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      大班語言活動教案

      時間:2022-11-14 09:06:44 教案

      大班語言活動教案【薦】

        作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的大班語言活動教案,希望對大家有所幫助。

      大班語言活動教案【薦】

      大班語言活動教案1

        一、回顧與分享,激發(fā)興趣

        師:幾天來,我們在漢字王國中盡情遨游,感受著漢字獨特的魅力,同時開展了許多活動。讓我們一起回顧一下活動中的快樂瞬間吧!

        師生:(邊回放部分活動照片,邊回顧前階段活動情況——討論制定活動計劃,交流手抄報,周末登山猜謎)

        師:這節(jié)課是第三次活動階段交流,讓我們進入漢字游園會,繼續(xù)暢游漢字王國吧!(多媒體課件激趣導入)

        二、暢游字謎樂園

        文字謎小屋

        1、出示課本上的閱讀材料,各組搶答,并說說是怎么猜的。

        師:(出示謎語1——畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。)

        生:(謎面剛出,許多孩子舉起了手)謎底是“日”,因為謎面說:畫時圓,太陽畫的時候就是圓的,“日”字寫的時候就是方的。

        師:真會猜!恭喜謎你迷到底小隊首戰(zhàn)告捷,起了個好頭!

       ?。ā耙?!”一片歡呼聲、掌聲。)

        (謎2、謎3、謎4,逐條出示,各組派代表回答,都答對了,同學們個個情緒激動?。?/p>

        2、交流收集謎語的途徑。

        師:文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家,看來,同學們都是猜謎能手!聽說,你們還另外收集了不少謎語,交流一下,是怎么收集到的?

        生1:我是上網(wǎng)查的。

        生2:我是買了一本謎語書。

        生3:我也有一本謎語小字典。

        師:哦,我看到你們小組桌上放了幾本書,能說說是什么書嗎?

        生:《謎語小字典》、《字謎三千條》……

        師:(轉(zhuǎn)向其他組的同學)葉老師贊成同學們手中都擁有一本相關(guān)的書,它不僅是這個階段的學習中你的學習伙伴,希望在接下來的一段日子里,你還能從書中汲取更多營養(yǎng)。

        3、小組匯報。

        師:文字謎多姿多彩,大家收集的是什么樣的字謎呢?哪組準備考考大家?(各組都紛紛舉手)

        謎你迷到底小隊:我們準備了2道題,請各組寫出謎底,看哪組猜得又快又對。

       ?。ò阎i語分到各組,各組學生圍在一起,猜謎、討論,場面緊張、熱烈)

        謎你迷到底小隊:陽光qq小隊最先完成,其他組可要加油了?。ü贾i底:有皿能把物存,有口笑出聲音,有手把物取走,有鳥象征和平——“合”。有火放鞭炮,有手來擁抱,有飯吃個飽,有腳趕快跑——“包”)請答對的小組舉手,說說是怎么猜的。

        生:(每組都答對了,大家興高采烈)

        謎你迷到底小隊:我們給全答對的小組各加一顆星。(在各小隊的標志牌上貼星)

        師:葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語很有意思,都跟課本上的第四則類似。你們是有意收集這樣的字謎,是嗎?

        謎你迷到底小隊:是的,我們組特別偏愛這類謎語。因為從中我們發(fā)現(xiàn)了漢字一個很有趣的現(xiàn)象,就是一個字加上不同的偏旁可以組成不同的字。

        師:哦,一個字可以“生”出好幾個字。(生笑?。?/p>

        謎你迷到底小隊:我們組還創(chuàng)編了一個關(guān)于“青”字的謎。同學們,你們知道“青”可以加上什么部首,組成什么字嗎?

        生:請、情、晴、蜻、倩、精、睛……

        謎你迷到底小隊:聽,我們組編的字謎是——“有日天無云,有水水不渾,有人真漂亮,有目看得清。”我們想請各組下課后也給“青”編編謎語,跟我們比一比。

        師:(問其他組同學)有信心挑戰(zhàn)嗎?

        生:有!

        師:謝謝謎你隊帶來這么有意思的謎語!讓我們感受到漢字可以一個字可以“生”出很多個字來。漢字真有趣!還有哪個小組也收集到有趣的字謎?也來考考大家!

        漢字王國小隊:我們收集的是同一字謎,就是一個漢字可以編成不同的字謎,或者說是好幾個謎語的謎底是同一個字。

        師:真的?能不能拿一則來考考大家?

        漢字王國小隊:同學們可要認真聽了,我讀三則謎語,可是只猜一個字。第一則——一物生得巧,半邊鱗甲半邊毛;半邊離水難活命,半邊入手命難保。(許多同學舉手,師示意別急)第二則——一物分兩旁,一旁好吃一旁香;一旁眉山去吃草,一旁岷江把身藏。第三則——一物長得奇,半身生雙翅,半身長四蹄,長蹄的跑不快,長翅的飛不好。

       ?。ㄔS多孩子高高舉起了手)

        師:既然都知道了,那就告訴漢字王國小隊吧。(各組派一名同學上來,悄悄說答案)

        漢字王國小隊:答案是“鮮”?。ㄆ渌麑W生齊聲“耶!”)你們可真厲害!我們小組還有好多有趣的同一字謎,課后還可以來找我們猜哦!

        師:不愧是漢字王國小隊,收集的字謎果真不一樣。

        碰碰撞小隊:我們想考每個小隊一道題,不僅要說出謎底,還要說說是怎么猜的。(大屏幕出示謎面:“因為自大一點,惹得人人討厭?!保┱堦柟鈗q小隊回答。(繼續(xù)點擊鼠標,出示謎面,其他組回答:頭戴一頂帽,忠誠又可靠。——“實”魚頭蛇尾巴,成天地上爬。——“龜”屋里養(yǎng)著一頭豬?!凹摇币恢缓诠?,不叫不吼?!澳保?/p>

        碰碰撞小隊:同學們可真會猜,我們帶來的謎語還是沒有難倒大家。我們小隊在開展猜謎活動中,還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來歷,很有意思。想聽我們的介紹嗎?(想?。┠銈冎罏槭裁础凹摇弊质沁@樣寫的嗎?我們看謎面,“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”,“家”最早的字型是房里有豬。因為豬繁殖力強,所以,古人就以繁殖力強的豬象征家的人丁興旺。

        生:(哦,大家有點恍然大悟的樣子)還有別的例子嗎?

