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      教學能力實踐心得

      時間:2024-10-16 01:31:19 少爍 教學心得

      教學能力實踐心得(精選14篇)

        我們心里有一些收獲后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的教學能力實踐心得,歡迎閱讀與收藏。

      教學能力實踐心得(精選14篇)

        教學能力實踐心得 篇1

        社會在向前發展,時代也在不斷進步,各行各業的人們都以新的形象展現在新的時代。作為中學生的我們同樣也要與時俱進,要以新的形象去面對新的時代,以新的特點去適應新的時代,這對每個中學生是十分重要的。我認為中學生應具備這樣的'新形象:敢于創新,重于實踐,還要學會為人民服務。

        創新對一個國家來說顯得極其重要。創新慣穿于人類發展的任何時期、任何角落,它是民族進步的靈魂、社會發展的樞紐、國家興旺發達的不竭動力。創新加速了社會的進步,豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創新能力,才能立于不敗之地。不創新就要被陶汰,就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在新時代中,各行各業都在飛速發展,如果沒有創新精神,是難以適映現代社會的。所以說,勇于創新是中學生應具備的新形象。

        除了創新,實踐也很重要。有了新方法,不去實踐,也只是夸夸其談,毫無實際意義。學校之所以重視我們中學生參加實踐活動,就是想讓我們在實踐中得到鍛煉,將新的創意運用到實踐中去,這樣有利于我們良好素質的培養,同時,我們創新能力也得到更好的發揮。而且,我們能在實踐中得到真正的知識,只有你親自做了,體驗了,才會有新的感受,“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說,重于實踐也是中學生應具備的新形象。

        創新和實踐,我認為它們最根本在于為人民服務。全心全意為人民服務是我們中學生必須做到的。一個不熱愛國家和人民的人,又怎能談得上具備新時代的新形象呢?如果不為人民服務,他心中只有自己,是難以有所作為的。有些中學生認為要為人民服務就得大有作為,其實不然,只要能補一塊磚,添一片瓦,都是可以的。所以說,為人民服務是中學生應具備的新形象。

        在新的時代里,我們中學生要具有新的形象。我堅信,只要我們具備敢于創新、重于實踐、樂于為人民服務的新形象。我們中學生是能夠與時俱進的!

        教學能力實踐心得 篇2

        綜合實踐活動課正是使學生的這種發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐活動課程超越書本,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗,在開放的時空中促進學生生動活潑地發展,增長學生對自然、對社會、對自己的實際體驗,發展綜合的實踐能力。綜合實踐活動使學生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象,自然地、綜合地學習,這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的。這種全新課程的出現,對我們老師來說也是一個全新的開始,同時也是一種全新的考驗和挑戰。

        一、綜合實踐活動課教師的角色要由“重”轉“輕”

        綜合實踐活動是一種全新的學習形式,是學生能夠從日常生活出發基于自身興趣、選擇和研究問題,主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。過去的活動課只是要求教師課上和同學們合作完成一些科技制作,或者講授一些科技方面的知識,教師還是課堂的總導演,學生圍著教師轉,這是“重”。教師必須把學生作為活動的主體,轉變指導思想和指導策略,由過去的管理者變為組織者、促進者、協調者、引導者、參與者,教師的角色發生了根本的變化,這就是“輕”。

        在學科課程的教學中有較強的專業性,教師可獨立完成教學,但綜合實踐課則不同,它包括的知識內容非常廣泛,有信息技術也有各種專業知識,這就需要我們教師與學生充分協作,真正體現師生間的民主、平等。再有,一節課只有45分鐘,課上教師很容易就會有和學生搶時間,尤其是在上觀摩課的時候更容易看到教師多講,希望更多的展示學生收獲的現象。這樣,課上學生活動較少,學習的主體作用不能得到真正的體現。隨著教師角色的轉變,學生成為學習活動的主體,教師指導學生上網、到圖書館查閱資料,訪問有關的工作人員并做好調查記錄,自己試著整理資料。課上學生充分利用自己搜集的資料,學習興趣高漲。通過活動,學生親歷了查閱文獻,上網查詢和實地調查,以及數據整理和統計等工作,培養了學生開展科學小研究和從事社會實踐活動的能力,體驗和感受交通工具的發展給人們生活帶來了許多便利,從而發展了學生的實踐能力和創造能力。

