獅子和鹿教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的獅子和鹿教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
獅子和鹿教案1
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。
學習重、難點：
重點：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
難點：引導學生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
學習方法：自主讀書、匯報、交流、展示。
知識鏈接：
《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的。寓言通過描寫動物之間的關系來表現當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來與惡人進行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時，貧苦的'人是不可能平安地生活下去的。
預習任務：
1、回家把課文讀正確、流利、通順。
2、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個什么道理。
自主、合作、探究：
一、復習回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
?、蹘熒餐匚对⒁猓?/p>
?、芙處煱鍟n題：獅子和鹿，請學生讀題。
⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
二、開展讀書闖關活動
?、龠M行闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課文；第三關是聯系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
?、趯W生自主讀書，做闖關的準備。
?、弁瑢W開始闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。
?、軈R報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與；參與第一關展示的可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與第三關展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意。看誰能聯系已學課文和生活實際說得有理有據。
我認為：
?、菰鲈O一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點：
我來闖關：
A、這課文主要講了：
的事。這課文告訴我們的道理。
學習收獲：
知識延伸：
請同學們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
獅子和鹿教案2
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。
3．教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學準備：小黑板，頭飾，課件等。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。
1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）
你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>
3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學生合作朗讀，檢查彼此的.正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事？
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。
?、?、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？
③、當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
?、?、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。）
?、荨⒂谩岸嗝穿┅┒嗝穿┅眮碚f一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。
1、學生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）
3、練習：選句
唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
①．唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）
②．唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
?、匐y看的腿有什么優點？美麗的角又有什么缺點？
?、谕ㄟ^這件事中，你有什么樣的感受？
③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
四、師小節：
?。ǔ哂兴蹋缬兴L，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力）
獅子和鹿教案3
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請同學們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可請教同學。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯，現在請你快速地默讀這個故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請小朋友們再次快速默讀課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對比讀，體會腿的作用
1、(出示兩個句子)讓我們再次來感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會到小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準備離開的`時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經歷了這次災難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現在，他卻發出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習
1、此時此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結：孩子們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，我們要學會正確的看待事物。
獅子和鹿教案4
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
設計理念：
1、根據特點，抓住特點。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環推進。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內容，使學生對寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。故在教學過程中讓學生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓練，來提高學生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結合。
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養學生概括課文的能力
2、在反復朗讀中感悟理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事中所蘊含的道理
教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度
教學難點：體會故事所蘊含的道理
教學流程
一、激趣揭題
1、今天，老師帶來了一位動物朋友，瞧，它來了(課件出示：小鹿)
2、誰來夸夸它。
3、師：多美的小鹿呀，我們來看看小鹿是怎樣評價自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書：角精美別致
4、師：可小鹿對自己的腿不太滿意——出示：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書：腿太細難看
5、師：當經過一件事后，小鹿對他的角和腿的態度發生了明顯變化出示：“兩只美麗的`角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀，師板：差點送命獅口逃生
6、師：究竟發生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》，齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開書，認真地讀吧。出示要求：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想，究竟發生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語，出示欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生
3、反饋：究竟發生了什么事讓小鹿改變了看法?
?、僬l能選用老師黑板上的詞語說說發生了一件什么事?
?、诔鍪咎崾荆笇дf——生再自由說說叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。
③師：這只鹿啊，覺得很美麗的是——(自己的角)，它可喜歡了，認為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細讀故事，知鹿。
根據學生反饋，品讀重點句。
1、抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。
出示：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
A、指名讀。
B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。(感受不同，讀法也不一樣。)
D、指導朗讀。
師：小鹿，當你發現你的角如此美麗，你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師：那你就興奮地夸夸自己吧!
師評價：啊，老師聽出了你是發自內心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個多么，小鹿真喜歡自己呀!
D、齊讀。
師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。
出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
A、指名讀。
B、你聽懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語，讀出鹿對腿的不滿意。
師評價：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。
3、改變看法
A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時候，——
B、看過動物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場動物世界里的雄獅捕食，請大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)
C、同學們，你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?
(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了?！?
D、多緊張的場面，現在把這段里的“鹿”換成“我”，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
E、學生們自己試讀。
F、師：哪只小鹿來給我們講述這段驚心動魄的逃離記?師配樂讓學生展示讀。
G、經過這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
H、是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，小鹿又會對自己的角和腿說什么呢?
出示鹿對著美麗的角說：“。”
鹿對著細長有力的腿說：“?！?/p>
I、小結：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意，拓展推薦
1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對它說：“既然這美麗的角差點兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了?！蓖瑢W們，你們覺得呢?
