微課教學反思
身為一名到崗不久的老師,教學是重要的任務之一,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的微課教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

微課教學反思1
這節微課我是從自己獲得省一等獎的課例《賽龍奪錦》中選取的一個知識點。我的教學設計著眼三維目標,多角度多層次訓練學生。縱觀這節課,較好地體現了“先后顯易難,近遠循認知、深淺如階梯、表里能互補、知行可銜接”的教學理念。
通過這節課的學習,學生能達到預定的目標:學生能通過各種方法和途徑收集有關端午節的資料,并分小組合作完成手抄報,從而端午節及其風俗活動有了較深入的理解,體會團結協作、努力向上的快樂。
我的教學內涵連貫,內容層次分明,內容疏密、輕重有度,能很好地體現小學品德課的教學特色和風格。教學設計很有特色,環環相扣,每個環節做得細節處理很到位。
具體來說有以下亮點:
一、注重對教學資源的開發。對教學資源的利用不露痕跡。
二、注重對繪本的開發。繪本要在小學品德低段的教學中好好利用,繪本文字少、大量圖畫引發學生去想象、思考。給學生講繪本故事《傳統節日》,給學生整體感,系統地了解了端午節的知識。
三、對方法的指引非常到位。注意方法的引導,教學的明線是方法的引導,通過方法的指引把課堂串起來,不僅要讓學生掌握方法,還要有情感。微課教學設計的暗線就是了解傳統節日的相關知識及團結合作。對于小學二年級的學生,讓學生在活動中有收獲,去掌握方法。注重行為方法的指導,用很多方法,體現了品德與生活課程的生活性和綜合性,如猜謎、童謠、閱讀繪本、所有方法都是服務于教學。
四、注重細節的處理。
為學生提供網址,把網址的頁面寫著“長中國人的根、鑄中國人的魂,聚中國人的心”這樣深奧的核心價值觀的'教育潛移默化地滲透給低年級學生。孩子們的心里發展特點不一樣,低年級需要用不同的活動讓孩子受到教育。
這次做微課,我精心準備,反復品讀品德新課標,揣摩教材,認真學習錄屏軟件的使用,我還熟練運用了軟件的編輯功能,包括視頻的縮放、聲音的處理、批注的使用、片頭、片尾的剪輯,背景音樂的制作等,花了很多時間去鉆研,也感覺到自己的進步。看到自己的作品還是很有成就感的。從剛開始的害怕做微課,到現在沒事就想錄一錄微課,興趣濃厚了。
微課教學反思2
該微課屬小學語文低中年級的句子教學。比喻句教學還是一個薄弱的環節。不少教師認為:小學生知識底子薄,思維能力低,不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。或者,不顧年級特點,不分年級高低,課文中如果有比喻句,教師往往要學生把它找出來進行教學,造成多次重復。或者過于理性化教學,遇到比喻句,似乎最重要的是讓學生明白把什么比作什么了,或者拿什么來比什么的(認識本體與喻體),只重知識而不重引導學生體會比喻句在表情達意上的作用;事實上,小學語文課本中比喻句的出現,基本上遵循由易到難、循序漸進的原則。
因此,該微課根據低中年級的小學生形象、直觀的思維特點,循循善誘引導學生領會比喻句的表達作用,收獲比喻句的寫作特點,積累比喻句的寫話,從而培養學生寫比喻話的興趣。以下為該微課成功之處:
一、圖畫激趣營造氛圍。
興趣是最好的老師。上課伊始,老師根據教材特點與學生的生活實際,出示一個鮮活的'蘋果圖,引導學生說一句完整的話。然后出示兩個例句,讓學生直觀感受比喻句在表達方面的作用。這樣激發了學生的學習興趣,又建立了學生學習生字的信心。
二、句子教學體現層次性。
小學生低中年級的寫話是起步階段。因此,只有通過扎扎實實的基本功訓練,才能漸漸走向成功。寫話就要從扎實的寫句子入手,先把句子寫好,再寫好段落,然后再寫好一整篇文章。本微課通過領會、欣賞、觀察、積累等訓練,具體要求學生仔細觀察,找準特點,加上想象,用比喻句把事物寫清楚、明白。一步步把學生的寫話基礎打好,達到我們預期的目標。
三、遷移學習成果,發展學生語言。