        碰碰撞小隊:有??!你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成,而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎?剛開始我們也弄不明白,就去問葉老師,請葉老師給同學們介紹一下。

        師:我很欣賞碰碰撞小隊的探究精神,文文靜靜的幾個女孩子,特別愛動腦筋。他們不僅開展猜字謎活動,而且通過研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成,我很感興趣,也去查了資料。

        師:“默”可以組成“沉默、默然,默不做聲,默默無聞”等詞語,表示的意思是:不出聲音,不說話。按說僅一個"黑"字就足以說明,為什么還要加個"犬"呢?誰都知道,狗最愛叫。這樣說來,“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。(學生點了點頭)

        師:那我們就來給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢?

        生:可以加個“木”字。(師板書)

        生:或者可以加個石頭的石(師板書)

        師:是?。∵@樣好象更加準確一些。(有些孩子面露喜悅之色,有的孩子還在搖頭)當我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時候,我們再認真研究“默”的意思,就會發(fā)現(xiàn),“沉默”形容的并不是永遠不說話的事物。比如說,我們會形容講臺桌在“沉默”嗎?

        生:(笑)不會!

        師:那會不會形容一塊石頭在“沉默”呢?

        生:(大笑)不會!

        師:是??!沉默真正的意思是:可以說、能說而不出聲,才叫做“默”。用愛叫的狗來表示無言,表示沒有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢?所以說,漢字,體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。(生點點頭,深有同感的樣子)

        碰碰撞小隊:看來,輕輕松松的猜字謎,還大有學問呢!許多謎面就提示了漢字的來歷哦,希望大家像我們一樣仔細研究。

        師:碰碰撞小隊的'研究與眾不同,他們注意到謎面提示了漢字的來歷,提示了特殊含義。聽了他們的匯報,你有什么體會?

        生1:我覺得漢字真是奧妙無窮。

        生2:我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想,怎樣生活的。

        生3:我覺得漢字真是太神奇了。

        師:是的,字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨特的現(xiàn)象。猜謎,讓我們更加感受到漢字字形上的獨特美和古代勞動人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過,字謎不僅有文字謎,還有畫謎,即一幅畫就是一個謎面。接下來,我們就到“畫謎室”。

        畫謎室

        1、猜閱讀材料中的兩則畫謎

        師:畫謎室里掛著兩幅畫,讓我們猜猜其中藏著什么字?(點擊課件,出示閱讀材料中5、6條謎語的圖畫)誰會猜?怎么猜的?

        生1:第一幅圖的謎底是“休”,因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息,提示字形就是“休”。

        師:分析得很有條理。

        生2:第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”,一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。

        師:畫謎的確有意思,可是畫謎室里才兩幅啊,真不盡興。有沒有哪個小組收集到更多類似的畫謎呢?

        生:有!陽光qq小隊!

        2、小組展示

        陽光qq小隊:你們看,這是我們收集和自己編的畫謎。(一張一張展示給大家看)有意思吧,要不要猜看看?(出示“?!弊值漠嬛i)

        生(其他組):(猜出謎底,并說了怎么猜的)

        師:我看這些畫謎都是你們自己畫的,有沒有收集到的畫謎呢?

        陽光qq小隊:有!你們看,這些就是我們收集的“畫謎”(幻燈片展示)。我們在收集畫謎的時候,還發(fā)生了一件趣事:我們剛開始認為這些就是畫謎,后來才知道這不是畫,而是漢字,是甲骨文。怎么樣?很有意思吧。同學們,知道這些是什么字嗎?

        生(其他組):(大家一起認:山、水、星、壺)

        陽光qq小隊:真棒!剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫法。

        生:我想請問你們小隊,知道為什么漢字中會有象形字嗎?

        陽光qq小隊:你問得很好!在古代漫長的歲月里,人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當他們想要將一些大事記錄下來的時候,首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號,也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨有的現(xiàn)象。

        陽光qq小隊:同學們,我們小組在了解象形字的時候,找到的字很多都是甲骨文的寫法,我們開玩笑說,如果現(xiàn)在還照這樣來寫字的話,那不是很麻煩嗎?

        生:是啊!

        陽光qq小隊:為了書寫方便,漢字經(jīng)過逐漸演變,成為了現(xiàn)代漢字。請同學們和我們一起來欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書、楷書的演變過程。(多媒體課件播放體現(xiàn)這一過程的動畫)

        陽光qq小隊:同學們,我們小組還有許多有趣的畫謎,期待你們來猜哦。謝謝大家!

        師:qq小隊在收集畫謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當作畫謎,卻引發(fā)了對漢字中象形字的探討,了解了一些字的演變過程,很有意義。謝謝他們!

        動作謎大廳

        1、出示閱讀材料,各組猜謎。(說說每個運動員姓什么,是怎么猜的)

        2、小組匯報

        師:哪一組對動作謎最感興趣,并進行了研究?

        生:魔影小隊!

        魔影小隊:(分別表演動作謎“尖”“歪”“滅”,形象的表演引起滿場笑聲)同學們有沒有發(fā)現(xiàn),我們表演的這幾個動作謎的謎底有什么特點呢?

        生:一看這幾個字的字形就知道字的意思了。

        魔影小隊:對了,我們組在編動作謎的時候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個特點。你們還知道哪些像這樣的字嗎?

        生:(晶、森、滅、品、甭……)

        魔影小隊:是啊!漢字很有趣,有些字一看字形就知道字的意思。我們還準備了許多動作謎,有空再展示吧!謝謝大家!

        師:魔影小隊,如影隨形!不愧是魔影小隊,表演生動!謝謝他們!

        字謎樂園話感受

        1、師:同學們的展示真精彩!沒想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談談你的發(fā)現(xiàn)吧!

        生1:一個字可以加上不同的部首,“生”一連串的字。

        生2:許多漢字本身就提示了字的來歷,讓我們了解到古人是怎么想的,怎么生活的。

        生3:有的漢字字形提示了字的意思!

        生4:漢字中有許多象形字,而且漢字還經(jīng)過了演變。

        生5:我覺得漢字就是神奇,像我們學的英文是拼音字母,就沒有這么有趣。

        2、師生共賞一則富有情趣的謎語

        師:字謎有趣,漢字神奇,還有更神奇的呢!有的字謎就像一幅美麗的山水畫,相信嗎?請看葉老師帶來的一則謎語(幻燈出示謎面):“遠樹兩行山倒影,輕舟一葉水平流。”歡迎臺下的老師和我們一起猜(謎底:慧)。讓我們再讀讀這詩一般的謎面。

        生:(齊讀)

        師:一個漢字就像一幅畫,一個漢字就像一首詩,一個漢字反映一段歷史,它讓我們?nèi)绱顺磷?,如此著迷,它值得我們熱愛,值得我們細細品味?/p>

        三、有趣的諧音樂園

        1、情境導入

        師(課件出示中國傳統(tǒng)的大門、年畫):諧音樂園里處處有諧音。仔細看,你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎?

