小學一年級語文上冊教案

小學一年級語文上冊教案通用

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文上冊教案通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文上冊教案通用1

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識四個聲調符號，能正確讀出a o e的四個聲調。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

　　情感態度與價值觀

　　通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養學生學習拼音的興趣。

　　［教學重難點］

　　學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程教師批注

　　一、兒歌導入，激發興趣

　　1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它。

　　幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。

　　二、學習單韻母a

　　1.看圖引出單韻母a,板書a。

　　2.老師示范發“a”的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不要變。

　　3.學生觀察模仿，體會發音要領。可以利用插圖，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發音方法。

　　4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的`音。（張大嘴巴a a a）

　　5.學生反復練習發a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）

　　三、學習單韻母o和e(方法同上)

　　1.發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音。（攏圓嘴巴o o o）

　　2.教學“e”的發音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

　　四、學習聲調

　　1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。

　　“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

　　①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。

　　汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

　　2.練習讀a o e的四聲。

　　練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。

　　第二課時

　　教學過程

　　教師批注

　　一、激趣導入

　　1.出示課件（游戲）：找房子。

　　2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

　　二、教寫a o e三個單韻母

　　1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規格書寫。

　　2.指導書寫。

　　①教學ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　②教學o和e。（方法同上）

　　3.學生自由練寫。

　　三、鞏固練習，加深印象

　　1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。

　　2.師總結：現在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發音喲！

　　［教學板書］

　　1aoe āáǎà

　　ōóǒò ēéěè

　　［教學反思］

　　《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：

　　1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯系。

　　2.多樣形式，保持學習興趣。

　　低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發音口型的記憶。

小學一年級語文上冊教案通用2

　　教材分析：

　　這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習。

　　“學寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。

　　變字形是用靈活的形式讓學生了解漢字之間的聯系。

　　補充句子是在課文學習的鞏固和延伸。

　　讀背古詩的內容的是宋朝詩人王安石的《梅花》，古詩的內容與本單元的速提相聯系，并配有圖畫，學生圖文對照，可以了解古詩的.內容和意境。

　　“金鑰匙”告訴學生的是漢字的會意，運用它可以幫助學生理解字的意思。

　　教學建議：

　　“語文天地”的內容可以集中進行，也可以結合課文的學習穿插進行。

　　“學寫字”的內容有“巾、衣、本、牙”，前三個可以結合課文《冬天是個魔術師》的識字寫字教學進行，“牙”可以在學習《雪地里的小畫家》時認讀和學習書寫。

　　“變形小魔術”的練習時讓學生了解漢字的特點，給原來學過的字加上合適的筆畫或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學生很樂意學習。

　　“讀一讀，繼續往下說詞語”是分類題目的形式，在完成這一題時，需要讓學生了解，接下去應該說哪樣的詞語，明白為什么這樣說。然后可以拓展，例如說說你有哪些學習用品，你家的廚房里都有哪些用具等等。

　　“照樣子說一說”的練習可以放在課文講解的過程中解決。

　　“讀一讀”的練習是讓學生了解有關節氣方面的知識，可以讓學生結合實際經驗說一說。

　　處理“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”一題時，提前布置，讓學生收集、剪貼，上課時展示，可以用評選優勝小組的形式，調動學生的積極性。

　　“仔細觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案”的練習可以放在美術課上進行，為了激發學生的興趣，可以在板報欄里開辟一個小欄目，展示大家的作品。

　　《梅花》一詩，對于小學生來說，內容比較難，不容易體會其中包含的意境。

　　主要是讓學生自己讀，并且練習背誦，老師適當的點撥，讓學生了解古詩所含的韻味和美。《梅花》是詩人王安石推行變法受到保守勢力阻撓失敗后，復雜心情的表白。了解了這些，可以幫助學生理解詩中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發出幽幽清香，實際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識讓學生有所了解，無需記憶。

　　詩中的疑難詞語有：

　　凌：冒。寒：嚴寒。

　　獨：孤獨。遙知：遠遠觀望得知。

　　為有：因為有。暗香：幽幽的香氣。

　　詩意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴寒獨自開放。遠遠觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。

小學一年級語文上冊教案通用3

　　教學目標：

　　知識目標

　　認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

　　能力目標

　　理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。

　　價值觀

　　教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

　　教學重點：

　　認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

　　教學難點：

　　教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、誘導質疑

　　1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)

　　2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的`呢?學了這篇課文你就明白了。

　　3、板書課題。

　　二、整體感知，自學生字

　　1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

　　2、教師范讀課文。

　　3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

　　5、分組朗讀，相機指導。

　　6、交流：你有哪些不懂的問題?