該微課快結束之際,老師不忘和學生一起復習寫比喻句的方法之余,還鼓勵學生平時要多練多寫,促進兒童形象思維的發展,進一步提高學生的口頭表達能力和書面表達能力
微課教學反思3
隨著教學改革的實施,課堂中出現了多樣化的教學模式,教師的教學方式、學生的學習方式也在不斷變化。微課的授課形式新穎獨特,操作方法簡單易學,深受師生喜愛,但要設計好一節微課卻不是那么容易的事。
微課的主要表現形式是教學微視頻。微課錄制的是獨立的知識點,錄制時間一般比較短,但并不固定,完全取決于這個教學內容的講授需要。麻雀雖小五臟俱全,微課也應該有完整的教學過程,包含導入、講解、互動、總結等各個教學環節。
微課的教學語言要飽含激情,富有節奏感,應該略快于平時上課的語速,同時語言規范,注意措辭和語氣,既有效地傳授知識技能,又能激發學生的學習興趣和求知欲。
在制作課件時,要關注學生的年齡特點和學科特點。我的授課對象是初中生,因此課件風格較活潑。課件中的動畫效果要結合教學內容進行設計,我在講解樹狀圖和表格的畫法時,將樹狀圖和表格拆分成了幾部分,讓它們隨著我的講解進度一點一點地顯示出來,便于學生理解;要求學生思考問題時,可以在旁邊加一個燈泡或插入一個云形標注的形狀,引起學生注意,也使課件更加美觀。
我在本次的'微課錄制中,也存在一些不足之處。首先,講完基礎知識點后,我只設置了一道練習題,其實可以多出幾道不同類型、不同難度的習題供學生思考,加深對知識的理解和記憶,查漏補缺。其次,我的微課缺少布置作業的環節。作業的形式多種多樣,可以布置分層作業,讓不同水平層次的學生得到不同的發展。除了傳統的習題,也可以讓學生查閱相關的資料,提高檢索信息、整理信息的能力,或者布置動手操作作業,如制作一副三角板等。而且,錄制微課要在一個安靜的時間和地點進行,比如我在下班高峰期錄制的部分里面會有刺耳的汽車鳴笛聲,導致我不得不重新錄制。
我使用的微課錄制方法是課件錄音法,即把課件加上講解之后直接生成視頻。其實,這是最簡單的一種制作方式,除此之外,我們還可以嘗試將背景音樂插入到課件中,將重點教學內容通過視覺和聽覺表現出來,或者利用手機、攝像機拍攝,展現教師本人的風采。
微課是一種很好的思考和記錄方式,它可以體現出自身的教學技能、教育技術能力。通過觀看自己的微課,我們可以聽出自己講課時的語速、音調是否得當;將微課分享給其他教師,互相交流學習,也可以獲取寶貴經驗。在接下來的實踐教學中,我要勇于嘗試不同的微課錄制方式,改進不足,精益求精,不斷提高教育技術能力和教學水平。
微課教學反思4
在這節微課里,我要重點指導“雪”和“幫”這兩個生字的書寫。如何幫助學生記住字形,并端正書寫,成為了我這節課設計上的難點。因此,我仔細研究這兩個字,最終確定用兩種不同的方法識記這兩個生字。“雪”字的教學,我是采取漢字追根溯源的方式幫助學生識記。從象形字中了解漢字的演變,激發學生學習興趣。漢字是我國古代勞動人民根據生產、生活需要創造出來的。每個漢字的構形都有一定的道理和依據。比如象形字,它所表示的意義對象一定有形可象,“日” 、“月”古文字像太陽、月牙,“鳥”,古文字就是一只鳥形。在課件的展示中,我將漢字“雪”的變化直觀地進行展示,并告訴學生:幾千年前,我們的祖先認為從天而降的像羽毛一樣的東西就是“雪”。很好地詮釋了“鵝毛大雪:之意。同時,課件也以圖形直觀地為我們展示了漢字的演變過程。這教學一資源,能夠充分引領學生去探究祖先創造漢字的方法,讓學生享受探究漢字起源的樂趣,產生學習漢字的興趣。同時,“雨字頭”也是本課要學習的一個新部首。“雨字頭”和“雨”字在書寫時,有明顯的不同。如何幫助學生進行區分,并正確書寫呢?在課中,我也充分發揮了多媒體教學課件的魅力,通過課件的演示,通過“火眼金睛找一找“這個游戲的'開展,讓學生自己發現“雨字頭”和“雨”的不同,從而,在書寫時便不會出錯了。
