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整式加減教學反思

時間：2025-11-11 16:00:24 詩琳教學反思

整式加減教學反思（精選14篇）

　　作為一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的整式加減教學反思，希望對大家有所幫助。

整式加減教學反思（精選14篇）

　　整式加減教學反思 1

　　整式的加減不僅在本章是難點，在整個學期的教學也是一個重點和難點。所以我將這部分的內容增加了課時，反復練習。首先我只給同學們做簡單的`例題和練習，讓同學們很輕松愉快的學習，再逐步加深難度，采取一次只攻破一個類型的方式，攻破這個難點，讓同學們覺得這不難，保持學習的熱情。由于本班同學基礎差，雖有熱情但能力不足，很多同學分數的加減乘除運算很差，在正確去括號和找同類項之后無法得出正確結果。部分同學分析題意的能力不夠好，常常看到題卻不懂題意，無從下手。但總體來說，這個單元同學掌握的還可以，但是我們班的學生非常好動，而且非常馬虎，系數是負數時，往往容易把“－”號漏掉，雖然已經強調了很多遍，但是個別的學生還是容易出現這樣的錯誤，其次就是學生的有理數加法的知識遺忘比較快，不過關，所以這樣的錯誤也很多，在以后的教學中我多思考這樣的問題和教學方法，力爭提高自己的教學水平，把教學落到實處！

　　整式加減教學反思 2

　　通過這節課的教學，使我深刻認識到學生的理性思維的發展還有很有限，知識經驗、心理品質方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據學生和中小學教材銜接的特點設計了這節課。為了達到教學目標，實現我的設計效果，我采用引導、探究法為主的教學法，應用多媒體課件輔助教學。設計以下主要教學流程：

　　1）創設問題情境：這節課從問題情境引入。激發了學生興趣，激發起學生的探索熱情目的在于引發學生學習的積極性，啟發學生的探索欲望，同時為本課學習做好準備和鋪墊。

　　2）知識的探究：讓學生通過自主探索與合作交流，了解數學歸納的思想；獲得，體驗探求規律的思想方法。同時讓學生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。

　　3）鞏固提高：讓學生加深對用整式表示數列規律的認識，提高對探索數學規律的興趣。激發學生的學習熱情，為他們提供更廣泛的發展空間。

　　4）例題講解與鞏固練習，使學生的知識、技能螺旋式上升。

　　5）課堂小結：通過學生的自我反思，將知識條理化、系統化。

　　6）在重難點突破的問題上通過啟發，在學習過程中，讓學生自己經歷探索與交流的活動，自主歸納出其中的規律。通過學生親自動手試驗，學生對于難以理解的知識把握的非常好，所以這節課的知識我覺得學生理解掌握的比較好。

　　在課堂上運用實驗，引發學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規律性，找到學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規律性，找到學數學的樂趣。利用投影片，給出的例子、習題節約了書寫時間，把多余時間交給學生，讓學生充分體會到自己的主體性和老師的主導性。

　　本節課雖采用了合作教學，但還有些傳統教學的模式，由于學生的'個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學生設計的知識延伸的題目。習題及課堂小結沒有進行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學工作中不但要很好的備教材，還要備學生了解學生的知識水平結構，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學設計上要給與足夠的重視，重點放在學生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學生由不同的思維方式，最大力度發展學習潛能，突出合作交流，實現完全的自主學習。才是一節成功的課。

　　整式加減教學反思 3

　　這節活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導學生在實際背景下學習分析和解決問題，作出最優化的選擇，對學生將來的學習和生活都很有啟迪。另外，活動設計很有梯度，一級級不斷深入，使學生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設置給每個同學都提供表現、表達和展示的'機會，使每一個同學數學素養都得到了培養，在實際問題的探究中學會了如何“巧學”數學。

　　通過這節課的學習，我們覺得同學之間要學會合作，善于探究，養成深入思考，優化選擇習慣。

　　數學來源于生活，應用于生活，要學生樹立學好數學的信心和決心。感覺到學數學、用數學生活會更美好。

　　通過師生互動，共同總結和自我評估，培養學生歸納、整理、表達能力，培養良好的學習習慣。

　　本節課不足之處是：

　　一節課進行3個應用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現都認為優惠方案合理但提出不同理由，或都認為優惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節課就更加精彩啦！

