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教師政治教學反思

時間：2024-07-29 21:11:35 教學反思

教師政治教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的教師政治教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師政治教學反思

教師政治教學反思1

　　初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實現新課程改革的目標，我們得在實踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過程中應用于實踐檢驗，從而看清前進的方向。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。

　　第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

　　第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇？學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況；另一方面要發揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向學習。

　　第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。讓學生有種身臨其境的感覺，激發學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發現，達到對學生有效地實施教學的目的。

　　第四，新課改的.政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。在學習“消費”內容時，我以轎車消費為例進行教學，家庭經濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就及時引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。除了要轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長和共同發展。

　　可見，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現新課程改革任務的必由之路！

教師政治教學反思2

　　隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在各學科中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。

　　因此多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一，運用多媒體課件，結果很好！既調動了學生的積極性，也增加了知識的.趣味性！我們政治使用的是新教材，上面的知識點少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學生會感到厭煩。

　　愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。所以我打算把政治課上活，上精。多應用一些多媒體課件，盡量增加知識的趣味性，讓學生們在娛樂、活動、探究過程中學會知識，從而內化為做人的能力。

教師政治教學反思3

　　本學期，本人擔任初二級六個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

　　作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的`學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

　　作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

　　通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

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　　1。增強反思的意識。政治教師的反思意識，首先來自于其強烈的責任心和道德感。我們必須時刻提醒自己，世界觀、人生觀和價值觀，是對學生精神層面的培育。我們面對的是活生生的人，因此，我們應該把服務于學生成長的需要作為我們教學的出發點和落腳點；把‘堅持正確的思想導向”、“強調理論聯系實際”、“引導學生自主學習”、“注重學生的情感體驗和道德實踐”、“采取過程性、多主體的評價”作為我們教學研究的重點；把幫助學生做負責任的公民，過積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的.責任。惟有具備這樣的責任感和道德感，我們才會主動地去進行教學反思，追求做一個對事業、對學生充滿愛的卓越教師。

　　2。提高反思的能力。加強理論學習是政治教師提高反思能力的知識造基礎。教師可以通過自學、參加新課程培訓、聽專家講座、參與校本研究、參加進修等形式，主動吸取先進的教育教學思想，使教學反思既在理論的指導下有效展開，又在反思中去把握理論的實質。

　　積極參與教育科研是政治教師提高教學行為反思的能力保障。一方面，對日常教學行為反思是教育科研的基礎。另一方面，教育科研是對日常教學行為反思的提升。

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　　一、備課上課的選例問題

　　七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。

　　二、對于討論交流問題的'引導

　　素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

　　三、教材的利用問題

　　新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發、創造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。

　　四、理論與實際相結合的問題

　　課本的編排注重聯系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發引導學生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應該強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。

　　總之，作為思想品德教師，我們在教學中應該充分做好教學準備，機智、靈活的采用各種教學資源進行有效教學，提高教學效率。

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　　今天，在三個班上了《文化與經濟政治》，課堂的效果比預想中的好，因為這個框題的內容相對來說比較抽象，比較枯燥，但在課堂中三個班的學生都比較集中精神在聽課，三個班中兩個理科班的學生沒有學生伏在桌子上的，倒是文科班有三兩個學習伏在桌子上想睡。在我們這樣的學校有這樣的效果是不錯的。這可能是我教學設計的功勞，在教學設計上我盡量把抽象的內容具體化，舉了大量的例子特別是學生身邊的例子來幫助學生理解有關內容。不過在這個過程在有個別平時很認真的學生卻顯得不太想聽，這是個值得研究的問題，是不是這些學生覺得這些事例與課本的內容關系不太，聽了也沒什么用，這需要進一步了解。

　　當然這也可能與學校加強對課堂的監督有關。以前校長極少出現在教室外面巡課，現在校長副校長經常在巡課，這至少在短時間內對班主任對學生都有一定的作用，長期作用就不得而知。但愿望學校新領導班子能給學校帶來新的.活力，進入新的發展期。

