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      搖籃曲音樂教案

      時間:2022-12-26 12:52:21 教案

      搖籃曲音樂教案

        作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的搖籃曲音樂教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      搖籃曲音樂教案

      搖籃曲音樂教案1

        課程簡介:

        孩子是在父母的呵護下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢?在此,我想通過欣賞不同的搖籃曲,讓學生體驗親情,分享親情藝術之美,懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

        課程目標:

        1.人文目標:感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

        2.能力目標:哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

        3.情感目標:領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術真諦。

        教學重點:

        1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學生體驗親情,分享親情藝術之美,懂得感謝父母養育之恩,激發同學們對“真、善、美”的追求。

        2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。

        教學難點:

        1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

        2.搖籃曲情緒和風格的把握。

        課程資源:

        中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴

        課程理念:

        創設情境,在感受親情音樂是學習音樂知識。

        課程實施:

        一、講述親情,分享親情

        展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?并由照片的主人說說背后的故事。(背景音樂一直播放搖籃曲)

        二、扮演親情,選擇音樂

        1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什么親情?

        2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇

        3、如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?

        4、如果你是畫面中的小寶寶,你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?

        三、聽賞歌曲,品味親情

        音樂是最能表現這種親情的藝術,有許多音樂家寫了很多歌

        曲來表現這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

        1,舒伯特搖籃曲

        2,勃拉姆斯搖曲

        3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個有什么特點?

        4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的.風格特點。

        5,引申。還有很多這種風格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。

        特點: 安靜、溫馨、甜蜜

        寧靜、安詳、幸福

        四、歸納總結,表現音樂

        1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了為人聲創作的搖籃曲外,還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發內心的思想感情,刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

        2,音樂家小故事

        舒伯特是一位多產的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

        3, 哼唱搖籃曲,我們聽了這么多搖籃曲,平時最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧靜地,有表現力

        4, 豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚地

        五,感恩的心

        搖籃曲最能表現的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對您

        說……”為例,說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自

        由發言,抒發真情。(背景音樂搖籃曲)

      搖籃曲音樂教案2

        活動目標:

        1、通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。

        2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

        3、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

        4、啟發幼兒按照原歌詞的結構,創編新歌詞并演唱。

        活動重難點:

        欣賞感受搖籃曲的特點。

        語言的表達活動準備:課件、娃娃若干

        活動過程:

        一、導入

        1.(出示課件)今天我給小朋友請來了漂亮的'寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

        2.星星寶寶很調皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

        二.欣賞感受音樂

        1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。

        2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?

        3.搖籃曲的本領真大,我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?

        三.動作表演

        1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

        2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺,這時,你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

        3.請你們來當爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動作輕輕的)

        4.幼兒隨音樂自由動作。

        四.延伸

        1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢?

        2.伴著音樂,幼兒進行表達。

        活動反思:

        在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

        而在這節活動中,我們發現:孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。

        不足的是在環節的設置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現,在之后的環節中加以提煉。

      搖籃曲音樂教案3

        《小小搖籃曲》歌詞

        睡吧,睡吧,我親愛的寶貝

        媽媽的雙手輕輕搖著你。

        搖籃搖你快快安睡,

        夜里安靜,被里多溫暖

        睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,

        媽媽的手臂永遠保護你

        世上一切,快快安睡

        一切溫暖,全都屬于你。

        睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,

        媽媽愛你,媽媽喜歡你。

        一束百合,一束玫瑰

        等你醒來,媽媽都給你。

        睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,

        媽媽愛你,媽媽喜歡你。

        一束百合,一束玫瑰

        等你醒來,媽媽都給你。

        睡吧,睡吧,我親愛的寶貝

        教學目標:

        1、通過表演,體會歌曲所表現的甜美、寧靜的情緒;

        2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》;

        3、通過表演活動,掌握搖籃曲的節奏特點,提高音樂表現力。

        教學重難點:

        重點:能用自然甜美的聲音演唱歌曲,體會搖籃曲的意境;

        難點:歌曲中襯詞的學習,節奏的把握、意境的把握。

        教學用具:

        電子琴

        教學流程:

        一、情景導入

        1、(出示星空圖),師:老師給大家帶來一幅圖,看了這幅圖,你想到了什么?