        生1:門上貼的“?!弊仲N反了,福“倒”與福“到”諧音。

        生2:年畫上畫著一個男孩抱著一條鯉魚,魚和余諧音,表示年年有余。

        師:是??!人們巧用諧音表達美好的祝愿。進了大門,我們來到的“歇后語小站”。

        2、讀一讀閱讀材料中的歇后語,發(fā)現(xiàn)其中的諧音。

        外甥打燈籠——照舊(舅)

        孔父子搬家——凈是輸(書)

        小蔥拌豆腐——一清二白(青)

        上鞋不用錐子——真(針)好

        四月的冰河——開動(凍)了

        隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

        3、交流其它諧音歇后語

        師:諧音歇后語真有趣!葉老師也帶來了三組諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?

        (1)飛機上吹喇叭——想(響)得高

        (2)狐貍吵架——一派胡(狐)言

       ?。?)西瓜地里散步——左右逢源(圓)

        師:你還知道哪些諧音歇后語,說來給大家聽聽。

        生:(爭先恐后,紛紛發(fā)言)

        4、交流諧音故事

        師:看來,同學們對諧音歇后語了解不少。歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應該好好繼承和發(fā)揚。漢字因為同音字多,使得我們的表達更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎,古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩、故事。有沒有哪個小組收集了這方面的故事?

        魔影小隊:我們收集的是諧音故事,有《沒良(量)心》、《一字千金(斤)》、《生離死別(梨、鱉)》。

       ?。?名學生分別繪聲繪色地講了這三個故事)

        5、交流諧音古詩:

        qq小隊:(朗讀李白的《春夜洛城聞笛》)誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?

        qq小隊:同學們,你們知道這首詩中巧用了什么諧音嗎?

        生:這首詩中“折柳”與“留”諧音,表達了詩人李白挽留朋友的情誼。

        神氣小隊:(朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》)楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。

        生:詩中的“晴”與“情”諧音。

        師:讓我們一起來讀讀這兩首詩。(全班齊讀)

        師:逛了字謎樂園,諧音樂園,我們對漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠流長,不僅形體美,而且表音表意,擁有豐富的內(nèi)涵。

        四、總結(jié)延伸

        1、總結(jié)語:在今天的漢字游園會中,同學們都有不少收獲。這是因為幾天來每個同學、每個小組都真正走入了漢字王國,選擇自己最感興趣的方面進行了認真的研究和小結(jié)。不過,我們今天只是在字謎樂園,諧音樂園里逛了一圈,漢字王國里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文?!如,漢字來歷城,書法藝術(shù)城……怎么樣,下階段有什么打算?

        2、商議下階段的活動思路

        學生討論結(jié)果如下:

       ?。?)收集更多資料,繼續(xù)了解漢字的來歷。

       ?。?)收集因為寫錯漢字、讀錯漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。

       ?。?)策劃一次社會用字調(diào)查活動,寫成簡單的調(diào)查報告。

        (4)收集書法作品,欣賞漢字的優(yōu)美。

        3、qq聊天室里說感言

        師:請結(jié)合前階段的活動體會,談談我們該怎么更有成效地開展下一階段的活動。

        生1:我認為我們要制定好更加完善的階段活動計劃。

        師:你們是不是在制定和實施計劃時遇到了困難?

        生1:沒有!

        師:其他組呢?

        生2:我們組在制定活動計劃的時候,無法統(tǒng)一活動時間,很多同學周末都要參加這樣那樣的培訓或補習。

        師:后來怎么解決的呢?

        生2:只好定在星期六下午大多數(shù)同學都有時間的時候,但還有兩個同學就沒辦法參加。

        師:很好,學會了解決問題。

        生3:我認為小組的分工要明確,還有要制定小組活動評價表。

        師:是啊!在前面的活動中,各組都制定了自己的評價表,你們覺得這有什么好處嗎?

        生4:這樣可以督促各個同學按時完成任務,積極參加活動。

        生5:我們小組要查找到更多的資料,并把它們進行分類處理。

        生6:我們要做好家長的工作,繼續(xù)得到家長的支持。

        師:為什么呢?

        生6:因為家長看到我們最近都沒有完成背誦課文、抄寫詞語、做練習卷之類的作業(yè),而是做手抄報,查找資料,所以有點不理解,我們跟家長解釋這是在開展語文綜合性學習活動。

        師:你做得真好。也有家長問老師,我跟他們解釋綜合性學習跟平時的學習有所不同,是一種很重要的新的學習方式。以上同學們的建議都很好,這說明大家懂得積累成功經(jīng)驗了,遇到困難懂得解決了,把熱烈的掌聲送給自己!老師預祝各小隊下階段的活動更加成功,更有收獲!

        【點評】

        語文綜合性學習活動集“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合”為一身,成了語文新課程中最亮麗的一道風景線。它以新課程的視野,全方位詮釋“學語文、用語文”的傳統(tǒng)理念,將“大語文觀”具體化、生動化。它倡導語文學習的實踐性、綜合性、開放性,致力于語文學習方式的改良,使“語文”的形象因吸納了時代的新元素,而更具魅力。雖然它至今還是新生事物,卻已熠熠生輝,顯示著無窮的生命力。

        《遨游漢字王國》是人教版小學語文五年級上冊的一個綜合性學習主題單元。將語文綜合性學習活動作為一個完整、獨立的單元來呈現(xiàn),這在小語教材的編寫史上,在小語教學史上,都是第一次。應該說,這是人教版小學語文教材編寫的一個力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學生走進漢字王國,通過一系列探究活動感悟漢字的神奇有趣,增強學習語文的興趣和熱愛祖國語言文字的情感?如何凸顯綜合性學習的過程價值,并進行適度而到位的過程性指導,有效地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的實踐精神?如何引導學生以語文的形式為主,整理和記錄活動過程的收獲、感想及活動成果?這是本組教學的幾個關(guān)鍵。

        這堂課展示的是活動過程中的一次階段性交流?;谡Z文綜合性學習的特點、任務和本組教學的要求以及本課時的地位,葉老師從以下五方面進行了積極的嘗試:

        1、創(chuàng)設“漢字游園會”的情境,教材引路,課外延伸,巧妙地引導學生將課內(nèi)外的學習與活動融會貫通,多渠道挖掘?qū)W習資源,與豐富多彩的字謎和歇后語零距離接觸,逐步深入地體驗、感受漢字的神奇、有趣。

        2、以學生為本,以學生的自主學習為本,讓學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動,充分體現(xiàn)語文綜合性學習的綜合性、實踐性、開放性、個體性。