　　但這種課堂也存在一個問題，學生的自主性沒有得到真正的問題。這也是我一直在思考的問題，在我們這種學校如何發揮學生的主體性。

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　　時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已從事了十幾年的政治教學，十幾年的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思：

　　1.堅持聯想式教學：把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

　　我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。

　　2.始終堅持啟發式教學：啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持.近幾年，在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題.問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲

　　3.激發學生學習的興趣：把互相尊重作為課堂教學的基準。沒有情感的教學是沒有生命力的。興趣是最好的老師，學生只有對學科的學習產生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂教學要增強趣味性。教師在課堂教學中，可經常給學生講一些前沿科學知識，并從學科與生活、社會的結合點，激活學生原有的知識經驗，讓學生對每一門學科始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學習興趣。

　　4.注重引導學生進行探究式學在傳統的教學過程中，教師往往把一些活的動態知識總結為現成的結論直接告訴學生，讓學生注重對知識點的記憶，而不讓學生去探究、去思考。新課程要求培養學生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創設問題情景，創設科學的探究活動。讓學生獲得知識與技能，形成科學的態度與價值觀。探究活動的難點是幫助學生克服學習中的.惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學生明確探究目的，激發探究動機，并努力創設濃厚的探究學習氛圍。

　　總之，教師盡可能聯系實際開辟多維互動的課堂，多讓學生自由組合、自由發揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學模式開啟學生思維的閘門，迸發出智慧的浪花，激蕩創新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也就涌現出創造的光輝和人性的魅力。

教師政治教學反思8

　　教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，并尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。

　　大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質，增強自身本領。轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。

　　思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當的“效果”激起學生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。

　　同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區,作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。要充分相信學生的能力，采取多種的教學方法。教學要敢于創新，敢于嘗試，不怕失敗。

　　還可以運用現代化教學技術提高學生學習興味和教學質量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,

　　在視覺、聽覺上引起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產生強烈的學習愿望,使單調的知識不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶。

　　我們的反思，不僅僅反思我們的課的內容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力，做到有的.放矢，做到課堂教學的科學性。

　　我們實驗區的學生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應該從學生的實際情況出發，真正的讓學生學會才行。

　　1、培養學生積極健康的思想情感。教學中應注意從學生的實際出發，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，控制教學節奏。使學生跟的上老師的進度。同時要不斷地通過眼神或語言鼓勵學生，從而使學生自信地對待學習。

　　2、幫助學生養成良好的學習態度和科學的學習方法。對待實驗區的學生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的，在教學中還要不斷的更正其學習態度問題。還要讓他們明白，學習是一個循序漸進的過程，老師可以允許你慢一點，但是不能什么都不做。還要多教他們一些學習的方法，提高他們學習的信心和動力。

　　3、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。但實驗區的學生很多都是對學習已經失去了信心，所以對

　　待學習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續下去。教師應當通過不斷的鼓勵使學生保持對學習的毅力，長期下去一定會取得一定的效果。

　　4、個別輔導是對實驗區學生進行教育的最有效措施之一。通過對學生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自己要學”，只有這樣，才能真正促使學生發生根本性的轉化。

教師政治教學反思9

　　在新課改下，作為高中思想政治教師，我們更多需要的是反思，做一個反思型的教師。通過教學反思，不斷改進與提升專業知識和個人發展空間，不斷發現問題、探究問題、解決問題，完善自我，逐步成為一名合格的人民教師。

　　一、教學反思的理論探析

　　1.教學反思的內涵

　　教學反思對教師專業發展、學校發展、國家教育事業發展都有著密切的關系。教學反思就是教師把自己的教學實踐，作為反思對象進行全面、深入的思考和總結，看到自己的優點和不足，進而鞭策自己不斷發揚優點，改進不足，使教學進入更優化的狀態，使學生的主體地位得到更充分的發揮。

