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      思品課教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-07-09 05:41:48 教學(xué)反思

      思品課教學(xué)反思

        作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的思品課教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      思品課教學(xué)反思

      思品課教學(xué)反思1

        上次我們談到教師要具有廣博的知識(shí)和良好的素質(zhì)這兩點(diǎn)還是不夠的,還有具有:

        一、政治老師要具備新穎的觀念

        在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威,錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系,沒有情感的交流。時(shí)代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待,得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育,做到“親其師,信其道”。

        二、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

        思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學(xué),取得什么樣的.教學(xué)效果,都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,雜亂無章不是藝術(shù),目標(biāo)不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。

        那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?

        首先,要理清思路。在備課中必須吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末,讓學(xué)生知道“是

        什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際,采取不同的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)

        現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中,隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏,防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明。“主”就是重難點(diǎn),為什么是重難點(diǎn),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自己能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。

        說起來容易,做起來難,但我會(huì)努力按自己說的去做,爭(zhēng)取做得更好。

      思品課教學(xué)反思2

        這份試卷對(duì)基礎(chǔ)考查較多,涉及到教學(xué)各個(gè)方面,難度不大,但緊扣課本,從反饋看,學(xué)生掌握情況各不相同,這一部分很好地反映了學(xué)生的基本功狀況,便于以后教學(xué)的針對(duì)性。

        在閱讀方面,學(xué)生理解上沒有大的困難,但做題時(shí)方法需要指導(dǎo),特別是扣準(zhǔn)中心把握主旨一類題。

        教學(xué)反思

        1、由于剛接收這兩個(gè)班級(jí),在師生磨合上需要些時(shí)間,初一至初二在學(xué)習(xí)方法上也有一個(gè)轉(zhuǎn)變,因此教師開始把重點(diǎn)放在創(chuàng)建師生配合,幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上,在經(jīng)過兩個(gè)月后已初見成效,師生間溝通也呈良好狀態(tài)。

        2、兩個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較薄弱,平時(shí)不太注意書本,很多人沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,且對(duì)基礎(chǔ)的字詞,課文的默寫較輕視,這在平時(shí)的聽寫、測(cè)試中有明顯表現(xiàn),針對(duì)這一狀況,教師格外注重默寫等基本功,但目前為止,成效不十分理想,必須繼續(xù)強(qiáng)化。

        3、要重視筆記,由于是實(shí)驗(yàn)班,課堂效率還是較高的,但學(xué)生不太重視筆記,或是只抄板書,或是記錄零散,回家后更不復(fù)習(xí),以至講過的內(nèi)容無法掌握,以后需對(duì)記好課堂筆記做適當(dāng)指導(dǎo),并不定期檢查記錄及掌握情況。

        4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,充分利用學(xué)生現(xiàn)有資源,以課內(nèi)集體精講,課外自主練習(xí)結(jié)合的方式,完成一批優(yōu)秀閱讀的訓(xùn)練,題在精,不貴多,但矛盾是學(xué)生課外沒時(shí)間做語文題。

        5、強(qiáng)化作文訓(xùn)練,把這作為以后教學(xué)的'一個(gè)重點(diǎn),上半學(xué)期由于幾次征文活動(dòng),正常的作文教學(xué)受到一定影響,因此講評(píng)的機(jī)會(huì)較少,但通過考前個(gè)別指導(dǎo)看,還是很有幫助的。

        6、要取得家長(zhǎng)的積極配合,家長(zhǎng)的理解與支持可以使有些工作落到實(shí)處。作為中途接班的教師,也格外需要家長(zhǎng)的配合。

      思品課教學(xué)反思3

        一、《做情緒的主人》教學(xué)描述

        1、借助課件,突出教學(xué)主題,在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。

        我打開了教學(xué)課件的第一個(gè)內(nèi)容:莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》。歡快、流暢的音樂,不斷滾動(dòng)的自然風(fēng)光圖片,抒情盡興、輕松快意。我認(rèn)為,要做情緒的主人,就要在一種良好、快樂的情緒中投入學(xué)習(xí)。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,模擬演講比賽,讓學(xué)生自主探究主題。

