《將心比心》教學反思
身為一名剛到崗的教師,課堂教學是重要的工作之一,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的《將心比心》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《將心比心》教學反思1
《將心比心》是一篇很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現出生活中人與人之間應將心比心,用自我的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,沒有曲折的故事情節,卻給讀者帶來很大的震撼力。
在教學過程中,我盡量做到大膽放手,充分發揮學生的自主合作本事,用自我最感興趣,最擅長的'方法學習,經過自由閱讀,同桌,全班交流,來取長補短,到達整體的完整。如:學生在初讀課文時,我讓學生選擇自我喜歡的讀書方式讀書,將自我感動的語句畫出來并寫出感受,然后思考課文主要寫了哪幾件事?學生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好??v觀整節課,切實有效的學習效果得到了聽課教師們的肯定??墒窃谏险n、評課的整個過程中也引發了我很多的反思。
課文中兩個例子,(阿姨幫忙奶奶開門,是期望自我的母親碰到這種情景的時候,也有人為她開門;母親寬容與體貼護士,是期望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。)給人的感覺是他們幫忙別人是期望別人也能給他們給予幫忙。這與我們平常經常所說的幫忙別人不求回報有必須的距離。
在教學方式上,教師應更關注學生的自學本事,不用過分注重朗讀等方面的重復指導,應給學生創設機會讓其大膽自學,讓學生的課堂學習不受拘束。最終在教育意義上,我想經過對這篇文章的學習,學生必須會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為教師的我,經過對本文的學習也深受體會,在教育孩子的同時自身也受到了教育,在教育教學中也學會了將心比心,這是我更有價值的意外收獲。
《將心比心》教學反思2
《將心比心》是一篇略讀課文,課文以“將心比心”為題,通過發生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上,()學會人與人要寬容、善待他人,就是善待自己,多關心他人。
本文是思想性很強的課文,又是略讀課文,我們很容易停留在了解思想內容地層面,上成思品課,忽視語言的理解、積累和運用。在具體教學中,我讓學生初讀感知大意、了解語言表層意思后,就單刀直入,讓學生披文入情,重點交流第二件事:如果你親身經歷著這件事,你的心里也會感到溫暖和感動的,對嗎?哪些地方讓你感動?并要求邊默讀邊做記號,寫寫批注。根據學生的自學進行交流,臨到學生抓住關鍵詞語體會感情。例如:在“幫助推門”事件中,我抓住“有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。”這句話。從“沉重”、“一直”、“才”三個字眼著手,讓學生想象:如果不是一直推著門會發生什么事情?奶奶受幫助后,會怎么說?在想象訓練中,使學生體會到阿姨想他人所想,善待他人,關心他人的人格魅力。
從語言入手,讓學生學習語言、揣摩與品味語言,強化語感訓練,方能使文本中的.思想感情如春風化雨,滋潤學生心田,從而既使學生受到潛移默化的人文關愛,又學習到了作者獨具匠心的表情達意的言語技能和技巧,達到人文性和工具性的和諧統一。
《將心比心》教學反思3
本文以“將心比心”為題,以透過發生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練,沒有曲折的故事情節,卻給讀者帶來很大的震撼力。
因為這是一篇閱讀課文,所以在教學過程中,我盡量做到大膽放手,充分發揮學生的自主潛力,用自己最感興趣,最擅長的方法學習,透過小組合作,全班交流,來取長補短,到達整體的完整。如:學生在初讀課文時,我讓學生選取自己喜歡的讀書方式讀書,然后思考課文主要寫了哪幾件事?學生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好。
其次,重視朗讀和讀后感受,強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時,我讓學生細讀觸發點——只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”找得很準,并且牽一發而動全身地擴散深入開來:數數媽媽說的話,幾個字,簡簡單單。請你深入到這個故事中,再去讀一讀、品一品,你還會覺得簡單嗎?“再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的舉動,說出如此不簡單的話呢?請聯系下文再去體會。學生透過讀書體會到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護士當作了自己的`孩子,在鼓勵她,支持她,同時也期望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中,學生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進思維發展,提高運用語言文字的潛力。
另外,在課堂教學中我還注重課堂資源的整合,如始終將孟子的“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”貫穿導課、品讀、結課,同時又引入了臺灣作家羅蘭的話,論語中的“己所不欲,勿施于人”等,做到了拓展與文本的緊密結合。