　　整式加減教學反思 4

　　《整式的加減》是人教版數學七年級上冊第二章整式的運算中的第二節內容。教材的安排是在學習有理數的基礎上，結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數。繼而介紹了代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應用于整式的加減。

　　這部分課，我按照 “ 學習目標 —— 預習指導 —— 展示提升 ——當堂檢測 ” 這幾個環節來組織教學活動，讓學生自主參與到整個教學活動中去，大膽嘗試，找出規律，進行應用。給予了學生充分展示的機會，培養了學生的運算能力。但講完以后卻發現還是出現了一些問題，下面就教學的整個過程做出一些回顧和思考。學習目標的問題，我覺得設計的還是很好的。就要學生去讀，總結目標內容重點，讓學生得到數學問題。對學生的課前預習是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們是很感興趣的。這對于調動他們的積極性是很有幫助的。對于指導自學的環節，我要排學生依據導學案自學引導學生很自然地就過度到新知識上了。其實整式的加減本質上就是合并同類項的問題（即同類項的系數相加減的過程），只是需要讓學生知道前面所學的就已經是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環節還是做的較好的。對于去括號法則的記憶，我覺得這是一個亮點。只要把知識點記起來，長久不忘。對于整式的.教學就輕松多了。因此，在展示提升中，我重點是讓學生較好的記住法則，論依據法則去解決問題，學生的疑惑被一點點的解決了。并能在當堂檢測中反應出學習的效果。總之，這樣的課，總體上是還可以的，教學過程中仍有很多有待改進的地方。

　　1、學生練習的量小，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發散。導學案中設計的問題，留給學生足夠的時間思考太長，老師指導的時間少。

　　2、問題都是讓學生先進行試算，然后集體討論，使得部分學生的解題步驟不規范。教師應該選擇一個例題，進行規范的、完整的板書，給予學生書寫規范性的示范與指導。

　　3、知識處理方面還存在欠缺，預習指導花的時間太多，學生接受的能力不同，使整個課堂顯得松緊不調。

　　4、學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數時間還是以個別回答為主，主動參與的學生少，個別學生由于基礎的問題還是不能全力的投入學習，雖然全部參與了，但仍需注意實效性，讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。

　　5、學生的基本計算能力有待加強，計算出現的錯誤比較多，說明學生計算的基本功有待加強。有理數的學習不夠優秀是本章學習的一大難題。

　　經過這部分知識課時的教學，我深深感到，上好一節課，教師除了要仔細認真地鉆研教材之外，還要全面的了解學生對相關知識的學習情況，較好的把握學生的基礎，實事求是的去看待學生的學習，一步一個腳印的指導學生的每一個知識點的學習才是更重要的，這樣才能使教學效果達到更好。

　　整式加減教學反思 5

　　本章《整式的加減》是人教版七年級數學上冊第二章的內容，屬于“代數學”，是《數學課程標準》中“數與代數”領域的重要內容。從《數學課程標準》看，關于式的研究主要研究整式、分式和二次根式等內容。關于整式，主要研究整式的加、減、乘、除四種運算。而整式的四種運算在本套建材中分兩章安排，本章是整式運算的第一章，主要研究整式的基礎知識和整式的加減運算；而整式的乘除運算則安排在八年級上冊第十五章《整式的乘除及因式分解》中。本章是下一章學習一元一次方程的直接基礎，也是今后繼續學習整式的乘除、因式分解、方程等的重要基礎。

　　對于《整式的加減》教材中首先是在學習有理數的基礎上，結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示數。了解代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，并在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號的法則，最后將這些法則應用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。通過本章的學習應使學生達到以下目標：

　　1、理解并掌握單項式、多項式、整式的概念，弄清它們之間的區別和聯系。

　　2、理解同類項概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規律，能正確的進行同類項的合并和去括號，正確合并同類項的基礎上進行整式的加減運算。

　　3、理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上；理解合并同類項、去括號的依據是分配律；理解數的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍然成立。

　　4、能分析實際問題中的數量關系，并列出整式表示。體會用字母表示數后，從算數到代數的進步。

　　我在《整式的加減》復習課教學中嘗試了“相互交流，歸納提升”的教學策略，學生在獨立探索，合作交流中系統整理學習的知識。

　　1、在教學中力求讓學生獨立思考，小組討論，再讓全班合作交流。

　　課前，我再次要求學生去觀察家里衣服的.擺放，課上引導學生想一想東西這樣擺放的好處。這些事情看似與數學學習毫不相干，但從學生身邊的生活實際出發就可以讓學生自然而然地感受分類思想，為“合并同類項”概念及方法打下了較好的基礎。同

