語文備課教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的 語文備課教案 ，歡迎閱讀與收藏。
語文備課教案 1
教學要求：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學準備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風光
3、蘋果等教具。
教學重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學時間：
2課時。
教學內容：
1、學會認8個生字。
2、理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、指導書寫4個左右結構的字。
教學目標：
1、能準確認讀8個生字。
2、能理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、能正確書寫4個左右結構的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法
教學過程：
一、復習導入：
上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）
根據兒童的特點采用游戲的形式復習詞語，是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學生能說出幾個的，這樣更能激發主動性，教會學生平時也要注意積累詞語。
二、創設情境，激發興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？
�。ㄖ该麑W生發言）
孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經驗是能發現秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發現，激發對秋天的興趣。
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
�。◣煟⿻䦟W習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，
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�。◣煟┳钪匾氖菐献约旱男�，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！
老師的話是為了導入課文還是讓學生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實在的意義。
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學生做，識字放在后面處理。
三、初讀感知：
1、播放相關課件，師范讀。
課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環節。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的'規律來記憶。
梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識字的環節處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經驗，在此基礎上，再學習生字，面向了學生的全體。其次，開展了小組合作學習，充分發揮交流互動的優勢，讓孩子們自己學會學習。再次，利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下，學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字，老師還有相機地指導，師生合作互動。最后，教師注意了關注差生。全面的實現教學的目標。
6）再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環節。
四、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了�？上茸寣W生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說，再引發學生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應該是教學的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
“他貼的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。
師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學生體會比喻句，深了一點，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了�？捎谩昂孟蟆眮碚f話。
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應該有情感的激發，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
背誦是對的，可以是邊學邊背。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
這個問題很好。訓練了學生的想象，同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論，給學生思考的時間。
五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
前面已經訓練學生記憶生字了，這里就不要重復了，可以讓學生再讀一讀、認一認，加深印象。把重點放在寫字的指導上。讓學生說自己的發現，寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學不要都教師講，學生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。
語文備課教案 2
教學目標：
1、認識七個生字，并正確書寫七個會寫的生字，學習一個新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農諺所提示的時間的變化。
3、處理課后練習，相繼發展語言。
教學重點：
認識并正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。
教學難點：
背誦諺語。
教學準備：
幻燈片，生字卡片。
教學過程;
一、創設情境，激發興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的`景色怎么樣?你知道冬天節氣的嗎?
2、今天我們一起來學習有關冬季節氣的課文。
3、板書：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯系生活，感受冬天
1、聯系生活中觀察到的和課前同學們搜集到的有關資料。說一說冬季節氣的特征。
2、教師巡視指導，如何運用資料，把話說清楚。
3、匯報交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結學習方法。
四、指導書寫
1、指導“四”的寫法。
認識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學生仿寫。
2、指導“九”的寫法。
重點指導筆順。
3、指導“手”的寫法
語文備課教案 3
【教學目標】：
能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩。
【教學重點】：
認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學難點】：
有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。
【教學準備】：
教學掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學課時】：
2——課時。
【教學過程】
一、 活動激趣，揭題引入
1. 看手：請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2. 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。
3. 夸手：告訴同學們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1. 請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說。
2. 請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為 。
三、 細讀課文，識記生字
1. 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2. 師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5. 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6. 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導朗讀，感情大意
1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2. 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3. 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的'小手啊!
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發揮想象，擴展課文
1. 請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢?
2. 請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢?
