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      六年級科學教學計劃

      時間:2025-08-03 13:25:31 教學計劃

      六年級科學教學計劃(15篇)

        日子如同白駒過隙,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,是時候開始制定計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編為大家整理的六年級科學教學計劃,歡迎閱讀與收藏。

      六年級科學教學計劃(15篇)

      六年級科學教學計劃1

        一、教材分析

        六年級上冊教材共有五個單元組成:《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。從知識覆蓋面上,覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質世界三大領域。

        第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學領域,是在學生學習了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎上,根據小學《科學課程標準》中關于微生物及生物的基本結構來編寫的。在這一單元里,我們要引導學生通過顯微鏡觀察,查閱資料了解,親自動手實驗接觸微生物,使他們在研究神秘的微生物世界的同時,發現秘密,掌握規律,體驗成功的樂趣。

        第二單元《我們的地球》,地球是太陽系的八大行星之一,也是我們人類生息繁衍的惟一場所。人類已經在地球上生活了幾百萬年,自從人類文明的出現,人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元從人類探索地球的形狀開始,引領孩子們從地球表面到地球內部去認識地球,依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內部結構,以及長期以來地表的變遷情況。

        第三單元《物質在變化》,本單元屬于“物質世界”板塊中“物質的變化”范疇,教材從生活中熟悉的一個個變化入手,提升學生對物質變化的認識,并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中,經歷部分或完整的科學探究過程,提高科學探究的水平,使學生體會到科學知識可以改善生活,從而激發學生關注與科學有關問題的積極性。

        第四單元《探索宇宙》,本單元是依據小學《科學課程標準》中有關“天空中星體”的內容標準來建構的,讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化,探究它們的運動模式,鍛煉自己的毅力;讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索,認識科學的進步和人類智慧的潛力。引領學生進入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本書,遨游在浩瀚無垠的宇宙中,解答心中的問題,揭開宇宙神秘的面紗。

        第五單元《假設與實驗》,本單元首先是通過問題與探究方法的關聯,引導出“提出假設”也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本類型:模擬實驗和對比實驗。由于實驗是一種綜合的探究技能,因而,我們對學生的教學要求,既包括體現實驗自身特點的最基本的方面,即實驗的類型、因果假設、實驗中的`條件與單變量控制,還包括學生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動。

        二、教學措施

        1、把科學課程的總目標落實到每一節課,使每一節課成為聚沙成塔的沙,滴水穿石的水。設計科學課的教學目標時應注意:“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學目標、盡可能用表現性目標表達需長期積累才可能實現的目標。

        2、科學老師充分認真地做好課前準備,包括自身對各方面知識的儲備和對實驗儀器的規范科學地操作、實驗材料的制作,以及學生實驗的課前準備、課中指導工作等。

        3、讓探究成為科學課學習的主要方式。科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學生一個由生疏到熟悉的過程,不要要求一步到位。

        4、教學中要充分重視和使用網絡、多媒體及儀器的使用,讓學生原本較陌生的、枯燥單調的微生物教學變得生動、具體、有趣。

        5、因地制宜選取教學內容和開展教學活動。本套教材是面向全國編寫的,但我國各地的教學資源和學校狀況差異很大。為了使各個地區的科學課教學能夠達到課程標準的要求,我們希望老師們充分利用當地教學資源實現教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學校,我們可以尋找替代品,把當地容易獲得的相似物體作為觀察對象,或者簡化某些觀察活動,積極開展適宜本地特點的科學學習活動。

      六年級科學教學計劃2

        一、課程目標:

        1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體結構功能,以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成系統,研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定。

        2、從系統角度更好地認識每一組成部分結構和功能以及相互聯系與作用,激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成美。

        3、幫助學生梳理所學知識,理解、升華一些科學概念和規律,綜合運用科學研究方法,總結科學探究活動過程和方法,培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力,能過搭建模型,分析系統構成,培養學生空間想像能力和創造力,幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統角度用聯系和發展觀點去分析。

        二、指導思想:

        1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出基本理念、課程目標、課程內容,進行科學啟蒙教育,培養學生科學素養和創新精神,為學生后繼科學學習和其他學科學習,乃至終身學習打下基礎。

        2、在充分考慮學生身心發展規律基礎上,將學生發展需要、社會發展需要、科學素養諸要素有機地結合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性統一。