        “做情緒的主人”這個(gè)探究主題通過一場(chǎng)演講比賽完成。評(píng)委、選手、觀眾都各自進(jìn)入角色。屏幕上二十余幅反映自然風(fēng)光的照片幾秒鐘變換一次,作為比賽的背景,這使比賽在一種美麗又不失嚴(yán)肅的氛圍和情境中進(jìn)行,突出學(xué)生的美學(xué)熏陶。同時(shí)為了吸引同學(xué)們的注意力,我還要求做觀眾的同學(xué)做好記錄,等比賽結(jié)束以后還要提問,對(duì)選手的表現(xiàn)發(fā)表自己的看法。

        3、呈現(xiàn)鮮活的生活素材,從而深化主題。

        “情緒是可以調(diào)節(jié)的,但是不好的情緒并不因?yàn)槲覀儠?huì)調(diào)節(jié)它就遠(yuǎn)離我們。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)、生活和工作中,不良的情緒無時(shí)無處不縈繞在我們的心頭。”接著我宣讀了一些學(xué)生交上來的反映他們煩惱的卡片。有的學(xué)生為學(xué)習(xí)不好煩惱,有的學(xué)生為和家長(zhǎng)溝通難煩惱,有的學(xué)生為普通話說的不好而煩惱,有的學(xué)生為自己個(gè)子矮煩惱等。

        “所以說不良的情緒是人們生活不可或缺的一部分,重要的.是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)它,如何排解它,如何讓它不影響我們正常的生活。我讓學(xué)生表演小品《誰的過錯(cuò)》。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)案例展開討論,看看它說明了什么道理。”

        同學(xué)們每四人一組進(jìn)行討論,我在各組之間走動(dòng)詢問和了解學(xué)生討論的情況。討論出乎我的意料,學(xué)生得出的結(jié)論很多。但離關(guān)鍵的結(jié)論還是有距離。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行引導(dǎo),這個(gè)小品對(duì)我們表達(dá)自己的情緒有什么指導(dǎo)意義。同學(xué)們又開始思考。我發(fā)現(xiàn)有的小組已經(jīng)得出了關(guān)鍵的結(jié)論。開始小組發(fā)言了。同學(xué)們踴躍表達(dá)觀點(diǎn):

        聽到有小組表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn),我及時(shí)引導(dǎo):“這個(gè)小組得出的結(jié)論就是我們要探究的第二個(gè)主題:我們?cè)诒磉_(dá)情緒的時(shí)候一定要注意他人的感受,喜怒哀樂,不忘關(guān)心他人”。大屏幕上顯示第二個(gè)探究主題——“喜怒哀樂,不忘關(guān)心他人”。

        “通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了情緒是奇妙的”我接過學(xué)生的話題,對(duì)探究的主題進(jìn)行升華,“我們不僅要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,也要學(xué)會(huì)適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒。良好的情緒來源于我們對(duì)美麗自然的親近和感受,來源于對(duì)美好社會(huì)的貼近和體驗(yàn)。良好的情緒,可以豐富我們的情感,幫助我們培養(yǎng)高雅的情趣,形成高尚的情操。所以在我們的討論結(jié)束的時(shí)候,我要給同學(xué)們送幾句話。”大屏幕上顯示:

        “親近自然,感受美麗;深入社會(huì),體驗(yàn)美好;以良好的情緒、豐富的情感、高雅的情趣、高尚的情操,為我們的青春添彩。”

        學(xué)生靜靜的聽著,看著。馬上就要下課了,我打開了一個(gè)從網(wǎng)上下載的帖子——“青春的旋律”。歡快的音樂、幽默的情境、歡快的節(jié)奏,使沉浸在嚴(yán)肅氛圍中的學(xué)生一下興奮了起來。

        二、教學(xué)反思

        1、反思傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué),新課程要求思想品德教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理念和教師角色的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”,即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”,強(qiáng)調(diào)在教師的幫助下學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、自己體驗(yàn)、自己踐行。所以通過傳統(tǒng)的思想政治課的教學(xué)和本節(jié)課的講授,我們應(yīng)該反思教師究竟在道德教育中扮演什么角色。基于踐行都交給學(xué)生自己。而教師在教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”所倡導(dǎo)的“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望”。活化教材中所蘊(yùn)涵的德行精神,激發(fā)學(xué)生的道德需要煥發(fā)學(xué)生道德生命活力。

