我的暑假生活教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的我的暑假生活教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的暑假生活教案1
一、文本教學解讀
這是三年級上冊教材的第一次口語交際，教材內容分為四大部分：
一是導語。“暑假你是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？”以提問的方式，讓學生回憶剛剛過去的暑假里有哪些精彩的事情，喚醒學生的交際意識，鼓勵學生和同學分享交流。口語交際是在實踐中提升能力的，學生的生活經歷為此提供了最好的素材。
二是情境圖。教材中配了兩幅圖，呈現兩個不同的場景，一個在農村，一個在城市，都非常具有代表性。第一幅圖是學生回到農村和祖父母一起生活，學習做簡單的農活，增長本領；第二幅圖是父母利用假期帶學生外出游玩，嘗試刺激的游樂項目，拓展視野，豐富內在體驗。借助情境圖，提高學生交際的興趣，基于學生交際的實際，引導學生拓寬思維，由此可以展開更為豐富的回憶和交流。
三是交際要求。進入三年級，教材對于口語交際的要求更加具體細化了。本次口語交際的內容屬于獨白類，注重學生當眾表達和條理表達的能力培養(yǎng)。所以，教材中建議學生做到以下幾點要求：1。“想好自己要講的內容，先試著給家人講一講，聽聽他們有什么建議。”這樣生活類的話題，在準備的過程中家人的傾聽與建議都可以給予學生一定的鼓勵，這樣的練習使得交際前的準備更加充分。課前我們可以請家長根據孩子的實際情況做一份評價表，便于課堂上反饋。同時，對比家人提建議前后的變化，讓學生能從整體上感知交際內容的準備過程及其重要性。2。“和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。”交際需要創(chuàng)設交際情境，鼓勵學生帶上假期生活的照片、視頻、紀念品或者自己的勞動成果等在交際中分享展示，是滿足學生交際實際需求和發(fā)展的很好方式。
四是交際提示。培養(yǎng)學生交際意識，就是要根據交際目的，在面對不同對象、不同場合時，能進行有效的交際。所以，本次口語交際提示一指出：“選擇別人可能感興趣的內容講。”這就充分考慮到口語交際的培養(yǎng)目標，鼓勵學生精選交際話題，進而體現交際的價值。交際提示二指出：“借助圖片和實物講。”這有助于交際情境的再現，一方面幫助講述者更好把握內容，有條理介紹；另一方面有利于交際間的多邊互動。
二、教學活動設計
教學目標：
1、選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。
2、適當借助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態(tài)度自然大方。
3、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，積極參與談論。
教學重點：
1、能夠大膽跟同學分享暑假里的事，能夠從具體的事例中得到有益的啟發(fā)。
2、能夠選取別人感興趣的事件有重點地講述，說通順，有正確的價值觀。
教學難點：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。
教學時間：1課時
教學準備：繪制假期地圖、收集照片或視頻、準備五角星貼紙
教學過程：
板塊一繪制假期地圖，為交際做好鋪墊
1、課前請學生繪制“我的暑假生活地圖”，回憶暑假生活。
2、在“我的暑假生活地圖”中標注出：哪里曾經發(fā)生過特別新鮮的事情？
活動設計一：請學生用關鍵詞的形式，備注在一旁。
活動設計二：用上關鍵詞把想好的內容給家人講一講，再請家人進行評價，聽聽他們有什么建議，做進一步修改。（可利用學習單明確學習任務）
口語交際《我的暑假生活》學習單
一、我說你聽。
請借助繪制好的假期地圖，把自己想好的內容，跟家人講一講
自己評價：☆☆☆
家人評價：☆☆☆
（評星小貼士：1、表達清楚2、內容連貫3、有具體事例）
二、修改金點子。（請耐心聽聽家人的修改建議，趕快記錄下來吧！）
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3、老師活動設計：課前收集學生暑假活動照片或視頻，了解學生暑假生活現狀，做好統計歸類。
板塊二借助活動導入，引出交際話題
1、從教材圖片入手，仔細觀察圖片，說一說圖中的孩子暑假是怎么度過的。
（1）兩幅圖分別介紹了什么事情？
（2）你有過類似的經歷嗎？請簡單說一說。
（3）能把剛才同學提到的經歷以及書上的事例，歸歸類嗎？
小結：原來，暑假里有些同學選擇到農村去體驗干農活的樂趣，有些同學則選擇在城市游玩，放松娛樂的同時，拓寬自己的.眼界。
2、通過“我的暑假生活地圖”展示活動，初步學會選擇交際內容。
（1）激發(fā)交際興趣：那我們一起來看看同學們今年暑假都到了哪些地方？經歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片或視頻）
（2）引發(fā)交際話題：同學們的暑假生活真是豐富多彩，請你猜一猜同學們會對你做的哪件事情最感興趣？
活動設計：請拿出你的暑假生活地圖，在這件事旁邊畫一個笑臉。
（3）畫完笑臉的同學，趕快將你們的假期地圖在小組內和同學展示交流吧！
（4）活動設計：選擇你覺得最新鮮的內容，將五角星貼紙貼到該同學的假期地圖具體位置旁。
3、明確交際內容后，可以借助相關的圖片或實物進行同伴交流，努力把大家感興趣的那段經歷講清楚。
板塊三明確交際要求，提升交際能力
1、個別展示，明確交際要求。
活動設計：“點贊卡”使用說明。
老師邀請一位同學上臺來介紹自己的暑假生活，如果你認為他的介紹很清楚，而且你對他所講的內容也非常感興趣，請舉起你手中的“點贊卡”表示對他的支持。如果你聽完還有什么不太明白的地方，可以大膽提問。
