時太陽剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時太陽光越來越強，霧漸漸散了，陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。

　　我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫作文時，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會更好地襯托你要表達的`意思

　　（五）組織朗讀全文，練習(xí)背誦4、7自然段

　　（六）板書設(shè)計

　　教案點評：

　　教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學(xué)生反復(fù)朗讀來解決難點。

　　在解疑釋難時，注意通過學(xué)生討論，結(jié)合生活實際體會阿玲與小象的動作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護動物的美德。

　　探究活動

　　一小實驗——看得見的聲音

　　聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個“看聲音”的實驗。

　　找一個鐵罐頭盒，把上下兩個底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點最好。

　　實驗時，把橡膠膜和鏡片的一面對著太陽，鏡片反射的太陽光正好落在對面的墻壁上，墻上有一個很亮的光點。這時，你對著空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫，或者大聲說話，你會發(fā)現(xiàn)墻上的光點發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來，說話時，空氣振動起來，橡膠膜帶著鏡片振動了。這樣，你就看到了聲音。

　　二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時不妨試試以下幾種方法：

　　①了解課文線索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來就容易了。

　　②抓重點詞語，了解這些詞語所要表達的內(nèi)容，以這些詞語為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓住：“奇跡”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來。

　　③在背誦前通過朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動為背誦做好準備。

《曼谷的小象》教案6

　　筆者曾聽過不少老師講《曼谷的小象》，大多數(shù)老師把教學(xué)的重點放在了小象的身上，不厭其煩地分析小象拉車、洗車的動作，以認識小象的聰明乖巧。但這一篇文章真的是在表現(xiàn)這頭動物嗎？筆者深入思考之后，覺得作者的表現(xiàn)對象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是筆者細細地品讀了一次課文。讀完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感覺”，在那樣的'環(huán)境中，地上、天上、眼前、耳邊，參與故事的人、物，事件本身的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束……總覺得那么富有詩意。怎么回事，一個突然產(chǎn)生的直覺告訴我：美！——處處洋溢著美的一篇充滿畫意的詩；又是一幅充滿詩意的畫。于是我明白了，美，是這篇課文的靈魂！

　　抓住了最根本的東西，教法也就隨之而來了，于是，產(chǎn)生了這個課例。因此我認為，上述的這一點“覺悟”，是這個課例之所以能有一些新意的關(guān)鍵。

　　教師對這篇文章的認識得益于“感覺”，所以上課時，也引導(dǎo)學(xué)生去感覺。這個“感覺”聽起來似乎有些玄妙，有些不可捉摸，實際上就是讓學(xué)生發(fā)揮想象力，去感性地理解體會。不要搞那么多理性化的分析，讓學(xué)生去“悟”。整個教學(xué)過程學(xué)生就是這樣感覺、想象、讀悟過來的。

　　著力進行審美教育的主要憑借，當(dāng)然還是對語言文字的學(xué)習(xí)。學(xué)生在大量的默讀、朗讀中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，不但培育了審美的情趣和能力，也非常自然地實踐了語言學(xué)習(xí)，提高了閱讀鑒賞能力。在閱讀中，學(xué)生對“點綴”“顛簸”“瀟灑”等詞語的理解過程，對阿玲沒說一句話，作者沒寫她的外貌，汽車陷入泥坑美不美這些問題的討論，不但風(fēng)趣，幽默、靈活、巧妙，而且深化了對美的理解。最后歸結(jié)到的“生活美”、“愛心美”，是對課文的內(nèi)涵最深刻、最有分量的認識。

《曼谷的小象》教案7

　　[內(nèi)容]

　　教學(xué)要求：１．通過課文所記敘的事，感受泰國婦女阿玲助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國人民對中國人民的友誼。

　　２．學(xué)會本課生字，抓住重點詞句段進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　３．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：１．通過課文對曼谷近郊美景的描繪和對乖巧的小象的贊嘆，領(lǐng)會阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對中國人民的友誼。

　?。玻?lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力，同時進行段的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)難點：懂得課文并非主要寫小象、寫景，而是主要寫人。教學(xué)用具：投影儀、錄音機。