        2、多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)得到很好地貫徹。在構(gòu)思這節(jié)課時(shí),我想設(shè)計(jì)一些情境,突出學(xué)生積極情緒的培養(yǎng),襯托教學(xué)主題,活躍課堂氣氛。這些思路的實(shí)現(xiàn)最后還是歸功于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。比如演講背景的圖片就是平時(shí)上網(wǎng)的時(shí)候無意搜集的,上課前調(diào)節(jié)氣氛的音樂和畫面也來源于網(wǎng)絡(luò)。如何結(jié)尾,我想如果這節(jié)課要成功必須要有一個(gè)新穎的結(jié)束,既突出教學(xué)主題,又符合初中生的心理特點(diǎn),還能使整個(gè)課堂教學(xué)有一個(gè)高潮。想了好多思路,總是不滿意。無意之間上網(wǎng),看了一個(gè)帖子——“大家一起來開心”滿足了這一設(shè)計(jì)思路,搞了個(gè)拿來主義,課后學(xué)生和老師都反映不錯(cuò)。所以我覺得網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)使現(xiàn)代教學(xué)正發(fā)生著技術(shù)上的革命,作為老師一定要注意運(yùn)用和把握。借助多媒體技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴(kuò)大教學(xué)的容量,增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性,使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂,從而做到使教學(xué)既源于教材,又高于教材。

        3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在探究與合作中學(xué)習(xí),反思探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),我認(rèn)為對(duì)于探究不能將其深化,去要求學(xué)生做什么學(xué)術(shù)研究,對(duì)于合作性學(xué)習(xí),也不能片面地將其理解為老師提問題,學(xué)生答問題。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說,其目標(biāo)不在于向?qū)W生灌輸和傳授多少知識(shí),不在于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻性理解到什么程度,而在于使學(xué)生通過探究的過程,塑造學(xué)生的完善人格,特別是要把學(xué)生的人格、態(tài)度、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展都要納入課程目標(biāo)的范疇來考慮、實(shí)施,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),而且能認(rèn)識(shí)自己,不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),而且能夠在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,成為社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的促進(jìn)者。思想品德課尤其要突出這一點(diǎn)。

      思品課教學(xué)反思4

        我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年。回顧教學(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂。現(xiàn)結(jié)合自我工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。

        一、依據(jù)教材,傳授知識(shí)

        在課堂教學(xué)過程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)情境,用心調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問,有重點(diǎn)的解決所遇到的問題和疑難,到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到:1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計(jì)問題;2、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的潛力;3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

        二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

        教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,我做到了:1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解課本;2、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)資料,深刻領(lǐng)會(huì)課本,讀懂課本;3、及時(shí)帶給時(shí)光、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;4、展示必須數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)光要求學(xué)生獨(dú)立完成。

        教師千差萬別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個(gè)問題:

        第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自我,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、潛力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;

        第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不一樣程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的.學(xué)生不一樣程度上得到發(fā)展,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

        第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不一樣地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選取適宜的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

        第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、潛力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

        第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!

        總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      思品課教學(xué)反思5

        千陽縣南寨中學(xué)李曉剛

        一、教案的編制要簡(jiǎn)單、清晰、有效

        1、元素齊全。我校制定了標(biāo)準(zhǔn)的格式,一案包括:

        ①課題信息:年級(jí)、學(xué)科、課題、備課老師、授課時(shí)間。

        ②三維目標(biāo):知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

        ③重難點(diǎn)

        ④課型及流程

        ⑤教學(xué)反思

        ⑥教學(xué)過程設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)、時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教師行為、期望學(xué)生的行為、板書設(shè)計(jì)。

        2、簡(jiǎn)單

        一案實(shí)質(zhì)上是課堂活動(dòng)方案,目的是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在過程設(shè)計(jì)上重點(diǎn)體現(xiàn)課型、流程和目標(biāo)。把每個(gè)流程板塊的目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)方案交代清楚,至于環(huán)節(jié)的詳細(xì)步驟和涉及到的知識(shí)不必在教案中不出現(xiàn)。因?yàn)樽寣W(xué)生按照老師的安排的步驟按部就班進(jìn)行,有悖于有效教學(xué)的本意,具體步驟可完全有小組自主進(jìn)行,這個(gè)過程有很多可能發(fā)生。