“幫”字的教學,我主要是采取兒歌識記字形的方法,幫助孩子識記生字。“幫”字和“雪”字同是上下結構的字,可是,他們的字形卻有所不同,“雪”字上半部分只有一個部件,而“幫”字上半部分卻有兩個部件。這樣的字,我們要教給孩子寫字的規律,這樣孩子以后在書寫的時候才能夠寫得規范,于是,我就編了首兒歌,幫助孩子進行識記“上下結構要寫好,字型勻稱很重要。上面如有兩部件,要像朋友緊緊靠。下面要寫扁而寬,穩穩托住才順當。三個部件寫規范,漢字工整又漂亮。”
在實際教學中,我發覺用這兩種方法教學生字,學生學得十分開心,充實而有效!
微課教學反思5
我很榮幸參加了這次教師培訓,聽了大家的課讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。我感受很深。各位同仁們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。
一、本次培訓的感悟
在課堂教學中,教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教,當堂訓練的教學模式上,教師的主導作用應該體現在精心的準備上,體現在簡而精、通俗易懂的語言上。 當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量,讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題,一直處于主動狀態,有利于培養學生學習的主動性、積極性,真正體驗學習的樂趣。
學生在個性上存在差異,但在智商上沒有太大的差異,每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手,讓所有學生去學習,去全力地發揮自己的潛能,并通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。
使學生能真正地成為課堂的主人。積極地動腦思考,動手操作,充分體現學生的主體作用,使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
因人施教,任何一個學生都有學習的能力,要讓他們學好,就必須給他們提供學習的基本條件,同時針對學生的個性差異,輔以合適的指導方法。
二、教學工作反思
1、加強理論學習,不斷豐富自己的知識結構
學生眼里的教師應當是一位博學、善于思考、熱愛知識的人。為此,我不斷進修學習,先后取得了專科和本科學歷,豐富了自己的知識結構,同時加強專業理論學習,不斷更新自己的教育理念,用新課程標準指導自己的教學實踐,使自己的業務水平和工作能力不斷提高。
2.更新教育教學觀念
重新反思課堂教學的本質。在今后的教學工作中,在傳授知識的'過程中必須始終關注著學生的發展。在教學設計和組織課堂教學時,要時時思考如何讓每個學生樂意學,學會學習,善于學習,學生在學習過程中可能會遇到哪些困難,教師如何引導學生解決這些困難。
要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發展學生素質的主要場所,但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中,滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。
要著眼于學生的可持續發展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要,讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。
3.精心備課
如何用新課程標準指導自己的課堂教學,我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創造性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念,要備教材,更要備學生;要備教法,更要備學法;要備如何促進學生的全員參與,如何創設合適的教學情景;要備如何引發學生個性的綻放。備課是一個過程,它需要教師不斷思考,不斷收集資料,不斷創新。教師要有自己的知識儲備,要有自己的教學機智,要有自己的創新意識和能力。
