體育教學(xué)反思【精華】
作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的體育教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

體育教學(xué)反思1
中班時(shí)候我們開展過(guò)類似以報(bào)紙為游戲材料的體育活動(dòng),那個(gè)時(shí)候目標(biāo)定位在發(fā)展孩子們的四散跑能力,而本次活動(dòng)我們將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)孩子們初步學(xué)習(xí)用助跑跨跳的方式跳過(guò)報(bào)紙。不過(guò)在活動(dòng)的環(huán)節(jié)方面,還是大同小異的,都是圍繞基本的體育活動(dòng)流程展開。
活動(dòng)開始部分,孩子們興高采烈地自由玩報(bào)紙,我通過(guò)引導(dǎo)個(gè)別幼兒,滲透式地將活動(dòng)轉(zhuǎn)向簡(jiǎn)單地跳過(guò)報(bào)紙這個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們覺(jué)得這個(gè)方法很新奇,便自由探索。后在集體展示環(huán)節(jié)中,能力強(qiáng)的幼兒示范跳過(guò)大于60cm的報(bào)紙后(立定跳遠(yuǎn)),再也無(wú)法跳過(guò)更寬的報(bào)紙時(shí),我便引出了助跑跨跳這個(gè)方法。孩子們更覺(jué)得新奇了。因?yàn)橹昂⒆觽兌紱](méi)有嘗試過(guò)這樣的跳法,因此都非常興奮地練習(xí)。
在孩子們自由嘗試時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒運(yùn)用助跑跨跳可以跳過(guò)一張半的報(bào)紙長(zhǎng)度,但是只有1到2個(gè)小朋友是采用了助跑跨跳的正確方式(助跑一小段,在報(bào)紙前單腳起跳,跳過(guò)報(bào)紙雙腳著地)。后在集體展示講評(píng)時(shí),我著重表?yè)P(yáng)了既能跳過(guò)較長(zhǎng)的報(bào)紙,又跳對(duì)正確的姿勢(shì)的`幼兒,并讓這兩個(gè)孩子在集體面前示范了兩次。后再讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)。
在孩子們第二次的練習(xí)中發(fā)現(xiàn),助跑跨跳的能力是提升了,但是跨跳的正確方式已被孩子們拋在耳后。后我再集體講評(píng)。再將助跑跨跳的正確姿勢(shì)重點(diǎn)拎出來(lái),引導(dǎo)孩子們?cè)谠貒L試單腳起跳,雙腳著地的方式,
發(fā)現(xiàn)部分孩子的協(xié)調(diào)能力還不能達(dá)到這個(gè)要求,單腳起跳基本都會(huì),但是雙腳著地比較慌亂,腳步踩不穩(wěn)。由于時(shí)間的關(guān)系,已不能讓孩子們?cè)倬毩?xí)下去了。之后我們便進(jìn)行分組接力。
我將報(bào)紙擺成了三組,一組為一張報(bào)紙的長(zhǎng)度,一組為一張報(bào)紙加三分之一的報(bào)紙長(zhǎng)度,第三組為一張半報(bào)紙的長(zhǎng)度,讓孩子們自由根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇。待孩子們基本選定后,每組人數(shù)我稍微調(diào)整了下,便提出接力賽重點(diǎn)(接力賽規(guī)則及助跑跨跳的方式),開始接力賽。
我在他們的接力賽中,我發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)小朋友是采用了正確的方式進(jìn)行助跑跨跳的。雖然數(shù)據(jù)有所提升,但是這也說(shuō)明我們班大部分孩子的協(xié)調(diào)能力還有待發(fā)展。
體育教學(xué)反思2
從本學(xué)期開始由我擔(dān)任初一學(xué)年組長(zhǎng)工作,在半個(gè)學(xué)期的工作中我親眼見(jiàn)證了每位老師的愛(ài)崗敬業(yè),在工作中大家都是勤勤懇懇,任勞任怨,從不計(jì)較個(gè)人得失;教師之間互相配合,誠(chéng)心實(shí)意地交流思想,尋求共識(shí),積極主動(dòng)討論年級(jí)組工作,為我的工作提供支持;在我們初一學(xué)年組已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、高效的良好風(fēng)氣,全體教師團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力,非常出色的完成了教育教學(xué)工作。
一、班主任工作:齊抓共管,形成合力
班主任工作是繁多而瑣碎的,它耗費(fèi)了全體班任大量的時(shí)間和精力,它滲透學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的方方面面,本學(xué)期班主任工作在主管校長(zhǎng)王文生校長(zhǎng)的指導(dǎo)、關(guān)注下,在各位班主任的密切配合下得以順利開展,開學(xué)初各項(xiàng)計(jì)劃的制定落實(shí)迅速有效,教育教學(xué)管理扎實(shí)穩(wěn)定,班級(jí)在上學(xué)期初步建立的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成每個(gè)班級(jí)的特色,這里面各位班主任做了大量耐心細(xì)致的工作:
(1)教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎(chǔ)。我們學(xué)年是起始年級(jí),所以只有高度重視德育工作,才能創(chuàng)建健康、積極、和諧、向上班集體。開學(xué)初,全體班主任就配合政教處確定了從狠抓學(xué)生在校行為規(guī)范教育做起,以此帶動(dòng)教育、教學(xué)工作的全面開展。我們各班班主任,利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”,“學(xué)生一日常規(guī)”“優(yōu)秀班集體的評(píng)估條例”等內(nèi)容,每個(gè)班根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)制定了體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的班規(guī),讓學(xué)生對(duì)自己有了更高的要求,約束力也更強(qiáng)。通過(guò)這一系列教育活動(dòng),我們年級(jí)全體學(xué)生的精神面貌有了較大的改變,原來(lái)剛?cè)雽W(xué)時(shí)一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有,走廊紀(jì)律一團(tuán)糟,學(xué)生打架、罵人、抽煙、違紀(jì)非常普遍,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期在全體班主任辛勤努力下,及政教校長(zhǎng)、政教老師的共同治理下已經(jīng)大有改觀。
(2)本學(xué)期還先后組織全體師生在階梯教室觀看了一橫感恩教育演講、配合學(xué)校組織了法律歌曲大家唱等活動(dòng)。還有4月21日雞西開展師能素質(zhì)提高年活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉辦,我們學(xué)年有幾個(gè)班級(jí)參加專家講師及配課教師的出課學(xué)生,同學(xué)們課堂上精彩的表現(xiàn)得到了外校老師及本校教師的高度贊譽(yù),總之通過(guò)這些活動(dòng)的開展見(jiàn)證了我們學(xué)年師生整體的精神風(fēng)貌,同時(shí)對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)起到了很好促進(jìn)作用。
(3)期中考試后,成功組織召開了家長(zhǎng)會(huì),對(duì)學(xué)生在家在校的學(xué)習(xí)和生活情況彼此有了一個(gè)很好的溝通。為學(xué)校,班級(jí)德育工作的開展提供了寶貴的資料。
(4)這些成績(jī)的取得離不開全體班主任的共同努力,及各位科任教師的辛勤付出:一班張貴發(fā)老師是班主任中年齡較大的老教師,他工作勤勤懇懇,任勞任怨,班級(jí)工作抓狠,抓實(shí),在辦公室里很少看到他的身影;二班王振榮身體不好,但為了班級(jí)學(xué)生起早貪黑,從不知疲倦,有時(shí)累得要都直不起來(lái),在辦公室的椅子上休息一會(huì)接著在干;三班陶雅麗工作經(jīng)驗(yàn)豐富,制班有方,學(xué)生對(duì)她即敬畏又愛(ài)戴,她也為學(xué)生樹立了良好的師德表率,看到走廊的燈、水房的水龍頭沒(méi)關(guān),她會(huì)主動(dòng)及時(shí)關(guān)掉,由于她把學(xué)校當(dāng)成家一樣的熱愛(ài),我們的學(xué)生還會(huì)有誰(shuí)不愛(ài)我們的學(xué)校不愛(ài)我們的班級(jí)呢,可是她自己的孩子在家發(fā)燒生病而她卻還在班級(jí)里為學(xué)生們上課;四班周廣紅雖然是位年輕的新班任,可她很謙虛,經(jīng)常向老班任請(qǐng)教,班級(jí)在她認(rèn)真細(xì)致的管理下已經(jīng)蔚然成風(fēng),期中考試中各科成績(jī)都很出色;六班溫桂芝,自上學(xué)期起班級(jí)就已制定了一整套完善的`班級(jí)管理?xiàng)l例,包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、各個(gè)方面,在她的管理下班級(jí)井井有條,學(xué)生講文明、有禮貌,有愛(ài)心,尊敬師長(zhǎng),期中家長(zhǎng)會(huì)上,他們班的同學(xué)為成功開好家長(zhǎng)會(huì),自發(fā)組織給全班家長(zhǎng)買來(lái)了礦泉水,讓家長(zhǎng)們非常感動(dòng),這都是溫老師教育的結(jié)果,每天在走廊里,她班的學(xué)生會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的站成一排,向路過(guò)的每一位老師問(wèn)好敬禮,這也是溫老師引導(dǎo)有方;七班孟憲華在班主任隊(duì)伍中是我們的大姐,時(shí)時(shí)處處為我們做出榜樣,桃李不言下自成蹊,她從來(lái)都是默默的為學(xué)生做著自己的本職工作,從不抱怨,從不說(shuō)累,由于李玉萍病倒了,七八班英語(yǔ)課沒(méi)人上,孟老師和鮑金鳳兩人默默的將英語(yǔ)課承擔(dān)了下來(lái),從早自習(xí)一站就是一上午,有一天孟老師說(shuō)我一天共上了七節(jié)課,回到家直惡心,飯都不想吃;多么敬業(yè)的老師啊,其實(shí)孟老師身體不好,低血壓心臟病她完全有理由選擇不帶班,然而她沒(méi)有,只要走進(jìn)教室,站上講臺(tái),她就選擇了擔(dān)當(dāng),選擇了承受,擔(dān)當(dāng)起教師的本職,承受著超負(fù)荷的勞動(dòng),感冒嗓子嘶啞都幾乎說(shuō)不出話,仍然堅(jiān)持上課;八班鮑金鳳有高血壓,腦袋經(jīng)常迷糊,可是為了班級(jí)為了六十一個(gè)她的孩子們她也選擇了忍受,選擇了堅(jiān)持,直到期中考試是既管英語(yǔ)課,又要管著地理課,孩子生病在家躺了一上午,她在班級(jí)里為了別人的孩子辛苦的上課輔導(dǎo),等到中午回家,孩子已經(jīng)燒得滿臉通紅,她才領(lǐng)著孩子去打點(diǎn)滴;九班范曉艷是個(gè)有工作方法,教學(xué)水平一流,獨(dú)具慧眼善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的優(yōu)秀班主任,前一陣班里發(fā)生了偷答案事件,在她的縝密觀察下很快就將事情查的水落石出,避免了答案在學(xué)生中傳播,遏制