        三、教學目標:

        1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關資料;能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細小結構;能通過觀察出一個小生態系統中包含各種動植物;能有根據地設定標準對紛繁事物進行合理分類;能在接觸各種事物過程中發現值得探究問題,并能說明自己是如何想到這些問題;能用類比或聯想方法對所要探究問題進行假設;能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出假設;能想出多種解決問題辦法,并能說明理由。

        能運用各種方法分析出各種事物和現象結構、特點、關系、產生原因、異同點等,并能對自己分析結果說明理由;能根據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型;能正確使用各種常見方法對事物特點、特性及數量進行測量或估算;能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關結論;能選用各種恰當方式或方法把事物特征、發展變化過程、研究結果等展示出來;能綜合運用各種科學方法和技能。

        2、能大膽地進行設想和推測,敢于發展自己觀點;能與其他同學分工合作,和諧地開展研究、制作等活動;能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息,并能具體地說出交流好處;能從不同角度對事物進行分析,并能闡述自己理由;能發現或意識到各種常見事物內在和外在 美 ;能公正地評價別人或自己研究結果、觀點、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性;能關注科學技術新進展,表現出對科學探究活動有興趣。

        3、能從結構和功能角度具體說明人體各系統、器官之間關系;能舉例說明各種常見簡單生理現象產生原因;能正確說出 青春期 出現各種特征及需要注意生理、心理和行為問題;能舉例說明生態系統基本組成成分作用,以及保持生態系統平衡意義;能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間關系;能用自己話解釋人造地球衛星飛行原理;能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理;能正確說出科學研究大體過程即每個過程作用;能正確說出各種方法和技能作用。

        4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術作用及對人類健康生活幫助;能推測出各種事物中與環境和諧因素;能舉例說明使事物與環境保持和諧意義;能利用已知科學技術解決常見簡單問題。

        四、教材分析:

        本冊共五個單元,18課。

        第一單元 風格各異建筑 本單元是在學生認識了各種材料性質和功能以及力作用之后,進一步指導學生認識建筑物結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美,實現科學與藝術、技術、文學等學科整合,綜合培養學生科學素養。

        第二單元 奇妙人體 本單元將充分利用學生已有經驗,引領學生利用類比方法探究人體組成,認識從細胞到系統層次關系;通過開展多種形式活動,幫助學生消化、呼吸、循環等系統組成及其功能,引導學生養成健康生活習慣,體驗運動協調、身心健康、生長發育快樂;鼓勵學生關注醫療技術發展及其給人類健康帶來幫助。

        第三單元 有序生態系統 本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比方法認識生態系統構成;學習研究生態系統方法,探究生態系統平衡,模擬生態系統,設計制作生態瓶,并探究如何保持其平衡;分析我們日常行為給生態環境所帶來影響。

        第四單元 宇宙與航天技術 本單元從科學技術角度來研究人類探索宇宙發展歷史,以及人類為了更好地研究探索宇宙,設計和發明各種各樣先進儀器和設備,使人類對宇宙有了更多了解,離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,也成為人類共同夢想。重點引導學生了解科學技術發展對人類探索宇宙巨大推動作用。

        第五單元 像科學家一樣工作 本單元從搜集科學家故事入手,組織學生通過查閱資料,了解科學家對人類社會所做貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史了解。

        五、學情分析:

        1、可喜之處:通過學習,大多數學生對科學課產生了濃厚興趣,已經具備初步探究能力,他們對周圍世界產生了強烈好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生合作意識和合作能力得到了一定提高。

        2、不足之處:由于活動材料限制原因,有一部分教學內容只是匆忙走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生知識面受到壓制,影響了學生科學素養形成。還有,學生在活動時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴課堂時間,這現象尤為突出。

        六、教學措施

        1、把科學課程總目標落實到每一節課;

        2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

        3、用豐富多彩親歷活動充實教學過程;

        4、讓探究成為科學學習主要方式;

        5、樹立開放教學觀念;

        6、悉心地引導學生科學學習活動;

        7、充分運用現代教育技術;

        8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

        七、教改設想:

        1、注重搜集信息 、現場考察 及自然狀態下觀察與實驗。

        2、專題研究 注重情境模擬 、科學小制作及討論辯論。

      六年級科學教學計劃3

        一、指導思想:

        充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學,愛科學,用科學的興趣;培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力;培養學生掌握正確的科學探究方法,養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實施素質教育及創新教育,提高學生的科學文化素質。

        二、教學目標

        本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個單元組成。

        “無處不在的能量”單元,使學生體會到我們的身體能發出熱,養成樂于和善于觀察身體事物的習慣。知道擺的規律,。能應用已有的知識和經驗對鉆木取火的原理作假設性解釋,了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以改變的。

        “探索宇宙”單元,學生將在感知的基礎上,對收集到的信息進行處理,建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型,對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的`認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統,不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索,將發現越來越多的宇宙奧秘。

        “追尋達爾文”,能嘗試運用不同的方式分析信息資料,對現象進行合理的解釋,在探索生物進化的問題中尊重證據,不迷信權威,敢于提出自己的觀點,能根據自己的理解闡述人類的進花歷程。了解生命的幾種觀點,認識人類對社會起源的過程。

        三、本冊教材的重難點:

        1、通過系列化的探究活動,較全面地收集證據。在本冊,學生除了通過觀察、實驗方式外,還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

        2、對各種證據進行處理,尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究,根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

        3、學習對現象進行科學解釋,獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,畫日食成因圖,建立環形山模型,形成垃圾問題的解決方案等。

        4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中,分辨現象與證據的關系,認識證據支持結果的重要性等。

        5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

        四、具體活動安排

        小制作:

        1、做一個聽話擺

        2、做一個電磁起重機

        小發明:自制手電筒

        體驗活動:

        讓身體熱起來

        觀察活動:觀察蔥葉的啟示

        實踐活動:摩擦會產生熱量

        手抄報:《未來的家園》

        五、具體措施

        1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

        2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

        3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

        4、讓探究成為科學學習的主要方式;

        5、樹立開放的教學觀念;

        6、悉心地引導學生的科學學習活動;

        7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

        8、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

        9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

        六、教學進度

        第一周第一單元第1課

        第二周第一單元第2、3課

        第三周第二單元第4、5課

        第四周第二單元第6、7課

        第五周第二單元第8、9課

        第六周第二單元第10、11課

        第七周第三單元第12、13課

        第八周第三單元第14、15課

        第九周第四單元16、17課

        第十周第四單元18、19課

        第十一周第五單元20課

        第十二周第五單元21課

        第十三周第五單元22課

        第十四周第五單元23課

        第十五周至期末研究與實踐

      六年級科學教學計劃4

        一、指導思想:

        充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學,愛科學,用科學的興趣。培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力。培養學生掌握正確的科學探究方法,養成良好的科學探究習慣。培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實施素質教育及創新教育,提高學生的科學文化素質。

        二、學生情況分析:

        通過過去的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。

        三、學習目標

        (一)科學探究

        1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

        2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

        3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重實驗中的`觀察能力、采集數據,并對實驗結果做出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

        4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

       ?。ǘ┣楦袘B度與價值觀

        1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

        2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展,使學生形成人與自然和諧相處的意識。

        3、培養學生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

        (三)科學知識

        1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設計和制作機械和工具。

        2、觀察和研究常見的形狀和結構,并設計和制造自己的“橋梁”,體驗科學與技術結合的樂趣。

        3、研究熱和燃燒的關系及其原因,并能結合日常生活進行分析和闡述。

        4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

        四、教材內容簡析

        本冊共分四個單元,共31課。

        第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

        第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

        第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特征讓學生探索熱和燃燒之間的聯系及其相關問題,并應用到日常生活中。

        第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系,學生掌握自然界中的物質可以相互轉化,能量可以相互轉化的自然規律,使學生養成愛護大自然,保護環境的意識。

        五、基本措施:

        1、把握小學生科學學習的特點,因勢利導。

        2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

        3、讓探究成為科學學習的主要方式。

        4、樹立開放的教學觀念。

        5、悉心地引導學生的科學學習活動。

        6、充分利用現代教育技術。

        7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

        六、教學進度

        第一周第一單元第1、2課

        第二周第3、4課

        第三周第5、6課

        第四周第7、8課

        第五周第二單元第1、2課

        第六周第3、4課

        第七周第5、6課

        第八周第7、8課

        第九周第三單元第1、2課

        第十周第3、4課

        第十一周第5、6課

        第十二周第7、8課

        第十三周第四單元第1、2課

        第十四周第3、4課

        第十五周第5、6課

        第十六周第7課

        第十七周

        第十八周期末復習

        第十九周

      六年級科學教學計劃5

        一、學生情況分析。通過幾年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的了解,科學素養得到相當的培養,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂敢,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養發展態勢一般。

