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      跑的教學反思

      時間:2024-06-27 13:44:46 教學反思

      跑的教學反思

        身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強的教學能力,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編整理的跑的教學反思,歡迎閱讀與收藏。

      跑的教學反思

      跑的教學反思1

        下午第二節(jié)課,八四班體育,準備活動慢跑時有打鬧現(xiàn)象,我訓斥并罰跑八百米,隊形整齊,然后放松一會兒就跑兩千米。我們的操場是十圈,我的要求是前五圈保持好隊形,后五圈可以按照自己的速度跑。最后全部完成,有九人在十一分鐘以內(nèi)完成,最慢的十三分鐘多。但是拖堂了,下一節(jié)課生物王老師反映說孩子們太累,最后一節(jié)課華老師也說學生很累,有部分學生還說自己頭有點暈。

        第三節(jié)八三班則做了調(diào)整,慢跑六百米,拉伸大約五分鐘,然后再跑兩千米。全部完成,有十六人在十一分鐘以內(nèi)跑完。但是張苗苗,呂雅如,周燕,崔婷婷,湯冬梅,陶育超六人在十五分鐘左右完成,他們跑的幾乎是變速跑,走一段跑一段,他們感覺很累,也沒有體會到極點,更沒有二次呼吸的體驗。

        反思一

        上課的計劃進度,沒有考慮紀律問題。想高效上課,必須保證學生的紀律。課堂常規(guī)和紀律要求要嚴格,否則上好課就只能是空談。八年級是學生成長變化最大的一年,尤其要特別注意。八四班學生自進入八年級以來,小打小鬧仍然比較多,但總體上感覺孩子們成熟穩(wěn)定了一些,特別是李杰、湯飛比以前進步很多,要繼續(xù)發(fā)揮體育獨特的育人作用和鍛煉價值,讓他們更加成熟;八三班女生多,活躍、學習氣氛較好,但要注意引導(dǎo)如何讓孩子們把對我的喜愛,引發(fā)到積極投入體育鍛煉之中。

        反思二

        好的一節(jié)課一定不能拖堂,否則會影響后面的教學,干擾學生整體發(fā)展,甚至會引發(fā)同事間的矛盾,也不能反映出體育教師對于學生練習負荷的控制和掌握。我們體育教師的專業(yè)性體現(xiàn)在哪里呢?通俗的`說,就是要讓學生出汗、累,但又不能讓學生出太多汗、不能太累,要讓他們的練習量正好處于超量恢復(fù)的最佳點上,這個程度的把握要靠體育教師的設(shè)計和揣摩,當然更少不了及時觀察和迅速調(diào)整,這是教學機智,是體育教師的基本功。作為一名上了九年課的教師,這方面的能力還有待提高。

        反思三

        想上好一節(jié)體育課,要考慮多方面因素,自己也要多學習提高,保持優(yōu)異的運動素質(zhì)和形象。上好課,做好一名體育教師,對多方面都會有要求,但是我的核心競爭力是什么呢?是動作規(guī)范、示范優(yōu)美?是與學生親和度比較好?還是心態(tài)好、陽光積極向上?……總之,找到自己的核心競爭力(人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特),利用好自己的核心競爭力,創(chuàng)造出屬于自己相對獨特的教學風格,這是今后的努力方向。

      跑的教學反思2

        教材分析

        發(fā)展體能(速度、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標準身體健康目標學習領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學形式和內(nèi)容種類較多,其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力,是所有運動的基礎(chǔ),也是初中學段體育(與健康)課程中田徑教學的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學生的身心特點,根據(jù)學校場地、器材等實際情況,選擇以多種跑的游戲練習為教學內(nèi)容,使學生達到發(fā)展體能的目的。