了不良后果的發(fā)生,巧妙圓滿的解決了問(wèn)題,并獲得了家長(zhǎng)的理解和支持;十班閆愛(ài)君雖然是位新班任,可是工作中愛(ài)學(xué)習(xí),善于總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),班級(jí)管理穩(wěn)定,大合唱前后由于感冒嗓子說(shuō)不出話,仍堅(jiān)持上課,領(lǐng)著學(xué)生練唱歌,精神可嘉。再說(shuō)說(shuō)我們初一五班,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的養(yǎng)成教育,我們班級(jí)已經(jīng)形成了良好的班風(fēng),同學(xué)們有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,我們的口號(hào)是:班榮我榮,班恥我恥,我以班級(jí)為榮,班級(jí)以我為傲,在老師的辛勤培育和同學(xué)們的努力下,班級(jí)成績(jī)較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。全體班主任在本學(xué)期付出了很大的努力,很多的勞動(dòng),僅僅用辛苦二字根本不能表達(dá)我對(duì)大家的敬意,對(duì)大家的感謝,由于天氣原因開學(xué)后組里的老師很多都感冒咳嗽嗓子啞疼痛難忍,可是沒(méi)有一個(gè)人請(qǐng)假,沒(méi)有一個(gè)人耽誤一節(jié)課,每天都是含著淚,啞著嗓子,陣陣咳嗽著上著每一堂課,每一節(jié)自習(xí)。更讓我感動(dòng)的是學(xué)校組織的法律歌曲大家唱活動(dòng),全體班任齊上陣,領(lǐng)著學(xué)生們練歌曲,下載伴奏帶,排隊(duì)型,孟老師甚至在學(xué)生找不準(zhǔn)調(diào)的情況下給學(xué)生們當(dāng)起了領(lǐng)唱,經(jīng)過(guò)大家的齊心努力,初一學(xué)年的大合唱比賽取得了圓滿成功,八班獲得第一名,2、6班,5、3、9班分獲二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng),其他班級(jí)也獲得組織獎(jiǎng),精神文明獎(jiǎng),獎(jiǎng)狀中凝聚著全體初一師生共同的辛苦的結(jié)晶。
二、科任工作:團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高
初一年級(jí)的全體教師都是敬崗愛(ài)業(yè)的楷模,一心撲在教學(xué)第一線上,從不說(shuō)累說(shuō)苦,總是那樣認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地工作。一學(xué)期以來(lái),以班主任和各備課組長(zhǎng)為核心,備課組之間思想上一致,通力協(xié)作,落實(shí)到位,全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié),每一位教師都非常支持年級(jí)組工作,使我們的想法、安排能夠得以順利實(shí)施。有兩位主科老師請(qǐng)假,一人有事,其他人都毫無(wú)怨言的頂上去,圓滿完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù),確保我們教學(xué)次序穩(wěn)定,成績(jī)整體上臺(tái)階。
(1)本學(xué)期我組教師深入鉆研教材,把教材研究觸角延伸課外,結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教,備好每一節(jié)課,備課組長(zhǎng)認(rèn)真組織好每一次集體備課,每位教師積極參與發(fā)言討論,確定最好的教學(xué)方法。在集體備課時(shí)把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題研究透徹,良好地保證了上課的高效。
(2)教師注重作業(yè)批改的質(zhì)量,做到了精批細(xì)改,及時(shí)反饋,有的放矢。作業(yè)及時(shí)、有效地批改,有利地推動(dòng)了學(xué)生知識(shí)、技能的反饋,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的遷移,使課堂教學(xué)得以良性循環(huán)。
(3)注重了與課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的開展與考查、輔導(dǎo)。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),組內(nèi)教師利用課間甚至休息時(shí)間強(qiáng)化了對(duì)優(yōu)生的個(gè)別提高性指導(dǎo)和后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。