《將心比心》教學反思4
本文以“將心比心”為題,以經過發生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
因為這是一篇閱讀課文,所以在教學過程中,我盡量做到大膽放手,充分發揮學生的主體性,用自我最感興趣,最擅長的方法學習,經過小組合作,全班交流,來取長補短,到達整體的完整。如:學生在初讀課文時,我讓學生選擇自我喜歡的讀書方式讀書,然后思考課文主要寫了哪幾件事?再進行全班交流和補充,學生進取性較高。
其次,重視朗讀感悟。如在學習第二個故事時,我讓學生細讀母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”經過媽媽的話來體會媽媽寬容、為別人著想的品質,普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的舉動,說出如此不簡單的話呢?請聯系下文再去體會。學生經過讀書體會到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護士當作了自我的孩子,在鼓勵她,支持她,同時也期望自我的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的引導中,學生更深層次地感受到了“將心比心”一詞的.含義。
學完這篇課文我在日記本上布置了一個作業,讓學生寫寫自我對文章最終一段的感想。第二天當我批改作業時發現,學生感觸還挺多的,異常是部分學生的心得體會讓我感動。我想經過對這篇文章的學習,學生必須會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想。
《將心比心》教學反思5
本文以“將心比心”為題,以通過發生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練,沒有曲折的故事情節,卻給讀者帶來很大的震撼力。
因為這是一篇略讀課文,所以在教學過程中,我盡量做到大膽放手,充分發揮學生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學習,通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。如:學生在初讀課文時,我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,然后思考課文主要寫了哪幾件事?看看哪一小組概括的既準確又精練?學生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好。
緊接著分析課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,“她為什么會這樣做呢?”問題一提出,學生馬上這樣回答:“阿姨的`媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只希望遇到這種情況也有人為她開門,阿姨這樣的目的:
?。?)能喚起人們多一份關心和一份關愛。
?。?)能使我們的社會更加文明。
從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?接著又有一位同學回答:“說明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的善解人意、關心他人??!”與此同時,學生受到思想道德教育,在我們社會主義的國家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,推心置腹地想,就會使人與人之間多一些寬容和理解,使我們的社會更加文明。
《將心比心》教學反思6
常常聽到這樣的對話:“這篇(略讀)課文我用了兩個課時才上完。你呢?”“一個課時。略讀課文嘛,學生讀讀說說就行了。”我想,前者是將略讀課文的教學等同于精講課,后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得?!标P于略讀課文的教學,《教師教學用書》有明確要求:
一是內容上,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為要求。字串9
二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。
我想,編者安排略讀課文的`教學,目的之一是要我們訓練學生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實踐中掌握讀書方法。因此,我這樣設計了四年級下冊第二單元的第四篇課文《將心比心》的教學:
一、談話導入,揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
二、初讀課文,感知內容
讀通讀順課文,想想課文寫了哪兩件將心比心的事?字串8
三、細讀課文,探究情感
?。薄⒛x記敘這兩件事的一、二自然段,想想哪些地方讓你感動?
?。?、在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
?。?、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二自然段。
5、多種方式讀課文最后一段,結合生活實際,談談自己的理解。
?。丁⒂懈星榈乩首x課文。
四、拓展延伸,總結專題
?。薄撛O情景,模擬對話,說明“將心比心”:
?、?公共汽車上,一位少先隊員給老奶奶讓座。
⑵ 公路邊,你看見一位老爺爺正在植樹。
2、對本組內容進行簡單回顧。
?。场⑿【毠P:
寫在做人處事上給你啟示的《《將心比心》教學反思》這一教學反思,來自!