　　教時：三課時

　　第一課時教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查預(yù)習(xí)（朗讀課文、認讀生字詞、理解部分詞語）；初讀課文，了解大意；在此基礎(chǔ)上熟讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時教學(xué)內(nèi)容：細讀、精讀全文，理解重點詞句段，讀準課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激趣，引人入勝。在美麗的東南亞，有一個著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇麗，吸引著來自世界各地的游客。它就是泰國的首都曼谷。曼谷不僅有迷人的風(fēng)光，還有溫順可愛的小象。同學(xué)們想到那里去看一看嗎？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略曼谷迷人的風(fēng)光和曼谷的.小象吧！

　　二、溫故知新，整體感知?；貞涍@篇課文主要寫了什么事。

　　三、抓住重點，部分探究。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一三自然段。

　?。保谝蛔匀欢?。先指名讀，之后出·示·曼谷近效景色的投影片，感受美景之后再齊讀。２．第二、三自然段。①自由讀第二、三自然段，思考：我們的汽車為什么會陷進泥坑里？指名用自己的話結(jié)合課文說說原因。訓(xùn)練用因為所以說話。②車陷進泥坑走不動了，我們自己有能力把它拉出來嗎？指名聯(lián)系課文回答。③如果你就是司機，現(xiàn)在心情怎樣？（無奈）嘆口氣，（哎）怎么才能讀出這種困境中的無奈？指名表演讀，讀出無奈的心情。④我們正興致勃勃地觀賞美景，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來了，我們心里該是多么著急又無可奈何呀！真希望馬上有人來幫助，正在這時，誰來了？

　?。ǘW(xué)習(xí)第四八自然段。

　?。保谒淖匀欢微僖x。按由遠到近的順序引導(dǎo)學(xué)生依次讀１５句話。讀完之后點出：微微一笑說明阿玲待人十分熱情。②默讀。這５句話是按什么順序?qū)懙?？③學(xué)習(xí)重點句，出示投影片：從（橘紅色的）晨霧中飄來一陣（悅耳的）銅玲聲。ａ．指名讀加上括號里的詞的句子和去掉括號里的詞的句子（投影片為復(fù)合片），思考：去掉括號里的詞的句子和原句的意思有什么不同？ｂ．重點理解悅耳的兩層意思（好聽；聽了使人精神愉快），引導(dǎo)學(xué)生與第一部分無奈心情相聯(lián)系。ｃ．教師小結(jié)，落到作者用詞的準確、生動這點上，讀寫結(jié)合。ｄ．抓裝橘紅色、悅耳（重讀）、飄（輕讀）指導(dǎo)朗讀，與第三自然段無奈的心情形成對比。這句話用喜悅而充滿希望的語氣來讀。④配樂指名讀。⑤出·示·投·影·（橘紅色霧中景），美麗熱情的阿玲來到我們面前會怎么做呢？

　　２．第五、六自然段。①自由讀第五自然段，思考：阿玲先是怎么做的？接著怎么做的？然后又是怎么做的？指名回答，用上先接著然后的句式。②重點理解拍拍、貼貼、指了指，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點：第一，這是阿玲指·揮·小象的語言；第二，這些疊詞體現(xiàn)了阿玲對小象親切又溫和的態(tài)度。③小象聽懂阿玲這些親切卻無聲的語言了嗎？從哪兒看出來的？先指名讀第六自然段，再找出重點詞東一掀、西一撬，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解并演示動作。④師小結(jié)：小象拉車方法巧，速度快；學(xué)生體會這就是聰·明·。（聯(lián)系上文理解聰明含義）⑤好幾個人都無法辦到的事，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種奇·跡·！我們目睹了這一切后是怎么想的？怎么做的？