3、創設學生喜歡的民主、平等型的課堂。
新課程標準的一個新理念,就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者,課堂教學是一個動態生成的過程。因此,營造民主、平等,放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,張揚個性的場所,課堂才會涌動出師生生命的活力。
4.進一步培養學生的學習興趣。 我雖然在學生身上化了許多心思,很多學生的學習、習慣有所好轉,但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密,審題能力還須培養。有個別同學仍字跡潦草,盡管我反復教育他們,甚至讓他們重寫,作業的字跡沒多大好轉,只有老師坐在他們面旁邊,他寫一個我說一下,他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業還不能按時完成,時而會不做或少做作業。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業,因此如何激發學生學習的興趣,對作業能樂此不疲,這是我需要探究解決的問題。
5、多讀有關教育教學方面的理論知識,提高自身的理論水平,提高駕馭課堂的能力。
6、加強自我反思,自我成長
講究一個“思”字,就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養學生的創新能力。反思應貫穿于教學的整個過程之中,就課堂教學而言,既有教學設計過程中的反思,又有教學過程中的反思,還要有教學后的反思,反思的主要內容為:教學設計是否切合實際,行之有效;教學行為是否符合新的教學理念;教學方法是否解決現實問題;教學效果是否達到預期目標等;反思的目的在于不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平。
三、對本次培訓工作的評價這次培訓,給我提供了一個很好的學習機會,想到主辦方為我們搭建這個平臺所付出的努力和心血,很是感激。 通過這次培訓,全體學員們懂得了信息技術在現代教育技術中的重要性。學員們確立了教學現代化的目標,懂得了為什么而教,怎樣教,用什么方法教,通過一些活動,老師帶著學生走向知識
微課教學反思6
曾幾何時,我滿懷夢想的投身于教師的行列,豪言壯語的說要干出一番成就,可終歸是理想很豐滿,現實很骨感,真正的成為一名教師才知道優秀的老師不需要豪言壯語,需要的是點點滴滴,不管你站的多高遠,做事也要從微處做起、、、、、、
在這次的研修中,我感受頗深,經歷了兩次的微課制作的過程,我都不太明白微課程是什么,微視頻真的有效果嗎?當看到微課專家對于微課程的講解時,我頓然明白了真正的微課程是什么,好的微視頻是如何制作出來的!
1.微視頻只圍繞一個短小的知識重點進行講解。不需要華麗的語言,不需要花枝招展的環節,要的只是具體而微小的內容,真真切切的圍繞重點進行的一系列講解和練習。
2.時間不必過長,10分鐘之內效果最好.因為學生的注意力在10分鐘的范圍內最佳,超過十分鐘注意力低下,教學效果遠不如十分鐘之內。
3、微視頻包含內容豐富。一個好的微視頻包括教學目標,教學內容,教學方法,教學評價,一應俱全。各個環節都圍繞一個知識重點展開。
4、微視頻的創作應立足發揮學生的實效性。作為教師不應該過分追求速度,一味的加快進度,只是不停的.翻ppt,而是要根據學生的實際水平掌握好適當的節奏。
5、教師的講解要親切和藹、生動。在微視頻中,教師要讓學生感到親切感,從而激發學生自主的我想學,我要學。切忌教師語言不要過于正式,給學生壓力感。
或許可汗最初也沒想到改變世界,但是正是他這微小的行為現如今卻正改變著這個時代,或許我們每個人從微小的事件做起,不要抱著站得高,望得遠的心態,真正從具體微小做起,那么微課的時代就離我們不遠了,讓我們從自身做起,真正投入到微時代中吧,讓學習真正變得簡單而有趣吧!