一個人或是一件事。
【教學反思】
在教學過程中,我盡量做到大膽放手,充分發揮學生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學習,通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。
其次,重視朗讀和讀后感受,強化學生對語言的感悟過程。字串6
第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時,又引導學生對整組課文進行簡單回顧,并安排課后練筆,使整個單元成為一個有機的整體。
當然不同體裁的略讀課文有不同的教學方法,就是同一體裁的略讀課文教學方法也有差異,但最主要的是要以學生自己讀懂,自己體會,真正增加語文知識的含量為目標來教學,這樣才能教學得法,真正提高學生的語文素養。
《將心比心》教學反思7
這是一篇很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現出生活中人與人之間應將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我的世界會變得更加和諧。
在教學過程中,我盡量做到大膽放手,充分發揮學生的.自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學習,通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。
其次,重視朗讀和讀后感受,強化學生對語言的感悟過程。
第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時,又引導學生對整組課文進行簡單回顧,并安排課后練筆,使整個單元成為一個有機的整體。
我想通過對這篇文章的學習,學生一定會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,通過對本文的學習也深受體會,曾經我們也做過學生,也知道當學生的辛苦,現在我們是老師了,站在講臺上的我們也許只想著如何去教好我們的孩子們,從我們的立場出發告訴他們那樣做不對,應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩躲迷藏。因此,讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發思考,多點體諒學生,將心比心替他們想想,這個時候我們會發現其實孩子的某些錯誤是正常,可以理解。當我們對孩子多一點寬容,多一點耐心后,營造出一種和諧的學習氛圍,那我們老師教得也不至于那么累了,工作起來也就快樂多了。
一篇簡短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想。
《將心比心》教學反思8
學校安排蘇老師呈現的一節和樂課堂展示課,如一場及時的春雨滋潤了我干渴的心田,也化解了我心中的疑惑:課堂上如何充分尊重學生,發揮他們的主體地位,使他們真正地融入課堂,感受到學習的快樂呢?
《將心比心》是篇略讀課文,通過發生在日常生活中的兩件小事,揭示了令人深思的人生哲理。宜放手讓學生自讀自悟。在備課、上課時就一直想著該怎么樣才能體現出學生的.主體性!
導入時,直接點題。
“同學們,在本單元的單元導讀課上我們已經知道了“將心比心”中的兩件事,那現在我們就走進這兩件事看看其中的奧秘即可。
初讀時,要求理出我所經歷的兩件事。
本以為學生能輕松應對,沒想到學生概括兩件事情時花的時間比較多,如果是在這個環節能夠節省出時間,那么后面就不會省略那么多的內容,顯得整堂課很空洞,為什么說在這個環節上時間浪費了太多呢?那是因為學生的語言過于啰嗦,不能抓住要點,這也是學生急待提高的一種學習能力,今后還將加強學生概括能力的培養。
再讀時,我指導學生試著運用“移情體會”法。
讀書時,讓學生思考: “如果你是那位阿姨你會怎么做?如果你是文中那位被扎針的母親,你會這樣做嗎?”針對上述問題與文本對話。在相互交流中,反復讀文中人物對話,站在別人的角度為別人想想,既加深了學生對文本的理解,又使文章中心深入學生的內心。
結課時,小練筆擠進課堂。
針對這篇課文訓練點,那就是抓住文中人物的語言描寫手法訓練學生的寫話能力,讓“將心比心”的思想深入學生的內心,這樣學生既得到了“將心比心”的中華民族傳統美德教育,又鍛煉了寫作能力,一舉兩得!但終因時間關系,小練筆沒有當堂完成。
本節課得失參半。在未來的道路上,我將“充分尊重學生主體,引領學生成為學習的主人?!边@個理念進行下去,踐行在我的語文課堂上,讓學生真正的從語文課中享受到快樂和幸福。
《將心比心》教學反思9