　?。常谄?、八自然段。①指名讀前三句，引導(dǎo)學(xué)生理解直至讀出佩服的語氣和感激的心情。②阿玲和她的小象幫了我們這么大忙，解決了我們的大難題，我們真是感激不荊阿玲這時本來就可以離去了，可她是這么做的嗎？從哪兒看出來的？（笑·瞇·瞇·、抽·回·手·、搖了搖頭）看來阿玲幫人就要幫到底?、郯⒘徇@次是怎么指揮小象的？和上次有什么不同？小象怎么洗車的？這次小象又聽懂阿玲的話了，看來阿玲真是馴象有方?。、茉诮稹どさ某快F中，小象在阿玲的指揮下，將車洗得干干凈凈，煥然一新。（投影演示，洗去泥巴的車子重現(xiàn)光彩）⑤師創(chuàng)設(shè)情境，生醞釀感情，齊讀第八自然段。聯(lián)系上文指名講講乖巧的意思。⑥重點理解贊嘆什么，逐步引導(dǎo)到阿玲助人為樂的品質(zhì)上。

　　（三）學(xué)習(xí)第九自然段。

　?。保猩x①句，女生讀②句。

　　２．理解①句中的致·謝，與第七自然段的感謝比較。出示投影片：（強調(diào)致的字意）司機緊緊握住阿玲的手，一再表示感·謝·。我們再次向阿玲致·謝·。

　　３．出示投影（略），比較三次寫霧的句子。明確兩點：第一，景美襯托人美，用詞準確生動；第二，表明時間在變化。

　　四、整體深化，總結(jié)全文。１．總結(jié)板書。

　?。玻Y(jié)束語。

　　與導(dǎo)語呼應(yīng)，強調(diào)本文不僅寫景寫象，更是寫人，以及由阿玲身上所感受到的泰國人民對中國人民的友好情誼。

　　第三課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦第四、第七自然段；指導(dǎo)分析字形；完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：（略）附板書設(shè)計：

《曼谷的小象》教案8

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確讀寫“泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇”等詞語，并分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會中泰兩國人民友好的感情。

　　教學(xué)重點難點：

　　這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車拉出泥坑，又將汽車沖洗干凈的經(jīng)過，是課文的主體部分，也是教學(xué)的重點。

　　難點是引導(dǎo)學(xué)生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實際是要贊頌指揮小象的人——泰國婦女。另外還要引導(dǎo)學(xué)生理解和體會課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)阿玲助人為樂的美好心靈，又是如何用動作描寫來表現(xiàn)小象的聰明乖巧的。

　　教學(xué)思路：

　　在教學(xué)步驟上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞“小象”，作為突破口，進行“變序講讀”；首先從整體入手，接著插入重點部分（第三至八自然段）講讀，然后導(dǎo)讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學(xué)中，要注意段與段之間的過渡和銜接。最后回歸整體，總結(jié)全文。

　　在教學(xué)方法上，可以以變序講讀法為主，結(jié)合朗讀教學(xué)法，比較教學(xué)法。在導(dǎo)讀中，要注意交給學(xué)生品詞析句的方法。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題、解題。

　　1.讀題，介紹“曼谷”。（板書課題）

　　曼谷，泰國的首都。泰國位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動植物。產(chǎn)大象。國內(nèi)每年都要舉行一次“賽象盛會”。在舉行賽象會時，全各地游人都來參觀，世界各地的旅游者也紛紛趕來參觀。今天我們學(xué)的課文是記敘曼谷的小象的`故事。

　　2.從課題上看這篇課文主要寫什么？（小象）

　　二、自學(xué)生字新詞。

　　1.查字典。

　?。?）讀出“一圈”、“轉(zhuǎn)身”的正確讀音。

　?。?）理解生字“瞇、噴、乖、贊”的意思，并掌握其筆畫、筆順。

　?。?）理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對一些較難理解的詞語，如“點綴，延伸、奇跡、瀟灑”，教師作必要的點撥、提示。