微課教學反思7
本次微課程講解的內容都是我們在教學生活中經常使用的一些軟件,老師的詳細講解可謂是一場及時雨。在我們的教學生活中經常會涉及到資源的搜索,圖片、文本、聲音和視頻的下載。
在搜索功能上除了常用的搜索方法,老師又告訴我們如何更加快速和精確化的找到你要搜索的內容,遇到無法下載時我們可以點擊文本下方的快照。
圖片文本聲音下載對我們來說已是輕車熟路。但視頻下載會遇到無法下載的情況出現,而老師推薦使用的碩鼠軟件功能就比較強大。幫助我們解決了很多問題,免去了視頻無法播放的苦惱。
對于大量的圖片、音頻視頻、文件下載后,老師又提醒我們如何進行保存,創建文件夾使我們的文件資源更加的.有條不紊。其中提醒我們文件的保存不要放置在C盤,他會容易丟失或者使我們的計算機運行緩慢。
對于我們平時備課要用到的資源下載,老師推薦的第一課件往的內容豐富且只要注冊帳號大部分資源可以免費享用。對于我們經常使用的電子書、ppt可見等有很全面,是值得推薦和使用的課件資源網址。
通過本次微課程的學習,我又一次鞏固了自己原來掌握的信息技術。同時獲取了更多的資源。一定好好運用到教學中,讓孩子們更加喜歡自己的課堂!
微課教學反思8
這個微課的主要任務是讓學生會正確地使用刻度尺測量長度,能正確地讀出準確值與估計值,并記錄測量結果。教學重點是測量長度的基本步驟與讀數方法。教學難點是讀出準確值與估計值。
1、設置了“認識這節課”一環節:物理與生活中有密切聯系,關但鍵要讓學生認識到物理學中對長度的測量與生活中對長度的測量要求是不一樣的,避免因“看似簡單”而忽視這節課。
2、講解刻度尺的使用過程條理清楚:先了解“用刻度尺測量長度”總體有五步,再逐步講解,層次分明。
3、講解的`細節到位:如觀察內容包括哪些;對刻度尺零刻度磨損的處理;出示測量實際圖,具體說明準確值與估計值的讀法;被測物體末端正對刻度與不正對刻度兩種情況分別怎樣讀出估計值等。
4、對比教學效果好:如零刻度磨損與未磨損的對比;正視與斜視的對比;估計值為0與不為0的對比。
5,提供了“一試身手”環節練習刻度尺的使用。促使學生對知識的掌握更深入,并培養學生學以致用的能力,實踐操作與自我評價能力。
這個微課結合學生的實際特點,先端正認識,再“循序漸進”、“講練結合”,既有側重點,又注意突破難點,使教學目標更好地實現。
微課教學反思9
1.微課程時間控制在10分鐘之內,注重圖像清晰,學生能閱讀明白的不要講。
2.恰當運用多媒體,激發學生的學習興趣。
3.教育理念和教學模式注重創新,創造有樂趣的學習。
4.一個學校開發微課程首先對教師進行培訓,掌握方法,按照學科系統設計一門課程。比如初中的'數學。
5.學習對象是學生,不是為了參加評獎設計,考慮學生的需求。
6.一個微課程,只說一個知識點。時間最好是3-5分鐘。
7.不要輕易跳步,即使是一個很簡單的步驟,也應該一步步講,應該考慮學生的學習。
8.要給學生一個提示性信息,比如:顏色線標識,標注,關鍵點等幫助學生有效的學習。
9.不能代替現有的教學,必須與其他的教學活動配合起來。適當設置學習單。
10.有恰當的提問,基本問題,靈活使用多樣化提問策略,促進學生思考。一定有簡短的總結,概括要點,強調重難點。
微課教學反思10
本課為這一章的收尾,是生活中常見的現象,其中液體壓強與流速的關系為重點,也是難點。以此為中心,再結合學生課堂上的小組實驗,使得課堂難點得以呈現。
我認為本節課成功之處是我能以生活中的飛機為基石,設問的方式引入新課,學生過渡更容易一些,同時設計了學生分組實驗,使得難懂的液體壓強與流速的關系現象在學生親自體驗中揭示出結論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高,充分體現了新課改下,調動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身,還學到了一些科學研究方法,感受了物理知識的科學價值。