　　三、引導探究

　　1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

　　2、小熊為什么不去奶奶家?

　　3、學生交流，板書

　　小熊

　　(想去奶奶家)

　　“答應過在家等他”

　　4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

　　5、在你的眼里，小熊有什么優點?

　　6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

　　7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

　　板書

　　托爸爸捎信

　　8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?

　　板書

　　請爸爸捎口信

　　9、小結

　　小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

　　板書

　　守信用

　　四、質疑討論

　　五、反饋小結

　　1、說一說

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　都愛踢足球。

　　都。

　　2、和同學談談自己的收獲。

　　六、指導分角色朗讀課文

　　七、指導書寫生字

　　板書設計：

　　小熊和小鹿

　　小熊小鹿

　　(想去奶奶家)(生病住院)

　　“答應過在家等他”請爸爸捎口信

　　守信用

小學一年級語文上冊教案通用4

　　學習目標：

　　1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。

　　學習重難點：

　　學習生字，朗讀課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。

　　出示課題。

　　二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2、同座互讀，讀準字音。

　　3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

　　5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　三、創設情境，指導朗讀第一節。

　　1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話?

　　2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。

　　3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽。

　　說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。

　　4、指導朗讀。

　　四、寫字教學。

　　1、出示、認讀生字：地多笑快

　　2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁

　　3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?

　　如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。

　　4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?

　　5、老師范寫，學生練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、指名認讀生字。

　　2、指名朗讀第一節。

　　二、激發想像，朗讀課文第二節。

　　1、學生自由朗讀，邊讀邊想像。

　　2、聯系學生的.生活體驗，啟發想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平時在什么地方看到過這樣的“梯子”?

　　3、學生結合實際，感受句子所描繪的情景。

　　4、學生讀第二句，接著讀第3、4句。

　　5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?

　　6、學生個別讀3、4句。

　　7、齊讀第二節。

　　三、自由學習三四節。

　　1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。

　　2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發學生想像，春風還會滑過哪些地方?

　　3、背誦你喜歡的自然段。

　　四、全班朗讀課文。

　　五、想一想，在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?

　　六、寫字教學。

　　1、出示生字：歡長雨過

　　學生認讀，組詞。

　　2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。

　　3、老師范寫，學生練寫。

小學一年級語文上冊教案通用5

　　【教學目標】

　　1、知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字

　　2、能力目標：

　　⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

　　⑵培養學生說話的能力、觀察能力

　　3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：

　　⑴會認、讀13個生字，會寫3個生字;

　　⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

　　2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。

　　【教學時間】

　　2個課時。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;

　　2、初步感知課文，學習第一自然段。

　　【教學重難點】

　　會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新課

　　(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問：知道這是什么嗎?(生答)對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好，那今天我們一起來學習這篇課文。

　　1、板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的意思。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?

　　2、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。

　　3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。

　　4、認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

　　5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導

　　6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、分小組朗讀課文：同學們，現在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。

　　四、學習第一自然段

　　指導理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。(出示課件)

　　五、小結

　　這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決，好嗎?