        3、注重渲染語文學習的氛圍,突出語文綜合性學習的語文性,使學生自始至終沉醉于漢字的王國,語文的世界。

        4、重視有效的小組評價,一方面保護學生在綜合性學習中的主動性、創(chuàng)造性,讓學生享受成功的體驗,一方面強調(diào)了合作精神,促進學生逐步完善小組合作學習的方法、策略,提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施計劃的能力。

        5、階段性回顧與過程性指導相結(jié)合,指導學生積累成功經(jīng)驗,不斷深入和充實研究的內(nèi)容,為提升下階段的活動質(zhì)量奠定基礎。

      大班語言活動教案2

        目標:

        1.感受雪花飛舞的詩歌意境,理解詩歌內(nèi)容。

        2.學習朗誦詩歌,用適宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境。

        準備:

        1.經(jīng)驗準備:

        和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色,感知蘆花的外形以及蘆花隨風飛舞的樣子。

        2.環(huán)境材料準備:

        (1)配樂多媒體課件,內(nèi)容為:大片的蘆葦蕩開滿了蘆花,雪白一片。風一吹來,白色的蘆花隨風飛舞。此時,天上漸漸飄下雪花,一片二片三四片,越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風飛舞的蘆花交織在一起,形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景。

        (2)用大塊白色紗巾飾蘆花,用小塊紗巾飾雪花。

        (3)自制的麥克風若干(也可以是積木等替代物)。

        過程:

        一、欣賞視頻,感受意境美

        1.談話切入主題。

        師:冬天,你們會盼望下雪嗎?為什么?

        幼:可以打雪仗/可以堆雪人/可以滑雪……

        師:下雪天可以做這么多有趣的事情,想想都好玩吧?

        2.欣賞小視頻,感受漫天飛舞的雪景和意境。

        師:這么多小朋友盼望下雪,我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)

        師:你看見雪是怎么下的?開始的時候比較少,后來呢?雪多起來的時候,天空中看起來怎么樣?

        師:除了雪,你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動?

        師:雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

        師:看見漫天飛舞的雪花落人迎風搖曳的蘆花叢中,你有什么樣的感覺?

        師:看見漫天飛舞的雪花落入迎風搖曳的蘆花叢中,有的.小朋友覺得有點冷,大部分小朋友覺得景色很美,很開心。下雪天的確有點冷,不過下雪天的景色真是越看越喜歡,也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子,欣賞到下雪的美景。

        二、學習理解詩歌,誦讀詩歌

        1.引入詩歌。

        師:有一個詩人也覺得雪景很美,就寫了一首詩歌,詩歌的名字叫《詠雪》。誰知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

        (如果幼兒說是贊美的意思,教師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。如果幼兒不能說清楚,教師可說:“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了。”)

        2.教師誦讀,幼兒傾聽。

        師:下面我來做詩人,朗誦一遍《詠雪》這首詩。(教師邊念邊用簡單的手勢動作表現(xiàn)。教師的手勢動作設計建議如下:“一片兩片三四片”,手掌攤平作接雪花狀,隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加;“五片六片七八片”,同樣的動作重復一遍。“九片十片”,伸出食指做點數(shù)狀;“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉;“落入蘆花看不見”,雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)

        師:你覺得詩人一邊念一邊在干什么?

        師:你們眼睛真亮,看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花。

        3.師幼共同朗誦。

        (1)師幼共同朗誦第一遍。

        師:下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。

        (幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動作一邊朗誦詩歌。)

        (2)師幼共同朗誦第二遍。

        師:我們一起再來一遍。(師幼再次邊做動作邊朗誦:)

        師:詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十,為什么沒有接著數(shù)?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達?

        師:是啊,雪花一開始比較少,我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù),到后來越來越多,多得數(shù)不清了,詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達,說明雪花真是太多太多了。

        (3)師幼共同朗誦第三遍。

        師:我們再來邊數(shù)雪花邊朗誦一遍,大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。(師幼朗誦。)

        師:詩歌的最后一句說了什么?千萬片雪花落下來,為什么又說不見了呢?

        師:有些小朋友說雪花融化了,所以看不見了;有些小朋友說雪花落進了草叢里,所以看不見了。那么,詩歌里為什么要說落人蘆花看不見?蘆花是怎樣的?

        師:原來白色的雪花落入白色的蘆花里面,兩種白色混在一起雪花就看不見了。

        師(小結(jié)):寒冷的冬天,下雪了!天上飄下一片又一片雪花,雪花越來白的蘆花叢中,看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師:現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會念的詩歌里,有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩人看到下雪很喜歡,就寫了這首詩歌來贊美雪,題目就叫“詠雪”。

        (4)師幼共同視頻)。

        師:我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》。這一次我請一個小朋友在看見視頻里天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”,然后大家開始朗誦詩歌。

        三、角色扮演,表達表現(xiàn)

        1.師幼表演。

        師:如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演,是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。

        (初次表演時,幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上,大多忽略了詩歌的內(nèi)容,于是,在第一遍表演后,教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)

        師:剛才扮演雪花的人是怎么出場的?

        幼:一起出場的。

        師:詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的?

        幼:一片、兩片、三四片……

        師:一開始,一片兩片三四片,雪花比較少的時候,怎么表現(xiàn)比較合適?

        師:你們說得不錯,剛開始“雪花”出來得比較少,后來才慢慢地多起來,是根據(jù)詩歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個個出場的。你們自己商量一下順序吧。

        2.幼兒表演。

        “千萬片”的時候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?

        3.想象改編。

        師:雪花落人蘆花看不見,雪花落人哪里也會看不見呢?你會模仿詩人編最后一句詩嗎?請每個人想一想、編一編。

        附:

        詠雪

        一片兩片三四片,

        五片六片七八片,

        九片十片千萬片,

        落入蘆花看不見。

      大班語言活動教案3

        設計意圖:

        《福建省幼兒園教育指南》在語言領(lǐng)域的指導要求中指出“注意挖掘本地區(qū)民間優(yōu)秀的童謠、民謠,引導幼兒欣賞優(yōu)秀的兒童文學作品,感受文學作品語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!闭Z言領(lǐng)域《孫悟空打妖怪》這首兒歌作為教學內(nèi)容,這是一首頗具情趣、易唱易記的中國傳統(tǒng)連鎖調(diào)兒歌,這種兒歌在民間流傳廣泛,但在教材中出現(xiàn)的較少,同時,本兒歌取材于中國四大名著之一《西游記》,唐僧師徒西天取經(jīng)的故事是孩子們非常熟悉和興趣的。把出自中國優(yōu)秀文學作品同時又以中國傳統(tǒng)兒歌形式來體現(xiàn)的兒歌讓孩子們來學習和理解,很有意義。

        活動目標:

        1、理解兒歌內(nèi)容,感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的特點,并能大膽地朗誦兒歌。