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。
六、 復習鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、 指導書寫
1. 學寫“看、著”
(1) 出示田字格中的生字
(2) 出示這兩個生字的筆畫順序。
(3) 指導觀察這兩個生字的占格位置。
(4) 教師范寫、講解。
(5) 教師巡視指導。
這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。
2. 學寫“畫”
3. 學生自學“笑、興、會”。
語文備課教案 4
教學內容：
學習口語交際。
學生學習過程：
一、審題
1.談話揭示討論話題。
2.指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確要求。
�。�1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
�。�2）學會傾聽別人的`傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。
二、指導
1.角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學 熱心聽眾——其余同學
2.指導內容
�。�1）“小煩惱”：清楚地表達自己內心的煩惱。
（2）“熱心聽眾”：設法幫助小煩惱，并指導學生規范口語。
�。�3）教師“主持人”：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。
三、練習
1.學生分成小組練習，在每小組內大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補。
2.各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。
四、反饋
1.引導學生對口語內容進行點評。
2.鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做。
作業設計：
說說自己的體會
語文備課教案 5
三年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網小學語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務教育課程標準實驗教材（人教版）教材三年級下冊第七單元的作文教學。
我聽說很多青年教師朋友都不喜歡教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你們恰恰相反，我很喜歡寫作，寫作對我來說是一件其樂無窮的事，我也同樣喜歡作文教學，看著孩子們在我的指導下寫出的一篇又一篇精彩絕妙的文章，我的心里別提多開心了。所以我希望能夠把這份快樂也傳遞給你們，讓你們也感受到作文教學的快樂。
我們的空中作文課堂，以簡單易學，實用新穎的寫作方法，精妙的指導，精選的習作，新穎的版式，來指導青年教師朋友們練習教作文。相信廣大青年教師朋友一看就懂，一學就會，一用就靈！
在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學的旅行有五個站點，可不要掉隊喲！
教學旅程第一站──題目探究與備課思考
教學旅程第二站──指導預設兼方法點撥
教學旅程第三站──教者感悟與同伴互動
教學旅程第四站──空中交流并回放精彩
教學旅程第五站──備課啟示共教研反思
親愛的青年教師朋友們，請大聲對自己說：
作文教學并不難！我有信心能教好！
現在，深吸一口氣，讓我們開始教學探討的旅程吧！
教學旅程第一站──題目探究與備課思考
習作內容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。
最近，有沒有你特別想寫的內容？這次習作，就請你把最想寫的內容寫下來。比如，一次旅游見到的.景物，想對別人說的愿望、委屈，一個奇怪的想象……總之，寫景、記事、寫物、寫人、展開想象變故事都可以。要注意把內容寫具體，把句子寫通順。
武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？
1．本次習作，安排了三個方面的內容，要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。
一次旅游見到的景物，
想對別人說的愿望、委屈，
一個奇怪的想象
“……”，表示寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。
2．三個題目的相同點：
把最想寫的內容寫下來。
要注意把內容寫具體，把句子寫通順。
3．三個題目的不同點：
一次旅游見到的景物，是寫游記的敘事作文
想對別人說的愿望、委屈，是傾訴感情的心里話
一個奇怪的想象，是寫想象的作文，編寫故事。
語文備課教案 6
一、教材分析
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發明創造，哪怕只是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。
二、教學目標
1、認識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。
3、喚起不迷信權威，不輕信盲從，勇于實踐的'意識。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。
6、學習默讀課文，粗知故事大意。
三、教學重點、難點
1、認識本單元44個字，會寫33個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。
4、學習默讀課文。
四、內容：一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。
五、課時安排
《動手做做看》2課時
《郵票齒孔的故事》2課時
《畫風》2課時
《充氣雨衣》2課時
語文備課教案 7
教學目標：
1、學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
3、激發對詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）
2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節的氣息撲面而來？（春）
3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？
4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的.《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導“惠”字書寫。
5、作者是誰？（簡介蘇軾）
6、心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節課的學習目標。
7、認識畫家，引出全詩
�。�1）關于這幅畫，你想知道些什么？
�。�2）引導質疑：這幅畫是誰畫的？
�。�3）簡介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？
二、岀讀古詩，整體感知
1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。
2、檢測生字，指名讀，齊讀。
3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？（強調生字的讀音要準。）
4、讀出詩的節奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節奏感，七言律詩用二二三的節奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。
5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。）（課件）
三、品讀古詩，感悟詩境
1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？理解詩意，進而體會作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，
一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。
二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據課文插圖和課后注釋，小組內討論交流詩句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）
3、小組合作，師巡視指導。
4、交流前兩句
師：詩歌寫了哪些景物？
學生匯報，隨機點撥。
①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現了這么優美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！
5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。
（出示后兩句）師：你讀懂了什么？
師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！
6、指導朗讀：
用優美的語言把學生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美！）
（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書）體會作者的情感？
9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！
語文備課教案 8
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的'心情，小熊好像在說什么?