　　時使學生明白現實生活中蘊藏著大量的數學信息，而數學知識在現實世界里有著廣泛的應用，從而引起學生進行數學探索活動的熱情。

　　新課程標準中要求學生“數學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。因此，在學生對“合并同類項”已經有了初步的體驗，在這樣的學習情景中，提出問題“多項式-3+5xy+2xy+5中。

　　①這個多項式中有哪些項？

　　②各項的系數又是多少？

　　③哪些項可以合并在一起？為什么？”

　　然后安排了小組活動。這樣在教學中力求讓學生獨立思考，小組討論，再全班合作交流。讓學生在思維的碰撞中積極主動地學習，增強了學生參與數學活動的意識，并從中體驗到了數學學習的過程充滿了探索和創造的樂趣，有意識地讓學生在抽象思維、情感態度等方面得到進步與發展。

　　2、在課堂教學中增加了對學困生的關注

　　由于學習方式的改變，學生自主探究的時間多了，機械模仿的時間少了。再加上是學過的知識，所以在教學中我就采用你問我答的游戲為學困生創造了切實參與學習的機會，有意地讓他們與其他同學組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學會表達知識，然后再把回答的次序倒過來。在出現問題的時候多鼓勵，排除他們學習中的障礙，增強學習的信心，調動他們的學習內驅力，使他們能積極主動地參與學習。如果他們的學習每天都能得到及時的輔導，將減少學生的兩極分化。這種做法體現了人人獲得數學知識的思想。

　　當然，本節課也有一些不足之處，比如對活動時間的掌控上，活動的時間過長，以致后面的教學實踐不足，預計的內容沒有完成;評價的方式有些單一等。

　　因此，今后應注意：

　　1．要不斷學習新的教學理念，更新教學觀念，使數學教學面向全體學生。

　　2．要最大程度的相信學生，要學會放手，讓學生真正的做“學習”的主人、課堂的主體。

　　3、注意評價的多元化。對學生數學學習的評價不僅要關注學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。

　　整式加減教學反思 6

　　整式的加減，其本質是合并同類項，而合并同類項是以有理數的加減為基礎，在本節課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。

　　1、在教學中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節課的內容，就有點急于求成了，這是在教學中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的'合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內容先化簡再求值部分練習不夠到位，對于合并同類項并求值的內容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節課進一步的加強。

　　2、在教學中,有時盡管我一直在努力根據學生提出的"問題"和學生的"插嘴"調整上課前設計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內容,我想我的"教案"會重新改寫.這樣來看,"教案"可能不完全是在上課之前設計好的,真正的教案,是在教學之后。

　　3、在教學過程中，學生對新知識的學習不應只是通過教師單純的講解與學生機械的模仿，而是應該通過學生參與數學活動。我應該更好的引導學生經歷知識的形成與應用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學好數學的愿望與信心。

　　整式加減教學反思 7

　　整式的加減,是華東師范版第三章最后一節的內容，其本質是去括號和合并同類項，即對前面所學知識的綜合運用，其中合并同類項是以有理數的加減為基礎。

　　在本節課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，多一些課堂上的連接詞，讓學生多一些參與的機會，學生的'興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。

　　1、在教學中我采取了導學案的預習、課堂上小組合作學習的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍，學生對所學知識都能掌握得不錯。在后面的教學中感覺時間還剩十分鐘，這是在教學中感覺不如意的地方，因為比較緊張，所以在講解知識時有點偏快，導致有一些解題的關鍵點和學生應該注意的地方沒有提到，并且對于探究中的題目，學生自主探究的時間還是不夠，雖然這是對先前知識的綜合運用，但還是需要針對大部分學生的學習情況，放慢步驟，詳細講解。

　　2、本課的學習是通過兩個實際問題來引入的，一個是合唱團每排站的人數，一個是數字問題，主要是要用這兩個問題來讓學生明白學習整式的加減是為了解決我們實際生活中的問題，體會到數學是來源于生活又用于生活的。在教學中,我忽視這點，沒有提問學生，讓學生自己體會，而是直接講出來，這是我在今后要努力的地方，即要多思考每節課的學習重點，對每個教學環節要