2、反饋交流，推進交際要求。
（1）鼓勵上臺展示的同學，大方表達，講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助同學更好理解講話內容。
（2）活動設計：請舉起“點贊卡”的同學說一說點贊理由。
（3）在評價交流中，進一步肯定要說得清楚，聽得明白。鼓勵有不明白的地方進一步提問了解清楚。
（4）個別展示中思考總結，介紹要點。
小結：最好是選擇1—2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬似的把整個假期生活籠統介紹。
3、規(guī)范語言，有序表達，提升能力。
（1）回顧教材提供事例，明確介紹要點：說地點、說人物、說具體事例、說感受。
（2）照顧到口語交際存在困難的學生，可以提供規(guī)范的語言表達，有一定的句式輔助。
板塊四鼓勵組間交流，真實有效交際
1、根據老師課前收集的信息進行分類，重建交流小組。
2、活動設計：請小組與小組間互動交流，讓真實交際多邊互動，近距離看一看同學所帶的圖片，親手摸一摸、玩一玩同學所帶的實物。
3、積極開展交流討論，肯定有創(chuàng)新的交際方式。
4、課外延伸活動。
回家后，向家人介紹課上自己最感興趣的內容。和家人商議下一次假期生活的安排，是否可以嘗試做一做同學介紹的新鮮事。
三、教學資源鏈接
拓展閱讀
世界各地的暑假
暑假是全世界在校學生的一個較長的夏季假期。北半球國家一般在7月—9月中旬左右。南半球國家一般在1月。南半球的夏季恰為北半球冬季，因此新學年是從1月份開始的，學生們的暑假則是從圣誕節(jié)就開始了。
美國的學校以9月份作為新學年的開始，因此學校大多從6月中自開始放暑假，學生可以享受2—3個月的假期。
瑞典學校的暑假也是從6月中旬開始的，而且沒有暑假作業(yè)。但是瑞典開學的時間是8月20日以后的第一個星期一。
印度尼西亞屬于熱帶國家，因此并沒有真正意義上的暑假，但學生們會在新學年（每年9月）開始之前享受到為期2—3個月的長假。
菲律賓以每年6月作為新學年的開始，因此暑假也提前至4到5月份，為期2個月。
我的暑假生活教案2
教學目的
1、有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學交流。
2、用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。
3、認真聽別人講話，了解講話的主要內容。
教學準備
教師：了解學生暑假生活情況，準備本課掛圖。
學生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講。
教材簡析
讓學生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學聽。在這里，“感興趣”涵蓋的面應寬泛，只要是自己想說的事都可以。如果學生沒有話題，教師要隨機應變，可以結合插圖，聯系生活，啟發(fā)學生說話。諸如看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等。
認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。
教學思考與設計（參考）
一、談話導入
小朋友，度過了第一個暑假，你有什么感受？你對哪些事感興趣？講給小伙伴聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。
二、師生交流
看看插圖，圖上畫了什么？你做過這些事情嗎？是怎么做的？還做過其他的事嗎？
三、學生交流
1、把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。
2、分組交流。
四、全班交流
1、各組推選代表到班上交流。
2、評一評。
3、選出今天的“明星”。
五、總結
聽了同學的發(fā)言，你認為誰的暑假生活過得有意義？為什么？
反思一
成功之處：
本節(jié)課，學生說的欲望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后，我的感受頗深：
第一，設置“語境”，讓學生有話可說。這節(jié)課的引入，我運用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學生的思路，調動了學生生活積累，激發(fā)了學生的欲望。
第二，多向互動，發(fā)展學生的“語技”。口語交際課是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動，學生與學生，老師與學生，多層次的交際，使學生真正進入角色，進入生活，提高了學生的.交際能力。
第三，準確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發(fā)了學生對美好生活的熱愛。
不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
反思二
13日上午的三年級教材網絡培訓一結束，我照瓢畫葫蘆，根據培訓視頻的一點提示——多學生多當眾展示的機會，在三（2）班上了一堂口語交際課《我的暑假生活》。
我的心中大致有個模板，但時間倉促，更多的是臨場發(fā)揮。開學以來，我本持著讓孩子清楚自己要學什么的教學理念，一打開課件，出示"口語交際——我的暑假生活"這幾個藝術大字，我便發(fā)問："什么是口語交際？"
令我驚訝的是，班上大多數學生不知什么是口語交際，上口語交際的形式是什么，經過分層引導，先讓學生理解"口語"的概念，再說說"交際"的大意，學生們才漸漸明朗起來。