        2、初步能分角色表演兒歌,體驗合作表演的樂趣。

        活動準備:

        1、物質(zhì)準備:唐僧師徒及老妖婆的木偶;兒歌《孫悟空打妖怪》的圖譜、唐僧師徒的小卡片。

        2、知識經(jīng)驗準備:了解《孫悟空三打白骨精》的故事,了解唐僧師徒弟的人物形象

        活動過程:

        一、出示木偶情境引入,激發(fā)幼兒學習的.興趣。

        1.出示木偶,激發(fā)幼兒興趣。

        師:今天來了幾位特別的客人,它們是誰呢?一起來看看。

        二、欣賞木偶表演,初步理解兒歌內(nèi)容。

        1、完整欣賞兒歌,初步感知兒歌內(nèi)容。

        師:唐僧師徒發(fā)生了一件有趣的事情?讓我們一起聽聽兒歌《孫悟空打妖怪》。

        2、幼兒再次欣賞兒歌內(nèi)容,初步理解兒歌的內(nèi)容。

        師:唐僧師徒發(fā)生了一件什么事情?他們一個個是怎么出場的?

        三、分段學習兒歌,運用圖譜讓幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點。

        1、出示圖譜,引導幼兒學習兒歌的第一段。

        師:剛才兒歌里說到了唐僧師徒去打妖怪,他們是按什么順序出場,怎么出場的?

        2、利用圖譜,引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌連鎖調(diào)的特點。

        師:請小朋友認真看看圖譜,有沒有發(fā)現(xiàn)圖譜上有什么一樣的地方?

        3、利用圖譜,學習兒歌的第二段。

        師:出現(xiàn)了老妖怪后又發(fā)生了什么事呢?

        4、分組輪流朗誦兒歌,引導幼兒伴以動作、表情進行朗誦。

        四、運用多種方式朗誦兒歌,學習分角色表演兒歌,體驗合作表演的樂趣。

        1、教師引導幼兒邊念兒歌邊用動作表現(xiàn)唐僧師徒出場的動作等。

        2、分角色朗誦兒歌,提醒幼兒表現(xiàn)角色中人物的特點。

        3、分角色表演兒歌,教師引導幼兒用動作、表情、神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容,引導幼兒合作表演。

        師:唐僧(悟空、八戒、沙和尚)是什么樣子的,用什么的動作和語氣來模仿它們會會更形象?我們一起來學一學,做一做。

        五、幼兒分角色表演兒歌,活動自然結(jié)束。

      大班語言活動教案4

        活動目標:

        1、初步學習詩歌,能運用想象力仿編詩歌。

        2、培養(yǎng)幼兒口語表達的能力。

        活動準備:

        1、多媒體課件一份。

        2、操作紙,勾線筆人手一份。

        3、各種小花傘把

        活動過程:

        1、引入主題:猜傘

        播放多媒體課件:

       ?。?)教師在紙上畫“︵”,問:你想這會是什么?

       ?。?)在大的弧線下添畫數(shù)個小的“︵”,問:它又有可能是什么呢?

       ?。?)添畫傘面?zhèn)惚?/p>

        2、感受理解詩歌。

       ?。?)你們有傘嗎?下雨的時候我們都可以用傘來避雨。

       ?。?)觀看flash,提問:今天天氣真不錯,小鳥、青蛙、螞蟻都出來曬太陽,可是突然,天下起雨來,這下可怎么辦?

        提示性問題:那動物們可以找一把傘來避雨嗎?他們用什么做自己的傘?

       ?。?)觀看flash完整地傾聽詩歌。

        3、仿編詩歌

       ?。?)啟發(fā)性思考:森林里還有哪些小動物呢,他們會撐什么傘呢?

        (2)幼兒在一首音樂的時間內(nèi)自由添畫一把傘。

       ?。?)展示幼兒作品。

        教師提問:你為誰找了一把什么傘?你能用好聽的`句子來說嗎?(將幼兒的畫放到黑板上,請幼兒說說自己編的詩句,對幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵。)

       ?。?)仿編詩歌。我們也把他們編到詩歌里去?

        4、師幼一起撐傘到外面玩

        (1)出示傘,提問:傘除了可以避雨還有什么作用呢?(防曬)

       ?。?)教師提議:今天的天氣不錯,我有個好提議,我們一起撐著傘到幼兒園里春游一翻怎么樣?

       ?。?)引導幼兒創(chuàng)編“小花傘是小朋友的傘”,邊念詩歌邊到戶外去。

      大班語言活動教案5

        一、設計意圖

        大班的孩子已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力,而且在生活中他們也會無意模仿大人用"因為"來說話,但說的都不完整只是很順口的用"因為"來回答問題,因此,為了讓幼兒正確地用"因為"、"所以"來說話,并知道"因為"表示事情的原因,"所以"表示事情的結(jié)果,同時還促進幼兒的邏輯思維能力發(fā)展,特開展此次活動。

        二、課時建議

        1課時

        三、活動目標:

        1、能正確地用"因為""所以"來完整的表達說話內(nèi)容。

        2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。教學難點:能正確地用"因為""所以"來完整的表達說話內(nèi)容。

        四、教學重點

        發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

        五、教學準備

        1、實物(蘋果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮)

        2、圖片(大海、小魚、草地、小雞、天空、小鳥、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲子)

        3、春、夏、秋、冬四幅景色圖片

        六、教學過程

       ?。ㄒ唬┱堄變航o物品分類,并用"因為,所以"完整地表達出自己為什么這樣分。

        師:老師這有一些物品,誰能幫老師把他們分一下類呢?(幼兒分類)師:說一說你為什么這樣分(幼兒表達自己的分法)師:老師現(xiàn)在用一對關(guān)聯(lián)詞說說你們剛才的分法:"因為蘋果、梨、香蕉都是水果,所以把他們放到了一塊"。

        師:老師剛才這句話有一對關(guān)聯(lián)詞是"因為""所以","因為"表示事情的原因,"所以"表示事情的結(jié)果。

        師:誰能模仿老師用"因為,所以"說出你們?yōu)槭裁窗严鹌ぁU筆、本子放一塊呢?(教師請幼兒用完整的話來說,"因為它們都是學習用具,所以把他們放到了一塊)(析:在這個環(huán)節(jié)中幼兒通過分物品,明白了"因為"表示事情的原因,"所以"表示事情的結(jié)果)

        (二)幼兒正確地粘貼圖片,并用"因為","所以"表達出自己的粘貼原因。

        師:老師這有一些圖片,請小朋友把它們粘貼在正確的位置上,并用"因為","所以"完整的說出自己的粘貼原因。如:

        因為小鳥愛在天上飛,所以把它放在天空中;因為小雞愛在草地上玩,所以把它放在草地上;因為小魚愛在水里游,所以把它放在水里;因為小雞愛吃蟲子,所以把它們放到了一塊;因為小狗愛吃骨頭,所以把它們放到了一塊;因為小羊愛吃草,所以把它們放到了一塊;(析:本環(huán)節(jié)的難點在培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力,讓幼兒能找出圖片之間存在的聯(lián)系;重點是讓幼兒用"因為""所以"完整的表達出來。

        (三)出示四季的'圖片,請幼兒用"因為""所以"完整地說出是怎么來區(qū)分四季的。

        師:老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖,你們仔細觀察,用"因為""所以"說出它們分別是什么季節(jié)。如:

        因為柳樹剛發(fā)芽,所以是春季;因為小朋友穿的背心、短褲,所以是夏季;因為葉子都黃了,還有的落在了地上,所以是秋天;因為天上下的雪,所以是冬天。

       ?。ㄎ觯哼@個環(huán)節(jié)讓幼兒通過觀察,找出四季的不同特征,重點能正確地用因為,所以來表達)四、聯(lián)系生活,說說生活中什么時候也會用到"因為""所以"。

        如:因為肚子餓了,所以要吃飯;因為口渴了,所以要喝水;因為天熱了,所以要穿裙子;因為天冷了,所以出門要戴帽子等。

        (析:聯(lián)系生活,用"因為""所以"表達生活中的事,真正做到了學以致用)活動延伸:請幼兒回家和家長一起想想什么時候也會用"因為""所以"來表達。

        反思:在整個活動中,幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關(guān)系,并能正確地用"因為"所以"表達出來,根據(jù)大班幼兒的年齡特點,他們的邏輯思維在萌芽,所以,我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發(fā)展,本節(jié)活動就做到了,但在活動中,有時候幼兒會說不完整話,這就要求在平時的教育教學活動中教師要多督促,多培養(yǎng),讓他們養(yǎng)成完整說話的習慣。

      大班語言活動教案6

        設計意圖:

        選擇這一內(nèi)容首先考慮動物是大班孩子語言活動的主要內(nèi)容,同時孩子們對自然界的動物充滿好奇十分喜愛,另外,我們孩子已有一些有關(guān)動物的知識,挖掘動物不同的睡覺姿勢,這一知識能更有效的促進幼兒進一步探索關(guān)注動物習性,了解動物的生活方式。在設計時,注重以幼兒學、教師輔的教育理念讓幼兒自己操作觀察,讓幼兒講講、學學、猜猜,沒有給孩子一個被動灌輸?shù)姆秶?,而是始終用動物有趣的睡眠姿勢吸引幼兒聽、學,幼兒在活動中放松愉悅并喜歡說《問答歌》。

        活動目標:

        1、 讓幼兒用動作嘗試體驗動物睡覺的姿勢,了解動物的生活方式。

        2、 充分調(diào)動幼兒對兒歌的興趣,使幼兒喜歡說問答歌,能與同伴接說問答歌,體驗一問一答念兒歌的樂趣。

        3、 理解兒歌的內(nèi)容,使幼兒想象力及語言表達能力得到發(fā)展,培養(yǎng)幼兒熱愛小動物,勇于動腦的好習慣。

        4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

        5、 大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

        活動準備:

        1、 課件《小豬睡覺》《幾種小動物睡覺》

        2、 圖片:刺猬、小狗、魚、蝙蝠

        3、 音樂《找朋友》

        活動重點:

        讓幼兒用動作嘗試體驗動物睡覺的姿勢,并喜歡說《問答歌》。

        活動過程:

        一、激發(fā)幼兒興趣導入課題

        小朋友們,今天那我們這里來了這么多的客人,老師帶來了一部非常有趣的動畫片,請客人和我們小朋友一起來欣賞好嗎?(好)

        動畫片欣賞完了,你們從動畫片里都看到了什么?(看到了小豬),你們說得太棒了,真聰明!那小豬在干什么呢?(睡覺),咱們在座的每一位小朋友都是最棒最聰明的孩子!這部動畫片呀不僅有趣、好看,它里面還藏著一句非常好聽兒歌呢,你們想不想和老師說說呢?(想)什么睡覺打呼嚕, 小豬睡覺打呼嚕,小朋友們的聲音太好聽了,那我們一起來說一遍吧,什么睡覺打呼嚕, 小豬睡覺打呼嚕。

        二、利用課件等各種方式熟悉兒歌內(nèi)容并嘗試用動作表示。

        小豬啊還有幾個小伙伴呢,它們知道這里來了許多客人而且還知道在座的每一位小朋友都是最棒最聰明的好孩子,這幾個小伙伴都非常想和你們見見面可以嗎?OK? (OK!)

        1. 一名幼兒飾刺猬Hello!你們猜猜我是誰(刺猬)你們再猜猜我是怎樣睡覺的呢?請小朋友們互相討論一下(蹲著、站著·····),你們太聰明了!那我們來看看刺猬到底是怎樣睡覺的,觀看刺猬課件,現(xiàn)在小朋友們再來說一說(把頭和腳縮起來····)啊,原來刺猬是蜷著身子睡覺的,我們一起模仿一下吧,小朋友模仿得太像了,小刺猬還給我們帶來一句好聽的兒歌呢,“什么睡覺身子卷,刺猬睡覺身子蜷”。

        2. 狗,汪汪汪,小朋友們你們看看我是誰(小狗),那你們知道我是怎樣睡覺的呢?請小朋友們互相討論一下,(趴著····)小朋友們太聰明了,那我們看看小狗到底是怎么睡覺的,觀看課件《小狗》,你們來說說(捧著臉····)對了,原來啊小狗是捧著小臉睡覺的,我們一起來模仿一下,那么小狗也給我們帶來了一句好聽的'兒歌“什么睡覺捧著臉,狗兒睡覺捧著臉”。

        3. 魚,小朋友們你們看看我說是誰(魚)你們對我一定很熟悉吧,那你們一定知道我是怎樣睡覺的?觀看課件,請小朋友們說一說。呀!原來魚兒是睜著眼睡覺的啊!,那我們也來模仿一下吧,小朋友們模仿的太像了,那么魚兒們也給我們帶來了一句好聽的兒歌“什么睡覺睜著眼,魚兒睡覺睜著眼”