        生:晚上、靜靜的、輕輕的……

        師:這節課老師將和大家在靜靜的夜里度過,大家要靜靜地去學習,好不好?

        2、師:現在老師先跟大家做個游戲,游戲規則是我來當媽媽,你們當老師的小寶寶,我來唱歌,并且用手輕輕地推你們,你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺動,明白了嗎?來試試看

        3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》,溫柔地做著推的動作,生邊聽邊順著老師的手勢進行搖擺。

        師:你知道老師剛剛唱的是什么嗎?(搖籃曲)

        搖籃曲是用來做什么用的?(搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲)

        你聽過的'搖籃曲是怎樣的?

        生回答(靜靜地、溫柔地、輕輕地……)

        二、寓教于樂

        1、初步聆聽

        師:在這靜靜的夜空下,也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢,現在請你幫她一起哄,你會想出什么辦法嗎?(引導用搖擺的動作)

        師要求:注意節奏,一定要用剛才的辦法小心地哄

        播放伴奏,師唱歌曲,改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”,生跟伴奏進行律動。引導孩子投入)

        師:小朋友們把老師都快哄睡著了,那這個音樂是不是搖籃曲?為什么?

        生回答,(是,哄寶寶睡覺、輕輕地、溫柔地)

        2、復聽(完整)。

        師:小朋友們太棒了!現在有一位小朋友也學著她的媽媽唱起了搖籃曲,大家要靜靜地、仔細地聽,聽一聽,小朋友究竟給誰唱搖籃曲呢?

        聆聽,回答(是給布娃娃唱的)

        3、再次聆聽(第一段)。

        師:請再仔細聽一聽,寶寶用了哪些話來哄布娃娃?

        (師彈唱第一段)

        生回答(你會夢見啰,小星星在聽月亮講童話,講童話)

        引出難點一:你會夢見啰,小星星,在聽月亮講童話,講童話

        師:一起來學一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

        (先念一遍,再隨師邊唱邊搖。)

        要求:唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的

        (再用甜美的聲音唱一次)

        4、學唱第一段。

        (1)聽原唱,進行律動(展示大譜表)

        (2)跟琴輕唱

        師:現在來跟老師的琴聲輕輕地學一學寶寶唱的《小小搖籃曲》,老師有個要求:就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時,小朋友們就搖動起來,其它時候不用搖。能做到嗎?

        (師邊彈邊唱,生輕唱,律動)

        (3)指導難點二

        (4)師生接唱

        生唱有意義的詞,師唱襯詞。

        (5)指導每一句吔啰啰吔的音高。

        (6)師指導每一句末尾字的唱法:要短促、輕。

        (7)生完整唱第一段

        師:你就把我當成布你們的娃娃,一起唱給我聽聽吧。

        5、學唱第二段歌詞。

        (1)師彈琴,生演唱第二段。

        師:小朋友們哄得真好,如果我是布娃娃,我就覺得聽不夠,那這里還有一段,那你們愿意再唱給我聽嗎?

        師進行指導

        (2)認識“結束句”,指導最后一句的音準

        師:這一句你覺得應該用怎樣的情緒去唱?師用更加高興的表情現場演唱結束句,請生判斷。(更加快樂的情緒)

        (3)完整演唱第二段

        三、創造表現

        1、完整演唱歌曲。

        師:想象一下,靜靜的夜里,我們手里抱著布娃娃,用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎?

        2、請個別孩子表演唱

        3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

        師:其實搖籃曲不僅中國有,外國也有,全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲,奧地利音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。

        四、完美結課

        今天我們學會了《小小搖籃曲》,我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢?