對于這一部分臨場發(fā)揮的教學設計，我心里挺高興的，洪瑩老師對我說，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語交際是什么，上口語交際的目的是什么。因為我一直給我教的孩子灌輸"學習語文就是聽說讀寫"的概念，口語交際就是"說"的這一部分。上口語交際要會說，還要說得好，別人說的時候，我們還要會傾聽，也就是"聽"，會"說"不"聽"，會"聽"不會"說"都不能算是學好了語文。
明確了我們"說"的主題后，我讓學生開始討論，這也是落實了"對話式教學"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經過暑假培訓，明確了學生討論也可以等于"對話式教學"，我在我的每堂課都充分讓學生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"
另外，從討論這一點教學設計我也學了點經驗，要讓學生對自己的同伴有話可說，設計討論話題時斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問題，心中所想但只知冰山半角，通過和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現學生聊天的現象。
充分討論過后，我請班上口語表達較好的兩位學生登臺展現。這不是故意偏袒，而是我們的口語交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個好榜樣，有個合格的模仿對象。登臺的兩位同學雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說展現內容有些瑣碎，但我的目標是能將意思說清楚就足矣，至于怎樣才能說得好，來日方長，慢慢訓練。
兩位學生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學生說完，坐在臺下的我舉起了手，接二連三地問了好幾個問題。其實我是在向孩子們示范，待別人說完后，我們是可以舉手追問的，但不可以沒說完就插嘴，這是不禮貌的表現。第二位學生登場，學生們紛紛效仿，對上臺的學生提出自己感興趣的問題，什么沙漠里的泳池長什么樣，駱駝吃仙人掌會不會被刺傷等等，一時課堂好不熱鬧。
最后五分鐘，我總結了這堂課學習到的內容，在黑板上板書下學會表達、學會傾聽、學會提問。
通過這次口語交際課，學生們初步了解了口語交際的上課規(guī)則，也讓他們的表達能力得到了發(fā)展，傾聽能力得到展現，提問能力得到提升。我將在接下來的三次口語交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學生。
我的暑假生活教案3
教學目標
1、能自信地講述自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
2、能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
3、培養(yǎng)學生的表達能力，養(yǎng)成積累生活經驗的習慣。
教學重難點
培養(yǎng)學生認真聽別人講話的習慣，訓練他們借助圖片或實物有條理地講述自己的暑假經歷。
教學課時
1課時
一、談話導入
同學們，你們是怎樣度過快樂的暑假的呢？你們都經歷了哪些新鮮事？今天，我們就來談一談“我的暑假生活”。（板書課題）
二、借圖索“憶”
1、（出示插圖一）師：同學們，看看插圖，圖上畫了什么？
2、學生看圖，同桌間交流圖片內容。
3、教師明確插圖內容：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活。現在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……
4、你有幫助過家人干活嗎？你是怎樣做的？你能仿照上面的句子，說一說你所做的事情嗎？把你做的事情說給你的同桌或小組同學聽吧。
5、（出示插圖二）師：有同學在暑假里學會了幫助家人做簡單的事情，成了家人的'小幫手，也有同學在這個假期里開闊了眼界。請看這幅畫：
爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
6、同學們，你們在暑假里都有哪些奇特的經歷呢？仿照上面的句子把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。
7、分組交流，完成表格。
三、你說我說
1、各組推選代表在全班交流，發(fā)言代表可以借助自己準備的圖片或實物來使講述的內容更生動、更清晰。
2、評一評，看看誰把自己的經歷說得最清楚。
3、教師適時點撥：
（1）講述的時候，要注意講清楚自己的經歷。
（2）聽別人講述的時候，要注意認真傾聽，了解講話的主要內容。
4、選出今天的“交際明星”。
四、總結收獲
聽了同學們的發(fā)言，你認為誰的暑假生活過得最有意義呢？為什么？
教學板書
口語交際：我的暑假生活
有意義、有趣味、有條理
內容清楚（所見、所聞）
借助圖片或實物
教學反思
本次口語交際是同學們升入三年級后的第一次口語交際，與二年級不同的是：現在要求有條理地講述自己的經歷，語言略簡明，并加上自己的感受，有一定難度。所以教學過程中我借助課本插圖，主要引導學生說出自己做過的事、去過的地方，從而幫他們找到話題，有目的地對學生進行說話訓練，課堂效果也由最初的沉悶轉向后來的知無不言、言無不盡。
我的暑假生活教案4
【教學目標】
1.能選擇暑假中的新鮮事，把經歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
【教學重點】
能選擇暑假中的新鮮事，把經歷講清楚。
【教學難點】
能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