        二、綜合實踐課必須注重學生參與實踐的過程。

        綜合實踐活動是重過程、重參與、重體驗的全新課程。是讓學生將實踐、體驗的收獲整理,形成多種多樣的成果如:報告、圖片、表演、作品等,進行評價、交流、研討、辯論。在交流中讓學生學會理解、寬容、合作、分享,學會客觀分析與辨證思考。綜合實踐活動的真正主體是學生,教師應該關注的是學生實踐了沒有,經歷了沒有;學生在活動過程中發現了什么問題,他們又是如何想方設法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的.;我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現,只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。課堂上我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐、體驗的環境,要關注實踐的結果,但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”、“匯報內容”的質量的高低,更重要的是在實施過程中,我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難,會提出哪些問題,需要怎樣的幫助,需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索,引導學生探索和創新,而不是將學生的研究引向結論,往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗,強加給學生,這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

        例如:教師教學的《XX,北京》一課,本課的最終目的是讓學生深入了解奧運的有關知識,培養學生積極向上的奧運精神和強烈的愛國熱情,增強公民意識和社會責任感。教學活動中當學生看完“申辦奧運成功的現場實況”時,激動萬分,自覺地鼓掌,喜悅之情和民族自豪感表露無疑。這些并不是教師強加給學生的,而是在實踐活動中學生的親身經歷,自我體驗。另外,學生的研究活動可以是多種結論,也可能是沒有結論的。

        三、綜合實踐課的選題必須貼近學生的生活、必須“小”學生

        在選題時大多會偏重于與生活有密切聯系的人文性、社會性和自然性這些研究題材,例如:水是生命之源、保護珍稀動物維護生態平衡、樹木是人類的好朋友……“綜合實踐”課的教學必須貼近生活,走進生活,這是由“綜合實踐”課自身的特征所決定的,也是新課程改革的必然要求。我剛剛進行這門學科的教學時,覺得應該尊重學生的選擇,他們選擇什么題目我就準備哪些內容教學。事實上學生還小,不知道該選什么題目,甚至有的學生竟然選擇了“我家的小貓”這個題目,顯然他們并不了解什么是綜合實踐。這次挫折也給了我不少啟迪,學生的自主選擇是在教師有目的引導的基礎上進行的,更使我認識到教師應該幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容,要注重學生對生活的感受和體驗,引導學生熱愛生活,學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活。另一方面,綜合實踐的選題不要過“大”,因為這樣就會使活動內容面面俱到,課堂上雖然非常熱鬧但是活動的主題不明確。

        《XX,北京》的教學就是一個非常好的例子:觀看申奧成功的實況——了解奧運的歷史及有關知識(中國印)——認識我國的奧運健兒(竟答)——暢想XX年如果我是xx(合作表演)——從現在起我要為XX做些什么,設計方案。整個活動雖然比較成功,但是教師總會感覺少了些什么。課后一些專家說,這節課不如專門研究‘舞動的中國印’既有一個非常明確的中心,又可以讓學生當堂課制作‘中國印’培養學生的動手操作能力,其中進行思想品德教育。其實,綜合實踐活動課就是讓學生在現實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學習,就是讓學生在教師指導下,從學習生活和社會生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進行研究。加強學生創新精神和實踐能力的培養,提高學生的社會責任感。

        雖然綜合實踐使用的仍是老教材,但在大力倡導新課程理念的今天,我們的教育者應充分發揮自身的創造性,努力用老教材上出新花樣,利用好綜合實踐課這塊教學陣地,讓綜合實踐課走進生活,給學生創新思維與實踐能力的發展提供更廣闊的天地。這就要求我們必須在綜合實踐課的教學中,不拘泥于教材,開放課堂,走進學生的生活,從學生的生活實際和真實需要出發創造性地開展教學。