　　2.讀讀寫寫詞語。

　?。ㄒ笞x準字音，正確掌握字形。讀寫詞語見課后練習(xí)第3題）

　　三、辨析組詞。

　　噴（ ） 乖（ ） 坑（ ） 繞（ ）

　　憤（ ） 乘（ ） 炕（ ） 饒（ ）

　　四、試讀課文。

　　1.邊讀邊把不理解的詞語和句子用符號標出。

　　2.思考：本文共有幾個自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分別寫什么？

　　五、學(xué)生質(zhì)疑。

　　提出不理解的詞、句和問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題繼續(xù)深入地閱讀課文。

　　第二課時

　　一、速讀課文，整體感知。

　　要求學(xué)生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說一說這篇課文主要記敘了一件什么事。

　　二、解題析疑，明確目標。

　　上節(jié)課，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問題，其中有三個問題必須明確：1.這篇課文主要寫誰？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚了什么？

　　第一個問題，我們從課題中就可以看出主要寫誰（寫小象，也是為了寫小象的主人阿玲。）至于第二、三個問題，正是我們這節(jié)課中需要理解的。讓我們帶著這兩個問題深入閱讀課文，從課文中找答案。

　　三、變序?qū)ёx，切入重點。

　　1.導(dǎo)讀3—8自然段。

　?。?）輕聲讀，思考：3—8自然段可分為幾層？每層寫什么？

　　①第一層（3—4自然段），寫司機正急于找人幫忙，阿玲和小象出現(xiàn)。

　　A 指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現(xiàn)在人們面前的？

　　B句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動聽

　　C 品析：這句話中為什么用“飄”不用“傳”？（一個“飄”字，寫出了銅鈴聲由遠到近，輕快悠揚。）

　　D 指導(dǎo)朗讀：要讀得輕快、優(yōu)美。

　?、诘诙樱?—6自然段），阿玲指揮小象拉車。（板書：拉車）

　　A 默讀第二層，思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來？（劃出有關(guān)句子）。哪些詞句寫得好？為什么？（板書：阿玲、拍拍、貼貼、指指）（區(qū)別拍——拍拍；貼——貼貼。通過做動作，進行比較，然后指導(dǎo)品讀，語氣要輕一些。）

　　B 結(jié)合上文解釋“胸有成竹”

　　C“東一掀，西一撬”具體寫出小象拉車的動作。（板書：小象東一掀、西一撬）

　　D 從阿玲指揮小象拉車，說明什么？（阿玲熱情助人，表現(xiàn)了泰國人民對中國人民的友好感情。）板書：純樸、熱情、樂于助人

　　③第三層（7—8自然段），寫阿玲指揮小象洗車和作者贊嘆。自讀課文，邊讀邊思：

　　A 阿玲是怎樣指揮小象把車身上的污泥沖洗干凈的？

　?。▌澇雒鑼懓⒘嵘駪B(tài)和動作詞語：笑瞇瞇、搖搖頭、輕輕摸、指了指。）

　　B 從阿玲的神態(tài)動作說明了什么？（純樸、熱情、能干。）

　　C 哪些詞句寫得好？為什么？（重點是描寫阿玲神態(tài)動作的詞語，作用是具體寫出阿玲指揮小象洗車的熟練，并表現(xiàn)了她的熱情、樸實。“瀟灑”原指人自然大方，不拘束；文中用擬人的方法形容小象取水過程中，毫不費力，自然大方的神態(tài)。）（板書：伸、沖、噴）

　　D 結(jié)合句子理解“煥然一新”的意思。

　　E 怎樣理解作者發(fā)出的兩次感嘆？（引導(dǎo)學(xué)生先念有關(guān)句子，理解詞語和句子。）（板書：聰明、能干、瀟灑、乖巧）

　　F 指導(dǎo)有表情地朗讀。（體會中泰兩國人民的友好感情）

　　2.導(dǎo)讀第九自然段。

　?。?）齊讀課文，想想這段寫什么？

　　（第（2）句具體寫出阿玲離去時的神態(tài)，行進動作和晨霧的變化，說明時間在推移。）（板書：阿玲、小象離去）

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3.導(dǎo)讀第1—2自然段。

　　（1）指讀，思考：

　?、龠@段交代了什么？（時間、地點、事情的起因）

　?、谄囀窃谑裁辞闆r下陷進泥坑里的？（板書：陷車）

　　（2）理解“泥濘不堪”的意思。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.這篇課文記敘了一件什么事？說明了什么？作者寫小象和阿玲有什么關(guān)系？