[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]
二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習，指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花�？陬^擴詞，看誰的芝麻結得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]
作業
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。
語文備課教案 9
一、教材內容分析
第七單元共有四篇課文：《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》�！段医小吧裰厶枴薄�
《人有兩個寶》是根據我國大教育學家陶行知的<手腦相長歌》改編的一首兒歌。共六行三句話。課文中的手腦與生活緊密聯系，語言樸實，符合一年級學生的口語習慣。另外圖文并茂，學生容易朗讀。
《升國旗》是一首清新自然，簡潔易懂的兒童詩。描寫了小學生升國旗的莊嚴儀式。它告訴孩子們五星紅旗是我們的國旗，升國旗時要奏國歌，我們要敬禮等知識。短短三句話，包含尊敬國旗，熱愛國旗的思想感情。
《江南》。是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪江南夏天，碧綠的荷葉，美麗的荷花，采蓮人采摘蓮蓬和魚戲蓮葉間的動人生活情境。詩句生動活潑，通俗易懂，插圖色彩鮮艷，形象逼真，展開了一幅蕩舟采蓮，蓮葉田田，魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有情、有景、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口便于在讀中熏陶兒童美的情操。
《我叫“神舟號”》采用了擬人化手法，通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的.對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。本文以對話的形式展開全文，并融入神話傳說，字里行間洋溢著自豪之情，讓人感到中國的科技發展碩果累累，前程無限。在教學中要進行有效的激勵，從而促使學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。
二、教學目標與重難點
本單元有三大教學目標
�。ㄒ唬┧枷肽繕耍号囵B學生熱愛大自然、熱愛祖國，從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。
（二）知識目標：學習本單元29個生字，兩條綠線內
的26個生字只識不寫，認識5個偏旁，理解由生字組成的詞語。
（三）能力目標：提高學生說和寫的能力。
教學重點、難點：
正確、流利、有感情地朗讀或背誦課文。
認識并能正確、美觀地書寫生字
多種能力與習慣的培養。
三、《課程標準》對閱讀教學的要求及教學理念。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。《課程標準》對低年級閱讀教學共提出10點要求，歸納起來可分四個方面：
一是情感態度與習慣，主要是喜歡讀書，愛護圖書；
二是學習基本的讀書技能，主要是朗讀、默讀；
三是應用起碼的讀書方法，包括借助拼音、圖畫讀書，結合上下文和生活實際感受課文人物、事件、美好情境和優美語言；
四是注意積累和背誦。
低年級閱讀教學是學生閱讀的起步階段，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。提倡少做題、多讀書、讀好書。
在閱讀教學中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級而言，朗讀和背誦是低年級閱讀教學的重點。教師一定要采取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動作表演朗讀等）引導兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達到入境入情。要力避繁瑣、單調、枯燥的技術分析和空洞的說教。在此基礎上鼓勵兒童多背誦，強化語言積累。一方面要尊重并鼓勵兒童說出個人的獨特的閱讀感受，要鼓勵兒童質疑問難，發表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導，要指導兒童選擇好的讀物，給兒童創設交流課外閱讀成果的機會。
語文備課教案 10
一、單元教材分析
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發現，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手，才能有所發現。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發現，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識，培養學生科學的思想方法和學會正確的'觀察方法。
二、教學目標
1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、培養學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。
三、重難點
1.培養學生對自然、對科學的興趣
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。
3.通過課前或課后查收找資料，拓展學習內容，培養語文實踐能力，通過觀察、記錄寫好觀察日記，提高學生綜合素養
四、課時安排
13.《花鐘》2課時
14.《蜜蜂》3課時
15.《玩出了名堂》3課時
16.《找駱駝》2課時
語文園地四3課時
總計13課時
語文備課教案 11
一、教學目標
1、準確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內容。
3、能連系課文，聯系糊口現實，和同窗交流讀后的感應感染。
二、課前預備
策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
三、教學過程
（一）談話導入
1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？
操作自己尋找到的資料，將查找的內容向同學們介紹。
2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。
（二）初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的`注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發生在什么時刻？
�。�2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯系？
�。�3）完整地說說課文首要講了一件什么事。
課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
4、分腳色朗讀
�。�1）交接使命：前后四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內操練，然后小組間角逐。
�。�2）組內放置腳色，各組操練，教師巡視。
�。�3）挑三四個小組進行角逐。
�。�4）同窗評議，選舉優勝組。
�。ㄈ┱勁猩罨�
1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？
2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但愿往后同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
語文備課教案 12
【教學要求】
1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
4.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。
【教學重點】
1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
【教學難點】
1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。
【課時安排】二課時。
第一課時
課時目標
1.指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數量詞描繪的場景。
2.學習生字,寫好“群、旗、銅”三個字。
教具準備
課件、實物展臺。
教學過程
一、談話導入
(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場)
你見過這樣的場景嗎，你會用數量詞分別形容一下這些地方嗎?