　　2.教學反思的作用

　　（1）教學反思是教師專業成長的有效策略

　　教學反思伴隨教師專業進修與發展的全過程。它包括課前反思和課后反思。課前反思是教師對課堂行為本身的重新認識，讓隱藏在課堂上的假設浮現出來，然后再和新理念的要求或其他教師的優秀教學活動進行比較，從而發現不足，找出改進的方法。課后反思就是反思課堂設計與實際教學效果之間的差距。對于實際教學

　　效果不好，教師要重新審視教學設計，改進教學方法，在重審的過程中，教師的專業知識也在不斷增加，從而提高專業知識水平。

　　（2）教學反思還可以轉變教師的生活方式

　　教學反思可以幫助教師從繁重的工作生活中走出來，可以使自己的精神境界和品位得以提升。無論是在教學工作還是在生活的為人處世上，教學反思都可以幫助教師規范自己的言行，開闊自己的心胸，體會到自身存在的真正價值與意義。

　　（3）教學反思有利于教師從經驗型教師向反思型教師轉變

　　在不斷發展的今天，社會需要教師在原有的教學經驗上取其精華，去其糟粕，大膽質疑，大膽創新。新課改強調，教師與學生的關系應該是平等交往與對話的關系，這種教師和學生角色的變化，要求教師善于對自己的教學工作進行分析、總結和反思，成為一位反思型的教師。

　　二、思想政治教學反思存在的問題

　　1.對教學反思的認知不足

　　教學反思是教學過程中重要的一環，可是有些教師卻認為每天批改作業就很累了，哪還有時間進行教學反思；還有的教師認為自己有多年的教學經驗，上課不帶書都能把課上下來，用教學經驗取代教育理論，認為教學反思就是畫蛇添足；還有一部分教師純粹是為了應付學校的檢查，覺得寫教學反思只不過是一項任務，只要交上書面的東西就行，反思不徹底，草草了事。

　　2.教學反思的方法單一

　　教師在教學反思時，主要是通過寫教學后記，而后記也一般是寫這節課的優缺點，比如說這節課的.優點：教學目標明確、重難點突出等，缺點：沒有調動起學生的積極性、板書寫得不好、時間安排不合理等，蜻蜓點水般的簡單帶過，沒有深入的挖掘、探究問題的本質，明知道有不足，可到下次上課還犯同樣的錯誤。

　　3.教學反思過多側重于“教學任務”的完成

　　如今的素質教育更緊抓學生的德育體美勞全面發展，更關注的是學生身心健康的發展。而作為思想政治教師來說，教育學生的心靈更為重要，要把正確的價值觀、人生觀等精神方面的知識授予他們，來規范學生的行為準則。我覺得思想政治課的影響不僅是在課堂上的那40分鐘，甚至也應該在學生的課余生活里。

　　三、思想政治教學反思的措施

　　1.要提高認識，勤于反思

　　教師專業發展不僅需要他們不斷地獲取新知，而且還需要他們用心去反思自己和他人的所作所為與思想感受，從而達到“知”“行”與“思”的相互促進與統一。勤于反思，堅持反思，思想政治教師才可以不斷地更新教學觀念，改變教學方式，提升自己的教學能力和專業程度，同時形成一套屬于自己的教學特色。

　　李鎮西老師仍在百忙之中抽出時間進行自我反思，堅持寫教學日記，而且一寫就是幾十年，這樣的氣魄和精神，試問有幾個教師可以堪比？

　　2.了解教學反思的內容

　　從不同的視角出發，反思的內容就不同。在這里，我首要參照研究的教學反思內容是：教師、教學過程、學生。

　　教師方面，首先要反思教師的角色與任務。新課改下，教師的角色變成了教學的協助者和引導者，是和學生平等和對話的關系。還有就是做好教師工作的準備，包括精神上和行動上的準備。精神上的準備就要求教師要有積極向上不斷進取的精神，行動上的就是要備足課，上好課。學生方面，針對不同學生，不同對待，照顧特殊學生；課堂氣氛是否活躍；做好處理課堂意外的準備。