        教學能力實踐心得 篇3

        俗話說,實踐是檢驗真理的唯一標準,這句話說的很是恰當。

        在參加工作的兩年里,學校的領導及同志們給了我很大的幫助,讓我的課堂教學從生硬到熟練,也讓我增加了對教學工作的熱情,對課堂的探索,對整個職位的重新定位。

        在教學過程中我不斷積累經驗,研究課程,改進教學方法,使每堂課程都飽滿精練。在我自己的努力和指導教師的幫助下,我的教學工作取得了一定的成績。

        在過去的兩年中,我能結合《綱要》,不斷探索、研究、領會其中的精神,樹立了新的教育觀念,尊重每一個孩子,能根據學生發展的需要,努力為學生提供一個可發展、可探索的環境,并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

        能堅持把學生的發展放在首位,樹立“學生主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現,善于捕捉孩子的尋常時刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作,及時將學生的在校情況反饋給家長,使每個家長安心工作;能據據學生的實際情況,認真制定好各類計劃,及時的記錄好反饋信息;能經常反思自己的教育行為,經常反思自己所采用的教學方法是否有利于學生的學習和發展。

        當然,在這過程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質,努力完善自己,爭取使自己的教學水平更上一層樓!在本學期中,我不斷研討教學方式方法,并積極進行課堂教學改革嘗試。素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向其他教師們學習,努力實施創新教學,積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。

        抓好探究性學習方法的研究,讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發展學生的能力,強化好奇心,啟發學生敢于想象,勇于質疑,鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維,努力開發學生思維的深度與廣度。

        教學中始終堅持以學生為主體,以教師為主導,教師的創新建立在此基礎上。搞好創新,積極實施探究性學習方法的研究,讓每個學生都成為探究性教學的`主體。

        積極創設情境,讓學生在探究性學習中培養興趣,激發好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發現問題,提出問題和解決問題。

        改革教法,注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發學生好學的火花。

        認真備課、認真上課、認真布置與批改作業、認真輔導、認真考核是教學工作的基本要求,是每個教師必須執行的崗位規范,也是學校教學管理的中心內容。工作的實踐使我們認識到,教學管理是一項多系列、多層次、多因素的常規性工作,但絕不意味著陷入繁雜瑣碎的事務性管理,也絕不意味著拼力使犟的一味蠻干,而是要使教學管理講究科學,遵循其自身規律,努力適應學校發展的需要。

        總之,經過一學期的計算機教學工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。

        教學能力實踐心得 篇4

        作為一名信息技術教師,有幸成為佛山市教育局舉辦的佛山市教育創客培養計劃首期項目普及班的其中一員,讓我近距離感受一次風靡國內的創客教育活動的氛圍以及關于STEAM教育和創新教育理念應用到實踐中的相關強化型知識。在10月份為期五天的培訓除了讓我對STEAM教育有了新的認識外,更讓我在教育路上更加堅定了對學生的的創新思想培養的意識。

        在五天的培訓學習中,從優秀的老師給我們展示的案列中我深深的體會到了教育創新的腳步是絕不能停止的,而且深刻的理論知識也讓我明白只有永不停止學習的腳步才能培養出真正能為國家做貢獻的優秀人才。為期五天關于創客教育的培訓,我時刻在思考著,思考著如何才能把教育提升到一個新階層,如何才能真正的做到創客教育,而且我們也應意識到教育是一把雙刃劍,它既能培養、提升受教育者的創新素質,也能抑制、扼殺之。關鍵看我們將創建怎樣的教育體制,實施怎樣的育人模式。對基礎教育來說,創新教育的根本任務就是要提高全民族的.創新素質,為培養高層次創新人才打下廣泛、深厚的基礎。思想是行動的先導,有什么樣的教育觀念,就會有什么樣的角色行為。作為教師必須深入了解國際國內發展形勢,深刻理解教育改革的背景意義,并積極參與教學改革,自覺自愿地反思自己的教育觀念和教育行為,從而樹立起終身教育、全民教育、素質教育等教育思想和教育理念。