今天我們一起來學習更多的數量詞，認識更多的場景。
二、指導看圖，認識場景
1.誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一個詞說一說，你看到了什么地方的場景?每個小節有幾個數量詞?寫了那幾件事物?
2.根據學生回答，教師相機引導，分別出示場景圖。
(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風光山區美景、學生活動場景)
讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識場景。
每個小節介紹了四個數量詞，四個事物。
(課件出示6—9圖文)
海邊的美景：數量詞：一只、一片、一艘、一條
事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
美麗的田園風光：數量詞：一畦、一塊、一方、一座
事物：秧苗、稻田、魚塘、花園
山區美景：數量詞：一道、一孔、一叢、一群
事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥
學生活動場景：數量詞：一面、一把、一群、一片
事物：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑
三.圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，這么多生字正排著隊，等著小朋友去認識呢!
1.分別出示，逐行認讀。
(課件出示10)
灘、軍、艦、帆、巾、銅、領、孔、園
讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認讀音節。
教師范讀或領讀。
(課件出示6——9圖文)
讓學生借助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認，說一說有關事物的特征。
2.反復朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的.可以多讀幾遍。(學生自由讀)
誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)
請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內開火車讀)
四、寫字指導
1.認讀字詞，讀準字音，重點指導生字“群、旗、銅”。(板書：群、旗、銅)
2.(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動畫筆順。
記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5.投影展評，進行寫字修正。
課外作業新設計
1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多。
寫帶有“钅”的字：()()()
寫帶有“阝”的字：()()()
2.查查詞典，搜集帶有數量詞的詞語，寫在下面。
3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把你找到的數量詞說給同學們聽。
參考答案：
1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢
寫帶有“阝”的字：隊陽陰
2.帶有數量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林
一匹馬一只羊一朵白云
3.略。
第二課時
課時目標
1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、檢查復習，鞏固舊知
1.(課件出示11)
出示數量詞語：一只、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一群、一面、一把、一群、一片
2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
二、讀中悟情，讀中積累
1.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!