2、師：小朋友，生活中，你是否曾經討厭過什么東西或什么人嗎?此時此刻你有什么想說的嗎?(聯系生活談一談)
3、小結：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因為它的長處而忽視它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。(出示，齊讀)“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰”
4、師：同學們，今天學的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，讀完它你會汲取許多人生的智慧。
獅子和鹿教案5
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
【課前準備】
1、學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發。
2、根據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯想
1、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動物，聯想到了什么呢?鼓勵學生暢所欲言。
3、教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
二、自主讀書，領悟道理
1、學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
2、學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3、學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
4、學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。
三、前后聯系，延伸拓展
1、教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的'啟示。
2、學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
一、課前準備
1、學生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
2、課文朗讀錄音帶。
二、復習回顧，揭示課題
1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
2、學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。
4、教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。
5、學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢?
三、開展讀書闖關活動
1、進行闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子;第二關是有感情地朗讀課文;第三關是聯系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
2、學生自主讀書，做闖關的準備。
3、同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。
4、匯報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與;參與第一關展示的可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與第三關展示的可加3顆星。
?、旁敢鈪⑴c第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。
⑵愿意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。
⑶愿意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意。看誰能聯系已學課文和生活實際說得有理有據。
5、增設一項特別獎項──“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習，引導實踐
1、摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、課后找《伊索寓言》讀一讀。
獅子和鹿教案6
【學習目標】
?。?、正確流利有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
３、培養獨立閱讀的能力。
【學習重難點】
培養獨立閱讀的能力。
【教學過程】
一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學習２8課，讀讀課題
瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯系上下文等）現在我們繼續用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
?。薄⒄n文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整，盡量用簡短的'話。）
?。病⑦@個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
?。?、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）
?。?、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現地展現出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學評一評，師引導學生對照課文進行評價）讓學生對略讀課型的學習要求有所了解；對學習方法進行提示，讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學的方法，逐步培養學生獨立閱讀的能力。初步培養學生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次，促進學生積極思考。在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內容。
５、看到這樣的結果，你有什么想法呢？（學生各抒己見，不強求一致）
三、聯系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理
〖板書
２８＊獅子和鹿
欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導學生理解故事所蘊含的道理
通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閱讀。
獅子和鹿教案7
學習目標：
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
三、 培養獨立閱讀的能力。
學習重難點：
培養獨立閱讀的能力。
教學過程：
一、（課前板書：28* 獅子和鹿）今天我們學習28課，讀讀課題。
瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思……）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯系上下文等）現在我們繼續用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
1、 課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、 這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的 腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、 和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現地展現出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學評一評，師引導學生對照課文進行評價） 讓學生對略讀課型的學習要求有所了解； 對學習方法進行提示，讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學的方法，逐步培養學生獨立閱讀的能力。初步培養學生對課文內容的.歸納把握能力。體現讀的層次，促進學生積極思考。 在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內容。
5、 看到這樣的結果，你有什么想法呢？（學生各抒己見，不強求一致）三、聯系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導學生理解故事所蘊含的道理。
通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閱讀。
獅子和鹿教案8
教材簡說
本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現小鹿當時的心情，是進行朗讀訓練和語言積累運用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。
設計理念
朗讀作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導學生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學生對語言的感悟，在此基礎上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達能力，又使學生的理解得以深化。
教學目標
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
3、通過自讀自悟，使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點
理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
教學難點
體會故事所講述的道理，培養獨立閱讀能力。
教學準備
自制
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1、在美麗的大森林里，住著許多小動物，你們看，今天老師把誰請來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學生交流。
2、老師還為大家請來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設計意圖：形象展示，問題引導，激發學生的學習興趣，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現在大家面前，引導孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？進而激發起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文，整體感知
1、學生自由朗讀全文。
請大家把書翻到110面，大聲朗讀整個故事，讀準字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個故事講了一件什么事？