        因此我認為在創客教育活動大范圍擴展之前,我們應該要培養一批具有創新型的優秀教師引領著教育創客走向教育的美好未來,而我認為創新型教師具有如下基本特征:強烈的事業心、責任感和真摯的教育情感。掌握先進的教育理論與方法。有較強的教育科研能力。熟練運用現代教育技術的能力。勇于開拓,善于創新和靈活機變的才能。吃苦耐勞、甘于奉獻、敢于冒險和批判的精神。開放的人格和豐富的內心世界。遠見卓識。善于組織管理和啟發學生進行創造性學習;只有具備了優秀的師資,我們才能在教育創新中越走越遠。

        另外在建設過程中也應創造適宜創新教育生存發展的小環境。要注重現實環境,即創新教育開展的方式、渠道或途徑。這是開展創新教育必不可少的。其實,只要觀念轉變了,思路開闊了,就可以創造出更多具體的開展方式。雖然,創新素質是與實踐活動分不開的,但并不意味著開展的第二課堂活動越多越好。因為學生在校時間的80%是在課堂里,所以創新教育必須以課堂教學為主陣地和主渠道,著重促進“教學相長”的教學方式的形成,并努力提高課堂教學的質量和在效率上下功夫、作文章,避免舍本逐末的做法。還要注重心理環境,即為學生創新素質的培養建立新型的師生關系,營造民主、和諧、平等、合作、真誠、共融的良好氛圍。這種心理環境對學生創新思維的激發具有重要意義。

        創新教育培養的是全面發展的具有較高創新素質的綜合性人才,對參與這一教學過程的兩個主體對象:教師和學生的評價,就不是幾張試卷能考核得了的。對于知識技能一類短效、顯性的內容,可用傳統的方式測量,而對于創新素質等長效、隱性的方面,卻需要通過多種方式的綜合測評與鑒定。因此,我們必須改變一次成績判好壞、一張試卷定終身的狀況,避免教師跟著考核走,學生圍著分數轉的現象出現。應將學校、教師和學生從“應試教育”的誤區中引導出來,徹底改變評價內容、評價形式和評價方法,盡快建立科學合理的教育評價制度。

        同時創新教育是一項龐大而復雜的系統工程。它充滿著機遇和挑戰,同時也需要全社會真誠地關注和客觀地對待。我們唯有堅定信心、團結一致,以高度的社會責任感和嚴謹的科學態度去擔負起時代所賦予的崇高使命,并經過一代甚至幾代人艱苦卓絕、堅持不懈的努力奮斗,才能真正開創創新教育的新局面,迎來素質教育的美好明天。

        教學能力實踐心得 篇5

        感恩,其實不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態度,一種善于發現美并欣賞美的道德情操。

        同學們,從小到大,你們感恩過沒有?母親,父親,老師……他們將多少愛灌溉在我們的身上?而我們從來都沒有過感恩。我們從沒有感謝過他們,讓我們向他們說一聲:“謝謝!”

        同學們,在你們此時開開心心的在教室上課時,你們是否想過這些是誰給你們帶來的?你們也許是自己考上的`,也許是找關系進來的,但你們是否想過:沒有母親你們怎么出現在這個世界?沒有父親,你們那兒來的錢上學,你們那兒來的零花錢?這些錢是怎么來的?這是我們父親辛辛苦苦賺來的呀!你們感謝過他們么,同學們不要再浪費式的花錢啦,你們應該體諒一下你們的父親呀。同學們,現在我們是初中生,讓我們一起拼搏考上好的大學來報的父母吧!你們不要沒有信心,只要努力,我們人人都可以考上好大學!只要每天對自己說一聲:“好好學習是為了報答父母,努力,加油。”你們可以做到。”

        同學們,你們是否說過:“媽媽我愛您,爸爸我愛您!”沒有的話對你們的父母說一聲:“媽媽我愛您,爸爸我愛您!”不要害羞,只要你們愛自己的父母,你們一定可以說出口!你們是否頂撞過自己的父母?如果有,回去對父母說一聲:“爸爸媽媽,對不起”并說一聲:“媽媽我愛您,爸爸我愛您!”去把你們可以做到,不要害羞去吧。

        祝你們將來考上理想的大學!