(4)每次考試后都及時(shí)進(jìn)行針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題與不足,進(jìn)行反思與想對(duì)策,調(diào)整制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題細(xì)心觀察、仔細(xì)分析、研究對(duì)策,小到每個(gè)學(xué)生的言行,大到每個(gè)備課組的教學(xué)設(shè)計(jì),精講、精練、常測(cè)試、注重反饋是取勝的法寶。
(5)我們是一個(gè)整體,工作要靠大家團(tuán)結(jié)互助,班科任老師協(xié)調(diào)才能保證工作的順利有序開展,各位科任教師的辛勤付出更為我們初一學(xué)年工作帶來(lái)了生機(jī)活力:孫長(zhǎng)彬老師輔導(dǎo)課上的及時(shí)高效,只要有空課他總是第一個(gè)頂上,4月21日孫老師發(fā)高燒38度多上午學(xué)校送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課放假,他在家打了兩組點(diǎn)滴,下午學(xué)生上課,他病還沒(méi)好燒還沒(méi)退,就來(lái)到學(xué)校堅(jiān)持給學(xué)生上完課才離開教室,他也是個(gè)有集體榮譽(yù)感的老師,在學(xué)校組織的教職工排球賽上,他的腳脖子有傷腫的很厲害,但為了本組的榮譽(yù),他仍然帶傷參加比賽,在他的帶領(lǐng)下,全組教師齊心協(xié)力一舉拿下了排球賽第三名,為我們組贏得了榮譽(yù),也贏得了自信,更促進(jìn)了老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作;李淑芬老師自母親去世后自己倍感傷心孤獨(dú),有時(shí)會(huì)偷偷坐在辦公室獨(dú)自掉淚,可是只要走進(jìn)教室,她就很快投入到學(xué)生當(dāng)中,認(rèn)真上課及時(shí)輔導(dǎo),即使生病嗓子疼痛難忍也從不言苦,從不說(shuō)累,兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)突出;梁迎花老師任我們五六班數(shù)學(xué),主動(dòng)為我們承擔(dān)了多節(jié)自習(xí)課,只要我有事或者開會(huì)她會(huì)主動(dòng)為我看班上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課,看到班級(jí)的差生跟不上,她幫我出主意,想辦法,還利用下午給班里多名學(xué)困生義務(wù)輔導(dǎo),比如楊旭、劉瑩、張瑞鵬等,她認(rèn)為這些學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有潛力,但是課堂聽(tīng)課精力不夠集中,影響學(xué)習(xí),所以就多次單獨(dú)為他們義務(wù)輔導(dǎo),李秀芝老師自上學(xué)期身體一直不好,慢性咽炎經(jīng)常說(shuō)不出話,母親心臟病發(fā)作在醫(yī)院急救,她卻回到班級(jí)為學(xué)生上課,白天回來(lái)上課,晚上在醫(yī)院照顧母親,經(jīng)常是一身的疲憊,一聲聲嘶啞的嗓音,一圈圈的黑眼圈,她始終堅(jiān)持再堅(jiān)持,忍耐再忍耐,別人有事她還會(huì)沖在前面為六班帶班,替我看班,領(lǐng)我班學(xué)生排練大合唱;李玉萍老師是個(gè)有著極強(qiáng)的事業(yè)心,極其敬業(yè)好強(qiáng)的老師,多年的班主任工作使她積勞成疾,頸椎壓迫神經(jīng)需要做牽引,有一天下午她剛從醫(yī)院回來(lái)七班有空課,她沒(méi)來(lái)及喘口氣就直接去班級(jí)上輔導(dǎo)課,胃疼病犯了她就手拿熱寶一邊按著疼痛的胃,一邊堅(jiān)持上課,心臟病犯了,她冒著一身身的虛汗堅(jiān)持到上完課為止,疾病終于把她累垮了,高燒不退在家休息打吊瓶;郭杏紅老師也是愛(ài)崗敬業(yè)的典型,曾經(jīng)人送外號(hào)“鐵郭”可是連續(xù)多年的初四班主任把這個(gè)當(dāng)年的“鐵郭”累得全身是病,可要強(qiáng)、敬業(yè)的她,卻從不因?yàn)樽约旱⒄`學(xué)生的一節(jié)課,有一天她感冒發(fā)燒一上午起不來(lái)床(星期天),可是第二天就掙扎著來(lái)到班級(jí)上課,燒得渾身疼痛,聲音虛弱,帶著自備的麥克為學(xué)生們講解、輔導(dǎo)直到看著學(xué)生們離開學(xué)校的一刻為止,只要班主任有事她就主動(dòng)替著看
班幫著上輔導(dǎo)課多節(jié),毫無(wú)怨言,不記得失;由墨林老師是學(xué)校里有名的才女,文章寫的好,演講有感染力,這不代表學(xué)校參加了市工會(huì)主辦的頌揚(yáng)鐵人精神演講比賽,不負(fù)眾望取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī),她本學(xué)期接任了我的語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)工作,將教研工作搞得有聲有色,組織了語(yǔ)文教師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng),還組織全體語(yǔ)文教師集體聯(lián)誼活動(dòng),增強(qiáng)了語(yǔ)文組教師的集體凝聚力;姜世禎老師擔(dān)任地理課教學(xué),本學(xué)期何敏老師心臟病犯了到哈爾濱住院治療,6—10班的地理課沒(méi)人上,學(xué)校于是安排姜老師除了教1—5班地理再加6、7班兩個(gè)班四節(jié)地理課,姜老師毫無(wú)怨言的承擔(dān)了下來(lái