        3、注重板書設(shè)計(jì)

        現(xiàn)行的教材最大的特點(diǎn)之一就是知識(shí)體系不清楚,在自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生對(duì)教材的層次性把握不清,所以板書設(shè)計(jì)的目的就是知識(shí)點(diǎn)濃縮化,體系清晰化。

        二、關(guān)于“三單”的編寫及應(yīng)用

        1、導(dǎo)讀單就是教材知識(shí)體系化問題化的過程,范圍僅局限于課本,難度屬于初級(jí),作用學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀問題能順利的自學(xué),明確基本知識(shí)點(diǎn),了解知識(shí)的體系,所以,題目以填空和簡(jiǎn)單為主。

        2、問題生成單必不可少。有的老師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)問題的能力,就去掉或和訓(xùn)練單合并為一單,這點(diǎn)我認(rèn)為是不妥的。因?yàn)橛行Ы虒W(xué)的內(nèi)涵之一就是關(guān)注單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。在有效教學(xué)中教師要提供策略性、智慧性指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位時(shí)間內(nèi)如何提高學(xué)習(xí)績(jī)效.提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。可見問題有效教學(xué)的載體,三單設(shè)計(jì)沒有問題生成單,何談發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。

        學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)問題的能力這也是普遍的事實(shí),我的做法是生成單教師先給出1-2個(gè)課本重點(diǎn)問題,再留空白部分給學(xué)生,后來全留空白給學(xué)生書寫生成的問題。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)提出問題的。學(xué)生可以生成重要的現(xiàn)成的問題,解決不了的問題和自己發(fā)現(xiàn)的新問題。比如:導(dǎo)讀單和課本上解決不了的.問題,資料上不能解決的的問題,以及生活中困擾你的相關(guān)的問題。

        每個(gè)學(xué)習(xí)組提出的問題很多,就要合并,推后等辦法進(jìn)行篩選集中,相似相同的問題合并,有的問題涉及后面章節(jié)就退后,最后集中到一起的問題就那么幾個(gè),這樣通過由簡(jiǎn)到難的逐步練習(xí)學(xué)生就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)生成問題了。

        3、問題訓(xùn)練單的問題增加圖片分析、情景分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)題目的比重,目的就是訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和準(zhǔn)確簡(jiǎn)單有條理的語言表達(dá)能力。

        三、課型初探

        思品課型我認(rèn)為比較適合的是“發(fā)現(xiàn)生成課”或“發(fā)現(xiàn)生成課+問題解決課”。

        內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的,一課時(shí)能完成的適用于“發(fā)現(xiàn)生成課”,有效教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的課前預(yù)習(xí),但在現(xiàn)在學(xué)生的普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,我把課前預(yù)習(xí)留在課堂自主學(xué)習(xí)進(jìn)行,發(fā)現(xiàn)生成問題,最后解決問題;如果本節(jié)未解決的問題較多,比較重要,就作為第二課時(shí)的目標(biāo),通過老師創(chuàng)設(shè)不同的新問題或情景解決,這就是“發(fā)現(xiàn)生成課+問題解決課”。

      思品課教學(xué)反思6

        一、選用貼近學(xué)生身邊的事情,學(xué)生有話可說。

        在講財(cái)產(chǎn)的歸屬時(shí),提問“教室里有哪些財(cái)產(chǎn),屬于誰”、“走出校門,我們還能看到哪些財(cái)產(chǎn),這些又屬于誰”,這倆問題學(xué)生可以說的非常多,就很自然得出財(cái)產(chǎn)按歸屬分為屬于個(gè)人、集體、國家;再如,在講財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義時(shí),提問“假如你有1000元壓歲錢你打算怎么安排”,這個(gè)問題,掀起了課堂的一個(gè)小高潮,學(xué)生紛紛表達(dá)自己的安排,我將學(xué)生的回答列在副板書上,加以總結(jié),也很自然得出了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。這啟示我,在備課的時(shí)候要去思考一些和學(xué)生相關(guān)的問題,比如“學(xué)生有哪些財(cái)產(chǎn),他們家有哪些合法財(cái)產(chǎn),他們聽說過哪些關(guān)于財(cái)產(chǎn)的事例”等等,這樣的話,學(xué)生才更容易參與到課堂中來。