介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：
你會用這些量詞再來修飾什么事物?仿寫一下。
3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)
我還會仿寫短語：一(只)小鳥一(片)樹葉
一(輪船)一(條)毛巾
(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風光。(課件出示13：文字、插圖或音像)
我還會仿寫短語：一(畦)菜苗一(塊)紅布
一(方)山水一(座)大山
(3)第三行：美麗的山區風景。(課件出示14：文字、插圖或音像)
我還會仿寫短語：一(道)數學題一(孔)山洞
一(叢)青草一(群)大雁
(4)第三行：學生活動的場景。(課件出示15：文字、插圖或音像)
我還會仿寫短語：一(面)鏡子一(把)小刀
一(群)山羊一(片)樹葉
4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開放課堂，語言實踐
采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進行語言運用交流練習。
1.練習造句
(1)自己從課文中找一個數量詞短語來造一個句子，看誰造的。
(2)指名造句，評議。
(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2.看圖說話
剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示四幅場景圖。(課件出示2——5四幅場景圖)
(1)同學們能不能按順序說說，你來到了哪里，看到了什么?自說、同桌說、指名說。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說。
四、總結全文，延伸拓展
這節課我們認識了很多數量詞，認識了很多事物，我們會用詞串造句。
課外作業新設計
1.搜集表示數量的詞語。
2.說一說，看誰說的多：
一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹
3.選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數量詞。
答案：
1.描寫數量的詞語：
一朵一頁一輪一本
一杯一臺一件一張
2.例如：
一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹
3.略。
【板書設計】
識字1
一只、一片、一艘、一條海邊美景
一畦、一塊、一方、一座田園風光
一道、一孔、一叢、一群山區景象
一面、一把、一群、一片學生活動
語文備課教案 13
一、教學目標
�、敝老匆聶C、電冰箱、電話機的一些特點。能根據這些特點猜出謎底。
⒉學會12個生字。理解“謎語、池塘、波浪、衣賞、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等詞語的意思。
�、衬鼙痴b課文。
二、教學重點、難點
語言訓練是語文課的基本任務，“謎語”只是課文的題裁�！爸i語”教學不能只是猜出謎底就算完成教學任務。仍然要進行語言文字訓練。教師要引導學生從字詞入手，經分析推理，抓住事物的特點，既猜出謎底，又提高思維能力。
三、教學準備
放大課文插圖、生字詞卡片。
四、教學時間：
2課時
第一課時
㈠教學目標
�、睂W習第一則謎語。知道洗衣機的一些特點，能根據這些特點猜出謎底。
�、矊W會12個生字，理解第一則謎語的詞語。
�、衬鼙痴b第一則謎語。
㈡教學過程
⒈啟發談話，揭示課題。
你知道哪些謎語?能說出來讓大家猜猜嗎?今天我們又要學習三則謎語。出示課題。
教學”謎”字。重點分析字形結構。指導書寫筆順。(左中右結構。筆順：讠——米——辶)
⒉初讀課文，學習生字。
要求：輕聲自由讀，遇生字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文，有不理解的詞語聯系上下文讀讀想想詞義。邊讀邊想，看看圖畫，猜猜謎底。
檢查自學情況。正音：池塘熱愛耳衣裳眼睛叮鈴鈴
分析字形。“裳、嘴、鼻”比劃較多，運用部件結構分析方法記住字形。書寫時重點指導各部分大小比例及間架。
“睛”的左邊是“目”(眼睛也叫目)不是“日”�！疤妗弊终n文中的意思是“代”。
⒊講讀第一則謎語。
�、胖该x第一則謎語，試猜謎底。
�、普f說你是怎樣猜出謎底是洗衣機的?
指導看圖，討論。(因為洗衣機的外形就像一只又長又方的箱子。不過它不是木箱。不過它不是木箱、皮箱、紙板箱，而是用鐵和塑料做成的。)
出示板書：長方一只箱
(因為洗衣機裝的圓筒就像個圓圓的池塘，里面的水是清清的。)
出示板書：水清像池塘
(因為洗衣機插上電源就能轉動，用不著風。)
出示板書：替人洗衣裳
(所以我猜一定是洗衣機。)
⑶朗讀課文。(用引讀法)
師：洗衣機就像生：又長又方一個箱，
師：里面的水是生：水兒清清像池塘。
師：插上電源生：沒有風爾起波浪。
師：洗衣機能生：能替人們洗衣裳。
�、刃〗Y。
猜謎語，要根據謎語說的事物的特點，想想日常生活中，哪一樣東西是符合這些特點的才能猜出謎底。第一則謎語中說的正是洗衣機的.特點，所以你們猜對了。
�、芍笇П痴b第一則謎語。
(個別讀、集體讀、同座互讀互背。)
⑹復習鞏固生字詞。
(認讀生字卡片，看拼音讀詞語，看田字格中的字，分析字形——說說為什么用這個偏旁?)