        我所任教的兩個班中,207班認真,好奇心強,且思維活躍,科學的探究欲強,但其中部分學生的自我意識過強,傾聽習慣有待培養。210班,總體上課堂紀律好,但思維有些局限,發言不如一班積極,表現欲望差,兩極分化比較明顯。應特別注意培養,形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,培養探究能力,提升科學素養。

        二、本冊教材的總目標科學探究,科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃,能通過考察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法搜集和整理信息并進行分析,能借助數據、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換意見,嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。情感態度與價值觀保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,大膽想象、尊重證據、敢于創新,積極參與資源和環境的保護,逐步學會科學地看問題、想問題,關心科技的新發展,關注科學、技術、社會與環境(STSE)的聯系??茖W知識初步了解生物的進化、水環境污染與保護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科學技術的發展歷程等有關知識。

        教學目標的具體落實,請參看附學表4——“《全日制義務教育科(3-6年級)課程標準(實驗稿)》在每課中的體現”。

        三、本冊教材的結構體系

        1、教材內容概述本冊教材以“人與自然,學習總結”為主題,編排了“生物的進化”、“水環境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”5個單元,一共有17課、39個活動。其中,“生命世界”有1個單元、4課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書;還設有2個獨具特色的總結性單元、5課書。每個單元的主要內容是:

       ?。?)“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領學生圍繞著人類發展的歷史、環境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究,并通過對化石的分析、資料的查找讓學生親歷發現的過程,初步了解生物進化論。此單元教學大約需要7課時。

        (2)“水環境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環境污染與保護”這一主題,分別從污染的現狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習,引領學生發現生活中的水污染問題,探討解決這些問題的方法,增強學生的環保意識。此單元教學大約需要6~7課時。

       ?。?)“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、 “浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘,激發他們的求知欲,同時培養他們的空間想象力。此單元教學大約需要6~8課時。

       ?。?)“我們學習了科學探究”——此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結單元,旨在引導學生比較系統地回顧和總結四年來所經歷的探究歷程,梳理、總結出探究的一般過程和方法并再次經歷一次相對完整的探究過程,然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4~5課時。

        (5)“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課,旨在讓學生對人類科學技術發展的歷史進程初步有所了解,并對這一進程中所體現出來的科學精神和科學方法有所感悟,能關注科學技術與社會的聯系,并且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到升華。此單元(課)教學大約需要1~2課時。

        2、教材結構特點及呈現方式?內容單元主題關鍵詞情感態度方法、技能生命世界1.生物的進化進化時序尊重證據適者生存推理判斷地球與宇宙2.水環境污染與保護環保遞進保護環境從我做起主題研究地球與宇宙3.宇宙探索宇宙由近及遠主動求知大膽想象觀察猜想能力提升4.我們學習了科學探究探究全過程敢于探究注重事實綜合運用科技史5.科學的歷程STS歷程傳承文明關注科技回顧總結 ?主要表現在以下幾點:

        (1)以能力訓練為明線、以情感態度價值觀為隱性滲透的暗線、以科技史促進明線和暗線的完善,以主題單元構建內容結構,以科技史導入,以指南車卡通人引領,展開教材的知識體系。

       ?。?)圍繞“人與自然”這一主題由近(人類自己)及遠(地球資源、宇宙)、由易到難、由具體到抽象編排教學內容。

        (3)特意設置了探究能力訓練的`總結性單元。3~4年級,重點訓練了“觀察”、“實驗”、“搜集信息”、“整理信息”的探究能力;5年級~6年級上冊,重點訓練了“猜想與假設”、“制定計劃”、“推理判斷”的探究能力。本冊教材將引導學生綜合運用各種探究能力(本期探究能力要求詳見附表1)進行科學學習,并設置了探究能力回顧、總結、提升的專題單元。