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、復習生字;

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　學生有感情地朗讀課文

　　【教學過程】

　　一、復習生字，導入新課

　　師：上節課，小燕子已經帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)

　　二、學習課文

　　1、學習第二自然段：

　　⑴指導學生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀

　　師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說，怎樣做的呢?(要學生讀出句子)(冬瓜大，茄子小)

　　⑵指導學生讀“什么”，并造句

　　2、學習第三自然段：

　　⑴燕子媽媽是怎么回答小燕子的'?(指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣

　　⑵小燕子飛去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀)，這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜：綠，茄子：紫)，出示課件，讓學生直觀認識

　　3、學習第四自然段：

　　⑴對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的?(范讀，指導朗讀)

　　⑵讓學生思考：小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)

　　⑶指導學生朗讀最后一句，并引導學生說“為什么一次比一次有進步”

　　三、分角色朗讀課文，表演

　　1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好;

　　2、小組分角色朗讀;

　　3、請同學帶著頭飾表演。

　　四、總結全文

　　小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子

　　第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的

　　第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的

　　第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————

　　五、能力訓練：(編故事)

　　師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。

小學一年級語文上冊教案通用6

　　【教學目標】

　　(一)知識教學點

　　1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

　　(二)能力訓練點

　　1、培養學生識字，寫字能力。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　3、訓練學生的思維能力。

　　【重點難點】

　　讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學生能從實際生活中去體會。

　　【課前準備】

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學流程】

　　第1課時

　　一、導入新課

　　1、談話揭題。

　　(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

　　2、讀題質疑。

　　齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

　　2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

　　3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

　　4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

　　我會認：

　　熊鹿奶答商量燒趕緊起

　　系孩種爸打關住想

　　三、認讀詞語，巧記生字

　　1、生自由認讀圈畫出的詞語。

　　詞語闖關：

　　小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸

　　住院商量發燒趕緊失望突然

　　對不起沒關系

　　2、出示詞語。

　　小熊小鹿答應商量發燒趕緊

　　爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

　　①學生試讀;

　　②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;

　　③小組賽讀;

　　④去掉拼音開火車讀。

　　3、游戲中識字：

　　①離開詞語，生字還認識嗎?

　　②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

　　4、小組合作，交流識字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

　　3、個人挑戰賽。

　　4、齊讀。

　　五、總結課文，布置作業

　　請同學們認真、流利地朗讀課文。

　　第2課時

　　一、復習生字激趣導入

　　1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

　　2、出示生字，開火車認讀]

　　3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

　　二、精讀理解，感悟內化

　　(一)學習第1自然段

　　1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

　　2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

　　3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]

　　4、齊讀第1自然段

　　(二)學習2—4自然段

　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

　　1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)

　　3、男女生分角色讀對話]

　　(三)學習5—6自然段

　　媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

　　1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的`聲音，開始，他會怎么想?

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?

　　指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

　　(四)學習7—8自然段

　　如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

　　小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]

　　(五)學習第9自然段

　　1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

　　三、巧設練習，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

　　[情感朗讀：出示句子

　　小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

　　想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

　　2、練習

　　照樣子說一說

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我們都愛踢足球。

　　(蘋果和梨)都(是水果)。

　　(我們)都(愛做游戲)。

　　[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

　　四、指導寫字

　　1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　2、重點指導。

　　“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　“奶”字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　4、練寫，互相評價。

　　五、拓展訓練

　　[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

　　小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”

　　媽媽()說：“明天再去種行嗎。”

　　小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”

　　小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

　　小熊(趕緊)說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

　　總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。]

　　六、總結課文

　　1、問：學了這個故事，你有什么收獲?(學生談收獲，教師相機評價。)