),有一天我看到她上完課累得一動(dòng)不動(dòng)的躺在椅子上休息,她有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,春天里關(guān)節(jié)就會(huì)疼痛難忍,走起路來(lái)腿疼的厲害,可是她堅(jiān)持著忍受著,還將課上得有聲有色,她的課件制作的非常特別,深深的吸引著學(xué)生們,何老師本來(lái)就有心臟病,開學(xué)初由于春節(jié)換季,氣溫不定,她的心臟病又犯了,我看她眼皮都腫了,但何老師卻還堅(jiān)持上課,沒(méi)拉一節(jié)課,疾病把她累倒了,住院了才停止上課;李玉琴老師上課總是激情四射,生物知識(shí)系統(tǒng)全面,上李老師的課就根本不用翻課本,就能把所有的生物學(xué)知識(shí)都掌握了,因?yàn)槔蠋煹闹R(shí)太全面了,簡(jiǎn)直就是一本教學(xué)參考大全,尹磊技術(shù)課、綜合課老師,課節(jié)多但她從不丟拉一節(jié)課,開學(xué)初自己頸椎病犯了,還仍然堅(jiān)持上完四節(jié)課,才哭著回家去看病打吊瓶,另外在雞西送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,由于我要到語(yǔ)文主會(huì)場(chǎng)聽(tīng)專家老師的語(yǔ)文課,于是我找尹磊替我看班,她二話沒(méi)說(shuō)一口答應(yīng),而且在班級(jí)組織學(xué)生唱歌、給學(xué)生排座位、還領(lǐng)著學(xué)生們預(yù)習(xí)生物課、學(xué)生們?cè)谝蠋煹闹笇?dǎo)下非常出色的完成了雞西田家炳老師的送課任務(wù),課堂秩序井然,氣氛活躍,配合默契,得到了外校老師的高度評(píng)價(jià),這一切都是尹磊的功勞,是她以大局為重,以學(xué)校的聲譽(yù)為重,在關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮了她的組織才能,讓外校老師看到了我們學(xué)生的出色的表現(xiàn)!還有大合唱的彩排我去雞西開會(huì),又是由尹磊和李秀芝領(lǐng)著我班學(xué)生在階梯教室排練,使我班的大合唱比賽取得了好成績(jī),這里我要謝謝尹磊和秀芝;孔祥臣老師擔(dān)任1到10班的音樂(lè)課,認(rèn)真上課,教給學(xué)生唱的革命歌曲對(duì)學(xué)生有很好的教育作用,經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生在班級(jí)課下時(shí)就不由自主的哼唱著,在大合唱中孔老師也為大家提供了很多的幫助,由于我的音樂(lè)知識(shí)極其貧乏,所以在我班的歌曲選擇上很費(fèi)周折,總是找不準(zhǔn)調(diào),孔老師就將其他班音調(diào)適合我班的歌曲找來(lái)讓我們練唱,我很受感動(dòng),一位老教師能如此的負(fù)責(zé)任,如此的細(xì)心真
是令人敬佩!付揚(yáng)老師好學(xué)上進(jìn),沒(méi)課時(shí)就在閱覽室里畫畫專研業(yè)務(wù),他的課深受學(xué)生的歡迎,在大合唱中,她為我班學(xué)生指導(dǎo),給指揮提供服裝,提出建議;唐忠新老師是初一學(xué)年的體育老師,他上課認(rèn)真深受學(xué)生的喜愛(ài),組里有事他會(huì)跑在前面,為組里提供自家車,從不計(jì)較個(gè)人得失;劉洪友老師擔(dān)任三個(gè)學(xué)年的綜合課,課時(shí)多,任務(wù)重,他都是認(rèn)認(rèn)真真的上好每一堂課,組里有事他還有其他兩位男老師張貴發(fā)、孫長(zhǎng)彬都搶在前面,分書,拿重物,等體力活都是他們分擔(dān)了。初一組的全體教師令我感動(dòng),對(duì)我的工作給予了大力的支持,使各項(xiàng)工作順利有序的開展,并取得了令人滿意的成績(jī)。
三、工作中的反思:
整體上,我們各方面工作都在逐漸走上正軌,處于一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)頭,取得了一定的成績(jī)。但是,在班級(jí)管理上,還有個(gè)別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素,暴露出了不少問(wèn)題,仍然還有一些成績(jī)較差的同學(xué)亟待提高成績(jī);而且還有一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生,需要找出更切實(shí)可行的方法加以管束。
在日常管理工作中,還缺乏預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性,工作水平與方法有待改進(jìn),有個(gè)別教師的教學(xué)管理不是很到位,方法欠佳,效果不明顯;對(duì)學(xué)困生的幫教,缺乏有效的方法和指導(dǎo);對(duì)學(xué)生青春期的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得不夠,等等。工作雖然扎實(shí)、有效,但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高。工作積極性都很高,但要教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。總之,本學(xué)期來(lái),初一年級(jí)全體老師表現(xiàn)出了極大的奉獻(xiàn)精神和可貴的大局意識(shí),在大家努力工作與無(wú)私奉獻(xiàn)下,年級(jí)管理正常,教學(xué)有序。愿我們大家精誠(chéng)合作,創(chuàng)虎林一中的輝煌!