        教學能力實踐心得 篇6

        作為初中數學教師,我深知培養學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中,我始終堅持面向全體學生,確立“以學生為主體”,“以培養學生主動發展”為中心的教學思想,在遵循基本教育教學規律的前提下,重視學生的個性發展,重視激發學生的創造能力,培養學生德、智、體、美、勞全面發展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環節,密切關注新課改形勢下教學發展的新動向,工作中始終嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所樂,學有所得,力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會:

        1、要提高教學質量,關鍵是搞好課堂教學。

        為了上好課,我做了以下工作:在教學工作方面,優化教學方法,按常規做好課前、課中、課后的各項工作,認真鉆研教材,課堂教學真正體現“教師為主導,學生為主體”的教學思想,并結合學生實際,合理創設情境,誘發學生的認知需求和創新欲望,使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業水平、認知能力上參差不齊的現狀,我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入,讓他們逐步認識到自己的主體地位,從而激發學習的內動力。

        2、引導學生培養良好的學習習慣和學習方法是一項長期而系統的工作。

        學習習慣對學生的學習有著重要的影響,良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養成良好的學習習慣。我們的教學,不僅僅是幫助學生獲得知識,更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中,我注重培養學生“會思考、會發現、會提問”的習慣,而課外又通過認真地檢查、批改作業,及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養學生“會預習、會復習、會獨立完成作業”的習慣。

        3、做好課外輔導工作是穩步提升教學質量的`保障。

        和很多老師的感受一樣:現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現一定的滑坡,而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生,已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性,經常不能按時完成基本學習任務,甚至有的出現厭學的情緒;針對這種現狀,課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會,給他們自我表現的機會,同時對他們在學習中的點滴進步,我都給以表揚和鼓勵,使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感,從而為整個班級的穩定和可持續發展提供了保障。

        4、加強學習,不斷提高個人綜合素質是順應新形勢下教學發展的需要。

        一年的七年級教學,我深感傳統的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學中引導和組織學生,如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導,有時顯得比教學本身更重要。因此,我們只有不斷加強學習,不墨守成規,尊重學生的個體差異和個性發展,注重教學積累和教學實踐,不斷提高教師個人綜合素質,才能順應教學發展的需要。一份耕耘,一份收獲,通過一學年的教學實踐,我明顯感受到學生學習數學的興趣有較大提高,學生的優秀率和及格率也平穩上升。

        今后,我將一如既往立足本職工作,恪盡職守、潛心育人,為教育事業貢獻自己一份微薄之力!

        教學能力實踐心得 篇7

        《數學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發展,提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數學課堂教學中應當注意哪些問題呢?下面我談談自己的觀點。

        一、為學生營造有利于自主學習的課堂環境

        著名教育家陶行知先生談到兒童教育時,提出“六個解放”:

        (1)解放兒童的頭腦使他們能想;

        (2)解放兒童的雙手使他們能干;

        (3)解放兒童的眼睛使他們能看;

        (4)解放兒童的嘴使他們能說;

        (5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;

        (6)解放兒童的時間,使他們有空閑消化學習,干一點他們高興的干的事情。

        陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學指明了方向,那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學生的人格,信任學生的'能力,傾聽學生的心聲,讓學生敢想、敢說,為學生營造有利于他們學習、發展的課堂環境

        二、為學生創設真實具體、生動有趣的問題情景

        新的數學課程標準強調在課堂教學中為學生創設問題情境,其目的就是讓學生從自己熟悉的現實生活中學習數學,理解數學,增強學生對數學學習的興趣,培養學生的思維能力及數學素養。在為學生創設問題情境時,問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因為創設問題情境目的就是培養學生的數學學習的情趣,若問題不能引起學生對數學產生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰性。要有挑戰學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發與發展,但是在為學生創設問題情境中要注意,不能為創設情境而創設情境,更要注意創設問題情境所占時間不宜過長。