        學情分析

        本次授課的對象是七年級學生。由于七年級新生來自不同的學校,基礎(chǔ)不同,在技能水平上差異也非常大;在村完小很多學校沒有專業(yè)的`體育教師,大多數(shù)都是其它科目的老師兼上體育課,所以在體育教學上沒有對學生進行過專業(yè)的訓練。使學生對快速跑的的認識也不盡相同;如何實施體育教育需要教師認真思考的問題。

        教學目標

        知識與技能目標:通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義,并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。

        能力與方法目標:通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣,提高學生的奔跑能力,發(fā)展學生的速度和耐力水平,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

        情感與價值目標:通過教學增強學生的自尊心和自信心,磨練學生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習,使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識,學會與他人合作的方法和獲得成功感。

        教學重點和難點

        重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響,從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

        難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。

      跑的教學反思3

        快速跑教學一直是體育教育工作者感到頭痛的問題,本人認為可以通過下列教學方法及手段進行教學,不防一試。

        1,首先告訴學生快速跑素質(zhì)練習的計劃及每堂課的教學任務(wù),鼓勵學生努力去完成。例如,快速跑的素質(zhì)練習,柔韌性練習,雖然單調(diào)乏味,動作難度高等特點,學生怕練習,但通過老師的引導(dǎo),示范,激發(fā),鼓勵等手段,取的`了較好的教學效果。

        2,引導(dǎo),鼓勵,激發(fā)學生努力克服畏難情緒,做到超越自我。告訴學生快速跑練習也是鍛煉意志的一種方法,并不同的鼓勵形式進行,“看誰做得最好、比一比活動”。例如,為了克服自身重量的力量練習,單腳跳,高抬腿,后蹬跑等練習,以及反復(fù)的短距離跑練習。

        3,通過游戲來練習快速跑,起跑練習中運用不同的方式,如:游戲“長江與黃河”練習中學生無形中起跑的反應(yīng)速度得到鍛煉。又如:利用追逐跑來引導(dǎo)學生進行加速跑的練習,又如利用接力賽的形式激發(fā)學生的積極性,提高學生的奔跑能力,教學效果。

        4,明確目標,看到差距。如:仰臥起坐定目標,告訴學生評分標準,使學生能為自己的目標去努力拼搏。

      跑的教學反思4

        “專家認為,從教育心理學角度來講,學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種:在接受學習中,學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的,學生的知識的接受者;在發(fā)現(xiàn)學習中,學習內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的,學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學習方式都有其存在的價值,彼此是相輔相成的關(guān)系。”

        新課程標準提出“以學生發(fā)展為本”的教育理念,要求教師重視學生學習方式方法的研究,引導(dǎo)學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)等學習方式方法進行自主學習、合作交流、探究學習。

        給學生合作探究的空間,也就是給學生一個留下彈性時空,讓學生主動去學習。如:小組合作交流。學生在練習和游戲中小組合作交流時教師要特別關(guān)注他們的發(fā)散思維,在大家商量的同時,讓思維發(fā)散的學生發(fā)言,因為他的發(fā)言是引發(fā)點,能觸發(fā)更多的生成性的'資源。

        《勇過障礙跑》一課以情景教學為主線,總體思路力求“新、活”為主,讓學生在輕松愉快的活動中完成教學任務(wù)。

        1、以慶祝祖國60周年為主線,用解放軍的軍姿練習、舞龍、刻苦練習(穿越障礙、勇過障礙)、齊齊歡慶等情景教學。教師以飽滿的熱情進入課堂,在第一時間充分調(diào)動學生的學習積極性,緊接著用針對性強的熱身操來開課,為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障,并且能夠讓學生在較短的時間快速的調(diào)動情緒,投身到學習之中。也讓學生熱愛祖國,以祖國繁榮為傲,加強鍛煉身體,學好本領(lǐng),爭當一名優(yōu)秀的接班人。

        2、在整個學習障礙跑的過程中,采取小組合作探究的形式,讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往,增進同學間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗不同練習的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學原則,讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握。