        二、素材不在于多,而在于合理、充分使用。

        在讓學(xué)生判斷哪些是合法財(cái)產(chǎn)的例子中,我原來打算再加幾張盜竊、搶劫的圖片,讓學(xué)生知道這是不合法財(cái)產(chǎn),后來我利用了所讓學(xué)生判斷的財(cái)產(chǎn)中的(4)和(7),并問“為什么這倆不是合法財(cái)產(chǎn)”,學(xué)生回答總結(jié)出合法財(cái)產(chǎn)必須具備的條件,從而得出合法財(cái)產(chǎn)包括哪些。從而節(jié)省了時(shí)間,環(huán)節(jié)也比較順暢;還比如,在給學(xué)生講完10-18周歲未成年人是限制民事行為能力的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,我在想怎樣過渡到法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn),后來聯(lián)系前后,我讓學(xué)生回顧這個(gè)例子,并問“這個(gè)家長(zhǎng)是借助什么手段維權(quán)的”,學(xué)生知道是法律,我再問“這說明法律對(duì)公民的合法財(cái)產(chǎn)有什么作用”,學(xué)生答“保護(hù)作用”,從而順利過渡到下一個(gè)話題“法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)權(quán)”。

        三、堅(jiān)持寫教學(xué)詳案,才能發(fā)現(xiàn)自己的問題,也才能解決自己的問題。

        對(duì)于一個(gè)剛工作的老師,對(duì)每一節(jié)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備不僅是認(rèn)真?zhèn)湔n,更是認(rèn)真上課,而要認(rèn)真上課的前提是能將課堂上你要說的`話能有全面的把握。所以,在我?guī)煾档膸椭徒ㄗh下,我開始堅(jiān)持寫詳案,每節(jié)課前把自己的每句話都寫下來,這樣課堂上才能有余地。在寫的過程中,我能發(fā)現(xiàn)自己的一些問題,比如怎樣過渡、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生可能會(huì)說什么等等,這些都是我需要仔細(xì)考慮的,在這個(gè)過程中,我的問題也逐漸尋求解決,我認(rèn)為這是非常好的方法。

      思品課教學(xué)反思7

        九年級(jí)的學(xué)生怎樣在有限的時(shí)間里發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,有幾個(gè)方面需要注意:

        一、把握基礎(chǔ),很抓重點(diǎn)

        政治試卷的主觀題比例較大,基礎(chǔ)知識(shí)題也比較多,所以基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)非常重要。平時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟悉課本,牢記基礎(chǔ)知識(shí)。但是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容較多,所以更要去粗取精,抓住主干知識(shí),突出重點(diǎn),抓住最基本、最本質(zhì)的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行歸納總結(jié)以便于學(xué)生的識(shí)記。還可以構(gòu)建知識(shí)樹,以此來建立知識(shí)之間的.聯(lián)系,已達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

        二、關(guān)注時(shí)政,結(jié)合實(shí)際

        理論聯(lián)系實(shí)際始終對(duì)政治課來說至關(guān)重要,政治中考的最大的特色就是給出一段時(shí)政材料讓學(xué)生進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的問題,結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行回答,以此達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果,比較注重學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要多關(guān)注近期社會(huì)熱點(diǎn),還要重視關(guān)于青少年實(shí)際生活的問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),去判斷、分析、解決實(shí)際問題,從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力。

        三、注重思路,規(guī)范答題

        “濫做百題,不如精做一題。”在復(fù)習(xí)中要精選試題,否則只是浪費(fèi)時(shí)間。多研究歷年中考題,分專題并將題型分類,研究答案也能有意外的收獲,研究答案可以發(fā)現(xiàn)答題規(guī)律,拓展思維。作大題的時(shí)候,要培養(yǎng)做題技巧,認(rèn)真分析材料、認(rèn)真審題、不要急于下筆,從材料中提取有用信息,找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,然后結(jié)合課本知識(shí),組織答案,字跡工整,理清思路,最后呈現(xiàn)答案。