        三、讓學生在課堂上“活動”起來,參與到數學教學中去

        新的課程標準強調數學教學應讓學生參與,讓學生活動,特別是思維活動,強調學生自主探索,合作交流,動手實踐。而給教師的定位與原來數學大綱相比發生了根本性的變化,教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所,讓他們自己去發現問題,去解決問題,去動腦、動手,去創新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。

        總之,科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下,在發揮學生主體作用的前提下,改革課堂教學模式,提高課堂效率。

        教學能力實踐心得 篇8

        我上第一次課的時候,很緊張,本來寫得密密麻麻的講稿,可一站到講臺上,面對陌生的面孔,新奇的眼睛,還是有些語無倫次,好多本來打算要講的內容都被我省略了。雖然說也環視全班同學,但是沒有真正與學生進行目光交流。另外,由于講課講的飛快,板書也沒有按設計好的書寫。總體感覺就是自己在不停的說,可使學生能跟上教學進度,能理解掌握的知識很少,很狼狽,有種沉重的失敗感。

        下課后,劉老師給我提意見時特別強調我與學生的溝通不夠,只是完成了自己既定的教學計劃,但沒有考慮學生的承受能力。“課堂是學生的,學生不聽課,你就得想辦法提高他們的興趣,你得用生動形象的例子吸引學生的注意力,用各種方法調動學生學習的積極性。只有這樣,才是一個成功的課堂。”

        在以后的課中,一起去實習的同學有時候會抱怨那邊的學生如何如何不好好聽課,說自己一點辦法也沒有。可我總是記得劉老師的話:“學生不聽課,那是因為你的課堂不生動,那是你的責任,你得想辦法去解決這個問題。”這是一種負責任的精神,是我實習生活的第一個收獲。

        在講(學生管理)這一章的后兩節時,我及時改正了第一次課的缺點和不足,講授知識點時穿插了一些生動有趣的例子在其中,收到了很好的效果。比如講到中學生早戀問題的.處理時,我講了我初中同桌早戀影響了學習和心理健康的故事,而不是一味灌輸早戀如何不好;講到中學生輕生時,我講了我中學唯一的一次想自殺的經歷只是因為一個小小的誤會;講到學生鬧事時,我講了山西大學公寓管理與學生發生沖突如何解決的例子。這些都是發生在學生身邊的例子,是學生管理中的常見問題。通過這些生動的例子,課堂不再枯燥無味,變得生動活潑起來。學生愛聽課了,老師的講課熱情也很高,從而收到了良好的教學效果。

        講到(素質教育概述)一章時,出現了一個新問題。我正講到素質教育的含義、內容時,有一個學生站起來問道:“老師,素質教育再好,在現實中也是根本沒法實施的。”她的話一語中的,點到了素質教育的要害,我一時語塞。而此時學生當中引起了小小的騷動,不少同學開始討論起來,課堂有些失控。

        我示意提問的學生坐下。想了想,決定稍微改變一下接下來的課程,先組織學生進行討論,論題就是:為什么素質教育提得很好在實際中卻實施不了?這個問題本來是要等到后面才講到的。這提起了學生們的興趣,各抒己見,持不同意見的同學之間還出現了激烈的辯論,課堂很活躍。雖然學生有些看法是幼稚的,但正是因為這樣,我在后面的講課中才能更有針對性地對學生的這些問題進行重點講解,化解他們心中的疑團,樹立起對素質教育的信心。

        教師在講課中有時會碰到學生打亂教學計劃的情況,這是一定要發揮教育的機智,不可一味命令學生無條件服從教師的安排。讓學生在課堂上充分的表達自己的觀點,對學生是一種學習和鍛煉,對教師也是一種教學智慧的考驗。

        實習期間,還發生過很多的小事件,這些小事件都豐富了我的實習生活,為我以后的教學工作積累了豐富的經驗。一分耕耘,一分收獲,感謝畢業實習,給我上了生動的一節實踐教育課。