        請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。

        教學反思:

        由于低年級學生具有活潑、好動、較調皮的特點,對于感受和聆聽音樂,還處于未知階段,并且他們的注意力常常容易分散,因此,積極調動學生積極地投入學習、培養他們良好的聆聽習慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關注和解決的問題。通過這堂課的實踐,使我有了這樣的體會:

        1、教學中,我用優美的語言、音樂和教室環境為學生創設了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂,在音樂中讓學生進入一個安靜優美的氛圍。不光是聽覺,而且學生跟著音樂“搖”起來,用他們的方式去表現兒時熟悉的感覺。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動。然后教師以親切、動聽的語言,情真意切的語感,把學生帶入到小的時候,回憶起那甜甜的,溫暖的懷抱,抓住這份感覺從學生感興趣的律動入手,激發學生的學習情感,在優美動聽的音樂聲中學生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動作,感受靜靜的夜,回憶的翅膀也越飛越遠。

        2、多種方式聆聽,啟發深層體驗。音樂藝術離不開聽覺,離開了聽覺思維,音樂就失去了意義。于是吸引學生去聆聽、培養聆聽時的習慣、在聆聽中啟發深層的體驗,成了要解決的重點。讓學生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法,它可以激起學生聆聽的積極性和主動性,而一些啟發性的問題還可能會收到學生們充滿創意的回答。還有種方法便是反復聆聽,如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的話學生很容易失去興趣,只有不斷挖掘提升才能引發深層的。體驗,能讓學生體會歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素,使歌曲學唱變得事半功倍。在本課教學中,我采用多種不同方式的聆聽,聽音樂回憶、聽音樂律動、聽教師范唱等等,讓學生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中,讓學生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽,使學生情感得到升華,從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。

        3、“動情”——筑起師生間的情感連接線。

        音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理,從內容到形式,從教師的教到學生的學,從教學要求到教學組織——通過一系列充滿關愛的教學活動,調動孩子們的學習主動性,使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有學生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經驗的形成,就決不是一節優秀的音樂課。因此,唱歌、欣賞,等音樂教學活動一定要強調學生的“動”——“動情”。而“動情”的關鍵是要找準音樂的動情點,喚起學生對美的感受及對愛的體驗。那么,要使學生動情,先得教師動情。教師要在音樂教學活動中感動學生,就先得感動自己。教師在教學中必須處處動情——動情的語態,動情的示范,動情的鼓勵……學生只有在充滿情感的環境中才能得到深切的情感體驗,得到豐富的審美感受。如在本課教學中,通過師生之間動情的對唱,以及學生在優美的音樂聲和教師有感情的朗誦中,讓師生之間的“情”得以體現,得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中,在潛移默化中,得到逐步的提高和完善。

        當然,在本課教學中,也存在一些不足的地方,我將在今后的教學中慢慢地探索,力求爭取做得更好!

      搖籃曲音樂教案4

        教材分析:

        由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍,F宮調式。這首歌曲調優美流暢,婉轉動聽,六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺,在輕柔而稍慢的歌聲中,生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫面。

        教學目標:

        1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

        2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

        3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

        4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理,并能用動作表現歌曲。

        教具:

        多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

        課時:

        1課時

        教學過程:

        一、組織教學:師生問好歌。

        二、情感鋪墊:(欣賞圖片)

        師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)

        生:(欣賞)

        師:看了這些圖片,大

        家想一想都跟誰有關?你又有什么感受?

        生:(3?4個學生談感受)

        師:是的,這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

        我們,我們更要愛媽媽。

        二、導入新課

        (一)對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌:

        師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學們幫我選擇一下吧!

        生:聽賞(第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動??)

        師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因

        生回答。師糾正補充

        師:這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力,令人振奮給人一種行進的感覺,這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

        三、新歌教學

        1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)

        生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!

        師:你也來說說??

        生:歌曲很優美,有一種想睡覺的感覺??

        師:對,這首歌聽起來親切優美,特別是采用6/8拍×××××

        ×,更能增強動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點。

        2、再次聆聽

        接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒

        緩,優美抒情的'感受。

        師:同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。

        生:四個。

        師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?

        生:速度漸慢,力度減弱

        師:為什么會有這樣的變化?

        生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。

        師:同學們總結的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

        3、學唱歌曲

        那我們一起來輕聲學唱一下歌曲(提示學生聲音要輕)。

        可重復學唱一兩遍。

        師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?

        師:引導說出親切、輕柔、甜美??

        師:同學們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

        四、練習歌曲

        (一)分組演唱歌曲

        分男女生,各一段

        五、課后延伸

        師:大家的表演很精彩,這節課我們學唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點,除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。(課件4)先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

        生:聽賞。

        師:這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛,那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢?