【教學策略】
創(chuàng)設真實的生活化情境引導同學回憶自己豐富多彩的暑假生活，引導學生關注生活，鍛煉同學們的口語表達能力，激發(fā)學生對口語交際的興趣。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、問題導入，引起興趣
教師導入：暑假結束了，你們的暑假生活過得怎么樣呢？今天讓我們一起來說一說“我的暑假生活”吧！
教師過渡：多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活。
二、明確要求
(設計意圖：明確交際要求，讓同學們對交際的內容更清楚，同時提示注意內容，讓同學們的表達時找準方向。）
三、交流匯報
（一）看圖尋思路
引導思考：仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？
預設：圖上有個老爺爺和小朋友，他們在干農活。
提出問題：如果你是那個小朋友，把小朋友變成“我”你會怎么跟同學們交流呢？
預設：我會說：暑假的時候，我去奶奶家住了一段時間，學會了簡單的農活。比如：除草，摘茄子、毛豆……
（設計意圖：引導同學們閱讀泡泡內容并發(fā)現：分享“我的暑假生活”除了講述暑假里做了什么，還可以講述自己當時的感受。）
（二）思考定主題
引導思考：想一想你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？
預設
1：去海邊游泳
預設
2：摘葡萄
（設計意圖：找到思路后，思考定主題，讓同學們說出暑假中最“感興趣”
的事情，并提出“新鮮”這一特點）
（三）確定交流點
（設計意圖：再次明確交流內容，讓同學們注意“新鮮”這一特點。）
（四）小組內講述“新鮮事”，互相評價
（設計意圖：小組內討論交流介紹自己暑假生活，請一名組員匯報，不過通過互評，促進口語交際能力的共同發(fā)展，適當引導。匯報者根據老師和同學們的建議改進內容。）
（五）全班交流，教師總結
1.組間交流，相互評價
2.共同梳理，教師小結
引導思考：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
四、板書設計
我的暑假生活
1.看圖尋思路。（事情或感受）
2.思考定主題。
3.確定交流點
【教學反思】
本節(jié)口語交際課的內容是《我的暑假生活》，旨在引導學生選擇暑假中的新鮮事，把經歷講清楚，并選擇別人可能感興趣的內容講述，講的`時候能借助圖片或實物。
“我的暑假生活”這個話題貼近生活實際，學生也有話可說。但怎樣說好，
達到最有效的結果是學習的重點。因此，課堂上我注重了方法的指導。首先，通過問題導入，激發(fā)學生學習興趣，使學生在看圖講故事中明確故事的內容。接著，
設計了幾個不同的環(huán)節(jié)，讓學生在逐層引導中明確交際方法。最后，小組討論，
交流評價。讓學生在學、說、講、評中潛移默化的自我成長和促進。但學生對別人感興趣的地方把握不準，缺少交流和評價。
【課后作業(yè)設計】
請同學們把自己的暑假生活講給家人聽，讓他們評一評，你講的暑假生活是不是真實，是不是他們感興趣的內容。
我的暑假生活教案5
可結合本次口語交際給出的范例，激發(fā)學生的興趣，帶領學生回憶自己的暑假生活。明確要求，交際的方式多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，甚至可以打亂順序讓興趣相同的同學一起交流。注重評價方式的多樣性，可以采用比賽或圖片展的形式，讓學生課前收集自己暑假生活的照片，在班中結合圖片進行說話訓練。
【知識與技能】
1、能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
2、能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
【過程與方法】
1、讓學生在課前對自己的暑假生活稍做整理。
2、給予充足的時間讓學生展示圖片，互相交流。
3、教給學生一定的講述故事的方法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1、培養(yǎng)學生能選擇別人可能感興趣的內容講的能力。
2、讓學生學會認真傾聽、清楚表達的方法。
重點
和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。
難點
能選擇別人可能感興趣的內容講述。
教師：了解學生的暑假生活情況，準備本課掛圖。
學生：回憶自己的暑假生活，可先試著給家人講一講。
一、談話導入新課
師：同學們，在暑假里，你們經歷了哪些新鮮事？講給大家聽一聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我的暑假生活”。
二、圍繞關鍵詞，導入交流
1、齊讀課題。“我的暑假生活”中的關鍵詞是什么？（暑假、生活）
2、思考：這次口語交際的主題是關于哪些事情的.？（學生討論、交流。）
三、觀察書中圖片，師生交流
1、師：看看插圖，圖上畫了什么？（跟爺爺奶奶學做農活、去游樂園。）
2、這兩位小朋友是怎么做的？同桌互相讀一讀。
四、拿出圖片，學生交流
1、拿出自己準備好的圖片，自由練說。
2、出示評價標準。
滿分十顆星。其中：能講清楚經歷☆☆☆☆；有新鮮感，別人感興趣☆☆☆；表達流利、舉止大方☆☆；借助圖片或實物☆。
3、小組同學互相說，根據規(guī)則評選，推薦同學上臺交流。
4、全班同學互相評價，對被推薦同學的發(fā)言加以補充。
五、全班交流
1、各組推選代表到班上交流。
2、評一評。
3、選出今天的“明星”。
六、交際范例
李曉晨：我的暑假是在鄉(xiāng)下奶奶家度過的。在那里我經歷了不少新鮮事，其中我覺得最新鮮的是我和鄉(xiāng)村里的小伙伴們一起去田間玩耍，抓蟈蟈，逮螞蚱，還在小溪里撈魚蝦呢。