　　2、師總結：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

　　七、布置作業

　　1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。

　　2、書寫生字。

小學一年級語文上冊教案通用7

　　教學目標

　　1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

　　3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛煉的良好習慣。

　　教學重點：

　　學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　初步認識方位。

　　教學準備

　　教師：

　　1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

　　2、準備課文插圖，生字卡片。

　　學生：

　　1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　2、自制太陽形狀的生字卡片。

　　建議教學本課用1－2課時。

　　教學設計

　　一、課始游戲，感知方位

　　1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

　　2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

　　3、、聽到大家的'讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

　　4、認讀生字：

　　（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；

　　（2）摘掉拼音小帽再讀；

　　（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；

　　（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

　　5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

　　三、讀中感悟，指導背誦

　　1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

　　2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

　　3、指導朗讀和背誦。

　　四、拓展延伸，激發情感

　　1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

　　2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學。

　　3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

　　五、鞏固生字，指導書寫

　　1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

　　2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字

　　3、重點指導書寫早、后、西字。

　　4、學生練習，自評互評。

　　六、個性練習

　　1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。

　　2、讓學生說出自己前后左右的同學。

小學一年級語文上冊教案通用8

　　一、教學目標

　　1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

　　2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。

　　3、觀察與演示結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。

　　二、教學重難點

　　1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

　　2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？

　　2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）

　　（二）討論學習

　　1、你們喜歡學校嗎？為什么？

　　2、討論。

　　（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？

　　（2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）

　　（四）情景練習。

　　1、圖上的`老師和小朋友分別說了什么？

　　2、模擬練習。

　　（1）情境一：師生交流。（上學路上。）

　　老師：清早，我在上學路上遇見一個同學……

　　這個同學：老師早！

　　（2）情境二：生生交流。

　　自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。

　　游戲："找朋友"。

　　學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》

　　（3）情境三：自由交流。

　　以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），自由練習對話。

　　小組表演。

　　3、請學生結合自己成為小學生以來的經歷，談談上學的感受。

　　4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。

小學一年級語文上冊教案通用9

　　教材分析:

　　《小小的希望》是長春版義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻，講述她的一個小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。

　　課文用兒童化的語言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結尾處以想象的手法，展現出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學，喚起學生對美好大自然的無限向往和對大自然的關愛之情，同時引導學生大膽想象，敢于表達。

　　教學目標：

　　⒈、認識12個生字，會寫7個字。

　　⒉、通過學習體會作品中的人物的情感，喚起學生關愛自然的思想感情。激發學生的想象力，培養學生主動表達自己的意識。

　　⒊ 、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　教學重難點：

　　⒈、識字、寫字。

　　⒉ 、理解文章表達的意思，喚起學生關愛自然的情感。

　　課時安排：

　　二課時。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字、生詞卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　⒈、談話導入，激趣引學。

　　同學們都是識字小能手，看這兩個字寶寶誰認識?

　　⑴板書“希望”，請學生認讀。

　　⑵每個人都有自己的`希望，老師也有個小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什么?

　　老師的希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。

　　⑶有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個小小的希望，她的希望是什么呢?我們學了這篇課文就知道了。(生讀課題)

　　【設計意圖：“希望”一詞對一年級學生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學生在具體的語言環境中理解“希望”的含義，同時，通過設疑，激發了學生探求新知的意愿。】

　　⒉、初讀課文，掃清障礙。

　　教師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　師：老師讀得怎么樣?(生評價)只要你們好好練習，也一定能讀好。(鼓勵學生，激發讀文興趣)

　　學生自由讀文。

　　要求：

　　①標出自然段。

　　②讀準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學等等。

　　師：同學們讀得真認真，大家推薦幾個同學來讀一讀吧!

　　⑴指名分段讀文。(集體正音,評議)

　　【設計意圖：教師范讀，聽準字音;學生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學。】

　　⒊、品讀課文，隨文識字。

　　(1)學習第1、2、3自然段。

　　讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)

　　師：你讀得真棒!

　　①學習“真”。

　　“真”字怎么記?它還有一個反義詞朋友是誰呢?(生交流)

　　你會用“真”組詞嗎?

　　②學習“講”。

　　你怎么記住這個字的?(學生交流識字方法)

　　【設計意圖：把識字放在一定的語言環境中，在語言環境中學到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

　　師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠實現呀!我們該怎樣讀呢?