        生:(1)(2)(3)(4)??

        師評價:說得多好呀!如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的??

        六、小結

        師:是的,我們的媽媽真偉大,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當你發燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學習,報答媽媽的養育之恩,孩子們努力吧!

      搖籃曲音樂教案5

        通過學習歌曲,讓幼兒感受搖籃曲溫馨優美的意境,并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢,充分感受搖籃曲的美。

        活動目標

        1、 感受搖籃曲溫馨優美的意境,運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。

        2、 根據音樂展開聯想,回憶小時候媽媽對自己的呵護,感受媽媽的愛。

        3、 嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達感情。

        活動難點

        嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達感情。

        難點剖析

        用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的'情境,是需要幼兒切身體驗感受的,教師需要適時合理的引導,讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱,這樣幼兒又容易掌握些。

        活動準備

        磁帶,錄音機。

        活動過程

        教學策略創意說明

        一、 欣賞音樂。

        1、 傾聽音樂,說說音樂帶給你怎樣的感受?

        2、 用肢體語言表現音樂意境。

        二、 根據音樂展開聯想。

        1、 這段音樂讓你想到了什么?

        2、 你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲?是怎么唱的?

        3、 誰能跟著音樂來表演一下。

        三、 扮演角色,合作表演

        1、 幼兒自由結伴,分別扮演媽媽和寶寶,隨音樂用肢體語言來表現。

        2、 用提問引導幼兒評價自己的肢體表現。

        四、填詞哼唱,表達自己對媽媽的愛。

        這是很生動形象的表現環節,除了表演角色外,同伴間的合作也是很重要的,教師引導性的語言和行為對幼兒的表現很重要。

        后續反思與調整策略

        搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲,平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中,我創設了一種平等和諧的教學氛圍,并特別關注幼兒的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創造,讓孩子們體會到學習音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到:音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體,師生互動,將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手,引領幼兒盡快入境。在此基礎上,有了一定的感情積累,再引導幼兒通過對樂曲情感的把握,通過自主參與的方式,使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點,理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲,感受到了樂曲理不清,斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式,也正體現了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現出了應有的熱情和寬容,營造一個平等、民主、和諧的母愛關系,擴大了幼兒的音樂視野。

      搖籃曲音樂教案6

        教學過程:

        一、 課前游戲——讀RUAPO(引導學生用普通話讀,用方言讀)

        二、師:好了,剛才同學們,精彩的方言使我們知道了只要你敢想,只要你敢做,美夢一定會實現。今天我們就來認識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。(師:上節課,我布置了讓大家自己去搜尋關于舒柏特生平的事跡介紹,誰來說一下)

        (生描述,師補充):舒柏特:十九世紀偉大的奧地利作曲家(1797——1828),出生于維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童,8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創作歌曲,16歲開始創作交響曲,17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲,五部歌劇及一百四十多首歌曲。

        舒柏特曾在本地小學任教三年,以后失業終生。他的一生非常貧窮受進了折磨,于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富:共寫了十四部歌劇,一百多首合唱曲,五百多首歌曲,九部交響曲,其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等,他的歌流行七大洲,并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創作的歌曲,有時一個早晨能寫五、六首,并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。

        三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲”

        說到了搖籃曲,接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”,一首是舒柏特創作的,一首是我國東北民歌的,互相對比一下,歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點?

        1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

        (聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒,安詳柔美的意境;柔和甜美的音色,引起學生關注,激發學生興趣。)

        2、個別提問聽后感

        四、 學習新歌

        導言:這兩首不同風格的歌曲,不管是中國還是外國的,都表達了一個共同的主題,那就是母愛都是偉大的'。下面,我們就來學習舒柏特的“搖籃曲”

        1、 教師范唱。(集體哼唱)

        2、 出示歌曲(幾拍子、幾段歌詞)

        3、 個別提問有感情地朗讀歌詞。

        引入:關于這首歌曲的來歷,有這么一個故事,你們想聽不想聽?

