《美麗的黃昏》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《美麗的黃昏》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思1
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節(jié)課我模仿了市實驗小學(xué)蔣琪老師的教學(xué)設(shè)計，在三（2）班教授這節(jié)課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應(yīng)該說這時是情感很好的激發(fā)點。可是我沒有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學(xué)生歌聲的控制，一節(jié)課上，學(xué)生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒有形成，這是本節(jié)課的一大敗筆。
在演唱第一樂句時，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯，可當(dāng)我請一位學(xué)生來演唱師，該學(xué)生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學(xué)反而成了全班同學(xué)的示范，讓全班同學(xué)都犯了這個錯。其實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)不對時，我應(yīng)請其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的`示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。
一節(jié)課下來給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導(dǎo)。我們的目標(biāo)定在哪里？我們是否對學(xué)生應(yīng)掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思2
課時：
一課時
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)三部輪唱，用優(yōu)美和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。
教材分析：
此曲是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲。全曲一、二兩句優(yōu)美流暢，構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是持續(xù)的`根音進行，在三聲部的輪唱過程中形成了美妙的三部合唱曲。
重點、難點：
在輪唱過程中形成的三部合唱效果。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機、多媒體電腦。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、發(fā)聲及三部卡農(nóng)游戲：
“學(xué)聲音”游戲：請學(xué)生們跟教師學(xué)，教師唱什么學(xué)生就唱什么。
三、歌曲教學(xué)
1、導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。
2、視唱、創(chuàng)編旋律：（先出現(xiàn)一、三樂句，第二樂句隨創(chuàng)作一一出示）。
師：同學(xué)們觀察這首歌譜出現(xiàn)了一、三兩樂句，我們來學(xué)唱它。
師：第二樂句請同學(xué)們根據(jù)要求自己創(chuàng)作。要求：節(jié)奏和第一樂句相同，每個音符比第一樂句高三度音。請同學(xué)接龍依次創(chuàng)作出的音符。
3、整學(xué)會歌譜。
4、學(xué)唱歌詞：
體會用不同方式去表達歌曲感情。
A：力度記號
B：用不同速度情緒
C：用輕松簡潔的動作
D：用輪唱的形式
5、進行三部輪唱練習(xí)：把學(xué)生分成三個圓圈，要求相同。
6、讓學(xué)生體會三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。
7、欣賞外國小朋友演唱《美麗的黃昏》，感受不同表現(xiàn)風(fēng)格。
四、小結(jié)。
教后感：
通過三聲部輪唱的實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍音準(zhǔn)偏差，要求在以后的教學(xué)中有所重點的加強基本訓(xùn)練滲透音準(zhǔn)概念。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思3
我們都知道：合唱教學(xué)是一個比較大的教學(xué)主題。每當(dāng)說起合唱，人們心理常常浮現(xiàn)的是輝煌的音樂廳，宏大的演奏樂團，旋律優(yōu)美動聽。要想將合唱教學(xué)帶入課堂，面對參差不齊的學(xué)生，似乎很難辦到。
新人音版本教材中出現(xiàn)的歌曲雖然簡短簡單，但是卻都是以合唱形式出現(xiàn)的。這就要求我們音樂老師去努力嘗試，積極探索如何在課堂教學(xué)中進行合唱教學(xué)？因此本學(xué)期我們音樂組的庾曼麗老師在新課程改革實驗教材人音版本第五冊，執(zhí)教了一堂合唱教學(xué)課《美麗的黃昏》。
《美麗的黃昏》雖然歌詞簡單，但是旋律優(yōu)美，背景溫馨。對三年級學(xué)生來說，便于掌握。但是由于以前沒有接觸過完整的`合唱，因此要想完美的展現(xiàn)歌曲意境是很難的。庾曼麗老師從開學(xué)初，就從最簡單的句型訓(xùn)練開始，進行聽、練、句型的發(fā)音訓(xùn)練。面對接受能力不同的學(xué)生，對學(xué)生程度設(shè)置不同的目標(biāo)，以合唱的形式訓(xùn)練學(xué)生與他人合作的精神。接著讓學(xué)生學(xué)會為自己聲部定音，會聆聽其他聲部的聲音。有了這樣一個適應(yīng)的過程，然后慢慢過度到全曲。
庾曼麗老師上課時注意以人為本，發(fā)展學(xué)生個性。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采用游戲的形式，鼓勵學(xué)生在一切領(lǐng)域中進行創(chuàng)造，讓學(xué)生在親自參與的體驗中掌握音樂帶給他們的愉悅感，寓教于樂。從學(xué)生的基本心理需要出發(fā)，讓每個學(xué)生都得到愛護，關(guān)心和尊重。同時注重課后反思，尋找教育教學(xué)中的“遺憾”，不斷的總結(jié)得失，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。在這一過程中，重新審視自己、發(fā)現(xiàn)自己、升華自己，從而走向教學(xué)民主，提升教育理念，完善人格塑造的過程。也讓我們這些參與者有了更進一步的提高！