        4. 蝙蝠,哎呀!我都等不及了,你們看看我是誰呢?(蝙蝠)你們再來猜猜我是怎么睡覺的的呢?請小朋友再來討論一下(把頭倒過去腳掛在樹枝上)小朋友們真聰明,那我們來看看蝙蝠到底是真洋睡覺的呢?觀看課件《蝙蝠》你們來說說,(腿倒掛在樹枝上睡覺)說得很對,哇!小朋友們太棒了,這也是老師要告訴你們的,蝙蝠是把腿倒掛在樹枝上睡覺的,我們一起模仿一下小蝙蝠吧,太棒了,孩子們小蝙蝠也給我們帶來了一句好聽的兒歌呢“什么睡覺腿倒掛,蝙蝠睡覺腿倒掛”

        三、學說兒歌

        看一看,小豬的小伙伴們給我們帶來了一首這么好聽的兒歌,咱們一起來說說吧。

        動物睡覺

        什么睡覺身子卷,刺猬睡覺身子卷。

        什么睡覺捧著臉,狗兒睡覺捧著臉。

        什么睡覺睜著眼,魚兒睡覺睜著眼。

        什么睡覺腿倒掛,蝙蝠睡覺腿倒掛。

        咱們再來說一遍兒歌吧?,F(xiàn)在咱們來玩一個猜謎小游戲男孩問女孩答(什么····)互換女孩問男孩答(什么····)

        四、活動指導:

        1、興趣是引領(lǐng)幼兒學習的起點,通過觀看動畫片激起幼兒對小動物的好奇感。

        2、通過觀看課件了解小動物的生活習慣,引導幼兒運用體態(tài)動作來表達兒歌內(nèi)容。幼兒巧妙的模仿了動物睡覺的姿勢,從而進一步引出了兒歌的內(nèi)容。

        3、以猜謎形式讓幼兒互換(男孩問女孩答;女孩問男孩答),體驗一問一答的樂趣。進而激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。

        活動延伸:

        那么大自然中還有許多的小動物呢,而且不同的動物有不同的睡覺姿勢。你們能說說還喜歡什么小動物嗎?(牛、老虎·····)你們真是最聰明的孩子,那讓我們在下次的活動中根據(jù)這些動物再創(chuàng)編幾句這樣好聽的兒歌好嗎OK?(OK?。┳屛覀?nèi)フ艺夷阆矚g的小動物吧!聽音樂活動結(jié)束。

        活動反思:

        整個活動,幼兒們的興趣和熱情度都很高,他們仿佛更喜歡這些活動,這些活動對自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來說,相對于比較簡單,而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會的,在以后的日子里,我們會更多的準備這些活動,讓孩子們在鍛煉中成長,在學習中進步。

      大班語言活動教案7

        教學目標:

        1、引導幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點,初步學習歸納作品的主題。

        2、幫助幼兒體驗關(guān)愛別人會給自己帶來快樂的情感。

        3、幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。

        4、理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

        5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

        教學準備:

        1、磁鐵活動教具“怪小樹”,小螞蟻,各種形狀的小樹葉及桔子、蘋果、棗子、梨。

        2、音樂磁帶。

        3、電腦軟盤。

        教學過程:

        一、討論:樹葉有什么作用導入本課。

        二、分段分層講述故事,引導幼兒討論,幫助幼兒初步感受故事,了解故事的主要情節(jié),分段講述故事。

        提問:

        1、只剩下一片小樹葉的時候,小樹是怎么想的`?

        2、小樹會救小螞蟻嗎?它是怎么想的?怎么做的?

        3、現(xiàn)在小樹變得怎么樣了?

        4、這棵怪小樹,怪在哪里?你喜歡嗎?為什么?

        三、給故事起名字叫《怪小樹》

        四、運用多媒體進行教學,第二次完整講述故事,進一步引導幼兒熟悉故事,理解故事情節(jié),初步學會歸納主題。

        五、討論:

        1、故事中為什么說小樹是怪小樹?

        2、大家想什么辦法幫助小樹?

       ?。ㄐ涫窃鯓幼兂晒中涞??)

        3、大家為什么都愿意幫助它呢?

        4、如果你來種怪小樹,你希望怪小樹上結(jié)出什么東西?回家以后把它畫下來。

      大班語言活動教案8

        一、設計意圖:

        故事《媽媽,我要和你在一起》,以小兔子丁丁和媽媽的聊天對話為主線,以也許……但是……"這樣的句式,貫穿在整個故事活動中,體現(xiàn)了小兔子丁丁和媽媽母子之間濃濃的愛意。同時,大班幼兒詞類范圍擴大,連貫性口頭語言的表達能力有較大提高,能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求,和別人交談時,用詞較恰當,情緒、情感體驗日益豐富。因此我結(jié)合《綱要》精神:"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展語言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境",以及大班幼兒語言特點、故事的適宜性,設計了此活動。

        二、活動目標:

        1、理解故事內(nèi)容,感受小兔子丁丁和媽媽之間濃濃的愛意。

        2、學習故事中的對話,用也許……但是……對媽媽說一句話。

        3、理解散文的內(nèi)容,初步學習朗誦散文。

        4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。

        三、活動準備:自制掛圖、課件四、活動過程:

        1、出示兩只兔子紙偶,激發(fā)幼兒活動興趣。

        師:今天我們請來了兩位客人,這是小兔子丁丁,這是它的媽媽,他們相親相愛,我們一起來聽聽他們愛的故事吧。

        2、完整欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。

        提問:(1)聽了這個故事,你有什么感受?

       ?。?)故事里說了些什么?

        3、分段講述故事,進一步理解故事內(nèi)容,學習丁丁和媽媽的對話。

        講述圖1提問:(1)丁丁和媽媽長什么樣子?

       ?。?)它們喜歡干什么?

        講述圖2提問:(1)丁丁說了什么?

       ?。?)媽媽說了什么?

        講述圖3——5提問:(1)媽媽說:也許有一天你會......

        (2)丁丁會怎么說?

        講述圖6提問:(1)聽了丁丁和媽媽的'對話,你覺得丁丁和媽媽的感情怎么樣?

       ?。?)你是從那句話里聽出來的?

        4、看圖講述故事,學習用也許...但是...說一句話。

       ?。?)故事里的丁丁張大了也許會從事各種職業(yè),最后都會和媽媽在一起,那你們張大了也許會從事什么樣的職業(yè)呢?

        (2)到那時你們還會和媽媽在一起嗎?