　　2.記敘的順序。

　　本文按照事情發(fā)展的順序，依次記敘了事情的起因（陷車）——經(jīng)過（阿玲指揮小象拉車、洗車）——結(jié)果（阿玲和小象離去）。（邊指導(dǎo)邊板書）

　　第三課時

　　一、按照課文內(nèi)容填空。

　　阿玲_______汽車走了一圈，_______陷車的情形，沉思_______，便________地________那頭小象的鼻子，用臉_________它的扇形的大耳朵，_________那陷車的位置。

　　________的小象走到坑邊，用它那_______的長鼻子______，_______，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。

　　二、按照事情發(fā)展的順序，口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來，并把車身上的污泥沖洗干凈的?？谑鎏峋V：

　　1.汽車陷進了污泥。

　　2.司機下車找人幫忙。

　　3.阿玲指揮小象拉起汽車。

　　4.阿玲指揮小象沖洗干凈車上的污泥。

　　（先分小組口述，然后指名口述，師生評議。）

　　三、指導(dǎo)背誦課文。第四和第七自然段。

　　1.以第四自然段為例，交給背誦的方法。

　?。?）分層次，概括每層意思。

　?。ㄈ龑樱孩賹樱郝牭匠快F中飄來的鐘聲；②層：看見走來的小象和跟在后面的女主人；③層：阿玲走到車前，司機跟她打招呼。）

　?。?）參照層意逐層背誦。

　?。?）教師檢查背誦情況。

　　2.學(xué)生按照背誦第四自然段的方法，背誦第七自然段。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　要求用詞恰當(dāng)，寫通順、完整的句子。

　　附：板書設(shè)計

《曼谷的小象》教案9

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

　　2、學(xué)會本課15個生字，會認8個生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

　　教學(xué)重點

　　了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準備

　　1、有關(guān)大象的錄象。

　　2、自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合課后思考題，找出不懂的`地方做上記號。

　　教學(xué)課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。

　　2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　教學(xué)重點

　　了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。

　　教學(xué)難點

　　了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學(xué)習(xí)的29課《曼谷的小象》。

　　2、審題質(zhì)疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什么要寫小象？為什么要寫曼谷的小象？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質(zhì)疑的問題。

　　2、自讀課文，理清思路

　?。?）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？

　　（2）故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？

　　（3）故事主要講了一件什么事？ 這件事的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又是什么？

　　3、按照事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果把課文分成三段。

　　三、朗讀課文，畫句欣賞

　　1、同學(xué)們，泰國的風(fēng)景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

　　2、在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

　?。?）“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?/p>

　　（2）“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”

　?。?）“小象轉(zhuǎn)身走進（金色的）霧中……”

　?。?）“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里?！?/p>

　　3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。

　　4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯(lián)系前面我們的分析。

　　四、課堂小結(jié)

　　泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。

《曼谷的小象》教案10

　　一、引入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。

　　二、新授：

　　（1） 現(xiàn)在請大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）

　　這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？

　　（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）

　　交流：找出小象拉車的動詞（幻燈——點出掀，撬，拉）

　　掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）

　　撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）

　　師述：小象會用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會觀察地形，會動腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。

　　（3） 面對這么聰明的小象，難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）

　?。?） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）

　　過渡：對！因為面對龐大而沉重又陷進泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎?。ㄟ€會洗車）

　?。?）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的動詞？

　　同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。

　?。?）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀

　　小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒有想過，小象天生就會這些本領(lǐng)嗎？

　　過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥印＃ɑ脽簟R讀），你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。

　　（7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？

　　男生讀第5節(jié)，然后請各組找一找書中的有關(guān)句子。（幻燈）

　　師述：阿玲一見中國游客的車陷進泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對，她沒有）。

　?。?） 同桌用表示先后順序的.詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。

　　指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認真觀察，考慮周到。

　?。?）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）

　　那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。

　　過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車拉了出來。

　?。?0）說話訓(xùn)練

　　1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）

　　小組討論，交流

　?。?1）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？

　　個別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）

　?。?2）說話訓(xùn)練

　　2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什么？

　　過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？

　　（13）再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。（幻燈）

　　1．在（）時，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。

　　2．在（）時，阿鈴“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說“”。

　　3．在（）時，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。

　　（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。

　　三、總結(jié)：

　　通過對全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認為阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）