        政治復(fù)習(xí)總的來說知識(shí)多、比較抽象,在有限的時(shí)間里快速提高中考成績(jī),就要掌握復(fù)習(xí)方法,根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況,多下功夫,一定會(huì)有效果。

      思品課教學(xué)反思8

        《我與小動(dòng)物》是《品德與生活》第四冊(cè)教材中第三單元──《我的興趣愛好》中的第三個(gè)主題。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好,使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿熱情,產(chǎn)生濃厚的興趣。《我與小動(dòng)物》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動(dòng)性為一體,教材以學(xué)生熟悉的、感興趣的小動(dòng)物為切入點(diǎn),將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”,感受小動(dòng)物的可愛,生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛動(dòng)物,熱愛大自然,以激起學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

        上了這一課后,對(duì)于自己的教學(xué)我作了一些反思,我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)努力體現(xiàn)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的生活性、開放性和活動(dòng)性。希望能將課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童感興趣的題材上;鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),希望孩子能通過實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

        根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求,我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)完整,符合素質(zhì)教育的要求。課堂上,緊緊圍繞“激發(fā)學(xué)生珍愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感,增強(qiáng)生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。”展開教學(xué),借助形象生動(dòng)的課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,了解到許多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí),樹立起要愛護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物做朋友的情感愿望。這樣有效地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

        本課教學(xué)分為“謎語激趣,引出課題——認(rèn)識(shí)動(dòng)物,交流動(dòng)物明星卡——?jiǎng)游锇倏浦R(shí)競(jìng)賽——人與動(dòng)物,送動(dòng)物回家——集體認(rèn)養(yǎng)小金魚,延伸課堂教學(xué)行為”五大部分,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層次清楚,目的明確。通過制作“動(dòng)物明星卡”及開展“動(dòng)物百科知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng),使學(xué)生增長(zhǎng)了許多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)。通過“人與動(dòng)物”這一環(huán)節(jié),有效地增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的情感。而最后一個(gè)環(huán)節(jié)——集體認(rèn)養(yǎng)金魚,把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中,讓教材里的生活情境和學(xué)生真實(shí)的'生活產(chǎn)生共鳴。這些內(nèi)容和形式都貼近兒童的生活,使兒童樂于參與,在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中收獲。另外,課內(nèi)外的交流、游戲、搜集資料以及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng),很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和信息處理能力。

        當(dāng)然,這中間也存在著很多不足。對(duì)學(xué)生的反應(yīng),我估計(jì)不足;也許因?yàn)槭瞧胀ò鄬W(xué)生,借用現(xiàn)代化手段上的課不多,對(duì)于課上呈現(xiàn)的教學(xué)課件,學(xué)生都表現(xiàn)出“少見多怪” 的興奮,甚至是無法收?qǐng)觯臀翌A(yù)想的有點(diǎn)距離,讓我有點(diǎn)措手不及。面對(duì)學(xué)生太多的熱情,怎么去把他們引領(lǐng)回課堂,我表現(xiàn)出了教學(xué)機(jī)智的貧乏。慚愧!

      思品課教學(xué)反思9

        長(zhǎng)期以來,我們的思想品德課教學(xué)奉行的是知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀,教師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣,不但造成了課堂教學(xué)枯燥、乏味,而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的發(fā)展。自從思想品德課實(shí)用新教材以來,在使用新教材實(shí)踐新課程的過程中,也帶給我們新的反思。

        一、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        思品課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要從思想上熟悉到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變;二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們思品教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、綜合化、實(shí)踐化,即要求運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,留意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力,和加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