2、檢查詞語
欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致
抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
大家讀得很認真，相信這些詞語肯定都認識了，哪位勇士愿意先來試試？誰愿意當小老師？
3、概括故事的主要內容
欣賞 抱怨 獅口逃生
真不錯，讀了一遍就讀準了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個詞語把整個故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角 腿）
三、品讀鹿之美
1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、 交流
?。?）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？
欣賞的話：
“咦，這是我嗎？”
“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。
（2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？
抱怨的話：
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
意思就是說：
你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）
3、 引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。
“咦，這是我嗎？”
“啊！我的身段是多么勻稱，我的'角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發現，所以驚喜萬分，
生：“咦，這是我嗎？”
師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞
生：“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
師：可是，當你們看到自己難看的細腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道
生：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
設計意圖：記得《語文課程標準》中有一句話這樣說道：“應尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗?！痹诶首x訓練中，我鼓勵學生讀出對文中情感的不同體驗，并結合具體語段來說說自己的朗讀體會，充分表現出自己的個性。同學之間互相評論，相互促進，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓練，使學生自然而然地走進文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉變，奠定了基礎。一輪輪的朗讀，會使學生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
1、正當鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準備離開時，一場厄運正悄悄地降臨，知道將要發生什么嗎？
2、視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面
同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？我們再來體驗一下。
設計意圖：三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景，如果光靠講學生很難進入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點，能起到事半功倍的效果。
3、師范讀，再次創設情境。
對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：正當鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準備離開時，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
3、誰來說說你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語體驗到了緊張，驚心動魄？
4、這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險?。 痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀，體會體會。
5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了?！昂秒U?。 边@三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險??！老師念每個句子的前半部分，你們接下去！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
設計意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險的經過，真是有驚無險。學生初讀時，可能會顯得四平八穩，漫不經心。幾經啟發之后，學生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險場面卻感受不到。適時地播放視頻，聽老師范讀，此時，學生就能體會到那種劫后余生的感覺，讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導悟”作用，有時老師藝術性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓練里，通過老師一次次深入引導，學生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實踐中，老師把穎悟的心靈交給學生，創造出一個充滿生機和靈性的精神世界與學生共享，潛移默化中老師就會成為學生精神文化之旅的親切導游。
五、領悟道理、拓展延伸
１、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦?；匦目隙ㄟ€在砰砰直跳，此時此刻，你會想些什么？你還會欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說 生：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
?。?、是?。〗请m然（ ），但是卻差點兒讓他送命（板書：差點送命）腿雖然（ ），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生） 于是，小鹿經歷了這次災難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下鹿該不該這樣做呢？
同學們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時候也是有作用的，讀到這里，你想對鹿說些什么？對自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）
３、很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因為讀書人是幸福人。
設計意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學生思維的興奮點，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據理力爭，運用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時機地向孩子們推薦這一特點鮮明，又深受大家喜愛的文學作品，激起了學生強烈的閱讀愿望。
板書設計：
獅 子 和 鹿
圖片
角 腿
美麗 難看
差點送命 獅口逃生
獅子和鹿教案9
獅子和鹿
教學目標：
1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學寫鹿、賞、勻等13個生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據詞語提示，用自己的話講述故事。
4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事中所蘊含的道理。
教學重點：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
教學難點：
理解故事所寄寓的道理。
教學準備：
教師：制作課件。
學生：預習寓言，完成預習單。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入，激發興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？
課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。
二、檢查預習，鞏固詞語
1．課件出示預習單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領讀，開火車讀）
2.認讀多音字：稱、禁、撒。
三、通讀全文，了解段意
1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2．出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。
4.完成填空，說說課文講了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。
5．教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
【設計意圖：說課文的主要內容對于三年級的孩子來說有一定難度，學生往往是泛泛而談，抓不住重點，因此引導學生用抓關鍵詞或聯系上下文抓關鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內容了，這樣就給學生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內容。】
第二課時
一、品讀語言，感悟文本
1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？
出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的`珊瑚！”
（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。
?。?）它把自己的角比作什么？
?。?）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）
2.小鹿怎么樣評價自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
?。?）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）
?。?）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
?。?）指導朗讀