        舒柏特19歲那年,有一天他十分饑餓,下意識地走進一家飯店,當服務員向他出示菜單時,他身無分文感到十分尷尬,他四下張望希望遇到一位熟人或朋友,可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時,忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩,立即把這首詩譜成歌曲交給了店主,才換來一份土豆充饑,可是在他死后三十年,這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們,今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理,那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習,將來用自己的智慧創造更多的財富來報效祖國,報答養育你的媽媽。

        4、學生視唱,教師伴奏

        導言:為了更好地理解、學習這首歌曲,請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景,心里怎么想?試著唱一唱(有表情的演唱)

        5、 分析歌曲,指出重點難點

        師:你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎?歌曲兩個樂段,第一樂段有兩個樂句,節奏平穩而規律,充滿溫馨的氣氛;第二樂段開始出現了一個附點四分音符,突出了“搖籃搖動”的感覺,加上裝飾音的運用,使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外,在演唱時要唱出節拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。

        6、 教師伴奏,集體有感情地演唱

        根據歌曲的旋律,分成小組自編歌詞。(個別小組演唱)

        7、 教師指揮,學生集體用口琴吹奏。

        8、 好了,同學們,通過剛才歌曲的演唱與吹奏,我們了解了一個深刻的道理:那就是母愛是偉大的,是無私的。所以接下來在優美音樂聲下,為自己的母親寫下一段話,來感謝母親對你們的養育之恩,同時你也可以做為母親節的禮物送給媽媽。

        五、 教師小結:

        師:同學們,這節課我們學唱了《搖籃曲》,回去后給你媽媽唱一唱,讓媽媽評價你唱得怎么樣?然后問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》,自己學一學。下節課,我讓每個同學到臺前來唱一唱,聽誰唱得最有特點。好,今天的課就到這兒,下課!同學們再見!

      搖籃曲音樂教案7

        活動目標

        1.感受歌曲的溫柔、寧靜,學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

        2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質。

        活動準備

        1.課件:搖籃曲

        2.課件:哭聲

        3.布娃娃每人一個,把桌子布置成小床。

        音樂

        活動過程

        一、導入

        播放娃娃哭聲。

        教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?

        她一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!

        你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。

        二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

        1.教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受

        《搖籃曲》的特點。

        教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?

        (好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)

        老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

        2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。

        教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?

        (教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點:

        《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉。)

        三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

        1.教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。

        教師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?

        (引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)

        老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當他們的爸爸、媽媽呢?

        2.幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

        教師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的`小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?

        3.教師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?

        四、幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。

        1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。

        教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

        2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

        并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。

        教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?

        好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!

        (欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受

        搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。)

      搖籃曲音樂教案8

        活動目標:

        1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

        2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質。

        3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

        4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

        5、能跟著節奏打節拍。

        活動準備:

        1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個,大娃娃和大搖籃各一個,把桌子布置成小床。

        2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機,錄好的哭聲

        3、碰鈴一副。

        活動過程:

        一、 活動導入:

        (教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關情節引發幼兒的好奇心,激發幼兒的欣賞欲望。)

        教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。

        二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

        1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。

        教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)

        老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

        2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。

        教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點:《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉。)

        三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

        1、教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。

        師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當他們的爸爸、媽媽呢?

        2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

        師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?

        3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴,其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱,邊做哄娃娃的動作。

        師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?

        四、 幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。

        1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。

        教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

        2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的'音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。

        教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。)

        提示:

        1、 如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當搖籃,通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質。

        2、 在日常生活中,可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點,也增強了午睡環境的溫馨。

        活動反思:

        搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲,平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中,我創設了一種平等和諧的教學氛圍,并特別關注幼兒的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創造,讓孩子們體會到學習音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

      搖籃曲音樂教案9

        一、教學目的:

        通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質,并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

        二、教學準備:

        創編一段舞蹈,音帶

        三、教學過程:

        (一)導入復習歌曲:《小小的船》

        教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導幼兒看老師的指揮手勢)

        (二)欣賞搖籃曲

        1、感受音樂的特點 教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂) 提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?