        二、把微笑帶進(jìn)課堂,營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境

        俗話說:“人非草木,孰能無情”。在日常的生活和工作中我們會(huì)碰到各種事情,于是就會(huì)產(chǎn)生各不同的情緒體驗(yàn)。而積極的情緒會(huì)帶來積極的效果,消極的情緒會(huì)帶來消極的效果。假如老師帶著一份愉悅、積極的情緒走進(jìn)教室授課,駕御課堂、控制課堂氣氛的能力便為更強(qiáng),教學(xué)思路會(huì)更開闊,思維會(huì)更靈敏,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的闡述就恰到好處。情緒好了,教學(xué)語言也更富于感情色彩,課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。老師的教學(xué)水平和授課能力得到最大限度地發(fā)揮,學(xué)生就會(huì)被感染而進(jìn)入興奮狀態(tài),學(xué)起來就備感輕松,課堂氣氛也自然活躍了,同時(shí)教師又能從學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到鼓舞,講課更帶勁兒。這樣便達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化,使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài),促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此,我們教師要帶著微笑走進(jìn)每一個(gè)班級(jí),面對(duì)每一位學(xué)生。

        三、加強(qiáng)教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

        現(xiàn)代教學(xué),教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,是互動(dòng)式的教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)要求師生有伙伴式交流,這有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的思緒,使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。因此,在課改教學(xué)中,我們必須摒去傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單方式,要把教學(xué)形成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。而在這種課堂教學(xué)中,學(xué)生之間,或?qū)W生與教師之間通過討論交流分享信息、提出建議、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法,也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的主要途徑。在小組發(fā)言時(shí),教師應(yīng)該非常留意營(yíng)造民主寬松的氛圍,總是用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學(xué)生,及時(shí)地評(píng)價(jià)、熱情地鼓勵(lì),幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時(shí)緊張懼怕的心理。引導(dǎo)發(fā)言者精心地組織語言,以正確的語音、語調(diào)和音量表達(dá)。與此同時(shí),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做認(rèn)真的傾聽者,課堂上要求學(xué)生認(rèn)真記錄,積極提問題或表達(dá)自己的意見,與發(fā)言的同學(xué)要有目光的交流并以微笑、點(diǎn)頭或鼓掌等形式回應(yīng)演講者。教師同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)

        每一個(gè)學(xué)生站起來說話,表達(dá)自己的看法。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛好,并且使其把握了正確的學(xué)習(xí)方法,這其實(shí)就是真正我們想要得到的結(jié)果。

        四、精心組織好課堂的討論活動(dòng)

        討論,本身內(nèi)在地蘊(yùn)涵著民主平等的師生關(guān)系和愉快合作的教學(xué)氛圍,意味著承認(rèn)學(xué)生的主體作用和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,意味著教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變。圍繞論題進(jìn)行有效討論,有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成;有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力;有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的熟悉,進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀;更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng),在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

        總之,在具體的教學(xué)中,教師可采用啟發(fā)、討論式、調(diào)查式等方式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。這樣,會(huì)使學(xué)生能夠主動(dòng)去探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自我成長(zhǎng)的問題,而不是將書本中的內(nèi)容作為教條來死記硬背。通過自主學(xué)習(xí),不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長(zhǎng)的需求,珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。

      思品課教學(xué)反思10

        一、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

        傳統(tǒng)的思想品德課注重利用教材在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行傳教。在教學(xué)內(nèi)容上,忽視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練,注重知識(shí)和思想品德實(shí)踐規(guī)則的傳授;在教學(xué)形式上,以教師為主導(dǎo),學(xué)生大多是被動(dòng)的聽講。長(zhǎng)期以來這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活情境,使學(xué)生感覺枯燥無味,逐漸失去了對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣。初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:初中思想品德課應(yīng)該“注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,通過學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動(dòng),擴(kuò)展知識(shí)技能,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。可見,思想品德教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境是十分必要的。

        (一)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,而需要又是興趣的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上只有感到學(xué)習(xí)的需要才愿意學(xué),才能改變傳統(tǒng)教育方式的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”。因此,課堂上教師利用信息技術(shù)的有利條件充分整合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,牢牢吸引學(xué)生的注意力,使教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容融為一體,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高思想品德課的教學(xué)效率。

        (二)利用信息技術(shù)教學(xué)有利于知識(shí)的理解和內(nèi)化

        認(rèn)知的規(guī)律有一個(gè)感性到理性、具體到抽象的過程。初中思想品德課的內(nèi)容很多都是抽象的理論,學(xué)生學(xué)起來晦澀難懂。如果將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合形成生動(dòng)的教學(xué)情境,將難懂的知識(shí)變成可感知的情境,引發(fā)學(xué)生的想象,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活。