體育教學(xué)反思3
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。新的學(xué)期開始了,學(xué)校將“行為習(xí)慣集訓(xùn)”作為開學(xué)第一課,使孩子們迅速收心。體育課堂也從課堂常規(guī)開始,讓孩子們感受“規(guī)則”的重要性。
本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,在上學(xué)期中總出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不穿運(yùn)動(dòng)服,不帶器材,不知道自己的位置,站隊(duì)說(shuō)話、擁擠,隊(duì)伍站不整齊等現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題先進(jìn)行了常規(guī)約定,然后又分層次進(jìn)行訓(xùn)練,最終做到“快、靜、齊”,效果非常好。
一、常規(guī)約定
(一)服裝要求:穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋,不把堅(jiān)硬的東西(鉛筆、小刀、鑰匙等)放在口袋里。
(二)器材要求:本學(xué)期跳繩依然是教學(xué)重點(diǎn),每天都把跳繩放書包里。
(三)課堂規(guī)則
1、牢記自己位置,安安靜靜站隊(duì);
(不露牙齒不說(shuō)話,眼睛快看移身體)
2、保持“半臂加一拳”距離,前后左右對(duì)齊;
3、聽(tīng)從組長(zhǎng)管理(每橫排確定一個(gè)組長(zhǎng))
評(píng)價(jià):每節(jié)課結(jié)束后選出最齊橫排(4人)給予獎(jiǎng)勵(lì),每人平時(shí)表現(xiàn)加一分。
二、站隊(duì)訓(xùn)練
從本學(xué)期開始,教師將不再到班級(jí)帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上上課,由體育委員整隊(duì)帶下來(lái),本節(jié)課下半部分針對(duì)站隊(duì)進(jìn)行分層次訓(xùn)練。
第一遍:做到“靜”。從靜靜地把凳子放在桌子下面開始,安安靜靜地走到走廊找到自己的位置,在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有部分學(xué)生找不到自己的.位置,有人擁擠,還有人說(shuō)話。在此,再進(jìn)行強(qiáng)調(diào):保持安靜,做到“不露牙齒不說(shuō)話”(如有說(shuō)話的,將留在教室,不再進(jìn)行排位置)。個(gè)別說(shuō)話的學(xué)生看到別人都不說(shuō)話了,自己也就慢慢地控制自己,不再發(fā)出聲音了。同時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、排隊(duì),讓每個(gè)人都找到自己的位置。接下來(lái)明確組長(zhǎng)的任務(wù),本學(xué)期進(jìn)行組長(zhǎng)輪流制,每個(gè)人都嘗試學(xué)會(huì)管理自己,本節(jié)課先從每排最右邊的同學(xué)做組長(zhǎng)開始,任務(wù)為:1、查看自己的組員,記住他們的名字,2、提示本組其他3人站一排,這樣就能保證每個(gè)人位置的固定性。要求完后對(duì)部分組長(zhǎng)進(jìn)行抽查,特別是隊(duì)伍后面的同學(xué),這樣為第二遍“齊”做準(zhǔn)備。
第二遍:做到“齊”。安安靜靜回到教室以后,針對(duì)靜進(jìn)行評(píng)價(jià),然后在靜的基礎(chǔ)上要求“齊”,進(jìn)行第二遍練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)前后距離“半臂加一拳”,同時(shí)強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)控制好前后距離,其他組員都向右邊的組長(zhǎng)看齊,每個(gè)人都站好以后,教師進(jìn)行檢查,這樣保證橫排面整齊。接下來(lái)是縱隊(duì),體育委員負(fù)責(zé)縱隊(duì),站在前面觀察,誰(shuí)沒(méi)有站直,點(diǎn)名字,直到都齊為止,并且進(jìn)行評(píng)比,看哪組最整齊。第二遍結(jié)束后,所有班級(jí)都能做到“靜”、“齊”,然后進(jìn)行第三遍練習(xí)。
第三遍:做到“快”。這一遍主要為后面上課打基礎(chǔ),當(dāng)教師不在的情況下,學(xué)生也能做到“快”、“靜”、“齊”,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下安安靜靜到操場(chǎng)上上課。但強(qiáng)調(diào)快不是跑,不能擁擠,而是走出教室后迅速走向自己的位置,教師則站在教室里面,直到學(xué)生全部站好。站好后,教師進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)最齊的橫排四人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后強(qiáng)調(diào)站立姿勢(shì),為下節(jié)課“隊(duì)列隊(duì)形”做好準(zhǔn)備。練習(xí)以后發(fā)現(xiàn),學(xué)生站隊(duì)的效果明顯提高。
好的開始是成功的一半,課堂常規(guī)將伴隨整個(gè)教學(xué),愿孩子們都能養(yǎng)成好的習(xí)慣,一起加油!
體育教學(xué)反思4
一.學(xué)生體育興趣不高的原因分析
1.傳統(tǒng)文化的影響.
中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家,漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里,廣泛流傳的是重文輕武的思想,這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播,再加上受應(yīng)試教育的影響,很大一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪,學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃,對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感,更不要說(shuō)培養(yǎng)起體育興趣了。
2.學(xué)生主動(dòng)參與性不高
其一由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠,可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的想法;其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位,學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用,想玩不會(huì)玩;其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異,男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期,身體形態(tài)、機(jī)能水~平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn),而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同,往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
3.教師因素
傳統(tǒng)教育是“師本教育”,其核心是以教師為本,過(guò)分突出教師的主體作用,重視由教師單向傳授知識(shí),再加上教師業(yè)務(wù)水~平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素,對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑,而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生,甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生,于是,學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等,往往就這樣被泯滅了,甚至造成師生公開對(duì)抗。
二.學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”,它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法、一種手段,不同的教材采取不同的方式,就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、心情愉快的心情去接受教育,而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。
1.正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲
由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同,其表現(xiàn)欲的反映也就不同:男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無(wú)顧忌;女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸,給人溫文爾雅的感覺(jué)。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí),作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo),甚至有意無(wú)意地加以扼殺,這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,喪失學(xué)生的自信心,打擊學(xué)生的積極性,從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的'主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)和興趣,不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺(jué)地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí),因此體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng),讓他們通過(guò)自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義,培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣,此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能,會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法,從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。
3.設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法
備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏,是上好一節(jié)體育課的前提,場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提,是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作,掌握技能的序曲.這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征,充分利用場(chǎng)地,器材,運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣.