       ?。?)請小朋友像丁丁一樣用也許...但是。對媽...媽說一句話。

        5、師幼一起講述故事,結(jié)束活動。

        附故事:

        《媽媽,我要和你在一起》

        小兔子丁丁和媽媽長得很像,都是灰灰的毛、長長的耳朵、短短的尾巴。他們都喜歡坐在門口曬太陽,都喜歡吃洗得干干凈凈的胡蘿卜。

        丁丁說:"媽媽,等我長大了,我還跟你住在一起,好嗎?"媽媽說:"好啊!可是......你將來會成為一只強壯的大兔子,也許不再需要媽媽的保護了。"丁丁說:"對呀,我會變成一只強壯的大兔子,能舉起一百斤重的石頭,每次能吃一百根胡蘿卜,能跑得和風一樣快。

        但是,我還要和媽媽在一起。"媽媽說:"也許有一天你會成為一個出色的體操運動員。"丁丁說:"對呀,也許我會翻九十九個跟頭,身體會柔軟得像一條章魚。但是,我還要和媽媽在一起。"媽媽說:"也許,有一天你會成為一個有名的演員。"丁丁說::"對呀,也許我會演王子、演魔鬼,或者演一個偉大的偵探,我會為很多喜歡我的人簽名,我會收到很多鮮花。但是,我還要和媽媽在一起,而且,我要把鮮花插滿我們的房間。"媽媽說:"也許,有一天你會成為了一個了不起的宇航員。"丁丁說:"對呀,也許我會飛到月球上,飛到火星上,飛到很遠很遠的地方。但是,我會回來,還要和媽媽在一起。"媽媽笑了。

        最后,她說:"不過,你總有一天會做爸爸,你會有你自己的家,會有一個長得和你一樣的小寶寶。"丁丁想了很久。"到那個時候......——"他說:"到那個時候......讓我們都住在你的隔壁,好嗎?"

      大班語言活動教案9

        授課班級:大班

        內(nèi)容分析:

        《小河馬的大口罩》是《幼兒主題教育活動》大班上學期的活動內(nèi)容,寒冬將至,孩子的感冒率和傳染病也逐漸增加,怎樣更好的教育孩子預防傳染病,通過這一活動,激發(fā)幼兒想象力,讓幼兒猜想有沒有預防傳染病及感冒的好辦法。創(chuàng)新源于知識的積累和豐富的生活經(jīng)驗,圍繞感冒及傳染病展開一系列的創(chuàng)新思維活動,將會讓幼兒在生活經(jīng)驗基礎上了解更多的預防辦法,培養(yǎng)孩子遇到事情積極動腦。內(nèi)容的選擇來源于幼兒生活,注重從孩子實際生活出發(fā),精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容。以符合孩子的年齡特點。

        幼兒分析:

        大班幼兒通過兩年的學習生活,積累了一定的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,對于生活中的一些小知識,都有自己的一些見解和方法,而且大班幼兒語言和創(chuàng)新思維都有了較大的發(fā)展,能夠大膽的表達和表現(xiàn)自己的想法,活動中的知識和物品都源于生活,所以本主題活動符合大班幼兒的年齡及心理特點。

        設計思路:

        在日常的生活中,我發(fā)現(xiàn)一些幼兒平時不太注意衛(wèi)生,特別是患有感冒后將衛(wèi)生紙、口罩等到處亂放,而且打噴嚏時也不用手捂住,使唾液四濺,甚至為了好玩,故意向小朋友打噴嚏。然而“小河馬的大口罩”這一故事,講述正是由于不注意衛(wèi)生而導致疾病的傳播,給其他的小動物帶來了病菌,本故事中沒有正面描述小動物的'病的原因,而是通過第二天早上森林醫(yī)院門口的病人真多呀!通過側(cè)面描寫讓幼兒自己領(lǐng)會。

        活動目標

        1、了解故事的基本情節(jié),能說出感冒的一些基本情況。

        2、知道預防感冒的一些小竅門。

        3、學習從一點想多點發(fā)散的思維方法。

        活動準備:

        大口罩、ppt課件。

        請幼兒回憶感冒時的感受。

        活動過程:

        一、出示口罩,導入活動。

        師:“小朋友們,今天老師給你們帶來一件東西,你們猜猜會是什么呢?”(幼兒…………。)

        師:這件東西是布料做的,而且是帶在嘴巴上的,上班或下班的人帶的特別多了。(幼兒:口罩。)

        師:你們見過誰帶著口罩?(…….)為、你知道他們?yōu)槭裁磿骺谡謫??(……)戴口罩可以講衛(wèi)生,防止的灰塵和細菌,進入我們的口中。

        師:有一只小動物也帶上了大口罩,你們猜猜會是誰呢?(發(fā)展幼兒的擴散性思維,引導幼兒自由回答)

        二、看圖片理解故事內(nèi)容

       ?。ㄅ?!原來是小河馬)小河馬感冒了總打噴嚏,為了講衛(wèi)生,他帶上了大口罩,可是呢…….

        圖片一:師:他打了一個大大的噴嚏,結(jié)果…..(把大口罩打的不見了)小朋友們這個噴嚏怎么樣?(很大)那他會是怎么打的呢?誰想學一學?我們來一起學一下吧!你們的噴嚏可真厲害啊?。ú贿^打噴嚏的時候我們要注意不能對著食物和人來打,那樣會傳染細菌,而且是不禮貌的。)

        師:小河馬把大口罩打飛了,口罩會飛哪里呢?我們來一起看看吧!

        圖片二:師:大口罩飛到哪里去了?(草地上)小朋友們猜一猜誰會來呢?(……)她看到了地上的口罩會用來做什么呢?我們一起來聽一聽吧?哦。小兔子想用口罩當籃子,你們說可以嗎?(不可以)為什么呢?(…….)可是小兔子把蘑菇全都放進口罩籃子里,往家走了,你們猜猜她會碰到誰呢?

        圖三:回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上,她把大口罩怎么樣了?

        圖四:大口罩被小兔子扔出窗外,誰會發(fā)現(xiàn)它呢?瞧!小松鼠把大口罩當成什么了?

        過度:大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手,小兔子把大口罩當成了籃子,小松鼠把口罩當成了吊床,可是,第二天意想不到事情發(fā)生了,你們猜猜會是什么呢?我們繼續(xù)來聽聽故事吧!

        三、完整講述故事,并提問。

        1、聽完故事了,這件意想不到的事情是什么?

        2、為什么第二天醫(yī)院門口的病人那么多?

        3、這個帶著病菌的口罩飛到過哪里?見過誰呢?他們把口罩當成什么了?

        4、帶細菌的口罩到過這么多地方,是誰讓口罩沾上病毒的?(小河馬)

        5、帶完口罩能亂放嗎?應該放在哪里呢?我們可以隨便撿地上的東西來用嗎?為什么?。?/p>

        6、你們都得過感冒嗎?感冒的時候什么感覺啊!如果你是醫(yī)生你們怎么樣幫小動物看病呢?(打針吃藥,多喝水,多吃水果和蔬菜)

        結(jié)束:小朋友們你們知道可真多,你們都是很厲害的小醫(yī)生,給自己鼓鼓掌吧!相信小動物聽了你們的話,一定會好起來的。

        我們把自己知道的知?

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