但是庾曼麗老師的課中也同樣存在著這樣那樣的問題，值得我們深思，例如：老師的范唱聲音過小過少；合唱教學(xué)的主體是要讓學(xué)生體會兩聲部的差別，并能準(zhǔn)確地體現(xiàn)自己聲部的旋律，此課堂中應(yīng)該多加練習(xí)等等。這些問題是我們在今后的教學(xué)工作中要注意的！
《美麗的黃昏》教學(xué)反思4
《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴格的三度疊置的和聲效果。通過教學(xué)，體會頗深：
(1)有序合理地整合教學(xué)內(nèi)容非常重要。《美麗的黃昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個音進行編曲創(chuàng)作的一個練習(xí)，資料十分匱乏。如果按傳統(tǒng)方法上課，雖然很輕松，但無疑是枯燥的。設(shè)計時我充分考慮到不能把每一個知識點孤立地一塊一塊教給學(xué)生，而是要改變以往以知識為線索的線型設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引發(fā)問題、風(fēng)景欣賞、實踐感悟等多種方式，讓學(xué)生一步步走進音樂。
(2)因為我們是剛接觸雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學(xué)生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有彌漫性，音樂的彌漫性也體現(xiàn)在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，在本節(jié)課中，學(xué)生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進行，同時會主動地去表現(xiàn)歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準(zhǔn)確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。
(3)從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素質(zhì)其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強，當(dāng)?shù)诙暡窟M入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個部分我的引導(dǎo)有所欠缺。
(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對音樂的見解、想法的學(xué)生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。
(3)從學(xué)生的`角度出發(fā)，學(xué)生本身的素質(zhì)其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強，當(dāng)?shù)诙暡窟M入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個部分我的引導(dǎo)有所欠缺。
(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對音樂的見解、想法的學(xué)生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思5
《美麗的黃昏》是一首三聲部合唱歌曲。這一課的難點就在于二部輪唱和三聲部的配合，所以教案的重重設(shè)計都是為著歌曲的三個聲部做著充分的準(zhǔn)備。
教案的設(shè)計分六個步驟：
第一步驟是引入教學(xué)（引發(fā)問題，引出主題）；第二步驟是結(jié)合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學(xué)唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學(xué)生這是什么。越是簡單直白的問題學(xué)生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學(xué)生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”
第二步驟就是練唱miredosol。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設(shè)計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實際情況聽學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂應(yīng)該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈dosilasol，最后停在sol上，唱準(zhǔn)低音sol。
第三步驟進入正題，結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導(dǎo)：“黃昏的'景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：312｜5——‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導(dǎo)，效果還行。然后我連續(xù)畫兩個圖形譜要求學(xué)生認出：123｜1——‖和312｜5——‖也注意音色和聲部的效果，這一設(shè)計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過分開練習(xí)掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學(xué)生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應(yīng)該也沒有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生練習(xí)的時間長了一點，但我覺得根據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)，時間是需要自己掌握調(diào)整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：523｜1——‖讓學(xué)生來畫圖行譜，這一設(shè)計又是考驗學(xué)生對音高的線條概念，學(xué)生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學(xué)生馬上就反應(yīng)過來了，但我知道坐在下面的一部分學(xué)生還是不明白的，課后我才想到應(yīng)該給學(xué)生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導(dǎo)會讓更多的學(xué)生掌握要點。
