語(yǔ)文教學(xué)反思《奇異的激光》
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)反思《奇異的激光》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最后的時(shí)刻終于到來(lái)了，心情的緊張壓抑不住內(nèi)心的忐忑，昨天的失利迅速轉(zhuǎn)化為腦子里無(wú)數(shù)糟糕結(jié)果的場(chǎng)面，各種思緒仿若排山倒海一樣全部涌來(lái)。但是最后上下來(lái)，聽(tīng)著龍老師的夸贊，看著師傅臉上洋溢的笑容，我知道，我在課堂上一定綻放出了一道五彩的光芒，雖然那是很小的一道，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是無(wú)比的美艷奪目。看著回來(lái)的錄像資料，思緒一下子又把我拉到了這節(jié)的課堂上——
1、沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的回答進(jìn)行深入理解“適當(dāng)”。
當(dāng)我的課堂進(jìn)入理解“適當(dāng)”這個(gè)詞時(shí)，我問(wèn)，如果不能省掉，能不能用別的詞語(yǔ)代替？有一位同學(xué)說(shuō)可以用“適量”這個(gè)詞代替，我有意識(shí)的讓學(xué)生把這個(gè)詞帶到原句中讀一讀，體會(huì)一下，當(dāng)他讀完后，還是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，我就找另外的學(xué)生說(shuō)可不可以用“適量”。師傅下來(lái)給我指出了這一點(diǎn)，我也好好反思了一下，如果這個(gè)時(shí)候，我抓住這個(gè)契機(jī)，問(wèn)其他的同學(xué)“適當(dāng)”和“適量”的區(qū)別，讓學(xué)生在區(qū)分這兩個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解“適當(dāng)”的含義，也許更能讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)詞的用語(yǔ)準(zhǔn)確。
2、有些語(yǔ)言略顯生硬。
因?yàn)槲沂前凑諑煾档慕贪高M(jìn)行教學(xué)，所以，龍老師下來(lái)以后，聽(tīng)出有些過(guò)渡語(yǔ)我稍顯生硬了一些，給人的感覺(jué)像是不是自己的語(yǔ)言一樣。師傅也說(shuō)，有些過(guò)渡語(yǔ)也比較單一，比如，一個(gè)學(xué)生分享完的學(xué)習(xí)成果，問(wèn)其他學(xué)生一樣不一樣的時(shí)候，都用了相同的方式。所以，通過(guò)這節(jié)課我懂得了平時(shí)應(yīng)該上課時(shí)應(yīng)該怎樣去說(shuō)，去引，同樣的方式盡量不要出現(xiàn)在同一節(jié)課上，只有這樣長(zhǎng)此以往，才能令自己的課堂自然，精彩紛呈。
3、從今天學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們很喜歡這樣愉快的上課。
他們覺(jué)得老師的笑容綻放在他們中間，很美。師傅課前對(duì)我和孩子們的鼓舞，對(duì)孩子們著裝的整理，都可以看出她對(duì)這節(jié)課，對(duì)我的重視，而我也注意到了，在我上課的時(shí)候，我?guī)煾稻妥谖覀兒⒆拥淖髠?cè)，默默地給我豎大拇指鼓勵(lì)我，默默地為我關(guān)注上課的時(shí)間，默默地在心里祝我成功……我知道，我的這一節(jié)課凝聚了師傅無(wú)數(shù)的心思和心血，我更知道，我的這一節(jié)課寄托的是無(wú)數(shù)人殷切的希望。
人們總是夸贊蝴蝶的美麗，孰不知，破繭成蝶那一刻的痛楚；人們總是看到成功者的光芒，孰不知，成就這種光芒的人的無(wú)私。有些東西，是微不足道的，而有些東西，卻是彌足珍貴的，這不正像陽(yáng)光普照著大地，春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物一樣，我們的師傅不也在用自己的心血澆灌著一株株尚未茁壯的幼苗嗎？
我想，我會(huì)帶著這“五彩的光芒”，像師傅一樣，去做一個(gè)“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明”的優(yōu)秀教師。
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