4.利用競(jìng)賽方法,激發(fā)學(xué)生的興趣競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì),不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說(shuō)進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽,“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽,“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法,都能有效的激起學(xué)生的興趣。
5.讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)
失敗是成功之母,而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。
總之,體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂(lè)趣,否則,我們就無(wú)法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了。教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的,身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者,必須要尊重每一個(gè)學(xué)生,只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重,在現(xiàn)代社會(huì)里,教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,及時(shí)更新觀念,挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好,為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動(dòng)。
體育教學(xué)反思5
隨著素質(zhì)教育體育改革的不斷深入,根據(jù)高年級(jí)生長(zhǎng)發(fā)育和思維發(fā)展特點(diǎn),本課運(yùn)用小學(xué)體育五年級(jí)技巧教材“肩肘倒立”完成這個(gè)動(dòng)作學(xué)生要有良好的空間位置感覺(jué),傳統(tǒng)教法示范————學(xué)生模仿練習(xí),大多數(shù)同學(xué)一是對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)弄不清楚。
二是從動(dòng)作的起始到完成動(dòng)作的順序不甚明白,導(dǎo)致動(dòng)作的質(zhì)量不高學(xué)生學(xué)起來(lái)也感覺(jué)枯燥無(wú)味,通過(guò)學(xué)生反復(fù)討論,探究,讓學(xué)生充分想象并表現(xiàn),在想象與表現(xiàn)的過(guò)程中,及頭腦中初步建立起相似關(guān)系,(支撐)的動(dòng)作外形,提出問(wèn)題讓學(xué)生在思與動(dòng)中進(jìn)入角色,當(dāng)學(xué)生用身體的'各種姿態(tài)表現(xiàn)出春筍(支撐挺撥)的基礎(chǔ)上,提出條件(上體倒立)用腿表現(xiàn)春筍的形狀,并讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上,反復(fù)體會(huì)和尋求。如何才能把腿伸直的方法,這樣給學(xué)生完成動(dòng)作提供有結(jié)構(gòu)的信息,有助于使學(xué)生形成直覺(jué)思維,在學(xué)生思維的一閃念中感知?jiǎng)幼鞯娜病?/p>
體育教學(xué)反思6
————興趣與體育教學(xué)
體育教學(xué)和訓(xùn)練在學(xué)校工作中有著重要的位置。體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容包括: 田徑、體操、球類、武術(shù)等;對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服 困難,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用,大部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣,培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,并合理的運(yùn)用到教學(xué)中去,會(huì)給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來(lái)意想不到的效果。
一、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣對(duì)體育教學(xué)的作用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意無(wú)意對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,這種興趣,會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助,興趣在教學(xué)中是不可缺少的。
從心理學(xué)角度講,興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛(ài)好傾向, 按興趣的起因劃分,可分為直接興趣和間接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣,為直接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒(méi)有興趣,而對(duì)事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要,而產(chǎn)生的興趣,為間接興趣。這兩種興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的,它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏直接興趣,會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān);沒(méi)有間接興趣,又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此,直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合是提高 學(xué)習(xí)效果的重要條件。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況,當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí),會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽(tīng)教師的講解,認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí),他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦,勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無(wú)興趣時(shí),上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在 焉,做教師布置練習(xí)時(shí),會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間,而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無(wú)興趣,直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性,也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成,事實(shí)證明,只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣,就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉成為自身的需要,積極開展體育活動(dòng),刻苦進(jìn)行鍛煉,克服主客觀困難,逐步增強(qiáng)身體素質(zhì),提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。
二、影響學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興趣的因素
1.教學(xué)內(nèi)容
新穎的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心,注意的事物易引起興趣,學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí),最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn),教材過(guò)淺,引不起學(xué)生的興趣,教材內(nèi)容過(guò)深,會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣,學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異,在同一活動(dòng)中,常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果,致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大,獲得成功結(jié)果的可能性就多。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系,符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不符合學(xué)生的年齡特征,單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí),男生女生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興起遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它項(xiàng)目,而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)有非常好的作用。
2.教學(xué)的過(guò)程
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,采取相應(yīng)的教法措施,會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,節(jié)奏鮮明,效果顯著,有利激發(fā)學(xué)生自始至終以極大的熱情投入練習(xí)。學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教學(xué)的過(guò)程顯得非常重要,由淺入深,由易到難,不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待,在一個(gè)班中,身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的,應(yīng)用分組教學(xué)。如:跳箱、跳高等項(xiàng)目,體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生,首先要建立自信、消除恐懼心理,一些輔助練習(xí)對(duì)他們是非常必要的。
3.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用
教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重,教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中,教師的講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng),風(fēng)趣幽默,加之教師動(dòng)作承范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),振奮精神,在做練習(xí)時(shí)就會(huì)感興趣, 練習(xí)認(rèn)真。但講解含糊不清、羅索重復(fù)、示范動(dòng)作不準(zhǔn)確,不協(xié)調(diào),不優(yōu)美甚至失敗、就會(huì)影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性,因此教師上課前應(yīng)仔細(xì),認(rèn)真的學(xué)好吃透教材,對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分的研究,安排每次課的運(yùn)動(dòng)量,練習(xí)密度要合理,對(duì)教學(xué)方法,手段要不斷的改進(jìn)。
教師的言行對(duì)學(xué)生上課情緒影響較大,要及時(shí)的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí),及時(shí)給予表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí),及時(shí)給予安慰等,都可以激發(fā)學(xué)生的`練習(xí)積極性。但如果表?yè)P(yáng)不當(dāng),言過(guò)其實(shí),也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主,正面教育為主的方法,多運(yùn)用良好語(yǔ)言刺激,可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化,對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。最好不直接提出批評(píng),而采用正面提出要求為好,這樣做,有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場(chǎng)地、器械,在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場(chǎng)地上,器械的布置井然有序,合理得當(dāng);教師精神抖擻,衣著干凈利落,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,有利于提高學(xué)生的興趣,注意力集中,促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期,他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握快,教師課中的正確引導(dǎo),合理的教材搭配,可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān),同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)體育也有
所偏愛(ài)。 田徑、體操、球類等各不相同,但能通過(guò)教師生動(dòng)的講解,準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法得到補(bǔ)償,體育教學(xué)要在活躍、愉快的氣氛中使學(xué)生身心得到鍛煉。