張瑞軒：我的暑假生活說來可真有意思。我在假期按計劃獨自讀完了四大古典文學名著之一——《西游記》的彩繪本。我把我看完的故事講給奶奶聽，奶奶聽了直夸我，說我講得好。這下我更有信心了，我還要在寒假讀《三國演義》，然后再講給奶奶聽。
陳思思：你們見過真的大海嗎？暑假里，媽媽帶我去大連看海。第一眼看見大海，我不禁叫了起來：“哇！海可真大啊！”那一眼望不到邊的海，就好像和天連在一起，真新鮮。
七、課堂小結
辦一次暑假生活圖片展。
口語交際：我的暑假生活
重點講述別人可能感興趣的內容
恰當地使用圖片或實物
在這節(jié)口語交際課上，我先圍繞關鍵詞，引導學生找準本次口語交際的主題，然后帶領學生進入文中所給的范文，讓學生找到本次說話的方法，再出示本次口語交際的評價標準，這標準不僅用于組內交流，也用于全班評比。這種評比易于激發(fā)學生樂于表達的欲望，讓學生在課堂中樂說、敢說，盡力表達。在活動中訓練學生規(guī)范口語表達的能力，引導他們學會選擇合適的材料，大方、得體、流利地進行口語交際。
我的暑假生活教案6
教學目標：
用完整、連貫的話對自己的暑假生活進行描述。
充分體驗暑假生活的樂趣，熱愛暑假生活。
通過交流培養(yǎng)學生的表達能力，培養(yǎng)學生觀察、積累生活經驗的習慣。
教學重點：
用完整、連貫的話對自己的暑假生活進行描述。
教學難點：
充分體驗暑假生活的樂趣，熱愛暑假生活。
通過交流培養(yǎng)學生的表達能力，培養(yǎng)學生觀察、積累生活經驗的習慣。
教學準備：
課前布置學生帶好與暑假生活有關的圖片或實物，如照片、旅游紀念品等
教學過程：
一、談話導入
“同學們，炎熱而又快樂的暑假結束了，你們過得快樂嗎？”
“誰能用一個詞語來形容一下你自己的暑假生活？”
“老師在這個暑假也很快樂，想知道老師的暑假生活是怎么過的嗎？”
（出示圖片）
“看，這就是老師在暑假里的生活。”
教師利用暑假游玩、學習等的照片，與學生交流自己的暑假生活，激發(fā)學生表達的興趣。
二、看一看暑假生活
出示課本插圖：有個可愛的小女孩，她的暑假生活更有趣呢！誰能說一說她干了什么？（圖上都畫有哪些人？他們在干什么？）
指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
三、說一說暑假生活
“你在暑假里干什么了，做了哪些有意思的事情呢？”
分小組說一說自己在暑假里做了什么。外出旅行的同學分享自己旅游過程中的紀念品，并說說小故事。
小擂臺比賽。小組推薦同學上臺交流自己認為暑假最有意思的事情，比一比，誰的暑假生活過得最有趣。
提醒：聽的同學專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的.，有什么感受。
指導學生組織語言。
例：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活。現在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……
爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
四、評一評暑假生活
你認為誰的暑假生活最有趣？有趣在哪里？
五、教師總結
聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和爸爸媽一起外出游覽觀光，老師真為你們高興。
同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
我的暑假生活教案7
教學設想
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合
作，再到多想交流。
教學過程
一、激趣導入。
小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？
把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。
今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？
說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？
2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
三、學生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）
3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學們，剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的.明星。
五、教師。
1.聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做
家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
我的暑假生活教案8
教學目標
情感與態(tài)度：愿意聽從家人的意見，制定一個切實可行的暑假計劃，樂于安排好自己的暑假生活。
行為與習慣：學會對自己的學習、生活進行，在生活中養(yǎng)成持之以恒的習慣。
知識與技能：懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。