最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學(xué)生這個音樂像什么？先是讓一個學(xué)生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思6
今天的音樂課，由于課前作了精心準(zhǔn)備，搜集了好多關(guān)于黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂，做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們在課堂上通過課件感悟到了黃昏的寧靜與美麗，都能夠正確地表達出應(yīng)該用輕柔的聲音唱這首歌曲。可是在真正演唱的時候，由于聲部輪唱時生怕自己唱不準(zhǔn)，孩子們都做不到用輕柔的聲音來演唱。整首歌曲，給人的感覺就是在趕，就是三個聲部在比賽看誰唱得響，實在是難聽。我又是請較好的學(xué)生與我合作進行示范，又是用語言進行描述再三地強調(diào)我們應(yīng)該怎樣唱。可孩子們還是放不下包袱，聲部還是很不清晰。
情急之下，我讓學(xué)生逐個聲部進行練習(xí)，每個聲部，我都提出了一個相同的要求：邊唱邊想象，用你的歌聲畫出“美麗的黃昏”，感染自己，陶醉自己。此時，學(xué)生算是“開竅”了，他們有的閉目陶醉著歌，有的目光凝視著前方唱，沒輪到唱的則跟著歌者不由自主地晃著身子……等三個聲部都分別唱完，我問：“你在唱時眼前有美麗的黃昏圖了嗎？你被自己的歌聲、同學(xué)的歌聲感動了嗎？”好多孩子都點著頭。“那好，現(xiàn)在我們再次合作進行三部輪唱的時候，你只要也做到這一點，我們的歌聲里就一定會有畫。”因為有了剛才的經(jīng)驗，學(xué)生再次進行合作時目標(biāo)明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)移，他們不再關(guān)注自己是否會唱錯，不再擔(dān)心別人聽不到自己的聲部，而是更注重體現(xiàn)聲部之間的`融合，共同在心中、在歌聲中描畫美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達到了！孩子們笑了！我也笑了！
課后，我想了很多。其實，豐富的生活經(jīng)驗儲存在孩子們的腦海中許多美麗的圖片，在歌唱前，大可不必給孩子們展示那么多的黃昏圖片。我們的課堂上應(yīng)該給孩子更多的想象空間，讓他們在歌唱時用自己的歌聲“畫”出來的效果，那才會更好！那來自心靈深處的歌，才會更動人！
《美麗的黃昏》教學(xué)反思7
《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重重設(shè)計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準(zhǔn)備。教案的設(shè)計分六個步驟，第一步驟是引入教學(xué)（引發(fā)問題，引出主題）；第二步驟是結(jié)合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學(xué)唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學(xué)生這是什么。越是簡單直白的問題學(xué)生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學(xué)生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”
第二步驟就是練唱miredosol。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設(shè)計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實際情況聽學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂應(yīng)該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈dosilasol,最后停在sol上，唱準(zhǔn)低音sol。
第三步驟進入正題，結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導(dǎo)：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：312｜5--‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導(dǎo)，效果還行。然后我連續(xù)畫兩個圖形譜要求學(xué)生認出：123｜1--‖和312｜5--‖也注意音色和聲部的效果，這一設(shè)計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過分開練習(xí)掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學(xué)生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應(yīng)該也沒有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生練習(xí)的時間長了一點，但我覺得根據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)，時間是需要自己掌握調(diào)整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：523｜1--‖讓學(xué)生來畫圖行譜，這一設(shè)計又是考驗學(xué)生對音高的線條概念，學(xué)生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學(xué)生馬上就反應(yīng)過來了，但我知道坐在下面的一部分學(xué)生還是不明白的，課后我才想到應(yīng)該給學(xué)生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導(dǎo)會讓更多的學(xué)生掌握要點。最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學(xué)生這個音樂像什么？先是讓一個學(xué)生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。