　　③指導朗讀前三段。

　　生練習讀。

　　教師適時加以指導。

　　指名讀。(根據讀文情況加以評價，鼓勵)

　　⑵學習第4—6自然段。

　　小作者為什么會有一個希望呢?這個希望表達了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動畫片)

　　【設計意圖：通過多媒體的運用，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，體會到了人與自然的和諧統一。】

　　文中哪幾段描述了動畫片中的內容呢?(生自由讀文)

　　比較識記“往”“網”。

　　這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區別它們?(學生進行比較記憶)

　　課件出示“網”字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據學生組詞，如：上網、互聯網等等，引導學生體會到識字與我們的生活密切相關)

　　師：“網”字在我們的生活中這么常見，我們得會寫它呀!(教師指導，強調兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)

　　⑵識記“張”“捉”。

　　師：樹林里張著網，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導學生用動作演示記憶)

　　⑶指導讀第5自然段。

　　師：原來樹林里這么危險啊!這一段應該用什么樣的語氣讀?(指導學生動詞要重讀，生多種形式讀文)

　　⑷小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)

　　①學習“由”。

　　出示“由”，誰認識誰就讀，交流識字方法。

　　師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)

　　出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓練，發展學生語言)

　　②小組合作學習“著”“交”“園”。

　　師：這里還有幾個字寶寶要和大家見面，現在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)

　　【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制。】

　　(6)指導朗讀底6自然段。

　　小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧!

　　(學生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀)

　　教師重點強調幾個動詞讀法。“躺著”“望著”“交流”等詞語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

　　【設計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學生深入體會課文內容，又可以培養學生的想象力和對語言的感受力。】

　　⒋、展開想象發展“我”與小鳥之間的對話。

　　師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)

　　【設計意圖：通過學生的想象，交流自己的想法，不但培養了學生的想象力，也發展了語言。】

　　⒌、課堂總結，情感升華。

　　師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)

　　⒍、作業。

　　有感情讀文。

　　第二課時

　　⒈、復習引入。

　　⑴復習字詞。

　　出示字詞，學生各種形式認讀。

　　⑵指名朗讀課文。

　　⒉、指導書寫生字。

　　師：上節課，我們認識了那么多生字寶寶，這節課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!

　　⑴寫“草”。

　　認識草字頭，書寫時注意第8筆橫的位置和長短。

　　你還知道哪些帶草字頭的字?

　　【設計意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導學生養成積累的好習慣】

　　⑵書寫“有”“由”“間”“交”“春”

　　①引導學生觀察字的筆畫、結構。

　　②生隨課件的展示書空。

　　③引導學生描紅。

　　④再觀察，比較。

　　⑤教師規范書寫，學生練習書寫。

　　⑥引導欣賞。(自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞)

　　先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習，教師深入學生中指導，評析，選出優秀作品在展臺上展示。

　　【設計意圖：引導學生看范字，書空，描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感，這種成就感會變成一種動力，從而激發他們主動地、自覺地觀察字形，練習寫字。將教師的示范指導放在學生試寫感悟后，使教師的指導更有針對性和實效性，這樣的寫字教學，學生寫字興趣濃，對寫字的信心會更堅定。】

　　⒊、完成課后練習。

　　⑴找朋友(讀一讀，連一連)

　　把內容分別寫在卡片上，讓學生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。

　　說說剛才發現了什么。

　　魚網 lái wǎng真心zhōng jiān

　　來往xī wàng中間zhuō chóng

　　希望yú wǎng捉蟲zhēn xīn

　　⑵讀一讀。

　　①課件出示詞語，學生練讀。

　　②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學生練說)

　　【設計意圖:這部分內容不但鞏固了識字效果，同時對這部分內容進行了延伸】

　　⑶指導背誦。

　　在熟讀的基礎上背誦。

　　4、拓展延伸，總結提升。

　　寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)

　　師：同學們有這么多美好的希望，只要經過我們的努力，這些美好的希望一定會實現。

　　⒌、作業。

　　預習下一課。

　　板書設計

　　小小的希望

　　人類————小鳥

　　和諧相處

小學一年級語文上冊教案通用10

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

　　4、培養學生質疑問難的習慣。

　　重點難點：

　　認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)

　　二、指導看圖。

　　1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

　　2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

　　3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天邊。

　　6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

　　三、初讀課文。

　　1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學生齊讀)

　　2、認識”浪”字，說說識記的方法。

　　3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。

　　4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

　　5、檢查學生的讀文情況。

　　四、隨文識字。

　　1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

　　2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的'歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。

　　3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

　　4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

　　5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。

　　6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

　　五、作業布置。

　　1、積累好詞好句。

　　2、讀課文，說說你還有那些問題。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

　　2、指讀課文。

　　二、隨文識字。

　　(一)學習第二自然段。

　　1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話?