過程與方法：學習記錄自己的成長進步的方法，體驗自己在生活學習中的收獲，初步學會安排自己的生活。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，暑假休息的時間比較長，對于二年級的學生來說，他們還不太懂得怎樣合理地安排暑假的作息時間，做到學玩結合，勞逸結合，過一個有意義的暑假。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，相對城市學生而言，農村學生在暑假期間，除了完成學校布置的作業(yè)之外，基本上沒有其它的集體活動可以參加。父母也忙于農活，少有時間關心孩子的暑假生活。大部分時間都是由學生自己打發(fā)，孩子們主要活動就是玩耍。
通過對學生現狀分析，我們發(fā)現，農村孩子的暑假生活比較單調，也沒有開展其它集體活動的時機，外出旅游和走親訪友的機會比較少。暑假一開始，有些孩子就只顧玩耍，等到快要開學才突擊完成作業(yè)。由于二年級學生年齡和認知的局限，他們做事情的持久性比較差，注意力容易分散。此時，引導學生學會過一個有意義的暑假，對他們來說是非常有必要的。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生學習記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恒。教學難點是使學生懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教學中，可讓學生學習訂一份暑期計劃，記好，做好自我記錄，引導學生過一個愉快、有意義的假期。通過大家出主意，創(chuàng)設“去外地過暑假”活動環(huán)節(jié)，共同解決暑假中遇到的煩惱事，幫助學生養(yǎng)成持之以恒的好習慣，合理安排時間，度過一個愉快的暑假。
教學重點
學習記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恒。
教學難點
懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。
教學準備
教師準備：教學課件。
課時安排
2課時。
第１課時完成話題“我的暑假計劃”的教材內容。
第２課時完成話題“大家出主意”的教材內容。
教學過程
第１課時
活動一 學訂暑假作息時間表
1．提問導入：同學們，這個學期的學習生活很快就要結束了，很快大家要放一個長假，是什么假呢？
2.提問：暑假是一個比較長的假期，對這個假期你有什么美好的愿望呢？
3．提問：在暑假里，制定一個比較可行的計劃是很重要的，我們一起來討論怎樣制定暑假的作息時間表。
（1）[播放課件：作息時間表]
（2）討論：暑假期間，每天要做哪些事？
（3）提問：每天要做的事情很多，怎樣安排時間才合理？
（4）提問：制定一個作息時間表，對我們的暑假生活有什么好處呢？
（5）提問：如果制定好了暑假作息時間表，但是不按照計劃去執(zhí)行，可以嗎？這樣會有什么問題嗎？
（6）：每個人根據自己的實際情況，制訂作息時間表。那么，我們在暑假中，要按照作息時間表來安排暑假生活，過一個愉快的暑假。
（板書：我的暑假計劃）
設計意圖：通過制訂作息時間表，幫助學生學會合理地安排自己的暑假生活。
活動二 過一個有意義的暑假
1．提問：暑假生活是我們向往的，怎樣讓我們的暑假生活過得更有意義呢？
（1）[播放動畫：這樣過暑假]
（2）討論：怎樣讓我們的暑假生活過得更有意義呢？
（3）：在暑假里，我們要合理安排時間，學玩結合，過一個充實而有意義的暑假。
（板書：過有意義的暑假生活）
設計意圖：引導學生從看書、學做家務等方面安排好暑假生活。
板書設計
我的.暑假計劃
過有意義的暑假生活
第２課時
活動一 解決暑假中的問題
1．提問：我們一起學習制定暑假計劃，以往放長假的時候，你們都遇到過什么問題啊？
（1）提問：遇到的這些問題，你們都是怎樣解決的？
（2）追問：有沒有當時沒有解決好的事情，帶來什么問題呢？
2．過渡：在假期中，每個人都會遇到不同的問題，那么怎樣才能很好地解決問題，過一個有意義的暑假呢？我們一看。
（1）[播放動畫：暑假里的煩惱]
（2）討論：如果我們遇到這些問題，應該怎樣解決？你有什么好辦法？
（3）：在家里休息、學習這么長時間，肯定會遇到各種各樣的問題，我們按照自己制定的作息時間表，并且堅持做好，持之以恒養(yǎng)成好習慣，才能過一個愉快有意義的暑假。
（板書：持之以恒 養(yǎng)成好習慣）
設計意圖：通過學生的討論，幫助學生學會過有意義的暑假。
活動二 暑假去走親訪友
1．過渡：暑假中，除了在家中生活、學習，我們還會有很多安排。
（1）提問：暑假中我們經常會走親訪友，你們有過這樣的經歷嗎？
（2）提問：你們都去過哪里，在那里過得怎樣，有什么愉快的事情？
2．提問：當我們外出走親訪友時，我們應該怎樣安排暑假生活呢？
（1）[出示圖片：去外地過暑假]
（2）討論：結合我們看到的情景，大家討論討論，如果我們利用暑假外出旅游或走親訪友，我們又該怎樣安排暑假生活？
3．提問：我們每個人只要好好安排，都能過一個愉快而有意義的暑假，那么怎樣把我們的暑假生活記錄下來呢？
（1）小組討論：你有什么適合自己的方式能夠記錄下自己的暑假生活？
（2）：我們可以用記、畫畫、拍照片等方式記錄暑假生活，給我們自己留下美好的回憶。很快就要放暑假了，希不要忘記這件事，記錄好自己的暑假生活，開學后我們還可以一起展覽。
4．：暑假里，有機會外出旅游或串串親戚，能開闊視野，增長見識，對自己的成長非常有益。但是，也要注意合理安排自己的生活，做到張弛有度，勞逸結合，希都能夠過一個愉快有意義的暑假。
（板書：合理安排）
設計意圖：使學生知道外出過暑假時，應該怎樣安排暑假生活。
板書設計
持之以恒 養(yǎng)成好習慣
合理安排
我的暑假生活教案9
【教學設想】
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。
【教學過程】
一、激趣導入。
小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？