        3、發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機滲透新課標理念,在游戲的練習過程中得到發(fā)展。在整個教學的過程中,我們清楚的認識到:競爭是重點,合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學生認識到只有團結(jié)合作,勇敢頑強,才能與強者做斗爭,才能取得勝利。

        這節(jié)課后,我深深體會到,體育課程改革既是一項艱巨的任務(wù),又是一項很有意義的事業(yè)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上,兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習,并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣,不僅能使學生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力,獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創(chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。同時,給學生合作探究的空間,是為在課堂教學中動態(tài)生成留有時間和空間,充分滿足學生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學生強烈的學習動機,讓學生親身體驗知識產(chǎn)生的過程。

        “探究既是學習的目標,又是學習的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習的主要途徑。”

        教學建議:

        1、組織調(diào)動性有待提高。

        2、多用激勵手段激發(fā)學生興趣。

        3、讓課堂配上優(yōu)美的音樂,熏陶學生性情。

        4、培養(yǎng)學生耐久性能力。

      跑的教學反思5

        一堂課下來,感想頗豐,學生積極主動探究的學習情景,一幕幕閃現(xiàn)在眼前,回想于此,心中便不禁激起一股股暖流,令我興奮不已。興奮源于新理念的實現(xiàn),喚起教師和學生的主體意識;激發(fā)、調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性;讓學生真正成為學習的主人,使學生都能積極主動參與到整個教學活動中;體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、勇于展示自我和克服困難的精神。

        興奮之余坐下來,細細的對整個教學過程進行回顧、分析和審視,反思自己的教學行為,總結(jié)教學的得失,形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,為的是不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學藝術(shù),以期實現(xiàn)教師的自我價值。

        1、反思教學行為是否達成教學目標

        課前制定的教學目標,特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),從整節(jié)課情況來看,情感、態(tài)度、價值觀能有機的融入教學內(nèi)容,有意識的貫穿于教學過程中,成為教學過程的靈魂。從學生的表現(xiàn)來看,本節(jié)課的教學目標完成已達成。

        2、反思教學活動是否溝通、合作

        教學活動作為教育活動的一部分,“沒有溝通就不可能有教學”,失去了溝通的教學是失敗的教學。本節(jié)課的導(dǎo)入用引趣的手法,使學生與教材、教師進行溝通;在整個學習的過程中,學生通過體驗、交流、合作,才能完成學習任務(wù),如在小組的圖形跑中先是小組合作討論、設(shè)計圖形方案,接著共同參與實踐,最后是小組間的展示,學生在交流活動中,真切地感受到通過合作、交流激發(fā)創(chuàng)新的火花,感受到跑的樂趣,從中掌握到一定的技能。這樣既突出了學生的主體地位,促進師生、生生之間形成良性的互動,又培養(yǎng)了學生的'合作意識和實踐能力。

        3、反思教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異

        學生的個性差異是客觀存在的,成功的教育者,必須根據(jù)學生的個性特長秉賦優(yōu)點,因材施教,因人施教,因類施教,充分發(fā)揮學生的個性特長,讓性格各異的學生爭奇斗艷,各領(lǐng)風騷,讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。本課在設(shè)計上還有欠妥的地方或者說考慮的不太周全,如在漸進性學練階段安排的圖形跑中,我只要求體委在前領(lǐng)跑,而對于其他同學來說只是參與,沒有能充分調(diào)動每一個同學的積極性,如果換成讓每個同學輪流領(lǐng)跑,看看誰帶的圖形美、指揮能力強,小組間統(tǒng)計,看看哪一組跑的圖形最多,最后大家一起來評選最佳創(chuàng)意獎,最佳領(lǐng)跑獎、最多圖形獎,那會使每一個同學的情緒空前高漲,形成躍躍欲試的氛圍,教學收效將十分顯著。

      跑的教學反思6

        在主課題結(jié)束時,王老師結(jié)合運動處方模式針對學生特點進行了分組身體素質(zhì)訓練,很好地完成了教學任務(wù)。在交流時由于班級人數(shù)多,王老師還覺得遺憾的是不能針對每個學生的身體素質(zhì)更專業(yè)地對學生下達屬于他自己的處方。總之,我感覺王老師的課歸納以下幾點值得我學習:

        一、重視學生的主體地位,轉(zhuǎn)變學生的學習方式

        小學生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征:活潑好動,對周圍的一切充滿好奇,但因心理發(fā)展不均衡,注意力不集中,興趣容易轉(zhuǎn)移。因此,教學中要充分考慮學生的這些特點,喚起學生的情趣,豐富學生的感知,吸引學生的注意,使學生時時產(chǎn)生新鮮感,寓樂于教學中。本課中,學生是整個課堂的“主人”,王老師只是積極的指導(dǎo)者和評價者。例如,在障礙跑活動中,老師不直接將障礙擺好,而是讓學生自由發(fā)揮來擺障礙,把學習的主動權(quán)交給學生,充分發(fā)揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在拼圖游戲活動中,當有兩組學生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時,教師給予他們的是鼓勵和支持,最后給予了他們表揚。

        二、重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        在教學中,學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計中,主要針對小學六年級學生的身心發(fā)展特點,在學生進行“創(chuàng)造性”活動前,通過簡單的講解,給學生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路,給學生以創(chuàng)作“原型”,起到了一個“拋磚引玉”的作用。學生們根據(jù)各自對教師指導(dǎo)的不同理解,以及器材的利用程度不同,創(chuàng)編出不同的障礙。

        三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造生生互動、師生互動的和諧氛圍

        學生的主體性學習并不是“放羊”,教師的.指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中,我特別重視激發(fā)學生的學習興趣,努力創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境,盡量使整個課堂教學自始至終充滿著活力。

        對于我來說,在教學的經(jīng)驗以及思路設(shè)計上還有所不足,通過觀看王老師這節(jié)課讓我學到了很多東西,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我想經(jīng)過一次次的磨練,一次次教學后的反思--提高--再反思--再提高的過程,我一定會受益匪淺,也會更加深刻地認識到在教學中及時反思和總結(jié)的重要性和必要性。那么在今后的教學中,我依然會通過不斷地反思總結(jié)來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

      跑的教學反思7

        本課設(shè)計為“快速跑”,用體操棒融入到相對枯燥的快速跑教材當中,通過小小的體操棒為媒介激發(fā)學生的學習興趣,從而發(fā)展學生快速跑的能力。本課以體育《新課程標準》的基本理念為依據(jù),積極貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想,強調(diào)“以人為本”的教學理念,推進校園體育的發(fā)展,結(jié)合水平一(二年級)學生活潑好動,向往新事物,充滿想象的特點。本課的教學目的是使學生初步掌握快速跑的基本技能,并運用體操棒合理的設(shè)計教學。本課引導(dǎo)學生從自身特點出發(fā)確定學練的重難點,有針對性地從教師提供的多種學練法中選擇改進步幅、步頻的練習方法,在教師的指導(dǎo)下進行合作練習。它不僅有利于調(diào)動學生的課堂氣氛,促進學生學練,同時也培養(yǎng)學生合作意識的有效方法。

        這節(jié)課的教學亮點是:

        體操棒在日常教學中,已很難在課堂上出現(xiàn),絕大多數(shù)學生更談不上它叫什么;又有什么用途。通過學習,活躍了學生的思維,不僅使他們有所認識;而且還拓展了用途;同時也巧妙地切入到了本堂課的.主題;學生由于好奇,學習熱情也漸漸高漲。

        具體表現(xiàn)在:

        ①利用體操棒進行準備活動和游戲活動,激發(fā)學生的學習興趣;

        ②利用體操棒進行步頻、步幅的練習,提高學生的學習熱情;

        從教學目標出發(fā),本課結(jié)合水平二學生的身心特點,()遵循新課標,合理的制定了本課的教學目標,讓學生在歡樂的課堂氣氛中學習本課內(nèi)容并達到目標。