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時,我讓學生帶著“什么叫將心比心”這個問題,認真鉆研教材,精心設計教學過程,采用不一樣的教學方法,使學生受到遇事能推心置腹地想一想,應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,我抓住時機問學生:“她為什么會這樣做呢”問題一提出,平時表現一般的一個學生這樣回答:“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只期望遇到這種情景也有人為她開門,阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關心和一份關愛,又能使我們的社會更加禮貌。”這位阿姨的一舉一動告訴我們什么呢這位同學之后回答:“說明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的善解人意、關心他人啊!”與此同時使學生受到思想道德教育,在我們社會主義的國家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,推心置腹地想,就會使人與人之間多一些寬容和理解,世界會變得更完美。
兩個事例告訴我們同樣一個道理:物我一體,將心比心。
學完課文,我讓同學們做了這樣一個選擇:“對你而言,此刻需要的是(請選擇:關愛、寬容、理解、鼓勵),因為。于淼及許多孩子選擇了“鼓勵”,原因時“每當我做錯事受到批評時,心境就異常緊張,后面的事都會搞得很糟糕?!边€有很多其他選擇,最多的是“鼓勵”其次是“理解”“寬容”。
看到這樣的答案,我陷入了沉思,我們成人也會有這樣的情形,上班遲到了很羞愧地繞著領導走,工作有疏漏心里戰戰兢兢或慚愧。往往這時,領導的一句旁敲側擊,我們便立即對號入座,心里的'那份忐忑疾速增稠,最終濃到“此情無計可消除,才下眉頭卻上心頭。”的程度。心里的那份惶恐不安可見一斑。
然而,如果此時我們遇到一位寬容大度、頗有韜略又明察秋毫的領導,事情便會“柳暗花明”有了新的轉機。本人有一回就遇到了這樣的“好事”,那天陪婆婆去醫院檢查,回來晚了,恰遇領導迎面而來,我正想著從哪繞過去,領導笑著過來輕輕地說:“家里有事了是不是婆婆又病了”一句話讓我溫暖到如今。看來,一句寬容鼓勵的話比一千次責備、批評收效更甚。從那以后,我總是想盡辦法處理好工作和家事間的關系,再未因家事而耽誤工作。
推己及人,對孩子們更是這樣。平時,我對淼兒是有些苛刻,以致于孩子曾有一次囁嚅著對我說:“媽媽,你是不是有什么煩惱啊不然為什么這么煩躁“的確,我常對淼兒橫挑鼻子豎挑眼,也許因為是自我的孩子,感覺她的一點兒過失我都不能容忍。晚上,我蹲下身來告訴淼兒:”其實,在媽媽心里你一向是最棒的。此刻是,將來還是。只是,媽媽把這份表揚、鼓勵分開了、掰小了,因為怕你驕傲。是媽媽疏忽了你的心理需求。今晚,你要求獨立完成作業很好,可是,你告訴媽媽你將怎樣完成對自我先提出要求,好嗎”淼兒信誓旦旦告訴我:“多思、多讀、多記,書寫工整,行動果斷,決不拖沓?!?/p>
那晚,我沒有再多說什么,只用鼓勵的眼神關注著淼兒。那晚,她的作業寫得很工整、很認真、用時很短。
其實,世間事大抵如此:留有余地,海闊天空;以退為進,收效更佳。
《將心比心》教學反思10
這是一堂有關略讀課文的語文教學課,《將心比心》以兩個故事串起全文,圍繞“將心比心”的主旨展開敘說。為更好地使孩子們通過課文的學習,深入理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解的心靈領會。我在這堂課中主要采取讓孩子們自主閱讀,了解內容以及延伸拓展,讓孩子們聯系生活實際進行理解與感悟。
以揭示課題、引入新課式的導入。帶著孩子們復習《尊嚴》一課內容及主旨,哈默用自己的言行維護了個人尊嚴,贏得人們的尊重。進而導入我們學習的本篇課文《將心比心》。暗示孩子,這也是一篇描寫人類美好品質的文章。這樣的略讀課文雖不是學期的教學重點,但是這也是提升孩子們課外閱讀能力的好材料。為了較好地使整堂教學流暢,我找到了一個突破點——溫暖。孩子們自主閱讀課文,拿出筆在書上做好批注,找出那些溫暖我心的地方。我甚至可以想象到,孩子們找到的詞語、段落、句子會是零散的。在前期的備課階段,這種可以預見的困難擺在了我的面前,如何應對孩子們散亂無章的句子、詞語,我思考了很長一段時間。后來,經過組內幾位老師指點,我將孩子們可能出現的課堂回答都做了預設,針對每個句子設計了詳細的過渡語。這樣的方法,以不變應萬變,雖然內容紛繁,但是,我相信會讓孩子們在閱讀課上有更多的自主發言權。在這堂課的教學中,孩子們充分表達了自己的想法,他們或讀或悟,或淺或深,自由表達了自己對課文見解,對將心比心的理解。