        (4)科技史資料豐富,功能突出(詳見附表2),并特意設置了科技史的總結性單元(即最后一課)。

        四、教學策略及注意的事項

        1、在非總結性單元中,有意訓練學生綜合運用各個方面的探究能力。

        經過前面幾個學期較為完整的科學探究能力的訓練,學生已具備初步的研究能力,因此,本冊教學中,根據每個單元教學內容的不同,教師應當引領學生綜合運用各個方面的探究能力主動地學習,但具體到某一課,又應當有側重點。例如:第1單元可以讓學生經歷接受式探究的全過程,其中的第1課,可重點訓練學生的分析推理能力;第2單元可以重點訓練學生圍繞主題進行研究性學習的能力,其中的第1課,則可以重點訓練學生進行實地考察的能力。

        2、利用本冊教材的2個總結性單元對學生進行探究能力的全面提升和科技史的教育。

        3、充分發揮科技史的功能。

        本冊教材的科技史資料和前幾冊教材一樣,在正文和“指南車信箱”里為師生的教與學提供了豐富的課程資源,教師在實際教學中可就地取材,也可以作為案例進行加工,以充分發揮它的“激發興趣”、“方法引領”、“技能指導”、“情感熏陶”等多種功能。

        五、附表,對探究能力的基本要求提問

        1.善于觀察生活并從中發現問題,面對自己未知的領域能從不同角度進行發散性提問。

        2.根據自己已有的知識和經驗,能夠對一些事物作出推想,能提出與課題有關的問題。

        3.能對所提出的問題進行比較和評價,進行比較時,能找出便于研究的有價值的問題。

      六年級科學教學計劃6

        一、課程標準對《科學》的目的要求

        教學目的:

        指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣,以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。

        教學要求:

        1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯系,了解自然的概貌和人類與自然之間的關系。指導學生獲得淺顯的生理衛生知識,促進他們養成良好的衛生習慣。

        2、培養學生學科學用科學的能力,主要包括初步的`觀察能力,實驗能力,動手能力,邏輯思維能力。啟發他們的創造能力。

        3、發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好,對學生進行相信科學,破除迷信等科學自然觀的教育,培養學生實事求是,認真細致,追求新知識等科學態度,熱愛大自然,愛勞動的思想感情和健康的審美情趣。

        二、本冊教學目的要求

        以學生的生活經驗為線索,以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容,展開科學探究活動,將“科學探究,科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來,促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系。

        三、全冊教材分析

        全冊共23課,外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分七單元:《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

        《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上,對物質的多樣性進行觀察、實驗,用辨證和聯系的觀點看待事物的變化。

        《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發育過程中呈現的特點,從微觀處認識生物的基本的構造和功能,理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。

        四、教學重點、難點

        本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內部變化之間建立聯系,突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。

        五、課時安排

        第一單元 物質的變化 3課時

        第二單元 人的一生 3課時

        第三單元 微小的生物 4課時

        第四單元 地球和地表變化 7課時

        第五單元 物體的運動 2課時

        第六單元 生活中的機械 6課時

        研究與實踐 2課時

        六、改進教法提高教學質量的設想

        引導學生借助他們不斷豐富的間接的生活經驗,切入到科學探究活動之中。培養學生樂于用學到的科學知識改善生活,不斷創新的意識。引導學生關心日常生活中的科技新產品、新事物,關注與科學有關的社會問題。

      六年級科學教學計劃7

        一、教材分析:

        本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

        “微小世界”單元,將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,再到顯微鏡觀察的過程,讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物,使他們既了解人類觀察工具的發展歷程,又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,擴大視野,提高認識。

        “物質的變化”單元,學生將通過一系列的研究,觀察和認識物質變化是常見的自然現象,物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中,學生將根據化學變化伴隨的現象,認識到化學變化的本質是產生新物質,從而將化學變化與物理變化區別開來。

        “宇宙”單元,學生將在感知的基礎上,對收集到的信息進行處理,建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型,對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統,不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索,將發現越來越多的宇宙奧秘。

        “環境和我們”單元,從垃圾和水兩個主題出發,學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因,了解污水處理的方法等,從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解,真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題,并且能夠從身邊的點滴小事做起,開展環境保護行動。

        通過以上不同視角對周圍世界的探究,學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識:世界是變化著的,多樣的;世界是物質構成的,人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換,我們應當保護地球環境。

        在本冊的學習過程中,學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。本冊的重點是:

        1.通過系列化的探究活動,較全面地收集證據。在本冊,學生除了通過觀察、實驗方式外,還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

        2.對各種證據進行處理,尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究,根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

        3.學習對現象進行科學解釋,獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,畫日食成因圖,建立環形山模型,形成垃圾問題的解決方案等。

        4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中,分辨現象與證據的關系,認識證據支持結果的重要性等。

        5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣,保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

        二、主要材料清單:

        1.“微小世界”單元

        觀察工具:不同放大倍數的放大鏡,玻璃片,平面鏡片,顯微鏡。

        觀察對象:昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本;食鹽、味精、礦物晶體;水中的微生物如草履蟲、眼蟲等;洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

        其他工具或材料:小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

        觀察的圖片:多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

        2.“物質的`變化”單元

        實驗材料:火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

        其他工具:滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

        3.“宇宙”單元

        模擬實驗材料:圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

        相關資料:有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

        4.“環境和我們”單元

        觀察實驗材料:廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

        常用工具:彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

        相關資料:有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

        三、各單元概述、教學目標和實驗清單:

        單元概述:

        本單元按人類觀察工具的不斷發展,視野不斷開擴的線索編寫。學生將經歷用肉眼觀察,到放大鏡觀察,再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察,激發他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學生了解到,人類為了更好地探索自然界,一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進,使人類的視野越來越開闊,發現了原來不知道的許多秘密。

        教學的重點是拓展學生觀察的范圍,激發學生的觀察興趣,鼓勵他們探究和發現大自然的奇妙,學習和領悟使用觀察工具的好處,體會科學、技術、社會的關系。

        第1課:學生通過討論和體驗,對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。

        第2-3課:指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構,體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。

        第4課:幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發明過程,認識到是顯微鏡的發明及不斷改進,使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構,發現了微生物和細胞。

        第5-7課:指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞,了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果,同時認識生命體都是由細胞組成的,微生物具有生命的特征。

      六年級科學教學計劃8

        一、基本情況分析

        六年級共有教學班4個。我擔任這四個教學班的科學課教學。他們通過近六年的學習,對自然事物有了一些了解,能運用所學的知識解釋一些自然現象,也有了一定的實驗能力,推理能力,概括能力和設計實驗的能力。本學期對學生的探究能力提出了更高的要求,讓學生經歷較完整的“收集證據、整理證據、分析數據、形成認識”的探究過程。還要求學生能夠用查閱資料、制定調查計劃、實地調查等方法獲取信息,能夠通過實驗、記錄收集證據,能夠通過表格進行歸類整理、分析數據、能夠通過討論、交流、展覽等方式最終形成認識。

        二、教材分析

        本冊教材共32課,分四個單元。

        1、微小世界。包括1---8課,使學生知道,怎么樣使用放大鏡,知道放大鏡就是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發明拓寬了觀察領域,顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。2、物質的變化。包括1---8課,讓學生知道世界是物質構成的,物質是變化的,物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質,一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗,體驗物質的變化。

        3、宇宙。月球是地球的衛星,在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論,并且整理有關的信息。知道對信息進行分析比較,嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。發展對宇宙天文探索的興趣。

        4、環境和我們。包括1---8課,引導學生認識人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾,這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。認識到每個人每天都會產生垃圾,這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向,提高保護環境的意識。

        三、 教學目標

        1、通過引導學生使用放大鏡,知道放大鏡就是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。讓學生知道世界是物質構成的`,物質是變化的,物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質,一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗,體驗物質的變化。

        同時培養學生的實驗能力及操作能力、分析問題及比較分類能力。

        2、學習宇宙知識。讓學生知道月球是地球的衛星,在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論,并且整理有關的信息。知道對信息進行分析比較,嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。發展對宇宙天文探索的興趣。

        3、教育學生用聯系、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。

        四、教學重難點

        1、能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。認識放大鏡是“凸”“透”鏡。

        2、能通過具體的實驗,體驗物質的變化。間接感受抽象物質的存在性以及物質的變

        3、搜集整理月球的資料,根據資料的特征制作自己的“月球卡”。按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理