不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導不夠,有的同學戰戰兢兢,害怕硬幣跳不過去,所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒,依賴組員,不積極動腦,而其他組員只看著,也沒有及時記筆記,這點需要在今后的上課過程中多強調,讓每個學生都動起來,讓他們做課堂的.小主人。
在今后的教學中,我會依據新課改的要求,發揮實驗教學的優勢,力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。
微課教學反思11
通過對多音字辨析和規律的教學,讓部分學生能夠比較正確的理解并準確地讀寫多音字,豐富學生的語言積累,使學生在優秀文化成果的滋養和熏陶下,提高文化品位和語言素養,也是提高和積累識記多音字的有效途徑。但由于知識性極強,學生難于很快接受、消化、理解,所以在以后的教學中要多滲透多音字知識。
1.本節課的.設計一開始就開門見山告訴學生本節課的學習內容,讓學生帶著任務學習并使用英語,符合任務型教學。
2.本課中教學snowing,windy,raining等都是有真實情景的動畫圖片或錄像。靈活運用各種電教手段,像TV、VCD、GIF等,為學生提供真實自然的語言使用示范,使教學變得生動、活潑、感染力強,讓學生置身于以英語為母語的環境中,體驗英語的實際運用。其次,在現代化電教設備創設的情境下,讓學生多看、多聽,獲取最大的信息量。學生從錄像中能看到生動的畫面,幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。運用電化教學手段,拓展了教學情境,多方面地調動學生的感官,讓學生多渠道地獲得信息,從而加大了課堂教學的密度。
3.活動的設計能提高學生的積極性,如體驗當小小天氣播報員,根據天氣選擇著裝等。
4.微課教學是本人第一次嘗試制作,本微課中有許多不足之處:
(1)錄制中使用的麥克風不夠好,錄制過程雜音多。
(2)語速偏快些。
(3)課中與學生互動的言語不夠多。
(4)take是本課新詞,我在課中沒有強調帶讀,學生可能掌握不了。
微課教學反思12
在上這節課之前,我讓學生做了預習工作,可是真正讓學生自己動手做起來時,卻出現了許許多多的問題。下面是我上完課后所總結的一些經驗和教訓。
首先,學生對于實驗的心理準備工作沒做好,沒有達到我所期望的目標。在進行實驗探究一:什么是浮力?這個問題時,只有一兩個小組順利完成了實驗,其他的小組只是機械的模仿,卻沒有真正的去貫徹實驗精神。把所有的時間放給學生去完成根本不可能,有很多學生面對提供給他們的實驗器材,卻不知道怎么進行實驗。如果我提前講解一下實驗步驟的話,可能不會出現這種情況了。可是在實驗之前如果都告訴他們了,還有自主探究的必要么?這也是很難兩全其美的。
第二,在做第二個實驗學生對于怎么去承接溢杯流出的水不知所措,怎么去處理實驗數據上也是感到很茫然。我本以為學生在經歷了第一個試驗后會把“稱重法”測浮力的計算方法學以致用到“阿基米德原理”的探究的實驗數據處理上,可是僅有極個別學生想到了。在我的一再引導下,學生才慢慢的明白了。還有在處理排開水所受的重力時又被卡了一下。有很多學生不知道杯、水總重減去杯子的'重力就是要求的結果。
第三,課堂引導方式要更具體化。
我發現籠統的提問引導方式會讓學生感到無所是從,根本不知道怎么去做。比如剛開始,“你怎么去驗證一下你所做出的猜想呢?”問完這問題后,學生不知道怎么去做了,不知道自己學要測量哪些物理量,也不知道該怎么去設計實驗計劃。之后我換了一種方式“如何去收集溢杯排開的液體并測出它所受的重力呢”。這樣一來,學生會有目標,有目的去做了。
其實從我這個角度來看并不覺得這一節課是失敗的,因為從中我有所收體會和收獲,更多的是教訓,這對于我以后教學能力的提高會極有幫助的。
微課教學反思13
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