　　3.掌握教學反思的方法

　　自我提問法，即要求教師對自己的教學活動進行關注、分析、探究后提出一系列的問題，從而提高教師的教學反思能力。

　　與學生交流，了解學生對課堂教學的真實感受。學生是課堂的主體，教師的反思要從學生的眼中看自己的教學，與學生進行平等、真誠的對話，更要關注學生內心世界，融入到學生的內心里去，為日后的教學打基礎。

　　對比法，就是把自己的教學與他人的教學進行對照，找出不足。教師要積極參與聽課，尤其是觀摩優秀教師、特級教師的課，把自己的課與之比較，找出其中的差距，學習優秀教師的長處，結合自己的不足加以改進。

　　綜上所述，教學反思是完善教育的重要命題，是提高教師素質的有效步驟。高中思想政治教師通過教學反思能建立科學的教學理論，并將這些理論應用在教學活動里，找出存在的問題，提出合理化的建議，從而提高自己的文化素養，提高教學質量。

教師政治教學反思10

　　一、反思思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂。

　　教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學模式。因此，教師要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。教學中教師要做到1、轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變為引導者，讓學生由被動的接受變為學習的主人，在此，教師的引導可以通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究。例如：《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論，為此我采用一些生活中的侵犯隱私現象，讓學生展開討論，媽媽能看子女的信封嗎？為什么？能偷看朋友的qq聊天記錄嗎？能公開同學的日記嗎？等等，讓學生們辯明是非，弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為，再進一步舉些具體的事例讓學生們一起討論分析，寓理于例中，學生就自然會主動到書里尋找理由，尋找法律根據，并互相交換意見，合作探討，最后解答。這樣，學生在案例分析過程中、一個個問題的引導下分小組進行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發現問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發揮了引導的作用。要注意的是教師的引導不能忽視知識點的及時生成和知識網絡的構建，以便使學習更加有效。2、充分相信學生，全方位放權。學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作探究。總之，讓學生在自主學習中培養閱讀習慣、獨立思考精神和發現、分析、解決問題的能力、總結概括的能力。3、豐富教學形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調學生之間的合作，共同解決問題。

　　二、反思思品課堂應該是情感化的課堂。

　　曾記得索利特爾富在他的《教育心理學》中說到：無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現。由于這種交流，學生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態度、方式和情感去了解學生、關注學生。例如：在以前的教學中一上課就板著臉批評、數落學生的現象經常出現，這樣很容易使自己和學生間產生距離感，互相無法靠近。所以，在一節課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學生，感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學到了在不同的情境下給學生送去不同的眼神：當發現有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。現在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發學生說真話，培養學生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理、積極向上的'欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。如布置學生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要時可以在組內發言；看到學生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學生談話時，要上身略有前傾。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進師生間的情感交流。

　　三、反思思品課堂應該重視及時有效的評價。

　　“羅森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應該學會賞識學生，善于發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。

　　在我的日常教學中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統，針對性不強，缺乏一定的導向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的評價，即：要有針對性、啟發性、真實性、引導性、激勵性、藝術性等。

　　四、反思思品課堂不忽視學法的指導。

　　學生的主體作用是在教師指導下得以充分發揮的。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應更要注重對學生學法的研究。經過反復實踐和探索我得到以下啟示：

　　（1）具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關鍵信息，確定“題型”。第二步讀材料，抓關鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定“結合點、知識點”。第四步，組織答案,再確認“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：1、為什么？（原因）2、怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施方法）

　　（2）通過典型訓練題的典型示范作用，具體指導學生的學習方法。學生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。

　　以上是我教學實際所談的幾點認識，在以后的教學中我會繼續探索思品課堂教學，努力向有效課堂這一目標邁進，充分發揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品?

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