        從教學方法出發(fā),本課充分運用了,小組自主討論法,自主嘗試法,示范法,成功體驗法,游戲法,情景法,讓本課充分的達到了效果。畫風教學反思化妝舞會教學反思化學實驗教學反思

      跑的教學反思8

        今天我參加了青年教師評優(yōu)課,領(lǐng)導(dǎo)和各位老師看完課后給了我很大的鼓勵與肯定。我內(nèi)心也很激動埃

        首先師傅對我的課進行了評價,整節(jié)課的練習密度大,組織有序,充分體現(xiàn)了自主鍛煉。兩位主任給我提出了特別好的建議,比方說,障礙跑教學可以充分放手給學生,先讓學生自主選擇練習的器材、難度,分別就鉆、爬、跨、平衡等進行練習,這樣學生可以根據(jù)自身的情況,更好的自主練習,針對薄弱項鞏固提高,效果會更好;同時,教師積極的參與到比賽活動中,對學生也是一種激勵,更加調(diào)動了學生練習的積極性。

        針對大家對我的建議,我進行如下反思:

        我設(shè)計本堂課,宗旨就是將課堂放手給學生,同時與學校的養(yǎng)成教育相結(jié)合,讓學生自主鍛煉,作為教師擔任引導(dǎo)者的角色,讓學生在不斷嘗試中學會過障礙的方法,同時也鍛煉了學生的合作能力和團隊意識。課堂上,我充分考慮到安全要素,對過障礙的安全進行了著重強調(diào)。

        課堂預(yù)設(shè)以球為接力的對象,在到達第一個障礙物前一段距離,最好設(shè)計一個圓圈,學生跑到圓圈再從胯下背向傳球,這樣就不會影響過障礙物了,效果會更好,這一點我?guī)煾到o了很好的建議,以后再有這樣的設(shè)計,我一定會充分考慮到這一點,避免類似的問題再出現(xiàn)。

        本次課以跑為主教材,腳是最容易扭傷的,學生徒手操準備活動充分,但缺少踝關(guān)節(jié)的練習,這樣就給安全帶來了一定的隱患,實在不應(yīng)該,要時刻樹立安全意識,不放過一絲細節(jié),這樣的課堂才是成功的。

        輔助教材頭胯下傳球,師傅也給了我很好的建議,最后一名學生接到球以后跑到排頭繼續(xù)傳球,采取循環(huán)傳球的方式,這樣練習的密度也會加大,學生學練的積極性也會提高,效果肯定會更好。

        這堂課,學生的`參與意識強,練習的情緒也很高漲,但組織紀律這些細節(jié)上還是不足的,學生遵守規(guī)則的意識不強,不該踩到起跑線的時候就應(yīng)該站在線的后面,作為教師教學生技能的同時也是在教育孩子,讓學生通過游戲認識到,只有在遵守規(guī)則前提下,才能公平的去競爭。

        有不足也有感動,真沒有想到我平時總批評的調(diào)皮小孩兒會主動湊到我身邊給我瞧瞧背,即使身體再累,心里也是快樂的埃

        最后,洪校長給我提出了更高的要求,提升自我的同時,培養(yǎng)小榜樣,更好的激勵與評價,改進自身的不足,聽了大家的一席評價,我覺得自己的壓力大了,動力也大了,我會更加努力的工作,嚴格要求自己,上好課,不斷提升教學水平,盡快成長起來。

      跑的教學反思9

        快速跑是小學體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學生必須學習和掌握的主要技能。在設(shè)計本課教學內(nèi)容時,充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學習興趣,將學習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學方法,既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異,教學中采取教師示范講解,學生自主練習相結(jié)合。為學生營造一個學習、娛樂、競爭、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍,極大地調(diào)動了學生參與學習的積極性,收到了良好的效果。在快速跑練習中,學生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習,特別是讓距離跑,每個學生對自己都充滿了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學生不甘示弱練習得比較投入。