        小結:聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢? 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定) 小結:你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的`。

        2、感受音樂的內容 教師語言:其實音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂) 提問:現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)

        小結:這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

        3、幼兒表演音樂內容 教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。 教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺) 難點:哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。(幼兒個別示范 ) 表演得逼真(引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝)

        4、結束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了

      搖籃曲音樂教案10

        設計思路:

        小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中,他們在橫在體驗成長的快樂,在感受到自己愉快成長的同時,也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認識:了解自己的成長離不開父母的關愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了,媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

        因此在主題活動《小小的我》中,我預設了“搖籃曲”這個活動,運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用,在反復欣賞搖籃曲的過程中,再創編出抱娃娃的不同動作;同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中,體驗關愛他人的責任感,學會將關愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。活動結束又將焦點轉到了幼兒身上,充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱,我們已經長大了!將活動中幼兒的情緒加以提升!

        活動目標:

        1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優美,培養幼兒欣賞音樂的興趣和習慣。

        2、學習表演歌曲,鼓勵幼兒創編抱娃娃的簡單動作。

        活動準備:

        錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張

        活動過程:

        一、幼兒抱娃娃進活動室。

        1、師:天黑了,星星眨著眼睛出來了,月亮也升上了天,娃娃也困了,寶寶,你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀?

        2、幼兒討論交流,請出個別幼兒來回答。

        二、欣賞“搖籃曲”。

        1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽。。…。

        2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。

        3、師:我的娃娃聽著音樂睡著了,你們的娃娃睡著了嗎?(睡著了)那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎?

        4、師小結:娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的,柔柔的,很好聽,這樣娃娃很快就能睡著了,這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

        5、再次欣賞(第二遍),我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么?

        6、師提問:你們聽到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”,引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱,表現“搖籃曲”的安靜、優美。

        三、表演“搖籃曲”。

        1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來,我們一起哼著“搖籃曲”,搖著娃娃睡覺吧。

        2、師:xxx的娃娃不哭了,我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下,鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

        3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡著后(即歌曲結束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!

        四、復習歌曲“不要媽媽抱”。

        師:你們的娃娃還小,需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了,不要媽媽抱了對嗎?

        1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創編簡單的動作,邊唱邊做。

        2、師:哦,我們小班的`朋友們真的長大嘍!(活動結束。)

        活動自評:

        活動的選材來自于幼兒的生活,并且能夠在主題背景下開展,對于剛入園2個月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說,已經是蠻不錯的了。活動一開始我為幼兒創設了“娃娃要睡覺”的情景,能夠讓幼兒置身在這個環境和情景中,同時鼓勵幼兒大膽地交流討論,但是一開始由于幼兒和我都有點拘束,因此在這個環節的時間安排上顯得比較急促,應該再給予幼兒更充分的時間和機會交流一下,也許孩子們的思維能更廣泛一點。

        活動的中間部分,我的引導和啟發對幼兒有很好的感染作用,能用自身的情緒感染幼兒,使幼兒積極、主動地投入到活動中去,并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興,使幼兒的情緒和需求得到滿足。

        但在引導幼兒創編抱娃娃動作的時候,如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話,也許孩子們創編出來的動作也就更加貼近生活了。

      搖籃曲音樂教案11

        活動目標:

        1通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。

        2鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

        3熟悉歌曲旋律,學唱新歌。

        4感受音樂的歡快熱烈的情緒。

        活動重點:欣賞感受搖籃曲的特點。

        活動難點:語言的表達活動準備:課件、娃娃若干活動過程:

        一、導入

        1.(出示課件)今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

        2.星星寶寶很調皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

        二.欣賞感受音樂

        1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。

        2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?

        3.搖籃曲的本領真大,我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?

        三.動作表演

        1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

        2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺,這時,你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

        3.請你們來當爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動作輕輕的)4.幼兒隨音樂自由動作。

        四.延伸

        1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢?

        2.伴著音樂,幼兒進行表達。

        教學反思:

        幼兒沒有經歷就沒有經驗。可見生活已有經驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容,更應顧及到他們的已有經驗與需要。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感,常常會有孩子想家,想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下,幼兒更能理解音樂性質、樂意表現音樂。在欣賞《搖籃曲》時,他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動作表示對娃娃的關心:有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作,體現了美好的情感。這種生活經驗的自然整合,是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發展的內容之一。

        活動中創設了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲,滿足幼兒各種情感的'需要與發展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質的同時,滿足了幼兒非常想要模仿成人?

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