大班心理健康活動《笑是良藥》

　　【教學目標】
　　1、理解他人生氣的原因，懂得不良情緒給人帶來的危害。
　　2、初步學習運用正確的方式排解不開心的情緒，懂得不僅要讓自己快樂，也要讓別人快樂。
　　3、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。
　　【教學準備】
　　1、與繪本“笑是良藥”內容相符的多媒體課件，多媒體課件：醫生的話
　　2、小動物生病的圖片，視頻“歌聲與微笑”。
　　【教學過程】
　　一、設置問題，導入活動
　　1、今天早晨老師看到××小朋友是撅著嘴來上學的，想想看他可能會為什么不開心？
　　2、請××小朋友自己說說生氣的原因。
　　3、你們在平時遇到過生氣或不開心的事嗎？跟好朋友說說哪些事讓你生氣或不開心了？（幼兒討論后集中發言）
　　幼兒發言時老師及時點評。如：爸爸媽媽沒滿足你的要求，你會生氣；你受了欺負會生氣，沒有朋友會生氣，遇到困難也會生氣﹍﹍從幼兒熟悉的小朋友入手，設置問題，導入主題。同時體現出老師對幼兒情緒變化的關注。
　　二、引導幼兒體驗生氣帶來的危害
　　1、你們生氣的時候，心理覺得怎樣？
　　2、你們生氣的時候會有什么表情，會做什么動作表現？（幼兒邊說邊用動作表現）
　　3、生氣的原因很多很多，經常生氣會有什么危害？（幼兒自由地表述）
　　4、演示課件錄音，聽醫生講生氣的危害。
　　5、聽了醫生的話，你懂得了什么？
　　三、引導幼兒觀察小動物生病的圖片
　　1、在動物王國里有一群小動物，它們就經常會生氣，時間長了，它們生了各種各樣的病。（出示圖片）
　　提問：你看到有哪些動物生病了，它們究竟得了些什么病？（幼兒自由表述，老師及時點評。如：對了，它經常生氣，得了心臟病，它經常生氣，臉上長滿了痘痘﹍﹍）重點引導幼兒了解生氣對人體的危害。
　　利用課件錄音把生氣對人體的危害內化為幼兒自身的認識。
　　2、引導幼兒想辦法為動物們治病。
　　動物們的病情各不相同，怎樣才能治好它們的病？
　　四、運用多媒體課件欣賞繪本“笑是良藥”，啟發幼兒思考
　　醫生究竟是怎樣來給小動物治病的呢？（教師播放課件邊講述邊提問）
　　在花園里有座大別墅，它的名字叫什么？（課件出示：“快樂之屋”字樣）生病的動物有的住在附近，有的來自遠處，它們都喜歡這座“快樂之屋”，“快樂之屋”里住著一位圓圓醫生，大家都說在他那里會傳染上“笑病”，看病的動物早早地排成了長隊，“下一個”圓圓醫生開始在陽臺上高喊。
　　（課件：故事片段一）
　　陽臺上傳來他洪亮的聲音：送給你們一個神奇的秘方（課件出示：“別再繃著臉，都開心地大笑吧！講故事，做游戲，唱歌和哈哈大笑，會讓你們變得更快樂，把所有病痛和煩惱統統忘掉”的漢字。
　　（課件：故事片段二）
　　引導幼兒觀察：圓圓醫生在干什么，小動物聽得怎么樣？它們的病痛怎樣了？
　　（課件：故事片段三）
　　啟發幼兒思考討論：
　　（1）圓圓醫生神奇的秘方是什么？
　　（2）無論骨折頭痛，還是生氣傷心，什么才是最好的良藥？（哈哈大笑）
　　五、引導幼兒學習運用正確的方式排解不開心的情緒
　　動物們哈哈大笑過后，所有的病痛和煩惱都逃得無影無蹤了，如果你生氣了，可以想哪些辦法讓自己快樂起來？（幼兒講述老師及時點評，如：做自己喜歡的事情會變得很快樂，做有趣的事情也會讓自己快樂起來﹍﹍）
　　六、生生互動，感受快樂
　　1、想辦法讓生氣的××小朋友變得快樂起來。（幼兒每想出辦法后，老師及時請他們去試試）
　　2、幼兒自由結對，想辦法讓別人開心快樂。
　　3、小朋友們不但自己要保持高興、愉快的心情，還要想辦法讓別人也感到開心快樂，每個人去找幾個好朋友，想辦法讓他們開心地大笑吧。
　　4、互動后請幼兒說說自己的心情怎樣？
　　七、活動延伸：把快樂帶給所有的人
　　今天我們讓自己和班上的小朋友開心快樂了，回家以后可以想辦法讓爸爸媽媽和周圍的人也都快樂起來。
　　八、在輕松愉快的氣氛中結束活動
　　一起出去把開心快樂帶給所有的人。（放歌聲與微笑的視頻）。
　　【活動反思】
　　這次心理健康活動效果較好，反思一下，成功的原因主要有以下幾方面：
　　一、輕松自然地導入，創設溫馨的課堂氣氛。
　　教師把自己早上入園時觀察到的情況反饋給孩子，這樣，使孩子在極其放松自然的狀態中不知不覺地走近了老師。
　　二、借助多媒體課件生動有趣的故事，引發幼兒充分思考。
　　我對繪本進行了改編，并制作成了多媒體課件，活動中我能逐步引導幼兒融入故事情節中去，視聽結合地生動有趣的故事牢牢地吸引住了幼兒，接著引發幼兒思考：治療病痛或生氣神奇的秘方究竟是什么？這正是這次心理健康活動要討論的重點。幼兒能根據故事情節發展，充分發揮自己的想象，主動表達
　　自己的經驗、想法，在語言交流的過程中，體驗到活動中帶來的樂趣。
　　三、創設適宜的心理環境，調動生活經驗為活動服務。
　　在活動中，我設計了許多開放性的提問，都需要幼兒調動已有的生活經驗進行講述，所以孩子的主動性被充分調動了起來。他們想聽想說，整個活動注重創設豐富適宜心理環境，對于教師來講是傾聽、是引導；對孩子來講是傾訴、是交流。它為孩子提供了一個說心里話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，教師再引導孩子對經常生氣這種負面情緒進行分析、評價，從而調整自我，尋求新知。并學會將這種生活經驗進行有效遷移運用，幫助他人解決情緒問題。
　　四、堅持正面引導的原則
　　本次活動堅持正面引導的原則，沒有過多地讓幼兒去回憶和體驗“生氣”所帶來的不快，而是以“引發幼兒快樂”為主線，“讓他們體驗快樂”為重點。（幼兒教育）