如：池、波——都與水有關;塘——指泥塘，與土有關。
⑺猜字謎。
�、�--老常會動腦，毛巾換衣裳。(裳)
�、�--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。(熱)
�、�--太陽出來紅艷艷，上面站著兩個男子漢。(替)
⒋課堂作業
完成課堂作業本⑵第一、第二段。背頌第一則謎語。
⒌課外作業
�、怕爩懮�、詞一遍。
⑵讀讀二、三兩則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。
第二課時
㈠教學目標
⒈學習第二、第三則謎語。知道電冰箱、電話機的一些特點，能根據這些特色猜出謎底。
⒉能背誦課文。
㈡教學過程
⒈復習鞏固。聽寫生字、詞。
(用投影核對訂正。)
背誦第一則謎語。(同座互相檢查。)
⒉學習第二則謎語。
�、胖缸x第二則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。
�、铺峁┚涫剑寣W生看圖自由練說，指名練說，師生共同評議。
因為：電冰箱就像……
電冰箱里面放著……
電冰箱能制冷……
所以……
�、抢斫狻敝评洹薄！褪怯秒娛贡淅锏臏囟冉档�，食物冷藏不會變質。齊讀：外面熱來里面涼。理解”水果”。你知道哪些是水果?
�、壤首x第二則謎語。(用引讀法)
師：電冰箱就像生：小小一座房，有門沒有窗。
師：電冰箱里面生：魚肉水果樣樣都有。
師：電冰箱能制冷生：外面熱來里面涼。
師：所以生：這是電冰箱。
⑸小結。
這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點來猜，所以猜對了
⒊學習第三則謎語。
�、磐ハ嗖�，說說你是怎么猜出來的?
⑵提供句式練說。
因為：
電話機鈴響了“丁鈴鈴”的
電話機一頭能聽一頭能說
聽說的一頭像耳朵
說話的一頭像嘴巴
只能聽和說不能看和聞
有耳朵有嘴巴沒鼻子沒眼睛
所以我猜是電話機。
⒋指導朗讀和背誦二、三兩則謎語。
(自己讀、背;同桌互背;指名背。)
⒌課堂作業。
�、磐瓿烧n堂作業本⑵第三、第四題。
�、票痴b二、三兩則謎語。
�、钦f一個謎語給同學們猜。
⒍課外作業。
A組：抓住某一事物的特色，自編謎語一則給同學們猜。
B組：收集1——3則謎語給同學們猜。
語文備課教案 14
教學目標：
1．認識9個生字，會寫7個生字。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。
2、培養學生閱讀古詩的興趣。
教學時間：
一課時
教學準備：
ppt課件，生字卡片
教學過程：
一、猜謎語導入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組內交流識字方法，互教互學。
3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“光、床、望、鄉” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
�。�2）齊讀，讀后正音。
四、創設情景，感受詩意。
1．(課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂曲)談話：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習，學寫7個生字
（一）引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發現了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
�。ǘ⿲W生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂播放）
展示學生作業，肯定優點，指出不足。
六、拓展活動
1欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
板書設計
靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
教學反思：
有趣的謎語導入激發了學生的學習興趣，第二環節識字教學中，因為對孩子們的`充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學，但是，大部分學生憑借對詩歌早已耳熟能詳的自信，沒有認真學習生字，以至于第三環節復現生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學生，應該充分了解學情，才能更好的為課堂教學服務。另外這堂課的紀律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學習，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學習，獲取更多的教學機智和更好的教學設計。
這節課，我主要體現了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。教學第四環節設計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習有感情地朗讀，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創造性想像中，學生們更真切地領會了詩的靈魂，并與詩人在富有創造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創造著、發展著。最后一個環節欣賞學唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。
盡管教學是個不完美的藝術，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。
語文備課教案 15
第一單元
第三課時
口語交際：春天在哪里
學習目標：
1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）
㈡ 創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”
B、分小組交流。
C、指名說、評議。
3、創設情境3：“贊美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？
B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據三個組的.內容，準備幾個問題向對方提出。
D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。
㈢ 總結
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱
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