二部輪唱的鋪墊練習(xí)到了第四個步驟，我打開課件，讓學(xué)生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學(xué)生很強烈的.視覺沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學(xué)生進入意境中來，并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學(xué)生聽覺與視覺結(jié)合，并初步感受歌曲的意境和旋律。
第五步驟也是課堂的核心，學(xué)唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學(xué)生，我只需加以引導(dǎo)，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學(xué)生分兩組來感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評價道：“發(fā)現(xiàn)王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到：“藝術(shù)課堂上教師的語言之美直接給學(xué)生以聽覺上的沖擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術(shù)課堂會真正體現(xiàn)‘美’的特點。這與語文老師的文學(xué)化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語言，以給學(xué)生‘美’的感受。”第二環(huán)節(jié)是歌譜學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著我分句學(xué)唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環(huán)節(jié)就是唱歌詞了。我先范唱，學(xué)生跟著琴一句句地學(xué)，期間點到要求學(xué)生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學(xué)生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓(xùn)練，先是我示范，和學(xué)生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學(xué)生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習(xí)了。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生體驗的多，說的少，老師引導(dǎo)的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節(jié)課。因此到了最后一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態(tài)下的學(xué)生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學(xué)生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應(yīng)該多多運用，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生對音樂的節(jié)奏感。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思8
《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)原則與理念，第一，我們的教學(xué)該讓學(xué)生學(xué)得自主，充分發(fā)揮學(xué)生之前已經(jīng)掌握的獨唱、齊唱等技能;其次，讓學(xué)生學(xué)得有趣；將新的演唱形式融于互動參與中；第三，讓學(xué)生掌握得深刻，在生動活潑的形式中有所學(xué)、有所記、有所憶。
本節(jié)課的導(dǎo)入，通過聽旋律判斷太陽的上升與下降，學(xué)生的感受非常不錯，一下就能判斷正確，并且能說出原因。接下來根據(jù)旋律畫“山”的一環(huán)節(jié)本節(jié)課應(yīng)當(dāng)去掉，可安排到復(fù)習(xí)這一課時在進行。在欣賞黃昏美景時，配上背景音樂效果不過，但欣賞的.圖片稍多。
學(xué)唱歌曲主要是通過聽唱法來學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)占用的時間正好，按照自己的設(shè)計順利進行，后面的畫旋律線雖然前面帶領(lǐng)學(xué)生畫過旋律線，因為時間的關(guān)系，沒有唱唱歌譜，學(xué)生單憑聽音樂來畫，難度比較大。
本節(jié)課的重難點是輪唱歌曲，我與幾位學(xué)生一起輪唱歌曲，可以起到一個較好的示范作用。但也因為時間關(guān)系，沒有足夠的時間練習(xí)。
總之，本節(jié)課學(xué)生聽得比較認真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽，但我設(shè)計的內(nèi)容比較多，又因為在畫旋律環(huán)節(jié)與欣賞環(huán)節(jié)用的時間教多，導(dǎo)致時間緊張。以后在設(shè)計教案時，要安排好時間，并斟酌每一環(huán)節(jié)會有什么突發(fā)情況，解決好每節(jié)課的重點難點。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思9
《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對于學(xué)生來說，是一個新的事物，如果沒有較高的音樂素質(zhì)，輪唱是很難進行好的。所以開始的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習(xí)讓學(xué)生感知二聲部的特點。后再教授歌《美麗的黃昏》。