        教學能力實踐心得 篇9

        “混合式教學”就是要把傳統學習方式的優勢和互聯網絡學習的優勢結合起來,這種教學方式要求老師在課程設計和知識傳遞中,將課堂教學與信息技術進行融合,使教學過程“線下”(面授教學)與“線上”(網絡教學)有機結合,并根據學生特點達到一個合理的學時分配。在小學數學教學中,結合學科特點,科學地、系統地對學生進行“混合式”創新思維能力的培養,不僅是非常必要的,而且是切實可行的。

        一、加強操作,培養創新意識

        兒童的思維源于兒童的動作。正像人們常說的'“心靈手巧”,其實手巧也會使心更靈。教育家蘇霍姆林斯基也曾指出,兒童的智慧在兒童的手指尖上,手是兒童思維的鏡子。因為手的動作是和思維活動直接聯系的,信息從手傳導到大腦,又由大腦反饋到手,二者之間是雙向聯系,這種聯系越多越能促進兩方面發展。因此,積極培養學生的動手能力,對于學生的思維發展是極為有利的。

        二、引導探究,啟迪學生思維

        現代教學論認為,教師是引導者、促進者,“是平等中的首席”。教師的主導作用,不再是只看教師的講授水平,更重要的要看教師能否調動學生學習的積極性,引導他們積極地思考問題,獨立地獲取知識。這就要我們根據學生的認識結構,讓學生主動地參與到教學過程中來,讓學生“感受理解知識的產生和發展過程”,學生就能逐步學會學習,學會創新。在數學教學中,教師要注意設疑激思,啟發誘導,在知識的關鍵點加以點撥、疏導,排除學生思維障礙,適時組織學生開展討論,鼓勵學生勇于發表自已獨到的見解,誘發學生內在的智力潛力,使學生在原有的基礎上獨立、主動地探究新知,并形成新的知識結構。教師要重視啟發誘導、設疑、激思,讓學生通過參與、思考、探究,主動地獲取知識并使知識內化。

        三、發現質疑,培養思維的創新性

        思維是從發現問題開始的,兒童提問表明兒童在對事物進探索、思考,在尋找事物之間的相互聯系,這正是思維的表現形式,也是學生創新思維的開端。教師在教學中要經常鼓勵學生多問幾個為什么,大膽提出問題。要求學生盡量獨立思考,不盲從,不迷信,敢于大膽發表自己的意見,提出獨特的見解,鼓勵學生去發現、創新。教師可以在觀察的過程中讓學生質疑,也可以讓學生在課后質疑。

        總之,數學探究活動是培養學生科學素養的重要手段之一,提供包括社會、校園、家庭、網絡(軟件)等環境,引導學生進行多層面、多維度、多渠道的混合式探究學習,對學生科學思維能力的培養有著深遠的影響。

        教學能力實踐心得 篇10

        我有幸參加了高新區第一小學綜合實踐活動課的聽課以及評課,聽了來自第一小學武老師和李老師的課以及市教研員肖老師的評課后,真的是受益匪淺。作為一名新接觸這門課的教師,這是一次非常好的學習機會。要迅速成長,多聽課,多鉆研,多學習是非常有必要的。在此,我寫點自己的感想和收獲。

        首先,通過這次活動,我真正了解了綜合實踐課開展的意義:綜合實踐活動課是小學課程結構體系的重要組成部分,它打破學科邏輯組織的界限,以學生的興趣、需要和能力為基礎,通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。綜合實踐活動課是在學科課程以外,學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式,引領學生綜合運用所學知識,開展以學生為主體,以實踐性、自主性、創造性、趣味性及學科性為主要特征的課程。綜合實踐活動課的開設符合國家教育改革和發展趨勢,能夠體現綜合實踐活動課具有的明顯優勢。其次,我還明白了綜合活動課以學生的活動為主體,讓學生人人參與,通過學生的動手操作,動腦思考,多種感官參與,在活動中領悟知識,獲得思維的發展。讓學生利用活動中的實踐性、開放性、自主性、創造性,培養綜合實踐能力是活動課的重要目標。教師要在教學中充分調動學生參與活動的積極性和主動性。做到創情、激情、融情,學生在生動、活潑、有趣的活動中學習,才不會感到學習的辛苦。教師要創造良好的條件,使學生親自實踐,在實踐中感知、在實踐中創造,使學生逐步形成良好的素養。