　　其實，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。

《曼谷的小象》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、理解“我為什么贊嘆小象，并聯(lián)系阿玲的三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　3、學(xué)習(xí)第4～７自然段，聯(lián)系上下文理解詞語，有感情朗讀課文并能表演。

　　4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，領(lǐng)會阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。

　　課前準備：收集材料、幻燈片、小黑板

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，出示小象拉車幻燈片。

　　請同學(xué)們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的？

　　同學(xué)們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想）

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)29、《曼谷的小象》

　　二、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

　　1、抓住贊嘆語句，體會作者的感情。

　　學(xué)生輕聲讀文，找到有關(guān)句子，并標出重點詞語。

　　你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說一說）（通過學(xué)生的畫詞，自悟，可以理解到作者的.兩次贊嘆突出了小象聰明，使學(xué)生悟出“物”美）

　　小結(jié)：由于阿玲平日認真精心訓(xùn)練，所以小象在很短時間內(nèi)就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。

　　2、再次讀文，抓住“三次微笑”深入體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　?。?）出示小黑板：（讓學(xué)生讀一讀）

　　1走到車前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。

　　2阿玲抽回了手，笑瞇瞇地搖了搖頭……

　　3阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……

　　阿玲的笑仿佛在說什么？（讓學(xué)生說一說）

　　（2）讓學(xué)生演一演阿玲和小象（小組選導(dǎo)演，在小組內(nèi)練習(xí)演，再到前面演一演）

　　（3）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學(xué)生說一說

　　（以上設(shè)計，深入理解課文內(nèi)容，從而使學(xué)生悟出“人美”）

　　3、整體讀文，感受景美。

　　（通過學(xué)生對詞的理解，更能體會到曼谷的景也美，從側(cè)面襯托了阿玲助人為樂的高大形象）

　　快速讀文，找出描寫曼谷景色的語句畫下來，完成填空練習(xí)。

　?。?）從（ ）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉(zhuǎn)身走進（ ）的霧中。

　　（2）阿玲擺擺撂，笑瞇瞇地用（ ）的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得（ ）的晨霧里。

　　三、開展延伸活動，發(fā)散思維。

　?。ㄔO(shè)計這項活動，可以活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的眼界，轉(zhuǎn)被動接受為主動探究）

　　借助自己收集的資料說說小象除會拉車、洗車外，它還會干什么？

　　四、朗讀全文，練習(xí)背誦第4、7自然段

　　（深入理解全文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力）

　　五、讓學(xué)生談一談這節(jié)課有什么收獲？

《曼谷的小象》教案12

　　教學(xué)目的

　　1。了解泰國的風(fēng)土人情和泰國人民對中國人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。

　　2。學(xué)習(xí)本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。

　　3。學(xué)會本課15個生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　4。有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

　　教學(xué)重點

　　充分領(lǐng)會本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。

　　教學(xué)難點

　　1。同重點。

　　2。理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。

　　教學(xué)準備

　　1。生字卡片。

　　2。投影幻燈片。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、練習(xí)審題，激趣導(dǎo)入

　?。ㄒ唬?dǎo)入：同學(xué)們，你們一定都見過大象吧！在哪兒見過？什么象？（在動物園、電影電視里見過。非洲象、亞洲象……）大象是一種通人性、能幫人們做事的動物。今天咱們學(xué)習(xí)一篇文章，齊讀課題：《曼谷的小象》

　　（二）審題：找出課題中的重點詞即題眼——小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情？讓我們一同學(xué)習(xí)課文。

　　二、認真讀文，理清脈絡(luò)