        4、布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。

        五、教學方法及措施

        1、學習制造放大鏡。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

        2、學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗,體驗物質的變化。

        3、能利用多種渠道搜集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論,并且整理有關的信息。

        4、調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。

        六、教學進度安排

        周 次課 次教學內容課 時第1周

        常規訓練

        1課時微小世界:1--21放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界2課時第2周3--53放大鏡下的晶體4怎樣放得更大5用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)3課時第3周6--86用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)7用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)8微小世界和我們3課時第4周

        機動第一單元復習

        3課時第5周物質的變化:1--31我們身邊的物質2物質發生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化3課時第6周4--64小蘇打和白醋的變化5鐵生銹了6化學變化伴隨的現象3課時第7周7--87控制鐵生銹的速度8物質變化與我們3課時第8周

        機動第二單元復習

        3課時第9周宇宙:1--31地球的衛星——月球2月相變化

        3我們來造“環形山”

        3課時第10周4--64日食和月食5太陽系6在星空中(一)3課時第11周7--87在星空中(二)8探索宇宙3課時第12周

      六年級科學教學計劃9

        一、學情分析

        通過過去的科學學習,原班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。

        二、教材分析

        本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點,編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,一共有22課、61個活動。每個單元的主要內容是:

        1、生物與環境:此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書,主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環境之間的關系,主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7~8課時。

        2、營養與健康:此單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,圍繞人的生存逐層遞進地展開研究,主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。此單元教學大約需要6~7課時。

        3、地表變化的奧秘:此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書,重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素,同時要求學生根據自己已有的知識和經驗,結合教材提供的事實或數據進行判斷和推理。如:推測喜馬拉雅山曾經發生的變化,推想噴發過后的火山山體外形,推測煤的形成等。此單元教學,大約需要8~9課時。

        4、能量:此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書,通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法,指導學生認識能量的各種不同表現形式和能量的相互轉化。此單元教學大約需要7~8課時。

        5、月球:此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動,引領學生探究月球的奧秘,了解關于月球的更多知識,進一步培養學生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學大約需要2~3課時。

        6、我們怎樣做判斷:此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法,然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。此單元教學大約需要2課時。

        三、教學目標

        科學探究:根據已有知識和經驗,能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷,能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃,比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐,能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。

        情感態度與價值觀:保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,大膽想象、尊重證據、敢于創新,樂于用學到的.科學知識改善生活,節約能源,保護環境,意識到人與自然要和諧相處。

        科學知識:

        1、知道環境對生物生長、生活習性等多方面有影響;懂得食物鏈的含義;能認識到人類是自然的一部分,既依賴于環境,又影響環境,影響其他生物的生存。

        2、了解人類需要哪些營養及其來源,懂得營養全面合理的重要性;了解人體的消化過程,養成良好的飲食衛生習慣;了解影響健康的各種因素。

        3、知道任何物體工作時都需要能量,電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式;認識不同形式的能量可以相互轉化。

        4、了解地球表面是在不斷變化的;了解火山噴發現象;了解地震的現象;知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱;認識各種自然力量對地表改變的作用;了解人類活動對地表改變的影響。

        5、知道月球是地球的衛星,知道月球每天、每月的運動模式;從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。

        四、教學重點:

        培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。通過課堂和實驗活動,對學生滲透環保教育。

        五、教學難點:

        了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重實驗中的觀察能力、采集數據,并對實驗結果做出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

        六、主要教學方法與措施:

        1、把握小學生科學學習的特點,因勢利導。

        2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

        3、讓探究成為科學學習的主要方式。

        4、樹立開放的教學觀念。

        5、悉心地引導學生的科學學習活動。

        6、充分利用現代教育技術。

        7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

        七、教學安排(每周2課時)

        周次 教 學 內 容

        1 《一棵“頑強”的小樹》

        2 《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》

        3 《假如大樹都倒下》

        4 《食物中的營養》

        5 《消化與吸收》

        6 《飲食與健康》、《探索月球的秘密》

        7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

        8 《地震》、《火山》

        9 《巖石也變化》、《走進礦產》,

        1 0 《人類對地表變化的影響》

        1 1 《能量家族》

        1 2 《熱能變、變、變》

        1 3 《電表轉呀轉》、《太陽能的利用》

        1 4 《打開能源寶庫》

        1 5 《我們怎樣做判斷》,《科學自己做,我也能成功》

        1 6 復習

        1 7 復習

        1 8 復習,期末考試

      六年級科學教學計劃10

        教材簡析

        本冊教材從探究對象上看,突出了認識系統和平衡,從過程與方法上看,注重拓展與應用,從探究水平看,以指導性探究為主,逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成:

        第一單元《我們長大了》 本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化,學習怎樣正確對待自己的生長發育,并針對六年級學生正面臨的青春期發育,給予針對性指導,有利于學生健康成長,安全而又順利地渡過青春發育期,形成正確的人生觀。

        第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的,是在學生已學習了生物繁殖的基礎上,進一步了解生物的遺傳與 變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分:第一部分,生物的遺傳現象;第二部分,生物的變異現象;第三部分,了解人類對遺傳、變異現象 的探索。

        第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的,這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上,進一步認識生物 進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(化石告訴我們什么)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比較系 統的`介紹,并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。 ·

        第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系。 使學生認識到人類是自然的一部分,既依賴于環境,又影響環境,影響其它生物的生存。

        第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的,是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括 以下四部分:第一部分,介紹能量;第二部分,說明能量可以進行轉換;第三部分,介紹能源。第四部分,倡導節約能源和開發新能源,教育學生節約能源。

        第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞:拓展、應 用。拓展表現在解釋中,引導學生運用所學的知識和技能,解釋現象,拓展所學。應用是拓展的操作形式,是將原理予以實際運用的過程。

        本冊內容是科學課的深入,既可培養學生動手能力,又可培養學生的創造力。

        目的要求

        通過本冊教學,使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。

        使學生進一步明白科學探究的一般方法。

        初步學會認識事物的相互關系。

        初步學會認識動物的周期性變化。

        初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。

        重難點

        培養學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

        培養學生預測收和收集證據的能力。

        培養學生設計實驗的能力。

        教學措施

        帶領學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

        加強學生動手、動腦,做好探究實驗。

        培養學生良好的學習習慣。

        科學教師要提升自己的科學素養,相信學生,樹立大活動觀。

      六年級科學教學計劃11

        一、班情學情分析:

        通過幾年的科學學習,大多數學生對科學學課產生了濃厚的興趣,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不足之處:上學期由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場,導致學生的知識面受到限制,影響了學生的科學素養的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。

        二、課程標準對《科學》教學目的:

        指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣,以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。

        以學生的生活經驗為線索,以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容,展開科學探究活動,將“科學探究,科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來,促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系。

        三、教學要求:

        1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯系,了解自然的概貌和人類與自然之間的關系。指導學生獲得淺顯的生理衛生知識,促進他們養成良好的衛生習慣。

        2、培養學生學科學用科學的能力,主要包括初步的觀察能力,實驗能力,動手能力,邏輯思維能力。啟發他們的創造能力。

        3、發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好,對學生進行相信科學,破除迷信等科學自然觀的教育,培養學生實事求是,認真細致,追求新知識等科學態度,熱愛大自然,愛勞動的思想感情和健康的審美情趣。

        四、全冊教材分析:

        小學階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段,六年級學生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐,但已經有了長足的發展,分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經積累了一些基本的探究學習的方法,有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的特點,他們在本冊的探究學生中應該更主動一些,應該有更深入的思維參與。

        本冊共分四個單元。

        第一單元:工具和機械

        本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

        第二單元:形狀和結構

        本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

        第三單元:能量。

        本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系,學生掌握自然界中的物質可以相互轉化,能量可以相互轉化的自然規律,使學生養成愛護大自然,保護環境的意識。

        第四單元:生物的多樣性

        知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

        五、全冊教材分析:

        全冊共23課,外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分七單元:《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

        《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上,對物質的多樣性進行觀察、實驗,用辨證和聯系的觀點看待事物的變化。

        《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發育過程中呈現的特點,從微觀處認識生物的基本的構造和功能,理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。

        六、教學重點、難點:

        本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提高,力求在事物的.表面特征,與內部變化之間建立聯系,突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。

        七、具體教學措施

        本學期以新的教學理念為指導,以人為本,為學生的可持續發展提供豐富的教學資源和教學空間。教學設計密切加強數學與生活的聯系,確立學生在學習中的主體地位,創設愉悅、開放式的教學情境,充分應用多媒體的教學手段來激發學生學習數學的興趣,從而使學生掌握一定的基礎知識和基本技能,培養學生的創新意識和實踐能力。具?

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