這類略讀課文讓孩子們有拓展空間,升華情感的作用。如何將這種課文的情感升華優勢發揮,我想,借助必要的教學媒體手段會達到意想不到的收獲。在教學中,此處的升華設計,我的導入有些突兀了。如果讓孩子們根據兩個故事,在理解了“將心比心”的詞語意思及運用之后,那么“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的這種情感體驗會更深刻些。關注老人,關愛孩子,關注他們這些社會的弱者,伸出雙手予以扶助,不正是將心比心嗎?試想,這種品質不正在“人”字,一撇一捺簡單筆劃中有了體現嗎?孩子們就“人”字談到了很多,人的愛心,善良,傳遞愛等等,這些都是他們在思維層面能領悟到的人之本質。回到文本,課文中的阿姨和母親,兩位平凡的人物,做出感動人心的事情,怎不讓我們學習。伴隨著舒適,輕緩的`鋼琴曲,老師和孩子們一起感悟生活。聯系生活中的瞬間,聚焦身邊的點滴。此處的說話及談話,更多的,應該契合城市孩子的實際生活體驗,既引導他們善待他人,將心比心,又引導他們關注生活。
“我手寫我口”。在課文教學的最后環節,我設計了一個小練筆。孩子們經過了上一個環節的口頭訓練,這個環節的寫作讓他們有素材可寫,有話可寫,也自然愛寫。只是,在引導的時候,我將寫作的范圍局限了,自然也約束了孩子們的寫作視野。最后,孩子們將自己的寫作內容進行分享展示,提升他們的自信,再次進行情感熏陶。
《將心比心》教學反思11
今天是實習生的第一節課。小孫,一個陽光帥氣的男孩。他講授的課文是《將心比心》——這是一篇略讀課文,很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現出生活中人與人之間應將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,故事情節直白、主題明確,小孫雖是第一次講課,但他像一個老教師一樣,課前跟同學們有一段親切幽默的交談,一下子拉近了師生間的距離。
上課了,課題的導入意外地出現了“神回復”。小孫導入課文提出了兩個問題:假如一次雨天,你在路上走著,路過的汽車把積水濺到你的身上,你會怎么做?假如你在教室里寫作業,你的同學不小心碰了你一下,作業寫花了,你會怎么做?這樣兩個問題一提出,同學們反應積極,但是回答的結果卻讓人吃驚?!拔視R那個開車的”“我會追上那輛汽車,把他的車玻璃砸了”“我會揪著他的領子,揍他”“我會把他從二樓扔下去”答案依此種種,叫了五六位。這么簡單的道理,怎么會出現如此奇葩的回復?這幫孩子真是沒救了!我在下面一邊氣憤地記下他們的名字一邊恨恨地想。終于,最后一位女同學牛瑞霖說:“我會把作業重寫一遍,不會怪他,因為他不是故意的”。
現在的孩子這是怎么了?他們真的一點寬容之心都沒有?他們真的覺得打架之類的暴力游戲那么好玩?其實,生活中如果真的遇到這種事,孩子們也未必會這樣做,之所以出現這樣的回答或許是真的出于好玩。
課堂上出現意外不是壞事,相反,如果教師處理得當,更能顯示他的教學機智,也會使課堂更加出彩。小孫畢竟是新手,對于孩子們的回答,并沒有什么反應,也沒有評價和引導。只是簡單地當做一個問題答完了。其實這兩個問題可以在學完課文以后,讓同學們回顧上課初幾個同學的回答,討論一下這幾個同學的.做法對不對,然后再讓這幾個同學談談到底該怎么做。這樣的一節課,可以說很成功了。
以下小孫的反思:
“對于同學們的積極參與,我很開心,但是這樣的回答卻讓我思考他們對于課文主題的理解能否到位。雖然課堂講解比較徹底,不過,在課堂結束時,我卻忽視了對于課前提出的問題進行一次反饋引導,應該引導學生對于生活中別人的一些無意之舉,要做到寬容理解別人,真正做到將心比心。這個“課后指導反饋”的點原本的教案中是有的,后來考慮到時間的問題,我刪掉了這部分,我感覺這是這節課的一個遺憾,如果這個做好了,至少是一個點睛之筆。”
課堂猶如河流,他是流動的、發展的;學生猶如魚兒,他是自由的、隨時代成長的。馬卡連柯曾經指出,“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力。有了這種品質,教師才可能避免刻板公式,才能估量此時此地的情況的特點,從而找到適當的手段并且正確地加以應用?!彼?,每一位教師都要具備這樣的教學機智,課堂上因勢利導,注意發現和挖掘事件本身所表現出來的積極意義,然后順勢把學生引向正路,或逆勢把學生拉向正軌。
《將心比心》教學反思12
學習目標
1、理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文,探究情感
1、自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節,想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的.?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節。