        教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想,采用情境教學模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學習方式,活躍了課堂氣氛,使學生以情入境,真正體驗了運動的樂趣,既激活了學生參與體育活動的熱情,又提高了跑步教學的效果。本案例簡便實效,有效地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì),發(fā)展了學生的運動技能。

        在游戲開始,有2個小組的學生第一次由于沒有領(lǐng)會游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進行的就是集體活動,要靠組里每一位同學的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開始,學生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學中將不斷總結(jié)、學習,大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學生,以新課程要求來對待學生,善待調(diào)皮學生,充分認識體罰和變相體罰的.錯誤和危害,使學生積極的投入到課堂中。

        通過教學,讓我深深的體會到,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學中要采用多種教法和手段,激發(fā)學生的學習興趣,營造愉快、和諧、寬松的教學氣氛,重視學生在學習過程中探究與分析,確保學生的主體地位,讓學生真正成為課的主人。教師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生提供自主、合作學習的機會,但也要重視學生的需要和情感的體驗,使學生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,培養(yǎng)自主、合作學習意識,使學生的身心得到健康的發(fā)展。

      跑的教學反思10

        在初中體育教學中,變速跑是一個十分重要的項目。但是,很多學生在進行變速跑時容易出現(xiàn)姿勢不正確、呼吸不順暢、跑步節(jié)奏不穩(wěn)定等問題。因此,我們需要進行反思和改進,從而提高變速跑的教學效果。

        變速跑的教學需要注意基本要素的講解。學生需要清楚正確的跑姿和呼吸方式,以及穩(wěn)定的跑步節(jié)奏。在教學中要重點講解動作的細節(jié),讓學生理解每一個動作是如何影響跑步效果的'。同時,教師還要關(guān)注學生的呼吸方式,引導(dǎo)學生學會正確的呼吸節(jié)奏。

        在教學過程中需要加強練習的難度和變化。因為變速跑的難度是不斷變化的,如果只停留在單一的訓練模式上,學生的跑步技能難以有進一步提高。因此,我們應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況,適當調(diào)整練習難度和變化,引導(dǎo)學生逐漸掌握不同的跑步技巧和節(jié)奏。

        最后,在教學中還需要注重激發(fā)學生的學習興趣。輕松、愉快的氛圍會促進學生學習的積極性和主動性。教師可以通過創(chuàng)造趣味性的教學環(huán)節(jié),如比賽、游戲等方式,讓學生在愉快的氛圍中學習變速跑技巧,從而達到更好的教學效果。

        變速跑教學要注重基本要素的講解,加強練習難度和變化,以及激發(fā)學生的學習興趣。這些都是提高變速跑教學效果的關(guān)鍵步驟,只有在這些方面做得好,才能讓學生真正掌握變速跑技巧。

      跑的教學反思11

        動作方法:動作放松,上體正直,重心平穩(wěn)

        耐久跑對于小學生來說是一件痛苦的事情,學生想挑戰(zhàn)自己的能力,在結(jié)果長時間的奔跑中因為體能和心理意志的下降,不容易堅持到底,超重的學生最后只能走完后面的'全程。老師在教學時雖然拼命地打氣、鼓勁,收到的效果依然差強人意。

        校園還有一些其他項目也可以培養(yǎng)學生的耐力:,“雙搖”跳繩對身體的協(xié)調(diào)性、靈敏素質(zhì)、耐力都有很高的要求,想要完成更好的成績,需要有強大的耐力支持,保持長時間的“雙搖”才可以。老師可以在陽光大課間和課堂上讓學生多進行練習,對學生的綜合素質(zhì)也會有很多的提升。另一個項目是“長跑”,速度不快,長度適中,集體性的項目會讓每個人找到“歸屬感”,為了班級的榮譽,即使再累也會堅持下去,長期的練習下來對學生耐力也是大的促進。