第一次課結(jié)束后，我總感覺上課的效果不是很好，仔細回想上課過程，發(fā)現(xiàn)對歌曲旋律聆聽和對歌曲節(jié)奏的`掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進行了改進，在開始時候?qū)W習(xí)歌曲時，增加了跟節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)。并且第一句歌詞統(tǒng)一用DO音讀，第二句統(tǒng)一用MI音讀，最后一句統(tǒng)一回到DO音上。整體讀熟練以后，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學(xué)生唱歌時節(jié)奏的準(zhǔn)確性，也讓學(xué)生在“輪唱”讀歌詞時提前體會兩個聲部用不同音高朗讀的效果。這時，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏已經(jīng)掌握，在此基礎(chǔ)上，在播放音樂，讓學(xué)生聆聽音樂的旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節(jié)奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎(chǔ)上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習(xí)很快就完成了，而且效果很好。
最后的環(huán)節(jié)是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學(xué)生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來了，對于樂器伴奏學(xué)生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學(xué)生設(shè)計節(jié)奏為歌曲進行伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應(yīng)該多多運用，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生對音樂的節(jié)奏感。
最后在樂器的伴奏下，學(xué)生的二部輪唱演唱效果很好。
這次可雖然是比較簡單的二部輪唱教學(xué)課，但也留給我很多的啟發(fā)：首先教師課前的深入思考和教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的前提，其次教學(xué)中教師富有激情的引導(dǎo)是學(xué)生唱好歌曲的關(guān)鍵。再者就是，要設(shè)計學(xué)生易于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)是否高效至關(guān)重要的一環(huán)。再者，我也網(wǎng)上查看了與此刻相關(guān)的資料，從中理解，從中思考，從中借鑒，從中創(chuàng)新。作為一名年輕的教師，多聽他人的課，課前多收集與教學(xué)相關(guān)的資料，多看看書是勢在必行的。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思10
【教學(xué)計劃】
1、 知識與技能：學(xué)劃旋律線，感受歌曲的起伏。
2、 過程與方法：學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。
3、 情感、態(tài)度和價值觀：從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實踐，用打擊樂為歌曲伴奏。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會劃旋律線，并用打擊樂器變現(xiàn)歌曲意境。
2、采用輪唱的形式演唱歌曲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
提問：1、同學(xué)們，這是什么？（太陽）
2、這下你覺得太陽是要下山，還是剛剛升起來呢？（討論）
師：我們都不確定是要上山還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（練聲）
二、學(xué)唱《美麗的黃昏》
1、初聽歌曲
師：太陽慢慢下山，美麗的黃昏來到了，讓我們一起來聽聽太陽下山的音樂！（播放單聲部歌曲）它是怎樣的一首歌，帶給我們怎樣的'感受？（緩慢、優(yōu)美、歐美歌曲）
2、畫旋律線
師：我們來唱唱這優(yōu)美的旋律吧！找找曲調(diào)相同的地方。（唱第一樂句）
1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 33 | 3 2 1 | 4 — 33 | 3 2 1 |
師：相同的兩小節(jié)旋律，在演唱的時候也是需要有起伏的。今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的音樂小知識，幫助我們把歌曲唱得跟更加優(yōu)美。它就是（旋律線）。以虛線“1”為基準(zhǔn)，1到2線向上
師：學(xué)會了嗎？伸出你的食指，我們一起來劃一劃第二樂句的旋律線。（劃第二樂句）
（邊劃邊唱一、二樂句）
3、完整演唱旋律
師：為了展現(xiàn)歌曲的意境，老師加了一個東西。聽一聽是什么聲音？（鐘聲）
（演唱全曲旋律，注意漸強、漸弱）
4、復(fù)聽歌曲
問：歌曲唱到了哪些景色？（美麗的黃昏、美妙的鐘聲）
師：景色非常地美。誰能陶醉地說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”（有節(jié)奏地朗讀歌詞）
5、完整演唱歌詞
（注意換氣，強弱規(guī)律）
6、小樂器
三角鐵、碰鈴
三、輪唱
師：剛剛我們是用什么演唱形式唱《美麗的黃昏》？（齊唱）一個人演唱就是？（獨唱）請同學(xué)們聽聽下面這個版本，它用了什么演唱形式？什么是輪唱？（輪唱：演唱者分為兩個或兩個以上的聲部，按一定時距，先后演唱同一個曲調(diào)的歌曲。）
師生合作輪唱
生合作輪唱
四、小結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
課后試著和你的小伙伴用輪唱的方式演唱《兩只老虎》。同學(xué)們，下課！
【教學(xué)反思】
課堂教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)內(nèi)容的詳略，課堂氛圍的變化，這些都離不開教師與學(xué)生在課堂上的合作。在以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的新理念下，教學(xué)目標(biāo)、重難點都要采用引導(dǎo)的方式，一步一步帶著同學(xué)們深入。在這節(jié)課的選題上，有所欠缺，應(yīng)多方面進行考慮，選擇適當(dāng)難度的歌曲。二聲部的輪唱教學(xué)，有些許難度，在教學(xué)生時，應(yīng)該多次示范，說清楚如何演唱，又或者采用單聲部與雙聲部的對比形式，這樣同學(xué)們會更加深刻的知道應(yīng)該如何來合作演唱。其中學(xué)畫旋律線，可以采用食指劃虛擬的線，在播放音樂的時候，邊劃旋律線，邊感受音的高低、旋律的起伏。在二年級學(xué)的歌曲中，也有對輪唱的接觸，可以適當(dāng)?shù)幕仡欀暗母枨@樣音樂教學(xué)也就不會分離了。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思11