　?。ㄒ唬W(xué)生出聲自讀課文，要求讀準字音，畫出生字詞，標出本文共有幾個自然段。

　?。ǘ┲该醋匀欢巫x課文。注意讀準字音。并思考：本文寫了一件什么事？

　?。ㄈ┱n文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國司機把掉進泥坑的汽車拉出來并沖洗干凈的？（4～9自然段。）

　?。ㄋ模┲该x第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來了，以及阿玲的外貌。）

　　（五）看圖，說說圖意。這幅圖與哪個自然段內(nèi)容相對應(yīng)？（第6自然段，小象正在拉汽車。）沒有阿玲的指揮，小象會去拉汽車嗎？

　?。┰诎⒘岬闹笓]下，小象沖洗汽車是哪個自然段？（第8自然段。）

　?。ㄆ撸┏雎曌x7、9兩個自然段。主要寫誰干什么？（作者和司機發(fā)出贊嘆。）

　?。ò耍┱n文的重點部分是哪幾個自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經(jīng)過。）

　?。ň牛?～3自然段和第10自然段分別交待了什么內(nèi)容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發(fā)生的地點、時間和原因。第10自然段交待了事情的結(jié)果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的，條理清楚。

　?。ㄊ┲该首x全文。體會文章記敘的順序。

　　三、朗讀課文，畫句欣賞

　　同學(xué)們，泰國的風(fēng)景美嗎？你怎么知道？

　　（一）以開火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學(xué)邊聽邊認真看書，注意景色描寫句子。

　?。ǘ┳约嚎焖倌x，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

　?。ㄈ┰趯W(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

　　(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”

　　(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”

　　(3)“小象轉(zhuǎn)身走進（金色的）霧中……”

　　(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里?！?/p>

　?。ㄋ模┩队?，去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。

　　（五）看書后作業(yè)第2題。這道題括號里的詞語不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的神態(tài)的描寫。請思考，原句和去掉括號中詞語描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）

　　泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。

　　第二課時

　　導(dǎo)語：上節(jié)課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。那里的景色確實迷人，那里的人怎樣呢？

　　一、直插重點，體會中心

　　1。當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。

　　2。什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）

　　3。畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的.印象？（和藹可親。）

　　4。齊讀第4自然段。

　　5。默讀5、6、8三個自然段。劃出阿玲指揮小象的動作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的動作詞語。想想這些動作詞語說明什么？在小組討論的基礎(chǔ)上，進行集體討論。

　　“繞著汽車走一圈”、“沉思片刻”，說明阿玲在了解陷車的情況后考慮怎樣指揮小象的行動。阿玲兩次“拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它的大耳朵”說明阿玲對小象進行無聲的指揮，是她平時訓(xùn)練出來的?！皷|一掀，西一撬很快就把汽車從泥坑中拉出來了?！闭f明小象聰明能干。“伸直鼻子，沖著車身噴起了水……車身煥然一新?！闭f明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現(xiàn)，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結(jié)果。

　　這是借小象來表現(xiàn)阿玲熱心助人的美好心靈。

　　二、總結(jié)重點，歸納升華

　　1。指名朗讀5、6、8三個自然段。體會小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。

　　2。自己感情朗讀7、9兩個自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。

　　(1)“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服?！?/p>

　　奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨一無二的技藝。因為小象能把龐大而沉重、又陷進泥坑的汽車很輕松地拉出來，所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對小象的主人阿玲能訓(xùn)養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。

　　(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆?！?/p>

　　乖巧，指聽話、機靈、討人喜歡。作者對小象聽話、機靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當(dāng)然對小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。

　　小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來表現(xiàn)阿玲美好的心靈。

　　3。作者和司機幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對待感謝？找出詞句讀一讀。想想說明什么？

　　共有兩次感謝。面對第一次感謝，“阿玲笑瞇瞇地搖了搖頭，又走近小象……”說明阿玲認為幫人做點好事，不必謝，幫人幫到底，于是又走近了小象，命令小象去沖洗汽車。當(dāng)“我們”第二次致謝時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走了?！睆陌⒘帷皵[擺手”可以看出她覺得為中國人民做點事是應(yīng)該的，用不著謝。體現(xiàn)了她主動助人的美好心靈。她用臉蛋貼小象的耳朵，是用這種親昵的動作在夸獎小象聰明能干。表達了她熱心助人后的愉悅心情。