5、學習第三節:你能結合生活實際,談談對這一節的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
教學反思
“己所不欲,勿施于人。物我一體,將心比心”顯然,“將心比心”是中華民族的傳統美德。本文以此為題,通過發生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文,所以在教學過程中,我想盡量想做到大膽放手,充分發揮學生的自主合作能力。在體會了文章中感人的語言,了解了文章思想后,學生很容易就理解了“將心比心”的含義,情緒也上來了??墒菚r間在啟發誘導中被浪費了,沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯系實際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學生的思想了。
在教學本文時,我放手讓學生自瀆自悟,遇到不理解的詞句時,鼓勵學生與他人合作。在初讀時,引導學生復述“我”所經歷的兩件事,再讀時,重點引導學生思考:你是這位阿姨會怎么做?如果你是被扎針的母親,會這樣做嗎?從而進行移情體會,并創設其他情景,讓學生展開想象,模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話。
課后,我不由得也反思起來,作為老師在與學生相處時,在我們要求學生時,將心比心也尤為重要。我們也做過學生,也知道當學生的辛苦,也有令老師頭疼的時候,現在角色轉換成老師了,站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們,從我們的立場出發告訴他們那樣做不對,應該這樣。而孩子不一定理解,接受。
《將心比心》教學反思13
常常聽到這樣的對話:“這篇(略讀)課文我用了兩個課時才上完。你呢?”“一個課時。略讀課文嘛,學生讀讀說說就行了?!蔽蚁?,前者是將略讀課文的教學等同于精講課,后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得?!标P于略讀課文的教學,《教師教學用書》有明確要求:
一是內容上,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為要求。
二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。 我想,編者安排略讀課文的教學,目的之一是要我們訓練學生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實踐中掌握讀書方法。因此,我這樣設計了四年級下冊第二單元的第四篇課文《將心比心》的教學:
教學目標:
1.理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。
教學重、難點:
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時:一課時
教學過程:
一、課文導入:
有這樣一個故事:
有一位年輕的媽媽因生活所迫,負擔起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然艱辛,但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。
有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,她感到很非常驚訝。這時,她的孩子用稚嫩的聲音認真地說:“媽媽,洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子,母親的心里暖烘烘的,感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀,原來她為婆婆洗腳的這一幕,已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事——是呀,你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——)
二、初讀課文,整體感知
A、孩子受媽媽的感染,將心比心,學會了孝順自己的媽媽。今天的課文,也講述了兩個感人的故事,請看我寫課題——(板書:將心比心)然后請生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示:現在請自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學你知道了什么?)
C、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)
D、讀的不錯了,現在老師想聽你們說說,讀完課文后你知道了什么?