我校的小班化教學(xué)模式改革已經(jīng)走過了將近兩年的時間，在小班化的音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，無論教師也好，教學(xué)媒體也好，組織教學(xué)活動也好，課前的準(zhǔn)備僅管很充分，可是如果班級中僅有幾個學(xué)生感興趣，那么班級整體的學(xué)習(xí)活動就調(diào)動不起來，教學(xué)效果也只能一般。可見小班化教學(xué)中，由于學(xué)生的數(shù)量減少、合作交流增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終影響著學(xué)習(xí)的進程和效果，所以不失時機的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就十分重要。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。
一、重組教材，投其所好
以前我們都嚴格按照教材來實施教學(xué)內(nèi)容，而隨著時代的發(fā)展，很多的歌曲不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生們渴望聽到一些積極向上、內(nèi)容健康的流行音樂，而現(xiàn)在的音樂教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《聽媽媽的話》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對教材仔細的分析，有選擇的添加，和合理的重組。
一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過歌曲分析、學(xué)唱等形式，繼而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，教師在學(xué)習(xí)的過程中適時的.選擇一些當(dāng)今流行的勵志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學(xué)生聽到了他們平時哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會投入極大的熱情，老師再帶領(lǐng)大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學(xué)們的歌曲處理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的純音樂也是學(xué)生喜歡的，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧， 通過 老師的介紹和音像資料的觀摩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就得到了激發(fā)。
二、媒體課件，激發(fā)求知
音樂課不同與其他課程，很多的音樂視聽內(nèi)容需要教師收集編輯然后播放給學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。利用課件進行教學(xué)便成為音樂課上的主要教學(xué)手段之一。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)，讓學(xué)生能更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多音樂作品不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關(guān)的歷史、自然、人文等知識。憑著學(xué)生有限的知識積累是很難把音樂的內(nèi)涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關(guān)資料加圖像，方便了學(xué)生理解，從中增長更多的見識。如教唱《茉莉花》時，先播放江蘇歌舞團演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學(xué)生從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)略茉莉花的美，直觀的感受江南風(fēng)情。以精美的音像資料給學(xué)生營造一個“我有心采一朵戴又怕來年不發(fā)芽……”的愛花，護花的情結(jié)，讓學(xué)生既能聽優(yōu)美的歌聲，又能欣賞經(jīng)過藝術(shù)升華的舞蹈節(jié)目。強烈的視聽感受能讓學(xué)生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學(xué)生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
現(xiàn)在的學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò)很是精通，有些學(xué)生也能很熟練的制作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學(xué)生一個舞臺，讓他們自己動手制作音樂主題課件，互相交流學(xué)習(xí)，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平臺，把音樂和多媒體結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會慢慢增強了。
無論何種模式的教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力都是教育者的首要任務(wù)。興孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)動力更是學(xué)習(xí)的金鑰匙，我們應(yīng)該把握好這把金鑰匙，打開學(xué)生的心扉，喚起他們對音樂的熱愛、對生活的熱愛。
《美麗的黃昏》教學(xué)反思12
課時：一課時
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