【設計意圖：對學生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效?！?/p>
二、研讀心情，體味變化
1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？
2.師范讀課文，學生傾聽。
3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）
課件出示：
?。?）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（ ）， ！”鹿長長地舒了一口氣。
?。?）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（ ），！”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（ ）， ?！?/p>
4.多危險啊，經歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？
鹿對角說：“你雖然美麗，但是（ ）。”
鹿對腿說：“你雖然（ ），但是（ ）?！?/p>
三、領悟寓意，升華主題
1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?/p>
3.學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>
5.教師總結：點明寓言的特點。
板書設計：
獅子和鹿
鹿角 美麗 差點送命
鹿腿 難看 死里逃生
尺有所短，寸有所長
獅子和鹿教案10
一、教學時間：
一課時。
二、教學準備：
教案、圖片、課件等。
三、教材分析：
這個故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
課文是按事情發展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。
選編這篇課文，一是要讓學生了解故事的內容，懂得故事中所蘊含的道理；二是通過自讀自悟，培養獨立閱讀能力。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。
四、教學目標：
1、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。
2、通過課文的學習，把學生引向到更廣闊的`課外閱讀。
3、粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。
四、教學流程：
?。ㄒ唬┱勗捲O疑。
1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）
今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？
2、是呀，鹿姐姐也這么認為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點難看?？墒亲詮乃洑v了和獅子之間發生的一件事后，她明白了一個道理，改變了看法。
3、這節課我們就通過學習寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個道理，好嗎？
4、剛才好幾個同學都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？
出示：?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
（1）自己讀對話。
?。?）你能來讀讀嗎？
?。?）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。
?。?）讀了小鹿的話，你有什么發現？
?。ǘ﹦撛O情境，體會寓意。
1、小鹿經歷了這件事后開始重新認識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？
2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。
3、寫一寫。
4、展示交流：指名扮演小鹿和學生進行交流。
5、小組交流。
如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。
6、是呀，同學們說得都很對，對待現實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長
創設一個情境，使學生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。這里鼓勵學生舉出生活中的事例來說明自己的觀點，只要思想上沒有錯誤，都不做定論，充分讓學生思考，說出自己的見解。
（三）拓展。（課外閱讀）
1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》。
2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！
4、你讀懂了什么？
5、資料袋。
長頸鹿與相思樹
一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。而當它一天天長大，卻悲哀地發現，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。
相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當如何保護這碧綠的裙衫？我當如何保護自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。當那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。
在以后的日子里，有一拔一拔的動物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風將樹葉吹得沙沙作響。可就在這時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。
起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血?？墒?，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。
它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠走不出這個陰影了，可有一天，它發現原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？
很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。
（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發呢？
?。?）根據資料，再仔細地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？
獅子和鹿教案11
教學目標
?、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
?、诶斫庹n文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
A案
課前準備
?、賹W生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發。
②根據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
?、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開聯想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。
③教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
自主讀書，領悟道理
?、賹W生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
?、軐W生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
?、奕嘟涣?。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。
前后聯系，延伸拓展
①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準備
?、賹W生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
?、谡n文朗讀錄音帶。
復習回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
?、趯W生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
?、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的`缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。
?、芙處煱鍟n題：獅子和鹿，請學生讀題。
⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個 主站蜘蛛池模板： 麦乐迪在线播放| over flowers第一季| mds-807| 街机西游记| 妈妈的职业2完整版观看免费高清 电影《水电工人的绝遇》免费 | 禁忌3年转一代意大利| 动漫在线观看免费全集| 《分娩按摩》3| 东成西就2011百度影音| 意大利《女子护卫队》 | 七年级上册英语人教版教学视频| 我是特种兵之火凤凰结局| 99热爱| 功夫熊猫3上映时间| 《南京照相馆》完整版在线观看| 《特殊交易》在线观看高清| 人生遥控器影评| 孤注电影完整版在线看 | 美国女儿借爸爸种菜是哪一集| 几度夕阳红剧情| 吴健版《农民伯伯2》电影免费观看http| 甜蜜惩罚在线观看| 美国禁忌睫毛膏4无删减| 我的丑娘剧情介绍| 圣特罗佩姑娘们1982满天星 | 庞贝末日在线观看| 爹地追来了短剧全集| 金银决电影在线观看| 大秦帝国第2部| 爱玛夫人第一季完整视频| 喜羊羊与灰太狼之守护大电影9| 蜡笔小新国语全集高清爱奇艺| 电影蝙蝠| g20峰会电影在线观看完整版| 爱情与战争2| 龙之家族第二季| 八尺夫人意大利原版在线播放 | 宫斗小能：从答应后全集免费 | 最后的幸存者电影免费完整版| 一闪一闪亮晶晶电视剧免费观看| 乱点鸳鸯谱| 不良义姐真人版台湾在线观看| 诺比特电影免费观看完整版国语版| 巜商务旅行戴绿色帽的电影| 刘敏涛主演的黑蝴蝶在线播放| 办公室初级瑜伽教练| 一只跳蚤的自传1976年版| 美景之屋6在线观看高清完整版| 工作女郎韩国电影| 激情厨房3| 我们的爱情有点疯狂| eeuss| 火蓝刀锋2| 劫中劫电视剧全集30集免费观看| 高清《朋友的妻子》5| 墨雨人间电视剧在线观看| 自由恋爱| 《旷野之物》朴智炫观看什么时候上| 《俄版女儿国》高清版| 十佳球背景音乐| 罕见四胞胎排排睡| 婬乱办公室国语版免费看| 犯罪现场调查第12季| 2019free 18HD| 推油韩国电影| 哥布林的窑洞第一季| 六一儿童节儿歌| 麦乐迪家庭矛盾全集| 亲爱的自己全集在线观看| 恋爱女子宿舍| 创：战神未删减| 少女第19集在线观看免费| 隔壁漂亮女邻居躲避我是什么心理| 扫黑风暴免费播放| 神级选择：每次都选对全集免费| 《满天星》在线观看陈宝莲 | 亲吻姐姐| 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