2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
三、學生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）
3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學們，剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的`明星。
五、教師總結。
1.聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設計：
我的暑假生活
旅游學電腦快樂
學書法幫爸媽做事有意義
我的暑假生活教案10
【教學目標】
1.有表達的興趣和自信,愿意把自己的感受與同學交流。
2.選擇別人可能感興趣的內容重點講述。
3.恰當使用圖片或實物進行交流。
【教學重點】
認真聽別人講話,同時把要講的話說清楚、明白,了解講話的主要內容,是本次活動的重點。
【教學難點】
講的時候可以出示相關的圖片或實物,幫助別人更好地理解你講的內容。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入交流的話題。
1.教師導言:可能有心的學生會發(fā)現,平時同學們活動時老師經常拍攝照片,老師不但拍了照片,還做成了影集。現在我們一起來欣賞一下。看一看,照片上的學生都在做些什么?他們是怎樣做的?想象一下他們當時的心情。
看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、幫爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等圖片。
2.導入主題:多么豐富的課余生活呀!這節(jié)課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”,說一說你們的暑假生活,比一比誰說得有趣,說得清楚。
我的暑假生活。(師板書:我的暑假生活)
設計意圖:
通過他們感興趣的話題進行討論,培養(yǎng)他們發(fā)表見解傾聽發(fā)言、收集資料等多方面的能力和口語交際的能力。
二、自主交流,嘗試交際練習。
1.啟發(fā)學生回憶生活,激發(fā)學生積極參與的興趣。
師:以上我們看到的是同學們的課余生活照片,非常生動,非常有趣。
請同學們回想一下自己的暑假生活?有哪些有趣或者特別的事情呢?在這個過程中,你有什么收獲和感受呢?
2.鼓勵學生自主練習,引導學生合作交流。
(1)師生討論,指導口語交際的'方法與技巧。
(2)引導學生思考并回答。
①選擇別人可能感興趣的內容重點講述。
②可以出示相關的圖片或者實物幫助別人更好地理解自己講述的內容。
(板書:感興趣?圖片?實物)
3.(1)今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動?
(2)你能把暑假生活的過程說清楚嗎?
(3)你能把暑假生活的過程說得有趣些嗎?
(4)誰愿意當小老師評一評以上學生的發(fā)言?
4.小組合作,練習口語交際。
(1)師提出小組合作交流的要求:先想好了再說,注意敘述的順序;表達自然大方,把事情說清楚,說具體,盡量說有趣;聲音要洪亮。
(2)先在組內互相說一說,再評一評。組內推選代表,參加全班的口語交際活動評比。教師參與到各小組的交流討論中,并進行個別指導。
三、互動交流,全班分享小組的匯報結果。
1.匯報要求:發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平;其他同學要認真傾聽,不要中途打斷;有疑問或者要提意見的,等聽完之后再舉手發(fā)言;發(fā)問和提意見時要有禮貌。
2.各小組推舉代表輪流展示多彩的暑假生活,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。教師適當指導點撥,重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導,啟發(fā)引導學生相互補充,相互評價,發(fā)現優(yōu)點和不足。
3.師生評議,學會方法。引導學生從“表達自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”等幾個方面互相評價。(板書:自然大方、完整、清楚明白、具體有趣)
4.評選、小結。
從說得有趣,活動開展的過程精彩,收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”,并宣布評選結果。
教師小結:介紹暑假生活,可以先說說自己的暑假生活具體的經過如何,怎么有趣,再說說自己的心情、感受怎樣,還可以講講給自己帶來的快樂。
設計意圖:
先小組交流,然后選代表展示,本組的其他成員可以補充,其他小組的成員可以提問,每一組同學在交流中享受了無窮的快樂,在激烈的競爭中收獲了暑假生活的有關知識,鍛煉了口語交際能力,變得擅于交談。并通過大量的口語交際實踐活動,內化為口語交際能力。
四、課堂小結。
1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活,學會了怎么與同學交流。希望同學們對今后的活動做好計劃,使自己的課余生活更加豐富多彩,帶給自己更多的快樂。
2.課余作業(yè):回家后跟父母交流自己的暑假生活。
【板書設計】
我的暑假生活
感興趣、圖片、實物
自然大方、完整、清楚明白、具體有趣。
我的暑假生活教案11
教學目標
1、讓學生在口語交際中鍛煉語感。
2、能選擇別人可能感興趣內容講。
3、能借助圖片或實物講。
教學重難點
1、表達時要口齒清楚，聲情并茂，并借助圖片或實物等。