        此次聽課活動,教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養,教學語言的功底頗深;課堂教學環節的設計中又滲透出自身的`功底之深、設計之巧妙,教法之靈活,應變能力之強,真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中,對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響,特別是教師的綜合素養對于學生的影響甚至達到一生一世。 再次感謝教研室領導能夠給予我此次學習聽課的珍貴機會,我將認真反思在反思中繼續提升,搞好綜合實踐學科的研究與實踐,多多探討課堂模式,虛心好學埋頭鉆研,力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐,大面積提高綜合實踐課程的質量,使每個學生更加喜歡綜合實踐課。

        教學能力實踐心得 篇11

        綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經驗為基礎,以學生生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質教育的要求,又適應當今世界課程改革發展的趨勢,為教育改革提供了“突破口”,為學生個性發展創造了空間,在提高學生的綜合素質上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:

        一、教師要選好綜合實踐的活動主題

        開展綜合實踐活動的主題從哪里來?綜合實踐活動雖然不同于學科課程,但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結合起來,將學生所學的學科知識,在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時,學生在綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能,可以在各學科的學習中得到拓展和加深。 特別要抓住學生關心的'豐富多彩的生活,他們每時每刻都在與周圍環境進行信息交流。我們應該充分注重環境的功能,挖掘身邊的資源。 例如,我校大隊部組織了“美化校園”活動,讓學生注意收集垃圾,以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來,每周請廢品站的人來收購,錢存入各班的愛心基金里,捐給學校里需要資助的貧困學生。在這一活動中,學生必須要去了解什么是可回收垃圾,什么是不可回收垃圾;哪些是可以回收的垃圾,哪些是不可以回收的垃圾;哪些是有害的垃圾等,應怎樣處理;回收后的垃圾有什么用等等知識,我就利用這個活動內容設計了以它為主題的一堂綜合實踐課:回收后的紙有什么用處,回收廢紙有什么好處,先讓學生收集資料、討論交流,再介紹紙的來歷,然后指導學生造一張紙,不僅激起了學生的學習興趣,而且使他們受到愛惜紙張的教育。

        二、教師要做好綜合實踐課中角色的轉變

        綜合實踐活動課程的開發,要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來,要求素質的更新與重塑,角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者,在綜合實踐活動中,教師不再是知識的自動給予者,而是作為知識資源供學生提取和檢索;將越來越成為一個顧問,一個交換意見的參與者,一位幫助發現矛盾論點,而不是拿出現成真理的人。但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導,再好的課程也是很難達到預期的效果。活動的組織、內容的選擇,甚至有些活動在實際操作中,都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程,提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段,教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇,提供支持,充當討論伙伴,提供咨詢服務。在過程中,教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上,鼓勵學生積極參加活動,敢于嘗試,不怕失敗,努力在實踐中增長知識,培養能力。在活動后期,教師要指導學生全面、合理、公正地評價,反饋、調整,以便下階段更好地開展活動。

        綜合實踐活動是實施素質教育、培養學生創造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展,關鍵是轉變傳統的以教師為中心的觀念和模式,建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。我們要積極探索,在創造教育思想指導下開展綜合實踐活動,培養高素質的人才。

        教學能力實踐心得 篇12

        在即將過去的一年中,我能結合《綱要》,不斷探索、研究、領會其中的精神,樹立了新的教育觀念,尊重每一個孩子,能根據幼兒發展的需要,努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境,并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

        隨著二期課改的不斷深入,使我重新認識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒,通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用,使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“思型”教師,重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動,我都會考慮到幼兒的生活經驗、知識背景,讓幼兒真正的成為活動的主體。

        能堅持把幼兒的發展放在首位,樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現,善于捕捉孩子的尋常時刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作,及時將幼兒的在園情況饋給家長,使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源?

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