1、例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對,這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書:幫助推門。)
2、例如:母親打針,護士扎了好幾針才扎準,母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能——板書:理解過失。)
3、經歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)
三、感悟課文,品味語言
?。嘏┠阏f的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
?。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?
1、句子:“有一次她去商店??松手”。
?。?)說說為什么溫暖了你的心?(例生說:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。)(師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)
推著沉重的大門:為什么?
一直:如果不一直拉著會有什么后果?
?。?)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
(3)朗讀:讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子:“阿姨對老奶奶的話。”
學生自由談體會。
?。ㄊ茄剑⒁痰男闹袩o時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1“一天??涌到嘴邊的話”
?。?)說說為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機:從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)
2、“只見??果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)
?。?)“不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了,而且還起了青包,當已經察覺到年輕護士是個新手。)
?。?)引讀:當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,母親鼓勵她—— 當母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠,母親分明已經察覺到年輕護士是個新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵著——
如果我就是母親,我會這么說——“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會怎么說——(引言:啊,這是寬慰的說,鼓勵的,耐心的??)
?。?)你認識到了 主站蜘蛛池模板: 热带往事在线观看免费完整| 白嫖者联盟电影在线观看| 爸爸的种子免费全集电视剧| 宣判电视剧免费观看全集高清 | 苍月战士H成人版| 莒南县| 国产人妻与上司午后出轨 | 牙医姐妹日本电影1986年在哪里看的| 边境之地ag5| 第五元素| 妻子背着丈夫招待社长| 花木兰妆容太丑| 跑男第三季在线观看| 水龙吟电视剧免费观看完整版 | 固执的爱泰剧免费观看 | 一念天堂电影高清免费观看| 木府风云34| 水手服饰育完整版| 日本大妈| 杰西简牺牲最大的电影| 神印王座免费完整观看| 回复术士第三季真人版预告| 五月天人生无限公司| 韩剧办公室蓝色隐身帽子动漫 | 女销售楼的秘密| 你的房子值多少斤西瓜?| 房奴试爱电视剧第一集开头| 安徽公共频道在线直播| 浪漫女家教在线电影| 隔壁的女孩2| 骨语2电视剧在线播放免费完整版 韩剧《家庭教师》免费观看全集 猎狼者 电视剧 | 乡村都市情 电视剧| 电视剧麦香| 下一站传奇综艺节目在线观看免费| 美丽又紧致 凯帕克英文| 年轮 电视剧| 俄罗斯美女学校泳池派对| 有兽焉第二季动画免费观看| 一念永恒动漫免费观看| 向涟苍生士献上纯洁| 非杀人小说| 《卢旺达的玫瑰》完整版| 机场特警评价| 男女在一起愁愁愁电视剧全完整版 | 卖房子的女销售3在线播放| 我的青梅竹马是消防员第一集| 点燃我温暖你在线| 飞刀问情高清| 性生活电影4| 电影《金悔瓶》龚菲菲演员表| 修理人员的培训日本| 火影忍者在线观看免费全集| 乳房与月亮| 中字HD为丈夫的下属的成就| 特种部队电影| 结过一次了电视剧| 坎贝奇品味人生免费观看| 爱情雨全集下载| 女保镖满天星在线播放| 任达华电影全集国语| 俑之城在线观看免费完整版高清| 云龙县| 机长短剧| 《继牳3理伦片》在线| 尹锡悦向美国国旗敬礼| 红问号剧情| 美女扒精光秘 免费观看| 刘亦菲承认怀孕三个月| 纪录片免费在线观看| 浪漫的逃亡| 纯真的年代| 台湾版1987版渔夫| 恨锁金瓶在线观看| 圣特罗佩的姑娘们| 志愿军:雄兵出击| 大话西游降魔篇电影| 三年免费观看免费大全电影| 满江红在线观看免费观看完整版| 《满天星》陈宝莲免费观看| 良医第一季在线观看免费完整版| 暗算电视剧免费高清完整版在线观看 | 三打白骨精电影| 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