　　通過對句子的理解，對詞語的挖掘，對阿玲指揮小象所做的好事和阿玲對兩次答謝的反映，進一步體現(xiàn)了阿玲熱情地、主動地助人，不圖回報的高尚情操。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家了解了泰國的景色美，泰國的人民心靈——（齊答）更美！

　　板書設(shè)計

　　第三課時

　　一、放手自學(xué)，分清難易

　　（一）每人出聲讀生字，并組詞。

　?。ǘ┱页鲂温曌?。

　　（三）找出難字，指出難點。

　　（四）自學(xué)并掌握容易字。

　　二、抓住重點，歸納方法

　　（一）每人讀一個生字并組成本課詞語。

　?。ǘ┬温曌?個：“瞇”“招”都是左形右聲。

　　（三）難字或易錯字：繞、聰、感、噴、贊、鼻?！袄@”字右半部上方容易錯加一個點。“聰”字的左半邊“”不要寫成“耳”。

　　不要寫出頭“廾”。

　?。ㄋ模┏温曌趾腿菀鬃滞猓渌挚蛇@樣記。

　　(1)換旁偏；抗——坑 說——悅 澆——繞 掃——婦 憤——噴

　　(2)加偏旁：總——聰 咸——感 召——招

　　(3)去一部分：乘——乖

　?。ㄎ澹┰诜治鲎中蔚幕A(chǔ)上，可讓學(xué)生進行形近字、同音字的組詞練習(xí)。

　　三、反饋練習(xí)，鞏固記憶

　?。ㄒ唬┲该x生字并組詞。

　?。ǘ┘悠越M成本課生字并組詞。

　　咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 總（ ）（ ）

　　（三）形近字組詞：

　　澆（ ） 銳（ ）

　　燒（ ） 脫（ ）

　　繞（ ） 悅（ ）

　?。ㄋ模┞爩懀郝斆?、噴水、泥坑、鼻子。

　　四、指導(dǎo)造句，練習(xí)說話

　?。ㄒ唬臅蟹謩e找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。

　?。ǘ┲笇?dǎo)造句：

　　(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）

　　(2)贊嘆：稱贊、夸獎。

　　例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……）

　　注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？

　?。ㄈ┚毩?xí)造句，師生評議。

　　五、作業(yè)

　　（一）每個生字一行，末尾組詞。

　　（二）造句。

《曼谷的小象》教案13

　　師：我們祖國的首都在哪?

　　生：北京。

　　師：泰國的首都在哪?

　　生：曼谷。

　　師：對了，曼谷(板書)。此時的東北，北國風(fēng)光，萬里雪飄。今天早上七點左右，新聞聯(lián)播說到我們東北今天的‘零下十一攝氏度，又說到泰國曼谷的氣溫，高達零上34攝氏度，可以說，它現(xiàn)在是全世界最暖和的一個地方，今天，老師就帶著同學(xué)們到曼谷去游一游。

　　生：行。

　　師：說去就去，快把書打開，坐好汽車。那的路和咱們這的可不一樣，咱們這兒那么平坦，那兒的路要是一不小心腦袋就會撞個大包(眾笑)?，F(xiàn)在坐好了嗎?

　　生：坐好了!(學(xué)生在虛擬的情境中已經(jīng)進入角色)

　　師：快往外望一望，把你看到的泰國曼谷的景色，給大家講一講。(用眼神提示學(xué)生讀課文)“在曼谷近郊——”

　　生：“在曼谷近郊綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊?！?/p>

　　師：用自己的話說說，泰國曼谷的近郊景色怎么樣呀?

　　生：美。

　　師：是很美，具體說說怎么美?

　　生：有紫色的野花。

　　生：綠油油的禾田。

　　生：海邊。

　　師：同學(xué)們往這兒看，這是什么地方呀?(畫圖)

　　生：禾田。

　　師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。