        二、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題分析

        新課程改革的理念日益深入,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)與思品課教學(xué)整合的教學(xué)方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式。但是目前,在思品課教學(xué)中利用信息技術(shù)依然存在很多問題。

        (一)過于重視趣味性,脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際

        有些教師為了吸引學(xué)生的注意力,利用信息技術(shù)手段設(shè)置了趣味性的情境,這些情境有的脫離了教材也脫離了學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生要么感覺虛假對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,要么非常高興的參與,卻不能在參與中學(xué)習(xí)掌握知識(shí),課堂教學(xué)無法收到實(shí)效。

        (二)教師參與過多,學(xué)生主體地位不夠突出

        思品課教學(xué)本該是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體體驗(yàn)的過程。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)不給學(xué)生充足的時(shí)間體驗(yàn)利用信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,過早過快的給出預(yù)設(shè)問題的答案,學(xué)生缺少了思考的過程,不利于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,使信息技術(shù)的使用流于形式。

        (三)忽略學(xué)生個(gè)體差異,師生關(guān)系不夠融洽

        目前我國還是普遍采取大班型的班級(jí)授課制度,幾十人的班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異十分明顯,在使用信息技術(shù)的過程中,教師很難顧及到每一名學(xué)生的特點(diǎn),自然就有一部分學(xué)生難以參與到情境中,也影響到良好師生關(guān)系的建立,影響了教學(xué)效果。

        三、初中思想品德課在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題

        (一)要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        利用信息技術(shù)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),加強(qiáng)教學(xué)效果,用真正掌握的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。所以在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),總體把握教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容,對(duì)教學(xué)知識(shí)重新整合,更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)效。根據(jù)確定好的教學(xué)目標(biāo),整合好的教學(xué)內(nèi)容,尋找能有效解決思想品德教材的重點(diǎn)知識(shí),利用信息技術(shù)形成突破思想品德教材的難點(diǎn)知識(shí)的情境材料,根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對(duì)材料進(jìn)行加工整理。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時(shí)體現(xiàn)知識(shí)性和趣味性,設(shè)問要明確富有啟發(fā)性。

        (二)要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)回歸生活的教學(xué)情境

        新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)思想品德教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化,真正的思想品德課堂,應(yīng)該是回歸社會(huì)、回歸生活,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂。所以要以構(gòu)建生活化課堂為基點(diǎn),利用信息技術(shù)整合符合實(shí)際的教學(xué)情境,讓教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展,學(xué)生在情境中自主探索,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)推理、判斷,選擇相應(yīng)的.道德行為,獨(dú)立地解決自己生活中遇到的各種問題,這樣的教學(xué)不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際,更能用富有針對(duì)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性的教育指導(dǎo)學(xué)生的生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        (三)要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)情境

        目前,我們?cè)诮虒W(xué)中有必須完成的課堂教學(xué)任務(wù),而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見的學(xué)生,甚至對(duì)部分學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng),打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響了師生關(guān)系,降低了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今的中學(xué)生有思想,愛探索,對(duì)事情有自己的見解,但是又易沖動(dòng),好感情用事,遇到了老師的批評(píng)和忽視很可能對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒,影響了學(xué)習(xí)效果。因而利用信息技術(shù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際,尊重學(xué)生的個(gè)性,建立起一種民主、平等、和諧、互相尊重的師生關(guān)系,創(chuàng)造快樂的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以公平的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生,避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì),盡量面向全體同學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng),表達(dá)自己的見解,在愉快的氛圍下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

      思品課教學(xué)反思11

        心理學(xué)家皮亞杰說過:“兒童是有個(gè)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”俄國教育家烏申斯基也曾說:“沒有候任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。”可見,興趣是最好的老師,是最大的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng)、好奇、好勝、自控能力差,因此,激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。如《愛爸爸媽媽》這一課是針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女較多,孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認(rèn)為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛他們是理所當(dāng)然的事,因而也就忽視或是不懂得怎樣愛自己的長(zhǎng)輩,因此,讓孩子們懂得“為什么要愛自己的父母”和“如何愛”這兩個(gè)問題就至關(guān)重要。

        因此,在教這一課時(shí),我先用一個(gè)真?

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