2、注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們剛剛度過了小學階段的第三個暑假，漫長而難忘。你的暑假是怎么度過的呢？今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流
1、出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？圖中的小朋友是怎么說的.？
2、指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
3、小結：向別人介紹時，要介紹清楚時間、地點、人物、起因、經過、結果。
三、學生分小組交流發(fā)言
1、從兩幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。（注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。）
2、分小組選擇別人感興趣的內容交流。（引導孩子學會傾聽）
3、交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班里發(fā)言。
設計意圖：在尊重學生、鼓勵學生發(fā)揮學習主觀能動性的基礎上，給學生充分的時間和空間，發(fā)揮學生的積極主動性。
四、全班交流
1、同學們，剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2、同學們輪流發(fā)言。
3、評一評。選出今天的明星。
五、教師總結
1、聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是--參加了夏令營，老師真為你們高興。
2、在發(fā)言中你們知道了選擇別人可能感興趣的內容講，還能借助
圖片或實物講。
3、只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
設計意圖：通過總結課堂內容，讓學生對所學知識有整體的回顧。以自由說的形式，引導鼓勵學生將所學內容內化吸收，做到學以致用。
板書設計：
選擇內容感興趣
表達清楚時間地點人物
借助工具圖片實物
教后思考：
我的暑假生活教案12
教學目標
1、能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
2、能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
重點
能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
難點
能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
教學策略
1、練習準備
通過先前的學習，學生已具備講清楚自己感興趣的見聞的能力，這是本次口語交際的前提和基礎。本次口語交際的難點在于選擇具有新鮮感、能引起別人注意的內容進行重點講述。恰當使用圖片或實物，說明交流前要充分準備，教師要將準備的過程看作是本次活動的部分環(huán)節(jié)。
2、情境設立
學生在身臨其境的感覺中更能自然而然地發(fā)揮自己的口語能力。雖然本次活動主題貼近學生的生活，但教師仍然需要引導學生走進熟悉、喜愛的場景，調動他們的多種感官，積極參與其中，用心進行交流。
3、多向互動
口語交際主要強調信息的相互往來，教師要? 主站蜘蛛池模板： 千年僵尸王国语版高清| 爱情真善美40| 刻晴大战史莱姆免费观看外服| 天地争霸美猴王高清| 长相思第二季在线观看免费观看| 继女要用爸爸的种子| 唐人街探案3完整版在线观看| 湛江电视台| 八戒八戒电影在线观看播放| 海上繁花全集46集哪里可以看| 鬼神童子国语| 特种兵之火凤凰天狼| 观察物体课件| xl司令| 地味变动漫在线免费观看| 夺命小丑2| 高清年少有为| 30而立电视剧| 现在去见你| 金银梅5普通话国语版| 蟒蛇大战| 电影《需要爸爸播种子》免费观看| 鹰眼黑寡妇| 十大奇冤粤语| 高清棒球大联盟| 女教师的滋味在线播放| 和平区| 荣誉法则(成人版)| 姐妹牙医在线观电影| 日本和讨厌的部长出差系列| 电视剧青青河边草| 霍元甲电视剧1983老版| 北京四少| 约会大作战第一季| 人生的道场原唱| 小娘惹在线观看电视剧剧情完整版| 哇嘎视频在线免费观看| 中国直销论坛| 美容院的特殊待遇2中文字幕在线观看| 神探包青天2| 韩国理伦片驯服小峓2-手机看片免费在线观看-亚洲AV在线观看 | 茶啊二中第四季| 后营露营第一季未增减 0.0.0.0动漫 | 阿坝一家人电视剧在线观看| 满天星电影在线观看完整免费高清| 凯登·克罗斯主演电影在线观看| 冲上云霄1主题曲| 屋顶上的吻| sw-137| 泰恐怖校园怪谈| 一起愁愁愁免费看全集| 《不当交易》完整版在线观看| 韩国年轻大胸的继拇999| 闭嘴花美男乐队下载| 家用摄像头| 于成龙电视剧| 夺面双雄电影| 男生女生一愁愁愁电视剧在线观看 | 牝教师| 养个孩子不容易电视剧| 莉亚戈蒂满天星免费观看全部剧情 | 高清藤本树 17-26未删减| 我们都要好好的电影| 火烧岛 电影| 网络情缘原唱| 乳房与月亮| 《房产销售员》在线| 《谍影重重》大结局| 绝密卧底电视剧免费观看| 《一对三》韩剧姜汉娜结局| 徐小凤经典歌曲| 郝板栗《千金小姐》无删减全集| 美人为馅2| 无人区高清在线观看完整版| 广州民宅突发火灾| 鬼吹灯之南海归墟 在线观看| 需要爸爸播种子2美国电影1976女主角演员是谁? | 济南到北京动车时刻表| 雪珂全集| 爱人韩剧免费观看电视剧| 武林风最新一期| 阳仔演笑会| 丰满女老板的滋味| 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