　　斟酌好連接詞，這樣才能讓學生有一個邏輯順序，明白整節課的學習目標。此外對于第二個問題，學生的回答存在錯誤，我沒有指出來，而是急于課堂的進度，就含糊過去。

　　3、在本節課中，我很好的利用了多媒體設備來展示學生的小組學習成果，既縮短了時間，也讓學生互相學習，觀察其他人是怎樣解題的，同時還注意強調數學的解題格式，鍛煉學生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學習較好的，對于學習比較落后的學生的學習沒有照顧到，沒有全面深入地了解學生對知識的理解情況；展示后對表現好的小組沒有給予及時的表揚。

　　整式加減教學反思 8

　　1）創設問題情境：目的在于引發學生學習的積極性，啟發學生的探索欲望，同時為本課學習做好準備和鋪墊。

　　2）知識的探究：讓學生通過自主探索與合作交流認識同類項，了解數學分類的'思想；獲得合并同類項的法則，體驗探求規律的思想方法。同時讓學生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。

　　3）課堂練習：讓學生加深對同類項的認識，加強對合并同類項法則的理解。

　　4）例題講解與鞏固練習：讓學生掌握在多項式中判斷出同類項和運用法則進行合并同類項運算的技能，使學生的知識、技能螺旋式上升。

　　5）課堂小結：通過學生的自我反思，將知識條理化、系統化。

　　6）拓展延伸與挑戰自我：激發學生的學習熱情，為他們提供更廣泛的發展空間。

　　在重難點突破的問題上通過實際問題引出同類項和合并同類項概念的探討，在學習過程中，讓學生自己經歷探索與交流的活動，自主得到同類項的概念，并利用實際問題和學生一起觀察并歸納出合并同類項的法則。

　　在課堂上運用實際例子，引發學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規律性，找到學生探索問題的興趣，找到學數學的樂趣。利用投影片，給出的例子、習題節約了書寫時間，把多余時間交給學生，讓學生充分體會到自己的主體性和老師的主導性。

　　本節課雖采用了合作教學，但還有些傳統教學的模式，由于學生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學生設計的知識延伸的題目。習題及課堂小結沒有進行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學工作中不但要很好的備教材，還要備學生了解學生的知識水平結構，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學設計上要給與足夠的重視，重點放在學生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學生由不同的思維方式，最大力度發展學習潛能，突出合作交流，實現自主學習，才是一節成功的課。

　　整式加減教學反思 9

　　回顧這節課的大致過程，回顧知識結構圖；以練習的形式，對本章的每一個知識點進行練習，鞏固提高，在掌握雙基的基礎上，進行提高訓練，拓展訓練，為基礎比較好的同學在全面掌握的基礎上，進行拓展，激發數學學習的激情。老師進行個別輔導和批改，并搜集同學們的易錯點、混淆和不懂地方。

　　這節課基本上展示了學生復習知識的.過程，在這一過程中，讓學生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學過程中師生是朋友，是合作者；學生以自主探究、合作交流為主要學習方式，創造一種寬松、平等、快樂的課堂教學氛圍，這節課和諧融洽。

　　不足及改進

　　反思一：練習講評當講則講，不要平均用力。我個人認為，在批改過程中，發現有一半同學對某題不會的`，老師就應該集體講評，而出現的問題是個別現象的，就個別輔導，即個別問題單獨講，共性問題大家講。

　　反思二：相信學生并為學生提供充分展示自己的機會

　　課堂上給學生獨立思考的時間，然后通過學生講解、合作學習、學生板書與學生互相點評等多種形式，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發現學生分析問題、解決問題的獨到見解，以及思維的誤區，以便指導今后的教學。課堂上要把激發學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態度。課內集中講評學生試題。在老師對練習集體講評的環節中，有一個共同的現象：老師講老師的，學生做學生（有的學生只顧低頭做，不聽老師講解），一但老師講完了，這些同學中仍有些不懂的，錯過聽講的機會。結果是會的就會，不會的還是不會，還有部分同學只顧抄答案。