      跑的教學反思12

        耐力跑的教學一直被認為是比較枯燥的教學內(nèi)容,但是在課堂上,每次提到跑步,孩子們都無限的激動,包括的我所帶了低年級田徑隊都對跑步情有獨鐘。

        但是跑步不僅僅是體力活,同時也是一項技術(shù)活,如果技術(shù)掌握的好,跑起來就比較的輕松。低年級的學生認知能力比較的有限,即使教師一再的強調(diào)跑步的動作要領(lǐng),手臂的擺動和身體的`姿態(tài),但是在學生眼中,跑得快的就是最好的。在競技體育中,也許這種想法可以理解,但是按照新課標的標準,促進學生身體姿態(tài)的健康發(fā)展而言,顯然作為一名教師,還是必須傳授正確的知識和技能。針對我的教學,提出以下意見,對以后的教學也是一種激勵和進步。

        1、在不影響學生學習積極性的情況下,引導(dǎo)學生運動正確的動作技能進行練習。

        2、盡量將技術(shù)動作融入游戲中,讓學生在玩中學會知識,體驗快樂的學習。

        3、組織一些小型的比賽游戲,激發(fā)學生的學習興趣,真正體驗跑步的快樂。

        4、把速度接近的學生放到一組中,給學生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當,比起來,可比性強,更能激發(fā)學生的積極性。

        5、做好成績的記錄,每一次跑完之后把成績告訴學生,跑的速度有了,第二跑時有了比較,讓學生知道自己是進步了還是退步了。

        6、在教技術(shù)動作的同時,可以將課堂進行引申,介紹跑道、起跑動作、跑步規(guī)則等等,開闊學生的視野。

      跑的教學反思13

        周二上午第二節(jié),在新教師匯報課活動中,我開了一節(jié)以跑為主要內(nèi)容的課——《合作跑》。在新課程標準指導(dǎo)下完成本課的教學任務(wù)。

        一指導(dǎo)思想

        本課按體育新課程標準理念為依據(jù),結(jié)合學校及學生實際情況,安排教材和學生練習法,整個教學構(gòu)想立足于學生全面的健康地發(fā)展需要,同時結(jié)合顧老師的市級課題《小學體育課堂中學生“社會適應(yīng)”能力培養(yǎng)之研究》這一課題,根據(jù)中高年級學生身心特點,整節(jié)采用“合作式”教學模式。給學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛,讓學生在練習思維與肢體均衡發(fā)展,促進學生的積極參與意識和團結(jié)協(xié)作精神。

        以課標理念為基礎(chǔ),堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學生興趣,重視學生的主體地位,滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,讓學生在活動中建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的體育道德。同時學會學生之間的團結(jié)合作,公平競爭。

        二教學目標

        圍繞新課程標準制定學習目標,本課的學生學習目標著重體現(xiàn)在以下三方面:

        1、運動參與:激發(fā)學生運動興趣,創(chuàng)設(shè)讓學生主動、愉快的學習情景,重視激勵學生學習興趣,使學習的過程產(chǎn)生更大的成效,使每一位學生都能積極的參與活動。

        2、社會適應(yīng):學生在體育活動中與同伴建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)學生良好的合作精神,提高師生間、同學間交往、溝通的能力。

        3、運動機能:在健康娛樂參與中不知不覺建立合作跑動作技術(shù),重在配合。

        4、健康心理:在教學活動中使學生了解獲得成功的途徑與體驗成功的愉快。

        三課后反思

        針對四年級學生活潑、好動、愛求新異以及對游戲活動的興趣等特點,游戲和比賽讓學生在課堂中盡情的玩,從中學會合作跑的要領(lǐng):配合。

        讓學生帶這問題做準備活動,準備活動采用合作試高抬腿,這個環(huán)節(jié)解決了學生身體搖擺的問題,腿基本上能和地面平行,在原地高抬基礎(chǔ)上提高難度進行行進間高抬腿,取得了不錯的效果,同時激發(fā)了學生的興趣?

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