　　2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

　　比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

　　3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。

　　4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

　　5、指名讀這段，看誰讀得好;

　　6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說話。

　　(二)學習第三自然段。

　　1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

　　2、指名讀這段。

　　3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

　　4、比較句子。(多媒體課件)

　　5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)

　　6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

　　7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

　　四、作業布置。

　　讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

　　反思

　　今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

　　導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。

　　1、認讀生字;

　　2、解決本小組提出的問題;

　　3、仿寫一小節，并畫一畫你們心中的浪花。

　　接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

　　時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學習情況。

　　一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。

　　下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。

　　我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨后，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

小學一年級語文上冊教案通用11

　　【教學目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

　　3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學重點】

　　聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

　　【教學難點】

　　帶調三拼音節的正確拼讀。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）

　　【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

　　生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

　　三、借助課件，學習聲母z、c、s。

　　（一）學習聲母z。

　　1.學發音

　　教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

　　2.教學z與單韻母組成的音節。

　　（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　za ze zu

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。

　　開火車讀。

　　(2)學習z的三拼音節。

　　出示z的三拼音節：zuo

　　教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。

　　教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

　　設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。

　　（二）學習聲母c。

　　1.學發音。

　　教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓c c c”。

　　2.教學c與單韻母組成的音節。

　　（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　ca ce cu

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習c的三拼音節。

　　出示c的三拼音節：cuo

　　教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。

　　（三）學習聲母“s”。

　　1.教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇s s s”。

　　2.教學s與單韻母組成的音節。

　　（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　sa se su

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習s的三拼音節。

　　出示s的三拼音節：suo

　　教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。

　　（板書:

　　zuo cuo suo

　　（四）學習整體認讀音節“zi ci si ”

　　1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么？

　　2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區別？

　　3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　4.師板書：“zi ci si ”。

　　5.學生練習讀，教師糾正。

　　6.同桌互讀，互相糾正。

　　7.指名讀。

　　【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。】

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

　　2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　43.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，游戲導入

　　游戲：比誰反應快。

　　1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的.學生。）

　　2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

　　【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、指導書寫

　　1.指導書寫字母

　　z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

　　指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

　　c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　2.聯系生活記字母。

　　教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

　　【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。】

　　五、聯系生活，學習字詞句

　　1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

　　2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

　　3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

　　4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

　　5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

　　教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

　　6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

　　7.指名拼讀詞語。

　　8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

　　六、朗讀兒歌，拼讀音節

　　1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。

　　2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

　　3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò。

　　6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

　　7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

　　【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】

　　總結收獲

　　1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

　　2.朗讀兒歌，結束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

　　播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

　　板書設計

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、教法多樣，識記字母

　　在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華。

　　二、多樣評價，事半功倍

　　一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

　　1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導。

　　2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。

小學一年級語文上冊教案通用12

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情

　　教學重點

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情

　　教學難點

　　長句子的'讀法

　　教學時數

　　2課

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，說話訓練

　　1、出示北京的風景圖片

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　　3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

　　（出示課題）個人讀，全班讀

　　二、初讀詩歌

　　1、師范讀

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

　　3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

　　4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　　（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

　　（2）出示詞語，生自由讀

　　（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）

　　2、認讀生字

　　（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

　　（2）四人小組互相讀一讀

　　（3）全班齊讀

　　（4）師抽讀

　　（5）小組學習有什么好方法可以記住它們

　　四、讀詩歌

　　1、小組分角色讀

　　2、全班讀

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片

　　二、朗讀背誦詩歌

　　1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話？

　　2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）

　　3、背誦

　　三、寫字

　　1、觀察字結構

　　2、比較字形，識記漢字

　　3、指導書寫（師范寫—學生描紅）

小學一年級語文上冊教案通用13

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.過程與方法

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.情感態度與價值觀

　　從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

　　教學?