體育教學(xué)反思7
一、課前反思
課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,是教學(xué)的前瞻性行為,避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中,教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案,甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符,所謂“教案歸教案,教學(xué)歸教學(xué)”,其隨意性之大得驚人,這種現(xiàn)象在有必須教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō):“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化(微觀上),我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象,正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成是“人”,而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴,而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,我們應(yīng)進(jìn)取關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,過(guò)去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”,這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。
二、課中反思
過(guò)去的體育教學(xué)往往忽視課中反思,比較重視教師的應(yīng)急能力,所謂:“隨機(jī)應(yīng)變”就行了,在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn),課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)行反思,就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為,時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過(guò)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,修正教學(xué)策略,并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀察與解決當(dāng)前的問(wèn)題,也是理論到實(shí)踐的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中,有很多難以預(yù)料的因素,如果能很好地把握與處理,也許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上,當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí),音樂(lè)突然放不起,這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來(lái),但這位教師稍作思考后,就自己放聲唱起來(lái),學(xué)生也受到感染,師生共鳴,唱練合一,把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮,在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說(shuō)明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn),更重要的是一種反思行為,是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果,同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力,體育教師所要具備的音樂(lè)素質(zhì)的意義,以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然,課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,反思與修正教學(xué)行為,也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。
體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座,而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的,以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主,同一節(jié)課班級(jí)眾多,資源少,擾動(dòng)因素多,差異表現(xiàn)于外,以及教學(xué)資料與學(xué)生需求的矛盾,等等因素處之不當(dāng),課堂教學(xué)就可能受到影響,或造成不良后果。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂,課堂既要生動(dòng)活潑,又要有序進(jìn)行,在不斷反思的過(guò)程中作出確定與應(yīng)急處理,以確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的`軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來(lái),修正與完善教學(xué)方案,讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,這也是我們課中反思目的所在。
三、課后反思
“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié),課后小結(jié)雖是反思的一種形式,可是課后反思與課后小結(jié)相比,在外延上要豐富得多,從概念的邏輯關(guān)系上講,課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”,小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié),而課后反思卻是從課前—課中—課后,實(shí)施全過(guò)程的審視、分析與總結(jié),它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃,課的設(shè)計(jì),總結(jié)課前與課中的得與失,它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度,審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否貼合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求,以及適應(yīng)學(xué)生等,這對(duì)改善教師的教學(xué)行為態(tài)度,提高教學(xué)水平,培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,讓這兩個(gè)反思得到總結(jié),到達(dá)較高的認(rèn)識(shí)程度。所以,課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程,也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”,即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò)程。
總而言之,教學(xué)反思貼合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),它為教學(xué)的教學(xué)工作供給了“再創(chuàng)造”的可能,是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),教師成長(zhǎng)的開始。從不一樣角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為,教師才能“構(gòu)成自己反思的意識(shí)和自己監(jiān)控的能力”。然而教師僅有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng),一種行為習(xí)慣,才能不斷發(fā)展自己,提升自己能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”。可是,要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng),可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決,其任重而道遠(yuǎn)。
體育教學(xué)反思8
在新課改理念的指導(dǎo)下,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中,我充分認(rèn)識(shí)并感受到這些變化,對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。
體育新課程的實(shí)施,為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境,我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求?怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求?怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中,以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從更寬廣的.社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒,及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)中,涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置,使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威,不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式,嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后,用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”,就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開放的胸懷、堅(jiān)定的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育目的。
二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),把快樂(lè)帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。
體育教學(xué)反思9
由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)同學(xué)興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充沛準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中,教師、同學(xué)、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用,使同學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而,教無(wú)定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
一、根據(jù)高中體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在高中體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以和室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必需嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的安排與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)同學(xué)投擲方法。第二次則要求同學(xué)初步掌握投擲方法,通過(guò)多次重復(fù)練習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),假如每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,同學(xué)自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué),高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,改變保守中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,使同學(xué)被動(dòng)的.接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),從而充沛發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性和發(fā)明性,努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”,教師可以充沛利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
總之,作為一名體育教師我應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,著眼同學(xué),抓住教學(xué)的契機(jī),以啟智激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)思維的積極性,讓同學(xué)在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索。
通過(guò)本次課的教學(xué),我對(duì)“126”教學(xué)策略有了更深刻的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中我注重學(xué)生情感教育,教育學(xué)生要育心;注重學(xué)生動(dòng)作技能的教學(xué),轉(zhuǎn)變以前的灌輸教育理念,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”在學(xué)習(xí)中注重小組合作學(xué)習(xí),主動(dòng)地去探究體驗(yàn),勇敢的展示自我。還有學(xué)生的評(píng)價(jià),要及時(shí)中肯到位,教師給與學(xué)生以信心和語(yǔ)言上的激勵(lì),最大程度上的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
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