　　反思三：以后各章的知識點歸納梳理還會堅持讓學生自己做，老師不要代替包辦，但學生要聽從老師的指導和建議，讓學習有針對性的去小結歸納。

　　整式加減教學反思 10

　　1、本節教學過程中，教師能夠充分發揮學生的主觀能性，調動學習積極性，提高學習興趣。

　　2、整節課時間緊湊，步驟清晰，有條理；針對個別學生輔導到位。

　　3、《整式的加減》整式的加減是承有理數的加減、乘、除、乘方的運算，續整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破。注意與小學相關內容的銜接，在小學學生已經學過用字母表示數，簡單的列式表示實際問題中的數量關系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎。因此充分注意與這些內容的聯系，使學生感受到式子中的字母表示數，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數量關系，理解字母可以像數一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎。

　　4、在解決實際問題時，注意加強與實際的聯系，一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學業生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數學問題的過程，體會整式比數學更具一般性的道理。

　　不足之處表現在：

　　1、學生已經學習了有理數的'運算，能夠靈活運用有理數的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數式聯系與類比，根據數與式之間的聯系，體現數學知識間具體與抽象的內在聯系和數學的內在統一性。

　　2、抓住重點，加強練習，打好基礎。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。

　　3、加大探索空間，發展思想能力

　　培養學生的探究能力和創新精神，力求使得教學結論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業生留出探索空間，發揮學生學習的主動性和積極性，培養學生的創新精神和自學意識。

　　整式加減教學反思 11

　　1本節是全章的復習課，首先是復習本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題可充分地調動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來，并且通過學生的回答，既可檢查學生對知識的了解和掌握情況，從而可使教師在教學的過程中，及時調整教學的思路；而且這樣的問題具有一定的開放性，可使學生的思維發散，把他們所知道的有關內容都說出來。通過對一個問題的多個側面的回答，可進一步加深學生對基礎知識的理解與重視，又可培養他們主動分析問題的習慣。

　　2對于學生易出錯、應該強調的問題，如果知識泛泛而談，效果不大，因此，在復習了本章的主要知識后，出了一組練習，通過具體的題目，強調有關的問題，將給學生留下更深的.印象，學習效果會更好。

　　3在教學過程中一是要加強用代數式表示所考察對象的學習和對數、式進行變形的訓練，提高學生表達能力和運算能力。二是要重視有針對性的講評，逐漸糾正學生運用數學符號語言不自覺、不規范的表現或運用中的錯誤，盡量避免讓學生機械地練習和記憶。問題的解答可通過評價、比較、修正完成，這個過程既使學生逐漸學會了規范表達，又使學生產生了對更簡練表達的追求。讓學生體會到符號語言的優點才能使他們產生自覺地、規范地、簡練地應用數學符號語言解決問題的意識，提高能力。

　　整式加減教學反思 12

　　本章的主要內容是整式的加減運算，還包括單項式、多項式、整式的概念，以及合并同類項、去括號、整式的加減及其應用等內容。

　　1、注意與小學相關內容的銜接

　　新教材是圍繞數學在生活中的應用展開的，而用整式表示數量關系是建立在用字母表示數的基礎之上。雖然學生在小學階段已經學過用字母表示數、簡單的列式表示實際問題中的數量關系和簡易方程等內容，但是在學習的初期階段，學生對用字母表示數還是比較陌生的。因此，在本章的學習中要充分注意與小學內容的銜接。在課堂引入中多以讓學生體會由數到式的過程，充分感受用字母表示數的意義。

　　教師應該注意的是：復習用字母表示數，不是對舊知識簡單的重復，而是在復習的基礎上有所提高，讓學生充分體會字母的方便，字母的真正含義。在復習中讓學生逐漸熟悉用式子表示數量關系，理解字母可以像數一樣進行計算，為后續的學習打下堅實的基礎。

　　2、加強與生活的聯系

　　新課標的理念就是：數學源于生活，在學習過程中要運用所學知識解決實際問題。

　　本章的概念引出、運算法則的探討，都是緊密結合實際問題展開的。

　　讓學生深切感受到數學知識是研究、解決實際問題的'重要工具。通過解決實際問題，感受由實際問題抽象出數學問題的過程，體會整式比數學更具一般性的道理。

　　另外，通過本章的學習，分析實際問題中的數量關系，會用整式表示，為下一章學習一元一次方程的解法、列方程解應用題做必要的知識準備。

　　3、教學中加強知識的內在聯系，重視數學思想、數學方法的滲透

　　整式可以簡潔地表明實際問題中的數量關系，比具體地數字更有一般性。整?

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